朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要充分準(zhǔn)備和規(guī)劃。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇一

在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開(kāi)始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說(shuō)句實(shí)話，在如此專(zhuān)業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。

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朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇二

朗讀是一種表達(dá)和交流的方式。它不僅能讓我們更好地表達(dá)自己，還能從中體會(huì)到語(yǔ)言的美妙和力量。最近，我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我從中學(xué)到的一些體會(huì)和總結(jié)。

第二段：朗讀的重要性

朗讀在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，無(wú)論是宣讀文本、演講或講故事，都需要有清晰而有魅力的嗓音，以便將各種思想和情感傳遞給聽(tīng)眾。朗讀不僅是語(yǔ)言技能的表現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)和閱讀能力。有時(shí)，朗讀不僅僅是為了傳達(dá)信息給別人，而是為了自己在讀書(shū)時(shí)靜下心來(lái)，深入閱讀。這些都為我們理解閱讀提供了重要的引導(dǎo)。

第三段：朗讀心得的重要性

朗讀的效果和質(zhì)量主要取決于個(gè)人的口語(yǔ)能力和朗讀技巧。朗讀心得可以幫助我們培養(yǎng)自信，改善嗓音技巧和朗讀節(jié)奏，使我們更好地表達(dá)自己，讓語(yǔ)言變得更具魅力和生動(dòng)。朗讀心得也可以培養(yǎng)我們的耐心和專(zhuān)注力，使我們?cè)陂喿x時(shí)更能把握細(xì)節(jié)，理解文章的精髓和內(nèi)涵。

第四段：朗讀心得培訓(xùn)的收獲

在朗讀心得培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技巧，比如呼吸控制、韻律感知和節(jié)奏掌握等。通過(guò)這些技巧的實(shí)踐，我的朗讀能力得到了大大的提升。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到通過(guò)不斷練習(xí)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和技巧是朗讀中最有效的方法。

第五段：總結(jié)

朗讀是一種表達(dá)和交流的重要方式。朗讀技巧的掌握能夠提高我們的口語(yǔ)和表達(dá)能力，培養(yǎng)我們的耐心和專(zhuān)注力，使我們更好地理解文本和表達(dá)思想。通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀不僅是為了應(yīng)對(duì)考試和面試，更重要的是為了提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和自我提升。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無(wú)論是在學(xué)校還是在工作中，我們都需要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的意思和傳達(dá)信息。然而，朗讀并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，它需要我們擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過(guò)程中，深呼吸是非常重要的一步。通過(guò)深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時(shí)，我也了解到了一些常見(jiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，并通過(guò)指導(dǎo)老師的幫助，糾正了自己的錯(cuò)誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過(guò)去經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過(guò)指導(dǎo)和練習(xí)，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細(xì)節(jié)上的改進(jìn)讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專(zhuān)注于自己的表達(dá)。

其次，培訓(xùn)中還教會(huì)了我如何正確地表達(dá)情感。朗讀并不僅僅是簡(jiǎn)單地讀出文字，更重要的是將文字所表達(dá)的情感傳遞給聽(tīng)眾。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌、故事和文章的朗讀練習(xí)，我學(xué)到了如何通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量和節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情感。比如，當(dāng)朗讀一首哀傷的詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇?dú)g快的故事時(shí)，我會(huì)讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時(shí)也能更好地引起聽(tīng)眾的共鳴。

此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到朗讀的意義和重要性。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達(dá)自我和分享知識(shí)的方式。通過(guò)朗讀，我可以將自己對(duì)文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達(dá)能力。只有通過(guò)不斷的朗讀練習(xí)，我才能讓自己的語(yǔ)言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學(xué)業(yè)和工作中脫穎而出。

最后，在這次朗讀培訓(xùn)中，我也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，互相激勵(lì)和幫助。無(wú)論是在查找資料、演講訓(xùn)練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團(tuán)隊(duì)合作和友誼。通過(guò)和他們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。

綜上所述，在這次朗讀培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對(duì)表達(dá)的渴望。通過(guò)深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進(jìn)了自己的朗讀能力。通過(guò)學(xué)習(xí)表達(dá)情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動(dòng)和有感染力。同時(shí)，我也意識(shí)到朗讀對(duì)我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的重要性，通過(guò)與朋友的共同努力和合作，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇四

朗讀是一種表達(dá)能力和培養(yǎng)思維的方式，通過(guò)大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽(tīng)者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓(xùn)班，并在此過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)班教會(huì)了我正確的呼吸方式。在朗讀時(shí)，正確的呼吸是非常重要的。通過(guò)深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩(wěn)定性和持久性。在培訓(xùn)班中，老師介紹了一些呼吸練習(xí)的方法，如腹式呼吸和吸氣練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時(shí)保持穩(wěn)定的聲音。

其次，培訓(xùn)班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓(xùn)班中，老師經(jīng)常讓我們通過(guò)分析、討論和背誦文本來(lái)更好地理解其中的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的練習(xí)，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來(lái)。

第三，培訓(xùn)班教會(huì)了我有效地控制語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。在朗讀時(shí)，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)是直接影響聽(tīng)眾理解和接受程度的因素之一。過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)眾無(wú)法跟上，而過(guò)慢的語(yǔ)速則會(huì)令人感到無(wú)聊。在培訓(xùn)班中，老師通過(guò)一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助我找到了適合自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使得我的朗讀更具有吸引力和表達(dá)力。

第四，培訓(xùn)班提高了我的朗讀自信心。在過(guò)去，每當(dāng)我面對(duì)大量人群時(shí)，我總是會(huì)感到緊張和不自信。然而，在培訓(xùn)班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動(dòng)和表演的形式。通過(guò)與同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了緊張感，增強(qiáng)了自信心。我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)觀眾，如何與他們建立聯(lián)系，并通過(guò)朗讀展示自我。

最后，培訓(xùn)班增強(qiáng)了我對(duì)文學(xué)的興趣。通過(guò)朗讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更深的理解和欣賞。我開(kāi)始主動(dòng)閱讀各種文學(xué)作品，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，進(jìn)一步豐富了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，我也開(kāi)始寫(xiě)一些自己的文章，并進(jìn)行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽(tīng)眾。

通過(guò)參加朗讀培訓(xùn)班，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)、增強(qiáng)自信心，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。這些對(duì)我今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對(duì)文學(xué)、對(duì)自我表達(dá)的熱愛(ài)。我相信通過(guò)持續(xù)的練習(xí)和努力，我會(huì)在朗讀中不斷進(jìn)步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇五

朗讀是一門(mén)需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù)，也是提高語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會(huì)。

第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對(duì)于朗讀的認(rèn)識(shí)水平還停留在讀課文與背誦詩(shī)歌的層面。但在這次課程中，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá)，幫助我們讀得更有感覺(jué)，更有力量。通過(guò)課程的講解和示范，我逐漸意識(shí)到朗讀是一門(mén)需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實(shí)、真切地表達(dá)出來(lái)。

在朗讀培訓(xùn)課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學(xué)會(huì)了用腹部的呼吸來(lái)發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時(shí)，我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過(guò)改變音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。

朗讀不僅僅是單純的語(yǔ)言表達(dá)，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺(jué)，不僅僅是機(jī)械的念出文字，更要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)調(diào)整聲音的情感表達(dá)來(lái)傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式，我還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來(lái)突出文章中的重點(diǎn)和情感，使聽(tīng)眾更容易理解和接受。

在朗讀培訓(xùn)的過(guò)程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿。通過(guò)不斷地練習(xí)和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng)，通過(guò)與他人的合作與交流，我對(duì)朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達(dá)和語(yǔ)言感染力方面有了更深的體驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達(dá)，是一種與文學(xué)作品對(duì)話的方式。

總之，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法，也讓我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種與文字情感對(duì)話的藝術(shù)。通過(guò)不斷的練習(xí)和培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朗讀將會(huì)成為我與文字、與文學(xué)作品對(duì)話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇六

在當(dāng)今社會(huì)，朗讀能力成為了越來(lái)越多人所關(guān)注的一個(gè)重要能力。無(wú)論是在學(xué)校、工作還是生活中，良好的朗讀技巧都能為我們帶來(lái)諸多好處。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓(xùn)課程。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：培訓(xùn)課程的收獲

首先，培訓(xùn)課程使我更加意識(shí)到朗讀的重要性。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了正確的發(fā)音技巧、語(yǔ)速掌控以及語(yǔ)氣表達(dá)等方面的知識(shí)。這些基本技巧的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到一個(gè)朗讀者應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強(qiáng)烈欲望。

其次，培訓(xùn)課程讓我領(lǐng)悟到朗讀是一門(mén)需要不斷練習(xí)和磨煉的藝術(shù)。在朗讀培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)朗讀名著、詩(shī)歌，以及進(jìn)行實(shí)時(shí)錄音回放，不斷糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。盡管起初有些讓人尷尬和不習(xí)慣，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進(jìn)步，甚至收獲了一些稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)，這讓我對(duì)自己的能力更加有了信心，并堅(jiān)定了繼續(xù)努力提升的決心。

第三段：朗讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式。通過(guò)朗讀，我學(xué)會(huì)了如何將文字、語(yǔ)調(diào)和情感結(jié)合起來(lái)，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。這種能力的提升不僅在朗讀中可見(jiàn)，對(duì)于日常生活中的演講、表達(dá)和溝通都能起到積極的促進(jìn)作用。此外，朗讀還能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解歷史文化和不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的思維和眼界。

第四段：朗讀對(duì)個(gè)人情感的疏導(dǎo)作用

朗讀不僅僅是一種表達(dá)技巧，更是一種情感的宣泄和疏導(dǎo)。在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內(nèi)心的情感傾訴出來(lái)，釋放疲憊和負(fù)面情緒，獲得放松和寧?kù)o。在培訓(xùn)課程中，我有幸學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)典的朗誦作品，通過(guò)將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對(duì)壓力和困難時(shí)能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問(wèn)題的方向和信心。

第五段：對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃

通過(guò)這次朗讀培訓(xùn)，我意識(shí)到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術(shù)。我決定將朗讀作為一種長(zhǎng)期的興趣和愛(ài)好來(lái)堅(jiān)持下去，并且在未來(lái)的發(fā)展中將其與其他領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)。我計(jì)劃在接下來(lái)的日子里，繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的朗讀水平，并且將其應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中去。

總結(jié)起來(lái)，朗讀培訓(xùn)給予了我良好的朗讀基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我在朗讀技巧、個(gè)人成長(zhǎng)以及情感宣泄方面都有了重要的收獲。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面，在生活的各個(gè)領(lǐng)域都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇七

朗讀是一種具有獨(dú)特魅力的表達(dá)方式，能夠?qū)⑽淖值那楦泻蛢?nèi)涵傳達(dá)給聽(tīng)者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到了朗讀的重要性和技巧。在朗讀培訓(xùn)中，我學(xué)到了自信、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感和專(zhuān)注等方面的技巧，并在實(shí)踐中不斷提升自己。通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅能幫助我提高口才和表達(dá)能力，還能讓我更好地理解和感受文字背后的意義。朗讀培訓(xùn)讓我在自我表達(dá)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

首先，朗讀培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了自信。在朗讀時(shí)，自信是至關(guān)重要的，它可以讓你更好地展示自己。在培訓(xùn)中，老師教授了一些提升自信的方法，例如直視聽(tīng)眾、保持良好的姿勢(shì)、放松身心等。我在實(shí)踐中體會(huì)到，只有充滿自信的朗讀才能讓聽(tīng)眾更好地接受和理解所傳達(dá)的信息。培訓(xùn)中，我不斷調(diào)整自己的心態(tài)，放下焦慮和緊張，盡情展示自己的朗讀才華。我在自信中找到了朗讀的樂(lè)趣，同時(shí)也得到了更多的肯定和認(rèn)可。

其次，朗讀培訓(xùn)教會(huì)了我如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是朗讀中非常重要的兩個(gè)方面，它們可以有效地傳達(dá)文字所表達(dá)的情感和意義。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的技巧，例如對(duì)重點(diǎn)詞的重讀、通過(guò)停頓和延長(zhǎng)音調(diào)來(lái)突出某些詞語(yǔ)的重要性等。在實(shí)踐中，我逐漸理解了語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏對(duì)朗讀的影響，慢慢地找到了自己的節(jié)奏感和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)不斷地改進(jìn)和調(diào)整，我在朗讀中能更好地傳達(dá)文本的情感和意義。

此外，朗讀培訓(xùn)還教會(huì)了我如何注入真實(shí)的情感。朗讀不只是單純地將文字表達(dá)出來(lái)，更重要的是要讓文字背后的情感得以真實(shí)地傳達(dá)出來(lái)。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)一些情感練習(xí)幫助我們更好地理解和表達(dá)文字背后的情感。在實(shí)踐中，我嘗試將自己的情感融入到朗讀中，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和音色等方面，讓聽(tīng)眾能夠更好地感受到文字所表達(dá)的情感。這種注入真實(shí)情感的朗讀方式讓我更有說(shuō)服力，也更引人入勝。

最后，朗讀培訓(xùn)教會(huì)了我專(zhuān)注的重要性。在朗讀時(shí)，專(zhuān)注是保持良好表現(xiàn)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有專(zhuān)注，很容易在朗讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤和不流暢的情況。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)一些專(zhuān)注訓(xùn)練幫助我們培養(yǎng)專(zhuān)注力。我通過(guò)不斷地練習(xí)和調(diào)整，學(xué)會(huì)了集中注意力并保持專(zhuān)注。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)專(zhuān)注可以讓我更好地掌控朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓我的朗讀更加流暢和自然。

通過(guò)這次朗讀培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了朗讀的重要性和技巧。自信、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感和專(zhuān)注的技巧在朗讀中起著至關(guān)重要的作用。這次培訓(xùn)讓我不僅提高了自己的朗讀能力，更讓我在自我表達(dá)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。我相信，通過(guò)不斷地練習(xí)和提升，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的朗讀者，將文字的情感和內(nèi)涵傳遞給更多的聽(tīng)眾。朗讀培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我人生的道路上留下深深的烙印，激勵(lì)著我不斷進(jìn)步。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇八

偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫(kù)中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書(shū)寫(xiě)和吟誦中滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。

我，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開(kāi)展朗讀活動(dòng)以來(lái)，我從一個(gè)懼怕語(yǔ)文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長(zhǎng)為一名喜歡語(yǔ)文，摯愛(ài)文學(xué)的優(yōu)等生，而在朗讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的。

在我上四年級(jí)的時(shí)候?qū)W校開(kāi)展了朗讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書(shū)和課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來(lái)《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典書(shū)籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開(kāi)始同學(xué)們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來(lái)后，整天都是“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開(kāi)始整齊劃一的瑯瑯讀書(shū)聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)我們的思想開(kāi)始游離于經(jīng)典之外了。

老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，那天特地組織大家召開(kāi)了一個(gè)特別的班會(huì)，主題就叫“我愛(ài)朗讀”。在班會(huì)上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國(guó)各地小學(xué)生進(jìn)行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的，里面的'一字一句都有很深的含意，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)才會(huì)品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義?”通過(guò)這次班會(huì)，我們對(duì)朗讀有了更深的認(rèn)識(shí)，知道只有用心去讀，認(rèn)真揣摩，才會(huì)領(lǐng)會(huì)經(jīng)典中的精髓。

從那開(kāi)始，瑯瑯的誦讀聲又開(kāi)始響徹教室，而這次我們不僅限于無(wú)意義地機(jī)械記憶，我們?cè)诶蠋煹膸椭鲁闪⒘恕靶⌒≈悄覉F(tuán)”，通過(guò)圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和疑惑;成立了“詩(shī)韻小舞臺(tái)”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩(shī)詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái)，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了;我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開(kāi)展同題作文、作文互評(píng)、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把朗讀的感受寫(xiě)出來(lái)，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)诔?yáng)初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長(zhǎng)的韻律;我們?cè)诓賵?chǎng)的樹(shù)蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩(shī)詞賞析》，我們?cè)谡n外活動(dòng)的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們?cè)趯W(xué)校組織的朗讀展示舞臺(tái)上放聲吟誦，盡展班級(jí)魅力。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，作文水平也越來(lái)越高，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長(zhǎng)后，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報(bào)稿件，組織同學(xué)開(kāi)展作文比賽和作文評(píng)析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國(guó)各地的同學(xué)進(jìn)行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽(yù)：參加全國(guó)紀(jì)念《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施十周年征文評(píng)選，我的作品《美麗的語(yǔ)言，神奇的文字》榮獲二等獎(jiǎng)，參加全市國(guó)防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)校組織的國(guó)防演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報(bào)刊發(fā)表。朗讀活動(dòng)開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的學(xué)識(shí)，使我在不知不覺(jué)中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱(chēng)贊的好孩子，這一切都來(lái)自于朗讀。

感謝朗讀讓我的少年時(shí)光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛(ài)朗讀!

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇九

上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽(tīng)，去年我也曾聽(tīng)過(guò)她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解，但是這次，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開(kāi)了思路，專(zhuān)家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；現(xiàn)場(chǎng)的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫(huà)，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái)，從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。

湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，所有學(xué)校都在蓬勃的開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法，奠定了基礎(chǔ)。

杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻，精彩的編排，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十

中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，文化寶庫(kù)中的經(jīng)典x猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書(shū)寫(xiě)和吟誦中滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)心靈，使民族的精神升華。

我，作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我感覺(jué)不僅是我，還有我的學(xué)生從中都受益匪淺。

我們班有個(gè)女生，她從懼怕語(yǔ)文課、作文能力一般的中等生生逐漸成長(zhǎng)為一名喜歡語(yǔ)文，摯愛(ài)文學(xué)的優(yōu)等生，而在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過(guò)程中她的經(jīng)歷讓我永遠(yuǎn)難以忘懷的。

在她上二年級(jí)的時(shí)候?qū)W校開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)同學(xué)根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，早讀書(shū)和課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)誦讀。我為她找來(lái)《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典書(shū)籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教誦讀。一開(kāi)始她和同學(xué)們對(duì)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來(lái)后，整天“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開(kāi)始整齊劃一的瑯瑯讀書(shū)聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)的思想開(kāi)始游離于經(jīng)典之外了。

我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那天特地組織大家開(kāi)了班會(huì)，主題就叫“我愛(ài)經(jīng)典誦讀”。在班會(huì)上，我為學(xué)生講述了民族的文化發(fā)展史，讓學(xué)生懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為展示了全國(guó)各地小學(xué)生經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻，我告訴：“經(jīng)典著作古代的學(xué)者用盡畢生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意，閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)才會(huì)品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解含義，又有意義?”這次班會(huì)，她和同學(xué)們對(duì)經(jīng)典誦讀更深的認(rèn)識(shí)，知道用心去讀，揣摩，才會(huì)領(lǐng)會(huì)經(jīng)典中的精髓。

從那開(kāi)始，瑯瑯的誦讀聲又開(kāi)始響徹教室，而這次限于無(wú)意義地機(jī)械記憶，在我的幫助下成立了“小小圖書(shū)角”，圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的和疑惑;成立了“詩(shī)韻小舞臺(tái)”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩(shī)詞用演唱和舞蹈的，大家的學(xué)習(xí)興趣濃厚了;還成立了“新芽”文學(xué)，經(jīng)常同題作文、作文互評(píng)、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把經(jīng)典誦讀的感受寫(xiě)，分享。從此經(jīng)典誦讀不再是枯燥的`功課，而是最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朝陽(yáng)初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長(zhǎng)的韻律;在課外活動(dòng)的興趣里自由交流與探討經(jīng)典誦讀的精妙，在學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀展示舞臺(tái)上放聲吟誦，盡展班級(jí)魅力。這位女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，作文也越來(lái)越高，她參加了學(xué)校的作文比賽榮獲二等獎(jiǎng)，朗讀比賽獲一等獎(jiǎng)，就連日記比賽都獲得了好成績(jī)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)闊了她的視野，增長(zhǎng)了她的學(xué)識(shí)，使她在不知不覺(jué)中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓她懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在她在班里是我眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱(chēng)贊的好孩子，這一切都來(lái)自于經(jīng)典誦讀，而這位女生就是我班的學(xué)習(xí)委員倪智慧。

通過(guò)傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使我們廣大農(nóng)村的孩子們接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)了他們的觀察、審美、想像和創(chuàng)新能力，熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，提高了他們文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)了民族自豪感，讓這些農(nóng)村的孩子與城市的孩子站在同一起跑線上，讓文明的種子播向更廣闊的天地。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十一

有人曾說(shuō)：“讀經(jīng)典猶如吃多種維生素片，雖每日一粒，亦可養(yǎng)身。”讓孩子在記憶的黃金時(shí)期，心靈最清澈的年齡階段誦讀經(jīng)典美文唐詩(shī)宋詞，既能提高孩子的人文素養(yǎng)，又能讓孩子學(xué)會(huì)做人。古韻聲聲，飄來(lái)校園書(shū)香;美文句句，加厚校園底蘊(yùn)。誦讀經(jīng)典如同永不停歇的小溪，猶如不可缺少的精神食糧，詠嘆著人生的華彩，凈化著學(xué)生的靈魂，充實(shí)著思想的血脈，更支撐著師生人格的大山。國(guó)學(xué)朗讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”。

我校作為重慶兩江新區(qū)開(kāi)發(fā)中學(xué)校，伴隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，校園文化愈來(lái)愈成為學(xué)校發(fā)展的靈魂和強(qiáng)大引擎，鮮明的文化性格，旺盛的文化生命力可成為學(xué)校和諧可持續(xù)發(fā)展的助推器。為此，我校大力開(kāi)展了“誦讀朗讀，滋養(yǎng)陽(yáng)光人生”的校園文化建設(shè)。

20xx年6月，我校組織成立了一支由分管教學(xué)的校長(zhǎng)任組長(zhǎng)德育處主任任副組長(zhǎng)年級(jí)組組長(zhǎng)任組員的校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組。各年級(jí)根據(jù)學(xué)校編寫(xiě)的《朗讀》校本課程綱要，認(rèn)真編寫(xiě)了本年級(jí)校本教材的初稿，經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格審稿后，我們編撰了一套“誦讀朗讀滋養(yǎng)陽(yáng)光人生”的朗讀校本教材。該教材一共六本，一至六年級(jí)各一本。教材的內(nèi)容分為五個(gè)篇章：山河風(fēng)光篇——江山多嬌美如畫(huà);愛(ài)國(guó)情懷篇——赤誠(chéng)之心耀中華;勤學(xué)惜時(shí)篇——書(shū)山有路勤為徑;心靈悟語(yǔ)篇——大道無(wú)形明心智;品德行為篇——德行優(yōu)良創(chuàng)和諧。配有“小光老師教你讀”“我和陽(yáng)陽(yáng)誦經(jīng)典”(里邊又包括“教你讀”“我來(lái)讀”“我樂(lè)背”)“陽(yáng)陽(yáng)伴我行”“精彩對(duì)對(duì)碰”等不同板塊，這些板塊增加了誦讀的趣味性，特別是“陽(yáng)陽(yáng)伴我行”這個(gè)版塊，在學(xué)生學(xué)會(huì)一章節(jié)經(jīng)典詩(shī)詞后，結(jié)合自己平時(shí)的言行給自己一個(gè)評(píng)價(jià)(笑臉或星星)，這樣做的目的就是要讓學(xué)生用所學(xué)指導(dǎo)自己的言行，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為人文底蘊(yùn)。20xx年，我校二年級(jí)校本教材《朗讀》在全國(guó)和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究成果評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。

有了教材就有了教學(xué)的依據(jù)，但這還不夠，如何引導(dǎo)我們的廣大師生走進(jìn)廣博的古詩(shī)天地，這還得在環(huán)境建設(shè)上下一番功夫。首先，我們打造了“百米文化墻”和“經(jīng)典走廊”，將古詩(shī)文中的經(jīng)典詩(shī)文書(shū)法作品學(xué)生誦讀經(jīng)典的活動(dòng)圖片等雋刻在墻上或掛在畫(huà)框中，在綠樹(shù)的掩映下顯示出獨(dú)特的魅力。如;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”等名言警句琳瑯滿目，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，從而達(dá)到潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的效果。每天大課間和中午誦讀時(shí)間，全體師生在優(yōu)美的古典音樂(lè)縈繞中大聲整齊誦讀，與經(jīng)典對(duì)話，和圣賢交流，使學(xué)生的心情得以寧?kù)o和舒暢。我們還提倡“讓班級(jí)的墻壁充滿書(shū)香”，讓班級(jí)詩(shī)意盎然，成為學(xué)生的精神家園。各班都建立了有自己特色的“朗讀樂(lè)園”，包括“精彩每一天，誦讀每一天”;“與經(jīng)典同行”“我來(lái)讀經(jīng)典”等。學(xué)生在詩(shī)化環(huán)境中受到感染，自然而然地親近經(jīng)典。

其次，學(xué)校還充分利用黑板報(bào)宣傳欄國(guó)旗下講話親子誦讀等展示師生誦讀成果，交流師生感受，共享誦讀帶來(lái)的心靈愉悅，使整個(gè)校園充滿濃郁的書(shū)香。

再則，號(hào)召家長(zhǎng)也參與到這一活動(dòng)中來(lái)。我們要求學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)典詩(shī)詞背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)出等級(jí)(作為學(xué)生評(píng)“誦讀之星”的條件之一)，并教自己的家長(zhǎng)讀經(jīng)典，同時(shí)，利用寒暑假開(kāi)展“我與父母讀經(jīng)典”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)與孩子一起讀經(jīng)典。在學(xué)校舉辦的“童聲詩(shī)韻，做陽(yáng)光少年”朗讀活動(dòng)中，由學(xué)生和家長(zhǎng)一起演出的親自誦讀節(jié)目受到師生的好評(píng)，不僅展示了父母與孩子誦讀的成果收獲，更在家長(zhǎng)與孩子心與心的交融中體味生命本質(zhì)的芬芳，感受共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。有效促進(jìn)了學(xué)校誦讀活動(dòng)的開(kāi)展和和諧家庭建設(shè)。

學(xué)校利用“紅領(lǐng)巾”廣播站，開(kāi)辟經(jīng)典詩(shī)文誦

讀欄目，時(shí)間在每天中午13點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)播出?；蛘?qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)大家朗誦，或播放主持人的朗誦古詩(shī)磁帶，或介紹詩(shī)人的奇聞逸事，讓學(xué)生耳聞目睹古往今來(lái)博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶。每學(xué)期評(píng)選一次“誦讀之星”，人人參與，不限制名額，只要達(dá)到規(guī)定要求，均可以成為朗讀之星，并根據(jù)掌握詩(shī)詞的篇數(shù)來(lái)確定“三誦讀之星”“四誦讀之星”“五誦讀之星”。同時(shí)評(píng)選“書(shū)香家庭”以此達(dá)到熟讀成誦和擴(kuò)大誦讀范圍的效果。

(一)形成了學(xué)校的特色文化

如今，朗讀已經(jīng)作為學(xué)校一校一品特色項(xiàng)目來(lái)打造。在校園里，每天總能聽(tīng)到經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀聲，一朝一夕，課內(nèi)課外，校園處處散發(fā)著濃郁的書(shū)香氣息，到處閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)天真活潑“滿腹經(jīng)綸”的孩子，形成了以“朗讀”為主題的特色校園文化，學(xué)校真正成為了孕育儒雅少年的.搖籃。

(二)豐盈了學(xué)生的精神世界

千百年來(lái)人們似乎已習(xí)慣于將讀書(shū)作為一種成就未來(lái)幸福的手段，中國(guó)人的傳統(tǒng)文化里有著“書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有顏如玉”的理想憧憬;在應(yīng)試教育背景下，讀書(shū)總是與考試聯(lián)在一起，這樣的讀書(shū)不僅機(jī)械乏味，甚至是痛苦不堪的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓讀書(shū)變成一種享受，才能真正豐富學(xué)生的精神世界，這才是實(shí)施素質(zhì)教育的最重要途經(jīng)。只有讓學(xué)生在誦讀中找到了樂(lè)趣，體驗(yàn)到了快樂(lè)，讀書(shū)才能真正成為學(xué)生的一種需要。

(三)提升了師生的人文素養(yǎng)

誦讀要成為一種精神享受，要豐厚一個(gè)人的人文素養(yǎng)，就必須走出“一切為了分?jǐn)?shù)，一切服務(wù)于考試”的怪圈，重構(gòu)校園誦讀生活。真正意義上的誦讀不僅僅是一個(gè)識(shí)記認(rèn)知過(guò)程，而是融入了情感態(tài)度的全身心投入的過(guò)程，是一種讀者與作者之間的心靈對(duì)話。風(fēng)聲雨聲誦讀聲，聲聲有情，讀出詩(shī)情畫(huà)意讀出人文情懷，從而真正培育孩子的誦讀興趣，讓孩子和教師喜歡古詩(shī)，讓誦讀成為師生的一種生活方式。難怪六年級(jí)的楊曉莉同學(xué)在誦讀經(jīng)典心得中這樣說(shuō)：“自從開(kāi)始朗讀以來(lái)，我再也不怕朗讀了，以前每次老師請(qǐng)同學(xué)們朗讀，我總是干著急，不敢讀，即使讀了聲音也像蚊子叫?，F(xiàn)在不同了，因?yàn)楣旁?shī)詞簡(jiǎn)短有味道有節(jié)奏，我很喜歡讀，常常會(huì)情不自禁地大聲朗誦。雙休日回家后，我經(jīng)常召集小區(qū)里的小伙伴背給他們聽(tīng)，讒死他們了?，F(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴居然也在悄悄地背誦呢，還說(shuō)約定時(shí)間要向我挑戰(zhàn)，我可得加油啦!要是輸了，那可倒八輩子霉了?！?/p>

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發(fā)什么芽?！薄安环e跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河”，學(xué)生的人生之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的，需要從現(xiàn)在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊(yùn)?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，在誦讀中華經(jīng)典之路上，我們相信，一批彬彬有禮，團(tuán)結(jié)友愛(ài)尊老愛(ài)幼自信自強(qiáng)的“陽(yáng)光少年”在蔡家場(chǎng)小學(xué)這個(gè)充滿朝氣的陽(yáng)光校園中將會(huì)不斷涌現(xiàn)!

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十二

20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。國(guó)學(xué)文化可謂博大精深，簡(jiǎn)短精悍的文字，蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個(gè)人成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。為此，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得：

“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國(guó)、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書(shū)為友的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫(xiě)起文章來(lái)如行云流水，說(shuō)起話來(lái)字字珠璣。國(guó)學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對(duì)世界的精辟認(rèn)識(shí)，對(duì)為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。

子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)，學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典。朗讀是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長(zhǎng)大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過(guò)背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識(shí)和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在讀誦的過(guò)程中語(yǔ)言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長(zhǎng)獲得語(yǔ)感語(yǔ)境。經(jīng)典美文誦讀可以解開(kāi)當(dāng)今學(xué)生“讀書(shū)苦，苦讀書(shū)”的現(xiàn)狀，走出一條快樂(lè)閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

朗讀是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后，我們要多加學(xué)習(xí)，讓“朗讀”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭！

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十三

在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開(kāi)始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。

說(shuō)句實(shí)話，在如此專(zhuān)業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。

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