書中的故事深深觸動(dòng)了我，讓我反思并改變了一些觀念。如何寫一篇語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)合理，給人以啟發(fā)和思考的讀后感是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
古詩(shī)文讀后感篇一
——我讀《社戲》
文/廖俊艷
一、《社戲》與《吶喊》
《吶喊》真實(shí)地反映“五四”前后中國(guó)社會(huì)被壓迫者的痛苦生活和悲慘命運(yùn)。揭示種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。
二、寫作背景
二十世紀(jì)二十年代，中國(guó)不僅承受著西方列強(qiáng)的外部壓力，而且還面臨著國(guó)內(nèi)日益尖銳的階級(jí)矛盾。社會(huì)變革無(wú)法進(jìn)行，民眾陷入水深火熱。古典的“自給自足”的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式被打破，混亂的社會(huì)形態(tài)，使大眾跌入存在的虛無(wú)感，生命無(wú)意義的深淵。
十月革命使不斷沉思探索的魯迅看到了”新世紀(jì)的曙光”和人民革命的希望?！蔽逅摹边\(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，使魯迅的革命精神更加振奮，用筆無(wú)情地揭露封建制度和封建教育的弊端，發(fā)出”救救孩子”和推翻封建”鐵屋子”的號(hào)召，以鮮明的革命者的立場(chǎng)接連發(fā)出匕首和投槍，小說(shuō)《社戲》應(yīng)運(yùn)而生。
《社戲》用第一人稱敘事，在對(duì)舊制度無(wú)情揭露和批判的同時(shí)，也充滿了對(duì)故鄉(xiāng)溫暖細(xì)膩的情感描寫。
三、理想的樂土
(一)理想的社會(huì)環(huán)境
平橋村是個(gè)小漁村，離海邊不遠(yuǎn)，是一個(gè)極偏僻，臨河的小村莊，打魚，種田，保持著原始的生產(chǎn)生活方式。雖然并非與世隔絕如桃源，但至少是相當(dāng)閉塞，唯其閉塞，所以惡濁的世風(fēng)較少侵襲人心。小國(guó)寡民，清靜無(wú)為，自給自足，與世無(wú)爭(zhēng)，是一個(gè)美麗祥和的烏托邦式的理想家園。
(二)理想的人際關(guān)系
拋開釣蝦，放牛，看社戲這些活動(dòng)中溫情真摯的少年情誼，下面這些細(xì)節(jié)可以給我們很多關(guān)于人際關(guān)系的啟示：
例如:雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
用特屬兒童的群體思維對(duì)待長(zhǎng)者，令人忍俊不禁，可見這里的少年們長(zhǎng)期在寬松平和、無(wú)刻板禮教束縛的人際關(guān)系里成長(zhǎng)，純真天性不受壓抑，無(wú)畏無(wú)懼。
再如:“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，蹋壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō)。
這段對(duì)話沒有逃避閃躲，左支右絀，只有理直氣壯、云淡風(fēng)輕。六一公公無(wú)意責(zé)備孩子們偷豆，他在意孩子們不好好摘豆糟蹋勞動(dòng)果實(shí);戲稱小鬼，責(zé)中帶笑，語(yǔ)氣平和,毫無(wú)威壓之感;孩子們則敢于強(qiáng)詞奪理，大膽回敬，仿佛偷豆之舉給了六一公公天大的面子，更為了不讓六一公公多說(shuō)，直接指責(zé)他嚇跑了自己的蝦。在這個(gè)語(yǔ)境中的每一個(gè)人，無(wú)拘無(wú)束，心靈舒展，享有充分的話語(yǔ)權(quán)。
小說(shuō)在敘事中有意避開了階級(jí)對(duì)立，這里沒有剝削，沒有壓迫，合村同姓，都是本家，親緣關(guān)系上有如遠(yuǎn)古的氏族部落。他們百分之九十九不識(shí)字，免受詩(shī)書禮易、封建意識(shí)的侵染，他們頭腦中沒有封建的等級(jí)觀念，私有觀念淡薄，民風(fēng)淳樸，人人無(wú)畏無(wú)懼，坦蕩蕩，樂陶陶。對(duì)一年一度從大市鎮(zhèn)來(lái)臨的讀書少年而言，小漁村是友情的海洋，溫暖的樂土。在這里，魯迅先生充分抒寫了自己對(duì)于人際關(guān)系的美妙構(gòu)想。
(三)理想的兒童生態(tài)
兒童的社會(huì)地位及相應(yīng)的生活狀態(tài)是衡量社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。兒童內(nèi)在價(jià)值被尊重被實(shí)現(xiàn)，既是社會(huì)文明程度高的標(biāo)志，也是社會(huì)文明持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
古詩(shī)文讀后感篇二
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感
實(shí)驗(yàn)中學(xué)新城分校801班金希澈
書，作為我們的精神食糧有著舉足輕重的作用。有些書如匆匆過(guò)客，隨著時(shí)間的推移逐漸在你的記憶中淡去，但有些書卻會(huì)影響你終身!在我讀過(guò)的書中，有一本書對(duì)我影響頗深，這就是《鋼鐵是怎樣煉成的》。
《鋼鐵是怎樣煉成的》小說(shuō)講述了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄的故事。保爾出生于一個(gè)貧困的鐵路工人家庭，父親在他幼年時(shí)就去世了，全靠母親替人洗衣、做飯來(lái)維持生活;12歲時(shí)，他就到車站食堂打工，在那受盡了侮辱。一天，布爾什維克的朱赫來(lái)被抓走，保爾在白匪押送朱赫來(lái)時(shí)救了他。但由于維克多的告密，保爾被抓進(jìn)了^v^。過(guò)了一段時(shí)間，一個(gè)高級(jí)軍官錯(cuò)把保爾當(dāng)普通犯人放了出去。保爾的哥哥把他送去參加了紅軍。在一次戰(zhàn)斗中，他的頭部受了傷，使他無(wú)法再上前線，不得不送回家鄉(xiāng)養(yǎng)病。病好后，他又回到了工作崗位。
由于傷病和疲勞，保爾的身體越來(lái)越壞，1927年，他全身癱瘓，雙目失明，但他沒有放棄生活，轉(zhuǎn)而投入了寫作。在生命的最后時(shí)間里，他請(qǐng)人代錄，完成了一部小說(shuō)——《暴風(fēng)雨所誕生的》。
奧斯特洛夫斯基作為一名普通戰(zhàn)士，是當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)堅(jiān)定的革命者代表。他創(chuàng)造的小說(shuō)人物保爾·柯察金是一代人的形象，是英雄群體的結(jié)晶。這些英雄懷著無(wú)比的革命熱情，無(wú)論在任何工作崗位上，無(wú)論在任何時(shí)刻，都讓自己的生命力猛烈地燃燒。他們毫無(wú)私心雜念，他們的生活目標(biāo)就是為了革命奉獻(xiàn)自己。雖然，他們的生命之火在很短時(shí)間內(nèi)就燃燒掉了，但他們的光輝事跡永遠(yuǎn)留在人們的心中。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長(zhǎng)歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的小說(shuō)。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能變得堅(jiān)硬，什么都不懼怕，我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢?！边@個(gè)書名，形象地概括了他所要表達(dá)的思想內(nèi)容、自己這一代人的成長(zhǎng)道路和思想性格。
通過(guò)保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，小說(shuō)告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，這是小說(shuō)的一個(gè)重要主題。
奧斯特洛夫斯基和海倫·凱勒雖是兩種出身、遭際各異的殘障者，卻殊途同歸都成為世人欽敬的楷模、偶像，這是因?yàn)樗麄兌紦碛凶约旱男叛?，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如果說(shuō)，海倫·凱勒的精魂宛若甘甜的清泉，滴滴沁人心脾;那奧斯特洛夫斯基則猶如壯美的高峰，使人祛除卑劣，增添豪情。
書，給予我們啟示，帶給我們思索，然而思索過(guò)后更重要的是去實(shí)踐，讓青春在搏擊中展示獨(dú)特風(fēng)采，讓人生在奉獻(xiàn)中綿延!
古詩(shī)文讀后感篇三
我國(guó)的工程學(xué)家茅以升，小時(shí)候堅(jiān)持每天清晨背誦古詩(shī)文。后來(lái)，他不僅背誦文學(xué)作品，還背圓周率。直到九十高齡時(shí)，他還能像少年時(shí)候那樣，把圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百多位小數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤地背下來(lái)呢!
同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，一定有所啟發(fā)吧!你瞧，你國(guó)的橋梁工程學(xué)家茅以升為我們小學(xué)樹立了新的榜樣，我們應(yīng)該從小開始閱讀許多文學(xué)作品。
在我上一年級(jí)的時(shí)候，就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，開始背誦古詩(shī)了，背誦完后，有許多感想，就躺在床上靜靜地思考。下面我就向你們一一講述吧!
你相信同學(xué)們聽過(guò)古人說(shuō)過(guò)的有句話吧：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，意思就是古人教育我們一天中最好的時(shí)間在于清晨，所以背誦古詩(shī)是最好的時(shí)間，這樣可以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的記憶。中國(guó)向來(lái)以詩(shī)歌王國(guó)著稱。在詩(shī)國(guó)的天穹上，名家如繁星閃爍。如才華橫溢的詩(shī)人白居易，就躋身于這繁星之群。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我起床坐在沙發(fā)上背誦古詩(shī)，這首古詩(shī)的題目叫《草》，等我背誦完后，發(fā)現(xiàn)唐朝詩(shī)人白居易寫得這首詩(shī)很有教育意義。詩(shī)中的有一句：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@句話道理很深刻，意思就是說(shuō)野地上燒起的火燒不完野草，只要春風(fēng)一吹，它又會(huì)重新生長(zhǎng)起來(lái)，贊美了草頑強(qiáng)的生命力。這句詩(shī)早以成為名句，用來(lái)比喻百折不撓的頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和不可被消滅的革命力量。這種精神，難道不值得學(xué)習(xí)嗎?在生活學(xué)習(xí)中，我遇到難題解答不出來(lái)，就想到野草這種不被困難打倒的精神，克服了困難，可見背誦古詩(shī)對(duì)學(xué)習(xí)有多大的好處啊!
我還記得偉大的`教育家孔子說(shuō)過(guò)有句話“大德不官，大道不器，大信不約，大時(shí)不齊，可以有志子本矣”。來(lái)教育我們只要有志者事竟成，古人對(duì)我們的這番教育，我們可要銘記在心。同學(xué)們，聽了我的講述，一定有所啟發(fā)吧!心動(dòng)不如行動(dòng)，一起和我攜起手來(lái)，從小開始朗誦古詩(shī)文吧!
古詩(shī)文讀后感篇四
1.關(guān)于單元的編排
第四單元的語(yǔ)文要素為“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！蹦敲词裁礃拥奈恼滦枰獙W(xué)生結(jié)合資料呢，我想往往是學(xué)生憑借已有的生活和閱讀的經(jīng)驗(yàn)難以理解，或理解的不夠深刻的文本。本單元所選擇的文章也很好的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，《古詩(shī)三首》和《少年中國(guó)說(shuō)》作為古詩(shī)文，年代久遠(yuǎn)，不結(jié)合特定歷史資料，難以理解。《圓明園的毀滅》中的圓明園早已消失，學(xué)生就算見過(guò)毀滅的后的慘狀，也必須結(jié)合資料才能了解當(dāng)初的美麗，從而體會(huì)情感，至于《小島》雖然是發(fā)生在當(dāng)代的故事，但是軍隊(duì)，守島人的經(jīng)歷也不是學(xué)生所能理解的，要理解課文中愛過(guò)情感，非結(jié)合資料不可。
2.關(guān)于結(jié)合資料的思考
3.關(guān)于學(xué)生起點(diǎn)的預(yù)判
1.正確，流利，有節(jié)奏的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
2.結(jié)合注釋，讀懂古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌的大致意思
3.收集并根據(jù)本文刪選資料，結(jié)合資料，讀出詩(shī)人對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情。
結(jié)合資料，理解詩(shī)人的悲痛之情，通過(guò)吟誦，讀出悲憤之情
1.學(xué)生課前收集詩(shī)人陸游的生平資料。
2.學(xué)生收集南宋時(shí)期金兵侵略中原，國(guó)土淪陷的歷史背景
板書示兒，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了示兒的意思就是?(給兒子看)表?yè)P(yáng)學(xué)生關(guān)注注釋，讀懂了題目，讓我們一起來(lái)看一看詩(shī)人臨終前，留了一首怎樣的詩(shī)給兒子看。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。提示七絕的停頓在每一句的第四個(gè)字，初次朗讀中相機(jī)教學(xué)祭的寫法，注意祭的上半部分有兩點(diǎn)。
(1)古詩(shī)能夠讀正確，讀出節(jié)奏，相信讀懂意思，一定難不倒你?我們通過(guò)注釋知道了示兒的意思，你還知道了哪些詞的意思。(相機(jī)教學(xué)生字“乃”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作為一個(gè)古今異義詞的意思)
(2)學(xué)生自主交流，交流完后嘗試著完整解釋一句話，解釋兩句話，再到完整的解釋整首詩(shī)。
幫助學(xué)有困難的學(xué)生理解詩(shī)歌意思，讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。
3.了解意思后，再讀故事，要求一邊讀一邊想象詩(shī)歌的意思。
(1)學(xué)生出示課前收集的和陸游有關(guān)的資料(可能涉及陸游的籍貫， 創(chuàng)作風(fēng)格，作品，仕途官職乃至和表妹唐婉的愛情故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料做出選擇，提問：你覺得這些資料的哪些部分對(duì)你理解這首詩(shī)歌是有幫助的，畫出相關(guān)內(nèi)容。
(3)總結(jié)，我們對(duì)資料要進(jìn)行合理的選擇，要?jiǎng)h選出對(duì)自己理解有幫助的資料。
(4)結(jié)合資料，以表演的方式，想象說(shuō)話的方式，化身為旅游，讀出自己濃厚的愛國(guó)情懷。
(1)出示三則資料
a.關(guān)于南宋和金國(guó)作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，國(guó)破山河的資料
b.老百姓在金人統(tǒng)治下民不聊生的資料
c.南宋統(tǒng)治者腐敗無(wú)能的資料。
(2)要求，先對(duì)這些資料進(jìn)行合理選擇，畫出對(duì)你理解有幫助的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)看你會(huì)懷著怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)。
(3)展示朗讀，結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己讀出怎么樣的感情
古詩(shī)文讀后感篇五
中國(guó)古時(shí)候南宋有位詩(shī)人寫了一首詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。這就是偉大的愛國(guó)詩(shī)人——陸游寫的《示兒》。
這首詩(shī)的意思是：當(dāng)我死時(shí)才知道沒有什么可掛念的，但是唯一使我遺憾的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。當(dāng)大宋的軍隊(duì)收復(fù)中原失地的'那一天，家祭的時(shí)候，要把這個(gè)好消息告訴我。這首詩(shī)表達(dá)了陸游深刻的愛國(guó)之情。從這首詩(shī)我知道了，人人都要有愛國(guó)之情，人人要是不愛國(guó)的話那么這個(gè)國(guó)很快就會(huì)國(guó)破人亡，要是人人都愛國(guó)的話，這個(gè)國(guó)就一定會(huì)興旺起來(lái)。古時(shí)候有一位英雄叫做岳飛岳鵬舉，他很愛國(guó)，學(xué)了一身好本事，為了報(bào)效祖國(guó)，最后成為我們要學(xué)習(xí)的英雄之一。古時(shí)候的奸臣秦檜，為了得到權(quán)勢(shì)，陷害岳飛岳鵬舉，最后被砍死在岳飛陵前。
讀了陸游的詩(shī)我深受感動(dòng)，我想，我們有了現(xiàn)在的生活，都是因?yàn)楦锩容叺膴^斗和犧牲換來(lái)的。我想，如果人間發(fā)生的恩恩怨怨都少一點(diǎn)，人間的恩恩愛愛再多一點(diǎn)，那么我想中國(guó)這片美麗的圣土就一定會(huì)興旺起來(lái)！！
古詩(shī)文讀后感篇六
古詩(shī)，是我國(guó)古代流傳至今的詩(shī)歌形式，作者們用押韻的字或詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，從而抒發(fā)自己的感情。
首先讓我們，來(lái)欣賞清代作家鄭燮寫的《竹石》，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱難、剛正不阿的精神品質(zhì)，在詩(shī)句：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！敝谐浞值谋砻髁俗髡哳B強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。
接著讓我們，來(lái)閱讀詩(shī)圣杜甫的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)詩(shī)人但是聽到消息以后的欣喜和作者的愛國(guó)情懷，在詩(shī)句中：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！敝谐浞值谋磉_(dá)作者聽說(shuō)后的激動(dòng)心情。
后來(lái)我們接著閱讀了，清代作家龔自珍寫的《己亥雜詩(shī)》中的第二百二十首，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革，期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望，在詩(shī)中：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！敝谐浞直磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。
接著我們欣賞了，宋代詩(shī)人蘇軾寫的《浣溪沙》描述了清泉寺的環(huán)境，表達(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息的精神，從詞中的下闋可以看出作者老當(dāng)益壯的精神面貌。
最后我們閱讀了宋代詩(shī)人王觀寫的《卜算子？送鮑浩然之浙東》本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)送別好友時(shí)的情感，從詩(shī)中：“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！敝谐浞直磉_(dá)的詩(shī)人的情感。
讀古詩(shī)可以增加內(nèi)涵，所已從現(xiàn)在開始我會(huì)了解更多古代詩(shī)人的情操，希望大家不要把古詩(shī)忘卻。
古詩(shī)文讀后感篇七
“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”這首唐詩(shī)是我在一年級(jí)時(shí)學(xué)的《詠鵝》。現(xiàn)在我想起這首詩(shī)，仍然讀得津津有味。我喜歡讀唐詩(shī)，吟誦起唐詩(shī)，就像唱歌一樣高興。因?yàn)樵谔圃?shī)里，我能懂得很多道理，學(xué)到很多在課本上找不到的知識(shí)。它是祖先留下來(lái)的文化遺產(chǎn)。我覺得讀唐詩(shī)是一種樂趣，它成了我生活中不可缺少的一部分。
在三年級(jí)的時(shí)候，老師給我們每人發(fā)了一份《唐詩(shī)70首》。我把這本不值錢的書看作寶貝似的，都過(guò)了兩年多了，還放在我家的書柜里。現(xiàn)在打開它，我讀起里面的詩(shī)還是那么的著迷。這本厚厚的《唐詩(shī)70首》里，我最喜歡、記得最熟的一首就是《靜夜思》，它是唐朝著名詩(shī)人李白的大作。記得我們最近學(xué)的一首歌，歌的歌名是《讀唐詩(shī)》。這首歌的開頭就是朗誦了這首詩(shī)：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)訴說(shuō)的是遠(yuǎn)在它鄉(xiāng)的游子李白非常想念自己的家鄉(xiāng)。這首詩(shī)雖然只是說(shuō)了李白想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人，可我覺得他也是一個(gè)非常孝順的人。他很想自己的母親，很想回到遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)與年老的母親一起度過(guò)這寂靜而冷清的中秋之夜。
學(xué)古詩(shī)的好處有很多。讀唐詩(shī)，豐富我的課外生活，讓我知道不少名人故事，也能從中明白許多做人的道理。如：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！弊屛腋惺艿疥懹芜@顆深深的愛國(guó)之心，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊屛易鲆粋€(gè)愛惜糧食的人?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓我感受到母親博大的愛，有做一個(gè)孝敬父母的人……我讀了唐詩(shī)以后，覺得自己變得有教養(yǎng)了，不像以前那樣孩子氣，不懂道理。整個(gè)人就像脫胎換骨一樣，成了一個(gè)小大人。
《讀唐詩(shī)》這首歌里還唱道：“唐詩(shī)唐詩(shī)傳家寶，一代一代傳到我，文明喲古國(guó)……”既然唐詩(shī)是寶，中國(guó)是文明的古國(guó)，大家還不快行動(dòng)起來(lái)去讀這個(gè)寶，去尋我們文明古國(guó)的寶！
古詩(shī)文讀后感篇八
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
這首詩(shī)贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿。
詩(shī)中講述了蜂采花配蜜不是為了自己，而是為了人們。歌頌和贊揚(yáng)了蜜蜂默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高尚情操。蜜蜂為采蜜終日忙碌，走遍山野田地，從來(lái)沒有偷懶過(guò)，而配制出誘人的、又香又甜的蜜卻不是留給自己享用，而是留給人們享用的。詩(shī)人用詩(shī)句寄托自己對(duì)蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所贊嘆。
讀著讀著，不禁想起我的英語(yǔ)老師吳老老師。在我心里吳老師總是嚴(yán)厲的，也是和藹的，可親可敬的。勤勤懇懇，無(wú)微不至地愛護(hù)我們，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。她就像一只蜜蜂，為我們釀出知識(shí)的蜜糖，她就像一棵樹，為我們這些小苗遮風(fēng)擋雨；她就像一盞燈，點(diǎn)亮我們的人生道路。
上學(xué)期期末，五年級(jí)了成績(jī)依然平平的我，一聽到“考試”我就像一只可憐巴巴的小羊羔聽到虎嘯般的害怕。我開始為自己擔(dān)憂。
就在我無(wú)助，像迷失在寒冷的黑夜的森林里找不到出口的小羊一般時(shí)，他——吳老師出現(xiàn)在我面前。吳老師好像看穿了我的心事，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你的基礎(chǔ)不差，英語(yǔ)就是要多讀、多聽，細(xì)心，再仔細(xì)。不過(guò)補(bǔ)補(bǔ)課完全可以趕上去，考個(gè)好成績(jī)不成問題，這些天有空我給你補(bǔ)補(bǔ)課?！蔽也桓疑萃?。“怎么，還有問題嗎？”老師和言悅色。我鼻子酸酸的，除了學(xué)習(xí)，我還能說(shuō)什么呢。在吳老題的用心輔導(dǎo)下，我集中全部的注意力去聆聽吳老師每一句話，每一句教誨。接下來(lái)每一天，我都是滿懷信心努力去學(xué)習(xí)。終于，我進(jìn)步了。是老師點(diǎn)亮了在寒冷黑夜的路燈，使我找到了路標(biāo)。
吳老師就像默默無(wú)聞的蜜蜂一樣，總是辛勤地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，從來(lái)不求回報(bào)。總是把自己的知識(shí)無(wú)私地傳遞給我們，愛護(hù)關(guān)懷著我們。
我喜歡蜜蜂，也喜歡這首詩(shī)，這首詩(shī)讓我深刻感受到了：小小的蜜蜂，人們給予它們多少贊美都不過(guò)份，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，給人們以啟發(fā)和啟迪，人類多么需要這種精神??！
古詩(shī)文讀后感篇九
上下五千年的華夏文化淵源流傳，特別是中國(guó)的古詩(shī)詞。我喜愛中國(guó)的古詩(shī)詞，但特別喜歡古詩(shī)。
在諸多的古詩(shī)中，我十分喜歡唐朝著名詩(shī)人孟郊的一首“游子吟”。每當(dāng)我吟讀這首“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”時(shí)，心中總是有一股暖流在心中流暢。從這首詩(shī)中，我感到了一位偉大的母親滿懷著慈愛替兒子縫衣，那一針一線中融入了母親多少的愛和惦念、牽掛呀。
雖然短短的幾句話，卻把一位母親的愛表現(xiàn)的那么完美。這就是中國(guó)古詩(shī)的'魅力所在，我太愛我國(guó)的古文化了。
我現(xiàn)在還是一名小學(xué)生，但是中華民族的偉大仁愛精神卻永遠(yuǎn)扎根在我心中。今后我一定要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了為國(guó)家、民族多做貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親對(duì)我的愛。
古詩(shī)文讀后感篇十
低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)感積淀貧乏，識(shí)字有限，朗讀長(zhǎng)句時(shí)就顯得拖拉難聽。如何讓他們明白朗讀時(shí)節(jié)奏的.快慢、聲調(diào)的低昂等，操作起來(lái)較為困難；尤其是古詩(shī)的朗讀，他們讀起來(lái)像唱歌一樣。我總是適時(shí)地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟，自我評(píng)價(jià)，讓心靈與語(yǔ)言碰撞出火花。
教古詩(shī)《春曉》的朗讀時(shí)，我先示范朗讀給學(xué)生聽，讓他們注意老師的停頓，并根據(jù)老師的停頓在詩(shī)中畫出斜線來(lái)，再教他們用“二三二三”的節(jié)奏去讀，如“春眠／不覺曉”，讀出停頓的節(jié)奏，在自由練讀后，指名朗讀，等該生讀完后，我讓他們?cè)u(píng)評(píng)自己，我問：“你覺得自己讀得怎么樣？為什么？”
生１：“我覺得自己開始讀時(shí)沒有停頓，好象唱歌一樣，不好聽，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了讀時(shí)有停頓，好聽多了?！?/p>
生２：“我覺得以前我讀古詩(shī)不像朗讀，像唱歌那樣，現(xiàn)在有了停頓，就有了節(jié)奏，讀出像朗讀的樣子了?！庇谑牵以俅芜M(jìn)行了范讀，再讓學(xué)生練讀，再讀時(shí)，學(xué)生讀得更投入，更出色。
古詩(shī)文讀后感篇十一
旭日漁舟薄霧游。
印月晚鐘騷客醉，
滿江紅遍唱神洲。
注：筆者近日利用帶薪休假的絕佳時(shí)機(jī)來(lái)到“上有天堂，下有蘇杭”的西子湖畔，當(dāng)年蘇東坡的一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦起奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！卑盐骱稳莩芍袊?guó)四大美女之一的西施，不管是晴天還是雨天，不管是淡妝還是濃抹，西湖都是美如仙子。對(duì)西湖我向來(lái)是心馳神往，但從少年到青年再到中年，為學(xué)習(xí)、為生計(jì)奔波忙碌，一直沒有機(jī)會(huì)暢游西子湖畔。直到今年夏天才圓啦我多年的美夢(mèng)。在游歷斷橋殘雪、南屏晚鐘、三潭印月、岳飛墳等著名旅游勝地時(shí)，遙望遠(yuǎn)處薄霧里的'漁舟，吟唱岳飛的《滿江紅》，一時(shí)間豪情萬(wàn)丈、思緒萬(wàn)千，激動(dòng)地拿起愚拙的筆，悄然寫下了這首小詩(shī)。
古詩(shī)文讀后感篇十二
今天的春節(jié)期間，央視的一檔節(jié)目火遍了大江南北，這檔節(jié)目就是“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”，一時(shí)間神州大地似乎都被詩(shī)意所沁透，重溫最美古詩(shī)詞讀后感。是啊，詩(shī)意原本就寫在中國(guó)人的基因中，一切的風(fēng)花雪月都能夠喚醒我們血脈中千年積淀的離騷。而學(xué)者于丹在她的《重溫最美古詩(shī)詞》一書中，將這種藏在華夏民族身上深深的詩(shī)情叫做“蟄伏著的詩(shī)意”。
借著“春城無(wú)處不飛花”的絲絲暖風(fēng)，隨著“隨風(fēng)潛入夜”的滴滴雨聲，我打開了這本于丹著的《重溫最美古詩(shī)詞》，作者于丹以她的人生感悟和角度，將她認(rèn)為最美的古詩(shī)詞按照原詩(shī)內(nèi)容分成了八個(gè)部分，每一部分冠以四字題目來(lái)對(duì)這些古詩(shī)詞進(jìn)行分類?！按猴L(fēng)飛揚(yáng)”到“秋思浩蕩”、“明月千古”到“斜陽(yáng)晚鐘”、“田園林泉”到“登臨況味”、“劍嘯長(zhǎng)虹”到“詩(shī)酒流連”，從四季到日月，從田園到山林，從豪放到婉約，作者以自己的詩(shī)意在書卷中刀刻出了所謂的“詩(shī)者，天地之心”。
不論你是初學(xué)者才剛剛開始窺探詩(shī)詞海洋的浩瀚，還是學(xué)有所成的詩(shī)詞達(dá)人已經(jīng)滿腹經(jīng)綸，在讀這本書的時(shí)候，都能讓你在不同的切入點(diǎn)感受到那些中國(guó)文化歷史中的佼佼者們所有的悲天憫人的意識(shí)、對(duì)大自然無(wú)限的深情和他們看待人生的藝術(shù)眼光，從而喚醒我們心中的詩(shī)意。
作者在旁征博引的基礎(chǔ)上更用她優(yōu)美精煉的語(yǔ)言，串聯(lián)起了那一首首詩(shī)詞，將它們近距離地展現(xiàn)在我們面前。更貼近了現(xiàn)代社會(huì)的理解，就作者說(shuō)在這個(gè)不用仗劍的時(shí)代里，倘若劍氣不泯，也許會(huì)化成風(fēng)骨，流露在一個(gè)人的眉宇之間，昂揚(yáng)、瀟灑。而當(dāng)激情被喚起，當(dāng)我們的心意不吐不快時(shí)，便是詩(shī)意的蘇醒。
“年華有限，但詩(shī)意無(wú)窮。在有限生命中，享受天地之間回蕩著的這些詩(shī)意，那么我們也就成全了自己最美的人生?！?/p>
古詩(shī)文讀后感篇十三
自從我校開展經(jīng)典誦讀以來(lái)，我讀了很多古詩(shī)文，如《石灰吟》、《山行》等，而我最喜歡《游子吟》。我被這首詩(shī)深深地感動(dòng)了。
這首詩(shī)講的是：慈祥的母親在昏暗的燈光下用針線吃力地為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服，母親擔(dān)心兒子在外耽擱久了，衣服容易破，所以母親把針腳縫得非常緊密。作者發(fā)出了感嘆：誰(shuí)說(shuō)小草的心能報(bào)答得了春天的溫暖呢?(也就是 ：誰(shuí)說(shuō)兒女的心能報(bào)答得了母親對(duì)子女的養(yǎng)育恩情呢?)
每當(dāng)我讀完這首詩(shī)的時(shí)候，我就會(huì)想起我的媽媽。她每天天沒亮就去上班，晚上回家，還要做家務(wù)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，非常辛苦。她為了我愿意付出一切。
記得有一天放學(xué)的時(shí)候，天下起了大雨，我望著窗外心想：媽媽平時(shí)都比較忙，肯定不會(huì)來(lái)接我，正在我想著怎么回家的時(shí)候，一個(gè)熟悉的面孔出現(xiàn)在我的眼前——是媽媽來(lái)接我了，路上，媽媽只顧給撐傘，自己被淋濕了。后來(lái)感冒了。每次想到這些，我就想對(duì)媽媽說(shuō)：
媽媽，雖然我現(xiàn)在還不能掙錢養(yǎng)活您，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)您，將來(lái)我要盡最大的努力照顧、報(bào)答您。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4098235.html】
