各種各樣的工作和學習經(jīng)歷都需要進行總結(jié)。在寫作過程中，我們需要合理分配時間，給每個寫作環(huán)節(jié)留出足夠的時間來完成。閱讀總結(jié)范文是一種鍛煉自己總結(jié)能力的方式，推薦給大家。
教學體會與設(shè)想篇一
隨著社會的不斷發(fā)展，個人的時間變得越來越珍貴，繁忙的工作和生活壓力也越來越大。為了更好地管理自己的時間，提高生活和工作效率，許多人選擇使用每日設(shè)想。每日設(shè)想是一種以計劃和追蹤目標為核心的時間管理技巧，能夠幫助我們更好地使用時間，做出優(yōu)秀的決策。
第一段：每日設(shè)想的簡介和用途
每日設(shè)想是一個簡單而有效的時間管理方法，它可以幫助我們計劃一天中要完成的任務和目標。通過制定日程安排并記錄實際的完成情況，我們可以更好地管理自己的時間，避免浪費時間和精力。此外，每日設(shè)想還可以幫助我們保持專注和認真完成每個任務，提高工作和生活的效率，并讓我們充分利用寶貴的時間和資源。
第二段：如何制定每日設(shè)想
制定每日設(shè)想并不是一件簡單的事情，因為它需要深入思考和精心設(shè)計。在制定每日設(shè)想之前，我們首先需要做的是了解自己的目標和需要完成的任務。然后，我們可以根據(jù)這些信息制定一個合理的計劃，分配每個任務所需的時間，并確保每個任務都能按時完成。最后，我們需要建立一個追蹤系統(tǒng)，記錄每個任務的完成情況，以便在需要時進行調(diào)整或修改。
第三段：每日設(shè)想的好處
每日設(shè)想有許多好處，如提高效率、減少壓力、保持專注等。通過每日設(shè)想，我們可以更好地管理自己的時間和精力，避免浪費時間和資源。此外，每日設(shè)想可以讓我們更加清楚自己的需求和目標，并提供一個清晰的路線圖，指導我們按計劃實現(xiàn)目標。還可以幫助我們保持專注和積極的心態(tài)，在工作和生活中取得更好的成果。
第四段：每日設(shè)想的實踐
實踐每日設(shè)想需要付出一定的努力和時間，但是它可以帶來重大的效益。首先，我們需要制定一個明確的計劃，確保每個任務都能按時完成。然后，我們需要建立一個追蹤系統(tǒng)，記錄每個任務的完成情況，并及時調(diào)整計劃。最后，我們需要保持專注和積極的心態(tài)，在工作和生活中取得更好的成果。
第五段：結(jié)論
每日設(shè)想是一種強大的工具，可以幫助我們更好地管理自己的時間和精力，使我們的工作和生活更加高效和有意義。通過制定合理的計劃和追蹤每個任務的完成情況，我們可以更加清楚自己的需求和目標，并取得更好的成果。無論我們的工作和生活如何變化，每日設(shè)想都是提高效率和管理時間的重要工具。
教學體會與設(shè)想篇二
1、學會4個生字，背誦并理解課文
2、了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶
3、體會詩中表達的思想感情，受到愛國主義精神影響
4、結(jié)合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達創(chuàng)新能力
【教學重難點】
1：吟誦古詩，想象意境，理解古詩內(nèi)容。
2：結(jié)合時代背景，體會詩人表達的思想感情
【教學準備】
收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。
一、情境導入，了解詩人。
今天，我們要來學習一首宋詩（板書、宋詩）
這首詩是南宋詩人陸游寫的，他一生寫詩近萬首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩。
師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生回答）
師：那陸游寫了什么呢？下面我們來學習古詩。
二、讀通全詩，理解詩意，體會情感。
請看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。
師：你能聽出這首詩大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學生讀、再齊讀。
要想讀好詩，就要知道詩的意思，你能根據(jù)書本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說一說。
大屏幕出示：“死去原知萬事空，但悲不見九州同”指名學生說這兩句的意思。
師：注意這兩個字的意思。出示：元—原來、本來、同一統(tǒng)一。
師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說。
師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長江以南，后來趙構(gòu)在長江以南建立了一個新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現(xiàn)在的杭州，而長江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng)，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國之辱，忘記了收復失地。同學們，現(xiàn)在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。
（板書：山河破碎悲）
你能把這種痛苦讀出來嗎？指名讀詩。
師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌討論再指名說。
師：你覺得詩人還為什么悲？（板書：百姓受苦悲）
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會，指名學生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
面對此情此景，你有什么想說的？
師：統(tǒng)治者在干什么？我們在一起去臨安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。
師：他們在干什么？一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”。
板書（昏君無能悲）
師：生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學生齊讀，但悲不見，但悲不見，但悲不見九——州——同。
師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國心。
師：王師北定中原日，什么時候會有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛國詩人會在地下一直等著這喜訊。指一名學生讀，其他學生評價。這是陸游最后的希望??！他一再囑咐兒子，一再叮囑。
你來讀，再指一名學生讀。評價：你讀出了陸游當時的那種急切的心情，我們一起來。
——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！
三、拓展延伸，情感升華。
在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國詩人，你知道的有哪些？
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩句。學生欣賞
師：這些愛國詩人寫下了無數(shù)篇愛國詩句，我們在學習這些詩句的時候，不僅要理解詩的內(nèi)容，還要體會詩人所表達的愛國情感，也要像他們一樣，做一名愛國的人。
板書：示兒：愛國之情
無限的希望——王師北定中原日
《示兒》教學案例分析
一、找準切入口，建構(gòu)文本
在《示兒》教學設(shè)計中，我主要抓了詩句中的一個“悲”字進行理解。在認識了詩人，了解了詩句意思，初步感受詩人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補充材料。以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過對文本加以創(chuàng)造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我把同背景下的淪陷百姓生活呈現(xiàn)給學生，去想象詩句中的畫面，學生述說的那一幅幅凄慘的畫面：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去，這些百姓在喊叫著……”《題臨安邸》中的權(quán)貴們的花天酒地，都讓我們的學生與愛國詩人陸游一樣，為百姓苦難生活感到“悲痛”，為南宋王朝的荒淫生活感到“悲憤”。如此一來，詩句中的“悲”就豐滿起來，學生的感悟也豐富起來。
二、抓住情感主線，整合文本
我把這首詩中的“悲”拆成了很多份，如果就此打住，那么課堂中就沒有生成。詩是散的，學生的情感體驗是散的，我們的課堂也是散的。于是我還是以這個“悲”，把詩串起來，把學生的情感患起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導語言，為的是抓住學生已有的情感，來提升感悟。如：“因為陸游的愛國，看不到大宋的統(tǒng)一，陸游遺憾啊”“因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊”“因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊”。有了這樣的教師語言，學生的情感再次得到升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學后兩句詩：王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。因為陸游的愛國，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在學生們一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)心中陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。
回顧整個課堂，安排的最出才的環(huán)節(jié)是引導學生透過字面去想象詩歌后的背景，并緊扣“悲”字讓學生去體會詩人臨終前無限的心事和不了的清潔。這既是對詩句理解的過程，對語言魅力品析的過程，也是學生運用語言表達情感的過程。學生在學詩，在學語言，也是在領(lǐng)悟情感。這節(jié)課還有一點做得比較好的，即有感情的朗讀很充分。學生通過反復吟詠，以朗讀和寫話來體會詩的內(nèi)涵，讓學生在理解詩歌的同時也獲得成功的快感。
結(jié)合《題臨安邸》讓學生對詩歌的意境有更深的了解。也讓學生懂得了少年是國家的希望，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。
當然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：
1、對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展開。
2、有些依賴課前的教案設(shè)計，使得課堂生成還不是很自然，顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢。
3、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發(fā)言的機會。
《示兒》教育評價
五年級的學生已經(jīng)學過不少的古詩，對古詩有一定的理解能力，而且這首古詩也較為淺顯易東，所以老師放手讓學生自學，然后以全班交流的形式共同品析重點詞句。
教學體會與設(shè)想篇三
（Introduction）
設(shè)想是一種可以幫助我們夢想未來，實現(xiàn)自我價值的行為。在生活中，我們常常需要借助設(shè)想來激發(fā)自己的動力，以此追求更好的生活品質(zhì)。通過不斷地設(shè)想和實踐，我們可以不斷地提高自己的認知和能力，逐步實現(xiàn)自己的人生目標。
（Body1）
設(shè)想首先需要明確目標，然后根據(jù)目標來制定合適的計劃。設(shè)想時要考慮自己的實際情況和能力，避免過度低估或高估自己的實力。同時，還要有針對性地做計劃，優(yōu)先考慮重要性和緊急性。只有在目標和計劃都清晰明確的情況下，設(shè)想才能更好地實現(xiàn)。
（Body2）
設(shè)想的另一大作用是激發(fā)人們內(nèi)在的動力和潛能。人的內(nèi)在潛能是無限的，只有通過不斷地鍛煉和挑戰(zhàn)才能得到釋放。設(shè)想可以啟發(fā)人們內(nèi)在的動機和激情，讓人們對自己的未來更有信心，更有動力去實現(xiàn)自己的目標。同時，在具體執(zhí)行起來，也要善于調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，不斷改進自我，提高效率。
（Body3）
設(shè)想同時也是一種積極向上的心態(tài)。在想象未來的時候，人們往往會想象一些美好的幸福場景，這樣的想象有助于激發(fā)人們內(nèi)心的幸福感和滿足感。人的情緒和心態(tài)會對行為產(chǎn)生重要的影響，長期保持一種積極向上的心態(tài)會幫助人們更好地適應生活中的挫折和失敗，最終實現(xiàn)自我的價值。
（Body4）
設(shè)想可以幫助人們更好地理解自己、認識自己。在設(shè)想的過程中，人們往往會著重思考自己的優(yōu)勢和不足，從而尋找更好的成長路徑。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的狀態(tài)，從而無法意識到自己的強項和優(yōu)勢，設(shè)想的過程可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并開始積極地改進自我。
（Conclusion）
設(shè)想生活，締造未來。在人生中，我們需要設(shè)想，并且根據(jù)設(shè)想去行動。設(shè)想是一種對未來生活的向往和憧憬，更是一種實現(xiàn)自我價值的方式。只有通過設(shè)想和實踐，才能讓我們在人生的旅途中不斷進步，不斷成長。我相信，只有在持續(xù)地設(shè)想和嘗試中，我們才能真正找到自己的位置和價值，實現(xiàn)自己的理想人生。
教學體會與設(shè)想篇四
（一）知識教學點
1.了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2.學會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓練點
1.朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
（三）德育滲透點
體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感，使學生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。
（二）難點：理順詩句。教師指導學生在理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點：學生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導學生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時安排 兩課時
四、學生活動設(shè)計
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴寫古詩，練習表達。
五、教學過程
第一課時
（一）教學目標
1.檢查學生預習情況，質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預習，質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學生對字詞的自學情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國。
王師：指南宋軍隊。
2.學生質(zhì)疑。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）
2.簡介作者。
我們以前學過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學習另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補允，可糾正，教師適時點撥。
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉?，收復?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復吟誦，讀出感情，背會后試著默寫
請同學們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴寫練習
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！毕胂笞髡咴趶浟糁H，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時
（一）明確目標
1.學習第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習”2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學生對字詞的自學情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復。
官軍：唐王朝的軍隊。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
讓學生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩人當時所在的四川?！昂鰝鳌焙鋈婚g傳揚?！笆铡笔諒??！八E北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“漫卷詩書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱?！翱v酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就?！鞍蛵{”四川境內(nèi)的一段山峽?！拔讔{”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”：“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省?！奥尻枴痹诂F(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學說
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會作者感情
（“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“
教學體會與設(shè)想篇五
緊扣“悲”字讀出“味兒”
——《示兒》教學新探
湖南 顧玲玲
《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，應緊扣詩眼“悲”字，引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。
一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學生了解詩人陸游生活的時代政治動蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情
指導學生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外?！霸?、“空”二字要讀得強勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境
讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字。“見”字后要停頓長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。
四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿
對本詩的最后兩句，應引導學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”，應使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復失地，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長，以引出下句。
第四句“家祭無忘告乃翁”，應使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復的強烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
教學體會與設(shè)想篇六
設(shè)想，是人類思維中極為重要的一個環(huán)節(jié)。有時，我們僅憑一些基本的信息，就可以完成大量工作，預測未來。然而，設(shè)想不僅僅是一種預測未來的工具，更是人類思維的核心。在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)想非常重要，它可助我們預測成功，適者生存，乃至實現(xiàn)夢想。
第一段：設(shè)想的力量
當我們面對交際的場合時，設(shè)想可以幫助我們順利溝通。我們可以在事前設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況，如面試、會議等，設(shè)想到后如何化解緊急情況，這樣就可以在面對突發(fā)狀況時不驚慌失措，通過自己的深思熟慮決策出最佳方案，做出好的表現(xiàn)。而這樣的溝通，同時也培養(yǎng)了我們的自信心。
第二段：設(shè)想的指導
對于一項項目，設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃整個流程。設(shè)想使我們明確我們想要達到的目標以及要達到這些目標的步驟。這樣的規(guī)劃有助于保持我們的思路清晰，讓我們更好地理解任務，提前準備所需要的材料，去掉未能幫助任務順利進行的障礙，降低風險。這樣的計劃需要反復完善和修改，但每次精心制作，都能導致卓越的結(jié)果。
第三段：設(shè)想的目標
設(shè)想可以幫助我們規(guī)劃未來。通過設(shè)想自己的未來，我們可以設(shè)定自己的目標，制定達成這些目標的計劃，了解自己所追求的事物，激發(fā)自己進一步學習和發(fā)展的動力，是我們在實現(xiàn)人生夢想時最重要的一步。只有確立了目標，我們才能獲得自我提高的唯一動力，才能撫平那些可能因未來不確定性而帶來的恐懼和焦慮。
第四段：設(shè)想的策略
設(shè)想還可以幫助我們思考如何面對重大的挑戰(zhàn)。在面臨重大變革時，我們可以嘗試利用設(shè)想，想象一些可能的情況。這樣，我們就能夠平衡各種可能的因素，通過試錯來發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案。借助設(shè)想，我們可以根據(jù)計劃或行動方案來判斷并調(diào)整，找到更加高效的解決方案。
第五段：總結(jié)
在日常生活和工作中，設(shè)想是一種非常有用的思維工具。通過設(shè)想，我們能夠預測未來，規(guī)劃未來，設(shè)定目標，制定策略。當我們展望未來，并制訂相關(guān)計劃，設(shè)想能夠幫助我們規(guī)劃變革過程，彌合未知狀況所帶來的焦慮，進而走向成功的道路。設(shè)想的力量可以使我們在每個領(lǐng)域都取得更為卓越的成果。
教學體會與設(shè)想篇七
《化石吟》是一首科學詩。寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇的人類的偉大。
教學目標：
1、積累詞語，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。
3、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重難點：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學體會與設(shè)想篇八
一、當前鋼琴教學中存在的問題
1.課程設(shè)置與教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。課程、教材的設(shè)置，以練習曲目為主，缺乏演技方面的訓練。除此之外，教學內(nèi)容傳統(tǒng)、老套。在這種單一的教學方式下，學生的能力自然得不到提高。另外，這種枯燥的練習模式也降低了學生對鋼琴的學習興趣，甚至在學習中產(chǎn)生逆反心理。
2.教學忽視了學生的主體作用。在鋼琴教學中，很多教師沒有重視新課標要求，依然采取傳統(tǒng)的教學方法。表現(xiàn)為以滿堂灌為主，教師是教學的主導，學生只是單純的負責接收信息。這種教學方式?jīng)]有任何互動環(huán)節(jié)，不利于師生進行有效的思考、交流，從而抹殺了學生在教學中的積極主動性，導致教學問題不能及時解決，教學效果甚微。
3.教學評價機制不科學、不合理。通常，鋼琴教學評價主要以學生的考試成績、平時表現(xiàn)為參考和依據(jù)。但是這些成績往往沒有體現(xiàn)出學生的實際運用能力，因此具有很大的局限性。除此之外，參加考評的人員一般為教師，學生沒有評價的權(quán)利和機會。在實際考評的過程中，這種單一的考評機制難免會出現(xiàn)一些偏差，從而無法實現(xiàn)評估的客觀性與公正性。
4.教學實踐活動少，學生能力提升慢。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要以知識的灌輸為主，學生參與實踐的活動比較少。鋼琴教育是一門實踐性很強的課程，需要在實踐中不斷練習，提高實際運用能力。特別是很少參與到鋼琴競賽等活動中，因此學生的成果難以展現(xiàn)出來。
二、對當前鋼琴教學改革的設(shè)想
1.采用情感教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。鋼琴課堂教學不只是教師單方面的行為，更是教師、學生互動的過程。因此，需要采用情感的教學方式，讓學生積極融入到新的知識當中，并引起內(nèi)心的共鳴，達到激發(fā)學習興趣的作用。在情感教學的過程中，教師應該用豐富的知識、語言，以及肢體動作打動每一個學生，激發(fā)他們的好奇心，從而以飽滿的熱情投入到學習當中。首先，應該適時對學生進行表揚、鼓勵，幫助他們樹立信心，克服鋼琴課程學習中的困難。對于學習成績不好的學生，要積極地溝通，幫助他們解決問題，不能一味地指責、批評。其次，教師應該不斷學習，加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，以淵博的知識、專業(yè)的技能，以及閃光的人格魅力打動學生，讓他們產(chǎn)生崇拜的心理，促使其在學習中更加用功、刻苦。
2.豐富鋼琴課程內(nèi)容、重視理論學習。當前，鋼琴課程在選材上主要以外國作品為主，內(nèi)容比較單一。另外，由于東西方文化的差異，導致學生在學習中不能很好地理解、掌握。因此，要不斷拓展鋼琴內(nèi)容的范圍，在賞析外國作品的同時，可以將我國傳統(tǒng)的古典音樂融入其中，增加學生的古典文化修養(yǎng)。另外，在鋼琴教學中，一些老師對技能訓練過分重視，從而輕視了學生理論知識方面的掌握。鋼琴理論一般包括作品賞析、鋼琴史等課程，通過了解鋼琴理論知識能增進學生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，從而在鋼琴練習中投入更多的精力和熱情。因此，在鋼琴教學中，提高理論知識的儲備非常有必要。
3.采取靈活多樣的教學方法。不同的學生在鋼琴演奏中存在不同的問題。因此，教師在授課中，要充分尊重學生的個性化差異，因材施教，不能一概而論。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，然后根據(jù)學生的知識水平、技能，進行有針對性的指導和幫助。另外，充分發(fā)揮學生在學習中的主導作用，鼓勵他們做學習的主人。在鋼琴賞析課中，教師可以設(shè)置相關(guān)的問題，讓學生自己查找資料，了解曲目的創(chuàng)造背景以及內(nèi)涵。學生在參與的過程中，不僅提高了搜集信息的能力，更獲得了成功的'喜悅，從而增進了對鋼琴教學的興趣。另外，在突破傳統(tǒng)灌輸式教學的基礎(chǔ)上，可以采用小組鋼琴課的方式。小組鋼琴課形式新穎，內(nèi)容豐富，學生在參與的過程中，不但能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處和缺點，而且可以進行對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種授課方式簡單、靈活，容易操作，能起到很好的教學效果。
4.建立完善的鋼琴評價機制。教學評價單純以學生期末成績?yōu)闃藴?，不能完全反映出學生的真實水平，具有一定的局限性。為了提高學生教學評價的質(zhì)量，在參考期末成績的基礎(chǔ)上，可以提倡學生自評、互評、他評等多種評價方式，最終獲取真實、有效的評估結(jié)果。只有這樣，教師才能真正掌握學生的學習水平，以及存在的問題，然后制定個性化的、有針對性的指導方案，幫助學生解決問題，提高學習成績。除此之外，學生在互評的過程中，增加了交流的經(jīng)驗，獲取更豐富的感受，并提高了學習的動力和興趣。因此，建立多種方式的評價機制，在鋼琴課程評價中非常重要，應當引起學校以及教師的重視。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，鋼琴教育的作用日益凸顯。當前，在鋼琴教學中，由于學生、教師、教材等方面的原因，導致教學效果不盡如人意。因此，在分析問題的基礎(chǔ)上，提出鋼琴教學改革的幾點設(shè)想。例如，激發(fā)學生的學習興趣，采用多樣化的教學方式，拓展教材的范圍，實現(xiàn)全面的教學評價機制等，希望能在未來鋼琴教學改革中起到積極的作用。
教學體會與設(shè)想篇九
《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個“冒”字來教學，讓學生體會趵突泉獨一無二的特點—冒。
老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學生豐富的想象來感受句子的意思，進而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級學生，他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但對文字所蘊含的內(nèi)在實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說閱讀是個性化認知的過程。學生運用所學的閱讀文章的方法，主動理解語言文字所描繪的事物，揣摩感情，達到對課文深層的理解和認識，從而形成自主學習、構(gòu)建新知識的過程、方法和習慣，這是我們所追求的。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個方面？
二、精讀課文
（一）學習第一自然段
齊讀，說體會
（二）學習第二自然段
1、作者還沒有來到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點呢？你是怎么理解這個特點的？
3、“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
（三）學習第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（四）學習第四自然段
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？師讀。
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓練
5、有感情地讀。
三、總結(jié)
學完本文，你最大的感受是什么？
教學，永遠是一項遺憾的勞動。雖然在預設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在許多不足：
其一，借班上課，對學情不夠了解，沒有很好激發(fā)學生的熱情；也沒有恰當處理好動態(tài)生成的教學資源……這都是我以后向各位老師學習、思考探索的問題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對于學生的精彩回答沒有很好地引導，使課少了亮點。
其三，教師的評價很貧乏也不夠及時。在課上，我有點吝嗇，對于學生精彩的評價，沒有給予很好的點評。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學生沒有發(fā)揮出全部的實力。應該壓縮老師講解的時間，留下充分的時間讓學生靜心讀書，在書上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實際教學過程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽完了我的課，敬請大家對我的課堂教學提出寶貴的批評和建議，好讓我在今后的教學中不斷改進。
教學體會與設(shè)想篇十
設(shè)計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設(shè)計：
教學目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程?：
一.談話導入??，激發(fā)興趣。
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設(shè)計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
教學體會與設(shè)想篇十一
作為一個人，我們不能僅僅停留在經(jīng)歷和感受層面。我們應該進一步思考，總結(jié)經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗變成價值，進而指導我們的行動。獲得這種深層次的理解需要我們在生活中不斷想象，思考和探索。因此，心得體會及設(shè)想主題是非常重要的，因為它能夠幫助我們判定生活中的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可行的回答。在本文中，我們將探討這個主題，以便更好地了解我們在生活中的所見所聞的真正意義。
2. 探究獲得心得體會的方法
獲得心得體會的方法有很多，其中一種重要的方法就是反思。反思讓我們重新審視我們的行動，并從中取出最有益的部分。我們可以通過寫日記的形式進行反思，反思我們每天的行動和所遇到的問題，以便更好地理解自己的情況。除此之外，我們還可以學習別人的經(jīng)驗，比如通過看書、聽演講和分享會議等方式了解別人的成長歷程。不管用哪種方法，重要的是能夠認真思考自己的行動，并從中吸取教訓，以便更好地成長。
3. 了解心得體會對人生發(fā)展的意義
獲得心得體會對人生發(fā)展有很大的好處。首先，心得體會讓我們在行動中學習，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，它能夠加速我們的成長，讓我們快速找到正確的方向。最后，心得體會能夠讓我們更好地與他人交流，提高我們的自我管理和人際關(guān)系技巧。
4. 心得體會對于未來的設(shè)想
通過對我們的成長歷程進行反思，我們可以明晰自己未來的方向和目標。心得體會是我們制定未來計劃的重要依據(jù)。只有認真審視自己的所見所聞，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己未來的方向，我們才能更加清晰地制定出行動計劃。未來的設(shè)想也是一種鞭策和動力，讓我們更加努力地實現(xiàn)自己的理想。
5. 總結(jié)心得體會及設(shè)想主題
在我們生命中，每個人都有機會通過反思自己的經(jīng)驗獲得好的體會，然后將其轉(zhuǎn)化為可用的回答。這個過程需要我們注重自己的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己的未來。正是這種思考和探索的過程，讓我們能夠不斷成長，向著未來的目標邁進。在未來，或許我們還會面對更多的挑戰(zhàn)和問題，但是我們可以運用這些心得體會，不斷調(diào)整自己的行動方向，實現(xiàn)更大的突破。
教學體會與設(shè)想篇十二
1.一位85歲的老人，在臨終之時，他一生追求的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，寫下了遺書，短短的28個字，卻沒提一件家事，他寫的是什么呢？（《示兒》）
這位老人是誰？誰能來介紹一下他？
（陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。）
2.那么什么是示兒呢？示什么意思？（告訴）他要告訴兒子什么呢？我們來學習課文。
二，學習課文
1.學生自讀古詩，然后指名朗讀。
2.講讀古詩
（1）“死去元知萬事空”
“元知”“元”同“原”，是本來的意思。?? “元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”什么事都沒有了
誰能說說這部分的意思？（我本來就知道人死了就什么也沒有了）
（2）“但悲不見九州同”
“但”“只”的意思。?? “九州指中國。? “同”統(tǒng)一。? “九州同”是指全國統(tǒng)一。
“悲”是悲傷的意思
誰能說說這部分的意思？（只是為看不見全國統(tǒng)一而感到悲傷）
（3）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊?！氨倍ā薄岸ā笔瞧蕉?，這里是收復的意思?！氨倍ā敝甘諒捅狈??！爸性边@里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先?！澳宋獭薄澳恕保愕?，你們的。翁，指父親。
誰能來講講這句話的意思？（宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭的時候不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。）
三，體會情感
1.詩中哪個字最能表現(xiàn)陸游當時的心情？（悲）他為什么而悲？（板書：不見九州同）
他最大的牽掛是什么？（收復失地）最大的愿望是什么？（用詩中的話，板書：北定中原日）
他到死還不忘國家統(tǒng)一，可見，他是一個怎樣的詩人？（板書：愛國）
3.他想收復失地，但當時的時代背景怎樣？（學生回答）
4.現(xiàn)在他的愿望沒有實現(xiàn)，他感到很什么？（悲傷）現(xiàn)在誰能夠把作者的悲傷讀出來。（指名讀）
5.
聽了同學們的朗讀，我們仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上，雙全緊握，目視前方，不甘心就這樣離開人世，我們仿佛聽到了他對兒子說的話（兒子啊，不看到收復失地我死不瞑目啊，北定中原時一定要告訴我啊）
6.現(xiàn)在誰能把他的這種悲傷和渴望讀出來。
7.誰能來背誦這首詩。
8.出示《聞官軍收河南河北》，
9.現(xiàn)在誰再能把他的這種悲傷和渴望讀出來。
四，拓展閱讀
1.陸游是一位愛國詩人，他還寫過那些愛國的詩句呢？（學生交流）
2.現(xiàn)在，我就把這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》送給大家，
出示古詩，指名讀，請學生講講意思。讀了這首詩你仿佛看到了什么？（學生交流）遺民的心情怎樣？詩人的心情怎樣？現(xiàn)在詩人快要去世了，還沒看到收復失地，他的心中感到無比的悲傷和渴望，現(xiàn)在我們一起讀一讀《示兒》，把他的這種情感讀出來。
五，總結(jié)全文
偉大的愛國詩人陸游在彌留之際還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原土地和人民，還期盼著祖國的統(tǒng)一，他的愛國情懷深深的感動著我們，我們要學習他，做一個愛國的好少年。
六，作業(yè)
收集體現(xiàn)愛國情感的古詩，寫寫自己的感想，然后背一背。
板書：?????????????? 示兒
悲??????? 不見九州同
愛國
望??????? 北定中原日
教學體會與設(shè)想篇十三
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標預設(shè)：
知識與技能：
1、學會本課9個生字；；理解由生字組成的詞語。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。
過程與方法：
1、練習多種識記生字的方法；
2、繼續(xù)練習聯(lián)系生活實際理解詞語和根據(jù)圖畫理解詞語的方法；
3、學習向家長請教我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識；
情感態(tài)度和價值觀：
1、引導學生關(guān)心、了解祖國傳統(tǒng)文化知識；
教學難點、重點：
1、認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的4個生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯(lián)系生活實際理解詞語意思和根據(jù)圖畫理解詞語意思
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入課文
1、師：寒假里我們都度過了一個最重要的節(jié)日，同學們還記得是什么節(jié)日嗎？
生：春節(jié)
（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）
2、師：那春節(jié)到來的時候，同學們都干些什么呢？
生：自由表達
3、師：關(guān)于春節(jié)的知識還有許多，今天老師要告訴同學們的是：春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國從古代就有的節(jié)日。
二、觀察圖畫，認讀生字詞。
1、學習春節(jié)這組詞串
（課件出示春節(jié)圖）
1)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
2)學生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。
4)課件出示：春節(jié)餃子）
5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國最重要的節(jié)日。
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學們，你們春節(jié)有沒有互相拜年??？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時間啊。
9)學生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
2、學習清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊員們來到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對，清明，關(guān)于清明，同學們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
14)學生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
3、學習端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學生觀察。
4)交流明確：人們在賽龍舟，這是端午節(jié)
5)（課件出示：端午龍舟）
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見很重要的事，知道的說說干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
4、學習中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
9)生交流后明確：團圓
10)（課件出示：團圓）
11)認讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結(jié)：同學們，剛才我們一共學了幾個我國的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個）。請大家填空。
（課件出示：今天我們一共學了_____個我國傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優(yōu)秀同學領(lǐng)讀
4)齊讀
三、識記生字詞。
（課件出示本課所有詞語，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個，下面請小朋友自己想辦法來識記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫”中的任何一種方法。
2、學生自主想辦法識字生字。
3、交流：
預設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫”（重點提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
四、指導寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫最長筆畫幾個方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫，每個字3遍；
五、作業(yè)：
回家像家長詢問我們國家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當天，我們要做些什么？
課時板書：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團圓
第二課時（簡案）
一、復習導入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學了_____個我國傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評議
6、齊讀
7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預設(shè)：元宵節(jié)重陽節(jié)冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過這些節(jié)日的嗎？
3、小練筆：
學著課文中的方法，選一個傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團圓餅
教材分析：
學情分析：
學生到了二年級下期，已經(jīng)儲備了一定的識字方法，具有了一定的識字能力。這篇課文本身比較簡單，并且每個詞語都配有相應的插圖，因此學生在識字、寫字、理解詞語方面應該不會非常困難，因此課堂上可以大膽地引導學生主動學習，自主學習。
教學體會與設(shè)想篇十四
班組設(shè)想是一項創(chuàng)新性的管理模式，為企業(yè)發(fā)展提供了新的思路和方向。我所在的公司也開始嘗試引入班組設(shè)想，經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻感受到其對于團隊建設(shè)、組織管理以及員工激勵的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對于班組設(shè)想的一些心得體會。
第二段：理解班組設(shè)想
班組設(shè)想是通過對一個班組的工作流程、任務內(nèi)容、獎懲機制、員工激勵等方面進行全面的分析和規(guī)劃，從而實現(xiàn)當班組最高效地完成工作任務，同時員工得到充分激勵，減少企業(yè)資源浪費、避免管理上的矛盾。它強調(diào)的是整個班組共同參與，鼓勵員工積極建言獻策，實現(xiàn)全員參與、全員責任，最終達到班組目標的管理方式。
第三段：實踐中體會
在班組設(shè)想的實踐中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是班組成員之間的溝通與合作能力。只有班組成員之間良好的溝通和緊密的合作，才能真正實現(xiàn)班組設(shè)想的目標。而班組設(shè)想的一個重要特點就在于“全員參與”，每個人都應該能夠承擔自己的責任，并積極參與到班組管理的各個環(huán)節(jié)中，不論是工作流程的規(guī)劃、獎懲機制的制定、還是員工激勵的方式，都需要班組成員之間的合作與共同努力才能達成。
第四段：班組設(shè)想的優(yōu)勢
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，班組設(shè)想有以下幾個優(yōu)勢。首先，班組設(shè)想可以讓員工更好地參與到企業(yè)管理中，增強他們的主人翁意識。其次，班組設(shè)想可以有效地調(diào)動員工的積極性，激發(fā)其工作的熱情和創(chuàng)造力。最后，班組設(shè)想可以提高企業(yè)的績效效率，減少內(nèi)部管理上的矛盾，優(yōu)化企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)中，我認為班組設(shè)想是一種非常好的管理方式，可以幫助企業(yè)更好地管理班組，促進班組成員間的合作和溝通，從而提高班組的日常工作效率，并達到更好的工作目標。班組設(shè)想雖然對于企業(yè)管理帶來了很多新的思路和方法，但是更重要的還是在于平衡企業(yè)與員工之間的關(guān)系，讓員工更有干勁，企業(yè)也能夠取得更好的發(fā)展。因此，班組設(shè)想不僅僅是一種管理方式，更是員工與企業(yè)之間相互關(guān)系的一種新理念。
教學體會與設(shè)想篇十五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題，
教學體會與設(shè)想篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。
3、學習生字“開、不、也”，指導書寫。
教學過程
組織教學：投影有關(guān)花的知識。
一、復習回憶，揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課，一起來把課題讀一讀。
3、學生交流（板書：好看極了）。
4、是?。」珗@里的菊花真是好看極了。
（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
（2）指讀，評議，齊讀。
5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學生自學）
二、學習第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學生回答，評議。
（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
（2）指讀，評議。
（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？
（1）學生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
（3）能把這幾個詞語讀好嗎？
（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？
（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
（9）指圖描述。
4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？
（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時候開放的？
（1）出示詞語：深秋（指讀）
（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（4）菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？
6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？
（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
（2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？
（3）能把這個詞讀好嗎？
（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學習第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。
（1）齊讀。
（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？
（3）誰給老師來示范一下。（指讀）
四、學習第四段
1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——
2、板書：更好看了
3、我為什么會覺得菊花更好看呢？
4、指板小結(jié)：
五、背誦練習
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習背誦。
2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。
3、小結(jié)背誦情況。
六、學習生字
1、出示：也開不
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
4、學生描紅，臨寫。
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