在寫心得體會時(shí)，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，思考自己的所思所感，從而更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們有條不紊地梳理我們的心得和收獲。以下是一些心得體會范文的精彩摘錄，希望能夠展示成功人士的思考和經(jīng)驗(yàn)，給大家?guī)韱⒌稀?/p>
課堂觀察與診斷心得體會篇一
隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教學(xué)方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學(xué)生面對的教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學(xué)英語課的教學(xué)觀摩，深切體會到教師教學(xué)技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應(yīng)該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動(dòng)，讓教育更加個(gè)性化和注重學(xué)習(xí)處理問題的能力。
首先，進(jìn)行課堂觀察，喚起我對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)氛圍得到大力推進(jìn)。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都可以熱情地表達(dá)出自己的想法。學(xué)生們吸收了更多知識，課后還能引導(dǎo)家長和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的道路上取得了新的進(jìn)步。
接下來，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力給予差異化的指導(dǎo)。就像在教學(xué)觀摩過程中，教師注意到了幾位學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面存在較大差異，他會不斷找尋針對性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)相應(yīng)學(xué)生更多的實(shí)踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學(xué)過程中，教師也傾聽了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的具體需求和建議，提供了適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著，而且可以讓學(xué)生們從教育中獲得更多的自信和成就感。
與此同時(shí)，我也認(rèn)為老師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生雖然語法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在課后設(shè)定了相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和策略指導(dǎo)。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。
最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識到教學(xué)不只是進(jìn)行知識傳遞，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的需求和潛能，傾聽和回應(yīng)學(xué)生的想法和希望，并靈活地運(yùn)用教學(xué)手段和資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生也應(yīng)該更加積極主動(dòng)地參與，從英語學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長。在一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和成長。
總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升。在未來的學(xué)習(xí)中，我也會更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。
課堂觀察與診斷心得體會篇二
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩滩?、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷滩哪吧覀冇质歉糁苌险n，對學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的.聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶——聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察與診斷心得體會篇三
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時(shí)大失所望！耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！?/p>
在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會對學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢？它有四個(gè)特征：
首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。
第二，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學(xué)生的聽課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。
第三，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。
第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題，就必須對這一主題進(jìn)行理論思考。
“知識與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面，對目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?/p>
要觀察目標(biāo)，就要對目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?/p>
書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性；有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。
這本書開辟了聽課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，因?yàn)槲疫€沒有這個(gè)理論高度，在平時(shí)聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！?/p>
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的.方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究。“課堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評課專業(yè)戶——自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
3.反觀自己課堂教學(xué)不足
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察與診斷心得體會篇四
xx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華老師來我校進(jìn)行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對課堂觀察更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教師教學(xué)。
3、課程性質(zhì)。
4、課堂文化。
1、聽課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)生。
2、教：對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，技術(shù)的使用......
3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的效果.......
1、目標(biāo)是什么？與該班的適切性如何？
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？
3、教師是如何呈示？效度如何？
4、師生怎樣對話？達(dá)成的程度如何？
5、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何？
6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？
7、教師是怎樣檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的？效度如何？
8、目標(biāo)達(dá)成程度如何？生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果如何？
通過本次的學(xué)習(xí)讓我明確了聽課時(shí)如何進(jìn)行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，提高具體改進(jìn)意見，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察與診斷心得體會篇五
本文將分五個(gè)段落討論“創(chuàng)業(yè)診斷課堂心得體會”。首先，我們將介紹創(chuàng)業(yè)診斷課堂的背景和目的。接著，我們將詳細(xì)講述診斷中經(jīng)常遇到的問題和解決方案。然后，我們將分享學(xué)生在課堂中的互動(dòng)體驗(yàn)。接著，我們將討論課程的優(yōu)勢和未來發(fā)展方向。最后，我們將得出總結(jié)并提出建議。
第一段：課程背景和目的
創(chuàng)業(yè)診斷課堂是一項(xiàng)由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家、投資人和學(xué)者共同開發(fā)的新型課程。課程旨在幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)中的常見問題并提供解決方案。通過調(diào)查和分析，學(xué)生能夠了解他們的創(chuàng)業(yè)需求，同時(shí)從其他學(xué)生以及導(dǎo)師的反饋中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第二段：創(chuàng)業(yè)診斷遇到的問題和解決方案
在創(chuàng)業(yè)診斷課堂中，學(xué)生經(jīng)常遇到各種各樣的問題。例如，他們可能不知道如何制定策略或建立業(yè)務(wù)模式。他們可能也不清楚如何與投資人交流或?qū)ふ疫m當(dāng)?shù)氖袌觥榱藨?yīng)對這些問題，學(xué)生可以從項(xiàng)目管理技術(shù)、企業(yè)管理、市場分析等方面獲取支持。同時(shí)，課程中導(dǎo)師的建議和其他學(xué)生的反饋也對問題的解決至關(guān)重要。
第三段：學(xué)生參與體驗(yàn)分享
創(chuàng)業(yè)診斷課的參與體驗(yàn)是非常豐富和有趣的。學(xué)生們通常會被分成不同的小組，每個(gè)小組要按照不同的企業(yè)模型來開發(fā)課程項(xiàng)目。小組成員通常來自不同領(lǐng)域，這使得團(tuán)隊(duì)在分析和解決問題方面更具創(chuàng)造性。每個(gè)小組都會得到導(dǎo)師的個(gè)人指導(dǎo)，幫助小組找到正確的方向。
第四段：課程的優(yōu)勢和未來發(fā)展
在創(chuàng)業(yè)診斷課程中，學(xué)生可以獲得很多好處。它鼓勵(lì)學(xué)生們探索合作開發(fā)，可以學(xué)習(xí)到如何創(chuàng)造獨(dú)特和有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，并將步入創(chuàng)業(yè)道路的人員引導(dǎo)到更好的方向。未來，創(chuàng)業(yè)診斷課程可進(jìn)一步擴(kuò)大受眾，以便更多的人可以參與到這項(xiàng)創(chuàng)新教育中來。
第五段：總結(jié)與建議：
在這篇文章中，我們見識到了創(chuàng)業(yè)診斷教育的過程和重要性。我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者必須掌握創(chuàng)業(yè)過程的完整性和多樣性，并且必須成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。為了確保課程的成功，優(yōu)秀的教練和導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)過程中將非常重要。我們希望未來可以在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多成功的故事，在不同的領(lǐng)域和國家中創(chuàng)造出更多的創(chuàng)業(yè)家，同時(shí)為社會經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。
課堂觀察與診斷心得體會篇六
第一段：引言（100字）
近日，我有幸參觀了一堂以COP（課務(wù)觀察和教師指導(dǎo)）為主題的課堂觀察課程。這堂課讓我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深刻的理解，也收獲了許多啟發(fā)和體會。在此，我將分享我對這堂課的體驗(yàn)和思考。
第二段：觀察過程（300字）
在課堂觀察中，我注意到教師在課堂中采用了一系列的教學(xué)策略和方法。首先，教師非常注重呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，通過多媒體展示和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師以探究式學(xué)習(xí)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，教師還認(rèn)真對待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在個(gè)體輔導(dǎo)中解答疑惑，提供指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第三段：體會與思考（300字）
通過觀察，我深刻認(rèn)識到教師在教學(xué)中的重要作用。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。他們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。在這堂課堂觀察中，教師的出色表現(xiàn)體現(xiàn)了他們對教學(xué)的熱情和敬業(yè)精神。通過COP的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教師們能夠更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提供更好的教育體驗(yàn)。
第四段：收獲與啟示（300字）
參與這堂課堂觀察，讓我收獲良多。首先，我意識到作為一個(gè)教育工作者，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐。其次，我深刻理解到教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最重要的是，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過個(gè)體化的指導(dǎo)和關(guān)懷，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論（200字）
通過這次課堂觀察，我深感教師的專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量的保證。COP為教師提供了專業(yè)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提升教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也意識到作為一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)，并與教師合作，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有通過教師與學(xué)生的共同努力，才能為學(xué)生提供更好的教育，幫助他們成為一個(gè)有自主思考和解決問題能力的人。
課堂觀察與診斷心得體會篇七
創(chuàng)業(yè)診斷課堂是一個(gè)幫助創(chuàng)業(yè)者了解自己的情況的課程。這個(gè)課程涵蓋了各種主題，如競爭分析、市場定位和風(fēng)險(xiǎn)評估。通過學(xué)習(xí)這個(gè)課程，我對自己的創(chuàng)業(yè)想法有了更清晰的了解，并且能夠更好地制定我的商業(yè)計(jì)劃書和經(jīng)營策略。
第二段：學(xué)習(xí)收獲
在這個(gè)診斷課堂中，我學(xué)到了很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，其中最重要的一點(diǎn)是了解自己和自己的想法。 我們使用SWOT分析來了解我們的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅。 這讓我認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，以及如何制定計(jì)劃以利用機(jī)會并管理風(fēng)險(xiǎn)。此外，我學(xué)到了如何制定市場定位，發(fā)現(xiàn)自己的目標(biāo)客戶，并了解競爭對手的情況。 在我們的商業(yè)計(jì)劃書中密集地討論這些主題并確保我們了解我們的創(chuàng)業(yè)想法如何應(yīng)對市場的需要。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)
在課上，我們參與了小組活動(dòng)，為一個(gè)假想公司制定計(jì)劃，從市場調(diào)查到制定計(jì)劃，再到實(shí)施方案。 這讓我意識到，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相對于理論知識來說更加重要。當(dāng)我們在活動(dòng)中交流和思考，我們的想法得到討論和洗禮，這有助于我們更好地了解自己的思考方式和提高方法。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作
在小組活動(dòng)中，我們需要分工具體完成各項(xiàng)任務(wù)，這讓我們必須進(jìn)行有效的溝通和合作。 我發(fā)現(xiàn)，這種溝通和合作是非常必要而有利的，這讓我們進(jìn)行了深入的探討和分析。 我們可以相互幫助、相互啟示，并通過彼此的見解來改善我們的例子和商業(yè)計(jì)劃書。
第五段：總結(jié)感悟
創(chuàng)業(yè)診斷課堂讓我學(xué)到了很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，我深刻意識到了制定商業(yè)計(jì)劃書的重要性、市場調(diào)查的必要性和風(fēng)險(xiǎn)評估的重要性。更何況，課堂還讓我了解了自己的想法，優(yōu)勢和劣勢，以及如何做好市場定位。這一旅程的經(jīng)歷是非常有價(jià)值的，我相信它將有助于我的成功。
課堂觀察與診斷心得體會篇八
作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。在過去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我對于觀察課堂的心得體會。
第一段：觀察課堂讓我學(xué)會了如何“看”
當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會了如何更好地觀察課堂。我學(xué)會了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性
在觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法。對于學(xué)生的反應(yīng)，班級的大小和其他因素，每個(gè)教師都會做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)
觀察課堂讓我認(rèn)識到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法，他們非常認(rèn)真地評估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下，教師需要適應(yīng)他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情
作為教育專業(yè)的學(xué)生，我意識到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學(xué)生有更好的成績和更好的未來。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，我認(rèn)為，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己
觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己。我意識到我對教學(xué)的興趣和熱情。我認(rèn)識到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。觀察課堂也讓我對自己的未來有了更清晰的認(rèn)識，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識和專業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過觀察課堂，我學(xué)會了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我也意識到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。
課堂觀察與診斷心得體會篇九
第一段：課堂觀察的背景介紹與意義
課堂觀察是指學(xué)生或教育工作者對課堂教學(xué)過程進(jìn)行觀察和分析，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境的效果。通過課堂觀察，可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得。
第二段：課堂觀察中的緊張與理性
在課堂觀察的過程中，我深刻體會到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進(jìn)行觀察時(shí)，我感到有些緊張，生怕遺漏重要的觀察點(diǎn)。但隨著觀察的進(jìn)行，我逐漸學(xué)會了保持冷靜與理性，避免主觀臆斷和太過情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態(tài)度，尊重教師和學(xué)生的行為，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發(fā)掘出課堂中的問題和亮點(diǎn)，為改進(jìn)教學(xué)提供有效的建議。
第三段：觀察教師的教學(xué)方法
在課堂觀察中，我特別關(guān)注了教師的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師往往能夠針對不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也善于借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略，這些對自己的教學(xué)理念和方法都有一定的啟發(fā)和幫助。
第四段：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與互動(dòng)方式
除了關(guān)注教師的教學(xué)方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和互動(dòng)方式也是很重要的。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)各異，有的專心聽講，注意力高度集中，積極互動(dòng)；而有些學(xué)生則表現(xiàn)出較弱的學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏主動(dòng)性和參與度。觀察中發(fā)現(xiàn)的這些問題使我意識到，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。
第五段：提升教學(xué)質(zhì)量的建議與總結(jié)
通過課堂觀察，我認(rèn)識到教師和學(xué)生在課堂中的互動(dòng)對于教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此，我建議教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取適合的教學(xué)方法和策略，增加課堂的互動(dòng)性和參與度。同時(shí)，我也建議學(xué)生要積極主動(dòng)地參與課堂，盡可能與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，主動(dòng)思考和解決問題。只有教師和學(xué)生真正發(fā)揮各自的作用，課堂才能真正變得活躍、豐富多樣。最后，通過對課堂觀察的總結(jié)與思考，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性，未來我會持續(xù)關(guān)注并參與到教育事業(yè)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
以上是一篇關(guān)于“課堂觀察 心得體會”主題的連貫的五段式文章。觀察、總結(jié)、思考是課堂觀察的核心。通過觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以提出具體的建議和改進(jìn)措施，為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長做出積極的貢獻(xiàn)。
課堂觀察與診斷心得體會篇十
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想"長教常新"，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對"課堂觀察"這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究。"課堂觀察"對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1、進(jìn)入課堂時(shí)，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2、聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3、評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的`分?jǐn)?shù)。
4、使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5、"為聽評課而聽評課"。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6、評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了"一言堂"。
1、評課專業(yè)戶自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2、模仿專業(yè)戶—聽課僅僅是為了模仿。
3、聽課任務(wù)戶—聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫"聽課手冊"了事。
三大轉(zhuǎn)變簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1、改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2、注重對"聽評課"的研究；對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3、明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者。
"觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂"，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
1、觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
2、拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
3、反觀自己課堂教學(xué)不足
4、探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
"教學(xué)無涯，教無止盡"。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察與診斷心得體會篇十一
課堂觀察是教育學(xué)生的一種重要方法。通過觀察課堂，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。而作為一名學(xué)生，觀察課堂也是提升自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會。我最近有幸觀察了一堂高中數(shù)學(xué)課，從中收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將分享我的觀察課堂心得。
第二段：教師的教學(xué)方法和思路
這堂數(shù)學(xué)課是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的，他之前給學(xué)生布置了一道難題并希望學(xué)生自己尋找解題方法。在課堂上，老師并沒有馬上給出解題思路，而是先了解學(xué)生的想法，并借助學(xué)生之間的討論來引導(dǎo)他們思考。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為他們提供了更多思考問題的機(jī)會。
第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識
觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這堂課的參與度很高。他們熱烈地討論問題，并積極分享自己的解題思路。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問題。他們忘卻了傳統(tǒng)的“只有教師才有權(quán)威”的觀念，更愿意接受他人不同的觀點(diǎn)，并從中找到自己的不足之處。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的保障。
第四段：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力
觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在解題過程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們不僅能夠獨(dú)立思考問題，還能積極尋找相關(guān)資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案，而是嘗試不同的解題路徑，并思考背后的數(shù)學(xué)原理。他們明白數(shù)學(xué)不是死板的運(yùn)算，而是一門有趣的學(xué)科，需要通過思考和探索來實(shí)現(xiàn)深入的理解。
第五段：個(gè)人收獲和展望
這堂觀察的數(shù)學(xué)課程讓我深刻地體會到了觀察課堂的重要性。通過觀察，我不僅對教師的教學(xué)方法和思路有了更深入的了解，也看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。這讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)不只是被動(dòng)地接受知識，而應(yīng)該積極思考、討論和合作。作為一名學(xué)生，我將更加注重發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，并積極參與課堂討論，為自己的學(xué)習(xí)增添更多的色彩。
總結(jié)：通過觀察一堂高中數(shù)學(xué)課，我深刻體會到了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的啟發(fā)式教學(xué)方法和學(xué)生的合作意識激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生們展現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力則讓我對自己的學(xué)習(xí)方式有了更多的思考。觀察課堂不僅為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會，也為學(xué)生提供了發(fā)展自己能力的機(jī)會。我相信，通過不斷觀察和參與課堂，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
課堂觀察與診斷心得體會篇十二
什么是課堂觀察？課堂觀察是干什么的？以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察"為什么"、"是什么"、"追求什么"的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。"
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的'熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)。
我想，課堂觀察應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1）每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2）活動(dòng)的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3）觀察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準(zhǔn)確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。
4）量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素。應(yīng)剛開始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn)，以兩至三個(gè)為好，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過程。
5）為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。
通過學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評價(jià)體系，它對老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察與診斷心得體會篇十三
元旦假期結(jié)束，在開學(xué)的第一天我們迎來了一頓精神大餐，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點(diǎn)迷津。
通過趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個(gè)轉(zhuǎn)到：第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細(xì)節(jié);第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身，平時(shí)養(yǎng)成及時(shí)反思的自覺性;第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。趙主任說了課堂教學(xué)語文的一個(gè)中心;兩個(gè)基本點(diǎn)(聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個(gè)原則(整體-部分-整體);四個(gè)關(guān)注點(diǎn)(興趣、方法、能力、習(xí)慣);五項(xiàng)技能(感受、理解、品味、積累和運(yùn)用)。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己，從上學(xué)期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動(dòng)，很榮幸我是其中的一員，通過幾次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動(dòng)中成長很快，不再是光關(guān)注講課教師的活動(dòng)，而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂，這應(yīng)該就是從關(guān)注他人到自己吧!這對于我們的成長應(yīng)該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應(yīng)該是在提升，活動(dòng)的開展真的在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學(xué)，敢于直面不合理的地方，勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設(shè)計(jì)的思維框框，有時(shí)是刻意的模仿，有點(diǎn)東施效顰的現(xiàn)象，在教學(xué)中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內(nèi)容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒用的，要實(shí)打?qū)嵉母?。讓學(xué)生多讀書、少做題，讀整本的書。讓學(xué)生知道讀書好，讀好書，好讀書，把書讀好。對于學(xué)困生趙主任也給我們指點(diǎn)了一個(gè)例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個(gè)孩子都有所學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)讓我更加知道了自己以后課堂上更應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，更側(cè)重哪些，讓自己的教學(xué)工作目標(biāo)更加明確，為早日讓自己迅速成長，奠定了一定的理論基礎(chǔ)!
課堂觀察與診斷心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
課堂觀察是學(xué)生與教師之間的一種互動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)整體改進(jìn)。課堂觀察不僅僅是學(xué)生被動(dòng)接受知識，而是學(xué)生主動(dòng)參與，觀察和思考。通過觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價(jià)值的體驗(yàn)和反思。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂觀察中的體會和感悟。
第二段：教室氛圍的重要性（200字）
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教室氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。當(dāng)教師創(chuàng)造了一個(gè)積極、合作的氛圍，學(xué)生會更加積極地投入到課堂中。相反，如果教師缺乏互動(dòng)和參與，課堂氛圍就會變得冷淡和無趣，學(xué)生也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生建立互動(dòng)和積極的關(guān)系，通過鼓勵(lì)和贊美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教師的角色和教學(xué)方法（300字）
教師在課堂觀察中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著影響。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已經(jīng)逐漸過時(shí)，取而代之的是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師應(yīng)該將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮到極致，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。通過開展小組活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四段：學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度（300字）
觀察中，我也注意到學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度對課堂效果有著巨大的影響。當(dāng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地思考問題和發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，他們往往能更好地理解和掌握知識。然而，一些學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出消極的態(tài)度，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這就需要教師在課堂中及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，提供積極的反饋和支持。
第五段：課堂觀察的價(jià)值和啟示（200字）
通過課堂觀察，我們可以深入了解教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。觀察是一種相互學(xué)習(xí)的過程，通過觀察他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。因此，課堂觀察是一個(gè)很好的機(jī)會，讓我們從中學(xué)到更多有價(jià)值的東西。
結(jié)束語（100字）
綜上所述，課堂觀察是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)整體改進(jìn)的重要手段。通過觀察教室氛圍、教師的角色和教學(xué)方法，以及學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價(jià)值的體驗(yàn)和啟示。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂觀察，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4125411.html】
