通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。如何撰寫一篇較為完美的心得體會是一個值得探討的問題。以下是小編為大家精選整理的一些心得體會，希望能對大家的寫作提供一些幫助和指導(dǎo)。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇一
經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對培訓(xùn)的認識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng)。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現(xiàn)一點異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習(xí)的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實質(zhì)，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上，某個教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么做，某個實驗怎么做，而是學(xué)習(xí)一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責(zé)任意識------藍天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計，讓我感觸頗深：
三次教學(xué)設(shè)計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的`人。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神。
作為年輕教師，藍老師的教學(xué)設(shè)計目的從最初的以考點為目標到最后的以形成能力為目標，中間經(jīng)過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過了科學(xué)探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍老師設(shè)計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發(fā)實驗，除非公開課。實際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設(shè)計，但我卻從中看到了電學(xué)實驗的開發(fā)遠沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇二
前幾天，有幸聆聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進課堂教學(xué)，但效果不是太好，聽完課后，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收獲：
一、教學(xué)目標的落實。
教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應(yīng)該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇三
上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動，因為聽課和上課沖突，很遺憾只聽了四節(jié)課，但學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。
劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
王書營老師的課，知識點落實到位，特別是學(xué)科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。
郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點，方法指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學(xué)生的答案直觀、針對性強。
張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點。課件制作內(nèi)容豐富，小故事趣味性強，吸引學(xué)生。
（1）教師上課缺乏激情，語調(diào)平淡，很難感染學(xué)生。
（2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。
（3）小組合作學(xué)習(xí)比較隨意，缺乏目的性、時間限定和教師的監(jiān)控和點評。
這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。
爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇四
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。
這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇五
教師示范引領(lǐng)制度是當前中國教育中的重要議題之一，它的實施對于提高教育水平、推動教育改革具有重要的推動作用。在學(xué)校的規(guī)定和制度的約束下，教師示范引領(lǐng)制度實施如何？我在自己的學(xué)習(xí)和實踐中得到如下心得體會。
首先，在教師示范引領(lǐng)制度實施中，學(xué)校制度約束是必不可少的。教師示范引領(lǐng)制度需要建立在學(xué)校規(guī)范性的判斷標準、區(qū)分任職資格和發(fā)展獎勵的制度和實現(xiàn)其評價等方面。這些制度能夠引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中，合理規(guī)劃課程，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的有效提升。
其次，教師示范引領(lǐng)制度實施需要重視師生的溝通和交流。教師示范引領(lǐng)制度需要通過加強師生之間的交流和互動，不但可以讓教師更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，推動課程的創(chuàng)新和改革，還能夠發(fā)揮學(xué)生成長和發(fā)展中的獨特作用，這也能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
再次，在教師示范引領(lǐng)制度實施中，需要注重教師自身的評價。在推行教師示范引領(lǐng)制度的過程中，需要建立系統(tǒng)的評價機制，在教師自身評價、學(xué)校評價、同行評價的基礎(chǔ)上，全面評價教師教學(xué)能力和質(zhì)量。這能夠讓教師了解到自己教學(xué)能力的優(yōu)缺點，以適當?shù)姆绞桨l(fā)揮得到改進和提升。
綜上所述，教師示范引領(lǐng)制度實施對于促進學(xué)校教育質(zhì)量、推動學(xué)校教育改革具有重要的意義。學(xué)校需要建立相應(yīng)的制度，重視師生之間的溝通和交流，注重教師自身的評價等方面，從而更好地推進教師示范引領(lǐng)制度的落實和推行。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇六
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機會。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過時間、實踐沖刷后的水平，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決，因此一個良好的教學(xué)設(shè)計就非常關(guān)鍵了。
教學(xué)設(shè)計是教師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)的知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學(xué)生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
多媒體的運用，課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。
總之，通過這次聽課活動，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇七
隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展，教師的角色也發(fā)揮著越來越重要的作用。作為所教學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，教師不僅需要掌握科學(xué)的教學(xué)理論，更需要具備教書育人的能力。因此，教學(xué)示范已經(jīng)成為了當前教學(xué)中必不可少的一部分，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，不斷完善教育體系。
首先，教師示范可以有針對性地學(xué)習(xí)和提高自身的教學(xué)能力。教育是一個不斷進步的過程，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。通過觀摩其他教師的課堂，可以更加深入地理解和掌握各類教學(xué)方法及技巧，有利于教師對于教學(xué)內(nèi)容的準備和教學(xué)方法的選擇，進而改進自己的教學(xué)方式和方法。
其次，教師示范對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也具有很大的促進作用。示范教學(xué)可以幫助學(xué)生更深入地理解和感悟到教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自覺性。示范教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生對于科學(xué)知識的興趣和熱愛，有助于擴大學(xué)生的知識面和提高其全面素質(zhì)。
再次，教師示范也促進了教育改革和教育發(fā)展的進程。作為當今社會中最基礎(chǔ)的教育環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中承載著重要的責(zé)任。優(yōu)秀的教師是教育引導(dǎo)的重要力量和生力軍，他們的示范教學(xué)可以起到榜樣和引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)廣大教師走向科學(xué)教學(xué)，使教育質(zhì)量得到不斷提高，進一步繁榮我國的教育事業(yè)。
綜上所述，教師示范是教育教學(xué)中必不可少的一環(huán)，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進教育改革和發(fā)展。我們應(yīng)該共同致力于發(fā)展優(yōu)秀教師和示范教育，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇八
近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學(xué)手段達到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望?！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認識到自己的專業(yè)基本功仍需加強，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇九
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下頭談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢我認為應(yīng)當從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今日，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自我的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學(xué)生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自我的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生提高時，教師不要吝惜自我的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師僅有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自我必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自我本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的夢想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進去，自我必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自我的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只經(jīng)過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的本事，才會使自我重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學(xué)工作生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家上午好！
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。炎炎夏日，我們體味到是別樣的風(fēng)韻。不知不覺間，假期已經(jīng)過半，大多數(shù)老師身心得到了休整，享受了愉悅的假期生活。今天，我們?nèi)w學(xué)校老師坐到這里，將開始接受縣教育局統(tǒng)一組織的為期一周的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體教師能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)行為，全面提升自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就做好今年本次暑期培訓(xùn)工作提幾點要求：
一、思想上高度重視，增強學(xué)習(xí)的自覺性。
全體教師要克服培訓(xùn)期間高溫炎熱等不良天氣影響，既來之，則安之。我們要利用好這次學(xué)習(xí)機會，進一步夯實做一名教師的基本功，進一步增強新知識、開闊新眼界、提煉新思想、拓寬新思路；要利用好集中組織培訓(xùn)的平臺，相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。我們要以高度自覺的態(tài)度，良好的精神狀態(tài)，務(wù)實的學(xué)習(xí)精神來參加這次培訓(xùn)，進一步增強使命感和責(zé)任感，圓滿完成培訓(xùn)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)上強化意識，提高學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)習(xí)是從業(yè)的資本，興業(yè)的前提，是個人安身立命的需要，是社會發(fā)展進步的需要。作為一名教師，就要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿望。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，才能在教書育人中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷追求，英國著名哲學(xué)家培根講過：歷史使人深刻，詩歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。我們現(xiàn)在面對的是新知識不斷更新、形勢不斷變化的信息時代。因此，為師者必須善于學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長知識、更新知識、提高素養(yǎng)，達到知識素養(yǎng)更全面、理論視野更開闊、師德形象更莊重。為學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。
三、師德上注重修養(yǎng)，提升自身的素質(zhì)。
古人云：人可以一生不仕，但不可一日無德。做人要講道德，當老師的就要講師德。教師素質(zhì)，師德為先。師德是教師素質(zhì)的靈魂。高尚的師德是對學(xué)生最生動、最直接、最具體、最深遠的.教育。當一名合格的教師應(yīng)當以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)崇高的教育目標。師德體現(xiàn)在方方面面，如：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，淡泊名利、志存高遠。用陶行知先生的話來說，就是捧著一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻精神。師德的核心是師愛，教育是愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)當把愛心傾注于整個職業(yè)生涯中，切實承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，以真情、真心、真誠，教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，做學(xué)生生活的知心人、健康成長的引路人、道德行為的示范人。我們要矢志不移地以學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范，積極投身于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的實踐中。
當前，學(xué)校已經(jīng)改制成功，我們將面臨著新的問題，新的挑戰(zhàn)，打造一支充滿活力、富有創(chuàng)造力、具有良好師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的師資隊伍，是學(xué)校發(fā)展的需要，是提升我校教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是我們能夠在激烈的競爭中處于不敗之地的力量源泉。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，教師就要不斷地更新知識和技能，不斷地、積極主動地、自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，才能與學(xué)生共同成長，與事業(yè)共同發(fā)展。本次集中培訓(xùn)結(jié)束后，教育局要對教師進行業(yè)務(wù)能力考核?？己私Y(jié)果要在校內(nèi)公示，學(xué)校要將教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核情況記錄在《沭陽縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》中，并把紙質(zhì)及電子材料分學(xué)科排序報縣教育局，希望大家抓住機會，認真學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績通過考核。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十一
教師示范引領(lǐng)制度是當前中國教育改革中推行的一項重要措施，其目的是通過典型案例展示教學(xué)方法的成功應(yīng)用，讓其他教師借鑒，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在我看來，教師示范引領(lǐng)制度的實施，不僅能夠有效促進教學(xué)的質(zhì)量提升，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
首先，教師示范引領(lǐng)制度有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提升。通過典型案例展示教學(xué)方法的成功應(yīng)用，讓其他教師借鑒，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因為教師示范引領(lǐng)制度推廣的是經(jīng)過實踐驗證的教學(xué)方法，而非空泛的理論知識，所以很有可能帶來更為實質(zhì)性的教學(xué)成果。例如，當一名教師在班級中采用了一種高效、有趣的課堂教學(xué)方法，這種方法得到了良好的反饋，其他教師可以通過示范學(xué)習(xí)這種方法，有效地提高了自己的教學(xué)效率。
其次，教師示范引領(lǐng)制度有利于為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)生的引路人，他們的教學(xué)方法和風(fēng)格會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。如果教師們能夠從典型案例中學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法和風(fēng)格，就能夠提供更多樣化、有趣、互動性強的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，一些有趣的教學(xué)方式，比如利用游戲化教學(xué)和趣味性互動課堂的教學(xué),不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的成就感。
總之，教師示范引領(lǐng)制度是一種有益的教學(xué)改革措施。它為教師提供了一種學(xué)習(xí)的機會，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求，充分調(diào)動自己的教育思想和創(chuàng)造力，積極學(xué)習(xí)典型案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生提供更為全面、豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十二
聽了石春梅和苗曉麗兩位老師的精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進的教學(xué)理念，嶄新的。教法，靈活多樣的教學(xué)手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對語文的展示課堂教學(xué)有了更新的認識。展示課堂的特征之一，就是“還給”學(xué)生說話的權(quán)利、表達的權(quán)利，課堂展示為學(xué)生提供了這樣的平臺。課堂因?qū)W生的展示而精彩，因?qū)W生的展示而煥發(fā)生命活力。對這次活動談?wù)勛约旱囊稽c體會：
聽了兩位教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。石春梅老師在《翠鳥》一課的教學(xué)中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強。苗曉麗老師在《楊氏之子》中圍繞聰明、有禮貌，展開想象，給每個學(xué)生表達的權(quán)利和機會。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們在小組學(xué)習(xí)中去討論、交流和發(fā)現(xiàn)。
兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。學(xué)生帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。
兩位老師評價學(xué)生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對學(xué)生的回答做出恰如其分的點評，使教學(xué)層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，讓每個孩子在小組內(nèi)的密切合作中都有表達的機會，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十三
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在xx市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天的時間里，我聆聽了來自銀川各個學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，在課文教學(xué)時，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達到的教學(xué)目標在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標，然后，她進行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進行總結(jié)。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十四
三節(jié)課的公同優(yōu)點：
一、教學(xué)目標的落實。
教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
三節(jié)課各有亮點：
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應(yīng)該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十五
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。
劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
王書營老師的課，知識點落實到位，特別是學(xué)科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。
郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點，方法指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學(xué)生的答案直觀、針對性強。
張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點。課件制作內(nèi)容豐富，小故事趣味性強，吸引學(xué)生。
不足之處
（1）教師上課缺乏激情，語調(diào)平淡，很難感染學(xué)生。
（2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。
（3）小組合作學(xué)習(xí)比較隨意，缺乏目的性、時間限定和教師的監(jiān)控和點評。
個人教學(xué)反思和改進措施
這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。
爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十六
一是學(xué)出堅定信念。
堅持不懈錘煉黨性修養(yǎng)，學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，從中汲取營養(yǎng)，通過重溫入黨誓詞、觀看“厲害了，我的國”“永遠在路上”“見證初心和使命的十一書”紀錄片、研討“紅船精神”等，進一步厚植對馬克思主義的信仰和對中國特色社會主義的信念。特別是今年1月21日召開的區(qū)委中心組學(xué)習(xí)，要求各位成員在專題研討會上把習(xí)近平總書記提出的新理念、新論斷、新任務(wù)、新舉措與分管領(lǐng)域的工作結(jié)合起來，談?wù)J識、談體會、談措施，在深入學(xué)習(xí)中加深領(lǐng)悟，在討論交流中凝聚共識。通過學(xué)習(xí)區(qū)委中心組成員深刻感受到了中國特色社會主義制度集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢，為奮力奪取疫情防控和經(jīng)濟發(fā)展“雙勝利”，凝聚起眾志成城、共克時艱的磅礴力量。
二是學(xué)出高強本領(lǐng)。
要求各級黨委把加強黨史學(xué)習(xí)教育同建設(shè)實踐結(jié)合起來，堅持把黨史學(xué)習(xí)教育與具體業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)作為“雙學(xué)”科學(xué)安排、統(tǒng)籌推進，探索推行黨史學(xué)習(xí)與重點業(yè)務(wù)知識同步學(xué)習(xí)機制，通過黨史中的經(jīng)驗，汲取其中智慧，反思當前工作的不足，區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組成員在學(xué)習(xí)中提高了運用科學(xué)理論分析和解決實際問題的能力。
三是學(xué)出擔(dān)當作為。
結(jié)合“我為群眾辦實事”實踐活動，以切實解決民生問題為著力點，在全區(qū)開展以“整治履職缺位、整治紀律失范、整治執(zhí)行不力、整治激勵失靈、選樹身邊典型”為重點的“抓班子、帶隊伍、轉(zhuǎn)作風(fēng)”集中整治行動，提升工作質(zhì)效。區(qū)行政審批局把開展“抓班子、帶隊伍、轉(zhuǎn)作風(fēng)”集中整治和日常便民利企各項工作結(jié)合起來，融入黨風(fēng)廉政建設(shè)中，做到對組織負責(zé)、對自己負責(zé)、對群眾負責(zé)，為x區(qū)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。利用《陽光問廉》電視問政平臺拓展“陽光三問”立體式監(jiān)督，實施“書記(局長)去辦事”體驗式問廉，扎實開展“群眾最不滿意的10件事”整治活動，切實解決一批群眾關(guān)心的實際問題。通過黨史學(xué)習(xí)教育，各級各部門黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組成員宗旨意識越來越強，主動走進群眾體察民情、了解民意、解決民困，有效解決了“臉難看、門難進、事難辦”和干事創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動力不足等問題，得到了各級干部群眾的一致好評。
骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十七
一是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，在學(xué)習(xí)引領(lǐng)上做文章。
在這次黨史學(xué)習(xí)教育中，區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組成員爭當排頭兵、領(lǐng)頭雁，以“關(guān)鍵少數(shù)”帶動“絕大多數(shù)”的方式，營造了一級帶著一級學(xué)的學(xué)習(xí)之風(fēng)。在全區(qū)黨史學(xué)習(xí)教育全面鋪開之前，扎實做到“三個一批”，即征訂一批學(xué)習(xí)教材、制作一批學(xué)習(xí)筆記本、擬定一批工作任務(wù)清單，確保區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組成員先學(xué)一步、先謀一步。
二是領(lǐng)導(dǎo)干部研討學(xué)，在學(xué)習(xí)深度上做文章。
引導(dǎo)各級各部門(黨委)黨組理論學(xué)習(xí)中心組將集中學(xué)習(xí)研討作為黨史學(xué)習(xí)教育的主要形式，加大組織力度、研討深度和學(xué)習(xí)頻次，推進黨委中心組成員相互學(xué)習(xí)、共同提高，優(yōu)化工作思路和方法。將黨史學(xué)習(xí)集中研討納入實施方案，切實做到研討前精心準備方案，研討中重點領(lǐng)學(xué)與集中交流并重，研討后形成討論成果。
三是領(lǐng)導(dǎo)干部動情講，在學(xué)史增信上做文章。
在黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)中增加篤行之情，組織區(qū)委中心組成員利用召開工作部署會、深入一線考察調(diào)研、講黨課等時機，采取集中宣講與分散宣講相結(jié)合，線上宣講和線下宣講相結(jié)合等方式，向干部群眾講解自己對黨史的新認識、新理解、新收獲，明確提出“兩個杜絕”，即杜絕照本宣科，杜絕講虛話套話，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一，增進政治認同、思想認同、情感認同，切實發(fā)揮中心組成員示范引領(lǐng)作用。
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