通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而全面提升自己。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，首先要明確目的和主題，然后通過(guò)回顧自己的經(jīng)歷和思考，逐漸形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。此外，寫(xiě)心得體會(huì)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。希望這些心得體會(huì)范文能夠幫助到您，在您的總結(jié)寫(xiě)作中提供一些有益的啟示。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）
班級(jí)管理是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，它不僅僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更涉及他們德育的培養(yǎng)。在我擔(dān)任班主任期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我深刻體會(huì)到班級(jí)管理的重要性以及德育工作的關(guān)鍵性。下面我將結(jié)合親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理的一些心得和體會(huì)。
第二段：營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍（250字）
要管理好一個(gè)班級(jí)，首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。作為班主任，我試圖打造一個(gè)充滿愛(ài)與尊重的班級(jí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持，合作學(xué)習(xí)。在課堂上，我采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作，分享知識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每周舉行班會(huì)，讓學(xué)生們能夠分享自己的所思所想，并及時(shí)解決班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，我希望學(xué)生們能夠互相尊重并共同成長(zhǎng)。
第三段：制定明確的紀(jì)律規(guī)范（250字）
紀(jì)律是管理班級(jí)的基礎(chǔ)，它為學(xué)生提供了有序?qū)W習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力。作為班主任，我時(shí)刻注重制定明確的紀(jì)律規(guī)范，并與學(xué)生們一起制定班規(guī)班紀(jì)。我相信，學(xué)生參與制定紀(jì)律規(guī)范能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與感。同時(shí)，我注重充分溝通，讓學(xué)生們理解紀(jì)律的重要性以及遵守紀(jì)律對(duì)個(gè)人和集體的好處。當(dāng)然，在執(zhí)行紀(jì)律的過(guò)程中，我也會(huì)與學(xué)生們共同評(píng)估和調(diào)整，以確保紀(jì)律的公平和可行性。
第四段：注重個(gè)性化關(guān)懷（300字）
每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，在班級(jí)管理中，我們不能忽視他們的差異化需求。因此，注重個(gè)性化關(guān)懷是我的管理理念之一。我常常與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的家庭背景和興趣愛(ài)好，以便更好地指導(dǎo)和關(guān)心他們。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們?cè)诩彝ソ逃矫娴男枨?，以便共同合作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念。此外，我還會(huì)幫助那些有困難的學(xué)生，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和安撫。
第五段：培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀（300字）
德育工作的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備積極向上的價(jià)值觀。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和積極心態(tài)。我鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，推崇誠(chéng)實(shí)、尊重和努力。我會(huì)利用各種途徑，例如，組織專題講座、參觀實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生接觸到不同的社會(huì)實(shí)踐，幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此外，我也會(huì)大力宣傳和表彰優(yōu)秀的道德行為，激勵(lì)學(xué)生們向優(yōu)秀的榜樣看齊，不斷提高自己的道德素質(zhì)。
結(jié)尾段：總結(jié)（150字）
通過(guò)自己的實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到班級(jí)管理與德育工作在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要性。通過(guò)營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍、制定明確的紀(jì)律規(guī)范、注重個(gè)性化關(guān)懷和培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，我相信我們班級(jí)的德育工作將會(huì)取得更加出色的成績(jī)。作為班主任，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的管理能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇二
作為班主任的我非常明確班級(jí)好壞對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的影響，自知責(zé)任重大。近幾年的班主任工作中，我遇到過(guò)挑戰(zhàn)，也收獲過(guò)感動(dòng)。現(xiàn)在就如何管理班級(jí)談?wù)勎业南敕ā?/p>
每接一個(gè)新班，我就會(huì)組織一系列活動(dòng)，通過(guò)觀察學(xué)生的各方面表現(xiàn)來(lái)選定班干部的人選。在班委會(huì)成立之后，我也會(huì)幫助學(xué)生盡快熟悉自己的崗位，明確具體的職責(zé)。而且在每周的班會(huì)上，我也會(huì)要求班干部做一個(gè)周總結(jié)，找到存在的不足與缺陷。最后，我再進(jìn)行必要的講評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，提升整個(gè)班集體的自信心與凝聚力。
俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。處于良好的班級(jí)紀(jì)律氛圍，學(xué)生才能更加投入學(xué)習(xí)。為了制定班規(guī)，我先是聽(tīng)取了學(xué)生，班干部以及其他任課老師的意見(jiàn)，然后逐條讓全班進(jìn)行討論，最后補(bǔ)充成最后的版本。這樣制訂出來(lái)的班規(guī)的可行性較強(qiáng)，更容易被學(xué)生接受。
一個(gè)人若是沒(méi)有理想，就會(huì)來(lái)回?fù)u擺。所以在平時(shí)我也會(huì)利用宣讀優(yōu)秀文章的方式來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。同時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生自行制定每日奮斗目標(biāo)，雙管齊下，才能讓孩子更有學(xué)習(xí)的緊迫感與成就感。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇三
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的'能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。
單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，關(guān)心學(xué)生，使他們重新找回自我。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一部分家庭隨著人們的婚姻，社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生，給其以愛(ài)，讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落，不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢(qián)去了。在他們看來(lái)只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X(qián)，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢(qián)，需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內(nèi)向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè)缺少愛(ài)，他們又怎能學(xué)得好呢？為了讓這些留守生健康快樂(lè)的生活，學(xué)習(xí)，無(wú)疑就要班主任給予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著涼?；丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。
一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無(wú)論是班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點(diǎn)管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。因?yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃?，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束，慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化，以中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范等為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言，舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，及時(shí)了解情況，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。
班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義理想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級(jí)，從學(xué)生的語(yǔ)言，行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生，思想，性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分析，首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次，學(xué)校組織的廣播操比賽，有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)排在班尾的學(xué)生，平時(shí)玩得比較好，對(duì)這類(lèi)集體活動(dòng)不太感興趣，就一起對(duì)我說(shuō)，不想?yún)⒓颖荣?。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心，就單獨(dú)以聊天的形式跟他講，參加集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告訴他，如果他積極參加的話，我們班一定會(huì)獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任，對(duì)他的伙伴們一聲令下，結(jié)果，我們班真的獲得了全年級(jí)的第一名。可見(jiàn)，正確，積極地引導(dǎo)，不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想，而且會(huì)帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng)，并能取得意想不到的好成績(jī)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子，這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng)，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說(shuō)了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢？遷就嗎？不能！要單獨(dú)找他談心，不能當(dāng)作同學(xué)的面，不然他會(huì)逆反。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講道理，這些想耍脾氣的.學(xué)生就會(huì)高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P(yáng)，那么還有想任性的學(xué)生也會(huì)受到感染，而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生，隨手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦？一味的批評(píng)指責(zé)嗎？我的回答：不是！首先還是講道理，然后就是要求不會(huì)的學(xué)生多次重復(fù)做，直到做會(huì)做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)，既要嚴(yán)格要求，又要充滿愛(ài)心。
班主任工作是一件細(xì)致活，不能犯急噪，要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過(guò)，做為班主任首先要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到，我每天準(zhǔn)時(shí)跟操，想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主，為人師表，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇四
我們都知道對(duì)于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，作為教育者覺(jué)得自己的工作力不從心，其實(shí)認(rèn)真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向，明確了方法。對(duì)自己感觸較深的有幾點(diǎn)：
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，因?yàn)槟抢锏哪静暮?，它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——孕育——收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國(guó)的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說(shuō)了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說(shuō)我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要保護(hù)環(huán)境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái)，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。
李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。
本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級(jí)德育工作做好。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的變革，班級(jí)管理已經(jīng)成為學(xué)校管理的重要組成部分。作為一名班主任，我始終堅(jiān)持德育的重要性，并不斷探索適合自己班級(jí)的管理方法。下面，我將分享我在班主任工作中的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他班主任和教育工作者有所啟發(fā)。
首先，班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。自律意識(shí)是一個(gè)人整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品質(zhì)之一。作為班主任，我不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要求他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也要在生活和行為方面培養(yǎng)他們的自律能力。我常常以身作則，要求自己始終保持充沛的精力和高尚的情操，以此影響學(xué)生。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們明確自己的方向，并根據(jù)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任感。
其次，班級(jí)管理要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生不僅要與自己的同學(xué)相處，還要與老師密切合作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)相互尊重、互相幫助和互相合作。因此，作為班主任，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在日常教學(xué)和管理中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，鼓勵(lì)他們相互合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生逐漸發(fā)展了相互信任的基礎(chǔ)，加深了班級(jí)的凝聚力。
進(jìn)一步，在班級(jí)管理中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)，也是一種為他人著想的表現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的班主任，我始終要求自己和學(xué)生保持良好的紀(jì)律和行為規(guī)范，并教育學(xué)生要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并通過(guò)關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，激發(fā)他們的責(zé)任感。通過(guò)種種方式，我不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，使其自覺(jué)地管好自己，形成良好的行為習(xí)慣。
還有，在加強(qiáng)班級(jí)管理的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)如今，知識(shí)爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。作為一名班主任，我不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
最后，在班級(jí)管理中，我認(rèn)識(shí)到德育的重要性。德育是教育工作的核心，在一個(gè)班級(jí)中，德育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。作為班主任，我把德育作為班級(jí)管理的首要任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)生活、教學(xué)和管理方方面面的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品德修養(yǎng)。我重視培養(yǎng)學(xué)生的品德，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和公德心，鼓勵(lì)他們關(guān)心集體、關(guān)心他人。通過(guò)這些措施，我逐步建立了和諧、有愛(ài)的班集體。
總之，在班級(jí)管理中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)自身的專業(yè)能力和職業(yè)道德，班主任可以有效地提升班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)積極的探索和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的班級(jí)管理心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他班主任和教育工作者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇六
對(duì)于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的'縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇七
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢?我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。
在我剛走上教育崗位時(shí)，對(duì)自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書(shū)‘漂亮’得使我們無(wú)法辨認(rèn)?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣，誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。
1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛(ài)，對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面，又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，批評(píng)其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō):“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí)，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過(guò)后依然如故。他自己也覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī)，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí):要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。
2、樹(shù)立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇八
德育和班級(jí)管理是學(xué)校教育中的重要組成部分，它們不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，而且對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和校風(fēng)校紀(jì)的形成也起著至關(guān)重要的作用。在我多年的從教生涯中，我深切感受到了德育和班級(jí)管理的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，德育是教育的靈魂。一方面，德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)的過(guò)程，能夠塑造學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度和道德修養(yǎng)。另一方面，德育貫穿于教育全過(guò)程，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活，都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生習(xí)慣、情感和態(tài)度的引導(dǎo)。在班級(jí)管理中，德育更是發(fā)揮著重要作用，只有通過(guò)德育的引導(dǎo)，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。
其次，班級(jí)管理是實(shí)施德育的有效手段。班級(jí)管理是指對(duì)班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的過(guò)程。良好的班級(jí)管理能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、自覺(jué)和文明的班風(fēng)氛圍中向上向善。作為班主任，我始終堅(jiān)持“個(gè)性化管理+情感教育”的理念，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，逐步形成了一套行之有效的班級(jí)管理方法。
首先，我注重個(gè)性化管理。不同的學(xué)生有著不同的性格和興趣愛(ài)好，在班級(jí)管理中，我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，制定個(gè)性化的管理方案。有些學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，我鼓勵(lì)他們參加運(yùn)動(dòng)課程或校內(nèi)外的體育比賽；有些學(xué)生喜歡書(shū)法繪畫(huà)，我組織他們參加書(shū)法社團(tuán)或繪畫(huà)比賽。通過(guò)滿足學(xué)生的興趣需求，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高班級(jí)管理的效果。
其次，我重視情感教育。學(xué)生是情感的動(dòng)物，他們的情感特別敏感，尤其是青春期的學(xué)生更容易受到外界環(huán)境的影響，情緒波動(dòng)較大。因此，在班級(jí)管理中，我注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注他們的情緒變化和心理需求。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心里交流，在關(guān)鍵時(shí)刻給予他們適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和支持。
最后，班級(jí)管理中的團(tuán)隊(duì)合作也是至關(guān)重要的。班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全體班級(jí)成員共同努力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，鼓勵(lì)他們積極參與班委會(huì)、團(tuán)支部及社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)集體活動(dòng)的組織和參與，學(xué)生不僅能夠提高自己的組織能力和協(xié)作能力，同時(shí)也加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。
綜上所述，德育與班級(jí)管理是學(xué)校教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我深知良好的德育和班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的影響，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高班級(jí)管理的效果。希望通過(guò)我的努力和付出，能夠培養(yǎng)出一批品德優(yōu)良、知識(shí)全面的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇九
隨著教育改革的不斷深入，德育逐漸成為教育改革的重要方面之一。在日常教學(xué)工作中，德育與班級(jí)管理是教師必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和價(jià)值觀的過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。而班級(jí)管理則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和行為規(guī)范，為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)提供保障。在此，我將簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)德育與班級(jí)管理的心得體會(huì)。
首先，德育工作應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。作為德育的重要組成部分，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重傳播正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物，樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外，家校共育也是培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀的重要途徑。家庭是孩子的第一課堂，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通合作，互相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
其次，班級(jí)管理需要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，班級(jí)管理不能一刀切，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行個(gè)性化管理。教師要學(xué)會(huì)觀察和了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范和懲戒機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的合理與有效。
再次，德育與班級(jí)管理需要注重激勵(lì)與教育并重。教育不應(yīng)僅僅是懲罰，而應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制的建立和運(yùn)行。教師可設(shè)立積分制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，教師應(yīng)注重及時(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
最后，德育與班級(jí)管理需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。德育不僅是教師個(gè)體的責(zé)任，更需要全員參與，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)和家校合力。教師應(yīng)與家長(zhǎng)、學(xué)生形成緊密的合作關(guān)系，加強(qiáng)交流與溝通。家校合作會(huì)產(chǎn)生良好的教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的教育效果。此外，教師之間也應(yīng)形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在教學(xué)中相互學(xué)習(xí)和支持，共同提高教育質(zhì)量。
總而言之，德育與班級(jí)管理是教師工作中重要且必要的組成部分。在德育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和素質(zhì)是核心任務(wù)；在班級(jí)管理中，個(gè)性化管理和激勵(lì)機(jī)制的建立是關(guān)鍵；同時(shí)，教師還需要與家長(zhǎng)、學(xué)生形成良好合作關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。只有各方共同努力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇十
受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新看法時(shí) . 就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)
三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠(chéng)和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等。
（2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。
教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一、做好本班教師的領(lǐng)頭人。
帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的.意見(jiàn)和看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采取誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系。
二、作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合, 班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。
取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問(wèn)題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，分析問(wèn)題的所在，用合理的方法有效的解決問(wèn)題。
一、留守兒童存在問(wèn)題
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛(ài)，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長(zhǎng)期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過(guò)且過(guò)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢(qián)，無(wú)視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長(zhǎng)時(shí)間的不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛(ài)和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛(ài)方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢(qián)上的虛榮感來(lái)掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問(wèn)題是非常重要的問(wèn)題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問(wèn)題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問(wèn)題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。近年來(lái)，留守兒童被車(chē)撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
二、問(wèn)題形成原因
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無(wú)法承擔(dān)。所以只有外出打工來(lái)供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國(guó)各地都是普遍存在的問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無(wú)人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來(lái)了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周?chē)氖挛餂](méi)有安全感，無(wú)法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書(shū)無(wú)用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應(yīng)對(duì)
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L(zhǎng)，接下來(lái)，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛(ài)，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開(kāi)心扉，并幫助他們開(kāi)心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛(ài)心捐助，讓他們真正地感覺(jué)到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍下，健康的長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛(ài)和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛(ài)去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。
自20__年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任了20__級(jí)學(xué)前教育專業(yè)三班的班主任工作，這是我自20__大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，以前在學(xué)校擔(dān)任過(guò)很多有關(guān)類(lèi)似教育類(lèi)的工作，但是從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，擔(dān)心與期待并進(jìn)，擔(dān)心自己工作中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做的不好，期待的是這份工作的開(kāi)始，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭，一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過(guò)去了，現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班級(jí)有一定的特殊性，基本上均來(lái)自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)講，有利也有弊。好處是：大部分同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短，利于班級(jí)集體的早日融合，便于班級(jí)管理。弊端是：同一學(xué)?；蚴峭淮逋蛠?lái)的學(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體，在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團(tuán)體，畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外，在寢室的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于15、6歲的女孩子來(lái)講，一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情，寢室人員之間團(tuán)結(jié)了，那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中，減少矛盾的發(fā)生，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)的管理。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績(jī)均不太理想。自本學(xué)期開(kāi)初開(kāi)始，幾乎每天都會(huì)詢問(wèn)班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門(mén)外觀察一會(huì)兒，觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生都是目光一直跟著老師，但是提問(wèn)時(shí)，卻答不上問(wèn)題，或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生根本沒(méi)有印象，而且，我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，文化課根底較淺，這一點(diǎn)英語(yǔ)課上就能看出來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，新學(xué)的知識(shí)就聽(tīng)不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì)，由此可見(jiàn)，這些學(xué)生并不會(huì)聽(tīng)課，老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問(wèn)題，只是單純的聽(tīng)，并沒(méi)有動(dòng)腦去想、去記，所以造成聽(tīng)課效果不好，老師講的時(shí)候都能聽(tīng)得懂，而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候，總有小動(dòng)作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，我也找這些同學(xué)談過(guò)，這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的，只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無(wú)巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級(jí)事物要善于觀察
由于生源的特殊性，班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過(guò)家庭情況來(lái)激勵(lì)她們，給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)。孩子聽(tīng)后，也很有感觸。
自帶班以來(lái)，班級(jí)的大小事情，班主任都要親自進(jìn)行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級(jí)均為女生，女孩子相對(duì)來(lái)講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子，她們的個(gè)性較強(qiáng)，凡事都愛(ài)拔尖，容不得其他人比她強(qiáng)，針對(duì)這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進(jìn)她們的進(jìn)步，起到一個(gè)積極向上，相互督促著進(jìn)步的作用。
在班級(jí)管理中，要善于觀察，利用好班級(jí)干部的職能，往往班級(jí)里的一些動(dòng)向，通過(guò)一些小事就能觀察出來(lái)，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級(jí)的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些情況時(shí)，我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚恚诖?，我也?huì)在下學(xué)期的工作中，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭(zhēng)取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇十一
班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、院系以及班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們不免有了一些工作體會(huì)，在此與大家交流。
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問(wèn)心無(wú)愧，在我們看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學(xué)生的情況，有的放矢，對(duì)癥下藥。
大一的新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求升學(xué)率，往往忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺(jué)。然而正是因?yàn)榇髮W(xué)里沒(méi)有人督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開(kāi)始茫然不知所措，自己無(wú)法或者不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或者高年級(jí)的師兄討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生往往落后一段時(shí)間后會(huì)很快趕上來(lái)。但是還有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開(kāi)始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。
針對(duì)這樣的情況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的。大一如果樹(shù)立了學(xué)生良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那么以后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們分析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們傳授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的效果很好，很多學(xué)生都明白了大學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)。開(kāi)始有些后進(jìn)的學(xué)生后來(lái)都趕上來(lái)了成為尖子生。對(duì)于采用了上述方法成效不大的學(xué)生，我們分析了他們學(xué)習(xí)落后的原因?？偨Y(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們及時(shí)聘請(qǐng)一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹(shù)立專業(yè)信心，并強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的主要是公共課，比如數(shù)學(xué)、普通物理、英語(yǔ)等。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為老師講的不合口味，聽(tīng)課不如自己看。如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，某門(mén)課讓他自己安排也未嘗不可。但對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽(tīng)不懂就對(duì)該課程喪失信心，除了鼓勵(lì)他們外，還不能給他們?nèi)魏卫碛桑欢ㄒ笏麄兊秸n聽(tīng)講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對(duì)學(xué)生的筆跡（事先讓每位學(xué)生都簽一次名作為對(duì)照）。同時(shí)我們還時(shí)常課程開(kāi)始的時(shí)候在教室門(mén)口查到課率，對(duì)于遲到或者曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
對(duì)于處理學(xué)生買(mǎi)電腦的問(wèn)題，我們的做法是，大一大二一定不許買(mǎi)，偷偷自己買(mǎi)的一周之內(nèi)自行處理掉，不然我們替他們處理。這務(wù)必要做到嚴(yán)厲，這當(dāng)然只是針對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言制定的政策。因?yàn)榇笠淮蠖菍W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的重要階段，絕對(duì)不能買(mǎi)電腦。學(xué)生買(mǎi)電腦的目的，如果說(shuō)只是為了學(xué)習(xí)，不會(huì)玩游戲，絕對(duì)不可能。以我們的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的學(xué)生自控能力沒(méi)有那么強(qiáng)，一定不能手軟。大二下學(xué)期快期末的時(shí)候，我們班曾有兩個(gè)同學(xué)買(mǎi)電腦，都在兩周之內(nèi)自己處理掉了。這給其他同學(xué)起到了警示作用。大三的時(shí)候，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)考gre和考toff，需要電腦練習(xí)機(jī)考，還有不少同學(xué)選了雙學(xué)位，需要有一臺(tái)電腦調(diào)試程序，因此，我們?cè)试S同學(xué)買(mǎi)電腦了。但也不是人人都允許買(mǎi)，有課程兩門(mén)或兩門(mén)以上不通過(guò)的學(xué)生不允許買(mǎi)電腦。另外也要告誡買(mǎi)了電腦的學(xué)生不能玩游戲。班主任要不定時(shí)到宿舍去檢查，及時(shí)告戒。
對(duì)于生活困難的學(xué)生，我們經(jīng)常找班干部、寢室長(zhǎng)以及樓管員了解情況。現(xiàn)在的孩子自尊心比較強(qiáng)，直接找他們問(wèn)家里困不困難，不一定能問(wèn)出真實(shí)的情況。應(yīng)該說(shuō)，宿舍樓管理員大都挺認(rèn)真的，他們了解許多學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，所以我們通過(guò)和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過(guò)一段時(shí)間的了解后，學(xué)生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學(xué)生的信息都記錄在里面，便于及時(shí)給予這些學(xué)生一些幫助?？赡艿脑?，多給他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這需要班主任老師多關(guān)注學(xué)校和系里的一些勤工助學(xué)崗位信息，要求班主任經(jīng)常要和學(xué)工部和系總支交流信息才能抓住可能的機(jī)會(huì)?？偟脕?lái)說(shuō)，我們班學(xué)生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據(jù)，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當(dāng)調(diào)整宿舍，盡量把困難的學(xué)生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們?cè)斐傻男睦韷毫?，也便于班主任去走訪，找他們談話的時(shí)候也不會(huì)掩飾什么。這個(gè)辦法取得的效果很好。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇十二
小學(xué)德育管理是小學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的重要手段。如何做好小學(xué)德育管理工作，是每位小學(xué)教師都需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的問(wèn)題。本文將從五個(gè)方面分享我對(duì)小學(xué)德育管理的心得體會(huì)。
第一段：重視學(xué)生思想品德教育
學(xué)生思想品德教育是德育管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了確保學(xué)生思想品德教育的順利進(jìn)行，我認(rèn)為教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自控力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們可以通過(guò)制定紀(jì)律和規(guī)則來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)自我行為的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的一個(gè)人影響力。有時(shí)候，我們需要切入學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用生動(dòng)而有趣的案例教育方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化，真正了解自身的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。
第二段：嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律管理
班級(jí)紀(jì)律是德育管理中的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于保障教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有著十分重要的作用。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為不僅僅是要制定出一整套完整的班級(jí)紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)注重平時(shí)的持續(xù)跟進(jìn)和管理。如果遇到違紀(jì)情況，我們要果斷采取措施，例如罰跑和書(shū)寫(xiě)檢查等，使用這種方法來(lái)約束和教育學(xué)生，樹(shù)立教育的權(quán)威性，保證教育的有效性。
第三段：拓寬學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
在德育管理中，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的拓寬也是一個(gè)重要的方面。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參觀、社會(huì)實(shí)踐、志愿者、訪問(wèn)等方式拓寬自己的眼界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)。更好的方式是與學(xué)校開(kāi)展一些社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠更加真實(shí)地了解社會(huì)和大眾需求，進(jìn)一步拓寬自己的視野，養(yǎng)成積極向上的生活習(xí)慣和思維方式。
第四段：激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)
學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)也是德育管理中的一個(gè)方面，可以通過(guò)制定學(xué)生的自我管理計(jì)劃，通過(guò)考試和成績(jī)等形式激勵(lì)學(xué)生自我管理的意識(shí)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，讓學(xué)生們真正體會(huì)到自己管理的得到的收獲，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和自強(qiáng)不息的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在日常生活中尊重他人，尊重老師及自身維護(hù)自己的權(quán)益。
第五段：注重學(xué)生支持和學(xué)校團(tuán)隊(duì)配合
最后，在德育管理中，教師們需要得到學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。教師們應(yīng)與學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)密切配合，共同落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展和教育。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)是教師團(tuán)隊(duì)中重要的一部分，他們應(yīng)盡自己的一份力量，幫助良好的校園管理。家長(zhǎng)態(tài)度適中和合作是德育管理的順利展開(kāi)的必要條件，我們應(yīng)該共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理工作，造福我們的教育事業(yè)。
綜上所述，小學(xué)德育管理的工作不僅是班級(jí)管理，也不只是教室里的知識(shí)教育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的常青樹(shù)是非常重要的。因此，我們不斷探索新的教育方法和新的思路，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，使我們的德育管理工作更加完善和優(yōu)秀。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇十三
班級(jí)德育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德、良好行為習(xí)慣以及道德修養(yǎng)的重要途徑。作為班主任，我認(rèn)為班級(jí)德育工作需緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重個(gè)性差異，注重現(xiàn)代化手段，通過(guò)多種教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育的目標(biāo)。
第一段：注重個(gè)性差異
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、背景、特長(zhǎng)不同，所以班級(jí)德育需要注重個(gè)性差異。一邊減少要求的規(guī)范，讓學(xué)生了解規(guī)則和基本道德，可以使學(xué)生不至于感到束縛，讓學(xué)生體會(huì)自己的表現(xiàn)，讓學(xué)生減輕背負(fù)的壓力，而另一方面班級(jí)德育的要求和班規(guī)仍然不可少。通過(guò)讓學(xué)生直接參與到班級(jí)德育的工作過(guò)程中，了解規(guī)則和基本道德，該如何追求一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)、良好行為，讓學(xué)生通過(guò)這些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，不斷塑造優(yōu)秀的人格和良好的行為習(xí)慣。
第二段：注重現(xiàn)代化手段
隨著時(shí)代的發(fā)展，目前的儒家道德傳承、流行的文化背景并不是最適合現(xiàn)代人的道德觀或是五行。 所以，我們班級(jí)德育工作也需要依據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行調(diào)整，注重現(xiàn)代化手段。班級(jí)德育工作中可以運(yùn)用新媒體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造情感體驗(yàn)，通過(guò)微博，微信等平臺(tái)提供課外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更深入學(xué)習(xí)各種知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和自我塑造。
第三段：教育方式多樣
班級(jí)德育工作需要注重多元化的教育方式。運(yùn)用身邊的事例，廣泛開(kāi)展廣播、電視等媒體的德育教育活動(dòng),通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育?？梢赃\(yùn)用游戲、比賽、VCR等方式展開(kāi)實(shí)際的教育內(nèi)容, 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到班級(jí)的濃厚情感，增加班級(jí)的互動(dòng)性和凝聚力。
第四段：緊密結(jié)合實(shí)際
班級(jí)德育工作需要緊密結(jié)合實(shí)際。德育目標(biāo)要從實(shí)際的生活中出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中樹(shù)立信念，塑造良好的品格，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、自尊心、自信心等方面。教師作為培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是的伴侶，應(yīng)有足夠的精力和觀察力, 以便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為與人格特點(diǎn), 及時(shí)對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的引導(dǎo)。
第五段：共同努力
班級(jí)德育需要全班共同努力。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，組織相關(guān)德育課程及活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與考鑒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出處理。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該積極參與班級(jí)德育的工作，以此能夠感受到班級(jí)的凝聚力。
結(jié)語(yǔ)
班級(jí)德育工作需要全體師生的積極努力，也需要課程內(nèi)容的不斷調(diào)整，讓學(xué)生能夠在以后的道德人格建設(shè)和行為規(guī)范方面取得良好的發(fā)展。班級(jí)德育要把各項(xiàng)教育工作有機(jī)地結(jié)合在一起，協(xié)同共振，切實(shí)向育人目標(biāo)邁進(jìn)，為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。通過(guò)這般德育教育，孩子們會(huì)在未來(lái)的人生中獲得更高的幸福感和成長(zhǎng)感。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇十四
班級(jí)德育，作為中小學(xué)教育中不可或缺的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。在過(guò)去的一年里，我作為一名班級(jí)德育委員，親身參與了班級(jí)德育工作，并積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將就班級(jí)德育的必要性、有效性、挑戰(zhàn)以及個(gè)人成長(zhǎng)方面進(jìn)行論述和分析。
首先，班級(jí)德育在塑造學(xué)生良好品德方面具有不可替代的作用。品德教育有助于提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。在班級(jí)德育活動(dòng)中，我們通過(guò)開(kāi)展講座、舉辦主題班會(huì)和組織志愿者活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，在一次班會(huì)上，我們邀請(qǐng)了一位心理咨詢師給同學(xué)們講解了如何正確處理人際關(guān)系的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，培養(yǎng)相互關(guān)愛(ài)的精神。
其次，班級(jí)德育在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面也發(fā)揮了積極的作用。有統(tǒng)計(jì)顯示，德育教育對(duì)學(xué)術(shù)成就有積極影響。通過(guò)班級(jí)德育的引導(dǎo)和教育，學(xué)生可以增強(qiáng)自我約束和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谌粘０嗉?jí)德育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們必要的學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。同時(shí)，我們也關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供心理輔導(dǎo)和支持，幫助他們解決困擾學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這些積極的做法，不僅提高了班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
然而，班級(jí)德育工作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學(xué)生個(gè)體差異較大，導(dǎo)致德育工作不一定適用于每一個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生在品德方面進(jìn)展較慢，需要更多的關(guān)注和幫助。其次，家庭環(huán)境的差異也對(duì)班級(jí)德育工作產(chǎn)生了一定的阻礙。一些學(xué)生來(lái)自困難家庭，缺乏父母或家庭的關(guān)愛(ài)和教育，無(wú)法充分獲得外部的正面影響。此外，班級(jí)德育工作的長(zhǎng)期性和耐心性也對(duì)于德育委員提出了挑戰(zhàn)。成功的德育工作需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不能靠一兩次活動(dòng)就達(dá)到預(yù)期的效果。
在我個(gè)人而言，參與班級(jí)德育工作給予了我很多成長(zhǎng)和成就感。首先，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的能力。作為班級(jí)德育委員，我需要與其他的委員密切合作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。同時(shí)，我也需要組織班會(huì)，并負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和安排。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了更好地組織和領(lǐng)導(dǎo)小團(tuán)隊(duì)。其次，在德育工作中，我也收獲了和同學(xué)們更加深入地交流和了解的機(jī)會(huì)。通過(guò)與同學(xué)們的接觸，我了解到他們的需求和關(guān)切，也能更好地推動(dòng)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，我也感受到了自己的成就感。在一個(gè)個(gè)小的德育活動(dòng)中，我看到了同學(xué)們的積極變化和進(jìn)步，這給予了我不斷努力的動(dòng)力。
綜上所述，班級(jí)德育的必要性和有效性不言而喻。在促進(jìn)學(xué)生良好品德方面，班級(jí)德育發(fā)揮著重要作用。通過(guò)提供各種形式的德育活動(dòng)，學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀和人生觀。而在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展方面，班級(jí)德育也展現(xiàn)了積極的影響。盡管班級(jí)德育工作面臨一些挑戰(zhàn)，但這并不能阻止我們致力于推進(jìn)班級(jí)德育。作為一名參與班級(jí)德育的德育委員，我收獲了很多成長(zhǎng)和成就感。這次經(jīng)歷讓我更加明白了德育的重要性，并為將來(lái)繼續(xù)投身于德育事業(yè)做好了準(zhǔn)備。
班級(jí)德育管理心得體會(huì)篇十五
德育管理是學(xué)校教育的重要組成部分。教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范，具備良好的道德素養(yǎng)，以及明確、堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)校，德育管理工作十分重要，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生的全面發(fā)展。 作為一位德育管理工作者，我認(rèn)為，德育管理需要注重方法和策略的不斷創(chuàng)新，這樣才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
二段：關(guān)注學(xué)生的感受
在學(xué)生心中，德育工作往往容易給人一種“不良后果主義”的印象。也就是說(shuō)，在學(xué)校存在一些規(guī)則，而你必須遵守，否則就要受到懲罰。如果從學(xué)生的角度來(lái)看，這種做法太過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則，而不夠關(guān)注學(xué)生的感受。要想德育管理取得實(shí)效，就需要在尊重學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生思考以及讓學(xué)生感受到成就的過(guò)程中增強(qiáng)他們的信心，更有效地達(dá)到德育教育的目標(biāo)。
三段：德育工作的質(zhì)量關(guān)乎教師
做好德育管理工作，與教師素質(zhì)息息相關(guān)。教師需要有深厚的道德修養(yǎng)、嚴(yán)格的規(guī)范要求、強(qiáng)烈的使命感、靈敏的洞察力以及全面發(fā)展的素質(zhì)。只有擁有這些素質(zhì)，才能有效地完成德育管理的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐證明，德育管理只有與素質(zhì)的要求相適應(yīng)，才能真正做到靠崗位、靠教師、靠教育部門(mén)相互支持，推進(jìn)教育管理提升。
四段：突出家校合作，加強(qiáng)家庭教育
家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。學(xué)校是家庭教育的延伸，通過(guò)家庭與學(xué)校的合作，可以充分利用家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，共同幫助孩子更好地成長(zhǎng)。家校共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，在德育管理中形成合力，讓孩子更好地接受德育教育。
五段：結(jié)語(yǔ)
德育管理是推進(jìn)教育現(xiàn)代化重要的一環(huán)，其主要任務(wù)是傳授傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康、陽(yáng)光、積極的人生態(tài)度。要想做好德育管理工作，需要注重上述方面，了解并貼近學(xué)生的感受，不斷提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)家校合作，形成合力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的美好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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