總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。如何培養(yǎng)青年人的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)？這是社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去時(shí)光的回顧，是對(duì)經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫(xiě)好一篇總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對(duì)比、歸納、分析等。通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫(xiě)作并非固定的套路，而是要因材施教。
音樂(lè)課堂的趣味性篇一
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè)課堂的趣味性篇二
中學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分,是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。隨著《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施,中小學(xué)的音樂(lè)課程改革已在全國(guó)扎實(shí)的推進(jìn)。新課程改革使音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),為音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
一直以來(lái),農(nóng)村初中的教學(xué)總是比城市教學(xué)慢半拍,音樂(lè)教學(xué)也是如此。音樂(lè)課是音樂(lè)老師展示獨(dú)特風(fēng)采的舞臺(tái)之一,同一篇教案,由不同素質(zhì)的教師執(zhí)教,其效果往往大相徑庭。一堂成功的音樂(lè)課,從熟悉教材,到課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)的藝術(shù)手法,豐富的教學(xué)語(yǔ)匯,到師生之間情感的默契配合,以及成功與否的教學(xué)效果,都體現(xiàn)了音樂(lè)教師的個(gè)人風(fēng)格和自身素質(zhì)。
對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)課堂教學(xué),筆者頗有體會(huì)。如何上好音樂(lè)課,讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正的學(xué)到音樂(lè)知識(shí)。這短短的四十分鐘怎樣才能充分的利用起來(lái)?對(duì)此筆者進(jìn)行了反思,總結(jié)如下:
組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段,使其精力集中,以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以,不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開(kāi)始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”、“師生問(wèn)好”和無(wú)目的的起坐,而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
音樂(lè)課堂上組織教學(xué)做的并不好,也許一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始會(huì)進(jìn)行組織教學(xué),但隨著時(shí)間的推移,慢慢地就覺(jué)得是不是煩瑣?久而久之就會(huì)把組織教學(xué)給忽略掉。組織教學(xué)的不利,必然導(dǎo)致教學(xué)效果的大打折扣,本來(lái)是有生氣、有活力、有情趣的課堂,成為沉悶、單調(diào)、乏味的課堂,使教學(xué)任務(wù)不能順利完成。所以筆者決心改掉自己不進(jìn)行組織教學(xué)的習(xí)慣,不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付,而是真正的為上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂(lè)課服務(wù)。
1.導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引起學(xué)生的興趣和重視,教師必須首先引起自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視。教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘其重要意義以及趣味性;要拓寬自己的思路和聯(lián)想,在上課時(shí),特別是導(dǎo)入時(shí)要傾注自己的熱情,以感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的重視。
2.導(dǎo)入的幾種主要方法。
(1)情境導(dǎo)入法。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)進(jìn)入主題。它的特點(diǎn)是:形象、直觀、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如,在學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時(shí),可以拿一小盆茉莉花,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的刺激,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。隨后及時(shí)地拋出課題,引入新課。當(dāng)然并不是每節(jié)課都能成功運(yùn)用情境導(dǎo)入法,要視教學(xué)內(nèi)容而論。
(2)談話(huà)導(dǎo)入法。這種方法往往是通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)和答來(lái)實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直接、明確,是師生互動(dòng)交流的過(guò)程。比如,在上《百鳥(niǎo)朝鳳》這一課時(shí),便采用提問(wèn)的方式:“世上的鳥(niǎo)類(lèi)有千萬(wàn)種,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?”學(xué)生踴躍發(fā)言,然后,請(qǐng)同學(xué)們模仿鳥(niǎo)的叫聲,引出課題。這種方法是最直接、最適用的導(dǎo)入方法。
(3)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在教授新課之前,故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與歌曲,從而為新授課服務(wù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一般運(yùn)用得較少,因?yàn)樗仨毥⒃趶?fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用。
音樂(lè)課堂的導(dǎo)入法多種多樣,可以單一使用,也可以配合起來(lái)交替使用,要上好一節(jié)音樂(lè)課,只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。
1.教師的有意提問(wèn)。課堂提問(wèn)是引起學(xué)生反應(yīng),增強(qiáng)師生之間相互交流,相互作用的主要手段。教師如何從提問(wèn)入手,設(shè)計(jì)有價(jià)值的,學(xué)生感興趣的問(wèn)題,變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。音樂(lè)課不同于語(yǔ)文、思品課等其它課程,因此音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師注重提問(wèn)的藝術(shù)與技巧更為重要。
2.歌唱時(shí)的姿勢(shì)。中學(xué)生正處于青春期,良好的坐姿、站姿都有利于他們身體的發(fā)育。因此,音樂(lè)老師應(yīng)在課堂中對(duì)學(xué)生提出歌唱時(shí)的姿勢(shì)要求。正確的姿勢(shì)要求是身體自然直立,保持自然放松,這里的放松絕不是松垮、癱瘓,它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài),也就是精神飽滿(mǎn)的狀態(tài);坐時(shí)頭部端正、腰部挺直,肌肉放松成自然狀態(tài)。試想,一個(gè)哈著腰、東倒西歪、隨隨便便的學(xué)生能唱好歌嗎?如果不注意這些細(xì)節(jié),學(xué)生養(yǎng)成不好的唱歌習(xí)慣,在以后的歌唱教學(xué)中很難糾正。所以,在課堂上要隨時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì),讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,全身心地投入到歌曲的演唱之中,體驗(yàn)音樂(lè)之美。
3.歌曲中的節(jié)奏。在初中的音樂(lè)唱歌課中所學(xué)唱的歌曲節(jié)奏上或多或少都有難點(diǎn),這就需要音樂(lè)教師嚴(yán)格要求,比如《歌唱祖國(guó)》b部分的第二段“我們愛(ài)和平,我們愛(ài)家鄉(xiāng)”,其中第二個(gè)“我”是在弱拍上,和“平”這個(gè)字組成一小節(jié)。而學(xué)生往往會(huì)把“我”放在重拍,這樣就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,還有《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》中的休止符,也是應(yīng)該注意的。所以,應(yīng)教給學(xué)生基本的節(jié)奏型,對(duì)掌握不同的節(jié)奏型,往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背,會(huì)為學(xué)生帶來(lái)許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠”或歸類(lèi)比較,讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。
教育要面向全體,只有調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情與興趣,這堂課才是真正成功了。音樂(lè)課更應(yīng)如此。在著重審美教育的今天,我們離不開(kāi)美的感情,美的形象,美的氛圍和美的意境,讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)的熱愛(ài)美、創(chuàng)造美、傳播美的高素質(zhì)人才而努力奮斗吧!
音樂(lè)課堂的趣味性篇三
如何提高思想政治課堂的趣味性文/楊珍
摘要：思想政治學(xué)科中的“生活與哲學(xué)”是高中階段的必修課目，是每一位高中生都要學(xué)習(xí)的課程，但是哲學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，那么如何提高思想政治課堂的趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)呢？談了一些看法。
關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；課堂設(shè)計(jì)；課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備階段
課前準(zhǔn)備階段應(yīng)該分為兩部分，一部分是學(xué)生環(huán)節(jié)，另一部分是教師環(huán)節(jié)。
在學(xué)生準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，并不只是簡(jiǎn)單地完成課前預(yù)習(xí)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后收集相關(guān)的資料，這些資料既可以是歷史資料，也可以是趣味性的資料，比如，“生活與哲學(xué)”的第一課時(shí)“生活處處有哲學(xué)”，這一課時(shí)是“生活與哲學(xué)”的開(kāi)篇內(nèi)容，一定要讓學(xué)生樹(shù)立一種哲學(xué)很有趣、哲學(xué)和生活緊密相連、哲學(xué)就在我們身邊的意識(shí)，所以可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集一些生活中充滿(mǎn)哲學(xué)智慧的小故事，或者尋找一些哲學(xué)家的趣聞和哲學(xué)家的名言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，這一環(huán)節(jié)的主要目的是既讓學(xué)生了解哲學(xué)有趣的地方，也讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與課堂、參與教學(xué)的意識(shí)和責(zé)任心，在教學(xué)課堂上能讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在教師準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，教師熟悉所有的教學(xué)內(nèi)容是基本要求，要在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成完整的知識(shí)體系，然后能從實(shí)際生活出發(fā)，用身邊的事例和現(xiàn)象來(lái)解釋哲學(xué)道理，始終貫穿著哲學(xué)就在我們身邊、與我們的生活緊密相連的思想。比如，在“世界是普遍聯(lián)系的”原理中，可以從學(xué)生的家庭、學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生之間的人際關(guān)系等各個(gè)角度出發(fā)理解，教師要完成的任務(wù)是把要用到的實(shí)例和課本聯(lián)系起來(lái)，整合知識(shí)，明確思路，讓課本知識(shí)和生活能很好地銜接。做好課前準(zhǔn)備，才能在課堂中游刃有余。
二、課堂設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入新課部分
盡量采取有趣的、能引起學(xué)生興趣的導(dǎo)課方式，教師可以借助多媒體教學(xué)采用一些哲學(xué)故事、一些有趣圖片等導(dǎo)入，()比如，在“矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理”中，采用“白馬非馬”的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.課堂講授部分
教師扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，可以采用多種方式組織課堂，比如，討論、辯論、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后完成知識(shí)總結(jié)等，盡可能讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，讓每一位學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能得到鍛煉和發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.課堂練習(xí)階段
可以采用一些不同于以往的方式，比如，學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)題，針對(duì)不同的.知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，也可以由教師精選出學(xué)生設(shè)計(jì)的題目，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后讓出題者說(shuō)出設(shè)計(jì)這道題目的意圖、包含的知識(shí)等，也可以由教師準(zhǔn)備編排一些小節(jié)目，里面包含著本堂課所講授的知識(shí)等。
三、課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)
哲學(xué)的智慧本身產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，在課后的作業(yè)中，采取一些學(xué)生喜歡的方式，可以讓學(xué)生再次回歸到實(shí)踐中，用所學(xué)到的知識(shí)看待社會(huì)，看待世界，獲得新的成長(zhǎng)。
通過(guò)趣味的哲學(xué)課堂，希望能讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)哲學(xué)的趣味和美妙，在生活中感受到哲學(xué)的智慧。
（作者單位青海省海東市樂(lè)都區(qū)樂(lè)都一中）
音樂(lè)課堂的趣味性篇四
課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué)，我對(duì)藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂(lè)理知識(shí)做基礎(chǔ)，尤其這節(jié)課我的設(shè)計(jì)要改變整首歌曲的曲風(fēng)，把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動(dòng)、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號(hào)去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見(jiàn)了一面。沒(méi)想到學(xué)生的反響還不錯(cuò)，非常喜歡這首歌。雖然接觸的時(shí)間較短，但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱，而且在短短的二十分鐘唱會(huì)了譜子，基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了信心。
通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得：
1、課堂上的師生氣氛調(diào)動(dòng)非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課，老師必須發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡這樣的課堂，這樣才能以自己的熱情感染學(xué)生，以自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。
2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的。
這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)聽(tīng)懂，能不能理解，會(huì)不會(huì)創(chuàng)編，創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等，諸多問(wèn)題。但是當(dāng)學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)編的時(shí)候，學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因?yàn)槔蠋煏?huì)有“固式思維”，懂得東西太多，所以思維會(huì)受到限制。但是學(xué)生不一樣，學(xué)生的思維很活躍，想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了，太棒了！他們的節(jié)奏改變很多樣，而且歌曲很有動(dòng)感，這些都是源自于學(xué)生的靈感，正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。
3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩，但老師的“生成”更是錦上添花，課堂上的合唱部分，在試課的時(shí)候根本就沒(méi)有這個(gè)部分，因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，這部分講不到。本來(lái)在課前我也沒(méi)有準(zhǔn)備講這個(gè)部分，可是看到同學(xué)們的熱情，我居然把這個(gè)部分講出來(lái)了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽(yáng)的瓜地里出來(lái)，拎著兩個(gè)西瓜，穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課，是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多，就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足，我需要努力改進(jìn)：
1、 課堂上語(yǔ)速過(guò)快，畢竟有點(diǎn)緊張，上課顯得很慌張。
2、 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠具體，都用“你真棒”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，太過(guò)籠統(tǒng)。
3、 課堂上的銜接語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，太羅嗦，學(xué)生把握不了重點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課，我成長(zhǎng)了很多，也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，一步一個(gè)腳印，走好每一步，上好每節(jié)課。
音樂(lè)課堂的趣味性篇五
導(dǎo)入是一門(mén)值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫(huà)、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。
這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
音樂(lè)課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂(lè)感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音，讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對(duì)應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)拍讀，從中感受長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實(shí)踐。音樂(lè)課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格，以樂(lè)觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂(lè)中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
藝術(shù)課程由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng)，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中，課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀頭，再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作，并以小組為單位表演出來(lái)，同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià)；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái)，我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn)?，老師的一舉一動(dòng)，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
音樂(lè)課堂的趣味性篇六
跟對(duì)方向，找對(duì)方法。成功既靠先天基礎(chǔ)，也靠后天修煉。成功的從哪里來(lái)呢？看看以下的！
一、從好身體來(lái)
二、從好心眼來(lái)
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，好人多好報(bào)，今日不報(bào)，自有機(jī)會(huì)報(bào)。適當(dāng)?shù)年P(guān)心別人，適時(shí)的對(duì)困難人給予協(xié)助，社會(huì)溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運(yùn)當(dāng)然會(huì)好。當(dāng)然，并不是要求你濫用好心腸。對(duì)待惡人惡事，那就要區(qū)別對(duì)待了啊。
三、從好觀念來(lái)
觀念帶來(lái)決定，決定影響行為，行為就有結(jié)果。人生在世，創(chuàng)造生存條件，努力學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，為自己活，活的像模像樣。有條件時(shí)，也幫助他人。憑著正確的生活觀點(diǎn)，靠誠(chéng)實(shí)營(yíng)造幸福，經(jīng)過(guò)不斷努力，必然會(huì)有好結(jié)果。好命，就是這樣來(lái)的。但是，如果出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，行為必錯(cuò)，結(jié)果必錯(cuò)。例如一心只想不勞而獲，即使一時(shí)得逞，卻不寧多災(zāi)。這樣的人，也不會(huì)是好命。
四、從好脾氣來(lái)
壞脾氣，破壞人際關(guān)系，影響健康，生氣將會(huì)污染生命。脾氣太壞的人，命運(yùn)之神不會(huì)照顧你的。所以，要爭(zhēng)氣不生氣，不傷元?dú)猓傻么髿?。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運(yùn)氣好，命里幾多福!
五、從好表情來(lái)
人說(shuō)，出門(mén)看天色，入門(mén)看臉色，當(dāng)你煩惱、憤怒、痛苦的時(shí)候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見(jiàn)。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來(lái)。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)的。
六、從好言語(yǔ)來(lái)
好話(huà)一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財(cái)，好運(yùn)常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無(wú)法解決問(wèn)題.惡語(yǔ)更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關(guān)系受到影響，是非只為多開(kāi)口，煩惱皆因強(qiáng)出頭。有的時(shí)候，只因?yàn)槟且谎园刖洌瑥拇烁淖兞四愕拿\(yùn)啊。謹(jǐn)慎言語(yǔ)，必有好運(yùn)。
七、從好行為來(lái)
正確的人生觀點(diǎn)，指導(dǎo)正確的人生行為。檢點(diǎn)自己的行為,讓自己具備被愛(ài)的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時(shí)困難的人，做了好事，并不一定會(huì)馬上得到回報(bào)。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂(lè)了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹(shù)立了德善愛(ài)仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會(huì)有好結(jié)果，只要努力經(jīng)營(yíng)，將必改變你的命運(yùn)啊。
八、從好關(guān)系來(lái)
人在社會(huì)，在互動(dòng)中求得生存、發(fā)展，無(wú)論從求學(xué)、求職、求進(jìn)、圖通達(dá)，還是從家事、政事、財(cái)事、謀圓滿(mǎn)，無(wú)不需要借助各種關(guān)系支持、指導(dǎo)、幫扶。單打獨(dú)拼事難成，萬(wàn)事開(kāi)頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關(guān)系，靠好心德培植，情感投資只講真誠(chéng)。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運(yùn)，當(dāng)然也需要你會(huì)把握、珍惜這些關(guān)系。有時(shí)候，可以說(shuō)，關(guān)系決定命運(yùn)!
音樂(lè)課堂的趣味性篇七
追尋高中語(yǔ)文趣味性課堂作者/束小紅
摘要：伴隨著高考的升學(xué)壓力，高中語(yǔ)文課堂的“趣味性”在實(shí)際的課堂中漸漸消失，但隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，“趣味教學(xué)”又一直是新課程所追尋的課題。如何在高考的背景下提升高中語(yǔ)文課堂的趣味性，掌握知識(shí)？主要從課堂音樂(lè)的欣賞、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)以及文本畫(huà)面的再現(xiàn)等方面進(jìn)行論述，以此增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；趣味性
一、音樂(lè)欣賞助“趣”
以前，音樂(lè)可以在語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入，亦可在結(jié)束時(shí)響起。有時(shí)這些音樂(lè)與課本的內(nèi)容銜接不緊密，純粹助興。但若將音樂(lè)與文本融為一體，效果卻大相徑庭。高中語(yǔ)文教材中有關(guān)音樂(lè)的描述，對(duì)文章的理解極為重要，恰當(dāng)?shù)貙⒁魳?lè)移植進(jìn)語(yǔ)文課堂，用藝術(shù)的相通性來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。
這學(xué)期，高一語(yǔ)文倡導(dǎo)了一種新的教學(xué)模式――音樂(lè)課與語(yǔ)
文課的融合，選取了《肖邦故園》，第一節(jié)課的音樂(lè)鑒賞選取了肖邦的鋼琴獨(dú)奏《夜曲》，在音樂(lè)教師的引導(dǎo)下，又欣賞了肖邦的波蘭舞曲、瑪祖卡舞曲、敘事曲等，從時(shí)期、速度、情緒等方面做了介紹，既領(lǐng)略了f小調(diào)的特點(diǎn)，又感悟了肖邦那一顆愛(ài)國(guó)的赤子之心、那一種“花叢中的大炮”的力量。第二節(jié)語(yǔ)文課選取肖邦故園春、夏、秋、冬的四季片段，因?yàn)橐魳?lè)的鋪墊，學(xué)生在賞析景物特點(diǎn)時(shí)都能一語(yǔ)點(diǎn)破，對(duì)文本的理解，也是水到渠成，極大地增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的趣味性，有利于學(xué)生對(duì)肖邦與肖邦音樂(lè)關(guān)系的理解。
二、問(wèn)題情境助“趣”
能力。
1.從文本的“關(guān)鍵詞”來(lái)創(chuàng)設(shè)
《品質(zhì)》的末尾兩段，長(zhǎng)著英國(guó)人面貌的年輕人和作者“我”都說(shuō)了這樣一句――“他做了頂好的靴子”，讓學(xué)生一開(kāi)始研習(xí)文本就比較這兩句“頂好的”韻味，可以說(shuō)牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)文本品質(zhì)的把握恰到好處，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
再如，《一滴眼淚換一滴水》中62段說(shuō)“這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚”，扣住“第一次”如何理解，這樣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生思考之前的伽西莫多的特征，從而抓住如今人性的復(fù)蘇，認(rèn)識(shí)到美與丑其實(shí)是人性的美與丑，把握了小說(shuō)主旨，一下子有了豁然開(kāi)朗的樂(lè)趣。
2.從內(nèi)容的比較上來(lái)創(chuàng)設(shè)
這些問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的思考、對(duì)文本的探究，課堂上的爭(zhēng)辯，也讓語(yǔ)文課從一堂死水變?yōu)殪`動(dòng)的活水。問(wèn)題，乃課堂的活水，激發(fā)學(xué)生對(duì)源頭――文本的探究，對(duì)語(yǔ)文課的濃厚興趣。
三、活動(dòng)體驗(yàn)助“趣”
“活動(dòng)體驗(yàn)”是新課改下的一種模式，在教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感意義、態(tài)度和價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。它使學(xué)生積極思考，積極傾聽(tīng)、開(kāi)口、動(dòng)手，用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，在身臨其境中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)從體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界并形成良好的行為習(xí)慣。
高中語(yǔ)文課堂的活動(dòng)體驗(yàn)，主要包括演講、表演、朗讀、對(duì)話(huà)等。在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)中，讓學(xué)生演講第19~26段，那些“我有一個(gè)夢(mèng)想”的排比句式，在反復(fù)的嘗試中越來(lái)越有氣勢(shì)，對(duì)于平等自由的呼喚、鼓勵(lì)性也越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于這種活動(dòng)體驗(yàn)既有積極興趣，又在演講中加深了對(duì)演講稿特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)文本的理解。
四、畫(huà)面再現(xiàn)助“趣”
畫(huà)面再現(xiàn)，可以是文本內(nèi)容的視頻播放，也可以是學(xué)生發(fā)揮想象對(duì)畫(huà)面片段的描寫(xiě)。
一些與電影相關(guān)的課文，教師盡量展現(xiàn)其原型的視頻畫(huà)面，
如《巴黎圣母院》《辛德勒名單》，教學(xué)時(shí)截取斯蒂芬?斯皮爾伯格導(dǎo)演的電影《辛德勒名單》，黑白色彩中那穿紅衣的小女孩，焚燒猶太人尸體的畫(huà)面，打字機(jī)啪啪下的名單，這些畫(huà)面都給學(xué)生很大的視覺(jué)震撼。
另外，在詩(shī)詞教學(xué)中，對(duì)詩(shī)句畫(huà)面的描寫(xiě)再現(xiàn)，能發(fā)揮學(xué)生的想象力。如，柳永《雨霖鈴》“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，杜甫《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”等，學(xué)生在刻畫(huà)中將景、人、情融合在一起，并嘗試運(yùn)用一些藝術(shù)手法來(lái)渲染環(huán)境，加入自己對(duì)詩(shī)句的理解。寫(xiě)完后學(xué)生再交流，課堂就在活躍中既鍛煉了寫(xiě)作能力，又趣味十足。
每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，從不同角度，利用不同的有效方式來(lái)增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂的趣味性。但不要忘了教材、學(xué)生、生活的互相聯(lián)系，真正做到讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］傅嘉德。語(yǔ)文“活動(dòng)體驗(yàn)”教學(xué)的誤區(qū)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，.
［2］莫喜敏。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文“味”。寧夏教育科研，.
（作者單位江蘇省南京市東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）
音樂(lè)課堂的趣味性篇八
音樂(lè)課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又要圍繞音樂(lè)而展開(kāi)，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)同時(shí)做到讓學(xué)生從音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，在情感上得音樂(lè)美的陶冶，知識(shí)和技能得到提高，在精神上得到升華呢？在這實(shí)踐過(guò)程中，筆者的確有過(guò)一段漫長(zhǎng)的反思與磨練的經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述。
---磨練
一、預(yù)設(shè)中的高潮
這一次評(píng)價(jià)帶給我極大的震撼，迫使我重新審視自己的教學(xué)。再次拿起《新課標(biāo)解讀》，《新基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告集》，我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中，天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜，而沒(méi)有真正關(guān)注通過(guò)揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用來(lái)激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和感悟。
二、防不勝防
在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來(lái)年級(jí)組的.研討課，這次主題是《春之聲》。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時(shí)，提問(wèn)：“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受”？突然有位男同學(xué)發(fā)言：“我聽(tīng)過(guò)這首曲子后，好聽(tīng)是蠻好聽(tīng)的，但是晚上聽(tīng)了會(huì)睡不覺(jué)，影響睡眠?！苯淌依镆魂嚧笮?。（這是個(gè)意外，這突如其來(lái)的答案使我有點(diǎn)不知所措，一陣心慌后我說(shuō)了聲：“啊，你真幽默”一帶而過(guò)，繼續(xù)在提問(wèn)其他同學(xué)尋找我想要的答案。（這時(shí)我感覺(jué)學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽(tīng)，再?zèng)]有別的了）我頗感尷尬，整節(jié)課死板地拉到下課。
課后我反思這節(jié)課失敗的原因，面對(duì)學(xué)生在課堂上沒(méi)有按照老師的意圖來(lái)上課，教師沒(méi)有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景，做好應(yīng)變準(zhǔn)備，而只會(huì)在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎?！比绻夷茚槍?duì)這位學(xué)生講話(huà)聲中傳遞出的兩種信息：1．音樂(lè)用在何時(shí)何處最為妥當(dāng)。2．他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo)，改變預(yù)設(shè)的程序，指出人在睡眠的時(shí)候，需要一個(gè)相對(duì)安靜的內(nèi)外環(huán)境，而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，始終給人一種動(dòng)蕩、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，特別《春之聲》力度強(qiáng)，音樂(lè)起伏較大，對(duì)人的情緒影響較大，如在清晨起床聽(tīng)就能煥然一新，然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無(wú)聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來(lái)，在生成時(shí)即時(shí)變奏，獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的契機(jī)，這課一定會(huì)走入柳暗花明又一村的新境界。
三、漸入佳境
在一次一次的失敗和反思后，我漸漸清晰了音樂(lè)課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開(kāi)放式無(wú)限空間的概念。滿(mǎn)懷地信心開(kāi)始了《故鄉(xiāng)情》一課，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》，我想通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐.分析這兩首作品的旋律特點(diǎn)，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情，能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。
片段（一）引入--引情
師：今天老師帶來(lái)了著名畫(huà)家徐悲鴻的作品《簫聲》請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫(huà)中的意境為他背景音樂(lè)。（a姑蘇行、b喜洋洋、c思鄉(xiāng)曲）
生：a，我選擇c，我覺(jué)得畫(huà)中的小女孩眼神中有種憂(yōu)愁的感覺(jué)，好像他在思念什么人？
b，我也選擇c，我覺(jué)得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的，跟這段音樂(lè)的感覺(jué)一樣？
此刻，學(xué)生已被畫(huà)中和音樂(lè)感染，沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中，有進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的渴望。
片段（二）欣賞與感受—激情
師：同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，下面我們一起來(lái)感受作者的思鄉(xiāng)情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程用不同色彩的線(xiàn)條表現(xiàn)出每個(gè)段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒。（初步感受，并且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)有感性認(rèn)識(shí)，而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷）。
音樂(lè)課堂的趣味性篇九
學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一向認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自我音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自我識(shí)譜潛力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了必須的自制力，但識(shí)譜潛力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)工作中的反思，真切的期望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)。
音樂(lè)課堂的趣味性篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水的來(lái)源。
2、通過(guò)聽(tīng)故事，看圖書(shū)，互相討論，知道雨水是從哪里來(lái)的。
3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)找到周?chē)乃Y源。
2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)的方法，談?wù)撍畯哪睦飦?lái)。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過(guò)程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問(wèn)。
提問(wèn)：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來(lái)了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰(shuí)來(lái)了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來(lái)？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來(lái)。
三、了解水循環(huán)的來(lái)源過(guò)程。
1、教師再次講述故事，提問(wèn)：水會(huì)流完嗎？水是怎么來(lái)的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來(lái)源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類(lèi)能不能沒(méi)有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動(dòng)建議
1、區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫(huà)，讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。
2、日?；顒?dòng)：可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來(lái)》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來(lái)》的歌曲。
3、活動(dòng)延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來(lái)水廠(chǎng)，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
音樂(lè)課堂的趣味性篇十一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧妙的興趣，發(fā)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
1、（板書(shū)：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
3、原來(lái)，白鯨和我們?nèi)祟?lèi)一樣喜愛(ài)音樂(lè)（補(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
（出示課文最后一句話(huà)：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話(huà)，讀著讀著，你的心中發(fā)生了哪些疑問(wèn)？
總結(jié)、板書(shū)問(wèn)題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問(wèn)題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）
1、找一找課文哪幾段在寫(xiě)白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚(yú)呢！吃過(guò)肯德基的深海鱈魚(yú)條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚(yú)，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿(mǎn)心歡喜地吃著，玩著的`時(shí)候，你們?cè)趺匆蚕氩坏轿ｋU(xiǎn)正一步步迫近。找一找，課文哪一段寫(xiě)你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自身此時(shí)的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰(shuí)協(xié)助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫(xiě)白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)協(xié)助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說(shuō)明理由：
（出示：這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）
c、全班交流：
＊這是一個(gè)的獵人。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的政府。
＊在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽(tīng)到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè)試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽(tīng)到的話(huà)，從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)）聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。）
這里的奇跡指什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段
你們真是一群喜愛(ài)音樂(lè)的小白鯨！
（出示課文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂(lè)，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁?lè)感情朗讀第7自然段）
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話(huà)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，假如地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
音樂(lè)課堂的趣味性篇十二
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的地方，但也是他們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該創(chuàng)造趣味性課堂。近期，我嘗試了多種方法來(lái)創(chuàng)造趣味性課堂，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)是營(yíng)造趣味性課堂的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，促使他們主動(dòng)思考。我會(huì)提出一些問(wèn)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，并鼓勵(lì)他們就自己的觀點(diǎn)和答案進(jìn)行交流。與此同時(shí)，我還會(huì)采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生分成小組，思考和解決問(wèn)題。這樣的互動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)引入游戲和競(jìng)賽元素可以增加課堂的趣味性。我在課堂中設(shè)計(jì)了各種小游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，將學(xué)生分為小組，并出題進(jìn)行比拼。這樣的競(jìng)賽氛圍讓學(xué)生充滿(mǎn)了緊張和興奮感，他們更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)。此外，我還利用電子競(jìng)技游戲的概念，設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中完成任務(wù)和挑戰(zhàn)。這樣的創(chuàng)意讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣，積極參與其中。
再次，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體技術(shù)可以增加課堂的趣味性。傳統(tǒng)的黑板和課本已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了吸引學(xué)生的注意力，我會(huì)使用投影儀和多媒體課件展示圖片、視頻和音頻。這樣的多媒體教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的接受度。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生使用電腦和平板電腦進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)和互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)分享和交流。這樣的交流方式不僅可以增加趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和合作能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生的興趣是創(chuàng)造趣味性課堂的必要條件。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式，為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，我會(huì)不斷調(diào)整和改善我的教學(xué)方式。例如，我注意觀察學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)，并結(jié)合他們的興趣設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動(dòng)。這樣的個(gè)性化教學(xué)方式讓學(xué)生覺(jué)得課堂更加有趣，更加易于理解和接受。
總而言之，創(chuàng)造趣味性課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)、引入游戲和競(jìng)賽元素、利用多媒體技術(shù)和適應(yīng)學(xué)生的興趣，我們可以創(chuàng)造出有趣且有效的課堂，幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。我將繼續(xù)努力創(chuàng)造趣味性課堂，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
音樂(lè)課堂的趣味性篇十三
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的.課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下：
1、多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
2、多一些創(chuàng)造，少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。
3、多一些開(kāi)放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。
4、多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)?；?；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。
以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
音樂(lè)課堂的趣味性篇十四
摘要新課改精神，要求教師要改變過(guò)去“師授生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞愉快教學(xué)語(yǔ)文課堂方式
新課改精神，要求教師要改變過(guò)去“師授生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)
環(huán)境對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學(xué)校、班級(jí)要有計(jì)劃地設(shè)置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序，同時(shí)也是精神文明的一種標(biāo)志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、師生關(guān)系要是友好、平等、民主的
關(guān)鍵在教師，如果師生關(guān)系想和。教師應(yīng)在師生間架起情感的橋梁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，熱愛(ài)所有的學(xué)生。學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格。
三、課堂氣氛要生動(dòng)、活潑的
良好的課堂氣氛與愉快教學(xué)的最佳效果分不開(kāi)。與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個(gè)真正寬松自如的天地來(lái)實(shí)行教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返。
首先，課堂上應(yīng)提倡教師微笑教學(xué)。微笑是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應(yīng)以滿(mǎn)腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿(mǎn)，富有激情，語(yǔ)言親切，并借助表情、姿勢(shì)、眼神來(lái)輔助說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生感受到一種精神享受而喜歡聽(tīng)你的課。
再次，正強(qiáng)化的作用要善于發(fā)揮。是指運(yùn)用肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、鼓動(dòng)等手段這一心理學(xué)上的術(shù)語(yǔ)叫“正強(qiáng)化”，它可以形成一種心理定勢(shì)，并發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展。語(yǔ)文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，對(duì)形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)和愉快的心情。還可故意設(shè)置障礙，造成疑慮，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，教師可以引導(dǎo)他們爭(zhēng)論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學(xué)節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控
杰出的樂(lè)師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽(tīng)眾的心。也應(yīng)象樂(lè)隊(duì)的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個(gè)重要因素是教學(xué)節(jié)奏，不能過(guò)慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺(jué)不到完美，也不能過(guò)快，否則感覺(jué)不到樂(lè)趣。既有“小弦切切如私語(yǔ)”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚(yáng)頓挫，以此緊扣學(xué)生心弦。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚(yáng)頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕?！按筠q論式”的.語(yǔ)言，“機(jī)關(guān)槍式”的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學(xué)研究表明的。調(diào)控教學(xué)語(yǔ)言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語(yǔ)速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語(yǔ)速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有時(shí)娓娓道來(lái)，像涓涓而去的溪流，有時(shí)慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無(wú)窮美感。這樣才能達(dá)到愉快教學(xué)的目的，吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學(xué)手段要靈活地運(yùn)用
在語(yǔ)文課堂上利用音像、掛圖、電教設(shè)備等形象化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在多種媒體信息作用下能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
可以取得很好的效果是中學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)踐的證明，它指在課堂教學(xué)中運(yùn)用尤其是電教媒體的多媒體教學(xué)，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、直觀性，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的興趣大增?？梢哉f(shuō)，給中學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)的就是多媒體的靈活運(yùn)用。
總之，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，能使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使有限的課堂教學(xué)向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。
參考文獻(xiàn)
【1】吳小蓉《情感語(yǔ)文——對(duì)比中尋真諦》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》；第7期
【2】楊似萍《淺談如何讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)魅力》網(wǎng)上論文集3月
【3】黃國(guó)威《課堂教學(xué)中如何尋找語(yǔ)文魅力的探討》語(yǔ)文教育期刊9月
音樂(lè)課堂的趣味性篇十五
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。一個(gè)沉悶乏味的課堂不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此，創(chuàng)造趣味性課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一大關(guān)鍵課題。在我近期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試著創(chuàng)造趣味性課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)和滿(mǎn)足感。下面是我關(guān)于創(chuàng)造趣味性課堂的心得體會(huì)。
首先，為了創(chuàng)造趣味性課堂，我注重課堂氣氛的營(yíng)造。一個(gè)愉快的課堂氛圍可以促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。我總是在孩子們進(jìn)入教室的時(shí)候放一些輕快活潑的音樂(lè)，用愉快的笑聲和歡聲笑語(yǔ)塑造一個(gè)快樂(lè)的氛圍。在開(kāi)頭幾節(jié)課中，我也特意進(jìn)行了一些團(tuán)體活動(dòng)，例如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們相互熟悉并形成良好的合作關(guān)系。通過(guò)這樣的氣氛營(yíng)造，學(xué)生們對(duì)課堂的期待和參與度大大提高。
其次，我注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和布置。課堂活動(dòng)是創(chuàng)造趣味性課堂的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生們有更多的參與感和互動(dòng)性，我在課堂中設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)，例如小組游戲、實(shí)驗(yàn)觀察、競(jìng)賽等。例如，在教授科學(xué)知識(shí)的課堂上，我會(huì)為學(xué)生們準(zhǔn)備一些有趣的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在語(yǔ)文課堂上，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行一些趣味的角色扮演，讓學(xué)生們?cè)谙胂笾畜w驗(yàn)文學(xué)作品的情節(jié)，從而使他們更好地理解和品味文學(xué)的魅力。通過(guò)這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大大提高。
第三，我注重課堂內(nèi)容的趣味化。課堂內(nèi)容的趣味化是創(chuàng)造趣味性課堂的核心。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些有趣的案例和豐富的教材。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和謎題，以啟發(fā)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在歷史課堂上，我會(huì)為學(xué)生們準(zhǔn)備一些趣味的歷史故事和文物展示，讓學(xué)生們親身感受歷史的魅力。通過(guò)這些有趣的課堂內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
第四，我注重學(xué)生的反饋和評(píng)估。一個(gè)創(chuàng)造趣味性課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)參與和反饋。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)和抒發(fā)想法。我會(huì)積極傾聽(tīng)學(xué)生的建議和反饋，從而更好地改進(jìn)我的教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)這樣的反饋和評(píng)估，學(xué)生們逐漸形成了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律的意識(shí)。
最后，我總結(jié)了幾點(diǎn)在創(chuàng)造趣味性課堂中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。一方面，創(chuàng)造趣味性課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并且提高他們的學(xué)習(xí)效果。另一方面，創(chuàng)造趣味性課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。此外，創(chuàng)造趣味性課堂也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
總之，創(chuàng)造趣味性課堂是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。通過(guò)以上所述的心得體會(huì)，我認(rèn)為創(chuàng)造趣味性課堂是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有較大收獲的工作。只有教師不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，才能使學(xué)生真正愉快地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)。我相信，通過(guò)不斷嘗試和努力，我們一定能夠創(chuàng)造更多有趣的課堂，為孩子們打開(kāi)一扇通往知識(shí)和未來(lái)的大門(mén)。
音樂(lè)課堂的趣味性篇十六
分析是把事物或物體從整體分解成部分或?qū)傩栽陬^腦中。盡管分析作為一個(gè)正式的概念，它是近年來(lái)逐漸確立的。自亞里士多德公元前384-322年以來(lái)，這一技術(shù)已被應(yīng)用于數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析
摘要：新課程改革在教育領(lǐng)域的實(shí)施，以學(xué)生為核心的教學(xué)思想與教育理念已然深入教師的心中?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)情況，不再是單純以教師傳授多少知識(shí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而更在于教學(xué)開(kāi)展后學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，掌握多少技能。筆者以學(xué)生作為研究核心，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為載體,旨在構(gòu)建趣味性課堂，真正以學(xué)生為核心制定教學(xué)策略?，F(xiàn)整理成文，與同行探討。
關(guān)鍵詞：以生為本;趣味課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;實(shí)踐探索
新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營(yíng)造一種有別于傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑。根本目標(biāo)在于順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求，為廣大教育工作者提供借鑒與參考。
(一)以了解學(xué)生為切入點(diǎn)
研究學(xué)生，有助于教師樹(shù)立正確的教育理念與教育思想，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的實(shí)踐，研究學(xué)生并做到全面了解學(xué)生是核心，也是趣味性課堂構(gòu)建的基本切入點(diǎn)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)”教學(xué)過(guò)程中，為把握學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的認(rèn)知情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最終了解到大部分學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的組成認(rèn)知不夠透徹[1]。鑒于此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)道具的形式讓學(xué)生了解整十?dāng)?shù)，以實(shí)踐探究與游戲法找出其中的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)效率得以提升?？梢?jiàn)，充分了解學(xué)生是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，也是教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)流程的基礎(chǔ)條件。
(二)以客觀分析教材為核心
研究學(xué)生固然重要，但想要開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐還需要教師能夠客觀地分析教材，只有這樣才能夠做好對(duì)整個(gè)課堂的把控，根據(jù)學(xué)生年齡特征與心理發(fā)展?fàn)顩r作出調(diào)整，更加科學(xué)地完成對(duì)教材的整合處理。例如，在“認(rèn)識(shí)幾十幾”的課堂教學(xué)中，可以改變小棒替代的方式，讓學(xué)生用數(shù)字或者形狀來(lái)表示班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)，班級(jí)同學(xué)共計(jì)32人，如何排列才能夠讓教師與同學(xué)更直觀地看出你畫(huà)出來(lái)的人數(shù)是32人，這時(shí)學(xué)生的參與興趣將明顯提升，不斷的思考與探討方式方法。學(xué)生采用解決問(wèn)題的方法不同，探究的主動(dòng)性則更強(qiáng)，表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的操作性。當(dāng)然，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，并非單單集中表現(xiàn)在趣味層面，也需要教師客觀的進(jìn)行教材分析，以教材、學(xué)生為核心，教材內(nèi)容為主線(xiàn)并實(shí)現(xiàn)拓展與延伸，有效提升課堂教學(xué)效率[2]。
(三)以追求課堂實(shí)效為保障
不論是研究學(xué)生還是客觀的分析教材，最終目的都是增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。傳授的授課模式以單項(xiàng)授課為主，學(xué)生作為“學(xué)”的被動(dòng)者，教師作為“教”的主動(dòng)者，這使得學(xué)生的主體地位喪失，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏移。筆者認(rèn)為，之所以將追求課堂實(shí)效作為前提條件來(lái)分析，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，要通過(guò)多手段、多方式的教學(xué)方法實(shí)踐探索，改變傳統(tǒng)師生在課堂中的地位，以學(xué)生為開(kāi)展教學(xué)的根本，可運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)演示及與生活實(shí)際結(jié)合的方法，開(kāi)展趣味性教學(xué)，真正確保課堂教學(xué)實(shí)效的全面提升[3]。
研究學(xué)生，了解學(xué)生，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展要求。以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，最終是為課堂教學(xué)時(shí)效性服務(wù)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐探索，認(rèn)為以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐途徑可以從以下幾個(gè)方面入手：
(一)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境
良好的、活躍的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較強(qiáng)的教學(xué)效果，因?yàn)楦泄贈(zèng)_擊能夠讓學(xué)生更好的融入到這一情境當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)配合，有助于知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與吸收。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境的方式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，便于小學(xué)生重新定義抽象的數(shù)學(xué)概念與定義，真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣。恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以生為本的情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感、畏懼感，從心底接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)實(shí)踐。百分?jǐn)?shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言較為抽象，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生對(duì)該課程的理解存在問(wèn)題已經(jīng)成為困擾教育工作者的一個(gè)首要難題。筆者對(duì)該課堂開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)的方式，以全新的方法構(gòu)建趣味性課堂，讓參與主體，即學(xué)生增強(qiáng)親切感。在情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主要采取逐層遞進(jìn)的方法，通過(guò)籃球趣味性教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的掌握。具體操作流程如下：首先，將百分?jǐn)?shù)的基本理論知識(shí)與構(gòu)成進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)的概念;其次，利用多媒體設(shè)備播放本班級(jí)男生在教學(xué)之前錄制的投籃次數(shù)與投入次數(shù)的視頻，以表格的形式展現(xiàn)出來(lái);再次，語(yǔ)言及結(jié)合學(xué)生日常完成情境框架的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)，是其他學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，理解百分?jǐn)?shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn);最后，教師需要結(jié)合情景進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)于百分比的掌握情況[4]。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，一方面能夠?qū)W(xué)生帶入到這一個(gè)新的情境當(dāng)中，感受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另一方面以情境創(chuàng)設(shè)的方式更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更好的配合教學(xué)開(kāi)展。
(二)構(gòu)建趣味性演示環(huán)節(jié)
構(gòu)建趣味性的演示環(huán)節(jié)，演示法在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)有所應(yīng)用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中必不可少的一環(huán)。所涉及到的環(huán)節(jié)展示主要包括實(shí)物演示、多媒體演示及學(xué)生表演三個(gè)層面。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將三種演示方法融合趣味性教學(xué)的內(nèi)涵具體開(kāi)展，每一種方法所產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)效顯著。實(shí)物演示法：該方法是教師借助教學(xué)工具完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)與講解，以實(shí)物幫助學(xué)生更好的理解扭曲的概念。如講解“正方體”時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的正方體模型，讓學(xué)生完成觀察之后匯總正方體的特點(diǎn)，這種演示的過(guò)程看得見(jiàn)，摸得著，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。多媒體演示法：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到現(xiàn)代教育體系中，成為課堂教學(xué)一個(gè)必要產(chǎn)物。受到多媒體自身特點(diǎn)的影響，利用圖片、視頻等更直觀的信息能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在講解平行四邊形與三角形的關(guān)系時(shí)，教師則可以充分借助多媒體設(shè)備完成分解處理，立體化的演示方法，能夠讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的神奇，用于探索數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生表演法：以上兩種方法在其他學(xué)校也已經(jīng)較為成熟，為全面增強(qiáng)課堂趣味性，筆者還通過(guò)學(xué)生表演法的方式去呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在講解“相遇”問(wèn)題是，分別讓兩位同學(xué)扮演甲乙兩人，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容更好的還原情境[5]。上述趣味性的演示環(huán)節(jié)，即能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠在這種輕松的氛圍與環(huán)境之中理解題意，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)途徑。
(三)營(yíng)造趣味性生活教學(xué)
基于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，人對(duì)于數(shù)學(xué)總是抱有一種遠(yuǎn)觀的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)遙不可及。但這種想法是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的錯(cuò)誤理解，實(shí)際上數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，兩者相輔相成，互為存在。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的過(guò)程中應(yīng)該充分抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，營(yíng)造趣味性生活教學(xué)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中感受生活中能夠常見(jiàn)的元素，使得學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解“長(zhǎng)方體”時(shí)，教師可以首先將長(zhǎng)方體的概念與模型向?qū)W生展示，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解。而后引導(dǎo)學(xué)生在腦海中搜集關(guān)于長(zhǎng)方體的存在，如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等，學(xué)生的答案五花八門(mén)，但唯一相同的是這些物體都是長(zhǎng)方體，驗(yàn)證了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，學(xué)生更樂(lè)于參與到這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)的魅力。最后，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)說(shuō)生活中的物體是長(zhǎng)方體，加深學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的理解。抱以贊賞的眼光去看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也需要針對(duì)不足之處做出糾正，最終展現(xiàn)出趣味性生活教學(xué)的魅力與價(jià)值[6]。
參考文獻(xiàn)
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第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析
中國(guó)論文網(wǎng)/9/
由于小學(xué)生的自身原因,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)主動(dòng)性往往很差,所以,在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,老師起著舉足輕重的作用,不但要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還要使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不那么枯燥乏味,從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到要求的目標(biāo).
在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
運(yùn)用情境教學(xué)模式,快樂(lè)學(xué)習(xí)
由于小學(xué)生的年齡比較低,注意力不容易集中,都愛(ài)動(dòng),愛(ài)玩,所以課堂上如果缺乏能讓學(xué)生感興趣的事物時(shí),他們很快就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)課去,有時(shí)還會(huì)在課堂上搗亂,影響教師授課.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的那種高高在上的教學(xué)模式,盡可能地深入到小學(xué)生的生活中來(lái),也可以在課間的時(shí)候和學(xué)生們聊一聊,與此同時(shí)教師要將自己對(duì)本門(mén)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行兒童化,這樣就為低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)比較難的學(xué)科創(chuàng)造了輕松、快樂(lè)的氛圍.具體來(lái)說(shuō)可以從這幾個(gè)方面著手:
1.關(guān)于情景教學(xué)模式下的事情
現(xiàn)代新課程改革最為明顯的就是許多知識(shí)點(diǎn)都更加活潑、生動(dòng)了.例如在教學(xué)“減法運(yùn)算的意義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以用書(shū)上列出的小貓吃魚(yú)這一故事進(jìn)行發(fā)散性思維的擴(kuò)展,將知識(shí)點(diǎn)穿插在整個(gè)故事中,慢慢地遞進(jìn)、深入,時(shí)刻吸引小學(xué)生的興趣和注意力.教師可以不時(shí)地進(jìn)行邏輯性的提問(wèn),到最后拋出總結(jié)性的問(wèn)題:“那么最后小貓還有幾條魚(yú)可以吃呢？”小學(xué)生面對(duì)這種新穎的課堂提問(wèn),好奇心得到了滿(mǎn)足,同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).
2.關(guān)于情景教學(xué)模式的數(shù)學(xué)口訣
小學(xué)生普遍對(duì)日常生活中的順口溜形式的口訣有著濃厚的興趣,這就在教學(xué)方面帶給教師很大的啟示:假如將這種順口溜形式的口訣運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中,把對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握得不好、背誦不下來(lái)的教學(xué)知識(shí)通過(guò)順口溜口訣的方式進(jìn)行總結(jié),一定會(huì)達(dá)到雙倍的效果.例如:小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是先接觸到的是加減法運(yùn)算,思維已經(jīng)固定了,在學(xué)習(xí)乘除運(yùn)算的過(guò)程中就顯得有點(diǎn)吃力,對(duì)乘除法的敏感度不夠.要解決這一問(wèn)題,教師就可以將乘除法的運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算步驟進(jìn)行總結(jié)并編成順口溜,這樣的話(huà)就引起了他們的興趣,背誦起來(lái)就很輕松.同時(shí),這種口訣的節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生還可以將它用作課外游戲中的口令,這會(huì)加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度,體現(xiàn)了娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的一體化.
運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言達(dá)到教學(xué)效果
風(fēng)趣幽默和富有感染力的語(yǔ)言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本能力.尤其是在面對(duì)天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生時(shí),能使學(xué)生愿意聽(tīng)并且參與進(jìn)來(lái),很重要.比如在課上運(yùn)用一些針對(duì)性的語(yǔ)言等,可以直白地指出學(xué)生存在的問(wèn)題,這就引起了學(xué)生的注意,可想而知,教學(xué)效果很好.教師在課堂上要善于運(yùn)用一些可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),強(qiáng)烈的求知欲得到了滿(mǎn)足.教師在講課的同時(shí),要盡量同平時(shí)生活中的一些常識(shí)和想象聯(lián)系起來(lái),例如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)初步”后,可以讓學(xué)生了解學(xué)校的耗電情況,抽查l0天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表.把學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中,這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力.此外,還要開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng),課外活動(dòng)是豐富學(xué)生生活、擴(kuò)大自己視野的有效措施.課外活動(dòng)的種類(lèi)很多,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等.例如:利用勾股定理與直角三角形的知識(shí),測(cè)量電視塔的高度、樹(shù)的高度等.豐富的課外實(shí)踐能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng).
使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的成就感
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:要讓小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.而數(shù)學(xué)教育更不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的解決,它更應(yīng)該注意數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.古訓(xùn)有言:學(xué)以致用,就是這個(gè)意思.讓小學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題,并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決的這些,在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感.這樣做一方面會(huì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,另一方面能激發(fā)小學(xué)生的探究能力.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),會(huì)有一種成就感促使小學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)；在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多問(wèn)題難以理解和處理,可以讓他們知道繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性.通過(guò)這樣一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的魅力所在,獲得一種對(duì)自我的肯定和滿(mǎn)足.
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,要運(yùn)用多種教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化.
參考文獻(xiàn)
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