總結是我們對過去的一段時間所做的回顧和歸納。通過總結，我們可以更好地總結出問題的根源并加以改進。以下是小編整理的一些寫作總結的范文，希望能夠幫到你。
學數(shù)學的體會心得篇一
高一是我高中的第一個學年，也是學習數(shù)學的起點。剛開始學數(shù)學時，我并沒有太大的興趣，覺得數(shù)學題目太枯燥了。但在老師的耐心指導和同學們的積極配合下，我逐漸理解了數(shù)學與生活的聯(lián)系，并開始關注數(shù)學的應用和意義。
第二段：學習數(shù)學的難點
學習數(shù)學并不是一件輕松的事情，經(jīng)常會遇到一些難點。最令我頭痛的是數(shù)學中的一些概念和公式：不論多少次聽講、練習，總是感覺有一種看不清徹底的感覺。對此，我一開始是抱著死磕的心態(tài)，按部就班、照本宣科地學習?？墒?，效果不甚理想。后來，我開始尋找解題思路，原理和方法，通過大量的練習和歸納總結，逐漸摸清了數(shù)學學習的突破口。
第三段：學習數(shù)學的好處
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是考試的課程，它還有著很多的好處。數(shù)學教會了我如何思考問題和分析問題。在數(shù)學中，很多的習題都需要我們展開思考、進行推理，這樣的訓練不僅有助于提高我們的創(chuàng)新思維能力，還能夠增強我們的邏輯推理能力。同時，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用也非常廣泛。我們生活中的統(tǒng)計、測量、圖表等都需要使用到數(shù)學知識。所以，學好數(shù)學不僅可以助力我們學習其他科目，還能夠讓我們更加有效地解決生活中的實際問題。
第四段：學習數(shù)學的方法
學習數(shù)學需要一定的方法和技巧。我通過不斷嘗試和總結，找到了最適合我的學習方法。首先，在課堂上認真聽講，尤其是老師講解概念和公式時，一定要聽得清楚，把重點拎出來。其次，在課后可以通過自主查閱資料、做題、交流討論等多種途徑來不斷強化學習。最后，常年考試也可以鍛煉自己的應試能力和反應速度，從而更好地應對各種數(shù)學類考試。
第五段：學習數(shù)學，我有了什么變化
通過初一個學期的學習，我不僅掌握了基礎的數(shù)學知識，更重要的是學會了如何在學習過程中不斷追求進步，不斷嘗試新的學習模式，積極尋找突破口和好的解決方法。不斷進步的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的成績在慢慢提高，同時心態(tài)也更加平和，學習的樂趣也逐漸增加了。在這個過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好數(shù)學技能，對于將來進入大學和求職也是非常有用的。 因此，我相信，只要繼續(xù)努力，對數(shù)學有信心，就一定能夠在數(shù)學的道路上不斷前進，走得更加堅定和自信。
學數(shù)學的體會心得篇二
數(shù)學作為一門重要的學科，在高中階段的學習中更是占有不小的份額，然而，對于許多女生來說，數(shù)學卻成為了一道坎。在這篇文章中，我想分享一下我在高中數(shù)學學習中的心得體會，希望能夠對那些正在學習數(shù)學的女生有所幫助。
第二段：積極心態(tài)是成功的關鍵
在學習數(shù)學的過程中，一個積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學知識繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當我們遇到難題，不能夠在短時間內(nèi)解決時，我們不妨先放下這個難題，做一些能夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時更有動力去面對它。
第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數(shù)學不是死記硬背的科目，數(shù)學需要的是創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師所講的只是數(shù)學的一個基礎，我們需要在課下去思考一些新的方式，創(chuàng)造性地應用所學的知識去解決問題，把學到的知識融匯貫通。如此一來，我們既能夠提高自己的數(shù)學成就，同時也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。
第四段：合理分配時間
高中學習任務繁重，但我們?nèi)孕枰獢[好時間分配，不能把所有的時間都用在數(shù)學上，缺乏科學的時間管理會對我們的生活和學習產(chǎn)生負面的影響。既要保證數(shù)學學習的時間與進度，也要注意休息。尤其是在復習考試前，我們要統(tǒng)計一下要復習的篇章，有針對性地安排時間，并要視情況調(diào)整學習計劃。
第五段：自我評估與不斷完善
自我評估是一種很好的學習方式。在完成一定的練習或作業(yè)后，我們可以針對自己在做錯的題目和記不住的公式做一些記錄，分析自己常犯的錯誤，以便在今后的學習中避免同樣的錯誤。同時，我們也可以和同學交流自己的做題思路，從中學到新思路。通過這些不斷完善的過程，我們可以更好地掌握數(shù)學知識。
結尾：
總而言之，高中數(shù)學學習需要的不僅僅是耐心和恒心，而且需要學生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實踐中掌握一定的技巧與方法，并且要注意良好的時間管理。期望我的分享能夠幫助到更多正在學習數(shù)學的女生們，讓大家一起邁進數(shù)學的殿堂。
學數(shù)學的體會心得篇三
如何在數(shù)學學習中切實減輕學生負擔，充分發(fā)揮學生潛力，有人說，錯誤是財富，是進步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。如果說什么是學習的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學習，從錯誤當中不斷總結，不犯同樣的錯誤，學習成績才能持續(xù)提高?！板e題集”是提高學習效率的良方，是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調(diào)錯題集的作用，他們首先是組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關于做錯題集，以促進學生提高的體會。
第一是應當明白建立錯題集的'目的。
每一次練習也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數(shù)同學都會覺得自己不應該出現(xiàn)錯誤。可是，下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠，累計的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向，不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！
學數(shù)學的體會心得篇四
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學校領導能給我這次學習的機會，使我今后在教學這塊能快速提升。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學生的本事
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng)設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。
其次，這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。老師們在精心準備這些數(shù)學課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性，學習性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關系》中，她下達任務之后，要求學生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學生上臺展示。然后通過驗證，得出結論。這個過程讓學生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學生們從心里面對整個學習過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調(diào)柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學廣角---等量關系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵和跟學生探討的語氣，所以，學生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數(shù)學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現(xiàn)重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學生自主學習的關系處理的非常好。教學中，讓學生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學生主體性的關系。結合自己平時的教學，主要是我引導的較多，學生多是跟著我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學習，為我今后的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
學數(shù)學的體會心得篇五
同學們，相信大家吃過不少好的東西。但是，有一樣東西你絕對沒吃過，它很特別，有四種味道，分別是酸、甜、苦、辣。就像是一個四層蛋糕，那個東西叫數(shù)學!也許你會問：數(shù)學有味道嗎?其實，是有的，下面就來談談數(shù)學是什么滋味的。人總有失敗的時候，我也不例外。四年級一次測驗，我考了個88分。哎~挨了媽媽爸爸一頓罵。
其實，我比誰都傷心，想起來，爸媽都是為我好啊!那時，我心里酸溜溜的，我嘗到了數(shù)學的酸味?？墒?，我是個要強的人，我并不放棄，而是更努力地學習，一分耕耘一分收獲，瞧，這次是個100分。心里甜滋滋的，數(shù)學好甜啊!每攻破一道難題，真的好開心。在奧數(shù)班上，只要一遇上難題，我總會絞盡腦汁去攻破它的。有一次，就遇上那么一道題，花了我一個下午的時間去想。當想到了，就會感到無比刺激，猶如吃辣面。我想，這就是數(shù)學的辣吧!數(shù)學不僅成為了我人生中一門必修課程，還成為了我每天必不可少的“調(diào)—味—料”。
學數(shù)學的體會心得篇六
習慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品，孩子要逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全，這在習慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學練習冊和書讓學生練習寫數(shù)和寫算式（老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可）。
學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數(shù)學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間多我就做（口算題卡本），時間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習 ，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的興趣的。
有些數(shù)學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如"左右"的認識，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學知識。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘；當孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談談負數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學習數(shù)學寶貴的經(jīng)驗。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學游戲或畫畫數(shù)學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數(shù)學、認知、空間理解、想象力和數(shù)形結合等方面的發(fā)展。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數(shù)學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如"我是這樣想的"；"我認為……""因為……所以……"。要求孩子說完整的話。
數(shù)學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當?shù)狞c評反饋就夠了。
把孩子推上講臺，做孩子的"學生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
俗話"數(shù)子千過，莫如夸子一長"，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。"有進步！繼續(xù)努力！""沒關系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表揚。
首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，以至形成習慣；踏步著或退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程；稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，一定有收獲。
其次，當他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內(nèi)容，數(shù)學并不僅僅是單純的計算。
另一方面，我們要能"不唯分數(shù)是問"。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少，不是僅分數(shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境！也期待能給孩子一雙會用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，一個會從數(shù)學角度思考問題的頭腦。
學數(shù)學的體會心得篇七
初一數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，要提高教學質量，必須從初一抓起。然而目前中小學數(shù)學教學存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，一部分學生進入初中后成績明顯下降，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺得其中一個主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學教學的銜接。
其實，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題，開展了很多研討，我們越秀區(qū)也還在進行著中小銜接的相關課題研究。應該說，中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想，教學的真正實踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的，在日常教學中也能有意識地將銜接教學放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學做得更到位？下面結合我個人的一些教學體會跟大家探討一下，不當之處敬請指正。
首先，讓我們來看看小學和中學有著怎樣的不同。
1、教材。小學教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點，而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量，幾何變換和邏輯推理，并且小學部分復雜的內(nèi)容也轉移到初中階段來學習。
2、環(huán)境和心理。小學熟悉的環(huán)境、老師、同學，到了中學面對的是陌生的環(huán)境和老師、同學。并且，很多外界的影響，也讓初一新生耳聞初中數(shù)學很難學。初中數(shù)學課一開始也確實有些較難理解的抽象概念，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。還有一些小學奧數(shù)的知識，有些小學生理解不了，應付不了，當他被告知，這些知識將在中學學到，他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
3、教法和學法。小學課堂由于知識點較少，難度較低，并且根據(jù)學生的年齡特點，老師總能想辦法讓學生充分享受到自主學習，自主探究的樂趣。到了初中課堂容量較大，再加上有些老師急于將中考題“曬”給學生，拔高過快，讓有些學生根本聽不懂。而且，小學老師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記住概念、公式和教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。但是，到了初中，由于內(nèi)容多課時少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，而剛入學的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學學法，致使學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習和總結等自我消化、自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
七年級上冊的主要章節(jié)和內(nèi)容有：
第一章有理數(shù)（正負數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方）
第二章整式的加減（整式及其加減）
第三章一元一次方程（列方程、解一元一次方程、解決實際問題）
第四章圖形認識初步（幾何初步、線、角、制作長方體紙盒）
查閱了《廣州市義務教育階段學科學業(yè)質量評價標準》，縱觀小學階段和初中階段的知識點，我發(fā)現(xiàn)小學和初中有太多的知識點是息息相關的?？梢哉f，在有些知識點的學習上，確實是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。如果人為地將小學和初中的學習孤立或分隔開，是很不科學的，也是很不實際的。
我們總是說教學要找到學生學習的最近發(fā)展區(qū)，我想掌握新舊知識的銜接點，做到有的放矢，將是有效學習的基本保障。
第一章有理數(shù)
有理數(shù)與小學各個階段對算術數(shù)的學習是相關聯(lián)的。學生在小學里學過算術數(shù)（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實中得出來的，在六年級下冊的第一單元學習中，了解負數(shù)的意義，學會了正數(shù)負數(shù)的讀和寫，通過對實際生活問題的理解，了解了正數(shù)、零和負數(shù)之間的大小關系。
進入初中后，負數(shù)再次出現(xiàn)，此時對負數(shù)的學習要求提高了，要求會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。由于負數(shù)的引入，數(shù)集的范圍擴充到了有理數(shù)集，數(shù)的運算也相應地由加、減、乘、除四則運算增加了乘方、開方運算，實現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過渡，負數(shù)的引入是關鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點。務必使學生熟悉算術的四則運算，理解有理數(shù)運算的符號法則（這是重點也是難點），有理數(shù)的運算即可順利過關。
第二章整式的加減
引進了整式的概念，進而研究整式的運算。這種由數(shù)到式，就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學上的一個重大轉折點，實現(xiàn)了由具體到一般，由算術到代數(shù)的飛躍，意義十分重大。這次過渡，代數(shù)式的概念是關鍵，使學生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質，以及字母表示數(shù)的意義。
不過，在小學五年級上冊的第五單元《簡易方程》中，學生已接觸過用字母表示數(shù)的形式，如簡易方程中的未知數(shù)x，一些定律和公式也用字母表示，初步體會到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學中應揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別，“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況，數(shù)的運算可以看成是式的運算的特殊情形。此外還應加深對字母的認識，字母a可以表示正數(shù)、負數(shù)，還可以表示0（這是學生易錯點）。同時還要引導學生從式的觀點來看待數(shù)的問題（這是難點），使學生感受“式”的容量之大。
本章中合并同類項和去括號是重難點，在這部分同樣也有小學知識的銜接。合并同類項和去括號的法則其實就是結合律、分配律的運用，在講解時，可以把小學的算式再現(xiàn)，讓學生回憶起運算律。
第三章一元一次方程
讓學生體會從算式到方程的發(fā)展。在小學五年級上冊第五單元《簡易方程》中，學生已經(jīng)了解了方程、等式的含義，理解了等式的基本性質，能用等式的基本性質解簡易方程(形如axb和axb不作要求)和較復雜的方程（axbc，(xa)bc，axbxc）。所以，我覺得在學習本章時要讓學生感覺到小學的學習對初中學習的幫助，簡單的方程仍然要出現(xiàn)。當然，也不能一味地只解簡單方程，需要將方法進行歸納，例如“移項要變號”等要強調(diào)，要了解其道理，更要在解題中時刻牢記。
在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實際問題的教學了。小學里的應用題大部分是用算術法來求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進入初中后，用列方程來解應用題，把未知量用字母來表示，且把未知量和已知量放在平等的位置上，設法找出等量關系，列出方程，求出未知量。剛開始，學生由于習慣用算術法來求解，不重視列方程解應用題的學習，這時教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術法簡便的應用題作為范例，用兩種方法對比講解，使學生逐步體會到列方程解應用題的優(yōu)越性。對學生的作業(yè)，有些應用題也可要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學生的學習積極性，同時還要重視靈活運用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第四章圖形的初步認識
要把握好從“感性認識”到“理性認識”的過渡，從小學圖形到中學圖形，有一個從模糊到精確的認識過程。小學是通過摸一摸、看一看、想一想來增進學生的認識，而初中則要了解幾何圖形的有關概念和特征。同時，還有一個從感性到理性的過程，逐步提高要求，逐步發(fā)展學生的合理想象、推理能力，進而更加理性地思考問題。并且還要求學生學會用數(shù)學語言來表達和推理，這將是學生學習初中幾何的一個瓶頸。教會學生用數(shù)學語言進行表達，用數(shù)學符號進行推理，是我們幾何教學持之以恒的目標之一。
1、要激發(fā)學生的興趣，讓學生愿意學好初中數(shù)學。初中生正值青春期，愛面子，如果讓學生多表現(xiàn)，感受成功感，相信可以讓學生更加有動力學好數(shù)學。學生好奇心強，每節(jié)課的引入應該精心設計，要有一個引人入勝的開頭，才會有精彩的結尾。
2、關注學生的心理。讓學生盡快適應初中學習。
3、教法的銜接。需要我們聽聽小學的課，取長補短。
4、學法的指導也是必不可少的。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如肯問、好問、專心、及時復習、會歸納、有反思等。教給學生基本的學習方法，例如聽課——復習（練習）——總結歸納的學習方法，將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來。培養(yǎng)學生自學能力，授人以“漁”，因材施“導”，努力教會學生自學，培養(yǎng)自學能力，是教之根本。自學能力的提高，首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學生閱讀時，讀不順，讀不細，讀不實，讀不準，這是很正常的。在這個銜接階段，老師可以編出問題，引導閱讀，敘述與理解相關概念，聯(lián)系與分析相關定理與方法。讓學生邊閱讀邊回答，對概念要求會聯(lián)系、會舉例，定理要求會分析、會應用，解題要求盡量一題多解。一章結束時會用圖表歸納結論和要點，弄清重點概念和定理、公式，明白要掌握哪些基礎知識技能。
總之，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求，有針對性地教學。在教學實際中，我們一方面通過對入學成績的分析，了解學生的基礎，另一方面，認真學習和比較小學和初中課程標準和教材，全面了解中小學九年義務教育的數(shù)學知識體系，找出中小知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使上課和教學時能更符合學生實際，更具有針對性。
學數(shù)學的體會心得篇八
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數(shù)學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
學數(shù)學的體會心得篇九
我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數(shù)學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數(shù)學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校?！?/p>
通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當學生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。
學數(shù)學的體會心得篇十
從來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1.讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內(nèi)動力。
2.讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐?！扇§`活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內(nèi)容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲。”對個別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3.讓課堂教學充滿活力?！鞍褦?shù)學教育的重心轉移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
學數(shù)學的體會心得篇十一
2013年九月，我校開始進行中小學數(shù)學課堂教學銜接性研究，經(jīng)過幾個月的教學，我深刻的體會到中小學數(shù)學知識銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國著名生理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”所以在這里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學課堂教學銜接發(fā)揮最大效果。
從小學進入初中，學習環(huán)境的改變，新知識的增加，教學組織和教學方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時，視野的擴展，思維方式改變，使剛剛步入中學七年級門檻的學生一時難以適應，數(shù)學成績一般會出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學數(shù)學教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對數(shù)學學習感到很不適應，學習興趣減退，學習成績不穩(wěn)定。
七年級數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，要大面積地提高教學質量，必須從開始抓起。所以搞好中小學數(shù)學教學的銜接，使中小學的數(shù)學教學具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學生的數(shù)學知識和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個重要任務。因此，作為數(shù)學教師應當把小學與初中數(shù)學內(nèi)容，作一個系統(tǒng)的分析和研究，搞好新舊知識的架橋鋪路工作，掌握新舊知識的銜接點，才能做到有的放矢，提高教學質量。
1、教學內(nèi)容的銜接
認真研究中小學數(shù)學教材的聯(lián)系，找出銜接點，是做好中小學數(shù)學銜接的基礎。如在數(shù)與代數(shù)方面，小學初中教學內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)在由數(shù)的認識與運算過渡到代數(shù)式的認識與運算；在空間與圖形領域，中小學數(shù)學教學內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實驗幾何向論證幾何逐漸過渡。這種飛躍給學生認識帶來了困難，遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復習一些與初中數(shù)學緊密聯(lián)系的知識是非常重要的。
2、教學方法的銜接
小學數(shù)學教學中，教師講得細，練得多，直觀性強；到了初中，相對來說教師講得精，練得少，抽象性也比較強。從實際情況看，小學生是以機械記憶、直觀形象思維為主。因此，從六年級開始，教師必須結合學生的生理和心理特點，從學生的認識結構和認識規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的銜接，以便學生進入七年級后能夠很順利的適應學習。
3、學習方法的銜接
小學數(shù)學教學是建立在簡單、直觀、可塑的形象思維基礎之上，通過教師直觀形象的引導產(chǎn)生對比、分析，進行簡單的歸納，而初中數(shù)學教學則在于培養(yǎng)學生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問題的能力。引導學生思維并不是把知識的結論簡單告知學生，讓學生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數(shù)學問題，而是通過構建，形成知識點，蘊含或產(chǎn)生知識的背景，讓學生相互討論，自我嘗試，歸納、總結知識特點和規(guī)律，自主地學習和掌握知識。
4、學習習慣與學習方法的銜接
繼續(xù)保持小學良好的學習方法和習慣。剛從小學升上七年級，小學里的許多良好的學習方法和習慣應該繼續(xù)保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學階段學科少，內(nèi)容淺，而到了中學，學習科目倍增，內(nèi)容不斷加深，故此，從六年級開始就必須注意中小學數(shù)學的銜接，指導學生順利由小學數(shù)學過渡到中學數(shù)學。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級這一學期包含大量的應用題，所以后一階段的工作重點放在怎樣銜接中小學的方程以及應用題。小學里的應用題大部分是用算術法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進入初中后，用列方程來解應用題，把未知量用字母來表示，且和已知量放在平等的位置上，設法找出等量關系，列出方程，求出未知量。剛開始，學生由于習慣用算術法來求解，不重視列方程解應用題的學習，這時教師要有意識地選擇一些用列方程解此算術法簡便的應用題作為范例，用兩種方法對此講解，使學生逐步體會到列方程解應用題的優(yōu)越性，對學生的作業(yè)，有些應用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學生的學習積極性，同時還要重視靈活運用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2.從圖形角度看。六年級這一學期我們接觸到位置、圓的知識。由于在中學階段的知識中含有有序數(shù)對，所以在六年級的教學中適當滲透有順序的數(shù)對，以便學生在中學階段學習能夠很好的銜接。學習圓的知識時，在練習題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目，與中學的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識進行擴充，在教學中教會學生思想方法，解題技巧，這樣能夠補充學生對圖形認識這一領域的空白。學習扇形統(tǒng)計圖時，我把相關初中的統(tǒng)計題做過一遍，把學生能夠解決的問題提前滲透，這樣能夠將學生對扇形統(tǒng)計圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計圖的教學難度。
總之，中小學數(shù)學教學的銜接是一項很重要的工作，值得我們每位數(shù)學教師去更進一步地去探討和研究。
學數(shù)學的體會心得篇十二
數(shù)學作為一門學科，無論是在學校教育中還是在現(xiàn)實生活中，都占據(jù)著重要的位置。通過學習數(shù)學，我深刻體會到數(shù)學的有趣和實用之處。首先，數(shù)學是一門邏輯性極強的科學，它能培養(yǎng)我們邏輯思維和分析問題的能力。其次，數(shù)學在日常生活中的運用非常廣泛，它幫助我們解決實際問題，如計算購物折扣、規(guī)劃旅行路線等。數(shù)學的有趣和實用性促使我努力學習，從而獲得更多的體會和收獲。
第二段：挑戰(zhàn)性使我努力向上
數(shù)學是一門需要不斷挑戰(zhàn)自己的學科，它常常給人帶來困惑和挫折。但正是這種挑戰(zhàn)性激勵著我努力向上，迎接困難，不斷突破自己。在解決數(shù)學問題的過程中，我會遇到各種不同類型的難題，有時甚至會因思維僵化而陷入困境。但每當我克服了一個困難，找到了解題的方法，我就會感到非常的滿足和快樂。挑戰(zhàn)性使我不斷學習和成長，也讓我更加珍惜數(shù)學學習的過程。
第三段：合作學習提升效果
在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過與同學的合作學習可以取得更好的效果。數(shù)學題目多樣復雜，很多時候一個人很難快速找到解題的方法。而與同學一起討論，不僅可以拓寬思路，還可以互相交流學習經(jīng)驗，共同攻克難題。合作學習不僅培養(yǎng)了我與他人合作的能力，還提高了我解決問題的效果。在數(shù)學課堂上，老師經(jīng)常組織小組討論，鼓勵我們相互合作，這一點讓我受益匪淺。
第四段：數(shù)學培養(yǎng)了我的思考方式
學習數(shù)學不僅僅是為了應對學校的考試，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和分析問題的能力。數(shù)學要求我們進行抽象思維、邏輯推理和問題解決，這些能力在其他學科和日常生活中也同樣有用。通過學習數(shù)學，我懂得了如何思考，如何解決問題。數(shù)學讓我明白了在解決實際問題時，關鍵是要抓住問題的本質，并運用相應的數(shù)學方法進行分析和解決。這種思考方式在我的學業(yè)和生活中都發(fā)揮著重要的作用。
第五段：數(shù)學幫助我形成正確的價值觀
在數(shù)學學習中，一直以來都強調(diào)的是嚴謹性和正確性。數(shù)學不容許出現(xiàn)任何的隨意性和主觀性，它要求我們使用正確的方法得到正確的答案。這種思維方式潛移默化地影響了我，讓我形成了勤奮、認真、負責的態(tài)度，這些也是我在生活和工作中所重視的價值觀。數(shù)學的學習讓我懂得了追求真理、追求準確和追求完美的重要性，這些價值觀的形成對我未來的發(fā)展有著重要的影響。
總結：通過學習數(shù)學，我深刻體會到了數(shù)學的有趣和實用性，挑戰(zhàn)性激勵我不斷向上追求進步。合作學習讓我受益良多，數(shù)學培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。數(shù)學的學習還讓我形成了正確的價值觀，對我的人生有著重要的指導作用。因此，我將繼續(xù)學習數(shù)學，從中獲取更多的體會和收獲。
學數(shù)學的體會心得篇十三
小學數(shù)學是學習數(shù)學的起點，也是培養(yǎng)學生數(shù)理思維和解決問題能力的重要階段。通過一年級到六年級的學習，我有了許多關于小學數(shù)學的心得體會。首先，小學數(shù)學不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和運用。其次，數(shù)學學習需要注重方法和思維的培養(yǎng)。再次，數(shù)學要和生活緊密結合起來，培養(yǎng)學生的實際應用能力。最后，小學數(shù)學學習不僅培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能鍛煉他們的耐心和毅力。
首先，小學數(shù)學不僅僅是背誦公式和口算，更重要的是理解和運用。在小學數(shù)學學習中，老師們不斷強調(diào)理解數(shù)學概念的重要性，并通過生活中的例子幫助我們理解。例如，學習加減乘除時，老師會講述實際問題并引導我們用數(shù)學方法解決。只有真正理解了數(shù)學的本質，我們才能更好地應用數(shù)學知識解決實際問題。
其次，數(shù)學學習需要注重方法和思維的培養(yǎng)。數(shù)學不僅僅是計算，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在學習過程中，老師們常常鼓勵我們找到不同解題方法，并引導我們分析問題，理清思路。例如，在解決幾何問題時，老師會告訴我們不同的解題方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過不斷鍛煉方法和思維，我們才能更好地應對各種數(shù)學問題。
再次，數(shù)學要和生活緊密結合起來，培養(yǎng)學生的實際應用能力。小學數(shù)學不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學生在實際生活中應用數(shù)學的能力。在學習過程中，老師們經(jīng)常會給出與實際生活相關的問題，讓我們運用所學的數(shù)學知識解決。例如，我們學習餐桌上的合理分配時，老師會鼓勵我們根據(jù)飯菜的數(shù)量和人數(shù)做出合理的安排。通過與生活結合，我們更加深入地理解了數(shù)學的實際應用。
最后，小學數(shù)學學習不僅培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能鍛煉學生的耐心和毅力。數(shù)學學習需要進行大量的練習和思考，而這同樣需要耐心和毅力。通過解決一道道數(shù)學題目，我們既能培養(yǎng)邏輯思維能力，又能培養(yǎng)耐心和毅力。在遇到難題時，我們不能輕易放棄，而是要堅持思考和努力解決。這種堅持不懈的精神，在日后的學習和生活中都是十分寶貴的。
綜上所述，小學數(shù)學學習是培養(yǎng)學生數(shù)理思維和解決問題能力的重要階段。通過不斷的學習和實踐，我體會到了數(shù)學學習的重要性和方法。數(shù)學不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和運用。數(shù)學學習不只是為了考試，更重要的是培養(yǎng)實際應用能力。通過數(shù)學學習，我不僅培養(yǎng)了邏輯思維能力，還鍛煉了耐心和毅力。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，發(fā)揮數(shù)學在解決問題中的作用。
學數(shù)學的體會心得篇十四
數(shù)學是一門極富魅力的學科，它以嚴謹?shù)倪壿嫼途_的計算方式在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而在小學階段，數(shù)學的學習便已開始，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和數(shù)學能力。經(jīng)過多年的學習和實踐，我深深體會到了小學數(shù)學的重要性，并得出了一些心得體會。
首先，我認識到小學數(shù)學是建立數(shù)學思維的基石。學習數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問題的能力。在解決數(shù)學題目的過程中，我養(yǎng)成了有條理地分析問題、尋找規(guī)律的習慣。這種思維方式不僅幫助我解決了許多數(shù)學難題，也逐漸滲透到生活的方方面面。比如，我在解決其他學科的問題時，都會運用到數(shù)學思維，從而更快地找到解決問題的方法。可以說，小學數(shù)學培養(yǎng)了我良好的思維習慣，成為我在學習和生活中的寶貴財富。
其次，我體會到小學數(shù)學讓我看到了數(shù)學的美妙和神奇之處。很多人認為數(shù)學是枯燥乏味的，實際上，數(shù)學本身蘊含了大量的美麗和智慧。數(shù)學中的定理和公式既簡潔又有深刻的內(nèi)涵，它們是數(shù)學家們智慧的結晶。通過學習小學數(shù)學，我深刻感受到了數(shù)學的美妙之處。例如，金色分割比例、勾股定理等，都是數(shù)學中的精彩之處。數(shù)學的美麗之處在于，它像是一門藝術，需要我們用心去欣賞和發(fā)掘。正是這種美麗的感受，讓我對數(shù)學充滿了熱愛，并激發(fā)了我持續(xù)學習數(shù)學的動力。
再次，小學數(shù)學的學習也讓我體會到了數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。數(shù)學不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。從買東西找零錢的計算到在廚房里做菜的量和比例的掌握，都離不開數(shù)學的運算和思維。通過學習小學數(shù)學，我明白了數(shù)學與生活的深刻聯(lián)系，并且能夠將數(shù)學知識應用到實際生活中去。這種實際應用的學習方式使我對數(shù)學的理解更加深入，也增加了我對數(shù)學的興趣和學習動力。
最后，我感受到小學數(shù)學對培養(yǎng)自信心和解決問題的能力的重要性。數(shù)學學習過程中，我們面對的是一個個難題和挑戰(zhàn)，解決這些問題需要我們注重方法和思路的選擇。在解決問題的過程中，我們需要積極探索、不斷嘗試，這培養(yǎng)了我們堅持和勇于面對困難的品質。當我們成功地解決了一個個問題時，我們會感到自信和滿足，激發(fā)了我們繼續(xù)努力學習的動力。這種自信和解決問題的能力不僅在學習中起到了重要作用，也會伴隨我們一生，成為我們面對各種問題和挑戰(zhàn)的力量源泉。
總結起來，小學數(shù)學的學習讓我獲得了豐富的收獲和深刻的體會。它不僅培養(yǎng)了我的數(shù)學思維和邏輯分析能力，還讓我看到了數(shù)學的美妙和神奇之處，以及數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，小學數(shù)學的學習還培養(yǎng)了我的自信心和解決問題的能力。正是這些體會和收獲，讓我深深愛上了小學數(shù)學，并對未來的數(shù)學學習充滿了期待和激情。
學數(shù)學的體會心得篇十五
數(shù)控技術是一門以機械加工為基礎，運用計算機控制的新型制造技術。隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)控技術已經(jīng)成為現(xiàn)代制造業(yè)的基礎和支柱，與各行各業(yè)都有著密切的聯(lián)系。無論是航空航天、汽車制造、機械加工還是電子設備生產(chǎn)，數(shù)控技術都扮演著重要的角色。因此，學習數(shù)控技術已經(jīng)成為現(xiàn)代青年的一項必備技能。
第二段：學習數(shù)控技術的機遇和挑戰(zhàn)
但是，學習數(shù)控技術并非易事。數(shù)控技術融入了機械、電子、計算機等多個領域的知識，對學習者的綜合素質有著較高的要求。而且，數(shù)控技術發(fā)展迅猛，新技術、新設備層出不窮。為了跟上時代的步伐，學習者要保持持續(xù)學習的態(tài)度，不斷更新自己的知識與技能。
第三段：學習數(shù)控技術的方法和策略
在學習數(shù)控技術的過程中，我總結出一些方法和策略。首先，了解數(shù)控技術的基本原理和工作流程，掌握數(shù)控機床的基本結構和功能。其次，通過學習實際的加工案例，了解數(shù)控技術在實際操作中的應用。此外，勤于實踐和思考也是學習數(shù)控技術的關鍵。通過動手操作和思考其中的問題，可以更深入地理解和應用數(shù)控技術。
第四段：學習數(shù)控技術的收獲和體會
學習數(shù)控技術給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。一方面，我逐漸掌握了數(shù)控技術的基本原理和操作方法，提高了自己的技能水平。另一方面，通過參與實際項目的數(shù)控加工，我意識到數(shù)控技術對于提高生產(chǎn)效率和質量的重要性，也體會到了數(shù)控技術的巨大潛力和發(fā)展前景。
第五段：展望未來，繼續(xù)努力學習數(shù)控技術
盡管我已經(jīng)有了一定的數(shù)控技術基礎，但我深知自己的不足。在未來的學習中，我將繼續(xù)加強對數(shù)控技術的了解，不斷提升自己的技能。同時，我也希望將學習到的數(shù)控技術應用到實際生產(chǎn)中，為社會的發(fā)展作出貢獻。通過不斷學習，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)控技術工程師。
以上是我對于學習數(shù)控技術的心得體會。學習數(shù)控技術不僅是為了自身的發(fā)展，也是為了應對未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。希望更多的人能夠意識到數(shù)控技術的重要性，積極投身到數(shù)控技術的學習和實踐中去。只有不斷學習，不斷追求進步，我們才能在未來的競爭中立于不敗之地。
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