制定一個(gè)有效的方案可以提高工作效率,減少出錯(cuò)的可能性。方案的合理性和可行性是評(píng)價(jià)一個(gè)方案好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家整理的一些方案范例,僅供參考。
山東省課程方案篇一
加強(qiáng)口算是一個(gè)世界性小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。這一點(diǎn)從各國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)中都可以看到。在計(jì)算機(jī)日益普及的信息化社會(huì)中,復(fù)雜的計(jì)算都可以靠計(jì)算機(jī)或計(jì)算器完成。在日常的生活和工作中,需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。而且,計(jì)算的合理、簡(jiǎn)捷、迅速、正確是反映一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)以來,我校結(jié)合自身實(shí)際,統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素,積極促使新課程理念深入人心。學(xué)校抓住新課程通識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)宣傳、課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證、課題研究、校本課程開發(fā)、發(fā)展性教師和學(xué)生評(píng)價(jià)這些重點(diǎn)工作,勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。多少年來,口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單,即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應(yīng)用的價(jià)值取向上去審視口算的教學(xué)目標(biāo)。
貫徹第三次全國教育工作會(huì)議和全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,在教育部深入
推廣的國內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案(試行)》、以及18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施推廣工作的意見,以基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求,以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想。
時(shí)間:xxxx年9月——20xx年8月
科目:一至六年級(jí)數(shù)學(xué)科
范圍:上京中心小學(xué)的所有學(xué)生(大約680人)
規(guī)模:上京中心小學(xué)的各班數(shù)學(xué)科任教師(全體參與),計(jì)19個(gè)班科的15位科任教師,具體如下:
一年級(jí)教師:涂雪飛
二年級(jí)教師:劉宏凌、田民建
三年級(jí)教師:陳振森、陳振榮
四年級(jí)教師:鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級(jí)教師:陳長樟、程功淦、張四六
六年級(jí)教師:俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
山東省課程方案篇二
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學(xué)校實(shí)際的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學(xué)文件打造一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
(1)以活動(dòng)課為主,理論課為輔,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。
a.公共必修課內(nèi)容:職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。
b.選修課內(nèi)容:大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。
組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。
2)整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.
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3)以學(xué)生為主體,構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為,專題報(bào)告會(huì)教學(xué)法,以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法,自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法,案例教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、
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管理隊(duì)伍、
1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類:
1)公共必修課,學(xué)分
2)根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容,該門課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。
2.課程目標(biāo)
1)總體目標(biāo):通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),態(tài)度層面,知識(shí)層面,技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分:建立生涯與職業(yè)意識(shí),主要內(nèi)容,職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,主要內(nèi)容為,認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。
第五部分:職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展,主要內(nèi)容,從學(xué)生到職業(yè)人的過渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分:創(chuàng)業(yè)教育,主要內(nèi)容,創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。
3.學(xué)校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來設(shè)置的,這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。
5.第二階段,開設(shè)三門課程,課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合,但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng),提高對(duì)自我、職業(yè)和
(3)
式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見習(xí)等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個(gè)。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室,簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。
2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》
山東省課程方案篇三
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國中小學(xué)開始告別長期的單一國家課程,逐步實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制,學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn),校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí),也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對(duì)于國家課程、地方課程提出來的,它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn),是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前,國內(nèi)對(duì)校本課程開發(fā)尚無一致界定,其中,較為科學(xué)全面的含義具體可概括為:校本課程是以學(xué)校為基地,以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的,由學(xué)校采取民主原則和開放手段,由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開發(fā)。
實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計(jì)劃的前提下,可以對(duì)國家課程進(jìn)行部分改造,可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程;實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng),校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。
我校已完成研究的加興市立項(xiàng)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實(shí)踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢(shì)。目前,本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地等,為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。
為落實(shí)素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)我校優(yōu)勢(shì)和所在地區(qū)的資源,在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出我校以德育實(shí)踐為主體的校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的方案。
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點(diǎn)和條件,充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特長的要求;另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次,校本課程開發(fā)真實(shí)地體現(xiàn)了“人本”思想,強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時(shí),它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換,為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間,能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三,校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見和力量,形成開發(fā)合力與和諧氣氛,激發(fā)開發(fā)潛力。第四,校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā),是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)過程,不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新,以適合社會(huì)生活實(shí)際不斷變化的情景,增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)變革的機(jī)制和能力。
我校通過校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)達(dá)到以下目標(biāo):
(1)使教師在先進(jìn)的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下,掌握課程開發(fā)的技能,開發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過程中,增強(qiáng)校本課程實(shí)施能力,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實(shí)施理念。
(2)以學(xué)生需求為前提,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,注重學(xué)生的自主體驗(yàn),突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ),以社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察、社會(huì)服務(wù)等為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。
(一)、課程內(nèi)容的確定
有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源,著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源,積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)(如政府、街道居委會(huì)、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等)的共建共育工作。加強(qiáng)校外德育隊(duì)伍建設(shè),讓各種社會(huì)力量共同參與下一代的教育。
注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性,重在實(shí)踐體驗(yàn),以開放式學(xué)習(xí)為主。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體,如組織學(xué)生參與各種社會(huì)公益活動(dòng),德育基地、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地、校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐基地、暑期社區(qū)活動(dòng)等系列活動(dòng)的開展。
(二)課程形式及形態(tài)
課程的形式:課程以開放的形式存在,以書面形式形成某一課程,確定課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容、授課的基本手段等。課時(shí)長短以具體的需要來確定,對(duì)某一具體課程不定授課日程。
課程的形態(tài):堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合,課堂教學(xué)與專題講座、社會(huì)實(shí)踐、外出考察活動(dòng)、主題表演等相結(jié)合,由“形式課堂”走向“非形式課堂”,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。
(三)師資配備
校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長的師資隊(duì)伍。一方面,在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長的教師,擔(dān)任教材的編寫和課程的教學(xué)任務(wù);另一方面,加強(qiáng)校外師資隊(duì)伍的建設(shè),聘請(qǐng)一批專業(yè)性較強(qiáng)、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來校講座或作為校外活動(dòng)的輔導(dǎo)員。
(四)校本課程開發(fā)的方法
1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中,保證科學(xué)性。
2、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
3、利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
4、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
1、xxxx年5——7月,課題立項(xiàng),組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,前期論證,明確課程培養(yǎng)目標(biāo),評(píng)估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)需求,分析整合學(xué)校課程資源。
2、xxxx年8月——xxxx年7月,初步明確校本課程實(shí)施思路,組織實(shí)施,選定實(shí)驗(yàn)班級(jí),撰寫校本課程教材,調(diào)查反思,積累初步經(jīng)驗(yàn)。
3、xxxx年8月——xxxx年12月,進(jìn)行全校實(shí)驗(yàn),總結(jié)評(píng)價(jià),形成學(xué)校校本課程特色。
4、xxxx年,新一輪的校本課程開發(fā)實(shí)踐。
1、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:陳愛秀
副組長:嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、沈衛(wèi)鋒、黃建健
組員:吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛
2、校本課程管理辦公室
教科室:負(fù)責(zé)人,吳炳加,負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。
教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)人,黃建健,負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃。
3、實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組
組長:沈衛(wèi)鋒
組員:嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛(課題組其它成員待定)
山東省課程方案篇四
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作,基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺(tái)的方案,浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分,選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一,每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時(shí)表示,此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生,把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師,把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“這是一次循序漸進(jìn)的課程改革,與高考無關(guān),但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺,希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來?!痹撌〗逃龔d人士稱。
但是,走在浙江前面的改革實(shí)踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在20xx年開始新課改試點(diǎn)。實(shí)施一年之后,江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報(bào)告中指出,很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法,反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是,完全采用新課標(biāo)“怕影響高考,家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大?!苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出,將把高中選修課程納入高考招生改革評(píng)價(jià)體系,對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績優(yōu)良的考生,高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響,但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機(jī)制上的突破,新課改難有大動(dòng)作?!眹医逃稍兾瘑T會(huì)委員胡瑞文指出,要推進(jìn)新課改,就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對(duì)新課改推出的高考方案,力圖把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的`框架下,方案并沒有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,缺乏與新課改對(duì)接的整體性高考方案,表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行考慮,新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法,表面看來使改革容易推行,實(shí)際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。
胡瑞文認(rèn)為,與新課改相配套,應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行高中教育和高考招錄制度的改革。比如,在浙江等民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方,可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績來自主招生,分流一部分有興趣特長的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)高中新課改,將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),加強(qiáng)素質(zhì)教育。
胡瑞文表示,目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省,為上述改革創(chuàng)造了條件。
山東省課程方案篇五
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”),是深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項(xiàng)目,也是促進(jìn)我國從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃以“培養(yǎng)造就具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標(biāo),為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路,建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課,是一門研究應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)等原理,構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)的能力,熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實(shí)際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此,在教學(xué)過程中,不僅要嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案,還要構(gòu)建能夠滿足實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識(shí)體系,更重要的是在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何貫徹落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達(dá)38%,對(duì)信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn),我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場(chǎng)和前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。
但是,我國社科院的中國信息化形勢(shì)分析研究報(bào)告顯示中國還不是軟件大國,制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前,在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬,隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè),軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上,人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”,即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項(xiàng)目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴(yán)重短缺,具有較強(qiáng)綜合能力、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴(yán)重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右,未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時(shí),計(jì)算機(jī)、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于,高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)軟件人才不能適應(yīng)社會(huì)需要,不能滿足行業(yè)需求,人才與崗位需求不對(duì)接。國家“卓越計(jì)劃”也是針對(duì)上述問題提出,旨在鼓勵(lì)高校通過改革人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,建設(shè)難度大
實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深化,是課程教學(xué)的重要組成部分,與理論教學(xué)相互依托、相互滲透、相互補(bǔ)充,為學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)、提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
第三方機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示,學(xué)生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的軟件工程課程是對(duì)職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一,但大多數(shù)學(xué)生在校期間對(duì)此卻認(rèn)識(shí)不足。其實(shí),問題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,理論和實(shí)踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前,軟件工程課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹,主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理,不開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程,強(qiáng)化軟件工程實(shí)踐能力的其他輔助課程也很少,實(shí)踐教學(xué)建設(shè)起步晚,發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后,為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力,我們?cè)趯I(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),有了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。但在具體實(shí)施時(shí),由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷,缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)變成為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
雖然學(xué)校目前在企業(yè)實(shí)訓(xùn)方面已經(jīng)取得』,一些成果,但在具體實(shí)施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機(jī)制不靈活等情況,大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實(shí)習(xí)”等淺層次水平,在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識(shí)薄弱,課程建設(shè)孤立
現(xiàn)代軟件工程實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)是多學(xué)科乃至國際化的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標(biāo)志。軟件工程課程體系分為兩大部分:理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計(jì)等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程,后者包括軟件測(cè)試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實(shí)踐的課程。理淪指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論,兩者相輔相成,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識(shí)模塊劃分和銜接到配套實(shí)踐課程驗(yàn)證理論,每一部分相輔相成,互為補(bǔ)充。但在實(shí)際課程建設(shè)時(shí),任課教師往往只關(guān)注于自己負(fù)責(zé)的課程建設(shè),缺乏課程群意識(shí),每門課程各自的實(shí)踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有局限性和片面性,不能建立起完整的知識(shí)體系概念,導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機(jī)制
針對(duì)課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立、重復(fù)等問題,我們?cè)谡n程建設(shè)過程中加強(qiáng)了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度,劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度,將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識(shí)模塊,課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應(yīng)用程序開發(fā)、java企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)。
(2)對(duì)應(yīng)課程群,成立課程組。每一個(gè)課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為負(fù)責(zé)人,課程組負(fù)責(zé)人承擔(dān)課程群的建設(shè)、課程組教師教學(xué)活動(dòng)的組織、各門課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教材選報(bào)、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務(wù)分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)制,實(shí)施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機(jī)制。在已建立課程組和課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制,任課教師負(fù)責(zé)課程建設(shè),課程組負(fù)責(zé)課程群建設(shè),系部負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)。
課程組和課程負(fù)責(zé)人機(jī)制的實(shí)施,一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè),另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個(gè)有機(jī)的建設(shè)整體,避免了重復(fù)建設(shè)、孤立建設(shè)等問題,最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向,合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),以軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向,在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下,學(xué)校以“必需、夠用”為度,給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間,改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu),根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)一步整合課程,重新拼裝知識(shí)模塊,構(gòu)建整個(gè)課程體系,避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象,從而達(dá)到重點(diǎn)突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容,修訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據(jù),包括課程的教學(xué)目的和要求,教學(xué)內(nèi)容提要及教學(xué)深度、廣度、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置,按知識(shí)模塊整合課程,修訂教學(xué)大綱,使各門課程成為一個(gè)有機(jī)整體;加強(qiáng)課程間聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)從理論內(nèi)容到實(shí)踐教學(xué)的無縫銜接,按培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化課程構(gòu)建,深化課程體系建設(shè)。
(2)建立健全課程教學(xué)文件,規(guī)范教學(xué)秩序。課程教學(xué)文件包括:有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的資料、教學(xué)大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結(jié)及改革計(jì)劃等。通過健全教學(xué)文件,分類保管,發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用。
3.3 以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系
無論是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位,還是卓越工程師計(jì)劃,無一不在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng),因此構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是課程建設(shè)的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)一案例一項(xiàng)目”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,學(xué)校實(shí)施“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓(xùn)一學(xué)期實(shí)訓(xùn)”的多元化全方位訓(xùn)練式實(shí)踐教學(xué)模式;加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,案例與項(xiàng)目貫穿課程始終,有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對(duì)于二本院校,校企合作的推行難度要大很多,因此,合作方法要靈活多樣。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度,創(chuàng)造合作機(jī)會(huì),例如和惠普合作的項(xiàng)目中,動(dòng)員學(xué)生走出去,到惠普的基地進(jìn)行長期實(shí)訓(xùn)。同時(shí),聘請(qǐng)與學(xué)校合作的短訓(xùn)公司高級(jí)工程人才參與教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來,把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況,提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實(shí)施“全方位訓(xùn)練式”教學(xué)模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點(diǎn),以卓越工程師的實(shí)施為契機(jī),我們?cè)诮虒W(xué)中引入“全方位訓(xùn)練式”的教學(xué)模式,通過實(shí)際案例、項(xiàng)目的協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
(1)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;其次為重點(diǎn)課程增加課程實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)綜合的理解和把握;最后展開學(xué)期實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)課程群中的多門課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
(2)利用“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓(xùn)一學(xué)期實(shí)訓(xùn)一崗前實(shí)訓(xùn)”,全方位強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)為主,使學(xué)生在實(shí)踐中加深理解,要求學(xué)生獨(dú)立完成。課程實(shí)訓(xùn)對(duì)一門課程的所有知識(shí)進(jìn)行總結(jié),要求學(xué)生小組配合,共同完成。學(xué)期實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期期末,跟學(xué)校小學(xué)期結(jié)合,對(duì)課程群相關(guān)課程進(jìn)行總結(jié)和驗(yàn)收,要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。全方位訓(xùn)練的模式旨在為學(xué)生將來從事課題研究、工程項(xiàng)目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 加大基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè),提供學(xué)生自學(xué)平臺(tái)
高等教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的單向傳授,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本條件,但資源建設(shè)不是簡(jiǎn)單的素材堆砌,而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校還應(yīng)建設(shè)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái),打破教學(xué)時(shí)空限制,構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境;建立課程,開發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時(shí)提供在線測(cè)試、網(wǎng)上答疑等,擴(kuò)充課堂教學(xué)區(qū)域,使學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施,對(duì)高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場(chǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求,結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運(yùn)行。接下來,我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估,以便進(jìn)行合理改進(jìn),更好地滿足社會(huì)對(duì)軟件工程人才的需求,培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)軟件工程人才。
山東省課程方案篇六
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程,引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
近年來,我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,開齊課程,開足課時(shí),編排課程表,并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門課,每周各一節(jié)。此外,還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課,用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動(dòng);在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,安排了大課間活動(dòng),內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩韻文化展演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班xx個(gè),學(xué)生700余人,專任教師40人,除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外,基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備,校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外,其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是:以國家課程改革的精神為理論指導(dǎo),樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,從思想上和理論上保證國家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃,明確課程實(shí)施工作目標(biāo),落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施,努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,努力開發(fā)地方課程和校本課程,逐步形成國家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國家、地方、校三級(jí)課程的實(shí)施中,探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度,探索評(píng)價(jià)與考試制度,建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái),提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開發(fā)設(shè)想:
中國自古就是一個(gè)詩的國度,千百年來,詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級(jí)課題的研究中,開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動(dòng),形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩和高年級(jí)古詩詞三個(gè)層次的詩教課程。20xx年,學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是:以詩韻校園文化建設(shè),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,構(gòu)建校本課程,從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵,塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè),著眼學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中,成為有“詩心”的人,從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè),著眼教師的專業(yè)成長,引領(lǐng)教師在充滿激情,充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里,提升文化品位,享受教育樂趣,成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題,經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐,已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是:讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個(gè)方面,即:
1、體育類課程——夯實(shí)生命根基;2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中,詩教類課程為必修課程,從一至六年級(jí)形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個(gè)系列,每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程,每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵,藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈,智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月,成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃,開齊國家課程,開足課時(shí)。
20xx年10月——11月,進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制,全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材,逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月,完善選修類課程的教材編制,全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動(dòng)。
20xx年3月——20xx年4月,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年6月,開展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,編制下一年度課程實(shí)施方案。
山東省課程方案篇七
為了提高我校的足球運(yùn)動(dòng)水平,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的積極性,根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求,為我校創(chuàng)建重慶市重點(diǎn)校園足球?qū)W校,并結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨,通過廣泛開展校園足球活動(dòng),建立和完善小學(xué)足球比賽制度,在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能,形成校園足球文化,提高青少年的足球興趣,從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神;在全校掀起足球熱潮,充分發(fā)揮各年級(jí)的資源優(yōu)勢(shì),積極投入選拔和推選熱愛足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度,共同為校園足球活動(dòng)的開展提供保障。
為加強(qiáng)我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組,特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
副組長:
組員:
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組:
組長:
組員:
3、成立校園足球宣傳保障小組:
組長:
1、由校長負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開展,總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級(jí)足球隊(duì),體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競(jìng)賽組織安排工作,并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作,其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊(duì),并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo),負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊(duì)參加校外比賽及參賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍和注冊(cè)管理。
5。負(fù)責(zé)將開展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報(bào)道。
(一)開展活動(dòng)班級(jí)的選取
根據(jù)學(xué)校的基本情況,20年我校開展活動(dòng)的班級(jí)選在中高年級(jí)
三、四、五年級(jí),組建足球隊(duì),進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
(二)具體要求:
1、各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào),保證具備足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽所場(chǎng)地及器材等條件;
2、學(xué)校專職體育教師根據(jù)情況對(duì)其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo);
3、在校學(xué)生每周應(yīng)不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間,全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng);放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓(xùn)練。
4、將足球教學(xué)內(nèi)容納入日常教學(xué)計(jì)劃,保證每周一節(jié)的體育課為足球教學(xué)。
5、利用大課間和陽光體育活動(dòng)時(shí)間,組織三至五年級(jí)學(xué)生開展校園足球比賽,三至四年級(jí)為中段足球比賽,五至六年級(jí)為高段足球比賽,各段比賽每年保證不少于4場(chǎng)比賽。
6、各班班主任負(fù)責(zé)學(xué)生和家長的溝通工作。
7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內(nèi)容。
(三)
1、各班組建啦啦隊(duì),制定班級(jí)特有的標(biāo)語、口號(hào)、隊(duì)服和隊(duì)旗,在班級(jí)的文化墻上設(shè)立特有的足球板塊,選出班級(jí)的足球明星,隊(duì)班級(jí)足球隊(duì)進(jìn)行宣傳,建立好明星效應(yīng)。
2、學(xué)校足球文化方面,加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè),建立學(xué)校足球文化墻,設(shè)立學(xué)校足球標(biāo)語,選出校級(jí)足球小明星,成立校級(jí)足球啦啦隊(duì)。
3、學(xué)校開展校園足球啦啦隊(duì)比賽,提升學(xué)校啦啦隊(duì)水平。
(一)經(jīng)費(fèi)來源
我校開展校園足球的所有經(jīng)費(fèi)全部來自財(cái)政全額撥款。
(二)經(jīng)費(fèi)管理
1、建立獨(dú)立的賬目,確保??顚S?;
2、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度和審計(jì)規(guī)定。
(三)經(jīng)費(fèi)用途
1。足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)飲用水、訓(xùn)練器材等費(fèi)用。
2。足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿、營養(yǎng)補(bǔ)助等費(fèi)用。
3。足球教練員帶隊(duì)訓(xùn)練加班費(fèi)和帶隊(duì)競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿費(fèi)用等。
4。校園足球開展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費(fèi)用。
5。校園足球設(shè)施的添置與維護(hù)費(fèi)用。
6。表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀足球教練員、運(yùn)動(dòng)員、校園足球管理人員。
山東省課程方案篇八
2017年10月25日,十二屆全國人大第五次會(huì)議對(duì)《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》進(jìn)行修改,決定于2017年3月15日正式實(shí)施。這是消法頒布20年來第一次大修,是我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)歷史上的一個(gè)重要里程碑。2017年3.15紀(jì)念宣傳活動(dòng)將以宣傳貫徹新消法為主要內(nèi)容,向全社會(huì)和廣大消費(fèi)者做好宣傳教育普及工作。
2017年山東省德州3.15紀(jì)念
活動(dòng)方案
敲定如下:二、召開市消保委四屆六次常務(wù)理事會(huì)議。會(huì)議擬于3月初召開,主要內(nèi)容:一是通報(bào)2017年協(xié)會(huì)工作;二是征求2017年工作意見;三是表決通過協(xié)會(huì)人事調(diào)整事項(xiàng);四是集體學(xué)習(xí)新消法,做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
三、組織3.15廣場(chǎng)集中宣傳活動(dòng)。3月15日是國際消費(fèi)者權(quán)益日,也是新消法正式實(shí)施的日子。上午,組織市直有關(guān)部門、單位在市中心廣場(chǎng)開展集中宣傳活動(dòng)。屆時(shí),邀請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)視察指導(dǎo),并通過媒體進(jìn)行廣泛宣傳。
四、召開家用汽車3.15志愿者座談會(huì)。在去年家用汽車“三包”新規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,消保委會(huì)同市質(zhì)監(jiān)局在全市汽車行業(yè)招募3.15志愿者。3.15期間,組織3.15志愿者召開汽車“三包”實(shí)施工作座談會(huì),正式成立全市汽車行業(yè)消費(fèi)投訴咨詢隊(duì)伍,學(xué)習(xí)新消法暨“三包”新規(guī)實(shí)施規(guī)范,研討有關(guān)工作。
五、聯(lián)合主流媒體,開展新消法系列宣傳活動(dòng)。3.15期間,消保委聯(lián)合德州日?qǐng)?bào)、德州晚報(bào)、德州廣播電視臺(tái)、齊魯晚報(bào)、山東商報(bào)、中國山東網(wǎng)、大眾網(wǎng)等主流媒體,開辦專題欄目,宣傳新消法,與消費(fèi)者進(jìn)行廣泛交流。同時(shí),在2月23日承諾熱線上專題宣講新消法,接聽投訴咨詢熱線。
山東省課程方案篇九
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀,更好地實(shí)施科教興魯、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略,遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才成長規(guī)律,按照“服務(wù)發(fā)展,以用為本;健全制度,創(chuàng)新機(jī)制;高端引領(lǐng),整體開發(fā)”的指導(dǎo)方針,統(tǒng)籌規(guī)劃,以綜合能力建設(shè)為核心,以發(fā)揮人才作用為根本,激發(fā)人才活力,提升人才效能,努力打造山東高端會(huì)計(jì)人才品牌,為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
從山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求實(shí)際出發(fā),按照高端會(huì)計(jì)人才能力框架和素質(zhì)要求,在全省范圍內(nèi)開展高端會(huì)計(jì)人才選拔培養(yǎng)工作,爭(zhēng)取用10年時(shí)間,選拔培養(yǎng)600名高端會(huì)計(jì)人才。其中重點(diǎn)培養(yǎng)400名企業(yè)類高端會(huì)計(jì)人才;100名行政事業(yè)類高端會(huì)計(jì)人才;50名注冊(cè)會(huì)計(jì)師類高端會(huì)計(jì)人才;50名學(xué)術(shù)類高端會(huì)計(jì)人才。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
責(zé)研究制定高端會(huì)計(jì)人才選拔、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等有關(guān)政策,指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)高端會(huì)計(jì)人才選拔培養(yǎng)工作的組織實(shí)施,具體履行制定階段性培訓(xùn)計(jì)劃、商定培訓(xùn)教材和師資、建立高端會(huì)計(jì)人才信息庫、實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤管理、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組決議等職責(zé)。
四、培養(yǎng)對(duì)象選拔
(一)選拔范圍:中央駐魯企業(yè)(單位)、省屬企業(yè)及其他規(guī)模以上企業(yè);省內(nèi)行政事業(yè)單位;山東省境內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所。
(二)選拔對(duì)象:各有關(guān)單位分管財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人及其后備人員、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄曦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)骨干、會(huì)計(jì)師事務(wù)所部門經(jīng)理或骨干注冊(cè)會(huì)計(jì)師、省內(nèi)高校從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)和研究的教師。
(三)選拔條件
1、基本條件
(2)具有經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷,在職在崗從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作5年以上;
(3)具有高級(jí)會(huì)計(jì)師資格或會(huì)計(jì)專業(yè)副教授以上職稱;
(4)精通業(yè)務(wù),熟悉政策,工作業(yè)績突出,具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)判斷能力;
(5)具有較高的英語水平;
(6)年齡原則上不超過45周歲,身體健康。
2、專業(yè)條件
根據(jù)崗位性質(zhì)特點(diǎn),分別確定企業(yè)類、行政事業(yè)類、注冊(cè)會(huì)計(jì)師類、學(xué)術(shù)類高端會(huì)計(jì)人才選拔專業(yè)條件,有關(guān)規(guī)定另行印發(fā)。
此外,對(duì)獲得市級(jí)以上勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者榮譽(yù)稱號(hào),或者取得省級(jí)以上科研成果一、二等獎(jiǎng),以及在本行業(yè)、本系統(tǒng)中具有較大影響力的`人員,選拔條件可適當(dāng)放寬。
(四)選拔程序
1、申報(bào)。具備條件的人員由本人提出申請(qǐng),如實(shí)填寫《山東省高端會(huì)計(jì)人才選拔培養(yǎng)申請(qǐng)表》(見附件),連同申請(qǐng)表中所填列事項(xiàng)有關(guān)證明材料,經(jīng)所在單位同意蓋章、主管部門復(fù)核審查后,報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定。
2、筆試。考試范圍為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)管理(財(cái)經(jīng))綜合知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)和英語??荚囆问綖殚]卷。根據(jù)考試成績和申報(bào)條件,按1:1.5確定候選人員,并在山東會(huì)計(jì)信息網(wǎng)予以公布。
3、答辯。主要考察綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及與職位相匹配的其他能力等。
4、確定選拔培養(yǎng)對(duì)象。經(jīng)綜合評(píng)定,確定培養(yǎng)人選名單,在山東會(huì)計(jì)信息網(wǎng)予以公示并無異議后,書面通知入選人員所在單位和本人。
五、培養(yǎng)基地
全省高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)以國家會(huì)計(jì)學(xué)院為主要培訓(xùn)基地,山東財(cái)經(jīng)大學(xué)為輔助培訓(xùn)基地,學(xué)員單位和有關(guān)知名企業(yè)為補(bǔ)充培訓(xùn)基地。集中培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、課程設(shè)計(jì)在主要基地開展,跟蹤培養(yǎng)由輔助基地負(fù)責(zé),崗位自學(xué)和考察在補(bǔ)充基地進(jìn)行。
六、培養(yǎng)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按照貼近實(shí)際、結(jié)合案例、突出前沿、體現(xiàn)創(chuàng)新的原則,負(fù)責(zé)組織有關(guān)專家研究制定課程開發(fā)與設(shè)計(jì)方案。主要包括以下內(nèi)容:會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)綜合能力框架構(gòu)建、會(huì)計(jì)信息化建設(shè)研究、國內(nèi)外典型會(huì)計(jì)案例、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、成本控制與全面預(yù)算管理、企業(yè)稅收環(huán)境與稅務(wù)籌劃、資本市場(chǎng)運(yùn)作、會(huì)計(jì)改革發(fā)展前沿問題、會(huì)計(jì)的國際化趨同探討等。
七、培養(yǎng)實(shí)施
(一)培養(yǎng)周期。以3年為一個(gè)培訓(xùn)周期,每個(gè)培訓(xùn)周期分為集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)兩個(gè)階段。
究相結(jié)合的培訓(xùn)方式。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)通過專題講座、專題研討、案例討論、組織論壇、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、國內(nèi)外考察等方式進(jìn)行。每年集中兩次,一次兩周左右。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,由培訓(xùn)學(xué)校提供自學(xué)書目、課題項(xiàng)目和網(wǎng)上輔導(dǎo)服務(wù)等供學(xué)員自學(xué)。
學(xué)員在工作崗位期間,實(shí)施跟蹤培養(yǎng),主要由指定導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員崗位特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),制訂個(gè)性輔導(dǎo)方案,幫助學(xué)員鞏固培訓(xùn)效果,拓寬知識(shí)面,全面提高業(yè)務(wù)能力。
(三)培養(yǎng)過程管理。
1、建立高端會(huì)計(jì)人才信息庫,對(duì)學(xué)員實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。
2、建立跟蹤評(píng)價(jià)體系。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和培訓(xùn)基地不定期與學(xué)員及學(xué)員所在單位進(jìn)行聯(lián)系,了解通報(bào)學(xué)員的學(xué)習(xí)、工作、科研以及職業(yè)崗位變化等情況,聽取學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)課程的建議,為培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在培訓(xùn)周期內(nèi),每年年終由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與所在單位按照管理計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行全面考核,考核結(jié)果記入個(gè)人檔案。
3、實(shí)行淘汰機(jī)制。建立高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)退出機(jī)制,對(duì)無故缺課、未完成規(guī)定的全部課程、不按規(guī)定報(bào)送學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐應(yīng)用報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、專業(yè)論文、案例研究報(bào)告、業(yè)績報(bào)告等的學(xué)員,予以淘汰。
八、人才評(píng)價(jià)使用
(一)培訓(xùn)周期屆滿,學(xué)員完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部培訓(xùn)課程,經(jīng)考核合格后予以結(jié)業(yè),并由省財(cái)政廳頒發(fā)“山東省高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)結(jié)業(yè)證書”。
(二)在每期學(xué)員中綜合考慮學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)期間工作業(yè)績及研究成果等因素,選拔出5—10名優(yōu)秀學(xué)員推薦申報(bào)“泰山學(xué)者”。
(三)每期選拔部分符合條件學(xué)員進(jìn)入省“齊魯青年英才成長工程”、“優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)造就工程”、“齊魯名師培養(yǎng)工程”等重點(diǎn)人才工程計(jì)劃。
(四)優(yōu)先成為山東省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、資深顧問或榮譽(yù)會(huì)員;優(yōu)先參加省財(cái)政廳、省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等部門(單位)組織開展的課題項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)。
(五)擇優(yōu)聘任為省財(cái)政廳會(huì)計(jì)制度管理聯(lián)絡(luò)員、咨詢專家等。
(六)擇優(yōu)納入省高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審專家?guī)臁?/p>
(七)優(yōu)先推薦參評(píng)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、山東省勞動(dòng)模范、“富民興魯”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者等。
(八)推薦優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入山東省人才庫,特別優(yōu)秀者直接推薦到、省政府高級(jí)專家咨詢組織。
九、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)
階段的費(fèi)用,學(xué)員及所在單位承擔(dān)培訓(xùn)往返等其他費(fèi)用。
甘肅省會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)班第二期(2015年)培養(yǎng)工作方案#e#根據(jù)財(cái)政部《全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍(后備)人才培養(yǎng)十年規(guī)劃》和《甘肅省會(huì)計(jì)人才中長期發(fā)展規(guī)劃》有關(guān)規(guī)定,省會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定舉辦第二期全省會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)班。為保證培養(yǎng)質(zhì)量,現(xiàn)依據(jù)省財(cái)政廳、組織部、省人社廳、省國資委四部門聯(lián)合頒布的《甘肅省會(huì)計(jì)高端人才選拔培養(yǎng)實(shí)施方案》,制定《甘肅省會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)班第二期(2015年)培養(yǎng)工作方案》,具體內(nèi)容如下:
一、培養(yǎng)目標(biāo)和方式
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
從甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求實(shí)際出發(fā),在全省范圍內(nèi)培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù),精于理財(cái),善于管理,視野開闊,具有較高理論、政策水平和戰(zhàn)略思維及創(chuàng)新與決策能力的高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)高端人才,為推動(dòng)甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)和會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備和強(qiáng)大的智力支持。
(二)培養(yǎng)方式
1
1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。包括國家會(huì)計(jì)學(xué)院集中培訓(xùn)和省內(nèi)集中培訓(xùn),具體通過專題講座、專題研討、案例討論、主題論壇、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行考核,并提交學(xué)結(jié)一份。
2、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。由國家會(huì)計(jì)學(xué)院提供網(wǎng)絡(luò)課程及學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)員按規(guī)定每年完成四門必修課和二門選修課的學(xué)習(xí)及考核。
3、在職自學(xué)。集中培訓(xùn)結(jié)束后,由國家會(huì)計(jì)學(xué)院提供自學(xué)書目,學(xué)員按規(guī)定完成自學(xué)任務(wù),且每年至少提交兩門課的自學(xué)筆記或心得體會(huì)。
4、考察實(shí)訓(xùn)。建立省內(nèi)會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地,不定期組織學(xué)員到實(shí)訓(xùn)基地考察、實(shí)訓(xùn),進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
5、課題研究。學(xué)員在崗位工作期間,實(shí)施跟蹤培養(yǎng),主要由指定導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員崗位特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),制訂個(gè)性化輔導(dǎo)方案,幫助學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行課題研究,每年向培訓(xùn)管理部門提交一份專業(yè)論文或調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等,提升學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),積極組織學(xué)員承擔(dān)或參與省財(cái)政廳、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的課題研究工作。結(jié)業(yè)時(shí),每位學(xué)員要按規(guī)定完成結(jié)業(yè)論文的寫作與答辯。
二、培養(yǎng)周期及培訓(xùn)內(nèi)容
2
本期會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)班培養(yǎng)周期為三年,從2015年7月開始,到2017年6月結(jié)束。本培養(yǎng)周期分為知識(shí)拓展、能力提升、使用提高三個(gè)培養(yǎng)階段。
(一)第一培養(yǎng)階段(2015.7—2015.6)
這一階段以對(duì)學(xué)員拓展知識(shí)、開闊視野為目的,通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、自學(xué)、課題研究等方式,構(gòu)筑全面的知識(shí)體系,并通過加強(qiáng)交流、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)溝通與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),為學(xué)員進(jìn)一步提高和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)第二培養(yǎng)階段(2015.7—2016.6)
這一階段以對(duì)學(xué)員深化專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)管理和決策能力為目的,通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、自學(xué)、課題研究等方式,構(gòu)筑完善的專業(yè)知識(shí)體系,把握管理實(shí)務(wù)的前沿和難點(diǎn)問題,提高管理和決策能力。
(三)第三培養(yǎng)階段(2016.7—2017.6)
這一階段以完善學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)溝通、協(xié)調(diào)能力為目的,通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、崗位實(shí)踐、課題研究等方式,實(shí)現(xiàn)由核算型人才向管理型人才的角色轉(zhuǎn)換。
三、培養(yǎng)管理
態(tài)跟蹤管理。每次省外集訓(xùn)期間的日常管理工作和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)管理由國家會(huì)計(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)。
(二)建立量化考核體系。根據(jù)學(xué)員在每個(gè)培養(yǎng)階段中的綜合表現(xiàn),形成量化考核結(jié)果,計(jì)入學(xué)員檔案。
(三)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰機(jī)制。每個(gè)考核年度結(jié)束,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將按考核結(jié)果,評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)員”并計(jì)入學(xué)員檔案;第一、二學(xué)年度考核不合格的學(xué)員,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)后勸其退班;最后學(xué)年度考核不合格的學(xué)員不予結(jié)業(yè)。
四、結(jié)業(yè)及評(píng)價(jià)使用
(一)培訓(xùn)周期屆滿,學(xué)員完成三個(gè)階段的培訓(xùn)任務(wù),并量化考核合格,予以結(jié)業(yè),由省財(cái)政廳、組織部、省人力資源和社會(huì)保障廳、省國資委及國家會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)合頒發(fā)“甘肅省會(huì)計(jì)高端人才證書”。
(二)推薦優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入甘肅組織部和省人社廳領(lǐng)軍人才庫,并積極向大型國有企業(yè)、行政事業(yè)單位推薦使用優(yōu)秀學(xué)員。
(三)取得“甘肅省會(huì)計(jì)高端人才證書”的學(xué)員,經(jīng)申請(qǐng)可成為甘肅省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員,優(yōu)秀學(xué)員可聘為下期會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)班導(dǎo)師,并享有下列優(yōu)先權(quán):
1、優(yōu)先參加省財(cái)政廳、省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等部門(單位)組織
開展的課題項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng);
2、優(yōu)先推薦為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育、會(huì)計(jì)職稱考試等輔導(dǎo)的師資;
3、在同等條件下,優(yōu)先評(píng)聘會(huì)計(jì)職稱,優(yōu)先評(píng)選優(yōu)秀會(huì)計(jì)工作者。
五、培養(yǎng)費(fèi)用
三年培養(yǎng)期間的培訓(xùn)費(fèi)用由省財(cái)政統(tǒng)一安排,集中培訓(xùn)期間的食宿費(fèi)和交通費(fèi)由學(xué)員及所在單位按規(guī)定承擔(dān)。
山東省課程方案篇十
(一)完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度,堅(jiān)持基礎(chǔ)性,突出選擇性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
1.考試科目。自2017年秋季高中入學(xué)新生起,普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考試和等級(jí)考試。合格考試成績是學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù);等級(jí)考試成績納入夏季高考(統(tǒng)一高考,下同)招生錄取。
合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目,包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目。
等級(jí)考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目。條件成熟時(shí),可納入技術(shù)(信息技術(shù)、通用技術(shù))等科目。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)校招生要求,在上述科目中自主選擇3個(gè)科目參加等級(jí)考試。學(xué)生所選等級(jí)考試科目的學(xué)業(yè)水平合格考試成績必須達(dá)到合格,不合格者不得作為等級(jí)考試科目。
2.考試內(nèi)容??荚噧?nèi)容以各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)(含學(xué)業(yè)質(zhì)量要求)為依據(jù)。合格考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容,等級(jí)考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。
3.考試組織。合格考試和等級(jí)考試實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。音樂、美術(shù)、體育與健康科目的合格考試,以及通用技術(shù)科目合格考試的學(xué)??荚嚥糠?,采用“過程性學(xué)習(xí)成果+專項(xiàng)測(cè)試”的方式確定成績,全省制定統(tǒng)一方案,各市組織實(shí)施。
4.考試對(duì)象。普通高中在校學(xué)生均應(yīng)參加合格考試,其中參加夏季高考的學(xué)生應(yīng)參加等級(jí)考試;參加夏季高考的高中階段其他學(xué)校在校學(xué)生和社會(huì)人員只需參加等級(jí)考試。
5.考試時(shí)間。合格考試每學(xué)年組織2次,分別安排在每學(xué)年上、下學(xué)期末。每個(gè)普通高中學(xué)生在校期間有多次考試機(jī)會(huì),學(xué)生應(yīng)依據(jù)課程安排自主選擇考試時(shí)間,但不得早于高一下學(xué)期末。學(xué)生在校期間如有未達(dá)到合格要求的合格考試科目,允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。
等級(jí)考試每年組織1次,時(shí)間安排在6月份夏季高考后進(jìn)行。普通高中學(xué)生在校期間只能參加1次選考科目的等級(jí)考試。其他高中階段在校學(xué)生和社會(huì)人員參加等級(jí)考試,與普通高中在校學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。等級(jí)考試成績當(dāng)年有效。
6.成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績分為“合格”和“不合格”,等級(jí)考試科目成績按照等級(jí)呈現(xiàn),依據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績。
(二)建立并規(guī)范高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,強(qiáng)化評(píng)價(jià)信息使用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.完善評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況,內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。其中,思想品德主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn);學(xué)業(yè)水平主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等,包括學(xué)分修習(xí)狀況和學(xué)業(yè)考試成績;身心健康主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等;藝術(shù)素養(yǎng)主要考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)等能力;社會(huì)實(shí)踐主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。
2.嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)客觀記錄能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的具體活動(dòng),收集相關(guān)典型事實(shí)材料,由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我整理,遴選能夠反映其綜合素質(zhì)水平的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及標(biāo)志性成果等相關(guān)材料,并由學(xué)生向?qū)W校提出入檔申請(qǐng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生提報(bào)入檔的材料進(jìn)行審核,通過多種渠道全面公示,接受監(jiān)督。經(jīng)審核、公示無異議的材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)省級(jí)管理平臺(tái)統(tǒng)一管理,形成學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案。學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案公示確認(rèn)后不得更改。
3.強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。高校根據(jù)自身辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)以及學(xué)校招生章程要求,制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法,并提前向社會(huì)公布。招生錄取時(shí),高校組織教師等專業(yè)人員,采取集體評(píng)議等方式對(duì)綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行分析,對(duì)考生綜合素質(zhì)做出客觀評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取學(xué)生的重要參考。
(三)深化夏季高考改革,增加考試的選擇性,提高人才選拔水平。
夏季高考以普通本科招生為主。
1.統(tǒng)一考試招生。
考試科目。自2020年起,夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個(gè)科目,不分文理科,外語考試分兩次進(jìn)行。
考試內(nèi)容。依據(jù)高校人才選拔要求,科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容,增強(qiáng)綜合性,著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評(píng)分方式,加強(qiáng)評(píng)卷管理,完善成績報(bào)告。
考試安排。語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時(shí)間進(jìn)行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進(jìn)行,其中聽力部分有2次考試機(jī)會(huì),安排在高三上學(xué)期末進(jìn)行,取最高原始分計(jì)入高考成績;筆試部分有1次考試機(jī)會(huì),安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進(jìn)行,取原始分計(jì)入高考成績??忌耐庹Z高考成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。條件成熟時(shí),增加口語測(cè)試并采用機(jī)考方式進(jìn)行,外語科目考試適當(dāng)增加聽說部分成績的比重。
成績構(gòu)成。考生的高校招生錄取總成績由3門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目成績組成,總分為750分。其中,統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語的卷面滿分分值均為150分,總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目每科卷面滿分分值均為100分,轉(zhuǎn)換為等級(jí)分按滿分100分計(jì)入,等級(jí)考試科目總分300分。
等級(jí)考試科目的等級(jí)計(jì)分規(guī)則。將每門等級(jí)考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個(gè)等級(jí)。參照正態(tài)分布原則,確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級(jí)考試科目成績計(jì)入考生總成績時(shí),將a至e等級(jí)內(nèi)的考生原始成績,依照等比例轉(zhuǎn)換法則,分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間,得到考生的等級(jí)成績。
科目報(bào)考要求。在山東招生的高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中,提出在山東招生的分專業(yè)(類)等級(jí)考試科目要求。高校應(yīng)按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的原則,提出等級(jí)考試科目報(bào)考要求,并提前2年向社會(huì)公布。
招生錄取。夏季高考按“專業(yè)(類)+學(xué)?!狈绞綄?shí)行平行志愿投檔,增加志愿填報(bào)數(shù)量,最大限度滿足考生志愿需求。招生院校依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語和考生自主選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目總成績,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。
2.自主招生。
考核安排。高校自主招生旨在選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請(qǐng)考生須向相關(guān)高校報(bào)名,按規(guī)定參加夏季高考,達(dá)到相應(yīng)要求,并接受報(bào)考學(xué)校的考核。學(xué)??己税才旁诮y(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進(jìn)行。
報(bào)考要求。試點(diǎn)高校結(jié)合本校辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求,合理確定考核內(nèi)容和形式,重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)。高校要制定自主招生簡(jiǎn)章,規(guī)范并公開考核程序、招生辦法和錄取結(jié)果,探索完善科學(xué)、有效、簡(jiǎn)便的考核招生方式。高校自主招生對(duì)高考成績的最低要求,按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
招生錄取。自主招生錄取工作安排在本科普通批次前進(jìn)行。試點(diǎn)高校根據(jù)本校自主招生簡(jiǎn)章,由學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定考生的入選資格、專業(yè)及優(yōu)惠分值。對(duì)學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)特別突出的個(gè)別優(yōu)秀考生,經(jīng)向社會(huì)公示后,可由試點(diǎn)高校提出破格錄取申請(qǐng),經(jīng)山東省招生考試委員會(huì)核準(zhǔn)后錄取。
3.綜合評(píng)價(jià)招生。
招生院校。在部分中央部屬和辦學(xué)水平較高的省屬本科高校開展綜合評(píng)價(jià)招生改革,探索高校多元錄取招生模式,促進(jìn)高校科學(xué)選拔人才。
報(bào)考要求。招生高校制定并公開招生辦法,明確報(bào)考條件,規(guī)定考核內(nèi)容,嚴(yán)格考核程序,確定成績比例,規(guī)范組織錄取??忌灾飨蛳嚓P(guān)高校提出申請(qǐng),接受報(bào)考學(xué)校考核,按規(guī)定參加夏季高考并達(dá)到規(guī)定要求。
招生錄取。綜合評(píng)價(jià)招生的考生成績由夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績,高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績,高??己顺煽?含筆試、面試等)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績等組成,其中夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績和高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績占比原則上不低于50%。招生高校要根據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)要求,做好學(xué)??己撕蛯W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績的評(píng)定工作。
工作要求??忌谥袑W(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)省級(jí)管理平臺(tái)的記錄和在校表現(xiàn)情況,按照高校要求如實(shí)提供能夠反映學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展的寫實(shí)性材料及其他材料。招生高校要制定并公開招生辦法,嚴(yán)格報(bào)名申請(qǐng)和考核程序,規(guī)范組織錄取,做到所有信息公開公示,接受社會(huì)監(jiān)督。
(四)深化春季高考改革,推行分類考試招生,促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。
春季高考以高職(???招生為主。
1.統(tǒng)一考試招生。
專業(yè)類目。春季高考統(tǒng)一考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式。按照有利于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和選拔的原則,科學(xué)調(diào)整春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類目。
成績構(gòu)成。春季高考統(tǒng)一考試總分為750分?!拔幕刭|(zhì)”考試包括語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)科目,其中語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語80分,文化素質(zhì)總分320分。“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試兩部分,總分430分,其中專業(yè)知識(shí)滿分為200分,技能測(cè)試滿分為230分。技能測(cè)試成績根據(jù)專業(yè)類目性質(zhì),可使用分?jǐn)?shù)表達(dá)或等級(jí)表達(dá),如果使用等級(jí)表達(dá),可分為a、b、c、d、e五個(gè)等級(jí),分別計(jì)230分、190分、150分、110分、70分。
筆試考試?!拔幕刭|(zhì)”考試科目語文、數(shù)學(xué)、英語和“專業(yè)技能”考試的專業(yè)知識(shí)部分考試采用筆試,安排在每年5月份進(jìn)行,實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績。
技能測(cè)試。從2020年起,“專業(yè)技能”考試的技能測(cè)試部分,按照招生專業(yè)類目由山東省行業(yè)(專業(yè))指導(dǎo)委員會(huì)的牽頭院校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。技能測(cè)試可根據(jù)需要采用筆試、實(shí)際操作,或筆試與實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行,強(qiáng)化測(cè)試內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和隨機(jī)性。技能測(cè)試時(shí)間安排在上一年度7—12月份進(jìn)行,考生最多可參加2次測(cè)試,取最好成績計(jì)入。
招生錄取。春季高考統(tǒng)一考試招生按專業(yè)類目實(shí)行平行志愿,考生根據(jù)報(bào)考的專業(yè)類目選擇相應(yīng)專業(yè)和學(xué)校。招生院校依據(jù)考生成績,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。
2.單獨(dú)考試招生。
實(shí)施范圍。自2020年起,春季高考單獨(dú)考試招生面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展,實(shí)施范圍為省內(nèi)具備中職學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術(shù)技能含量高的高職(???院校和本科高校的??茖I(yè)。
考試錄取??忌鑵⒓诱猩盒=M織的入學(xué)考試,入學(xué)考試包括文化素質(zhì)和專業(yè)技能兩部分,可由招生院校單獨(dú)組織,也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學(xué)考試成績,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。
3.綜合評(píng)價(jià)招生。
實(shí)施范圍。自2020年起,面向普通高中學(xué)生開展綜合評(píng)價(jià)招生,實(shí)施范圍為學(xué)校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會(huì)急需的省內(nèi)高職(???院校和本科高校的??茖I(yè)。
測(cè)試錄取??忌鑵⒓诱猩盒=M織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試結(jié)果,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。
山東省課程方案篇十一
這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章,該怎樣來度過一生,對(duì)于十二三歲的孩子,可能對(duì)人生、生命有一些思考,也許有自己的一點(diǎn)見解,大多處于稚嫩狀態(tài),談?wù)撨@樣的話題,學(xué)生應(yīng)該感興趣。閱讀學(xué)習(xí)這些中外先賢的優(yōu)秀散文,教師引導(dǎo)得當(dāng),會(huì)讓學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀。講解前指導(dǎo)學(xué)生多讀,多思考,合作交流討論,學(xué)生應(yīng)該不難理解作者的情思,教學(xué)目標(biāo)也就不難完成。
教學(xué)目標(biāo)
(1)通過富含哲理的文句,讀懂文章的內(nèi)容。
(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。
(3)啟迪學(xué)生體會(huì)生命不息,奮斗不止。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):總體把握作者的思想傾向,啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,探討體會(huì)富含哲理的文句,以合作探究教學(xué)為主。
山東省課程方案篇十二
三段式培養(yǎng)
四通道改革
——安徽汽車職教集團(tuán)人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)成果報(bào)告
2006年6月,經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn),我校聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)在我省率先組建職教集團(tuán)——安徽汽車職教集團(tuán)。集團(tuán)成員在自愿基礎(chǔ)上,開啟了我省資源集聚、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作,走內(nèi)涵式、集約化和集團(tuán)化辦學(xué)之路的運(yùn)作模式,實(shí)現(xiàn)了較緊密的校企合作、校際聯(lián)合和校協(xié)攜手。截止目前,集團(tuán)成員增至40家,其中企業(yè)19家、協(xié)會(huì)4家、院校17家。
一、成果形成背景
“十一五”以來,我省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省和“打造汽車輪子上的安徽”宏偉戰(zhàn)略,著力提升汽車工業(yè)“領(lǐng)軍”地位,推動(dòng)了汽車工業(yè)的快速發(fā)展,奇瑞、江淮兩大汽車品牌,傲然進(jìn)入全國十強(qiáng)行列。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展催生了對(duì)人才的大量需求。在此行業(yè)背景下,2005年10月,國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,提出要推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新,進(jìn)行資源整合和重組,走規(guī)?;⒓瘓F(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子,引發(fā)了職業(yè)教育對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的思考。安徽省教育廳也相繼出臺(tái)《關(guān)于組建職教集團(tuán)的若干意見》等各級(jí)政策文件,為集團(tuán)化辦學(xué)培育了肥沃的土壤。
面對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系、行業(yè)快速發(fā)展、職教加劇轉(zhuǎn)型的新形勢(shì),推動(dòng)校企合作引向深入,促使更多的學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)合,“唯有抱團(tuán)才能發(fā)展”已形成共識(shí)。推動(dòng)人才培養(yǎng)模式根本性改革,積極探索一條特色化、集團(tuán)化、多元化的辦學(xué)道路,已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。2006年,在一系列政策的指引下,我校率先成立安徽汽車職教集團(tuán),在師資培養(yǎng)、引企入校、教學(xué)改革、開放合作等方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)成果,開創(chuàng)技術(shù)技能型人才連鎖培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
二、工作過程及成效
“校企合作、校際合作、課程改革、開放交流”四個(gè)通道,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式“四個(gè)改變”,形成了校企良性互動(dòng)、雙贏發(fā)展,提升集團(tuán)辦學(xué)水平。
(一)育人“雙主體”,校企合作掘“深度”。
深化校企對(duì)接融合,大力開展訂單式培養(yǎng),實(shí)施校企“雙主體”育人。一方面學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程師技師參與制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案,將企業(yè)產(chǎn)品安排到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,讓學(xué)生感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的全過程;另一方面企業(yè)主動(dòng)對(duì)接學(xué)校,安凱、奇瑞、星馬等合作企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè),并先后送來車橋、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱等專項(xiàng)拆裝設(shè)備供學(xué)生動(dòng)手實(shí)操,幫助學(xué)生崗位技能達(dá)到企業(yè)規(guī)定的要求。通過產(chǎn)教結(jié)合,校企一體培養(yǎng),人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提高,學(xué)?!坝唵巍奔娭另硜?,校企合作機(jī)制進(jìn)一步鞏固。先后開辦了安凱車輛班、星馬汽車班、江汽車橋班、奇瑞汽車班、合力焊接班、合肥朝柴班、退伍軍人“試車員”等企業(yè)訂單班,累計(jì)為企業(yè)定向培養(yǎng)了5000余名技能人才。此外,我校還為江淮股份公司進(jìn)行了數(shù)控加工技術(shù)的崗前培訓(xùn),為安凱股份、合力叉車、江淮重工等公司進(jìn)行了焊裝專項(xiàng)培訓(xùn),為江淮車橋公司進(jìn)行機(jī)械加工培訓(xùn),為安凱集團(tuán)組織技能考證培訓(xùn)等。
21、通用ayec項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地,并采取“工學(xué)交替”模式,積極利用校外實(shí)訓(xùn)基地,提高實(shí)習(xí)效果,解決校內(nèi)資源不足難題。作為省市技能大賽中職汽車項(xiàng)目的賽點(diǎn)學(xué)校,學(xué)校還加大了硬件設(shè)備的投入,添置了國賽用的全套設(shè)備,投入各類設(shè)備價(jià)值近1000萬元,為我省汽車人才選拔培養(yǎng)提供了有力支持。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),學(xué)校以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,把企業(yè)文化引進(jìn)融合到教學(xué)管理中,建有汽車文化廣場(chǎng)、汽車知識(shí)長廊,組織“廣匯杯”、“大步車業(yè)杯”校企文化技能藝術(shù)節(jié),“安凱杯”、“合力杯”校企運(yùn)動(dòng)會(huì),企業(yè)家報(bào)告會(huì),職教集團(tuán)年會(huì)等,按企業(yè)要求開設(shè)《汽車文化》課程、借鑒企業(yè)7s管理模式等,讓學(xué)生在校就能感受企業(yè)的文化氛圍,適應(yīng)企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的需求。
(二)搭建“立交橋”,校際合作拔“高度”。
職教集團(tuán)積極探索實(shí)行“1+2”模式聯(lián)合辦學(xué),先后與30所縣級(jí)職教中心開展“1+2”模式聯(lián)合辦學(xué),聯(lián)合招生達(dá)5115人,穩(wěn)固了辦學(xué)規(guī)模,實(shí)現(xiàn)了成員學(xué)校間的互利共贏;不斷拓寬辦學(xué)渠道,努力提高辦學(xué)層次,先后與中央廣播電視大學(xué)合作,開設(shè)電大汽車班;成功申報(bào)吉林大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心;獲批合肥工業(yè)大學(xué)高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心,這些都大大提高了學(xué)校辦學(xué)空間,為集團(tuán)的人才連鎖培養(yǎng)提供了有力保障。我校不斷探索促進(jìn)中高職銜接的有效方式,在自主招生、“3+2”聯(lián)合辦學(xué)等方面大膽改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)中高職教育資源效益,推進(jìn)中高職銜接取得新進(jìn)展。參加安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的中高職銜接論壇,共同研討該專業(yè)的中職和高職的教學(xué)計(jì)劃。與安徽職業(yè)學(xué)院、安徽工商職業(yè)學(xué)院開展合作辦學(xué)。
學(xué)校不僅大力開展與國內(nèi)各院校的合作,還積極開展國際交流合作,與德國bbs6學(xué)校、韓國加圖立上智大學(xué)簽訂聯(lián)合協(xié)議,并開設(shè)中德班及中韓班,積極構(gòu)建就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)一體的三維立交橋。
(三)融合“教學(xué)做”,課程改革提“亮度”。
方向”的教學(xué)模式;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)確定“以掌握電類技能操作為主、輔以機(jī)械技能操作”的教學(xué)目標(biāo);數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)打破課程界限,以“不同類別的零件加工”為主線,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革。汽車應(yīng)用與維修專業(yè)將理實(shí)一體化課程在2011級(jí)秋初實(shí)驗(yàn)班試用后,已全面推廣至12級(jí)汽車專業(yè)新生中。該專業(yè)每周有《汽車認(rèn)知與維護(hù)》、《汽車維修技能》兩門課程固定安排在車間教學(xué),仿照4s店的要求來管理。此外,我校還在汽車專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中,擇優(yōu)組建鈑金和噴涂班,大部份課程在鈑金和噴涂場(chǎng)地按模塊學(xué)習(xí)。我校從2008年起,開始設(shè)立中德合作班,該班實(shí)行小班教學(xué),按照德國雙元制教學(xué)模式,每學(xué)期定期由德國汽車專家來授課兩周左右的時(shí)間。這些教學(xué)模式的改革創(chuàng)新,為我校示范創(chuàng)建工作注入了新鮮活力。
聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)職業(yè)學(xué)校教師積極打造了《汽車維護(hù)》等6門精品課程,其中三門課程被立項(xiàng)為省級(jí)精品課程,其余三門被確定為市級(jí)精品課程,教師自拍、自編了《汽車維修基本技能》、《汽車認(rèn)知與基礎(chǔ)維護(hù)》兩本教材,并在各出版社先后出版了《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》等十多本中職課改教材。其中倪彤教師的《影視動(dòng)畫案例教程》還入選教育部首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。
以全省汽車類骨干教師培訓(xùn)基地為平臺(tái),為集團(tuán)成員學(xué)校培訓(xùn)師資300多人,出臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案等一系列制度,在各專業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師;聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員,建立一支“校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年平均安排20多名教師參加各專業(yè)培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)和省級(jí)培訓(xùn)等,10名教師赴德進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。組織參加說課比賽、教師技能大賽和各級(jí)各類教育教學(xué)比賽等一系列教研活動(dòng),著力提升師資隊(duì)伍整體水平。
(四)加快“走出去”,開放交流拓“寬度”。
職業(yè)教育是開放式的教育,職教集團(tuán)自2008年開始探索國際化合作辦學(xué),學(xué)校與德國、韓國、新加坡、澳大利也等國學(xué)?;ヅ蓭熒涣骺疾?,集團(tuán)參加了教育部組織的中英職業(yè)教育“影子校長”項(xiàng)目,學(xué)習(xí)了先進(jìn)辦學(xué)理念,促進(jìn)了辦學(xué)水平的提高。
職教集團(tuán)注重對(duì)職教資源的優(yōu)化配置,為縣、鄉(xiāng)等辦學(xué)條件相對(duì)較差的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)課師資、提供實(shí)訓(xùn)條件、安置學(xué)生實(shí)習(xí)、開展技能鑒定,并引導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的交流,實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。如我校積極承擔(dān)對(duì)口支援皖北等地職校、三峽移民庫區(qū)、四川松潘、西藏山南地區(qū)及新疆職教工作,先后接受受援學(xué)校的5名領(lǐng)導(dǎo)和老師來校掛職交流;與阜南一職高、界首一職高合作聯(lián)合申報(bào)對(duì)口幫扶項(xiàng)目;利用省級(jí)汽車骨干教師培訓(xùn)基地,積極為各校培訓(xùn)專業(yè)骨干教師;向集團(tuán)成員學(xué)校贈(zèng)送數(shù)萬元的汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。此外,學(xué)校還組建全省中職宣傳聯(lián)盟,創(chuàng)辦集團(tuán)刊物《汽笛》,提高集團(tuán)辦學(xué)影響力;參加各類校企合作交流會(huì)、合作論壇及集團(tuán)化辦學(xué)研討會(huì)20余次,加強(qiáng)與省內(nèi)外其他職教集團(tuán)溝通與交流。
三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)
(一)變“單元”為“多元”。學(xué)校不僅集中與23家大中型企業(yè)簽約共建校企合作人才培養(yǎng)基地,成立職教集團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),集校企之合力,編制與企業(yè)崗位要求同步的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和實(shí)用教材。學(xué)校還將教育部通用ayec項(xiàng)目、鈑金噴涂特色項(xiàng)目與中德合作項(xiàng)目、德國idk行會(huì)滿師認(rèn)證、職業(yè)資格技能鑒定等進(jìn)行合理嫁接,融合多元培養(yǎng)模式,彰顯職業(yè)教育的廣度。
(二)變“合作”為“融合”。校際聯(lián)合辦學(xué)不再局限于聯(lián)合招生,更加注重“教材、教學(xué)計(jì)劃、師資水平、設(shè)備配比”四個(gè)同步,推動(dòng)集團(tuán)成員學(xué)校均衡發(fā)展;校企合作不再局限于就業(yè)輸出,更加注重“生產(chǎn)技術(shù)、理念文化、兼職教師、培訓(xùn)項(xiàng)目”的四個(gè)引進(jìn),引進(jìn)ayec、ppg、spx、team-21等多個(gè)項(xiàng)目,努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。
本??平逃?。學(xué)校還積極探索與外國高等教育的銜接,努力搭建就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)一體的三維“立交橋”。
(一)成為整體辦學(xué)實(shí)力提升的新引擎。學(xué)生在職業(yè)院校技能大賽省賽、國賽上屢獲殊榮,1人還入圍世界技能大賽。教師隊(duì)伍教研能力顯著增強(qiáng),在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)100多項(xiàng),現(xiàn)有省級(jí)學(xué)科帶頭人2人、全省優(yōu)秀教師2人,教壇之星6人、骨干教師30名和雙師型教師100名,40%的教師實(shí)現(xiàn)學(xué)歷技能雙向提升,20多人獲得德國“行動(dòng)教學(xué)方法”結(jié)業(yè)證書,80余人次參加國培省培及國外等進(jìn)修。
(二)成為輻射其他地區(qū)和學(xué)校的正能量。職教集團(tuán)牽頭單位——安徽省汽車工業(yè)學(xué)校作為首批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校和安徽省國示范學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)秘書長單位,積極發(fā)揮示范輻射和帶動(dòng)作用,100多批次兄弟學(xué)校來校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn),我校均無私分享了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)成果。學(xué)校還積極帶動(dòng)全椒職教中心等20多所集團(tuán)成員學(xué)校同步發(fā)展,為全省中職學(xué)校培訓(xùn)汽修專業(yè)骨干教師300多人,對(duì)口支援皖北、渝北、藏南、松潘和新疆,助推城鄉(xiāng)、東西部職教一體化發(fā)展。
(三)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。堅(jiān)持對(duì)接行業(yè)企業(yè),培養(yǎng)數(shù)萬名實(shí)用技能人才,奔騰、豐田、龐貝捷等多個(gè)特色項(xiàng)目培訓(xùn)基地紛紛落戶我校。每年開設(shè)10多個(gè)企業(yè)訂單班級(jí),積極提供技術(shù)支持、零件加工、人才支撐、職工培訓(xùn)、自考助學(xué)等服務(wù),為我省汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。
業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽安徽省選手集訓(xùn)、安徽省中職汽車類技能大賽、江淮安凱等企業(yè)員工成長路徑培訓(xùn)和園區(qū)企業(yè)員工自考助學(xué)服務(wù),為集團(tuán)贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。
在黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神指導(dǎo)下,安徽汽車職教集團(tuán)將以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和教育領(lǐng)域深化改革為契機(jī),搶抓安徽“三個(gè)強(qiáng)省”和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略機(jī)遇,進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)協(xié)同育人機(jī)制,堅(jiān)持“一個(gè)核心”(連鎖接力培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)集群的技能型人才)、“兩個(gè)支點(diǎn)”(校企合作與校際聯(lián)合)、“三個(gè)原則”(自愿參加、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、骨干帶動(dòng)),切實(shí)下好“四個(gè)功夫”(合作、落實(shí)、分工、實(shí)力),著力搭建好“六個(gè)平臺(tái)”(課程開發(fā)、教改科研、就業(yè)指導(dǎo)、技能實(shí)訓(xùn)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育),真正形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈,促進(jìn)集團(tuán)各成員單位共同進(jìn)步、提高和發(fā)展,為培養(yǎng)新型汽車人做出我們新的努力。
山東省課程方案篇十三
—原平農(nóng)業(yè)學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)體制改革創(chuàng)新匯報(bào)材料
原平農(nóng)校始建于1952年,校園占地515畝,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地239畝?,F(xiàn)有專任教師153人,其中高級(jí)講師38人,講師45人,具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的27人。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)種植、園藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)物飼養(yǎng)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等18個(gè)專業(yè),現(xiàn)有化學(xué)、物理、分析測(cè)試、財(cái)會(huì)模擬等27個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,果樹品種園、園林花卉日光溫室、花木中心等7個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,先后與原平市蔬菜技術(shù)中心、山西省農(nóng)業(yè)科技示范種植園、山西省高新示范園區(qū)、原平雙慧種業(yè)、晉綠種業(yè)公司、原平市原種場(chǎng)、原平市桃苑綠野有限公司、山西省原平農(nóng)場(chǎng)等60家企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,安排教師實(shí)踐鍛煉和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。目前全日制在校生1366人,非全日制在校生11358人。
學(xué)校全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會(huì)以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以深化教育教學(xué)改革為先導(dǎo),以“以法治校,以德立校,以業(yè)興?!睘檗k學(xué)理念,以“以農(nóng)為本,服務(wù)三農(nóng)”為定位,以“開放辦活、多元發(fā)展”為戰(zhàn)略,以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo),堅(jiān)持“一體兩翼”發(fā)展思路,大力建設(shè)“一二三六工程”,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體黨員干部和師生員工,弘揚(yáng)“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取”的校園精神,解放思想,開拓創(chuàng)新,加快學(xué)校改革發(fā)展步伐,增強(qiáng)學(xué)校的自我發(fā)展能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力,開創(chuàng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作新局面。,在思想觀念、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次上實(shí)現(xiàn)了三大跨越,成為忻州市新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)教育基地、山西省大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、山西省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓(xùn)基地和山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、山西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位。
一、創(chuàng)新職教理念,在改革中實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展
(一)立足“三農(nóng)”,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)
當(dāng)前,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入了關(guān)鍵階段,同時(shí)對(duì)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也提出了更高要求。農(nóng)業(yè)中專要面向“三農(nóng)”,形成學(xué)校圍著“三農(nóng)”轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、人才圍著需要轉(zhuǎn)的辦學(xué)模式,全力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的新型農(nóng)民,為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐和智力保證。根據(jù)山西省教育廳《關(guān)于涉農(nóng)中等職業(yè)學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見》,原平農(nóng)業(yè)學(xué)校作為全省首批試點(diǎn)單位, 堅(jiān)持“分類指導(dǎo),嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)密組織,規(guī)范管理、務(wù)求質(zhì)量”的指導(dǎo)思想,截止目前,共招收涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)中專班學(xué)生11358名。學(xué)校本著主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、主動(dòng)服務(wù)的工作原則。自開班以來,受到了農(nóng)民朋友的廣泛好評(píng),收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
兩年來,我們擔(dān)責(zé)任送教下鄉(xiāng),傾真情報(bào)務(wù)“三農(nóng)”,弘揚(yáng)“勇于擔(dān)當(dāng),真情奉獻(xiàn)”的送教下鄉(xiāng)精神,扎實(shí)開展工作,取得了以下成效:
一是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入明顯增長。在68個(gè)村共試驗(yàn)推廣新技術(shù)169項(xiàng),經(jīng)濟(jì)增收數(shù)百萬元;
二是創(chuàng)業(yè)典型明顯增加。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,在學(xué)員中已有369人走上了創(chuàng)業(yè)道路。原平市大牛店鎮(zhèn)神山教學(xué)點(diǎn)學(xué)員賈麗霞夫婦投資40萬元搞起了土雞和山羊的養(yǎng)殖,現(xiàn)在土雞蛋已成為市場(chǎng)上供不應(yīng)求的搶手貨;原平中陽鄉(xiāng)學(xué)員安志勇投資15萬元新建了30個(gè)活動(dòng)大棚,產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)甜瓜15萬斤,獲利30余萬元。
三是開發(fā)項(xiàng)目明顯增多。學(xué)校幫助村民開展設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè),在溫室大棚、核桃園開發(fā)、規(guī)?;B(yǎng)殖等多個(gè)項(xiàng)目上形成長期協(xié)作意向。
四是學(xué)員素質(zhì)明顯增強(qiáng)。下神山村教學(xué)點(diǎn)學(xué)員邢鳳英等8名同學(xué)在學(xué)校教師的指導(dǎo)下,于2010年6月省教委組織的“文明風(fēng)采”技能大賽中獲獎(jiǎng),子干鄉(xiāng)西榮華村教學(xué)點(diǎn)武俊芳代表山西省參加全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽,榮獲育種技術(shù)三等獎(jiǎng)。
(二)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,辦學(xué)與社會(huì)需求“零距離”
職業(yè)教育最終目標(biāo)是為社會(huì)提供高質(zhì)量的人力資源,要完成這個(gè)目標(biāo),就必須使學(xué)校的辦學(xué)融入市場(chǎng),使學(xué)校成為社會(huì)、行業(yè)中的一員,在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求“零距離”對(duì)接。
學(xué)校由此提出了“四對(duì)準(zhǔn)”辦學(xué)方針,即:對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才,并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)零距離”,即專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求“零距離”,學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位“零距離”。
學(xué)校相繼成立了由校內(nèi)專家和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材編寫、實(shí)習(xí)安排等進(jìn)行論證和規(guī)劃,研究解決專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,指導(dǎo)和監(jiān)督教學(xué)過程。
規(guī)》大講壇在我校舉辦了專場(chǎng)講座,掀起了“學(xué)弟子規(guī),做文明人”校園文化活動(dòng)高潮;在全校廣泛開展了禮貌禮儀講座,使廣大師生素質(zhì)進(jìn)一步提升。這些豐富的文化活動(dòng),強(qiáng)化了師生的愛國主義、集體主義、文明禮貌及日常行為、法制教育。開展校園活動(dòng)。該校開展了四個(gè)校園文化系列活動(dòng),即以《高舉旗幟跟黨走,踐行科學(xué)發(fā)展觀》為專題的讀書教育活動(dòng)、以《知榮辱、講正氣、促和諧》為專題的書法大賽、以《成才路上我能行》為專題的計(jì)算機(jī)技能大賽、以《肩負(fù)青春使命,踐行科學(xué)發(fā)展》為專題的演講比賽。
(三)建立共享機(jī)制,充分利用社會(huì)資源辦學(xué)
學(xué)校按照融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念,大膽提出充分利用社會(huì)辦學(xué)資源的建校思路,借助社會(huì)力量,共建標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)、農(nóng)藝培訓(xùn)中心;與原平市新華書店共建圖書大廈;積極招商引資,開始在田家莊實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園等項(xiàng)目的開發(fā)建設(shè),為我校建成“生態(tài)園”、“農(nóng)博園”、“產(chǎn)業(yè)園”所邁出了關(guān)鍵的一步,為給廣大師生創(chuàng)造風(fēng)光無限,令人心曠神怡的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。
與此同時(shí),學(xué)校也積極吸納社會(huì)智力資源,聘請(qǐng)社會(huì)行業(yè)企業(yè)專家200余名參與學(xué)校的教學(xué)與管理,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的緊密對(duì)接。
目前,學(xué)校校容校貌有了實(shí)質(zhì)性的改觀,大大增強(qiáng)了師生的愛校觀,苦干實(shí)干的工作作風(fēng)正在全校形成,整體上提升了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力。
二、創(chuàng)新辦學(xué)體制,構(gòu)建“多嬴平臺(tái)”
院校來我校考察取經(jīng)。
學(xué)校利用教育資源和人才資源優(yōu)勢(shì),為有關(guān)行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、業(yè)務(wù)考核和職業(yè)技能鑒定。
作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地,發(fā)揮培訓(xùn)基地的功能作用。嚴(yán)格培訓(xùn)管理,營造良好環(huán)境,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,精心組織教學(xué),創(chuàng)新跟蹤服務(wù),提升創(chuàng)業(yè)能力。我們?yōu)閷W(xué)員建立了通訊錄、qq群,通過短信、郵箱、回訪制度及時(shí)地向每位學(xué)員傳遞創(chuàng)業(yè)最新信息、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息,如先進(jìn)的飼養(yǎng)技術(shù)、疾病診斷技術(shù),為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐及合理化建議。學(xué)校培訓(xùn)部被省農(nóng)業(yè)廳評(píng)為“山西省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。
原平農(nóng)校新技術(shù)開發(fā)中心多年來致力于新品種、新農(nóng)藥、新藥械的引進(jìn)、示范、推廣?,F(xiàn)有80多個(gè)示范推廣戶遍布忻州、原平等6個(gè)縣市30多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),每年平均推出10個(gè)新產(chǎn)品,使6千戶農(nóng)民每戶平均增加2千元的經(jīng)濟(jì)收益。張飛云老師多年來在忻州市7個(gè)縣市32鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣玉米新技術(shù),使2萬多農(nóng)民增收2000多萬元。弓林森老師在5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣金條辣椒4萬多畝,直接經(jīng)濟(jì)效益5000多萬元。學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員楊還才自主創(chuàng)業(yè)舉辦大型養(yǎng)雞場(chǎng),年產(chǎn)值達(dá)到1000多萬,2011年1月30日,被授予了全國20佳“陽光創(chuàng)業(yè)英雄”的光榮稱號(hào)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員段杰鑫的有機(jī)食品登上世博會(huì)舞臺(tái)。
為了實(shí)現(xiàn)招生即是招工,畢業(yè)即是就業(yè)的辦學(xué)目標(biāo),我們加快校企一體化進(jìn)程。采取“引企入校、建企興?!钡陌l(fā)展模式,實(shí)現(xiàn)企業(yè)支撐,產(chǎn)業(yè)帶動(dòng),加快學(xué)校的發(fā)展步伐,目前,已引進(jìn)文智彩印,華盛服裝廠等8家共建企業(yè)入駐校園,學(xué)校注冊(cè)“格瑞福”商標(biāo),積極創(chuàng)建 “名特優(yōu)”品牌項(xiàng)目,初步實(shí)現(xiàn)了校企一體、前校后廠的辦學(xué)體制。
經(jīng)過近幾年的改革和建設(shè),學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng),畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)到100%,畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高,企業(yè)評(píng)價(jià)“稱職率”達(dá)92.1%,學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。
三、創(chuàng)新辦學(xué)模式,一體兩翼,多元發(fā)展
隨著教育形勢(shì)的變化,中職面臨面臨很多困難,尤其是農(nóng)業(yè)中職校,不發(fā)展就死路一條,面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì),只有改革才能抓住機(jī)遇,只有不斷創(chuàng)新,才能增強(qiáng)活力。在教育教學(xué)改革中,學(xué)校認(rèn)識(shí)到,只有打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式,由關(guān)門辦學(xué)轉(zhuǎn)向開門辦學(xué),學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。
2009年7月,團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓進(jìn)取的學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來,以“實(shí)施開放辦學(xué)戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”為主題,確立了 “一體兩翼、多元發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展新跨越,即把全日制學(xué)歷教育這個(gè)主體做強(qiáng)做大,非全日制學(xué)歷教育與技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)并重的辦學(xué)模式。我校將“多元發(fā)展、增強(qiáng)活力”確定為現(xiàn)階段的主要發(fā)展目標(biāo),以專業(yè)優(yōu)勢(shì)為依托,以農(nóng)村專業(yè)人員培訓(xùn)為主導(dǎo),大力開展多形式長短期培訓(xùn)班。
兩年來,我校先后完成了原平市農(nóng)業(yè)局組織的畜牧獸醫(yī)培訓(xùn);原平市財(cái)政局組織的原平市農(nóng)村會(huì)計(jì)人員、企業(yè)會(huì)計(jì)人員、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員培訓(xùn);省農(nóng)業(yè)廳安排的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員培訓(xùn)。先后拿回了省市培訓(xùn)“四個(gè)牌子”,囊括了涉農(nóng)專業(yè)培訓(xùn)方方面面:忻州市新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)教育基地、山西省大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、山西省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓(xùn)基地和山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地。這為我們?cè)谏轿鞲鼜V闊的范圍開展培訓(xùn),為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供科技服務(wù)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。截止目前,共開展各級(jí)各類培訓(xùn)期,近人。
原平農(nóng)業(yè)學(xué)校目前之所以能夠充滿生機(jī)和活力,主要是學(xué)院找準(zhǔn)了定位,主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,緊貼經(jīng)濟(jì),融入社會(huì),不斷深化教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求“零距離”的結(jié)果。學(xué)校及時(shí)提升和創(chuàng)新教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,將學(xué)校教育教學(xué)和社會(huì)緊密結(jié)合,構(gòu)建了定位準(zhǔn)確的辦學(xué)新機(jī)制。
我們堅(jiān)信,只要我們沿著這條創(chuàng)新之路堅(jiān)定走下去,我們的學(xué)校就會(huì)越辦越好,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的明天就會(huì)更加輝煌。
山東省課程方案篇十四
第一章
總則
第一條 集團(tuán)名稱:河北省學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱集團(tuán))
第二條 集團(tuán)性質(zhì):本集團(tuán)是以構(gòu)建政、校、行、企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制為宗旨,以建立人才培養(yǎng)與人才需求的良性互動(dòng),促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、社會(huì)化、集團(tuán)化發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型專業(yè)人才為目的,由河北省教育廳主管,由河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭,聯(lián)合相關(guān)本專科學(xué)校、中等學(xué)校、幼兒教育協(xié)會(huì)(學(xué)會(huì))、幼兒園、幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),按照平等互利的原則,自愿組成的聯(lián)合體,是非贏利性的社會(huì)組織。集團(tuán)實(shí)行理事會(huì)制。
第三條 集團(tuán)指導(dǎo)思想:以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005] 35 號(hào))、《河北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的意見》(冀政[2006]32號(hào))文件精神為指導(dǎo),貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見》(教職成[2009] 10號(hào))、《河北省教育廳關(guān)于組建省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)的若干意見(試行)》(冀教職成[2007]6號(hào)),整合教育資源,充分發(fā)揮組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng),促進(jìn)本專業(yè)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、社會(huì)化、集團(tuán)化發(fā)展,打造國內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)品牌,為社會(huì)培養(yǎng)師德素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)過硬、育人能力較強(qiáng)的高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型專業(yè)人才。
第四條 集團(tuán)宗旨:以服務(wù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展為宗旨,以人才培養(yǎng)為依托,以協(xié)同發(fā)展、合作共贏為目的,努力構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)(學(xué)會(huì))引領(lǐng)、學(xué)校牽頭、企業(yè)配合、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的“五位一體”的合作育人機(jī)制,構(gòu)建集人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生就業(yè)、信息咨詢、社會(huì)服務(wù)于一體的全方位、多層次協(xié)調(diào)發(fā)展的職教體系,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化運(yùn)作、網(wǎng)絡(luò)化布局、社會(huì)化延伸、多元化發(fā)展,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的集成和共享,最大限度地實(shí)現(xiàn)集團(tuán)單位辦學(xué)和經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益,促進(jìn)成員單位的互助互利、合作共贏、科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。
第五條 集團(tuán)規(guī)范:集團(tuán)及集團(tuán)成員單位一切活動(dòng)必須遵守國家法律法規(guī)及相關(guān)政策規(guī)定,遵守社會(huì)公德。
第二章
職能范圍
第六條 集團(tuán)的職能范圍:
(一)整合資源,促進(jìn)人才培養(yǎng)與人才需求的良性互動(dòng),聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型學(xué)前教育專業(yè)人才。
(二)建立信息交流平臺(tái),溝通政策咨詢、行業(yè)動(dòng)態(tài)、最新科研成果、人才供求信息。
(三)努力構(gòu)建中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,加強(qiáng)合作育人機(jī)制、招生就業(yè)機(jī)制、專業(yè)運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè),促進(jìn)各成員單位的科學(xué)有序、互惠互利、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、可持續(xù)健康發(fā)展。
(四)建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制和高水平人才選拔機(jī)制,舉辦不同層次的專業(yè)技能競(jìng)賽,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)并推出高水平專業(yè)人才。
(五)深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革和辦學(xué)模式創(chuàng)新,加強(qiáng)各學(xué)校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段的創(chuàng)新,引領(lǐng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和課程教學(xué)改革。
(六)多層次、多形式開展崗前培訓(xùn)、在職人員培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn),搭建集團(tuán)內(nèi)學(xué)校教師、企業(yè)在職人員溝通交流、培訓(xùn)進(jìn)修的平臺(tái)。
(七)加強(qiáng)公共教學(xué)資源建設(shè),建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)資源庫,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
(八)開展教學(xué)研究和科學(xué)研究,加強(qiáng)省內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流,不斷創(chuàng)新學(xué)前教育的新理念、新方法,促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化,不斷提升我省學(xué)前教育專業(yè)在全國的地位。
(九)加強(qiáng)社會(huì)服務(wù),開展宣傳、咨詢、助學(xué)等社會(huì)公益活動(dòng),為機(jī)構(gòu)團(tuán)體或個(gè)人提供技術(shù)支持和人力資源服務(wù),為我省學(xué)前教育和家庭教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
第三章
集團(tuán)成員
第七條 凡承認(rèn)本章程的具有獨(dú)立法人資格的公立全日制高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校以及省內(nèi)有一定影響的學(xué)前教育協(xié)會(huì)(學(xué)會(huì))、幼兒園、幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu),均可申請(qǐng)加入本集團(tuán)。
第八條 申請(qǐng)加入集團(tuán)的程序:
(一)提交申請(qǐng)表和單位基本情況介紹。
(二)經(jīng)常務(wù)理事會(huì)討論通過后頒發(fā)會(huì)員證。
第九條 集團(tuán)成員退出集團(tuán)應(yīng)書面通知集團(tuán)秘書處,并交回會(huì)員證。
第十條 集團(tuán)成員如有嚴(yán)重違反本章程的行為,經(jīng)常務(wù)理事會(huì)表決通過,予以除名。
第四章
組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
第十一條 組織機(jī)構(gòu)
(一)河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為本集團(tuán)牽頭單位,負(fù)責(zé)具體組織、協(xié)調(diào)工作。
(二)凡承認(rèn)本章程并符合第三章第七條和第八條所規(guī)定條件的單位,均可成為本集團(tuán)理事。
(三)本集團(tuán)設(shè)立理事會(huì)和秘書處。理事會(huì)是集團(tuán)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。
(四)理事會(huì)設(shè)理事長1名,副理事長、常務(wù)理事若干名。理事長、副理事長、常務(wù)理事由理事大會(huì)選舉產(chǎn)生,任期為三年。
(五)理事會(huì)下設(shè)秘書處,設(shè)秘書長1名,副秘書長若干名。秘書長由理事大會(huì)選舉產(chǎn)生,副秘書長由秘書長指定,任期為三年。
(六)理事會(huì)設(shè)名譽(yù)理事長若干名,由理事會(huì)聘任。
第十二條 理事大會(huì)
(一)理事大會(huì)每年至少召開一次,需三分之二以上理事出席會(huì)議方為有效。若理事不能出席會(huì)議,可委托他人出席。
(二)在理事大會(huì)休會(huì)期間,秘書處行使理事大會(huì)權(quán)利。如遇特殊情況,秘書處可向理事長提議,由常務(wù)理事會(huì)討論通過召開臨時(shí)理事會(huì)。
(三)理事會(huì)實(shí)行民主集中制。討論問題應(yīng)本著平等互利的原則,進(jìn)行充分的友好協(xié)商。決議重大問題需半數(shù)以上理事同意。
第十三條 理事大會(huì)職責(zé)
(一)討論通過或修改本集團(tuán)的章程。
(二)討論通過工作計(jì)劃。
(三)討論并實(shí)施集團(tuán)各項(xiàng)管理制度。
(四)討論集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)技能競(jìng)賽等重要事項(xiàng)。
(五)討論研究各理事單位的重要提案。第十四條 常務(wù)理事會(huì)職責(zé)
(一)執(zhí)行理事會(huì)決議。
(二)審議決定理事單位的加入與退出。
(三)實(shí)施理事大會(huì)通過的工作計(jì)劃。
(四)決定理事大會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)和審議的主要內(nèi)容。
第十五條 理事會(huì)秘書處職責(zé)
(一)負(fù)責(zé)集團(tuán)工作方案的落實(shí)。
(二)負(fù)責(zé)集團(tuán)的宣傳和文檔整理等工作。
(三)收集、發(fā)布人才培養(yǎng)信息、人才供求信息;負(fù)責(zé)集團(tuán)網(wǎng)站管理。
(四)組建專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì),為集團(tuán)成員提供技術(shù)支持和專業(yè)服務(wù)。
(五)籌備組織理事會(huì)議,負(fù)責(zé)起草會(huì)議文件,撰寫工作報(bào)告。
(六)負(fù)責(zé)集團(tuán)的日常聯(lián)絡(luò)工作。
(七)負(fù)責(zé)集團(tuán)的財(cái)務(wù)管理工作。
(八)定期向理事長匯報(bào)階段工作成果。
(九)完成理事長、副理事長交辦的日常工作。
第五章
權(quán)利與義務(wù)
第十六條 集團(tuán)理事共同的權(quán)利與義務(wù)
(一)集團(tuán)理事享有以下權(quán)利:
1、各集團(tuán)理事地位一律平等,有參與集團(tuán)重大決策的權(quán)利。
2、擁有對(duì)本集團(tuán)名稱的使用權(quán)。
3、擁有無償享受信息交流、教學(xué)咨詢的權(quán)利、優(yōu)先有償享受科研成果轉(zhuǎn)讓、實(shí)習(xí)基地使用、師資隊(duì)伍共建的權(quán)力。
(二)集團(tuán)理事必須履行以下義務(wù):
1、承認(rèn)并遵守本章程,參加理事會(huì)議及集團(tuán)組織的各種活動(dòng)。
2、落實(shí)理事大會(huì)的決議,按照理事大會(huì)決定的工作計(jì)劃,做好相應(yīng)的工作。
3、及時(shí)向集團(tuán)秘書處通報(bào)情況。
4、加強(qiáng)集團(tuán)成員單位間交流、溝通、團(tuán)結(jié)和協(xié)作。
5、自覺維護(hù)集團(tuán)信譽(yù),保護(hù)本集團(tuán)名稱的使用權(quán)。第十七條 成員的權(quán)利與義務(wù)
(一)權(quán)力
1、優(yōu)先享用集團(tuán)或成員單位提供的各種教育資源、人才供求信息、人才規(guī)格要求、最新科研成果。
2、優(yōu)先享受到其他成員單位考察調(diào)研、與其他成員單位合作辦學(xué)、在其他成員單位設(shè)立教學(xué)或科研基地、與其他成員單位進(jìn)行課題研究的權(quán)利。
3、優(yōu)先享受其他成員單位提供的技術(shù)服務(wù)與人力、物力支持。
4、成員學(xué)校優(yōu)先向成員企業(yè)派遣實(shí)習(xí)生、輸送合格畢業(yè)生。
5、成員企業(yè)優(yōu)先選擇接收成員學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。
(二)義務(wù)
1、成員企業(yè)應(yīng)及時(shí)反饋用人信息,提供人才培養(yǎng)規(guī)格要求,對(duì)成員院校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量等提出建設(shè)性意見。
2、成員企業(yè)應(yīng)根據(jù)成員學(xué)校的教學(xué)安排,接收成員院校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐鍛煉,提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)崗位,配備高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
3、成員院校應(yīng)優(yōu)先向成員企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。
4、成員院校應(yīng)定期組織教師到成員企業(yè)調(diào)研,并根據(jù)成員企業(yè)的要求,提供技術(shù)支持和人力資源服務(wù)。
5、成員科研機(jī)構(gòu)應(yīng)定期到成員院校、成員企業(yè)調(diào)研,合作開展教研科研活動(dòng),免費(fèi)提供行業(yè)發(fā)展信息和技術(shù)咨詢服務(wù),或有償提供技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓。
6、成員應(yīng)積極參加集團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng),不得無故缺席理事會(huì),不得借集團(tuán)名義侵害其他成員單位的利益。
第六章
經(jīng)費(fèi)使用
第十八條 集團(tuán)經(jīng)費(fèi)的主要來源是各成員單位繳納的會(huì)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)以及集團(tuán)從事其他社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等獲得的合法收入。
第十九條 集團(tuán)經(jīng)費(fèi)必須用于本章程規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍和事業(yè)發(fā)展,不得在會(huì)員中分配。
第二十條 集團(tuán)經(jīng)費(fèi)使用執(zhí)行國家規(guī)定的財(cái)務(wù)管理制度,保證會(huì)計(jì)資料合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整并接受理事大會(huì)和有關(guān)單位的監(jiān)督和審計(jì)。
第二十一條 屬于社會(huì)捐贈(zèng)、資助的集團(tuán)資產(chǎn),集團(tuán)將以適當(dāng)方式向社會(huì)公布。
第七章
終止程序及終止后的財(cái)產(chǎn)處理
第二十二條 集團(tuán)完成宗旨任務(wù)后需要解散,或因其他原因終止活動(dòng),由常務(wù)理事會(huì)提出終止動(dòng)議。
第二十三條 集團(tuán)終止動(dòng)議須經(jīng)理事大會(huì)表決通過,并報(bào)送河北教育廳備案。
第二十四條 集團(tuán)終止前,須在業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下成立清算組織,處理善后事宜。
第八章
附則
第二十五條 本章程經(jīng)集團(tuán)第一次理事大會(huì)表決通過。第二十六條 本章程于集團(tuán)成立之日起生效。第二十七條 本章程解釋權(quán)屬集團(tuán)理事會(huì)秘書處。河北省學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)理事會(huì)秘書處(籌)
2014年6月6日
山東省課程方案篇十五
一、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化提升。
充分發(fā)揮龍頭企業(yè)規(guī)模效應(yīng)及行業(yè)帶動(dòng)作用,提高中小企業(yè)質(zhì)量效益水平和為大企業(yè)配套能力,建立產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制,打造更強(qiáng)創(chuàng)新力、更高附加值、更安全可靠的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈,營造大中小企業(yè)融通發(fā)展的良好產(chǎn)業(yè)生態(tài)。加快完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)“鏈長制”推進(jìn)機(jī)制,以工程化、項(xiàng)目化方法抓好產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃設(shè)計(jì)。加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目策劃,聚焦產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)意設(shè)計(jì)、品牌營銷、高端面料等短板弱項(xiàng),省市一體化謀劃實(shí)施一批延鏈補(bǔ)鏈強(qiáng)鏈項(xiàng)目,集聚資源要素、完善產(chǎn)業(yè)鏈條。舉辦產(chǎn)業(yè)鏈領(lǐng)航龍頭企業(yè)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)配套企業(yè)以及科研單位、基金、智庫、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等支撐服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)接活動(dòng)。成立山東省紡織纖維產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)盟、山東省紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟等更多行業(yè)組織,依托聯(lián)盟和協(xié)會(huì)開展常態(tài)化行業(yè)服務(wù)。
二、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)。
、交流提升。重點(diǎn)支持培育壯大濱州市中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、青島市即墨區(qū)中國童裝名城、淄博市淄川區(qū)中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、煙臺(tái)市海陽市中國毛衫名城、濰坊市昌邑市中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、濰坊市高密市中國家紡名城、棗莊市市中區(qū)中國針織服裝名城、濱州市惠民縣中國繩網(wǎng)名城、菏澤鄆城縣中國棉紡織名城9個(gè)在全國具有較高影響力的特色產(chǎn)業(yè)集群。三、培育六大產(chǎn)業(yè)基地。
基于各市產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì),依托重點(diǎn)企業(yè),開展精準(zhǔn)招商,增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈配套協(xié)作能力,重點(diǎn)建設(shè)6個(gè)全國知名產(chǎn)業(yè)基地。
(一)研發(fā)創(chuàng)意、品牌運(yùn)營、展會(huì)賽事基地。依托青島、濟(jì)南、煙臺(tái)、威海等市的研發(fā)、品牌優(yōu)勢(shì),打造全國重要的紡織服裝技術(shù)研發(fā)、時(shí)尚創(chuàng)意、品牌運(yùn)營基地。
(二)新型纖維材料基地。依托煙臺(tái)、濰坊、濟(jì)南、泰安、威海、青島等市技術(shù)與產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)發(fā)展芳綸、石墨烯纖維、萊賽爾纖維、海藻纖維等新材料,打造全國領(lǐng)先的高端纖維材料基地。
(三)高端紡織研發(fā)制造基地。依托濱州、淄博、德州、濟(jì)寧、煙臺(tái)、泰安等市產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),加快多纖混紡紗線、多組分機(jī)織坯布的技術(shù)研究,打造全國領(lǐng)先的高端紡織研發(fā)制造基地。
(四)智能綠色印染基地。依托泰安、青島、濱州、淄博、煙臺(tái)等市在智能化印染以及印染關(guān)鍵技術(shù)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),打造全國領(lǐng)先的智能化印染產(chǎn)業(yè)基地。
(五)時(shí)尚家紡服裝基地。依托威海、濰坊、淄博、濟(jì)寧、煙臺(tái)等市設(shè)計(jì)及品牌優(yōu)勢(shì),打造全國重要的先進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)基地。依托濱州、濰坊、煙臺(tái)等市創(chuàng)意設(shè)計(jì)及產(chǎn)品開發(fā)優(yōu)勢(shì),打造全國重要的床上用品產(chǎn)業(yè)基地;
依托聊城、濰坊、濱州等市毛巾行業(yè)的全國領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),打造全國重要的毛巾產(chǎn)業(yè)基地。
(六)高端產(chǎn)業(yè)用紡織品基地。依托德州、泰安、東營等市產(chǎn)品及技術(shù)優(yōu)勢(shì),打造全國領(lǐng)先的高端產(chǎn)業(yè)用紡織品產(chǎn)業(yè)基地。
四、提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力。
發(fā)揮大企業(yè)科研與人才優(yōu)勢(shì),聚焦行業(yè)前沿技術(shù),引領(lǐng)帶動(dòng)行業(yè)科技創(chuàng)新能力提升。支持國家先進(jìn)印染技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè),推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作,加快研究成果在我省轉(zhuǎn)化。積極培育國家級(jí)紡織服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)試點(diǎn)示范園區(qū)(平臺(tái)),通過整合資源、人才引進(jìn)、品牌孵化、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)共享等途徑,打造全省紡織服裝產(chǎn)業(yè)資源聚集高地。舉辦“省長杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽紡織服裝分賽,辦好中意服裝設(shè)計(jì)大師班和中國國際華服設(shè)計(jì)大賽。成立山東省時(shí)尚產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟,推動(dòng)紡織服裝與鞋帽配飾、珠寶首飾、文化藝術(shù)等時(shí)尚產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展。到2022年,全省力爭(zhēng)培育壯大紡織服裝領(lǐng)域國家級(jí)制造業(yè)創(chuàng)新中心1個(gè),國家級(jí)單項(xiàng)冠軍示范(培育)企業(yè)12個(gè)以上,國家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心5個(gè)以上,國家級(jí)紡織服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)試點(diǎn)示范園區(qū)(平臺(tái))10個(gè)以上。
五、抓好重大項(xiàng)目建設(shè)。
完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目庫,瞄準(zhǔn)原創(chuàng)設(shè)計(jì)、新型纖維、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等附加值高、帶動(dòng)力強(qiáng)、市場(chǎng)前景廣闊的重大項(xiàng)目,健全服務(wù)機(jī)制,強(qiáng)化要素保障,加快推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目落地。定期組織重大項(xiàng)目專題推介,綜合運(yùn)用股權(quán)投資、引導(dǎo)基金等方式,引導(dǎo)社會(huì)資本參與紡織服裝產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。樹立產(chǎn)業(yè)鏈招商思維,集聚資源、集中力量、集成政策,精準(zhǔn)招引一批產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)強(qiáng)、科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好的重大項(xiàng)目。到2022年,第一批重點(diǎn)跟蹤協(xié)調(diào)并支持推進(jìn)20個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈重大項(xiàng)目(總投資202億元)。
六、加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
實(shí)施智能化技術(shù)改造工程,支持引導(dǎo)企業(yè)加大互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)管理、設(shè)計(jì)、制造、營銷等全流程數(shù)字化轉(zhuǎn)型,推廣柔性化生產(chǎn)、個(gè)性化定制和精準(zhǔn)化營銷。建立企業(yè)與數(shù)字化服務(wù)商常態(tài)化對(duì)接機(jī)制,開展線上線下多種形式的對(duì)接活動(dòng),為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)支持、服務(wù)保障等。開展行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型診斷活動(dòng),一企一策制定數(shù)字化建設(shè)方案,指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化改造。大力培育推廣紡織服裝行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),推動(dòng)企業(yè)上平臺(tái)、用平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享和產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu),促進(jìn)企業(yè)間結(jié)成更緊密的生態(tài)伙伴。到2022年,全省診斷培訓(xùn)紡織服裝企業(yè)500家以上,重點(diǎn)培育推廣紡織服裝行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)5個(gè)以上。
七、深入推進(jìn)“三品”戰(zhàn)略。
深入推進(jìn)紡織服裝行業(yè)增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌“三品”戰(zhàn)略,組織企業(yè)參加春秋兩季上海五大聯(lián)展,集中展示和推介山東省紡織服裝優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品,提升“山東紡織”品牌影響力和市場(chǎng)占有率。鼓勵(lì)紡織服裝企業(yè)利用天貓、淘寶、京東、必要商城、亞馬遜跨境電商平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)以及抖音、快手等直播帶貨平臺(tái),重點(diǎn)客戶微信群等多種渠道,實(shí)現(xiàn)線上線下快速、精準(zhǔn)、高效營銷。到2022年,全省累計(jì)培育紡織服裝行業(yè)新技術(shù)、新成果、新模式100個(gè)以上,重點(diǎn)培育品牌企業(yè)50個(gè)以上。
八、強(qiáng)化人才培訓(xùn)。
及大賽賽前專題輔導(dǎo)等方式,高水平培訓(xùn)指導(dǎo)企業(yè)及高校設(shè)計(jì)
人才3000人次以上。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),依托山東省紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟,開展“蒲公英百千萬”數(shù)字化人才培訓(xùn)活動(dòng),就3d數(shù)字化設(shè)計(jì)研發(fā)、柔性快反智能制造、智慧零售等方面進(jìn)行培訓(xùn),到2022年,聯(lián)合30所高校,賦能200家企業(yè)
,為行業(yè)培養(yǎng)超過3000名數(shù)字化人才。九、提高產(chǎn)業(yè)
安全
環(huán)保水平。,指導(dǎo)督促企業(yè)加大安全生產(chǎn)管理。加大綠色生產(chǎn)技術(shù)改造力度,淘汰落后工藝和產(chǎn)能,落實(shí)各項(xiàng)環(huán)保要求。積極培育工信部印染公告規(guī)范企業(yè),提高全省印染行業(yè)節(jié)能減排和清潔生產(chǎn)水平,引導(dǎo)印染行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4139218.html】