作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文蝙蝠與雷達教案篇一
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
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每一個學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
2課時
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四年級上冊語文蝙蝠與雷達教案篇二
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2、教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達圖片。
預(yù)習(xí)探究
1、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
2、朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手。
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。
四年級上冊語文蝙蝠與雷達教案篇三
①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
③自由讀，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。
②學(xué)生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
①聽寫字詞。
②仿照寫句子。（即使也，終于等）
③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。
①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)小小解說員?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
解說要點：
a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行？
b.科學(xué)家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當(dāng)小小解說員。
③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，主要是表揚與激勵。
①指名讀課后的資料袋，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計為：
類別 仿生學(xué)小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________
③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺中等，再各自找小伙伴交流。
①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會。
②課堂小練筆：描述配合的情景。
a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。
b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。
c.宣讀交流，點評兩三篇。
四年級上冊語文蝙蝠與雷達教案篇四
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法
通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀
激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
1、課件
2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
1課時
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎？[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的）
2．（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況）
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和（板書和）把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？
1、同學(xué)們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學(xué)說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復(fù)和終于。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴
4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應(yīng)用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學(xué)演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
11蝙蝠和雷達
嘴超聲波無線電波天線
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超聲波無線電波熒光屏
四年級上冊語文蝙蝠與雷達教案篇五
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準(zhǔn)確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。
1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三次試驗表、仿生學(xué)小資料。
2課時。本節(jié)為第二課時
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學(xué)家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。
過渡語：同學(xué)們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學(xué)們說一說它強調(diào)了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）
5、指導(dǎo)朗讀。
蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）全班齊讀
6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗次數(shù)
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
3．匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。
（4）師:三次不同的試驗證明了什么？
生:三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）僅僅這三次試驗?zāi)茏C明這個結(jié)論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。
3、提問，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（ )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( ）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學(xué)生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
a指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
b比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c從“反復(fù)、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。
過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？ 我們來學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）
（1）、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
（2）、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）?！钡木涫絹碚f。
我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設(shè)計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時間，學(xué)生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關(guān)系時也顯得容易多了。
四年級上冊語文蝙蝠與雷達教案篇六
1．（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2．（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……）
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2．交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3．小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？……)
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是——
（自己讀書自己解決。）
1．指名讀課文。
2．你們對蝙蝠有什么認識？（了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……）是從哪些詞語看出來的？引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3．指導(dǎo)朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）
②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？為了弄清楚這個問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
2．分組試驗。
第一組：負責(zé)試驗場地的布置莫
第二組：負責(zé)第一次試驗
第三組：負責(zé)第二次試驗
第四組：負責(zé)第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告：
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明
1蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
（楷體字由學(xué)生填）
3．學(xué)生讀書、討論、填寫報告。
4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
5．理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對！這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6．屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎？產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
1．自由讀第六自然段。
2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？
3．指名貼卡片。
4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？
5．拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
1．自讀第七自然段。
2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
③各自進行比較。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢？蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢？（討論準(zhǔn)備）
2．學(xué)生表演。
其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么？
（飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……）
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。
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