熱門高中新課程新教材實施方案大全（19篇）

在制定方案的過程中，需要考慮到各種因素，如時間、資源和風險等。制定方案之前，我們應該做好充分的準備工作，包括調(diào)研和分析。方案的成功與否取決于實際操作和執(zhí)行效果，需要實踐檢驗。

高中新課程新教材實施方案篇一

我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學生減負增效......

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談談減負增效的問題。其實減負增效不應該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學生來說，首先從課程學科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將8個學科都學好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學生的確將8個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學的，我這里就以數(shù)學學科為例來加以說明。數(shù)學課改前的第一學期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數(shù)學內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應該在減負工作中應該做些什么呢？

首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的.課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學習，同時還要做到集體認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導我們的課堂教學。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學生時，學生可以提高自己的學習時間的利用率。

高中新課程新教材實施方案篇二

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同推進普通高中課程改革、高考綜合改革和高中階段教育普及攻堅，促進課程、教材、教學、考試、評價、招生等有機銜接，全面落實新課程新教材的理念和要求，著力提高普通高中教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)基本原則

育人為本，注重實效。遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，把科學的質(zhì)量觀落實到教育教學全過程，打牢學生成長的共同基礎(chǔ)，滿足學生不同學習需要，進一步提高學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)。

分類指導，有序推進。堅持加強省級統(tǒng)籌、強化市縣保障、學校具體實施，結(jié)合各地高考綜合改革推進安排和高中學校辦學條件實際，有計劃、分步驟、積極穩(wěn)妥地實施新課程新教材。

完善機制，強化保障。建立健全組織領(lǐng)導、系統(tǒng)培訓、示范引領(lǐng)、監(jiān)測督導等工作機制，完善經(jīng)費投入、師資配置、專業(yè)研究、設(shè)施配備等保障機制，為新課程新教材實施提供有力支撐。

(三)工作目標

2018年底完成新課程全員培訓工作，2019年上半年開始，分批分步完成新教材培訓工作，普通高中校長和教師隊伍組織實施新課程新教材的能力整體提高，教研機構(gòu)和教研隊伍的專業(yè)支撐能力進一步增強;2022年秋季開學，全國各省(區(qū)、市)均啟動實施新課程新教材，相關(guān)工作推進機制和保障機制進一步健全;到2025年，新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實到普通高中教育教學各個環(huán)節(jié)。

高中新課程新教材實施方案篇三

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個年頭了，從一無所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學的、符合學生身心特點的、具有時代特征的教育觀念。

我們學校在本學期也開展了多次新課程改革培訓，每位教師都結(jié)合自己的工作實際，有所學，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學工作提供了指導。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設(shè)法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。經(jīng)過培訓后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來越豐富、有效的教學手段，越來越快樂的學習方式走進了我們的課堂，孩子們的學習態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語文課，一堂課下來，大家不僅玩得開心，也學得輕松！”“英語課真有趣，還學到了知識。”“以前我們學語文最怕的就是作文，現(xiàn)在啊，我們都迫不急待上作文課呢?！?/p>

雖然我們在改革中取得了很多進步，但也存在著一些問題，這些問題仍然成為阻礙每一個學生全面發(fā)展的拌腳石。

如如何轉(zhuǎn)變教師角色；學生在學習過程中的情感、態(tài)度感受和健康價值觀的形成；如何創(chuàng)新處理教學資源；有效教學手段的更新；觀注學生學習能力可持繼發(fā)展等等各方面問題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區(qū)更加深了問題解決的難度。但我仍堅信，只要長期的開展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務水平，我們的教學工作就會成為一項藝術(shù)創(chuàng)作，而全面發(fā)展的學生便是這項創(chuàng)作中的藝術(shù)品。

高中新課程新教材實施方案篇四

十天的高中新課程培訓學習即將結(jié)束了，這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。

普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：

高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進行拓展與深化。根據(jù)課程標準的設(shè)計，6個選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的`需要。

我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生未來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關(guān)學科課程和其他化學課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內(nèi)涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會的發(fā)展、學生的實際收集有關(guān)的教學資源，對教材的單元內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內(nèi)容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發(fā)展需要。

1、在教學過程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。

2、化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內(nèi)容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。

3、在教學過程中要體現(xiàn)以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。

4、充分準備，精心設(shè)計每一節(jié)課。

總之，我通過這次遠程教育了解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的實施打下良好的基矗。

高中新課程新教材實施方案篇五

今年，我們利用假期進行了新課程改革培訓，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀。在此談談自己的心得體會。

學生的學情是推進教師教情的。關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學生的思、做、說、聽。在教學過程中，學生是主體地位，老師充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。課堂上建立新型的師生關(guān)系，必須做到讓學生自由大膽的想象，給他們一片自由的藍天。教師的任務是引導學生進入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導使學生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)，合作意識要加強，走到學生中間，與學生一起探討和交流。開放性的課堂教學中，教師的課堂調(diào)控能力要加強，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷地加強學習，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

隨著高中課改試驗的深入，廣大教師對課標內(nèi)涵的理解及教材作用的認識日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成為廣大教師的共識。如何在教學實踐中，科學、高效地使用教材，恰當處理好“用”與“教”的關(guān)系，已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學生思維、禁錮教師智慧。教師在教學過程中可以取舍、補充教學內(nèi)容，變更教學順序，更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標編寫的教材，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的.建立、素材與案例的選取、教學內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學生生活、滿足學生需要、注重學生參與、符合學生身心特點和接受能力為宗旨。教學中應充分領(lǐng)會教材編者的意圖，凸顯學生的主體地位。突出學生的主體地位，還表現(xiàn)在教師在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變、教學方法的改變及評價方法的變化等方面。突出學生的主體地位，并不等于削弱教師在教學中的作用，降低對教師的要求。引導學生進行研究性學習。即在老師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式，強調(diào)一種開放、主動探究式的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？梢?，只有加強科學方法教育，讓學生掌握一定的科學方法，才能正確選定研究課題。

高中新課程新教材實施方案篇六

20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡全員培訓。本次培訓的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學建議、歌唱修訂介紹與教學建議、合唱教學法指導、音樂與舞蹈舞蹈表演教學法指導、戲劇表演教學教法指導、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。

孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標的修訂展開的，課標中指出音樂學科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導向等方面為我們詳細介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。

湖南省教育科學研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學實施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學目標、凸顯音樂特點、積極引導學生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導我們緊跟其思路，學到了很多新穎的教學方法，課例中的教學思路在實際的教學中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。

歌唱模塊中，薛老師從目標定位、教學策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風格特點、情感的表達、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結(jié)合、集中指導與個別指導相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學，逐步提高每一位學生的演唱、表演能力。

魏偉國老師的《高中音樂合唱教學法指導》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導我們學習了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認識到自己在訓練學生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學習、練習，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。

熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學法指導》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實可以感受到新教材的教學內(nèi)容按照舞蹈學科自身的結(jié)構(gòu)進行了很精細的調(diào)整。她為我們推薦了當代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系。《舞蹈表演》模塊是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學生的編創(chuàng)和展示，教學測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學習和借鑒的。

戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學法指導》首先引導我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學習為主，引導學生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導學生進行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學生通過對上篇的學習，已經(jīng)對戲劇有了一定的認識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導學生進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。教學案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學生體驗到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導者，更應該是一名身體力行的參與者。

在日新月異的時代背景下，教育始終應時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導學生感知交響樂隊與古琴的結(jié)合、不同行當?shù)囊鞒冉虒W活動，讓學生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。

在今后的教學中，我們要依托課標，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學。學無止境，藝無止境，我們也應繼續(xù)加強音樂教學理論和專業(yè)知識的學習，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學水平，為學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機會。

高中新課程新教材實施方案篇七

統(tǒng)籌考慮新課程新教材實施和高考綜合改革等多維改革推進的復雜性，為保障普通高中學校正常教學秩序，按照實事求是、積極穩(wěn)妥、分步實施、自主申請的原則，從2019年秋季學期起，全國各省(區(qū)、市)分步實施新課程、使用新教材。

——高考綜合改革試點省份，可以于2019年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

——2018年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

——2019年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

——2020年啟動高考綜合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

各省(區(qū)、市)要結(jié)合實際，認真總結(jié)前期課程改革經(jīng)驗，組織開展基礎(chǔ)條件評估，深入研究多項改革交替疊加可能給普通高中學校帶來的困難和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出本地實施新課程、使用新教材的時間，制定相應的工作計劃和方案，并于2019年6月底前報教育部。有關(guān)省份要統(tǒng)籌考慮、積極穩(wěn)妥地做好民族地區(qū)新課程新教材實施工作的安排。

從2020年起，教育部將組織專業(yè)機構(gòu)對各地新課程新教材實施情況進行跟進指導和總結(jié)評估，不斷提升新課程新教材實施的科學化和規(guī)范化水平。

高中新課程新教材實施方案篇八

在我們生活的這個時代，教育與知識引領(lǐng)著社會的進步和發(fā)展。而教材作為教育的重要載體，其質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到學生的學習效果與成績，也關(guān)系到國家與地區(qū)的教育水平和文化素養(yǎng)的提高。最近，我參加了一場高中新教材講座，深深感受到了新教材與舊教材的巨大差異，而這也為我對于教育的認知帶來了新的體會。

第二段：感受

講座中，主講人首先介紹了高中新教材的改革理念和推進背景。新教材注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，以解決問題和發(fā)現(xiàn)問題為目的，注重培養(yǎng)學生的主觀能動性。而在舊教材中，注重傳授知識與考試技巧，缺少對于學生思維方式的引導和啟示。這讓人深感新教材的重要性和深遠的意義。

第三段：認知

隨著講座的深入，主講人旁征博引地闡釋了新教材內(nèi)容的創(chuàng)新點。新教材擁有嚴格科學的體系結(jié)構(gòu)，知識框架更為完整，符合教學規(guī)律和知識學科知識分類的體系結(jié)構(gòu)；學科理念明晰，注重學科內(nèi)部信息的融入和跨學科信息的連接；教育教學設(shè)計采用模擬體驗、末數(shù)據(jù)演繹、項目研究、團隊合作等方式，強調(diào)學生的主動性和協(xié)作性?？梢哉f，新教材的突破點不僅局限于內(nèi)容，更在于教學方式和教育思想。

第四段：反思

對比新舊教材，我開始擔心新教材的實際效果。一方面，新教材的內(nèi)容和形式需要教師有更高的素質(zhì)與能力來實現(xiàn)，而教師隊伍的整體素質(zhì)仍有待提高。另一方面，學生的學習目的和方法也需要調(diào)整。過于注重知識傳授和記憶，而忽視了思考和探索，讓學生越來越遠離做人的本質(zhì)和思維的本質(zhì)。因此，新教材能否真正實現(xiàn)“讓每一個學生都成為獨立思考、自主學習、自主創(chuàng)新和自主發(fā)展的人”，還需要教師、學生、家長和社會等多方面的努力。

第五段：結(jié)論

高中新教材講座讓我對于教育的認知有了更深的體會。新教材的推行不僅是教材的改進和創(chuàng)新，也是教育和教學理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。而這種創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變需要全社會的支持和努力，不僅關(guān)系到學生的學習和未來，也關(guān)系到國家與地區(qū)的發(fā)展和競爭力。我們需要緊跟教育的步伐，抓住改革的機遇，為我們的教育事業(yè)和未來的發(fā)展做出更大的貢獻。

高中新課程新教材實施方案篇九

走進浙江大學進行教師90學時的培訓，可以說是以另一種方式圓了高中時代的夢。在10天時間里，聆聽了省教研室專家、名師、特級教師和名校教授關(guān)于課堂教學、校本研修、教師修煉、積極心理等方面的專題講座，既有理論層面的，也有實踐層面的，不但拓寬了自己的教育視野，而且進一步更新自己的教育觀念。

各位老師的講座可謂精彩連連，因篇幅原因，我就以省教育廳教研室方張松老師的講座為例，來談談自己的學習體會。

工作近十個年頭，可以說聽講座無數(shù)，但說實話里面的絕大多數(shù)，味同嚼蠟，完整聽完的興趣都沒有，更不用說對今后的教學工作起到引領(lǐng)和指導作用了。但是今天，聽了方張松老師的講座，卻感覺生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。用通俗的廣義相對論來說，幸福的時間總是讓人感覺短暫，z老師兩個小時的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，居然讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。

在z老師的眾多觀點中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實的案例，讓我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

第一，我們在處理這些情況的時候是否運用了對象智慧呢？

學生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有自我意識，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性的學生的時候，是否在以一種一塵不變的教育理念在進行呢？如果你不了解學生，那么你又怎么能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢？更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的效果就是無痕的，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果真的是微乎其微的。

第二，我們在教育學生的時候是否注意到了角色智慧呢？

教師在教育工作開展中，根據(jù)學生的實際需求，需要扮演各種不同的角色。比如在探究學習的時候，教師更多的是扮演同學的角色；
在學生對自己的學習失去信心的時候，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題！”在學生遭受到挫折的時候，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，去支持他；
在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)；
而學生確實需要懲罰教育的時候，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……我想，我們在教學中更多的是把自己框定在一個教師的角色中吧，師道威嚴，高高在上，其實很多時候這也是導致我們教育工作得不到較好效果的主要原因吧！

第三，我們在教育學生的時候，是否關(guān)注到自己的語言智慧呢？

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖說我們的教育語言從出發(fā)點和最終目的上看，絕不能算得上是“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，肯定會給學生帶來比較大的困惑，甚至有時候想不開，做出些極端的事情，這個時候教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成了傷人不見血的兇器，這是你我都最不愿意看到的。就如這幾天，我抱怨著班上學生在上課時舉手的積極性大不如前，今天方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰可能是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間影響甚至傷及學生的積極性和自尊心。慶幸，如今幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度的舉手”和“一百八十度的舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級！

高中新課程新教材實施方案篇十

建國以來，我國中學的外語教學大綱幾經(jīng)編訂。1992年，由國家教委頒發(fā)的新《九年制義務教育全日制初中英語教學大綱》，比歷史上任何一個大綱都突出了交際能力和語言使用能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)了一種嶄新的教學思想。1993年開始使用的中英合編的九年義務教育初中英語教材（jefc），正是這一大綱的集中體現(xiàn)者。它是一套集科學性、趣味性、實踐性為一體的好教材。其特點是打破了傳統(tǒng)教材中以語法為線索的編排體系，不以語法的需要編句型、課文，而是以交際功能為主線，融語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)以及語言的功能、意念和話題為一體編排語言材料，進而達到諸要素間的有機結(jié)合。新教材問世使用三年來，給中學外語教學帶來了活力和生機，為教學改革開辟了一個廣闊的前景，其間是不乏可喜成績和贊譽之辭的。但在貫徹實施新大綱、新教材的過程中，筆者也注意到，由于我們在指導思想上存在一定的片面性，在處理教材、教法上存在一定的盲目性，因此也出現(xiàn)了一些影響新大綱、新教材順利實施的不利因素。本文擬就這些問題和由此而引發(fā)的思考談談自己的一管之見。

一、目前存在的問題

（一）來自傳統(tǒng)觀念的誤導

在外語教學中，多年來我們一直存在著向上看和向外看的通病。向上看，指看紅頭文件、看考綱、看教本、看教參。向外看，指引用國外的教學理論。其實，看并不錯，但以看來束縛自己，唯命是聽，這就有問題了。同樣，借鑒國外科研成果和經(jīng)驗也無可非議，但無條件地全盤吸收，并試圖在教學中證明它的絕對正確性、先進性，這也不是正確的態(tài)度。

建國以來，以對我國中學外語教學產(chǎn)生的影響為準，按時間的發(fā)展為序，大致有翻譯法、直接法、聽說法、認知法和交際法五種主要教學法被引進到我國。在唯上觀、唯洋觀的指導思想之下，我們往往習慣于機械執(zhí)行上面的要求，每當推行一種新的教育理論和方法時，我們會把這一階段以某一語言為母語的人提出來的某種理論和方法奉若神靈，而忽視在我們這樣一個人口眾多、幅員廣闊、經(jīng)濟發(fā)展不平衡的國度里進行外語教學的實際狀況及復雜特點，不顧眼前師資、設(shè)施、環(huán)境和條件是否允許，喜歡轟轟烈烈，一哄而上，而后又冷冷清清，一哄而下。這種不講實際，盲目尊崇和食洋不化的積弊，勢必對當前我們正在貫徹實施的外語教學新大綱和新教材產(chǎn)生如下消極影響：1、對新大綱、新教材的貫徹實施往往帶有盲目性和片面性，易走極端，喜歡唯新是舉，以新貶舊，對以往的教學工作持否定態(tài)度；2、不顧客觀實際，盲目尊崇國外習得教學理論，一味追求教學過程的交際化。強調(diào)功能、意念而忽視語法教學；3、在訓練中存在一邊倒、一刀切。重聽說、輕讀寫；重模仿類推、輕系統(tǒng)知識傳授。上述這些由傳統(tǒng)觀念而導致的教法上的失誤，必然給我們的外語教學工作造成損害。

（二）來自交際教學法的困惑

由于我國長期以來，以語法為綱的教學思想在外語教學中占統(tǒng)治地位，繁瑣的語法講解和操練在一定程度上影響了中學外語教學的質(zhì)量。新教材打破了以語法為綱的模式，強調(diào)對學生交際能力的培養(yǎng)，這一轉(zhuǎn)變符合我國目前形勢下對外語人才的要求。然而，交際教學法也并非完美無缺，包治百病。這是因為：

（1）它打破了語法教學的系統(tǒng)性，不利于學生對語言知識的掌握。眾所周知，語法知識是語言交際能力的一個基本方面，學生只有較為熟練地駕馭一種語言的語法體系，才能真正獲得使用這種語言的交際能力。但是由于交際教學法的教學內(nèi)容往往不是語言功能與其語言表達手段的對應物，這就造成功能與功能，單元與單元之間缺乏語法的系統(tǒng)性與邏輯性。這種雜亂接觸語法的方式會嚴重影響學習的效果，挫傷學生的學習積極性。

（2）交際教學法的本意是彌補結(jié)構(gòu)教學忽視語言運用的不足，然而它所做的往往只限于讓學生孤立地記住功能、情景和語言表達形式的對應關(guān)系，這種教學方法的單一運用難以真正培養(yǎng)學生的交際能力。因為語言運用是一種創(chuàng)造性的活動，它需要“一套技巧或創(chuàng)造程序”，而交際教學法所做的只局限于讓學生在課堂上依靠模仿和機械重復去習得語言，依賴反復刺激和潛移默化的影響去發(fā)展學生的語言能力。因此，無論我們怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，卻由于缺乏真實語境的復雜性和多變性，總和實際存在很大的差距?？梢姲淹庹Z教學目標簡單化為教會學生在一個個具體場合下實現(xiàn)一個個具體的交際目的的辦法，并不一定實用。這就象把一大堆沙子一粒粒地裝進口袋，學生無法通過全面掌握一種語言體系來適應各種無法預料的交際需要，因而遠不能真正培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用語言的能力。

（三）來自培養(yǎng)目標上的誤差

外語教學要培養(yǎng)學生為交際而使用外語的能力，這無疑是正確的。新大綱和新教材將其作為外語教學的培養(yǎng)目標，試圖改變以往不重視交際能力和語言使用能力培養(yǎng)的弊端也是無可非議的。然而問題在于在我們努力加大語言交際能力培養(yǎng)力度的同時，卻在教學中出現(xiàn)了另外一種不良傾向，即忽視中學外語教學目的多元性的特征。以聽說來代替讀寫，以能力來取代知識，并把語言能力的.培養(yǎng)與社會文化能力的培養(yǎng)完全割裂開來，這就造成對新大綱、新教材培養(yǎng)目標上的理解、實施上的偏差。

實際上能力的培養(yǎng)應有不同的層次和不同的要求。就交際能力而言，有書面的也有口頭的，書面語言的交際能力側(cè)重于讀寫方面，口頭表達能力主要表現(xiàn)在聽說方面。聽、說、讀、寫四個方面都是重要的，欠缺哪一方面都不能算是真正具備了交際能力。除了語言能力外，交際能力還應包括社會文化能力。因為在交際中，我們不僅要注意其語言、語法、詞匯等要素的理解，還要知道這句話應該在什么場合使用。不了解社會文化背景，那培養(yǎng)出來的學生終究只具備“純語言能力”而缺乏“交際能力”，這種能力是不足以保證人們在現(xiàn)實情景中用外語進行有效交際的。另外，不同的學校和地區(qū)培養(yǎng)目標是不同的。例如培養(yǎng)外語專門人才的大專院校和普通中學就應該有所不同。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)在外語人才的要求上就應有不同的區(qū)別。忽視這種差異，在外語能力培養(yǎng)目標上采用一刀割的辦法，實際上是行不通的。

普通中學的外語教學目的是為學生學習外語打下一個初步的基礎(chǔ)，因此我們在教學上不能顧此失彼，人為地將聽說讀寫這四種基本技能的訓練分割開來。否則就有可能從“聾啞外語”這個極端又轉(zhuǎn)向“文盲外語”的另一個極端。歷史的教訓是不能不引以為鑒的。普通中學的外語教學既然是打基礎(chǔ)，那么除了讓學生具備一定的語言知識和交際能力外，還應該是一門文化課，具有

教育，認識、審美等多種功能。通過教學，我們不但要使學生掌握語言本身，還要對他們進行愛國主義教育，辯證唯物主義語言觀的教育，以及意志品質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)，等等。如果我們在貫徹實施新大綱、新教材時，只注意掌握語言這一單一目的，而忽視了外語教學的階段性，培養(yǎng)目標的多樣性，忽視了對學生社會文化能力的綜合培養(yǎng)，那么我們的外語教學將是蹩腳的，我們培養(yǎng)的外語人才將無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的交際需要。

高中新課程新教材實施方案篇十一

xx省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。

王教授強調(diào)化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學生學習化學的興趣。

王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結(jié)合，以無機物主題為例指導老師構(gòu)建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。

結(jié)合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向?qū)瘜W學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習任何選修課程。

必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現(xiàn)的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學提示”和“學業(yè)要求”。

化學學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)，證據(jù)推理與模型認知是化學核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學核心素養(yǎng)的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的價值立場。

我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學中，依據(jù)課程標準設(shè)定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設(shè)計教學思路，教學過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。

高中新課程新教材實施方案篇十二

本刊記者帶著有關(guān)新編高中語文教學大綱和新編高中語文教材的問題，走訪了人民教育出版社中學語文室負責人。

問：能不能談一談有關(guān)新編高中語文教學大綱的情況？

答：教學大綱由國家教委制定、頒布，我們室的同志只是參加了一些起草工作。大綱到現(xiàn)在國家教委還沒有審定，這里只能透露一點送審稿的情況。

問：按計劃新大綱在什么時候頒布實施？

答：新大綱將于在局部地區(qū)普通高中試驗，在全國普通高中實施。

問：新大綱包括哪些內(nèi)容？

答：新大綱包括前言、教學目的、教學原則、課程結(jié)構(gòu)和課時、教學內(nèi)容和要求（能力訓練、基礎(chǔ)知識、課文）、評估和考試、教學設(shè)備、附錄等幾個部分。

問：新大綱對語文學科的性質(zhì)是怎樣表述的.？

答：“語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體?！?/p>

問：對于教學目的，有什么新的提法嗎？

答：第一次提出了“發(fā)展個性和特長”的教學目的。

問：大綱對學生的語文能力訓練有明確要求嗎？

答：有。有的還作了量化。比如，要求默讀現(xiàn)代文每分鐘不少于600字，課外自讀文學名著和一般的政治、經(jīng)濟、科普論著，每年不少于50萬字，恰當?shù)剡\用各種表達方式寫一般實用文，45分鐘要能寫600字；高中階段作文一般不少于25次，文字總量不少于2萬，其他各類練筆不少于3萬。

問：聽說課程結(jié)構(gòu)有變化，是怎樣一種情況？

答：新大綱規(guī)定，課程由學科類課程和活動類課程組成，學科類課程又分必修課、限定選修課和任意選修課。必修課是各類高中生共同學習的，在高一、高二開設(shè)。限定選修課，是必修課的拓寬、應用，供預備升學或預備就業(yè)的學生根據(jù)自己的需要和愛好，在教師指導下自主選修，限定選修課在高三開設(shè)。任意選修課，是為發(fā)展學生興趣愛好、拓寬知識、培養(yǎng)特長、提高某方面的語文能力而設(shè)置的，學生可根據(jù)自己的興趣和志向，自主選修?；顒宇愓n程包括閱讀活動、寫作活動、聽說活動等，如組織讀書報告會、演講會、文學社團等。

問：由于實行每周五天工作制，聽說課時有減少，現(xiàn)在大綱規(guī)定的語文課時是多少？

答：升學預備文科、升學預備理科、就業(yè)預備的授課總時數(shù)分別為：384、332、332。必修課課時和限定選修課課時的安排，請看這張表：

（附圖{圖}）

問：還有基本篇目嗎？

答：沒有了。有兩個附錄：(1)推薦選文篇目；(2)課外閱讀書目?！巴扑]選文篇目”供編寫必修課、選修課、課外閱讀教材等自由選擇；不作為全國高等學校統(tǒng)一招生考試內(nèi)容。這兩個附錄的具體篇目現(xiàn)在都空缺，準備待各地推薦，讓有關(guān)權(quán)威機構(gòu)審定。

問：聽說正在編新的高中教材，現(xiàn)行教材什么時候廢止？

答：頒布新的高中語

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高中新課程新教材實施方案篇十三

近期，我參加了一場關(guān)于高中新教材的講座，該講座主要是介紹高中新教材在內(nèi)涵和體系上的變化，幫助教師更好地理解和運用新教材。在聽完講座后，我深有感觸，體會良多，以下為我的心得體會。

第一段：教材解讀

在講座中，講師首先介紹了高中新教材在內(nèi)涵上的變化，告訴我們新教材不再是單純的知識堆砌，而是從思維能力、實踐能力等多方面進行知識整合，從而打造一個更加完整的知識體系。同時，新教材還更加強調(diào)將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力貫穿于其課程設(shè)置和評價機制之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，能夠提高學生的“學以致用”能力。我深有感觸，大聲說出“我們教師教學的目的是為了讓學生在未來的社會中，知識不僅僅是他們所需要的，還有時下所缺乏的專業(yè)素質(zhì)和社交心理素質(zhì)?！?/p>

第二段：教學實踐

在聽完講座之后，我覺得我們應該更注重教學實踐。只有充足的實踐機會才能幫助學生更全面地學習知識，領(lǐng)會知識的實質(zhì)和核心，并將知識真正運用到實踐中，我們應該在教學中不斷地加大實踐訓練的比例。實踐教學不僅能夠幫助學生鞏固知識，而且能夠提升學生的實踐能力和解決問題的能力，讓學生在學習過程中所學知識更加豐富和生動。

第三段：教育愿景

我在講座中得知，教育部門的目標是使我國教育更加適應全球化發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，因此高中新教材將會更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和具體方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。我認為這是十分必要的——當今時代的進步，我們應該更加追求創(chuàng)新、改革，這不僅僅是企業(yè)、政府、大學等機構(gòu)要求的素質(zhì)，而是每個普通人所需要的素質(zhì)。我們教育的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀青年人承擔社會責任、能夠擁抱未來的領(lǐng)袖人才，致力于新時代的實現(xiàn)與追求。

第四段：教學規(guī)劃

我認為在今后的教學中，我們應該更加注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這需要我們教師們做到以下幾點：第一點，注重學術(shù)性和實踐性。學業(yè)水平的提高，只有在操作能力方面更加扎實，理論形式與實踐技能相結(jié)合，才會有更高的提升度。第二點，考慮學生的思維和行為特點，靈活指導。設(shè)計應嚴謹合理，簡潔明了，突出特色，以使學生自覺接受到知識，鞏固學習成果。第三點，緊密聯(lián)系實際生活，注重興趣，培養(yǎng)習慣。將教學與現(xiàn)實和學生實際生活緊密結(jié)合，讓他們對所學的科目更加關(guān)注，以及便于掌握知識，循序漸進，穩(wěn)步提升。最后，要關(guān)注習慣和情感培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，成為人才資源促進城市可持續(xù)發(fā)展的重要力量。

第五段：教學體驗

通過參加本次講座，在教學中我們需要充分發(fā)揮教育的作用，注重實踐與學習的質(zhì)量，從而讓教學變得更加科學和合理。同時應該注重教師和學生之間的互動和合作，營造和諧的教育環(huán)境，與學生與家長之間的溝通和交流，以幫助學生更加全面的發(fā)展。

總之，本次講座給我留下了深刻的印象，同時我對高中新教材的發(fā)展充滿了信心。在未來的教學中，我們應該注重認真閱讀教材，精心設(shè)計課程和實踐活動，適應時代的發(fā)展潮流和社會的需求，推動學生全面發(fā)展和素質(zhì)提升。希望我們在教育領(lǐng)域有更多的創(chuàng)新和進步。

高中新課程新教材實施方案篇十四

《全日制高級中學物理教學大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱），是一個對培養(yǎng)我國21世紀人才非常重要的文件，作為編寫初高中物理教材的編者應該認真學習、研究和領(lǐng)會新大綱的精神，編好新教材。下面談談學習新大綱后的一些體會和新教材編寫中的一些想法。

一、關(guān)于大綱

（一）注重貫徹全面發(fā)展的教育方針

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“國際競爭日趨激烈，科學技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。為此，必須高瞻遠矚，及早籌劃我國教育事業(yè)的大計，迎接21世紀的挑戰(zhàn)?！边@既給我國的教育事業(yè)指出了明確的目標，也提出了更高的要求。新大綱注意按照《綱要》的精神，從培養(yǎng)21世紀合格人才的角度思考問題，注意將高中物理的教育置于全面發(fā)展、提高國民素質(zhì)的大目標下，強調(diào)高中物理教學應遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹國家的教育方針，為實現(xiàn)普通高中的教學任務和培養(yǎng)目標作出更大的貢獻。這種注意將單科教學置于整個高中教育之中，放眼世界和未來的教育觀點，有助于為我國四化建設(shè)培養(yǎng)素質(zhì)高、全面發(fā)展的新型人才，同時也體現(xiàn)了和九年義務教育的整體教育思想相一致的精神。這種教育觀點除在教學大綱的開始就明確提出外，在以后的內(nèi)容選擇、能力培養(yǎng)等方面也都有具體體現(xiàn)。

（二）物理課的設(shè)置有所變動

新大綱根據(jù)新的課程采取分層次的辦法，在高中設(shè)置兩種物理課程。一種是必修物理課（以下簡稱1類），是基本要求的物理課，是全體學生都必須學習的。著眼點是為全體學生打下一個以后繼續(xù)學習科學文化的基本素質(zhì)。另一種是必修和限選物理課（以下簡稱2類），是較高要求的物理課，適合于理科基礎(chǔ)較好的學生學習。著眼點是為在理科方面基礎(chǔ)較好的學生將來進一步學習打下比較堅實的基矗。

（三）精選教學內(nèi)容

新大綱指出：“教學內(nèi)容應當有利于提高學生的科學文化素質(zhì)，有利于他們進一步學習，以適應21世紀對人才的需要?！备鶕?jù)這種精神和兩種課的'不同要求，新大綱進一步對教學內(nèi)容加以精選，并調(diào)整各部分知識的教學要求，力求使教學內(nèi)容和要求適應21世紀培養(yǎng)人才的需要。

將新大綱中的2類課內(nèi)容與1990年大綱必修加選修課內(nèi)容相比較，新大綱在內(nèi)容上的主要變化是：1．精簡了下列內(nèi)容：豎直上拋運動；并聯(lián)電池組；樂音，樂音三要素；聲音的共鳴；噪聲的危害和控制；電磁波的發(fā)射，開放電路；調(diào)制；電磁波的接收；電諧振，調(diào)諧，檢波；二級管及其單向?qū)щ娦裕蝗壒芗捌浞糯笞饔?；眼睛，近視眼和遠視眼。2．增加了下列內(nèi)容：力矩的平衡；示波管（1990年教學大綱為選學）；超導現(xiàn)象，超導的研究和應用；回旋加速器（1990年教學大綱為選學）；電阻、電感和電容對交變電流的作用，感抗和容抗（定性介紹）；波的反射和折射現(xiàn)象（定性介紹）；駐波（定性介紹）；原子的受激輻射，激光及其應用；放射性污染和防護；量子論（選學），相對論（選學）。

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高中新課程新教材實施方案篇十五

隨著時代的變遷和教育的改革，高中新教材在不斷的更新和深化。作為一名高中生，我有幸親身經(jīng)歷了高中新教材的學習。通過學習新教材，我深刻感受到其帶來的變化和提升。下面我將從新教材的內(nèi)容豐富性、學習方式的多樣性、知識的實用性以及思維能力的培養(yǎng)這四個方面，談談我對高中新教材學習的體會和感受。

首先，新教材的內(nèi)容豐富性給我們帶來了更多的學習選擇。相比于傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容更加多元化，涵蓋了更多的學科和知識領(lǐng)域。在學習新教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可以選擇更感興趣和擅長的學科進行深入學習，而不再局限于一味地填鴨式的學習。這樣的學習方式使我更加主動和積極地去探索知識的世界，培養(yǎng)了我對自主學習的興趣和能力。

其次，新教材學習方式的多樣性也給我?guī)砹烁嗟膶W習體驗。隨著新教材的推出，學校和教師們開始嘗試更多的教學方法和手段。在學習的過程中，我們使用了更多的實踐和探究方法，如實驗、研究和社會實踐等，將知識與實際生活相結(jié)合。這樣的學習方式不僅使我們能夠更加深入地理解和掌握知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三，新教材注重知識的實用性，使我們學到的知識更加貼近現(xiàn)實生活。新教材中的內(nèi)容旨在培養(yǎng)我們的實際運用能力，解決實際問題。與傳統(tǒng)教材相比，新教材注重培養(yǎng)我們的實際操作和分析能力，使我們能夠?qū)W到的知識應用于實際生活中。通過這樣的學習，我們能夠更好地理解和把握知識的內(nèi)涵，提高我們的實際解決問題的能力，為將來的社會生活做好準備。

最后，新教材的學習培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神。新教材要求我們在學習中注重思考和分析，培養(yǎng)我們的問題解決能力和邏輯思維能力。通過學習新教材，我們不僅學到了更多的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和思維能力。這種能力的培養(yǎng)對于我們未來的發(fā)展至關(guān)重要，能夠讓我們在面對未知和挑戰(zhàn)時更加從容和富有成效。

綜上所述，高中新教材的學習給我們帶來了很多新的體驗和收獲。通過新教材的學習，我們可以更加自主和積極地選擇自己感興趣的學科進行深入研究；多樣化的學習方式和實際的教學手段為我們提供了更多的學習途徑；知識的實用性使我們能夠?qū)W以致用，解決實際問題；而思維能力的培養(yǎng)則為我們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。相信通過我們對高中新教材的學習，我們一定能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

高中新課程新教材實施方案篇十六

數(shù)學是一們基礎(chǔ)學科，我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由于不適應這種變化，數(shù)學成績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時數(shù)學成績很好，可現(xiàn)在怎么了？”其實，學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進入高中后學習方法或?qū)W習態(tài)度的影響，才會造成學得累死而成績不好的后果。那么，究竟該如何學好高中數(shù)學呢？以下我談談我的高中數(shù)學學習心得。

一、認清學習的能力狀態(tài)。

1、心理素質(zhì)。由于我們在初中特定環(huán)境下具有的榮譽感和成就感能否帶到高中學習當中，就取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當我們面對困難時不應產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不應灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時作出總結(jié)教訓，改變學習方法。

2、學習方式、習慣的反思與認識。

（1）學習的主動性。我們在進入高中以后，不能還像初中時那樣有很強的依賴心理，不訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習。

（2）學習的條理性。我們在每學習一課內(nèi)容時，要學會將知識有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半，收效甚微。

（3）忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學，忽視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。

（4）不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學習效率不高。

二、努力提高自己的學習能力。

1、抓要點提高學習效率。

（1）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。

（2）抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。

（3）抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學習能力。

（4）抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。

（5）抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課下去補，則會使學習效率大打折扣。

2、加強平時的訓練強度。因為有些知識只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義。因此，在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內(nèi)容時，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。

最后，還想提出幾點注意：

1、提高數(shù)學學習能力是一個秩序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。

2、學習知識是一個長期的過程。如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。我們要在以后的生活中加強對應用數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓練，從長遠出發(fā)，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數(shù)學成績！

高中新課程新教材實施方案篇十七

國家教委于1988年初頒發(fā)了《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（初審稿）》。在此之后，國家教委委托部分單位組織編寫面向不同地區(qū)和不同類型學校使用的九年義務教育教材，其中包括人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合作編與的六?三制和五?四教材各一套；廣東省教育廳、福建省教委、海南省教育廳和華南師大共同編寫的《英語》，分為甲、乙兩種版本，甲種本為小學五年級起始，乙種本為初中一年級開始使用；四川省教委和西南師大共同組織編寫的面向經(jīng)濟文化基礎(chǔ)比較薄弱的邊遠地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)和山區(qū)以及教學設(shè)備較差學校使用的《英語》，共有六冊；北京師范大學組織編寫的面向全國大多數(shù)地區(qū)、適合一般水平學校使用的五?四制《英語》。1991年6月國家教委修訂了義務教育教學計劃和教學大綱，1992年4月國家教委召開教學大綱審查會議，對《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》和據(jù)此編寫的各套《英語》教材進行審查、修訂和通過。從1993年秋季開始，全國初中開始執(zhí)行新大綱，經(jīng)過修訂的各套《英語》教材已公開出版，供全國選用?！毒拍炅x務教育全日制初級中學英語教學大綱》和各套《英語》教材的啟用標志著我國以教材為突破口的初中英語教學改革已在全國范圍內(nèi)全面展開。較之原先的大綱和教材，它們包含了教育學科和鄰近學科的最新發(fā)展成果，蘊含著豐富的教育、教學理論和實踐經(jīng)驗，從而把我國的中學英語教學推進了一大步。

一、《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》和新教材產(chǎn)生的歷史背景

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（以下簡稱《初級中學英語教學大綱》）和新教材的誕生具有深刻的教育改革和英語教學改革實踐的歷史背景。

第一，社會的發(fā)展對中學原有的課程教材體系提出了新的挑戰(zhàn)。十一屆三中全會以后，中學課程教材進行了一次較大規(guī)模的改革，頒發(fā)了一套教學計劃、各門課程的教學大綱并編寫出版了與之相配套的教材，在以后的執(zhí)行過程中，曾進行過不同程度的修訂。那次改革與當時的社會發(fā)展是相適應的。由于當時國家經(jīng)過“文革”的浩劫，急需培養(yǎng)出一批各條戰(zhàn)線所需的高層次人才，考慮的重點是在使面上大多數(shù)學校從“浩劫”的破壞中恢復過來的同時，集中辦好一批重點學校。課程教材內(nèi)容主要著眼于為高一級學校輸送合格的新生，較少考慮由于種種原因不能升學而直接走上勞動崗位的學生的需要，形成了以適應升學需要為主的單一的辦學模式和課程教材體系。從現(xiàn)在的眼光來看，其弊端集中體現(xiàn)在教學內(nèi)容和要求偏多、偏深、偏難。

1985年5月發(fā)表《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，1986年6月國家制定并正式頒布《九年義務教育法》，提出在我們國家開始實施九年義務教育的戰(zhàn)略決策，提出分地區(qū)、分階段地普及九年義務教育，使每個公民都接受較好的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育的辦學模式，是為適應升學需要，即為培養(yǎng)高層次人才服務，還是為提高全民族素質(zhì)服務，就成為兩種不同的教育價值觀。毫無疑問，實施義務教育的目的在于提高未來公民的素質(zhì)。近幾年來，發(fā)展學生個性，把應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的呼聲越來越高。這樣，原先的課程教材體系與社會發(fā)展需要和義務教育提出的目標就顯得不相符合。其一，偏多、偏深、偏難的課程教材內(nèi)容，不符合普及教育中大多數(shù)學生的接受能力。其二，社會的發(fā)展需要有多方面、多層次的人才，而面向升學需要的課程教材已不能滿足社會發(fā)展提出的這一需要。因此原有的那種課程教材內(nèi)容難以培養(yǎng)出多方面、多層次人才，也不能達到提高全民族素質(zhì)的目標。

第二，新的形勢對中學英語教學提出了新的要求。

自十一屆三中全會以來，我國的中學英語教學逐步走上正軌進入到較為穩(wěn)定和不斷發(fā)展的階段。教師隊伍不斷壯大，業(yè)務水平不斷提高，中學英語教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1978年，原國家教育部頒發(fā)了《全日制十年制中小學英語教學大綱（試行草案）》，1981年，頒發(fā)了《全日制六年制重點中學英語教學大綱（征求意見稿）》，1986年，頒發(fā)了《全日制中學英語教學大綱》。1978年根據(jù)78年大綱編寫了《全日制十年制中學英語》課本，其中初中六冊，高中三冊。隨后，根據(jù)81年大綱精神對這套教材作了修改，成為正式課本。這些大綱的執(zhí)行和教材的使用對提高我國的中學英語教學質(zhì)量起到了極大的作用。但是，中學英語教學質(zhì)量與社會的發(fā)展也存在著巨大的差距。由于受到主、客觀方面多因素的影響和限制，中學英語教學重視語言知識傳授、忽視實際運用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象極為普遍，致使中學生學完5-6年英語，花了大量時間和精力，但能夠真正運用英語進行聽、說、讀、寫交際的甚少。根據(jù)1985年我國15省市高三、初三英語水平調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，若按百分數(shù)計算，重點中學高三聽能測試平均分為58.32，一般中學高三學生為45.21，扣除猜測因素后，其得分分別為48.85和29.65。調(diào)查報告指出，“總的來說，重點和一般中學的聽力理解都很低，如按聽懂70%為及格計，15省市單句理解只有一個省市及格?！敖y(tǒng)計結(jié)果還表明，分析性閱讀理解試題及聽能測試的語篇理解部分，學生得分都很低。造成這一結(jié)果的因素是多方面的，其中教材是一大問題。原先的教材注意到了語言教學規(guī)律與思想教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，中、低年級以句型教學和聽說訓練為重點，高年級以課文為中心，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力，教學內(nèi)容按字母、單詞、句子、段落和篇章的順序安排。但是，教材內(nèi)容偏深、偏多，語言材料偏少；單詞的重現(xiàn)率較低，教學內(nèi)容接直線式以句型、語法結(jié)構(gòu)的體系編寫。這些問題成為阻礙發(fā)展學生聽、說、讀、寫運用語言能力的主要因素。

第三，世界性的外語教學改革潮流與經(jīng)驗既在不斷地推動著我國中學英語教學改革的步伐，同時也為我們的教學改革提供了可供借鑒的經(jīng)驗。自從1972年美國語言學家兼人類學家海姆斯(hymes)正式提出”交際能力“(communicativecompetence)之后，語言學界對”交際能力“這一概念展開激烈討論，與此同時，在歐洲共同體國家中把培養(yǎng)學生具備交際能力為目的的外語教學變?yōu)楝F(xiàn)實的工作也在緊張地進行。這主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是論述交際能力的專著不斷問世。1972年，威爾金斯(s)發(fā)表了《語法、情景和意念大綱》，范?埃克(vanek)于1975、1976年分別發(fā)表《歐洲單元/學分體系：成年人現(xiàn)代語言學習入門階段》和《入門階段：學校的現(xiàn)代語言教學》，門比(munby)于1978年發(fā)表《交際大綱設(shè)計》，威多森于1978年出版《交際語言教學》，1985年，哈里蒂(halliday)的《功能語法介紹》一書問世。這些著作中，有些為交際語言教學的大綱設(shè)計和教材編寫提供了理論的指導和論證，有些著作本身就具有很強的操作性。第二是從70年代后期開始，旨在發(fā)展學生使用語言能力的教材層出不窮，例如，布拉恩?阿博斯(brainabbs)等人編寫的《策略》(strategies,1975)，利奧?瓊斯(leojones)編寫的《功能英語》(functionsofenglish,1977)、《意念英語》(notionsinenglish,1979),ml?瑪更等人編寫的《活潑英語》(vitalenglish,1977)，亞歷山大的《主導英語：初學者a,b》(mainlinebeginnersa,b,1976)，等等。這些教材的涌現(xiàn)標志著以培養(yǎng)學生交際能力為目的的外語教學進入主導性階段，并把理論化為了現(xiàn)實。第三是以英國為中心發(fā)展起來的交際語言教學法的體系不斷地趨于成熟，很多教學方法和技巧就以培養(yǎng)學生交際能力為目的的課堂教學展開了討論和探索，提出了很多有益的建議，為外語教師開展教學提供了更為直接的、具有可操作性的理論指導。

為徹底改變我國中學英語教學的現(xiàn)狀，在總結(jié)經(jīng)驗、不斷反思、開展調(diào)查、反復論證的基礎(chǔ)上，一次較大規(guī)模的中學英語課程教材內(nèi)容的改革從80年代中期在上述背景下逐步展開。

二、新大綱的基本特點

1.新大綱提出”為交際初步運用英語的能力“這一教學目的。

眾所周知，語言的功能在于交際，因而，學習語言的目的應該著意培養(yǎng)學生獲得用該語言進行表達思想、交流信息、表情達意的目的?！冻踔杏⒄Z教學大綱》從語言的功能出發(fā)，提出義務教育全日制初級中學英語教學的目的是：”通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，……“。”為交際初步運用英語的能力“是在借鑒國外語言學家和教學法家對交際能力的有關(guān)論述，分析國外外語教學的`最新發(fā)展，結(jié)合我國中學尤其是初中階段英語教學實際情況提出來的。關(guān)于這一提法，我國學者、中學英語教學法專家章兼中教授在《中小學英語教學與研究》91年第四期撰文作了透徹的分析和解釋。他指出，”交際能力是指在真實的情景中運用外語進行聽、說、讀、寫交流信息和思想情感的能力“，認為交際能力包括語言能力、社會語言能力、具有信息差距和話語能力四個部分。他在文章中分析了我國中學英語教學實踐的特點，認為我國中學英語教學實踐不具有”真正的交際活動“，因而”外語實踐能力也不是交際能力，而是為真正的交際活動準備條件，培養(yǎng)為交際運用語言的能力“，因此，他認為”提培養(yǎng)為交際初步運用外語的能力要比培養(yǎng)交際能力更為妥當“。

教育、教學活動的特點之一是指向性，即為學生完成學業(yè)后從事生產(chǎn)勞動，作必要的知識儲備。因此，雖然目前的外語課堂教學活動不具有情景的真實性，除了極少數(shù)場合，例如課堂上具有信息差距外，師生之間、學生之間開展的大部分活動都不是一種完全意義上的語言交際活動，然而，外語教學應盡力（事實上也只能是）為學生畢業(yè)后或課后的真實環(huán)境中運用所學外語完成一定的交際活動創(chuàng)造條件。因此，不管從外語教學實踐還是從教育、教學所具有的特點來說，提培養(yǎng)”為交際初步運用英語的能力“無疑是正確的。

為了幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重知識傳授，忽視學生運用語言能力培養(yǎng)的傾向，并為教材編寫者在編寫教材的過程中，更好地體現(xiàn)”為交際初步運用英語的能力“這一培養(yǎng)目標，大綱提供了一些可操作性的內(nèi)容。附表中列出了30項的日常交際用語，每項目后都列出了一些要求學生學習和掌握的常用結(jié)構(gòu)和句子。與此同時，大綱就如何培養(yǎng)學生”為交際初步運用英語的能力“提出了一些指導性的意見。在”教學中應該注意的幾個問題“這一部分中，多次提到這一問題。第一條中，大綱直截了當?shù)靥岢觥坝⒄Z教學的任務是通過訓練培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力?！痹谔幚碚Z言知識教學與培養(yǎng)學生運用英語之間的關(guān)系時，大綱提出“英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語音、語法、詞匯進行聽、說、讀、寫進行交際的能力……，要使語言形式與語言意義相聯(lián)系，從而使言語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。”在課堂教學中如何處理使用英語與母語的關(guān)系時，大綱提到“隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語教學”。在考試、考查方面，大綱規(guī)定"應注意考查學生為交際綜合運用語言知識的能力?？荚嚒⒖疾榧纫泄P試，也要有口試和聽力測試?！?/p>

作者：石錫伍/溫盛發(fā)

高中新課程新教材實施方案篇十八

高中新教材的研修是教師專業(yè)發(fā)展的必要內(nèi)容，它可以使教師不斷完善自己的教學能力并提升教學成果。本文作者就參加高中新教材研修的體驗及獲得的收獲展開敘述。

第二段：認識新教材

高中新教材相對于舊教材來說，內(nèi)容的覆蓋面更廣，且更加系統(tǒng)全面。因此，認真閱讀新教材成為研修教師的主要任務。在此過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在教材中，各個單元之間是相互聯(lián)系的，完整的知識系統(tǒng)才能幫助學生對所學知識形成深層次的理解。然而，千篇一律的課堂講授，無法對每個學生的學習差異和學科認知狀態(tài)進行針對性的教學策略，因此，在新教材的實施過程中，我們應該探索多樣化的教學方法。

第三段：教材和實踐

新教材中，兼具理性思考與實踐操作的教學思路，能夠更好地激勵學生對知識的興趣和學習熱情。因此，我們在研修過程中懂得將理論與實踐相結(jié)合，多樣化的教學策略將知識的吸收與實際情況的綜合協(xié)同起來，特別是在實驗教學過程中，我們越發(fā)地重視安全教育，充分保障學生的身心健康。

第四段：教師角色和學生角色

在新教材中，教師的角色不僅僅是傳授知識，還有督促、引導和幫助學生掌握知識和解決問題，因此，我們即使在學科知識掌握上有所欠缺，也應該盡最大努力主動獲得所需知識和技能來充實自己。此外，學生的學習方式和需求也得以重視。在新教材實施的過程中，教師需要傾聽學生的建議和需求，并及時調(diào)整課堂內(nèi)容，注重讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性。

第五段：總結(jié)

高中新教材研修過程中，我們需要提高自己的教學能力，充實自己的知識體系，探索多樣化的教學方式。同時，作為教育者，我們要發(fā)掘更多可能性，善于總結(jié)和歸納經(jīng)驗，不斷探索教育方式，使教學更加靈活、多樣化和積極有效。我們相信隨著高中新教材教學的深入，未來的教育必定會取得更多的成果和進步。

高中新課程新教材實施方案篇十九

“有情的教師，無情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學會在人性化與制度化中尋找平衡?！暗朗菬o情卻有情”無情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情。一個班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運行，就要制定師生認可的規(guī)章制度，嚴格地執(zhí)行，獎優(yōu)懲劣，賞罰分明，這時，展現(xiàn)在我們眼前的便是這樣的一番景象：在這里，有溫馨、雅致的環(huán)境布置；也有積極、樂觀的人生追求；有和諧，健康的師生關(guān)系；在這里有拼搏、濃郁的學習氛圍?？此茻o情的管理卻是為了成就更有情的教師。

有情的教師，要學會具體、明確的贊美學生；有情的教師，要學會了解學生的需求，想學生之所想，急學生之所急。馮開劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念、學科理論上，更要關(guān)注學習理論，這樣，我們才知道學生是怎么學的，從而更加了解學生的需求，做一個更有情懷的教育人。

二、暴露于隱藏

姚梅林教授用自身的學習經(jīng)歷告訴我們：一個教師哪怕能力不足，只要肯俯下身子，勇于暴露自己的思維過程，學生便更有章可循，順藤摸瓜；一個教師哪怕知識淵博、能力再強，如果只是一味地霸占學生課堂的話語權(quán)，高高在上、滔滔不絕，換來的就只能是學生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。

其實，我們中國的傳統(tǒng)文化是很講究這個藏于露的?！吧钌缴n古寺”—繪畫如是，“藏鋒以內(nèi)含氣味，露鋒以外耀精神”—書法如是；“文似看山不喜平”、“此時無聲勝有聲”—文學作品如是，“該出手時就出手，該閉口時則閉口”—為人處世亦是如此。

而作為人民教師，人類文化的傳承者，我們更是要在教學中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗：課堂上，我們要有勇氣退到幕后，要退得更有智慧，讓學生充分地自主學習、交流展示，從而學會學習。當學生實在困惑時，我們在站出來，加以點撥、引導。

三：意思與意義

讓有意義的學習內(nèi)容有意思，讓有意思的活動有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。

“有意義”意味著學習的內(nèi)容的價值、作用；“有意思”意味著學習過程的情趣、趣味。站在教師的角度來說，也就是要“有意思地教有意義的內(nèi)容”，這也涵蓋了我們教學中的兩大難題“教什么”和“怎么教”。

專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向??那就是致力于學生發(fā)展。正如姚教授在結(jié)束時展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話：依據(jù)星辰確定方向，而非跟隨每一艘過往的船只。

在這幾天的培訓中，在專家理論的引領(lǐng)下，在學員深入的研討中，我們的認識不斷清晰，我們的理念得以升華。我們組的一位學員發(fā)出這樣的感嘆：“不苛求過去，滿懷信心，對待未來；業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵?！?/p>

教師是什么?是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你。

在這樣的一個夏天，我們收獲到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本，那凝聚著學員心血的專題發(fā)言......無一不體現(xiàn)著我們生命的成長。

炎炎暑假，累也快樂！通過參加本次的培訓，我學到了許多知識，身心愉悅、收獲良多?？偨Y(jié)起來，我覺得最重要的是樹立了語文教學的價值觀，深刻認識到自己的教學將對人文素養(yǎng)較低的學生提供的空間、機會和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。

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