總結(jié)是一種思考的方式，它可以讓我們更深入地思考自己的行為和決策，從而不斷進(jìn)步和提高。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重自身的感悟和體驗(yàn)，避免過分模仿他人。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇一
學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教師的專業(yè)，如何進(jìn)行有效的說課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一。我作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，近期參與了一次說課實(shí)踐活動，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。接下來，我將分享我的心得體會，希望與大家交流和探討。
首先，在進(jìn)行說課時，要保持自信和沉穩(wěn)，給學(xué)生們樹立一個良好的榜樣。說課是一種教學(xué)方法，需要教師能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在說課過程中，我始終保持自信的態(tài)度，用適當(dāng)?shù)恼Z言和肢體語言來展示自己的思考和教學(xué)理念。我明白，一位教師的自信和沉穩(wěn)是充滿力量的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
其次，在說課中，要注重與學(xué)生的互動和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教學(xué)并不是單向的傳授知識，而是雙向的交流和互動。因此，我在說課中注重與學(xué)生的互動和溝通，通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和思考。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，說課需要結(jié)合具體的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。在說課過程中，我注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)出具有針對性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容和方法。我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法基于學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際情況，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四，說課需要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是說課的重要組成部分，它們直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我在說課中注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化。我不僅注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和前沿性，還注重教學(xué)方法的多樣性和個性化。通過創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
最后，進(jìn)行說課需要不斷地反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。說課是一種教學(xué)方法，需要不斷地反思和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在說課結(jié)束后，我會主動找機(jī)會與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論，聽取他們的意見和建議，針對自己的不足和問題進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時，我還會不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
總結(jié)起來，學(xué)前教育專業(yè)的說課實(shí)踐活動讓我深刻體會到了教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)之間的緊密聯(lián)系，也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足和問題。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的學(xué)前教師做出一份貢獻(xiàn)。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇二
作為一名熱愛學(xué)前教育的學(xué)生，我深深認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，這不僅對孩子的成長有著關(guān)鍵性的影響，同時也對未來整個社會的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。隨著學(xué)前教育的發(fā)展，越來越多的人開始熱衷于學(xué)前教育專業(yè)，而我也在這個專業(yè)中有了許多心得體會。
第一段：學(xué)前教育專業(yè)的理論基礎(chǔ)
學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)不僅在于實(shí)踐，更在于理論知識。在選修學(xué)前教育專業(yè)課程時，我們不斷地學(xué)習(xí)各種教育理念及方法，如人本主義、情感教育、游戲教育等等。這些知識給我們啟示，幫助我們掌握基本的教學(xué)原理和方法，從而幫助我們建立具有整體性、個性化和協(xié)作性的觀念。因此，在實(shí)踐中更能將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，從而提升我們的實(shí)際操作能力。
第二段：學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)
學(xué)前教育專業(yè)的理論知識，離開實(shí)踐掌握則意義不大。因此，除了課堂教學(xué)，實(shí)踐是學(xué)前教育專業(yè)最重要的一部分。實(shí)踐 Teaching_experience 活動可以幫助我們在不同年齡段的兒童中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如，我們可以掌握幼兒教育的基本技能，包括如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動、如何引導(dǎo)幼兒如何表達(dá)、如何用游戲調(diào)節(jié)幼兒情緒等等。通過實(shí)踐我們不僅能夠觀察和學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時也能幫助我們發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)和專業(yè)優(yōu)勢。
第三段：學(xué)前教育專業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
學(xué)前教育專業(yè)是一個雙重挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。挑戰(zhàn)在于學(xué)生們需要掌握大量的知識，既要掌握理論，也需要通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加深理解。同時，面對不同的兒童，學(xué)生們也需要適應(yīng)每個孩子的不同需要。機(jī)遇在于學(xué)前教育專業(yè)可以讓我們成為一名專業(yè)的幼兒教育工作者，從而為幼兒發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過專業(yè)知識和實(shí)踐的結(jié)合，我們可以為孩子、家庭和社區(qū)提供實(shí)際的教育和指導(dǎo)。
第四段：學(xué)前教育專業(yè)的未來發(fā)展
學(xué)前教育專業(yè)的未來正在不斷地發(fā)展。從上世紀(jì)八十年代至今，學(xué)前教育在中國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。如今，學(xué)前教育領(lǐng)域正在加速發(fā)展，包括幼兒園、托兒所和家庭教育。因此，需要不斷加強(qiáng)匹配和適應(yīng)當(dāng)下教育需求的教育體制，為孩子們提供更好的學(xué)前教育體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論
總而言之，學(xué)前教育是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。因此，學(xué)生們需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識，進(jìn)一步提升實(shí)際操作能力。在此基礎(chǔ)上，能夠更好地適應(yīng)學(xué)前教育領(lǐng)域的未來發(fā)展，為孩子的成長和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇三
有幸參加了為期x天的學(xué)前教育短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺。教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是那么的不易，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
這次的參訓(xùn)一段，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基矗認(rèn)識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識，維護(hù)幼兒集體的榮譽(yù)。
通過學(xué)習(xí)，我們清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的'職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護(hù)著!
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總的來說，我非常感謝校方領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去好好學(xué)習(xí)，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，處處為老師著想，最后感謝各位專家講師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇四
1.老師。
俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白秀紅老師、教師羅越萍老師和保育員呂荷華老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
2.幼兒。
小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天。
1.集中教育活動。
好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。
2.戶外活動。
說到戶外活動，就是讓老師最揪心的事情了，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的.需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個孩子而出意外，好在實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。
實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1.表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。
2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。
3.專業(yè)技能不扎實(shí)。
4.人際關(guān)系的處理有待提高。
關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。
實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。
這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
為期7星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用光陰似箭這四個字來表達(dá)自己的感受。想想自己一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個過程就像做了一場夢，直到動手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了美好的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長，在這段飛速成長的日子里，我懂得了付出，學(xué)會了感恩，收獲了真情，因此，熱愛、責(zé)任、感恩是這一路走來最深切的感受。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇五
第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
學(xué)齡前兒童由于年齡小，缺乏自制力和自律性。我從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣入手，在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織學(xué)生的紀(jì)律。采取各種激勵措施鼓勵幼兒，提醒幼兒及時備課，觀察學(xué)生課后行為，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行課堂示范教育。在日常學(xué)習(xí)中，我們要時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽課和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
第二，培養(yǎng)一個良好的班級。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土。有了這片沃土，學(xué)生的個性才會多姿多彩。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。這些天，我組織學(xué)生積極參加各種活動，不僅活躍了孩子們的身心，也豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。
第三，關(guān)心每一個學(xué)生。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該教育不同類型和性格的學(xué)生。為了讓他們盡快融入小組，我利用課余時間為他們做思想工作，積極與家長和代課老師交換意見。學(xué)生們在各方面都取得了或多或少的進(jìn)步。在班上，我對每個人都一視同仁。課后，我們像朋友一樣相處，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
雖然在這段時間，學(xué)前教育類的工作讓我覺得很難，我每天總是很忙，但我覺得我所有的`努力是一種幸福，當(dāng)我看到孩子們的健康和健康成長在輕松快樂的環(huán)境中，快樂和無憂無慮的學(xué)習(xí)和游戲。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇六
自信心是一個人在面對困難和挑戰(zhàn)時堅(jiān)定自己能夠成功的信念和態(tài)度。在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深深體會到自信心的重要性。建立和培養(yǎng)自信心對于教育工作者來說至關(guān)重要，它不僅能夠提高工作效能，還能夠影響和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)前教育專業(yè)中所獲得的自信心得體會。
第一段：堅(jiān)定自己的選擇
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我選擇了這個專業(yè)是因?yàn)閷逃聵I(yè)的熱愛和追求。然而，在一開始學(xué)習(xí)的時候，我曾經(jīng)有過迷茫和懷疑的時候。面對繁重的課業(yè)和種種挑戰(zhàn)，我曾經(jīng)想要放棄。然而，通過深入了解學(xué)前教育的真正意義和價值，我堅(jiān)定了自己的選擇，并相信只有培養(yǎng)兒童最初階段的教育才能夠?yàn)樗麄兊奈磥淼於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種堅(jiān)定幫助我重拾自信，堅(jiān)定地走上學(xué)前教育的道路。
第二段：不斷學(xué)習(xí)提高自己
學(xué)前教育是一門不斷學(xué)習(xí)和提升的專業(yè)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，才能夠更好地滿足孩子們的需求和幫助他們發(fā)展?jié)摿?。因此，我努力參加各種培訓(xùn)課程和研討會，與同行交流和學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)方法和知識體系。通過不斷提高自己的專業(yè)能力，我更加有信心面對各種教育場景和挑戰(zhàn)，更加深入地理解和滿足孩子們的需求。
第三段：積極溝通與互動
學(xué)前教育工作者要與孩子、家長和同事進(jìn)行積極的溝通與互動。這種溝通能夠建立起良好的親師關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，初入教育行業(yè)的時候，我曾經(jīng)比較害羞和內(nèi)向，不太敢與家長和同事進(jìn)行深入的交流。后來我明白，積極的溝通與互動是建立信任和理解的基石。于是，我開始主動與家長進(jìn)行交流，傾聽他們的意見和反饋；與同事分享經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和成長。這些溝通和互動的經(jīng)歷讓我更加自信地與不同人群進(jìn)行溝通，更加堅(jiān)定地履行教育的責(zé)任。
第四段：培養(yǎng)忍耐和耐力
學(xué)前教育的工作氛圍緊張而繁瑣，需要忍耐和耐力來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)耐心和忍耐是教育工作者最重要的品質(zhì)之一。與孩子們相處，需要給予他們足夠的時間和空間去理解和接受新的事物；與家長交流，需要耐心解答他們的問題和擔(dān)心；與同事合作，需要包容和體諒彼此。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我培養(yǎng)了自己的忍耐力和耐心，在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以平和的心態(tài)來解決問題，進(jìn)而更加自信地應(yīng)對各種工作場景。
第五段：分享過程中的樂趣
在學(xué)前教育的工作中，最大的樂趣莫過于看到孩子們在我的教導(dǎo)下自信地成長。無論是孩子們初次學(xué)習(xí)到新知識，還是成功解決一個難題，都會給我?guī)砭薮蟮南矏偤蜐M足感。這種樂趣來自于我的付出和努力，也來自于對孩子們的關(guān)愛和培養(yǎng)。這種樂趣讓我深深地明白，只有用心去付出，才能夠看到孩子們的成長和進(jìn)步。這種樂趣也使我更加有自信去迎接教育工作中的各種挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)信自己能夠給孩子們帶來美好的教育體驗(yàn)。
總結(jié)：通過學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到自信心的重要性。堅(jiān)定自己的選擇、不斷學(xué)習(xí)提高、積極溝通與互動、培養(yǎng)忍耐和耐力以及分享過程中的樂趣，這些都是建立和培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵。作為學(xué)前教育工作者，只有擁有自信心，才能夠更好地影響和激勵孩子們，為他們的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇七
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字，學(xué)前教育實(shí)習(xí)自我鑒定。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當(dāng)這一天真來時，突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基矗成為我珍視的寶貴財(cái)富。
當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進(jìn)入了童話的王國，孩子們的世界。
走進(jìn)教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。
一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β?，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機(jī)會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實(shí)習(xí)對我們來說真的是一個很好的機(jī)會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)四個月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。
我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機(jī)會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。
這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻模哪ゾ殨屛疫@些不足得到改進(jìn)。
通過這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做得更好。
學(xué)前教育實(shí)習(xí)心得體會(七)
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇八
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的'反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇九
學(xué)前教育是一門獨(dú)特而有趣的學(xué)科，通過函授學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，我不僅開拓了視野，增長了知識，還收獲了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我深切感受到了學(xué)前教育的重要性和魅力。下面將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及自我發(fā)展等方面，分享一下我的心得體會。
首先，函授學(xué)前教育專業(yè)給了我豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容務(wù)必與科學(xué)研究和實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出地介紹了學(xué)前教育的基本理論和實(shí)際操作。我通過學(xué)習(xí)從學(xué)前兒童的智能、語言、情感、社交等方面的發(fā)展規(guī)律，了解到了如何科學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童的發(fā)展。師生交流、微課堂、線上討論等交流方式，不僅讓我掌握了學(xué)前教育知識，還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，函授學(xué)前教育專業(yè)教育理念獨(dú)特。學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這種以兒童為中心的教育理念，對我們的教育思維方式產(chǎn)生了重要影響。在學(xué)習(xí)中，我們將理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷力和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，從而使我們的教育思想更新，更貼近實(shí)際。
再次，函授學(xué)前教育專業(yè)讓我有了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，也是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我經(jīng)歷了一系列的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，如園所實(shí)習(xí)、實(shí)際操作課程等。通過這些實(shí)踐活動，我不僅鍛煉了自己的實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了自己的教育觀察能力和人際交往能力。這些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我更加了解教育的真實(shí)面貌，增強(qiáng)了我的職業(yè)發(fā)展的信心。
另外，函授學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)鮮明。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)、全面發(fā)展、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)前教育人才。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要我們具備的專業(yè)素質(zhì)是多方面的，如教育思想觀念、專業(yè)理論知識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。只有具備這些優(yōu)秀的素質(zhì)，才能夠勝任學(xué)前教育工作，為孩子們的成長提供全面的幫助和指導(dǎo)。
最后，函授學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)了我個人的發(fā)展。通過函授學(xué)習(xí)學(xué)前教育，我不僅增長了知識和提升了能力，還增強(qiáng)了對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。同時，我也收獲了許多珍貴的友誼和合作經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，鍛煉了解決問題的能力。這些都對我的個人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，使我更加有信心和能力去開展學(xué)前教育工作。
總而言之，函授學(xué)前教育專業(yè)給了我豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育理念獨(dú)特，讓我有了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，同時也促進(jìn)了我的個人發(fā)展。學(xué)前教育是一門極其重要的學(xué)科，我相信通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠?yàn)橛變旱某砷L和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇十
近年來，隨著我國學(xué)前教育的迅速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的需求量也與日俱增。作為學(xué)前教育專業(yè)的一名函授學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，我積累了許多寶貴的心得體會。下面將從學(xué)習(xí)方式、教育觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和未來規(guī)劃五個方面進(jìn)行述說。
首先，函授學(xué)前教育專業(yè)給了我一種自由靈活的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式解放了我的思維，使我可以根據(jù)自己的時間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是工作還是家庭，函授學(xué)習(xí)都能夠與之兼顧。同時，函授學(xué)習(xí)還提供了豐富多樣的教材資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、教輔書籍等多種方式，可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式大大提高了我的學(xué)習(xí)效率，讓我有更多的時間去實(shí)踐和思考。
于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅注重知識的積累，更加關(guān)注自己的教育觀念。學(xué)前教育專業(yè)是一個注重培養(yǎng)兒童多元發(fā)展的過程，因此，我的教育觀念必須與時俱進(jìn)，注重培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)的過程中，我通過閱讀教材、參加教育實(shí)踐課程、聽取講座等方式，不斷更新和拓展自己的教育觀念。同時，學(xué)習(xí)也讓我逐漸認(rèn)識到良好的家庭教育對兒童成長的重要性，我將努力成為一個有責(zé)任感和愛心的家庭教育者，給予孩子全面的關(guān)愛和支持。
而學(xué)習(xí)也不能僅停留在紙上談兵，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要任務(wù)之一。通過實(shí)踐，我才能夠真正地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。作為函授學(xué)生，我往往需要通過自己的努力去尋找實(shí)踐機(jī)會。在此過程中，我參加了社區(qū)學(xué)前班的義務(wù)教學(xué)、參觀了多所幼兒園，并向他們請教一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更加熟悉學(xué)前教育的實(shí)際工作，而且也提高了我的教育能力和溝通能力。
除了個人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是函授學(xué)前教育專業(yè)的重要內(nèi)容。在函授學(xué)習(xí)的過程中，我遇到過許多困難，這時候我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們相互交流和支持是非常重要的。通過小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，我與同學(xué)們進(jìn)行了深入的交流和合作，互相借鑒和學(xué)習(xí)。在這個過程中，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，也能夠誠實(shí)地接受自己的不足，這些都為我未來的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，在函授學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸明確了自己的未來規(guī)劃。學(xué)前教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，但同時也是一項(xiàng)有意義且值得投身其中的事業(yè)。作為學(xué)前教育專業(yè)的函授學(xué)生，我的目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教師，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。因此，未來我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究學(xué)前教育相關(guān)的領(lǐng)域，通過教育課程和培訓(xùn)班提高自己的專業(yè)能力，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，函授學(xué)前教育專業(yè)給予了我一種自由靈活的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己的教育觀念，也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)習(xí)還讓我逐漸認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作和與他人交流的重要性。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為學(xué)前教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇十一
在20xx年暑假，我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來說，這是一次必要的補(bǔ)課。因?yàn)樯碓趯W(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因?yàn)槭墙o自己補(bǔ)課，所以我看的很仔細(xì)，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展;兒童觀、教育觀、教師觀;生態(tài)環(huán)境與幼兒教育;學(xué)前教育目標(biāo);學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會性發(fā)展、美感發(fā)展與教育;學(xué)前課程;學(xué)前教育活動;學(xué)前兒童的游戲。通過學(xué)習(xí)，使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書的過程中，與其說是學(xué)習(xí)，還不如說是驗(yàn)證。因?yàn)閷τ趯W(xué)前教育?？飘厴I(yè)的我，已經(jīng)工作了20xx年，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗(yàn)，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說，這本書很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺得工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點(diǎn)很多：有中外兒童觀發(fā)展的.演變;在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能;在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論;這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點(diǎn)。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇十二
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民收入的提高以及社會文明的進(jìn)步，對于學(xué)前教育的需求也日益增長。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我牢牢抓住這一機(jī)遇，選擇了函授學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，深感函授學(xué)前教育專業(yè)的重要性和追求的價值。下面，我將從知識的積累、實(shí)踐的機(jī)會、教育理論的運(yùn)用、心態(tài)的改變以及個人發(fā)展方面，談?wù)勎业暮趯W(xué)前教育專業(yè)心得體會。
首先，函授學(xué)前教育專業(yè)在知識的積累方面給予了我極大的幫助。在學(xué)習(xí)過程中，我通過課程教材、論文以及實(shí)踐案例的學(xué)習(xí)，對學(xué)前教育相關(guān)的知識有了更加深入的了解。我學(xué)到了很多關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展、幼兒心理和行為、教育游戲和教具等方面的知識。這些知識不僅滿足了我日常工作中應(yīng)用的需求，也提升了我的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，使我更加有自信地去面對工作中的各種挑戰(zhàn)。
其次，函授學(xué)前教育專業(yè)還給予了我實(shí)踐的機(jī)會。在學(xué)習(xí)的過程中，我參加了多個實(shí)踐環(huán)節(jié)，如研究、社區(qū)服務(wù)等，這些實(shí)踐機(jī)會讓我對學(xué)前教育的實(shí)際工作環(huán)境有了更加深入的了解。通過在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不僅提高了自己的動手能力和實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)踐機(jī)會不僅是對理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，更是對自身能力的提升和鍛煉。
再次，函授學(xué)前教育專業(yè)讓我學(xué)會了將教育理論運(yùn)用到實(shí)際工作中。通過學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法，我深刻認(rèn)識到教育是一門科學(xué)，并不局限于課堂。我學(xué)會了如何根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，如何運(yùn)用游戲和教具提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這讓我從一個只是簡單復(fù)制教學(xué)資料的教師，成長為一個真正理解和應(yīng)用教育理論的教育工作者。
再者，函授學(xué)前教育專業(yè)改變了我的心態(tài)。之前，我對學(xué)前教育的認(rèn)識僅僅停留在“玩耍、哄睡覺、喂食”的層面，認(rèn)為學(xué)前教育只是一項(xiàng)簡單的工作。然而在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的重要性和復(fù)雜性。我意識到學(xué)前教育不僅僅是照顧幼兒，更是引導(dǎo)和塑造他們的能力和品格，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這個改變讓我珍視學(xué)前教育的工作，更加執(zhí)著地追求教育的真諦。
最后，函授學(xué)前教育專業(yè)給予了我個人發(fā)展的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和溝通能力。同時，我也擴(kuò)展了自己的社交圈，結(jié)識了很多志同道合的同學(xué)和行業(yè)精英，為自己的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會和平臺。
總之，函授學(xué)前教育專業(yè)讓我受益匪淺。通過知識的積累、實(shí)踐的機(jī)會、教育理論的運(yùn)用、心態(tài)的改變以及個人發(fā)展等方面的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了學(xué)前教育的重要性和追求的價值。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地為幼兒的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇十三
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)、協(xié)助老師進(jìn)行教育活動，幼兒園的一切在我這個初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水??每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時間，而我就像個機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動，同時還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦?！薄俺沙?，快來刷牙?！薄跋ο?，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”
一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動很少，我在努力適應(yīng)的同時不停地問自己：這種工作的意義是什么?這是誰都可以干的工作啊?它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里?以后還有沒有從事這個職業(yè)的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。
于是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著面對幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著面對孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評孩子，但她帶班的時候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話??.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣子，少了對幼兒的要求，多了對他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的內(nèi)容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。
很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個個愿意和我交流起來，有了孩子們的主動表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得輕松起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對個別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。
這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對教育事業(yè)的熱愛，沒有對孩子們的愛和責(zé)任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對教育事業(yè)充滿激情，對幼兒充滿愛心的老師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、有責(zé)任，有動力
心得體會學(xué)前教育專業(yè)篇十四
教師的角色定位直接影響積極師幼互動的建構(gòu)，教師角色定位是核心問題，教師要將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。
在當(dāng)今的幼兒教育中，教師已經(jīng)不單單是一個“教”的角色了，她和幼兒在整個過程中相輔相成的，她應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的合，是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，而不是隨著教師的主觀意愿一行到底，而應(yīng)是與幼兒在整個活動中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動時，教師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如：在一次《朋友樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號時出現(xiàn)了錯誤，此時，我主觀地請了其他幼兒來幫忙，其實(shí)，老師可以多給這個孩子一些機(jī)會，可能他需要的是自己解決這個問題呢？作為教師，在組織幼兒活動時，應(yīng)從孩子的`角度去思考問題，成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合。
由于年齡特征，特別差異，知識層次等因素的制約，幼兒對知識的喜好千差萬別，在教學(xué)中，我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來理解，而且把“讓每位幼兒的特別獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質(zhì)教育的思想，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并地對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探索的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課，我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游，最后到達(dá)北京——天安門，這時觀看圖片，了解與感受天安門廣場的升旗儀式，并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時還能激發(fā)幼兒積極地參與，愉快的學(xué)習(xí)，這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
對于學(xué)前兒童進(jìn)行教育，旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力以外，更重要關(guān)注兒童的發(fā)展變化，做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動中，我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫，還注重圍繞主題活動去收集各種有意思的故事，進(jìn)一步豐富幼兒畫面內(nèi)容，促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學(xué)《金色的秋天》時，我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動來布置，幼兒在活動中，注意觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉，回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展示自己所收集的樹葉，還利用樹葉拼貼成有趣的圖形，評選出最優(yōu)秀的拼貼畫展示出來，大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展了思維。
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)，做幼兒的提供者和支持者。如在“打開核桃”活動中，有個幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種辦法并不可行，但我們沒有去干預(yù)，面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵他繼續(xù)嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃，但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒力氣”等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)活動中，教師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分，是幼兒探索的主要對象。
孩子常常會受到環(huán)境影響，對某種事物產(chǎn)生興趣，但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，產(chǎn)生行為或語言上的錯誤，教師在這時就要有心的對此進(jìn)行疏通，引導(dǎo)，把孩子零星的，錯誤的經(jīng)驗(yàn)，以他們能夠接受的方式加以整合，糾正，在尊重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者，成為孩子的智多星。
如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》，當(dāng)孩子們聽完事故后，都笑青蛙笨，可當(dāng)教師問：“為什么青蛙說天只有井口這么大呢？”孩子又弄不明白了，于我提供了生動有趣的情境材料，如：卡紙箱，通過自身的操作，他們發(fā)現(xiàn)了答案，原來井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語言活動中，提問很重要，教師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題，引導(dǎo)孩子從多角度去思考，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性，此外，提問的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語言內(nèi)容更細(xì)致形象、有趣。我提問題：“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎？你又會帶它去哪兒呢？孩子們充分發(fā)揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事。
總之，教師只有真正做到轉(zhuǎn)變教師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗成功的喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。
海納百川，有容乃大。
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