專業(yè)結(jié)題申請(qǐng)書（通用17篇）

總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問題。在總結(jié)當(dāng)中，可以運(yùn)用一些圖表、數(shù)據(jù)等可視化的內(nèi)容，使總結(jié)更直觀、易懂。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，與我們一同反思與成長。

結(jié)題申請(qǐng)書篇一

課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題研究時(shí)間：年月—年月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠

青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開展了研究。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》。

5、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”結(jié)題報(bào)告》。

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

結(jié)題申請(qǐng)書篇二

課題名稱：《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》

課題負(fù)責(zé)人：紀(jì)堯兵

所屬學(xué)校：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)

課題研究時(shí)間：2009年9月——2012年9月

課題組成員：紀(jì)堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞

蘇州市教育學(xué)會(huì)：

我課題組于2009年9月向蘇州市教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)了《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題，經(jīng)過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了研究。

第一階段（2009.9—2010.9）：理論研究（研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段）。搜集整理并學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料，把握最新研究成果；擬訂行動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為第二階段行動(dòng)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本階段我們主要進(jìn)行了：選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段（2010.10—2011.9）：行動(dòng)研究，全面實(shí)施階段。分年級(jí)分課型按計(jì)劃扎實(shí)開展課題的實(shí)驗(yàn)研究，加強(qiáng)過程監(jiān)控，反思行動(dòng)結(jié)果，寫出有關(guān)案例和相關(guān)論文。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，進(jìn)行中期成果的匯報(bào)。

第三階段（2011.10—2012.9）：深入研究，鞏固總結(jié)階段。由實(shí)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)回到實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高，上升為自己的具有個(gè)性的東西，豐富和發(fā)展有效教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。整理并推廣研究成果，形成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

1、提高了組內(nèi)教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、撰寫、發(fā)表多篇《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》方面的論文；

4、撰寫了《“實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究”結(jié)題報(bào)告》。

此致。

敬禮！

《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題組

2012年10月20日

結(jié)題申請(qǐng)書篇三

課題名稱：語文自主性學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：梁永源 課題負(fù)責(zé)人：阮華欽

課題組成員：梁丙宏、梁均滿、黃雪珍、趙鑫、劉羅花、勞苑莎、黃慧娜

“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”全國項(xiàng)目辦公室：

江門市新會(huì)第二中學(xué)語文教研組于2009年4月向“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”全國項(xiàng)目辦公室申請(qǐng)了“語文自主性學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”子課題，經(jīng)過課題組成員三年多的努力，本課題研究已見成效，成果在學(xué)校教學(xué)中推廣應(yīng)用。至2012年12月，本課題研究已到期，現(xiàn)向“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”全國項(xiàng)目辦公室申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。課題的研究過程：

鉆研新大綱和教材，分析教育現(xiàn)狀，確定研究課題，確定實(shí)驗(yàn)方案，成立實(shí)驗(yàn)課題組，明確分工。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)科研理論、閱讀教學(xué)和活動(dòng)設(shè)計(jì)的有關(guān)理論；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的語文能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行測(cè)試，了解目前學(xué)生的閱讀興趣、方法和技能等方面的現(xiàn)狀。

（4）初步研究自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。

1 2．實(shí)施階段：2009年9月-2012年7月

（4）繼續(xù)研究自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。3． 結(jié)題階段：2012年9月-2012年12月（1）總結(jié)第一二階段實(shí)驗(yàn)情況，形成經(jīng)驗(yàn)論文。

（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，交流實(shí)驗(yàn)

心得體會(huì)

4． 成果展示階段：2012年9月-2012年12月（1）召開課題研究總結(jié)報(bào)告會(huì)。（2）舉辦語文課堂教學(xué)示范課。（3）展示有關(guān)資料。

取得的成果：(一)物化性成果

1、相關(guān)校本教材編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《江門市新會(huì)第二中學(xué)語文自主性學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)論文集》；

4、撰寫了《江門市新會(huì)第二中學(xué)“自主學(xué)習(xí)學(xué)案”實(shí)施方案》；

5、編輯了《江門市新會(huì)第二中學(xué)語文教學(xué)反思集》；

6、撰寫了課題的開題報(bào)告、實(shí)施方案、階段性總結(jié)、工作報(bào)告、研究報(bào)告、2 結(jié)題報(bào)告等課題總結(jié)性材料。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)；

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑；

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法；

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校語文教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長；

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制；

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此致

敬禮！

廣東省江門市新會(huì)第二中學(xué)課題組

2012年12月17日

結(jié)題申請(qǐng)書篇四

-.。.。.。.。

主題詞

-.。.。.。.。

項(xiàng)目起止時(shí)間

20__年4月-20__年4月

資料簡(jiǎn)介：

一、研究背景

-.。.-也稱為數(shù)字化新媒體，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶供給信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。

場(chǎng)景營銷，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景之一的一種新營銷理念。針對(duì)這三種場(chǎng)景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場(chǎng)景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營銷”為線索的網(wǎng)絡(luò)營銷新模式。場(chǎng)景營銷的3個(gè)主體是媒體、用戶和商家（三者關(guān)系見下圖）。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會(huì)得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界連接。我們?cè)诓殚喓芏噘Y料以及結(jié)合自身消費(fèi)體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場(chǎng)景營銷已經(jīng)逐漸成為一種主流營銷模式，它的發(fā)展將是市場(chǎng)營銷的另一個(gè)突飛猛進(jìn)點(diǎn)，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時(shí)代的場(chǎng)景營銷模式。

二、研究意義

（一）理論意義

從理論上來說，。.。-并不是一個(gè)全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評(píng)論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見地指出未來世界將被無所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的趨勢(shì)已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場(chǎng)景營銷的討論重要集中于移動(dòng)端場(chǎng)景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢(shì)還未完全被應(yīng)用到場(chǎng)景營銷中，這使得本科研立項(xiàng)課題更加具有延展性。

（二）企業(yè)意義

1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費(fèi)者

在場(chǎng)景營銷的視角中，消費(fèi)者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購買、使用、分享品牌的整個(gè)過程。新的場(chǎng)景營銷時(shí)代有新的特征和機(jī)會(huì)，經(jīng)過對(duì)消費(fèi)者的需求場(chǎng)景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費(fèi)者建立更多的觸電。

2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價(jià)值

隨著場(chǎng)景營銷時(shí)代的升級(jí)，作為實(shí)施主體的企業(yè)必然會(huì)受到影響。新媒體時(shí)代下更多的企業(yè)加入競(jìng)爭(zhēng)。所以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費(fèi)者。經(jīng)過此次研究，對(duì)幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出有重要意義。

3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色

新媒體時(shí)代下消費(fèi)者更加追求個(gè)性化，一個(gè)擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過對(duì)新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營銷模式進(jìn)行研究，增加消費(fèi)者與企業(yè)的互動(dòng)方式，共同構(gòu)建更加貼合市場(chǎng)和企業(yè)的特色文化。

（三）社會(huì)意義

經(jīng)過此項(xiàng)研究，經(jīng)過對(duì)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷模式的研究深入挖掘消費(fèi)者的需求和痛點(diǎn)，品牌主動(dòng)為消費(fèi)者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場(chǎng)景，從無到有創(chuàng)造全新的營銷機(jī)會(huì)。

三、主要資料

（一）場(chǎng)景營銷三個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程

（二）場(chǎng)景營銷與傳統(tǒng)營銷比較分析

1、關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣

傳統(tǒng)營銷注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費(fèi)者帶來的功效，場(chǎng)景營銷關(guān)注的焦點(diǎn)是顧客的感覺、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會(huì)特性等體驗(yàn)。

2、看待產(chǎn)品分類和競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)不一樣

在傳統(tǒng)營銷中，競(jìng)爭(zhēng)只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類別。場(chǎng)景營銷把消費(fèi)視為一種整體體驗(yàn)，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費(fèi)情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費(fèi)體驗(yàn)，場(chǎng)景營銷改變了對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類別的范疇。

3、對(duì)顧客的認(rèn)識(shí)不一樣

傳統(tǒng)營銷假設(shè)消費(fèi)者是理性的，他們經(jīng)過理性的過程進(jìn)行購買決策。場(chǎng)景營銷則認(rèn)為消費(fèi)者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費(fèi)者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購買。

4、營銷方式不一樣

傳統(tǒng)營銷銷售商品的方式往往是對(duì)準(zhǔn)了消費(fèi)者的目的性消費(fèi)，顧客有需要才會(huì)購買，而場(chǎng)景營銷運(yùn)的銷售方式是讓顧客看到某個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)他的瞬時(shí)性購買欲望，從而構(gòu)成沖動(dòng)型購買。

5、顧客在營銷中的地位不一樣

傳統(tǒng)營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實(shí)際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場(chǎng)景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對(duì)產(chǎn)品或公司全面體驗(yàn)的過程。

（三）新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷對(duì)消費(fèi)者行為的影響

1、使消費(fèi)者個(gè)性化更加突出

新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者對(duì)個(gè)性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高。場(chǎng)景營銷能夠更好的滿足消費(fèi)者的不一樣需求，根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。

2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費(fèi)者思考與行動(dòng)

越來越多的消費(fèi)者在購買產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，更加注重在購買或使用產(chǎn)品時(shí)情感上的愉悅與滿足。場(chǎng)景營銷為他們供給了一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費(fèi)者，并且能夠經(jīng)過引導(dǎo)消費(fèi)者去思考與行動(dòng)，享受購物體驗(yàn)，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購物樂趣。

（四）新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

1、有利于吸引消費(fèi)者

場(chǎng)景營銷是在適宜的地點(diǎn)適宜的時(shí)間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費(fèi)者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購買欲。

2、有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀

場(chǎng)景營銷會(huì)在無形之中建立與消費(fèi)者之間的某種關(guān)系，向消費(fèi)者滲透企業(yè)思想文化，向消費(fèi)者傳遞企業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的忠誠度，進(jìn)一步樹立品牌形象，擴(kuò)大知名度。

3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

場(chǎng)景營銷需要對(duì)場(chǎng)景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對(duì)于企業(yè)來說，無論線上線下，都存在著很多的場(chǎng)景，并且場(chǎng)景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場(chǎng)景，如果不能有效的利用場(chǎng)景，創(chuàng)造場(chǎng)景，則會(huì)使消費(fèi)者流失，喪失市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終使企業(yè)面臨被市場(chǎng)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

（五）場(chǎng)景營銷模式分析

1、場(chǎng)景自定義模式

場(chǎng)景營銷的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場(chǎng)景闡釋，再用服務(wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費(fèi)者的問題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時(shí)代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場(chǎng)景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費(fèi)者追求個(gè)性的要求。在傳統(tǒng)營銷模式中廣告的長期重復(fù)播放很容易引起消費(fèi)者的抵觸情緒，而在新媒體時(shí)代下，消費(fèi)者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場(chǎng)景，選擇適合此場(chǎng)景的商品。例如，近期歐洲時(shí)裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實(shí)感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場(chǎng)景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費(fèi)者的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化消費(fèi)者的真實(shí)體驗(yàn)，滿足高品質(zhì)生活人群的個(gè)性化需求。

2、故事與場(chǎng)景重構(gòu)營銷模式

一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)定必定會(huì)基于一個(gè)故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費(fèi)者真實(shí)感受的故事來奠定感情基調(diào)，這是一種個(gè)性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過對(duì)于消費(fèi)者心理的挖掘，探究出消費(fèi)者的潛在需求與根本需求，建立互動(dòng)-智能的新型消費(fèi)模式。這種營銷模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過程，此刻的消費(fèi)者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費(fèi)心理和購買欲望，是“場(chǎng)景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個(gè)故事+某一個(gè)場(chǎng)景來表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費(fèi)群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷售效果。

3、線上+線下結(jié)合模式

“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營銷完美結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+場(chǎng)景營銷”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景對(duì)接、共享。讓消費(fèi)者獲得更貼切、豐富的場(chǎng)景營銷體驗(yàn)。同時(shí)能夠基于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源豐富的特點(diǎn)，在場(chǎng)景中尋求設(shè)計(jì)與運(yùn)用的靈感，更有助于滿足消費(fèi)者體驗(yàn)購物的需求。“線下實(shí)景”場(chǎng)景營銷作為直接觸碰消費(fèi)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級(jí)實(shí)景場(chǎng)景的體驗(yàn)感、互動(dòng)感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購買欲望。眼見為實(shí)，體驗(yàn)為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。

4、內(nèi)部擴(kuò)展模式

“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)。一方面是指將實(shí)體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，改造成具有場(chǎng)景實(shí)感、互動(dòng)體驗(yàn)感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設(shè)計(jì)成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場(chǎng)景。這種模式更易引起消費(fèi)者的共鳴。經(jīng)過這種重構(gòu)場(chǎng)景，與消費(fèi)者進(jìn)行情感互動(dòng)，有利于挖掘向往該生活的潛在消費(fèi)者。另一方面是指跨界融合場(chǎng)景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開設(shè)了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現(xiàn)了從實(shí)物營銷到生活方式營銷的全新理念https:///。無形中將單一的目的性購買轉(zhuǎn)換成為享受型消費(fèi)?！暗赇伣?jīng)過融合咖啡館和書吧等服務(wù)來增強(qiáng)其銷售經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購物，而不是離開?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。

5、“直播+”場(chǎng)景營銷模式

自20__年上半年，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，90后為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時(shí)代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價(jià)比極高的傳播方式，直播因其互動(dòng)性、真實(shí)性及即時(shí)性，讓用戶獲得前所未有的體驗(yàn)。直播在被資本市場(chǎng)瘋狂關(guān)注的同時(shí)，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、突破時(shí)空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本

2、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及分享強(qiáng)化營銷效果，提升用戶浸入式體驗(yàn)感

3、有效對(duì)客戶群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度

比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗(yàn)景區(qū)特色；途牛與花椒直播成立旅游頻道；同程旅游攜手龍珠打造專業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。

（六）實(shí)證研究

1、樣本調(diào)查

2、問卷調(diào)查

3、調(diào)查分析

4、結(jié)論分析

四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究視角獨(dú)特項(xiàng)目可行性強(qiáng)。

經(jīng)過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于場(chǎng)景營銷方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場(chǎng)景化應(yīng)用，選取獨(dú)特的視角，從新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷模式分析考證，使得項(xiàng)目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過這研究對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。

（二）研究結(jié)論對(duì)企業(yè)進(jìn)行營銷意義重大

企業(yè)的不一樣時(shí)期，會(huì)有不一樣的`營銷手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費(fèi)者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過場(chǎng)景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來更大利潤。

項(xiàng)目資料簡(jiǎn)介

（三）以大學(xué)生為對(duì)象，樣本選擇更具有針對(duì)性

現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費(fèi)中構(gòu)成自我的消費(fèi)習(xí)慣，能夠經(jīng)過樣本研究找到他們對(duì)新事物的理解本事；從而反應(yīng)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷的發(fā)展趨勢(shì)。所以選擇大學(xué)生為樣本對(duì)象，更具有針對(duì)性。

五、研究方法

（一）參考文獻(xiàn)法

在學(xué)校圖書館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關(guān)場(chǎng)景營銷對(duì)消費(fèi)行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于我們對(duì)所要研究的問題和資料進(jìn)行觀察和訪問。

（二）比較法

經(jīng)過比較傳統(tǒng)營銷模式和新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營銷模式對(duì)消費(fèi)者和企業(yè)的影響以及場(chǎng)景營銷的三個(gè)時(shí)代的比較，論證在新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷將成為主流趨勢(shì)。

（三）理論分析法

綜合本專業(yè)關(guān)于市場(chǎng)營銷方面的理論知識(shí)，對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實(shí)際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。

經(jīng)過對(duì)各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項(xiàng)目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點(diǎn)。

（四）咨詢論證法

向我們的指導(dǎo)教師匯報(bào)科研進(jìn)度，并向其咨詢，使得本科研項(xiàng)目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。

虛心向這一領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行請(qǐng)教，以加深對(duì)問題的了解。經(jīng)過舉行論證會(huì)進(jìn)行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。

（五）訪談法

訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費(fèi)者進(jìn)行深入的交流與談?wù)?，獲取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見。

（六）觀察法

采用機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的分析方法進(jìn)行分析，剖析問題。借助專業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問題。

研究基礎(chǔ)

一、主觀條件

1、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和科研本事較前

1、團(tuán)隊(duì)精神面貌

本團(tuán)隊(duì)成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和科研立項(xiàng)有濃厚興趣。團(tuán)隊(duì)成員以前有過多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

我們的團(tuán)隊(duì)成員所掌握的相關(guān)課程有：市場(chǎng)營銷學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識(shí)后，已經(jīng)進(jìn)取的運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)成員參加的各類校級(jí)賽事中，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)出來的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。

二、客觀條件。

1、師資力量

本課題組有幸邀請(qǐng)到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。

2、輔助資源

該課題的主要研究對(duì)象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開支，還供給了極大的便利。

研究進(jìn)度

本課題研究周期為1年（20__年4月至20__年4月），一共分為四個(gè)階段完成:

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20__年4月至20__年6月）

1、收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。

2、小組討論項(xiàng)目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。

3、健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

4、做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實(shí)研究資金等。

第二階段：中期調(diào)查階段（20__年7月至20__年11月）

1、經(jīng)過調(diào)查訪問和問卷的形式對(duì)武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問題。

2、訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員

3、整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行比較評(píng)估

4、結(jié)合調(diào)查資料，加強(qiáng)師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報(bào)告。

第三階段：系統(tǒng)分析階段（20__年12月至20__年2月）

1、查閱書籍文獻(xiàn)，找出客觀原因

2、擬定報(bào)告框架，分模塊步驟撰寫綜合調(diào)查報(bào)告。

3、結(jié)合綜合調(diào)查報(bào)告，跟蹤調(diào)查；擬定論文框架。

4、得出綜合結(jié)論，撰寫論文，提出研究成果。

第四階段：咨詢論證階段（20__年3月至20__年4月）

1、請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告和論文進(jìn)行評(píng)審論證。

2、結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。

3、按照規(guī)定結(jié)束課題。

預(yù)期成果

1、經(jīng)過這次科研立項(xiàng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。

2、經(jīng)過問卷調(diào)研后，我們將會(huì)依據(jù)實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

3、經(jīng)過數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)代的場(chǎng)景營銷的不一樣，進(jìn)而寫出一至兩份科研論文。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額及開支預(yù)算）

申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額：1000元

預(yù)算：1.材料費(fèi)230元

2、資料費(fèi)170元

3、復(fù)印費(fèi)100元

4、差旅費(fèi)350元

5、版面費(fèi)500元

預(yù)算合計(jì)：1350元

推薦意見

本項(xiàng)研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對(duì)新媒體環(huán)境下消費(fèi)者更注重體驗(yàn)的狀況，提出新時(shí)代的體驗(yàn)營銷就表現(xiàn)為新營銷理念：場(chǎng)景營銷。場(chǎng)景營銷是基于輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景的營銷新理論。

研究小組在收集和分析了很多的國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)場(chǎng)景營銷于比傳統(tǒng)營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷對(duì)消費(fèi)者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個(gè)性化，場(chǎng)景自定義模式、故事與場(chǎng)景重構(gòu)營銷模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營銷完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)、“直播+”場(chǎng)景營銷模式這五種場(chǎng)景營銷新模式的發(fā)展，將更有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀、抓住消費(fèi)者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。同意推薦。

結(jié)題申請(qǐng)書篇五

課題負(fù)責(zé)人：xxxx

所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)

課題研究時(shí)間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

一、課題的研究過程：

根據(jù)體育課程特點(diǎn)，研究內(nèi)容及個(gè)人特長，我們把高考必考的四項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試劃分給各自的`試驗(yàn)教師，我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，訓(xùn)練研究。

我根據(jù)研究的項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開展了研究。第一階段——準(zhǔn)備階段(xxxx.12—xxxx。7)

(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。

(2)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。

第二階段——實(shí)驗(yàn)階段(xxxx.7—xxxx.3)

(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗(yàn)班、平行班和對(duì)照班。

(2)讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。

(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

(5)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

(6)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義，按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

二、課題研究的內(nèi)容

我針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì)，訓(xùn)練習(xí)慣，自身興趣愛好，對(duì)癥下藥，因材施教，特長特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的興趣和潛能，使我們的教學(xué)，訓(xùn)練都能注重個(gè)體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也要相互競(jìng)爭(zhēng)，整體提高。在兩年多的研究過程中，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法，并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。

三、取得的成果：

1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

2、通過對(duì)立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析，技術(shù)環(huán)節(jié)，肌肉用力等知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身特點(diǎn)，自我制定訓(xùn)練內(nèi)容，練習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

3、學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高。

4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足，更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

此致

敬禮！

《因材施教，特長特教促成才》課題組

xxxx年9月2日

結(jié)題申請(qǐng)書篇六

--市政府：

農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已經(jīng)過杜北鄉(xiāng)西營村委--決議、農(nóng)戶代表會(huì)議，征詢各農(nóng)戶意愿，并到達(dá)涉及農(nóng)戶全部同意，合同簽約，土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)，項(xiàng)目具體情景如下：

一、項(xiàng)目開發(fā)商

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開發(fā)。注冊(cè)資金1000萬。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

二、項(xiàng)目地址

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè)，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝。

三、項(xiàng)目現(xiàn)狀

目前此地塊是西營村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開發(fā)此地塊，開發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫忙村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來。

四、項(xiàng)目資料

〈一〉、主題定位

生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。

〈二〉目標(biāo)定位

1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。

2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。

3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

〈三〉功能分布

1、科研基地

將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

2、溫室大棚

建溫室大棚100畝。種植無土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價(jià)值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3、藥材基地

藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類很多，結(jié)合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。

4、假日農(nóng)場(chǎng)

將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。

5、園藝景觀

利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。

6、荷塘月色

利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。

7、農(nóng)產(chǎn)品加工

利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo)，創(chuàng)立自我的江恒品牌。

五、項(xiàng)目管理

河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

六、項(xiàng)目營銷

1、市場(chǎng)分析

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì)，離石家莊北二環(huán)僅有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬人的石家莊市，60歲以上老年人就到達(dá)了105萬。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹碓阶非蠓佃睔w真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開心假日農(nóng)場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。

2、市場(chǎng)營銷

利用不一樣的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不一樣的季節(jié)、節(jié)日、不一樣植物的生長情景，開展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營銷，到達(dá)收益目的。

七、項(xiàng)目投資

項(xiàng)目總投資擬定3000萬。其中土地租賃150萬、溫室大棚20__萬，科研基地150萬、魚塘50萬、景觀建設(shè)150萬、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬、廣告投入200萬、其他投入50萬。

八、綜述：

隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能；同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷售的一體化、規(guī)?；?、專業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益；以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益；以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼！

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

結(jié)題申請(qǐng)書篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究

所屬學(xué)校：x_小學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：黃x

課題小組組長：語文王x

數(shù)學(xué)楊x

課題研究時(shí)間：x年1月——x年3月

課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

x_小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。

第一階段：課題構(gòu)建階段（x年1月—3月）

（1）成立課題組，建立健全研究班子。

（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測(cè)工作。

（3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。

（4）擬定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（x年4月——x年2月）

（1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

（2）定期開展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

（3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。

（4）每學(xué)期定期開展專題性的研究。

（5）課題組積累資料臺(tái)帳。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（x年3月）

（1）做好后測(cè)工作。

（2）撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。

（3）收集材料，健全資料臺(tái)帳。

取得的成果：

（一）教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，課題組指導(dǎo)x_老師代表我鎮(zhèn)參加x_教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎(jiǎng)；課題組成員x_獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；課題組指導(dǎo)x_老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評(píng)；課題組成員有5人次獲得了x_優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎(jiǎng)，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）實(shí)效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

4、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。

xxx

20xx年x月x日

結(jié)題申請(qǐng)書篇八

課 題 編 號(hào)lj1104043所 在 單 位莘縣古云鎮(zhèn)聯(lián)校

課題研究時(shí)間2011.12——2013.6

聊城市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

莘縣古云聯(lián)校于2011年10月申請(qǐng)了“創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建高效課堂的研究”這一課題，當(dāng)年12月通過審批立項(xiàng)，2012年1月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員二年來的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見成效。2013年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

一、課題研究活動(dòng)過程：

教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段(2011年12月——2012年2月)

（1）選題，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，申報(bào)課題，成立學(xué)校課題組。

(2)制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

(3)修改實(shí)驗(yàn)方案，開題論證，召開學(xué)校課題開題會(huì)。

本階段負(fù)責(zé)人：亢銀平王海燕

2.實(shí)施階段(2012年3月——2012年12月)

（1）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，提高教師對(duì)教育科研和本課題的認(rèn)識(shí)。通過教育科研對(duì)教育

教學(xué)

(2)細(xì)化管理流程，制定課題管理規(guī)定。每學(xué)期在學(xué)校制定研究計(jì)劃的同時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定出個(gè)人研究計(jì)劃，并及時(shí)

總結(jié)

3.總結(jié)階段（2013年1月—2013年6月)

歸類整理研究資料，進(jìn)行認(rèn)真分析，撰寫論文、課題研究結(jié)題報(bào)告和教學(xué)案例，申請(qǐng)結(jié)題，參加驗(yàn)收答辯。

本階段負(fù)責(zé)人：亢銀平

二、課題研究取得的主要成果：

（一）材料性成果：

王海燕的自制教具《熱脹冷縮演示器》獲縣二等獎(jiǎng)；

亢銀平被評(píng)為聊城市優(yōu)秀教師；

亢銀平被評(píng)為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手；

亢銀平被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人；

亢銀平被評(píng)為莘縣優(yōu)秀教師；

亢銀平被評(píng)為莘縣優(yōu)秀班主任；

亢銀平的自制教具《熱脹冷縮演示器》獲縣二等獎(jiǎng)；

王海燕被評(píng)為莘縣優(yōu)秀教師；

亢銀平被評(píng)為莘縣十佳青年教師榮譽(yù)稱號(hào)；

王海燕主持的莘縣教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的實(shí)踐性研究》結(jié)題；

孫秀娟王海燕的論文《提高小學(xué)生習(xí)作評(píng)改的有效性探索》獲縣教科研成果一等獎(jiǎng)；

孫秀娟制作的課件《云雀的心愿》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。

2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。

3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

三、

課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著每一節(jié)課都把學(xué)法指導(dǎo)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中，也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

謝謝！

《創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建高效課堂的研究》課題組

結(jié)題申請(qǐng)書篇九

一、課題研究的背景

在特殊教育發(fā)展較早的國家，曾經(jīng)就如何更合理地安置特殊（殘疾）兒童受教育的場(chǎng)地這個(gè)問題，引起過激烈的爭(zhēng)論，至今爭(zhēng)論仍在繼續(xù)進(jìn)行。那么，應(yīng)該怎樣合理地安置他們接受教育的場(chǎng)所呢？隨著特殊教育在我國的進(jìn)一步發(fā)展，這也成為我國特殊教育領(lǐng)域中真正為那些特殊兒童前途著想的工作者關(guān)心的一個(gè)重要問題。各地有不少學(xué)校正在積極地探索，但至今尚無成功的先例。

我校自1975年創(chuàng)辦至今達(dá)26年。以前僅開辦聾啞班，稱聾啞學(xué)校；1995年常熟市人民政府撥款四百多萬元新建了校舍，并將本市虞山鎮(zhèn)培智學(xué)校的23名弱智生并入我校，更名為常熟市特殊教育學(xué)校。

聾啞生和弱智生雖各有所短，但也各有所長。能否讓聾啞生和弱智生，靠得近一點(diǎn)，在一個(gè)課堂里學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，以收優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)之效呢？據(jù)此我校領(lǐng)導(dǎo)提出了“聾弱一體化教學(xué)”的設(shè)想。為了能順利地開展這一實(shí)驗(yàn)，我們作了積極而穩(wěn)妥的準(zhǔn)備工作。我們將當(dāng)年度新招收的弱智生編入聾部一年級(jí)班，摸索他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往等方面的情況，以便為開展“一體化”教學(xué)的研究尋找依據(jù)。同時(shí)我們還在兩個(gè)培智班中觀察哪些弱智生善于和聾生打交道，學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度接近聾生，以便為弱智生插班物色人選。2月，我們又在聾部七年級(jí)一個(gè)教學(xué)班中插入三位智商在55-69之間的弱智生，開始了對(duì)他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中的研究。通過一段時(shí)間的摸索、實(shí)踐，初步積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上我們?cè)诔Ｊ焓薪炭剖业闹С窒抡较蚪K省教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)研究。

二、課題研究的目的

研究實(shí)施聾弱一體化教學(xué)的基本條件，探索出一套可操作的能在實(shí)踐中經(jīng)得起檢驗(yàn)的教學(xué)模式，并使之在實(shí)施中不斷趨于完善；探索聾生、弱智生合班上課以后的班級(jí)管理，合班上課后的負(fù)效應(yīng)及其對(duì)策，致力于培養(yǎng)、提高聾生、弱智生雙方的素質(zhì)，使二者在同一班級(jí)中真正能取長補(bǔ)短、相得益彰；努力爭(zhēng)取在理論上有所突破。

三、課題研究的原則和方法

研究原則：科學(xué)性原則，實(shí)踐性原則，整體性原則。研究方法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，調(diào)查法，個(gè)案分析法。

四、課題研究的對(duì)象

本課題研究的對(duì)象分三個(gè)部分：1、原培智班就讀，有要求進(jìn)聾班學(xué)習(xí)的中、輕度弱智生；2、從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入或當(dāng)年新招收的弱智生；3、接納弱智兒童同班學(xué)習(xí)的所在聾教育班級(jí)全體學(xué)生。

五、課題研究的實(shí)施情況和體會(huì)

從19初的探索階段起，我們所作“聾弱一體化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，至今已有五年之多；其間具體可分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段：課題研究實(shí)施前我們進(jìn)行了有目的的觀察、分析，了解哪些弱智生與聾生走得近一點(diǎn)，為弱智生插班物色人選。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的小范圍實(shí)驗(yàn)，在認(rèn)定方向確無問題，以舉確有可能之處后正式申報(bào)立項(xiàng)。

2、實(shí)施階段：9月至12月，正式進(jìn)行了課題研究。在實(shí)施過程中首先碰到的是聾教育班級(jí)如何接納弱智生的問題。一位老師在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)撰寫了《聾生班如何接納弱智生》的論文，詳細(xì)介紹了接納過程，其中可分“過度接應(yīng)”、“加強(qiáng)輔導(dǎo)”、“共同建設(shè)”三個(gè)階段。我們?cè)诮蛹{前召開了弱智兒童家長會(huì)，取得家長們的支持。實(shí)施中多次開展教學(xué)研究活動(dòng)，聽取同行們的意見，組織課題組成員定期交流各自實(shí)驗(yàn)情況，并舉行班級(jí)主題活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生同堂上課的積極性。我們對(duì)其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)班中插入了三位弱智生，他們的語文、數(shù)學(xué)、思想政治課平均成績?yōu)?2.6分，及格率100%。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)班等級(jí)記分后，四位弱智生語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的成績是優(yōu)秀3門占37.5%，及格8門占100%。課題實(shí)驗(yàn)初期至今先后在聾教育班接納了弱智生14名，分別安排在6個(gè)聾教育班進(jìn)行“一體化教學(xué)”的研究。本學(xué)年度有4個(gè)“一體化教學(xué)”班級(jí)，占聾部班級(jí)數(shù)的50%。在這4個(gè)實(shí)驗(yàn)班中，其中3個(gè)班級(jí)的班長是由弱智生擔(dān)任的，占了“一體化教學(xué)”班級(jí)的75%。實(shí)驗(yàn)過程得到了社會(huì)的理解和支持。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的三位弱智生，畢業(yè)當(dāng)年被優(yōu)先落實(shí)工作單位。這對(duì)在讀學(xué)生和老師及學(xué)生家長都是一個(gè)很大的鼓舞。

我們感到，實(shí)施“一體化教學(xué)”獲益匪淺，聾弱學(xué)生在如下幾個(gè)方面具有相互補(bǔ)償、促進(jìn)的作用。

1、在生理缺陷方面具有相互補(bǔ)償、促進(jìn)作用。

不管是聾生，還是弱智生，大都存在著某種心理、生理上的缺陷，存在著不同程度的聽力、語言、智力障礙。實(shí)行“一體化教學(xué)”后，他們的缺陷在教學(xué)活動(dòng)中能得到一定的補(bǔ)償與矯正。弱智生在聾生班就讀，意識(shí)到自己“能說會(huì)道”，比聾生從小失去聽力、長期生活在無聲世界優(yōu)越得多，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。老師可以在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地請(qǐng)說話好的弱智生，協(xié)助老師幫助糾正聾生口頭語言和書面語言的欠缺。而聾生雖然存在聽力、語言障礙，但是智力一般要比弱智生強(qiáng)。他們經(jīng)常用簡(jiǎn)單的手語、指語與弱智生交流思想感情和所學(xué)的文化知識(shí)，有助于弱智生發(fā)展智力，增強(qiáng)記憶力。

2、在社會(huì)交往方面具有相互補(bǔ)償、促進(jìn)作用。

過去聾生在校內(nèi)局限于聾生之間交往，很少與“能說會(huì)道”的健聽人交往。班里來了弱智生后就多了“耳目”，一定程度上豐富了聾生交往手段，擴(kuò)大了聾生的交往范圍。對(duì)于少數(shù)口語基礎(chǔ)好的聾生來說，更有了朝夕相處，交流頻繁的說話的“對(duì)象”。反過來，弱智生也經(jīng)常帶些社會(huì)上的“新聞”告訴聾生，使聾生也學(xué)會(huì)了打聽“消息”，進(jìn)而充實(shí)自己的生活。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，老師明顯感覺，聾生比以前了解的事情多了，什么“社會(huì)治安”、“三資企業(yè)”、“企業(yè)倒閉”、“下崗工人”，這些社會(huì)現(xiàn)象以前需要由語文老師向聾生詳盡介紹、仔細(xì)分析，現(xiàn)在可由弱智生幫助分擔(dān)了。

3、在思維發(fā)展方面具有相互補(bǔ)償、促進(jìn)作用。

在課堂教學(xué)時(shí)老師一般先請(qǐng)智力較好的聾生來回答，然后請(qǐng)中等的聾生和弱智生來復(fù)述。反應(yīng)遲鈍、表達(dá)能力較差的弱智生，在聽（看）別人的回答、復(fù)述中思維逐步得到啟迪和發(fā)展。聾生在回答問題時(shí)，往往會(huì)把有些詞語漏掉，發(fā)生成份殘缺的.語病；而弱智生卻在這種情況下往往會(huì)爆出“冷門”，毫不客氣地指出聾生的這類問題。通過1--2個(gè)學(xué)期的共同的學(xué)習(xí)，聾生和弱智生在語言發(fā)展、思維發(fā)展方面相互補(bǔ)償，相互促進(jìn)，共同得到了提高。特別值得一提的是，弱智生到聾班后，對(duì)他們思維發(fā)展確有一定的促進(jìn)作用。他們?cè)谂嘀前嗫胺Q“老大”，思維活動(dòng)已發(fā)展到一定的限度；進(jìn)入聾班，他們則立即感到“上外青山樓外樓”，這樣有利于教師為他們創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”來促進(jìn)他們發(fā)展智力，獲得知識(shí)。

4、在行為習(xí)慣方面具有相互補(bǔ)償、促進(jìn)作用。

兩類殘疾學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律不同，但待人處事，品德行為方面具有相互促進(jìn)作用。聾生大都寄宿在校，他們普遍有愛勞動(dòng)、肯吃苦的優(yōu)點(diǎn)，但也有貪小利（個(gè)別學(xué)生小偷小摸）的不良習(xí)性；而弱智生大都通學(xué)，原來的班級(jí)衛(wèi)生工作均由阿姨包辦。實(shí)施“一體化”以后，聾弱生一起學(xué)習(xí)，一起生活，相互接觸，相互影響。弱智生在聾生熱愛勞動(dòng)的精神影響下，都紛紛提前到校，參與打掃校園環(huán)境衛(wèi)生。而當(dāng)個(gè)別聾生有不良習(xí)氣表現(xiàn)出來時(shí)，弱智生卻會(huì)“呆頭呆腦”地直言不諱：“某某某，你拿別人東西了。”一位沾染不良習(xí)氣的聾生在弱智生多次直接批評(píng)下，行為受到了約束，取得了明顯的進(jìn)步。

5、在體育運(yùn)動(dòng)技能方面具有相互補(bǔ)償、促進(jìn)作用。

弱智兒童在運(yùn)動(dòng)速度、彈跳、耐力及平衡能力等方面存在著差異，運(yùn)動(dòng)技能較好的學(xué)生在弱智兒童群體中因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)對(duì)手而致運(yùn)動(dòng)水平停滯不前；而聾生個(gè)個(gè)生龍活虎，運(yùn)動(dòng)能力及技巧水平普遍高于弱智兒童。經(jīng)過多次同場(chǎng)練習(xí)較量，無意中促使弱智兒童的運(yùn)動(dòng)技能得到提高；同樣聾生也不愿意在競(jìng)賽中輸給弱智兒童而丟面子，他們會(huì)全力拼搏，努力提高運(yùn)動(dòng)水平。結(jié)果使雙方的運(yùn)動(dòng)成績都有不同程度的提高，達(dá)到了互補(bǔ)共進(jìn)的目的。例如弱智生錢佳東，進(jìn)入聾班后，經(jīng)過兩年來老師的指導(dǎo)和同聾生的同場(chǎng)較量，運(yùn)動(dòng)成績大有進(jìn)步，跳遠(yuǎn)從3.86米提高到4.35米，400米跑從1分16提高到1分07，在校運(yùn)會(huì)上，奪得1500米第一名和400米第二名的好成績。

由此，對(duì)于擴(kuò)大聾部班容量，節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)也是十分有益的。這從的實(shí)施情況中也可見一點(diǎn)。度，我校聾部（包括“一體化”的弱智生在內(nèi)）共8個(gè)班級(jí)58名學(xué)生，平均每班7.25人，扣除“一體化”的弱智生7人，班級(jí)平均人數(shù)為僅6.37人。如7名弱智生，根據(jù)他們現(xiàn)在就讀的四個(gè)年級(jí)，需至少單獨(dú)開辦一個(gè)復(fù)式班。按照我校全年教育經(jīng)費(fèi)168.9萬元計(jì)算，平均每班占用14.1萬元，如要多開辦一個(gè)培智班，就得增加教育經(jīng)費(fèi)十多萬元。按照一個(gè)班級(jí)需配備兩位教育人員計(jì)算，則需多支付教育經(jīng)費(fèi)5.2萬元。可見“一體化教學(xué)”既提高了教學(xué)質(zhì)量，又節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，可謂三全其美。

3、總結(jié)階段：本課題在五年多的實(shí)驗(yàn)中，先后召開了8次課題組成員會(huì)議，開展了三次公開教學(xué)活動(dòng)，整理了實(shí)驗(yàn)材料16份，撰寫教育教學(xué)論文10篇，編輯一本課題研究論文專輯，其中三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。19階段性研究成果論文，編入了《江蘇教育現(xiàn)代化實(shí)踐與發(fā)展研究》課題成果匯編《科海揚(yáng)帆》一書，還被評(píng)為“江蘇省教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)省級(jí)教育科研課題階段性成果二等獎(jiǎng)”。其間我校教師的教育科研水平迅速得到提高，逐步形成了一支理論上提得出見解，實(shí)踐上拿得出成果的特殊教育科研隊(duì)伍。其中有一人被評(píng)為常熟市教學(xué)能力，一人被評(píng)為常熟市教育科研先進(jìn)個(gè)人，一人被評(píng)為江蘇省特殊教育學(xué)科帶頭人。可以說這項(xiàng)“一體化教學(xué)”研究的成功，創(chuàng)出了我國特殊教育一種新的教育模式，為弱智兒童的教育安置開辟了一條新的渠道。

六、關(guān)系課題研究的幾點(diǎn)體會(huì)

1、本課題研究探索了一條綜合性特殊教育學(xué)校的教學(xué)路子--聾弱一體化教學(xué)模式。2、本課題對(duì)于兩類兒童實(shí)施“一體化教學(xué)”后，為聾班擴(kuò)大了班容量，節(jié)約了國家教育資源（包括人力、物力、財(cái)力）。3、本課題為弱智兒童開辟了一條在成人的幫助下，通過不斷地創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)更好的素質(zhì)的途徑。4、對(duì)于中重度弱智生的“一體化教學(xué)”尚待進(jìn)一步研究。

以上是我們對(duì)聾弱一體化教學(xué)模式研究的粗淺認(rèn)識(shí)，我們還有許多方面不夠成熟，有些問題尚待進(jìn)一步研究，如“聾弱一體化教學(xué)”的規(guī)律、“聾弱一體化教學(xué)”的管理及對(duì)于師資要求等等。我們?cè)概c教育界的同仁一起實(shí)踐、探索，也希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給以指導(dǎo)、幫助。

結(jié)題申請(qǐng)書篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。

課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。

簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。

主要包括三個(gè)部分。

（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

（2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

（3）課題的評(píng)價(jià)意見，自我評(píng)價(jià)——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語。

實(shí)踐工作者的評(píng)價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。

對(duì)與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向；對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級(jí)別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè)。

結(jié)題報(bào)告中常見問題及對(duì)策

一、結(jié)題報(bào)告中常見的問題

1、從研究進(jìn)度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告（有的寫了，但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。

2、從課題結(jié)題總結(jié)看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。

3、從結(jié)題報(bào)告看，主要有3個(gè)問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示，給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺；三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。

4、從研究結(jié)論看，大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華，對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉，沒有理論的提升，結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。

5、從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內(nèi)容也不大充實(shí)。

二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)

1、多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。

2、仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

3、重新審視整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程，尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn)。

4、整合所有研究資料，進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。

結(jié)題申請(qǐng)書篇十一

尊敬的供電局：

您好!

我們是長順縣鑫鑫畜禽養(yǎng)殖農(nóng)業(yè)合作社，近年來，長順縣縣委、縣政府大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們響應(yīng)縣委、縣政府的號(hào)召在長順縣敦操鄉(xiāng)敦臺(tái)新建一個(gè)畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)，現(xiàn)在工程已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)，為了加快建設(shè)的.進(jìn)度，確保實(shí)現(xiàn)工程效應(yīng)，根據(jù)建設(shè)需要在敦臺(tái)關(guān)處安裝一臺(tái)的變壓器來解決養(yǎng)殖用電問題，現(xiàn)在特向貴局申請(qǐng)安裝一臺(tái)50kva的變壓器一臺(tái)，希望貴局能批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

尊敬的供電分局：

您好!

我們是香格里拉縣鴻福德勤石業(yè)有限責(zé)任公司，在香格里拉縣三壩鄉(xiāng)江邊村本習(xí)村民小組進(jìn)行采礦大理石，現(xiàn)在工程已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)，為了加快建設(shè)的進(jìn)度，確保實(shí)現(xiàn)工程效應(yīng)，根據(jù)建設(shè)需要在江邊村本習(xí)村民小組安裝一臺(tái)的變壓器來解決礦山用電問題，現(xiàn)在特向貴局申請(qǐng)安裝一臺(tái)250kva的變壓器一臺(tái)，希望貴局能批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

至：

***……公司

因我方施工需要用電特此申請(qǐng)，申請(qǐng)單位：*** ……公司。 結(jié)合我方設(shè)備用電量等現(xiàn)實(shí)情況相關(guān)事宜如下：

用電性質(zhì)：工程施工用電。用電工期(按合同要求*年*月開工至*年*月完工)：用電時(shí)間為*個(gè)月。根據(jù)我方施工需求有以下用電設(shè)備見表：

申請(qǐng)用電總?cè)萘浚?80kw。

其他：計(jì)劃主電源用3*50+2*25鎧甲電纜有配電室引致電源一號(hào)箱其他按實(shí)際容量和現(xiàn)場(chǎng)位置布置，配電形式按規(guī)程要求全部采用三相五線制及tn-s系統(tǒng)。

用電組織人員配置：用電主要負(fù)責(zé)人***，安全員***，現(xiàn)場(chǎng)電工1***，2***。

安全管理:我方在整個(gè)施工過程中嚴(yán)格按照國家安全用電有關(guān)操作規(guī)程規(guī)范進(jìn)行操作運(yùn)行，聽從貴方電工和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)具體情況要求和安排，以積極配合.相互溝通.全面協(xié)調(diào)的原則為整個(gè)工程質(zhì)量和進(jìn)度的順利完成保駕護(hù)航。以上細(xì)則未盡事宜望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在作批示。 懇請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

批準(zhǔn)單位簽字：

年 月 日

申請(qǐng)單位簽字：

年 月 日

*********有限公司

年 月 日

***公司制

[]

結(jié)題申請(qǐng)書篇十二

鹿泉 區(qū) 中小學(xué)教育

教學(xué)

課 題 主 持 人 ：

課題申請(qǐng)單位：

河北省鹿泉區(qū)教育局教研室

申請(qǐng) 單位 意見 蓋 章 年 月 日 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心意見 蓋 章 年 月 日 教 育 局 教 研 室 意 見 蓋 章 年 月 日 說明：1．成果類別系指該申請(qǐng)鑒定的成果屬于基礎(chǔ)理論研究成果、應(yīng)用研究成果還是開發(fā)研究成果。

2．鑒定形式系指會(huì)議鑒定還是通訊鑒定。

3．申請(qǐng)書一式三份。報(bào)教育局教研室批準(zhǔn)后，教育局教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心、學(xué)校各留一份。

4．本表可復(fù)印。

結(jié)題申請(qǐng)書

結(jié)題申請(qǐng)書

科研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)書

國防科技項(xiàng)目結(jié)題鑒定流程

結(jié)題材料模版

結(jié)題申請(qǐng)書篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。

一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題：

課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。

二、結(jié)題報(bào)告的前言：

簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。

三、結(jié)題報(bào)告的正文：

主要包括三個(gè)部分。

（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

（2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

（3）課題的評(píng)價(jià)意見，自我評(píng)價(jià)——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語。

實(shí)踐工作者的評(píng)價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。

四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾：

對(duì)與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向；對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

五、結(jié)題報(bào)告的附件：

列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級(jí)別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè)。（摘自：《寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》20x。3原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）

結(jié)題報(bào)告中常見問題及對(duì)策

一、結(jié)題報(bào)告中常見的問題

1。從研究進(jìn)度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告（有的寫了，但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。

2。從課題結(jié)題總結(jié)看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。

3。從結(jié)題報(bào)告看，主要有3個(gè)問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示，給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺；三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。

4。從研究結(jié)論看，大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華，對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉，沒有理論的提升，結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。

5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內(nèi)容也不大充實(shí)。

二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)

1。多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。

2。仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

3。重新審視整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程，尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn)。

4。整合所有研究資料，進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。

xxx

20xx年x月x日

結(jié)題申請(qǐng)書篇十四

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主題詞

-........

項(xiàng)目起止時(shí)間

20__年4月-20__年4月

資料簡(jiǎn)介：

一、研究背景

-...-也稱為數(shù)字化新媒體，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶供給信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。

場(chǎng)景營銷，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景之一的一種新營銷理念。針對(duì)這三種場(chǎng)景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場(chǎng)景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營銷”為線索的網(wǎng)絡(luò)營銷新模式。場(chǎng)景營銷的3個(gè)主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會(huì)得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界連接。我們?cè)诓殚喓芏噘Y料以及結(jié)合自身消費(fèi)體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場(chǎng)景營銷已經(jīng)逐漸成為一種主流營銷模式，它的發(fā)展將是市場(chǎng)營銷的另一個(gè)突飛猛進(jìn)點(diǎn)，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時(shí)代的場(chǎng)景營銷模式。

二、研究意義

(一)理論意義

從理論上來說，...-并不是一個(gè)全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評(píng)論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見地指出未來世界將被無所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)+的趨勢(shì)已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場(chǎng)景營銷的討論重要集中于移動(dòng)端場(chǎng)景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢(shì)還未完全被應(yīng)用到場(chǎng)景營銷中，這使得本科研立項(xiàng)課題更加具有延展性。

(二)企業(yè)意義

1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費(fèi)者

在場(chǎng)景營銷的視角中，消費(fèi)者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購買、使用、分享品牌的整個(gè)過程。新的場(chǎng)景營銷時(shí)代有新的特征和機(jī)會(huì)，經(jīng)過對(duì)消費(fèi)者的需求場(chǎng)景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費(fèi)者建立更多的觸電。

2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價(jià)值

隨著場(chǎng)景營銷時(shí)代的升級(jí)，作為實(shí)施主體的企業(yè)必然會(huì)受到影響。新媒體時(shí)代下更多的企業(yè)加入競(jìng)爭(zhēng)。所以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費(fèi)者。經(jīng)過此次研究，對(duì)幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出有重要意義。

3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色

新媒體時(shí)代下消費(fèi)者更加追求個(gè)性化，一個(gè)擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過對(duì)新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營銷模式進(jìn)行研究，增加消費(fèi)者與企業(yè)的互動(dòng)方式，共同構(gòu)建更加貼合市場(chǎng)和企業(yè)的特色文化。

(三)社會(huì)意義

經(jīng)過此項(xiàng)研究，經(jīng)過對(duì)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷模式的研究深入挖掘消費(fèi)者的需求和痛點(diǎn)，品牌主動(dòng)為消費(fèi)者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場(chǎng)景，從無到有創(chuàng)造全新的營銷機(jī)會(huì)。

三、主要資料

(一)場(chǎng)景營銷三個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程

(二)場(chǎng)景營銷與傳統(tǒng)營銷比較分析

1、關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣

傳統(tǒng)營銷注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費(fèi)者帶來的功效，場(chǎng)景營銷關(guān)注的焦點(diǎn)是顧客的感覺、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會(huì)特性等體驗(yàn)。

2、看待產(chǎn)品分類和競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)不一樣

在傳統(tǒng)營銷中，競(jìng)爭(zhēng)只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類別。場(chǎng)景營銷把消費(fèi)視為一種整體體驗(yàn)，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費(fèi)情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費(fèi)體驗(yàn)，場(chǎng)景營銷改變了對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類別的范疇。

3、對(duì)顧客的認(rèn)識(shí)不一樣

傳統(tǒng)營銷假設(shè)消費(fèi)者是理性的，他們經(jīng)過理性的過程進(jìn)行購買決策。場(chǎng)景營銷則認(rèn)為消費(fèi)者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費(fèi)者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購買。

4、營銷方式不一樣

傳統(tǒng)營銷銷售商品的方式往往是對(duì)準(zhǔn)了消費(fèi)者的目的性消費(fèi)，顧客有需要才會(huì)購買，而場(chǎng)景營銷運(yùn)的銷售方式是讓顧客看到某個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)他的瞬時(shí)性購買欲望，從而構(gòu)成沖動(dòng)型購買。

5、顧客在營銷中的地位不一樣

傳統(tǒng)營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實(shí)際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場(chǎng)景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對(duì)產(chǎn)品或公司全面體驗(yàn)的過程。

(三)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷對(duì)消費(fèi)者行為的影響

1、使消費(fèi)者個(gè)性化更加突出

新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者對(duì)個(gè)性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高。場(chǎng)景營銷能夠更好的滿足消費(fèi)者的不一樣需求，根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。

2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費(fèi)者思考與行動(dòng)

越來越多的消費(fèi)者在購買產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，更加注重在購買或使用產(chǎn)品時(shí)情感上的愉悅與滿足。場(chǎng)景營銷為他們供給了一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費(fèi)者，并且能夠經(jīng)過引導(dǎo)消費(fèi)者去思考與行動(dòng)，享受購物體驗(yàn)，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購物樂趣。

(四)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

1、有利于吸引消費(fèi)者

場(chǎng)景營銷是在適宜的地點(diǎn)適宜的時(shí)間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費(fèi)者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購買欲。

2、有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀

場(chǎng)景營銷會(huì)在無形之中建立與消費(fèi)者之間的某種關(guān)系，向消費(fèi)者滲透企業(yè)思想文化，向消費(fèi)者傳遞企業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的忠誠度，進(jìn)一步樹立品牌形象，擴(kuò)大知名度。

3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

場(chǎng)景營銷需要對(duì)場(chǎng)景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對(duì)于企業(yè)來說，無論線上線下，都存在著很多的場(chǎng)景，并且場(chǎng)景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場(chǎng)景，如果不能有效的利用場(chǎng)景，創(chuàng)造場(chǎng)景，則會(huì)使消費(fèi)者流失，喪失市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終使企業(yè)面臨被市場(chǎng)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

(五)場(chǎng)景營銷模式分析

1.場(chǎng)景自定義模式

場(chǎng)景營銷的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場(chǎng)景闡釋，再用服務(wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費(fèi)者的問題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時(shí)代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場(chǎng)景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費(fèi)者追求個(gè)性的要求。在傳統(tǒng)營銷模式中廣告的長期重復(fù)播放很容易引起消費(fèi)者的抵觸情緒，而在新媒體時(shí)代下，消費(fèi)者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場(chǎng)景，選擇適合此場(chǎng)景的商品。例如，近期歐洲時(shí)裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實(shí)感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場(chǎng)景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費(fèi)者的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化消費(fèi)者的真實(shí)體驗(yàn)，滿足高品質(zhì)生活人群的個(gè)性化需求。

2.故事與場(chǎng)景重構(gòu)營銷模式

一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)定必定會(huì)基于一個(gè)故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費(fèi)者真實(shí)感受的故事來奠定感情基調(diào)，這是一種個(gè)性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過對(duì)于消費(fèi)者心理的挖掘，探究出消費(fèi)者的潛在需求與根本需求，建立互動(dòng)-智能的新型消費(fèi)模式。這種營銷模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過程，此刻的消費(fèi)者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費(fèi)心理和購買欲望，是“場(chǎng)景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個(gè)故事+某一個(gè)場(chǎng)景來表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費(fèi)群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷售效果。

3.線上+線下結(jié)合模式

“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營銷完美結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+場(chǎng)景營銷”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景對(duì)接、共享。讓消費(fèi)者獲得更貼切、豐富的場(chǎng)景營銷體驗(yàn)。同時(shí)能夠基于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源豐富的特點(diǎn)，在場(chǎng)景中尋求設(shè)計(jì)與運(yùn)用的靈感，更有助于滿足消費(fèi)者體驗(yàn)購物的需求?！熬€下實(shí)景”場(chǎng)景營銷作為直接觸碰消費(fèi)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級(jí)實(shí)景場(chǎng)景的體驗(yàn)感、互動(dòng)感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購買欲望。眼見為實(shí)，體驗(yàn)為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。

4.內(nèi)部擴(kuò)展模式

“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)。一方面是指將實(shí)體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，改造成具有場(chǎng)景實(shí)感、互動(dòng)體驗(yàn)感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設(shè)計(jì)成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場(chǎng)景。這種模式更易引起消費(fèi)者的共鳴。經(jīng)過這種重構(gòu)場(chǎng)景，與消費(fèi)者進(jìn)行情感互動(dòng)，有利于挖掘向往該生活的潛在消費(fèi)者。另一方面是指跨界融合場(chǎng)景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開設(shè)了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現(xiàn)了從實(shí)物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉(zhuǎn)換成為享受型消費(fèi)?！暗赇伣?jīng)過融合咖啡館和書吧等服務(wù)來增強(qiáng)其銷售經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購物，而不是離開。”歐睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。

5.“直播+”場(chǎng)景營銷模式

自20__年上半年，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，90后為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時(shí)代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價(jià)比極高的傳播方式，直播因其互動(dòng)性、真實(shí)性及即時(shí)性，讓用戶獲得前所未有的體驗(yàn)。直播在被資本市場(chǎng)瘋狂關(guān)注的同時(shí)，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.突破時(shí)空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本

2.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及分享強(qiáng)化營銷效果，提升用戶浸入式體驗(yàn)感

3.有效對(duì)客戶群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度

比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗(yàn)景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。

(六)實(shí)證研究

1、樣本調(diào)查

2、問卷調(diào)查

3、調(diào)查分析

4、結(jié)論分析

四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

(一)研究視角獨(dú)特項(xiàng)目可行性強(qiáng)。

經(jīng)過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于場(chǎng)景營銷方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場(chǎng)景化應(yīng)用，選取獨(dú)特的視角，從新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷模式分析考證，使得項(xiàng)目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過這研究對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。

(二)研究結(jié)論對(duì)企業(yè)進(jìn)行營銷意義重大

企業(yè)的不一樣時(shí)期，會(huì)有不一樣的`營銷手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費(fèi)者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過場(chǎng)景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來更大利潤。

項(xiàng)目資料簡(jiǎn)介

(三)以大學(xué)生為對(duì)象，樣本選擇更具有針對(duì)性

現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費(fèi)中構(gòu)成自我的消費(fèi)習(xí)慣，能夠經(jīng)過樣本研究找到他們對(duì)新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷的發(fā)展趨勢(shì)。所以選擇大學(xué)生為樣本對(duì)象，更具有針對(duì)性。

五、研究方法

(一)參考文獻(xiàn)法

在學(xué)校圖書館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關(guān)場(chǎng)景營銷對(duì)消費(fèi)行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于我們對(duì)所要研究的問題和資料進(jìn)行觀察和訪問。

(二)比較法

經(jīng)過比較傳統(tǒng)營銷模式和新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營銷模式對(duì)消費(fèi)者和企業(yè)的影響以及場(chǎng)景營銷的三個(gè)時(shí)代的比較，論證在新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷將成為主流趨勢(shì)。

(三)理論分析法

綜合本專業(yè)關(guān)于市場(chǎng)營銷方面的理論知識(shí)，對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實(shí)際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。

經(jīng)過對(duì)各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項(xiàng)目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點(diǎn)。

(四)咨詢論證法

向我們的指導(dǎo)教師匯報(bào)科研進(jìn)度，并向其咨詢，使得本科研項(xiàng)目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。

虛心向這一領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行請(qǐng)教，以加深對(duì)問題的了解。經(jīng)過舉行論證會(huì)進(jìn)行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。

(五)訪談法

訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費(fèi)者進(jìn)行深入的交流與談?wù)?，獲取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見。

(六)觀察法

采用機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的分析方法進(jìn)行分析，剖析問題。借助專業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問題。

研究基礎(chǔ)

一、主觀條件

1、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和科研本事較前

1、團(tuán)隊(duì)精神面貌

本團(tuán)隊(duì)成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和科研立項(xiàng)有濃厚興趣。團(tuán)隊(duì)成員以前有過多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

我們的團(tuán)隊(duì)成員所掌握的相關(guān)課程有：市場(chǎng)營銷學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識(shí)后，已經(jīng)進(jìn)取的運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)成員參加的各類校級(jí)賽事中，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)出來的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。

二、客觀條件。

1、師資力量

本課題組有幸邀請(qǐng)到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。

2、輔助資源

該課題的主要研究對(duì)象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開支，還供給了極大的便利。

研究進(jìn)度

本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個(gè)階段完成:

第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)

1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。

2.小組討論項(xiàng)目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。

3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實(shí)研究資金等。

第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)

1.經(jīng)過調(diào)查訪問和問卷的形式對(duì)武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問題。

2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員

3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行比較評(píng)估

4.結(jié)合調(diào)查資料，加強(qiáng)師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報(bào)告。

第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)

1.查閱書籍文獻(xiàn)，找出客觀原因

2.擬定報(bào)告框架，分模塊步驟撰寫綜合調(diào)查報(bào)告。

3.結(jié)合綜合調(diào)查報(bào)告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。

4.得出綜合結(jié)論，撰寫論文，提出研究成果。

第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)

1.請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告和論文進(jìn)行評(píng)審論證。

2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。

3.按照規(guī)定結(jié)束課題。

預(yù)期成果

1、經(jīng)過這次科研立項(xiàng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。

2、經(jīng)過問卷調(diào)研后，我們將會(huì)依據(jù)實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

3、經(jīng)過數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)代的場(chǎng)景營銷的不一樣，進(jìn)而寫出一至兩份科研論文。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

(申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額及開支預(yù)算)

申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額：1000元

預(yù)算：1.材料費(fèi)230元

2.資料費(fèi)170元

3.復(fù)印費(fèi)100元

4.差旅費(fèi)350元

5.版面費(fèi)500元

預(yù)算合計(jì)：1350元

推薦意見

本項(xiàng)研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對(duì)新媒體環(huán)境下消費(fèi)者更注重體驗(yàn)的狀況，提出新時(shí)代的體驗(yàn)營銷就表現(xiàn)為新營銷理念：場(chǎng)景營銷。場(chǎng)景營銷是基于輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景的營銷新理論。

研究小組在收集和分析了很多的國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)場(chǎng)景營銷于比傳統(tǒng)營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營銷對(duì)消費(fèi)者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個(gè)性化，場(chǎng)景自定義模式、故事與場(chǎng)景重構(gòu)營銷模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場(chǎng)景營銷完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)、“直播+”場(chǎng)景營銷模式這五種場(chǎng)景營銷新模式的發(fā)展，將更有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀、抓住消費(fèi)者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。同意推薦。

結(jié)題申請(qǐng)書篇十五

所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校

課題小組組長：

課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月

課題主研人員：秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智

未央?yún)^(qū)市級(jí)小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。

研究步驟：

前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計(jì)劃；通過學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識(shí)。

2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計(jì)劃

中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

1、全面開展實(shí)踐與研究；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角，班級(jí)設(shè)置讀書角，讓學(xué)生隨時(shí)有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動(dòng)，如：“開卷是否有益”辯論賽、評(píng)選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書評(píng)比、班級(jí)讀書角的建設(shè)，讀書之星評(píng)選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)。

2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。

3、收集實(shí)驗(yàn)資料，撰寫實(shí)驗(yàn)論文，形成中期成果和階段性；

后期總結(jié)階段：（20xx年7月）

對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。

取得的成果：

學(xué)生：

1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會(huì)寫。

2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運(yùn)用學(xué)過的方法，獨(dú)立閱讀能力提高。

3．學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高。

4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。

5、學(xué)校開展各種活動(dòng)，整體讀書氛圍濃厚。

教師：

1、通過親身研究實(shí)踐，我們加深了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

2、學(xué)校高段教研組開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)，為教師提供了經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)。

3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。

結(jié)題申請(qǐng)書篇十六

一、課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人須填寫《楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書》，經(jīng)所在單位簽署意見后，報(bào)州教育科學(xué)規(guī)劃辦。

二、凡是楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)公布的州級(jí)課題都必須結(jié)題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據(jù)課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)課題時(shí)提出的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會(huì)反響，客觀簽署意見;同時(shí)還要對(duì)課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的鑒定。

三、申請(qǐng)結(jié)題鑒定時(shí)，課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料：

1.《楚雄州教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書》一式5份;

3.必要的附件(驗(yàn)證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;

4.開題報(bào)告和實(shí)施方案復(fù)印件各1份;

5.6000字以內(nèi)的成果公報(bào)和1000字以內(nèi)的內(nèi)容要點(diǎn)各一份;

6.結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將經(jīng)過修改后的完整成果主件和成果公報(bào)各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規(guī)劃辦存檔。

四、課題結(jié)題鑒定采用會(huì)議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個(gè)月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時(shí)，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。

五、無論采取那種形式進(jìn)行課題結(jié)題鑒定，所需費(fèi)用均從課題研究經(jīng)費(fèi)中開支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決。州規(guī)劃辦不收取結(jié)題鑒定費(fèi)。

六、封面內(nèi)容填寫要求：課題級(jí)別為重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題，學(xué)科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎(chǔ)教育;申請(qǐng)結(jié)題鑒定形式為會(huì)議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。

課程教材研究所課題

結(jié)題鑒定一覽表

學(xué)科課題負(fù)責(zé)人課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位課題編號(hào)結(jié)題日期結(jié)題編號(hào)

王景華

2006.5(補(bǔ)寄)18

郭振富

郭偉章

徐曉鳴

金感芳

小數(shù)王德鵬

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結(jié)題申請(qǐng)書篇十七

課題結(jié)題申請(qǐng)書 課題名稱：《農(nóng)村留守兒童如何保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)》 課題負(fù)責(zé)人：安素娟 主持人：

安素娟 所屬學(xué)校：彬州市新民鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題研究時(shí)間：2018 年 3 月—2018 年 12 月 彬縣

教學(xué)

新民鎮(zhèn)中心小學(xué)于 2018 年 4 月申請(qǐng)了“農(nóng)村留守兒童如何保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)”課題，當(dāng)年 4 月通過審批立項(xiàng)，4 月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1 年的刻難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效。2018年 12 月本課題研究已到期，現(xiàn)向彬縣教學(xué)研究室申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題研究活動(dòng)過程：

自 2018 年 3 月起，課題組根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證課題研究的順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：

3、在課堂中學(xué)具使用有效性研究，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，積極探索學(xué)習(xí)不斷提高理論與研究水平。

課題研究取得的主要 結(jié)論：

要求我們教師做到：

（一）明確作業(yè)目的，激發(fā)作業(yè)動(dòng)機(jī)。只有明確作業(yè)目的，才能形成持久的作業(yè)動(dòng)機(jī)，要通過正面教育、側(cè)面引導(dǎo)等多種形式，使學(xué)生明確為什么要做作業(yè)，把老師的作業(yè)看成是自己掌握知識(shí)培養(yǎng)技能的一種需要，并能從完成到做好作業(yè)的過程中獲得心理滿足和快慰時(shí)，學(xué)生的不良作業(yè)心理才會(huì)消除。

（二）適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展水平，講究作業(yè)布置的技巧。一是目的性，每次作業(yè)練習(xí)什么，教師心中要有數(shù)；二是針對(duì)性，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題；三是科學(xué)性，作業(yè)題內(nèi)容要正確，表述要準(zhǔn)確；四是趣味性，題型多樣，方式新穎，內(nèi)容富有創(chuàng)造性；五是差異性，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切；六是適宜性，數(shù)量適當(dāng)，難易適度。

（三）提出規(guī)范，嚴(yán)格要求。從新學(xué)期第一次作業(yè)開始，就向?qū)W生提出作業(yè)規(guī)范，逐步引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，杜絕不良作業(yè)心理的產(chǎn)生。對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求應(yīng)有這樣幾條：1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)；2、先審題后解答；3、統(tǒng)一格式書寫整潔；4、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；5、做完后檢查，及時(shí)上交；6、老師要認(rèn)真批改作業(yè)，錯(cuò)誤的地方要及時(shí)訂正。

對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改，是對(duì)作業(yè)抱無所謂態(tài)度的重要原因之一。

其次，我們老師也要明確，家庭作業(yè)是在家里完成的，老師不可能進(jìn)行監(jiān)督了，而這時(shí)家長就上升到了老師的地位，完成老師的職務(wù)。于是我通過家長學(xué)校、家長會(huì)、讓他們感覺作為孩子的父母，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成長要如何做、怎么做，提高家長對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的重視程度，幫助家長掌握輔導(dǎo)學(xué)生的方法。讓家長體會(huì)到，孩子是家庭的希望，家長辛勞很大程度上都是為了孩子，而且孩子的教育是有時(shí)效性的，不容許補(bǔ)課的。從而促成家庭、學(xué)校、教師三位一體共同管理，揚(yáng)長避短、對(duì)癥下藥。

課題組教師自勉：

結(jié)題申請(qǐng)書

科研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)書

結(jié)題鑒定申請(qǐng)書

結(jié)題材料模版

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