熱門研究報告和論文的區(qū)別范文（19篇）

編寫報告時，應(yīng)該注重數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度，同時要進行充分的參考和引用。在寫報告之前，充分了解所要研究的領(lǐng)域，對相關(guān)背景知識有一定的了解。希望這份報告能夠為大家提供一些有益的信息和思考，促進相關(guān)領(lǐng)域的進一步研究和發(fā)展。

研究報告和論文的區(qū)別篇一

(2)項目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃等宏觀的信息;

可行性研究階段是對項目的技術(shù)、經(jīng)濟進行詳細(xì)預(yù)測、分析、測算;

(4)項目建議書階段的研究目的是推薦項目，可行性研究報告是項目立項的決策文件。

研究報告和論文的區(qū)別篇二

(2)項目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃等宏觀的信息;

可行性研究階段是對項目的技術(shù)、經(jīng)濟進行詳細(xì)預(yù)測、分析、測算;

(4)項目建議書階段的研究目的是推薦項目，可行性研究報告是項目立項的決策文件。

1.科學(xué)性

可行性研究報告作為研究的書面形式，反映的是對行為項目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學(xué)結(jié)論，所以科學(xué)性是可行性研究報告的第一特點。某地地鐵在規(guī)劃時，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計的地鐵運能與實際流量完全不符，造成嚴(yán)重失誤，這就是缺乏科學(xué)性的教訓(xùn)?？尚行匝芯繄蟾娴目茖W(xué)性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學(xué)性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報告的審批過程中，這種審批過程，對科學(xué)的決策起到了重要的保證作用。

2.詳備性

可行性研究報告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個項目的報告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進行比較、甄別、權(quán)衡、評價。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準(zhǔn)通過。

3.程序性

可行性研究報告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學(xué)正確，一定要有可行性研究這么一個過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報告的一人特色。

項目建議書是國有企業(yè)或政府投資項目單位為推動某個項目上馬，提出的具體項目的建議文件，是專門對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想，該報告的核心價值是：

——作為項目擬建主體上報審批部門審批決策的依據(jù);

——作為項目批復(fù)后編制項目可行性研究報告的依據(jù);

——作為項目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的投資建議的依據(jù);

——作為項目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。

研究報告和論文的區(qū)別篇三

演講稿類屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨特性:首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動型，切實根據(jù)聽眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。

其次，在表達手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強的感召力。

再次，在語言的`運用上，除了注意口語表達的特點外，如多用短句，少用長句，語言節(jié)奏感強，還應(yīng)適當(dāng)運用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，以達到在與現(xiàn)場聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。

研究報告和論文的區(qū)別篇四

可行性研究報告作為研究的書面形式，反映的是對行為項目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學(xué)結(jié)論，所以科學(xué)性是可行性研究報告的第一特點。某地地鐵在規(guī)劃時，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計的地鐵運能與實際流量完全不符，造成嚴(yán)重失誤，這就是缺乏科學(xué)性的教訓(xùn)?？尚行匝芯繄蟾娴腵科學(xué)性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學(xué)性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報告的審批過程中，這種審批過程，對科學(xué)的決策起到了重要的保證作用。

2.詳備性

可行性研究報告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個項目的報告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進行比較、甄別、權(quán)衡、評價。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準(zhǔn)通過。

3.程序性

可行性研究報告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學(xué)正確，一定要有可行性研究這么一個過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報告的一人特色。

項目建議書特點

項目建議書是國有企業(yè)或政府投資項目單位為推動某個項目上馬，提出的具體項目的建議文件，是專門對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想，該報告的核心價值是：

——作為項目擬建主體上報審批部門審批決策的依據(jù);

——作為項目批復(fù)后編制項目可行性研究報告的依據(jù);

——作為項目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的投資建議的依據(jù);

——作為項目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。

研究報告和論文的區(qū)別篇五

研究報告和心得體會都是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常接觸的形式，然而這兩種形式卻存在著較大的區(qū)別。研究報告通常為專業(yè)性強的學(xué)術(shù)性文章，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析；而心得體會則是個人的見解和感悟，不受約束性強，可以自由發(fā)表。本文將對這兩種形式進行深入比較，來探究其區(qū)別及差異所在。

段二：研究報告的特點

研究報告是一種嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性文章，其特點是需要深入的研究和分析，并附帶大量的數(shù)據(jù)和圖表。研究報告通常由專業(yè)的學(xué)者或者研究人員進行撰寫，其目的是為了論證一個學(xué)術(shù)性觀點，或者發(fā)現(xiàn)一個全新的觀點。研究報告需要遵循嚴(yán)密的學(xué)術(shù)規(guī)范，涉及到的內(nèi)容必須經(jīng)過詳實的推理和論證，采用科學(xué)而規(guī)范的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，融入系統(tǒng)而嚴(yán)密的分析框架，以確保其可信度和可靠性。研究報告主要是說服性的文章，其目的是讓讀者相信研究人員提出的觀點或者結(jié)論，并進行行動或者改變思想態(tài)度。

段三：心得體會的特點

心得體會是一種基于個人感受和觀察而得出的總結(jié)性文章，而不是從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灮蛘哒{(diào)查數(shù)據(jù)入手。心得體會的撰寫者通常是個人或團體，不受約束性太強。撰寫時可以充分發(fā)揮自己的個性及主觀感受，沒有過多的技術(shù)術(shù)語，語言較為自然。心得體會通常是一個人或者團體的思考和行動的反饋，重點在于對問題的理解，思考過程和感性認(rèn)識。其目的在于提高個人情感與價值體驗的交流，以激發(fā)同類讀者對問題的關(guān)注和思考，同時促進個人價值觀的進一步深入。也因此，心得體會更加注重個人化體驗和思考，而不必考慮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析或邏輯推理。

段四：研究報告和心得體會的區(qū)別

研究報告和心得體會最大的區(qū)別在于其撰寫目的，這決定了二者的性質(zhì)和特點。研究報告是一種科學(xué)性文章，其邏輯框架和表達方式相對較為嚴(yán)謹(jǐn)。研究人員需要通過實驗或者調(diào)查來證實或者反駁某一觀點，并將其推廣到更廣泛的領(lǐng)域，因此其語言語調(diào)都具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。而心得體會則是偏向于思想性、參與性，突出作者的主觀思想和感性認(rèn)識。其寫作風(fēng)格更具有個性化的表達，對于讀者產(chǎn)生的觸動則高度主觀和情感化。

段五：結(jié)論

本文從研究報告和心得體會兩個角度出發(fā)，嘗試探討了二者的界限和不同點。研究報告與心得體會有著各自獨特的特點和價值，應(yīng)該根據(jù)不同的目的和需求來自行決定文章的形式和風(fēng)格。希望各位讀者通過本文的介紹，能夠在寫作時正確對待二者的異同并注重體會，從而創(chuàng)造出更具內(nèi)容價值和良好信息傳遞的文章。

研究報告和論文的區(qū)別篇六

研究報告和心得體會，兩個看似相近的概念，卻有著本質(zhì)上的不同。研究報告是一種對于某個研究內(nèi)容進行全面系統(tǒng)分析、表述、展示的結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式。而心得體會則是根據(jù)自己的經(jīng)驗、觀點和思考，對某一事件或問題進行的主觀反映和總結(jié)。本文將就兩者的區(qū)別展開討論。

第二段：研究報告的形式和內(nèi)容

研究報告主要是向讀者提供關(guān)于研究課題的全面、客觀、準(zhǔn)確的信息。因此，研究報告往往包含研究目的、方法、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等內(nèi)容。除此之外，研究報告的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)構(gòu)化也是其本質(zhì)特點。一份優(yōu)秀的研究報告需要遵守一定的寫作規(guī)范和技巧，使得讀者能夠輕松閱讀，準(zhǔn)確理解研究領(lǐng)域的最新成果。

第三段：心得體會的形式和內(nèi)容

心得體會是以個體經(jīng)驗和思考為基礎(chǔ)，深入分析問題的一種文字表達方式。心得體會的內(nèi)容可以是對某個時期的經(jīng)驗總結(jié)，個人的見解，感悟以及思考結(jié)果。心得體會會包含一些主觀的色彩，更側(cè)重于提供作者與特定事件、現(xiàn)象等的感覺和理解。心得體會的形式往往比較隨意，沒有固定的規(guī)范，因此讀者需要從中“千人千面”中獲取知識和經(jīng)驗。

第四段：兩者的區(qū)別

研究報告與心得體會雖然都是文字表達的方式，但兩者所提供的內(nèi)容和信息的角度、方式和目的卻有著本質(zhì)區(qū)別。研究報告更多地關(guān)注對研究領(lǐng)域的全面探究，對問題進行全面系統(tǒng)分析和歸納，讓讀者獲得一份完整和詳盡的信息，并對問題進行深刻的理解和思考；而心得體會則更注重個人經(jīng)驗及感悟的分享。其主要目的是將個人經(jīng)驗和感受分享給讀者，給讀者帶來體驗和參考價值。

第五段：總結(jié)

研究報告和心得體會在形式、內(nèi)容、目的等方面存在明顯的區(qū)別。無論你是撰寫研究報告還是寫心得體會時，應(yīng)該明確一下文章的主旨，抓住主要內(nèi)容，保持文章的客觀性和主觀性的平衡。同時，無論是哪種寫作方式，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考和審查，不斷完善，才能達到最優(yōu)秀的效果。

研究報告和論文的區(qū)別篇七

在學(xué)術(shù)研究中，研究報告和心得體會是常見的兩種寫作形式。雖然它們都是對研究結(jié)果的總結(jié)和闡述，但是它們存在明顯的不同點。因此，本文旨在分析研究報告和心得體會的區(qū)別，幫助讀者更好地理解這兩種寫作形式的特點。

第二段：研究報告的定義及特點

研究報告是一種系統(tǒng)地記錄和描述研究的結(jié)果、分析和結(jié)論的文稿。它通常按照國際上通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進行撰寫，包括了研究的背景、目的、方法和結(jié)論等。研究報告的特點在于它注重客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，需遵循科學(xué)研究方法，使用可靠的數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持結(jié)論并避免主觀臆斷。

第三段：心得體會的定義及特點

心得體會是一種個人的總結(jié)或思考，通常是基于學(xué)習(xí)、工作或其他經(jīng)歷而產(chǎn)生的。它不需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)進行撰寫，而是注重個人的感性理解和體驗，通常包括作者的感受、見解和啟示等。心得體會的特點在于它突顯了作者的主觀性和個人性，并且往往是更為自由和隨意的寫作形式。

第四段：研究報告和心得體會的區(qū)別

研究報告和心得體會的最明顯的區(qū)別在于它們的目標(biāo)讀者不同。研究報告的寫作主要面向?qū)W術(shù)界和科學(xué)研究人員，而心得體會更多的是用于交流和分享經(jīng)驗，讀者也普遍更廣泛。其次，研究報告注重數(shù)據(jù)、證據(jù)和科學(xué)方法，而心得體會更注重個人體驗和想法。最后，研究報告的結(jié)構(gòu)和用詞需要更為規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，而心得體會的用詞和結(jié)構(gòu)則比較隨意和靈活。

第五段：結(jié)論

研究報告和心得體會是兩種常見的學(xué)術(shù)寫作形式。要想寫出一篇成功的研究報告或心得體會，必須要理解它們的不同特點和寫作要求。盡管在寫作風(fēng)格、內(nèi)容組織和目標(biāo)讀者等方面存在差異，但它們都可以成為有效交流和表達思想的重要手段。

研究報告和論文的區(qū)別篇八

調(diào)查報告與研究報告有區(qū)別嗎?是有區(qū)別的哦，具體看看下面吧!

在生活中調(diào)查報告是非常常見的，因為現(xiàn)在很多企業(yè)和公司都會做相關(guān)的市場問卷調(diào)查，產(chǎn)品調(diào)查，員工滿意度調(diào)查之類的，會將問卷調(diào)查所搜集到的所有信息資料進行統(tǒng)計和分析，最后形成一份完整的報告。

文字性的報告是整個調(diào)研工作中最核心的東西了，是整個調(diào)研結(jié)果的體現(xiàn)。

很多人都比較疑惑調(diào)查與調(diào)研是不是有什么不一樣的地方，其實還是有一點小小的區(qū)別的。

調(diào)查報告主要是反映客觀的事物，或者是某一個規(guī)律來做的書面報告，比如說遇到的某個嚴(yán)重的問題。

具體來說調(diào)查報告是對某一種事件或是問題經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查以后，將調(diào)查過程中搜集到的材料信息加以整理、分析、研究，最后形成文字性的報告，反映給上級的一種文書。

調(diào)研報告則是主要分為了兩個部分，一是調(diào)查和研究。

在調(diào)查的時候都是深入到實際中，不能夠憑著主觀來判斷，需要各種客觀的事實證據(jù)，需要按照事物本來的面目來了解情況。

研究就是將各種數(shù)據(jù)進行仔細(xì)的分析，了解其本質(zhì)，而調(diào)研報告中是可以提一些看法或是建議的，至于提出的政策是否被上級采納還是需要進行評估的。

調(diào)研不同于調(diào)查，不是只有發(fā)生了某個事件以后才會去做調(diào)查，才寫報告。

調(diào)研是比較自覺的行為，會根據(jù)社會或是工作的需求，來制定可行的方案，是有計劃的主動的進行實踐。

而調(diào)查就是發(fā)生了事件以后探尋事實真相。

說調(diào)查報告與一般的調(diào)研報告并不一樣,主要原因在于調(diào)查報告與調(diào)研報告的側(cè)重點不同。

調(diào)查報告?zhèn)戎卣{(diào)查過程,而調(diào)研報告?zhèn)戎赜谘芯颗c結(jié)果,是以調(diào)查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導(dǎo)的、能動的地位,它是調(diào)查與研究的辯證統(tǒng)一,充分反映調(diào)查研究的結(jié)果。

以前的應(yīng)用寫作只講調(diào)查報告,調(diào)研報告成為應(yīng)用寫作的專門體裁和熱門話題,是在改革開放以后。

進入21世紀(jì),我國各項事業(yè)突飛猛進,不僅黨政機關(guān)需要大量的調(diào)研報告,企業(yè)集團為了適應(yīng)激烈競爭的形勢,也需要更多的調(diào)研報告,因此,調(diào)研報告在應(yīng)用寫作中占有日益重要的地位。

調(diào)查報告是對某一情況、某一事件調(diào)查研究后,將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報告。

調(diào)查報告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經(jīng)驗,都離不開調(diào)查報告。

調(diào)查報告反映具有普遍意義或帶有關(guān)鍵性問題的'情況,內(nèi)容比較復(fù)雜,深度廣度的要求比較高。

廣義上說,所有的調(diào)查報告都或多或少帶有某種研究性質(zhì),都是調(diào)研報告。

而狹義的調(diào)研報告指的是以研究為目的寫出的調(diào)查報告,它不包括反映特定情況、介紹工作經(jīng)驗、揭露特殊問題的專題報告,但它又包含這幾方面的內(nèi)容。

調(diào)研報告的寫作要抓好三個主要環(huán)節(jié):調(diào)查、研究、報告。

這三個環(huán)節(jié)中,調(diào)查是基礎(chǔ),研究是關(guān)鍵,調(diào)研報告的寫作是把調(diào)查獲得的材料所形成的觀點,通過布局安排、語言調(diào)遣組織成文章。

這里,調(diào)查與研究是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。

研究的目的是對已經(jīng)獲取的材料進行分析、研究,探索事物的本質(zhì)和規(guī)律;

報告則是在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上,用書面形式說明結(jié)果。

因此,可以說“調(diào)查”是“研究”的事實基礎(chǔ),“研究”是“報告”的理論依據(jù),“報告”是調(diào)查、研究的具體體現(xiàn)。

不同種類的調(diào)研報告，其調(diào)研報告格式與寫法總體上大致相同，但由于強調(diào)的重點和要求不完全一樣，因此，每種調(diào)研報告格式的寫法也有一定的區(qū)別。

下面，對幾種常用調(diào)研報告格式及調(diào)研報告的寫法分別作一些簡要介紹。

1.反映基本情況的調(diào)研報告格式

這類調(diào)研報告格式，主要用于反映某一地區(qū)、某一領(lǐng)域或某一事物的基本面貌，目的在于報告全面的情況，為決策者制定方針政策、規(guī)定任務(wù)、采取措施提供決策依據(jù)和參考。

這類調(diào)研報告格式常用于向上級報告工作，如黨委、人大、政府和政協(xié)機關(guān)，以及部門和單位領(lǐng)導(dǎo)下基層了解面上情況后所寫的調(diào)研報告，多用于此類調(diào)研報告格式。

這類調(diào)研報告格式的寫法偏重于反映客觀情況，分析研究的成份相對少一些，一般也不要求提出理論性的主題思想。

在寫作過程中，這類調(diào)研報告格式的標(biāo)題，一般要點明是關(guān)于什么單位或者地區(qū)、什么問題的調(diào)查。

其前言一般是介紹調(diào)查的緣由、目的、時間、地點、范圍和方式等。

由于這類調(diào)研報告格式的主體內(nèi)容涉及面一般都比較寬，因此，這類調(diào)研報告格式在寫作上往往采用橫向結(jié)構(gòu)。

如反映某一方面的情況，則可分為基本概況、主要成績、突出問題等若干層次。

當(dāng)然，每個大的部分中還可以分為若干個小的問題來寫。

2.總結(jié)典型經(jīng)驗的調(diào)研報告格式

這類調(diào)研報告格式，主要用于對先進典型進行深人調(diào)查分析后，提煉出成功的經(jīng)驗和有效措施，以指導(dǎo)和推動面上的工作。

因此，這類調(diào)研報告格式寫法主要包括:基本情況、突出成績、具體做法、主要體會等。

這類調(diào)研報告格式的標(biāo)題一般要反映主題。

前言大多采用概述主要成績、發(fā)展變化，并提示基本經(jīng)驗的寫法。

主體部分需要充分展開，不僅要寫具體做法，而且要寫切身體會;

不僅要寫感性認(rèn)識，而且要上升到理性認(rèn)識。

這兩方面是相輔相成、缺一不可的，沒有具體做法，體會就是空的;

不上升到理性認(rèn)識，感性認(rèn)識就難以具有廣泛的指導(dǎo)意義和推廣價值。

結(jié)尾可以歸納全文、強調(diào)主旨，或者指出不足、展望未來。

在行文的語氣上，經(jīng)驗調(diào)研報告格式與經(jīng)驗總結(jié)不同，經(jīng)驗總結(jié)用第一人稱，行文語氣必須謙虛，而調(diào)研報告則用第三人稱，可以熱情贊揚，以促進經(jīng)驗的推廣。

3.反映新生事物的調(diào)研報告格式

這類調(diào)研報告格式，主要是用于報告和評價新生事物，幫助人們提高對新生事物的認(rèn)識。

新生事物往往代表著事物的發(fā)展趨勢，因此，在寫作這類調(diào)研報告格式時要抱著滿腔熱情的態(tài)度給予充分肯定和積極支持。

不僅要說明它的性質(zhì)和特點，而且要指明它的作用和意義，包括對其發(fā)展前景的預(yù)測和未來發(fā)展方向的展望。

由于新生事物處于不斷發(fā)展和完善的過程中，往往不夠成熟，甚至存在某些弱點和不足，所以在結(jié)尾時，一定要如實地指出它需要進一步完善的地方和可能帶來的新問題，以便進一步改進和完善。

4.揭露問題的調(diào)研報告格式

這類調(diào)研報告格式，又可細(xì)分為兩種:一種是為了研究解決工作中存在的缺點和問題，以及不良傾向等而撰寫的調(diào)研報告，其目的在于揭示問題、反映情況，而不在于追究責(zé)任者。

另一種是為了處理違法亂紀(jì)事件或嚴(yán)重事故等而撰寫的調(diào)研報告，這一類調(diào)研報告格式的寫法不僅要以確鑿的事實分清是非，而且要弄清性質(zhì)、分清責(zé)任，提出解決和處理的具體意見。

揭露問題的調(diào)研報告格式上，標(biāo)題往往多采用揭露式的，有的標(biāo)題甚至還帶有一定的感情色彩，如《主城區(qū)違法建筑觸目驚心》，這一個標(biāo)題，不僅表明了調(diào)研報告的主旨，而且也表明了作者對這一問題的態(tài)度，能夠起到強烈的警示與提示作用，吸引讀者的眼球。

主體部分所反映的如果是一個具體事件，一般采用縱向結(jié)構(gòu);

如果反映的是一種傾向和狀況，多采用橫向結(jié)構(gòu)。

在敘述完問題的主要事實后，要寫出問題產(chǎn)生的原因、性質(zhì)和危害程度。

結(jié)束語有的可呼吁對問題予以重視或關(guān)注，有的可扼要提出解決辦法或處理意見。

5.考察歷史事實的調(diào)研報告格式

這類調(diào)研報告格式，通常是用于對某一歷史現(xiàn)象或某一歷史事件進行重新調(diào)查，用確鑿的事實，揭示歷史真相，作出正確的評價，以還歷史的本來面目。

如為平反歷史冤假錯案所寫的調(diào)研報告，就屬于這種調(diào)研報告格式。

這類調(diào)研報告格式的政策性和針對性較強，反映的事件往往也比較復(fù)雜。

這類調(diào)研報告格式上，正文的內(nèi)容一般包括三個方面:一是事實的本來面目;

二是被歪曲的情況;

三是糾正和處理的意見。

在這類調(diào)研報告格式在寫作時，事實真相與被歪曲的情況相矛盾的地方，尤其要敘述清楚，要說明事實被歪曲的原因和有關(guān)的責(zé)任者。

寫處理意見時，態(tài)度要明確，辦法要具體。

如果問題正在處理和解決中，就要把進展情況寫出來;

如果尚有阻力，就要把問題尖銳地提出來，敦促有關(guān)部門盡快予以解決。

6.研究探討性的調(diào)研報告格式

這類調(diào)研報告格式，主要用于研究探討某項政策或工作，以統(tǒng)一認(rèn)識，提出解決問題的辦法。

當(dāng)然，也可以用于在作出某項決策之前，進行可行性調(diào)研，這類調(diào)研報告格式的特點是具有較強的探索性和論證性。

這類調(diào)研報告的寫作雖然取材廣泛，但總是針對某個現(xiàn)實問題，或者緊緊圍繞黨委與政府的中心工作展開，通過研究和分析大量系統(tǒng)的材料，探索解決問題的辦法和途徑，有時還要與不同的意見展開商榷和爭鳴。

這類調(diào)研報告格式上，標(biāo)題大多數(shù)采用直述主旨的方式，當(dāng)然也可以采用提問的方式作標(biāo)題，如《打開寶島的“金鑰匙”在那里?—關(guān)于海南島開發(fā)建設(shè)的調(diào)查》，這種標(biāo)題，如果運用得當(dāng)，既可以準(zhǔn)確反映主旨，又能對讀者產(chǎn)生較強的吸引力。

其前言，一般是提出要探討、解決的問題及研究此問題的意義。

如果對問題有不同的認(rèn)識，則要把各方面的主張擺出來。

研討性調(diào)研報告格式提出的往往是新觀點、新見解，所以在主體中，不僅事實材料要充足有力，而且還要進行充分的論證，必要時，還應(yīng)對不正確的意見進行批駁。

這就要求對這類調(diào)研報告格式上，把立論和駁論有機結(jié)合起來。

但不管是立論，還是駁論，都要以事實材料為基礎(chǔ)，切記不要偏離到抽象或空洞的理論證明上去。

此外，由于調(diào)研報告的目的是探討解決問題，所以應(yīng)采取平和的、商榷的語氣，切忌冷嘲熱諷。

這類調(diào)研報告上，結(jié)束語可采取歸納全文，強調(diào)主旨的方法，也可以采用提出需要進一步探討解決問題的方法來結(jié)尾。

7.調(diào)研報告格式——調(diào)查附記

調(diào)查附記又稱為調(diào)查后記，雖然也是一種文體，但沒有獨立性，在調(diào)研報告格式上，它依附于原件而存在。

在有些情況下，如果知情者所提供的材料比較具體實在，并能充分說明問題，這時便以原件為主，在原件后附上調(diào)查附記或后記，起證明情況的作用。

一般調(diào)研報告的格式附記都比較簡短，在寫法上，往往首先是對原件所反映的問題表示明確的看法，并說明經(jīng)過調(diào)查，原件完全屬實或基本屬實等。

研究報告和論文的區(qū)別篇九

項目建議書是對擬建項目的輪廓性設(shè)想，是從客觀上考察項目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時初步分析建設(shè)項目條件是否具備，是否值得進一步投入人力、物力作進一步深入研究。

從總體上看，項目建議書是屬于定性性質(zhì)的。

可行性研究報告是在投資決策之前，對擬建項目所進行的，綜合論證項目建設(shè)的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進性以及建設(shè)條件的可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)并據(jù)此形成的項目前期審批的基礎(chǔ)文件。

一般來講，可行性研究報告是定量分析。

區(qū)別

1.研究任務(wù)不同

項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。

2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同

項目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文。

可行性研究除把已批準(zhǔn)的項目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。

3.內(nèi)容繁簡和深度不同

兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報告則是在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。

4.投資估算的精度要求不同

項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過+10%。

何為項目建議書?

眾所周知，項目建議書是建設(shè)項目前期工作的第一步，它是對擬建項目的輪廓性設(shè)想。

主要是從客觀考察項目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時初步分析建設(shè)項目條件是否具備，是否值得進一步投入人力、物力作進一步深入研究。

從總體上看，項目建議書是屬于定性性質(zhì)的。

項目建議書又有哪些作用?

1.項目建議書是國家挑選項目的依據(jù)，國家對項目，尤其是大中型項目的比選和初步確定是通過審批項目建議書來進行的。

項目建議書的審批過程實際就是國家對新提議的`眾多項目進行比較篩選，綜合平衡的過程。

項目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項目才能列入國家長遠(yuǎn)計劃。

2.經(jīng)批準(zhǔn)的項目建議書是編制可行性研究報告和作為擬建項目立項的依據(jù)。

3.涉及利用外資的項目，在項目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。

因此編制項目建議書既要全面論述，更要突出重點，一般側(cè)重于項目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。

做到重點突出，層次分明，切忌繁雜。

可行性研究的概念

可行性研究是確定建設(shè)項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術(shù)經(jīng)濟分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟、技術(shù)等進行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟效益。

在此基礎(chǔ)上，綜合論證項目建設(shè)的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進性以及建設(shè)條件的可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。

可行性研究報告的作用

可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。

另一方面進行經(jīng)濟分析評估，提出建設(shè)的合理性。

它既是項目工作的起點，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：

作為建設(shè)項目論證、審查、決策的依據(jù)。

作為編制設(shè)計任務(wù)書和初步設(shè)計的依據(jù)。

作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。

作為與項目有關(guān)的部門簽訂合作協(xié)議或合同的依據(jù)。

作為引進技術(shù)，進口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。

作為環(huán)境部門審查項目對環(huán)境影響的依據(jù)。

研究報告和論文的區(qū)別篇十

在日常的工作過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些客戶弄不清楚項目

建議書

項目建議書：由項目投資方向其主管部門上報的文件，目前廣泛應(yīng)用于項目的國家立項審批工作中。它要從宏觀上論述項目設(shè)立的必要性和可能性，把項目投資的設(shè)想變?yōu)楦怕缘耐顿Y建議。項目建議書的呈報可以供項目審批機關(guān)作出初步?jīng)Q策。它可以減少項目選擇的盲目性，為下一步可行性研究打下基礎(chǔ)。

可研報告：是從事一種經(jīng)濟活動（投資）之前，雙方要從經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)、供銷直到社會各種環(huán)境、法律等各種因素進行具體調(diào)查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項目是否可行，估計成功率大小、經(jīng)濟效益和社會效果程度，為決策者和主管機關(guān)審批的上報文件。

項目建議書：擬增上項目單位向發(fā)改局項目管理部門申報的項目申請 。是項目建設(shè)籌建單位或項目法人，根據(jù)國民經(jīng)濟的發(fā)展、國家和地方中長期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國內(nèi)外市場、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項目的建議文件，是對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想。

可研報告：1.企業(yè)融資、對外招商合作2. 國家發(fā)展和改革委(以前的計委)立項3. 銀行貸款4.申請進口設(shè)備免稅5. 境外投資項目核準(zhǔn)。是項目可行性，以及項目成功率的研究。

項目建議書：主要依據(jù)是國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃、行業(yè)及地區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策，與擬建項目有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文，初步的市場預(yù)測資料，1.項目的必要性 2.項目的市場預(yù)測 3.產(chǎn)品方案或服務(wù)的市場預(yù)測 4.項目建設(shè)必需的條件。項目建議書只要求一個大概的輪廓，內(nèi)容概略簡潔。

可研報告：除了以批準(zhǔn)的項目建議書作為依據(jù)外，還有詳細(xì)的設(shè)計資料和經(jīng)過深入調(diào)查研究后掌握的比較翔實確鑿的數(shù)據(jù)與資料作為依據(jù)，必須詳細(xì)深入，分析細(xì)致，內(nèi)容翔實。

才可進行以可行性研究為中心的各項工作。對于一些小的項目，有時直接用項目建議書代替了后期的可研報告，或者有的直接寫可研報告，項目建議書省去了。

項目建議書(又稱立項申請)是擬增上項目單位向發(fā)改局項目管理部門申報的項目申請 。

是項目建設(shè)籌建單位或項目法人，根據(jù)國民經(jīng)濟的發(fā)展、國家和地方中長期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國內(nèi)外市場、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項目的建議文件，是對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想。對于大中型項目，有的工藝技術(shù)復(fù)雜，涉及面廣，協(xié)調(diào)量大的項目，還要編制可行性研究報告，作為項目建議書的主要附件之一。項目建議書是項目發(fā)展周期的初始階段，是國家選擇項目的依據(jù)，也是可行性研究的依據(jù)，涉及利用外資的項目，在項目建議書批準(zhǔn)后，方可開展對外工作。

可行性研究報告，簡稱可研，是在制訂生產(chǎn)、基建、科研計劃的前期，通過全面的調(diào)查研究，分析論證某個建設(shè)或改造工程、某種科學(xué)研究、某項商務(wù)活動切實可行而提出的一種書面材料。

項目可行性研究報告主要是通過對項目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù) 、經(jīng)濟、工程等方面進行調(diào)查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務(wù)、經(jīng)濟效益及社會影響進行預(yù)測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設(shè)的咨詢意見，為項目決策提供依據(jù)的一種綜合性的分析方法。可行性研究具有預(yù)見性、公正性、可靠性、科學(xué)性的特點。

編制可行性研究報告的重要依據(jù)是批準(zhǔn)的項目建議書。由項目建設(shè)單位法人代表，通過單位法人代表，通過招投標(biāo)或委托等方式，確定有資質(zhì)的和相應(yīng)等級的設(shè)計或咨詢單位承擔(dān)，項目法人應(yīng)全力配合，共同進行這項工作。可行性研究報告，是項目建設(shè)程序中十分重要的階段，必須達到規(guī)定要求，為組織審查、咨詢金融等單位評估提供政策、技術(shù)、經(jīng)濟、科學(xué)的依據(jù)，為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。

研究報告和論文的區(qū)別篇十一

一、研究目的

二、研究方法

1.閱讀安東尼?布朗的圖畫書，發(fā)現(xiàn)作品中的奧秘。

2.上網(wǎng)瀏覽，關(guān)注報刊信息。

3.向爸爸請教，和微博好友互動。

三、研究內(nèi)容

姓名?外貌

安東尼?布朗（anthonybrowne），英國乃至全世界最知名的繪本大師、英國童書最高榮譽“童書桂冠作家”。1946年出生于英國謝菲爾德郡（sheffield，英國英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿頭白發(fā)，滿臉皺紋。沒想到，他的面色是那么的紅潤，笑容是那么的燦爛，笑起來像個孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠(yuǎn)不會老。安東尼?布朗也說，因為他是給孩子們畫畫的，所以他才這么年輕。

成長?經(jīng)歷

安東尼?布朗從小就喜歡畫畫和說故事。五、六歲時，就開始喜歡在他父親開設(shè)的酒吧說故事給大家聽。此時的安東尼常會將自己的幻想透過紙筆展現(xiàn)出來，一畫就是幾個小時。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個小孩先畫一些抽象的線條，接下來大家輪流在上面補充新的圖畫和顏色，不斷將圖畫換成新的內(nèi)容，他至今都愛玩。安東尼對于形狀游戲最初最清晰的回憶，來自他6歲時的一幅涂鴉：一個海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時光。11月9日，安東尼?布朗首次來到中國，在第三屆豐子愷圖畫書獎頒獎典禮上，他現(xiàn)場和記者玩了一把“形狀游戲”。

中學(xué)畢業(yè)后，16歲的安東尼進入利茲藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫課程。1967年自利茲藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，曾回母校擔(dān)任《平面設(shè)計課程》的講師。他在偶然的機會下對醫(yī)學(xué)插畫產(chǎn)生興趣，并在曼徹斯特皇家醫(yī)院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內(nèi)部構(gòu)造圖。這個工作是在開刀房中利用醫(yī)生手術(shù)進行中，在極短的時間內(nèi)繪制復(fù)雜的人體解剖圖。這段經(jīng)歷培養(yǎng)出他冷峻的觀察力和精密的繪畫技巧。

安東尼布朗自己曾說：“原以為畫解剖圖和畫童書并沒有關(guān)聯(lián)性。但之后察覺在畫解剖圖時，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫說故事的能力。因此在創(chuàng)作中即使是很細(xì)微的東西也會很自然的畫出來。”以《大猩猩》為例，大猩猩身上的每一根毛發(fā)都是那么精細(xì)可辨?？梢娎L制人體解剖圖解對于他日后的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響，造就他的筆觸細(xì)膩，明暗寫實，絲毫沒有一絲粗糙疏忽。

兩年之后，他越發(fā)認(rèn)為醫(yī)學(xué)插畫只是重復(fù)性工作，因此辭職后開始長達的明信片（賀卡）制作。他所創(chuàng)作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。

1976年，即安東尼30歲時，他出版了自己第一本圖畫書《穿越魔鏡》，由此開啟了圖畫書的創(chuàng)作生涯。1983年他創(chuàng)作的第七本《大猩猩》問世，獲得了英國凱特?格林納威大獎的肯定，他的超現(xiàn)實風(fēng)格終于得到認(rèn)可。至今已創(chuàng)作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類童書大獎。，他獲得了圖畫書創(chuàng)作者的最高榮譽，素有童書界“諾貝爾”獎之稱的國際安徒生大獎。安東尼?布朗終于成了享譽世界的繪本大師。

作品?風(fēng)格

安東尼?布朗的作品風(fēng)格用一個詞語來形容，那就是“超現(xiàn)實主義”。20國際安徒生大獎評審團是這樣評價他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無可比擬的想象力，同時也將圖畫書帶往前所未有的新領(lǐng)域，他以超現(xiàn)實的筆觸創(chuàng)作出只有他才能呈現(xiàn)的圖畫書世界，吸引大小讀者反復(fù)閱讀?！?/p>

細(xì)節(jié)的處理是安東尼布朗的超現(xiàn)實風(fēng)格最直接的表現(xiàn)。在他的許多作品中，作為背景的細(xì)節(jié)物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細(xì)節(jié)映射著主人公的內(nèi)心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書講一個早上，爸爸媽媽出門時對小凱說“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長的獨自等待的過程中，小凱開始琢磨家里到底會發(fā)生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現(xiàn)實”手法，使小凱家的家具發(fā)生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發(fā)變成了鱷魚，水池里長出一個鼻子……這些改變充分體現(xiàn)了小凱內(nèi)心的焦慮不安。這些突然出現(xiàn)的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫書的重要原因之一。

安東尼布朗的作品勇于反映現(xiàn)實，創(chuàng)作的圖畫書主題涵蓋了親子關(guān)系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢族群（《動物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰來我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來表現(xiàn)，搭配上細(xì)膩的畫風(fēng)，讓我們不但在故事的轉(zhuǎn)折中得到滿足，同時精致、神秘的雙層圖像故事結(jié)構(gòu)更有著搜尋樂趣的亢奮及期待。

在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說：“我喜歡以動物擬人化的手法來說故事，是為了提醒人們應(yīng)以寬容和尊重對待萬物。猩猩很接近人類，看見猩猩會提醒人類，人類也是動物的一種，唯有超越種族的關(guān)愛，才會寬闊，這也是全人類的希望?！?/p>

安東尼布朗的作品充滿無限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫面的一角找到令人笑絕的創(chuàng)意與想象，讓讀者永遠(yuǎn)有發(fā)現(xiàn)寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對世界名畫的調(diào)侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨特的個人風(fēng)格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫》《形狀游戲》，更是世界名畫的大聚會。

四、研究收獲

通過這次研究學(xué)習(xí)，我對安東尼布朗有了更深刻的認(rèn)識，拓寬了我的視野，豐富了我的知識，我從中學(xué)到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫又能寫的繪本作家。

保有童心?珍視童年

安東尼布朗在為童書作插畫時，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點，體會并理解他們的真實需要，努力呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界?！靶尚赏本褪前矕|尼自己的寫照。猩猩威利身材矮小，有點自卑但很善良――而小時候的布朗個頭小小，露著一對與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書，在大學(xué)里，這種無所適從的感覺最強烈，他說：“同學(xué)們看上去都那么強大又自信，自己卻那么瘦小?！币活w永遠(yuǎn)的童心，讓他經(jīng)常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂。

有人說，圖畫書是低幼兒童的讀物。我不那么認(rèn)為，現(xiàn)在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會從我的小書架上抽出幾本圖畫書讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂。每當(dāng)有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時間和我分享。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初一的語文課本里有不少課文被改編成了圖畫書，如魯迅先生的《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩》也由我國著名圖畫書畫家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創(chuàng)作的?？蠢L本，背長詩，真是一件快樂的事兒。

發(fā)現(xiàn)想象?學(xué)會創(chuàng)造

閱讀安東尼的作品，很多人都會感慨他那不可思議的創(chuàng)造力。在那些精致、幽默的畫面中隱藏了許多細(xì)節(jié)。人們時常會驚訝作家心思的縝密、幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)。常常會有出人意料的.發(fā)現(xiàn)和感悟。他的每本書之間會有所關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)著作者的獨具匠心，每每閱讀，都會使你會心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復(fù)地出現(xiàn)運用。

布朗看到很多人長大了以后，都失去了最初對于畫面的想象力，“電視、電腦……越來越多快速的影像，越來越少人會停下來慢慢看書，讀繪本”，他說：“我們會花時間聚精會神去求解一個數(shù)學(xué)難題、或者去郊區(qū)長跑一段，為什么非要把創(chuàng)造力扔掉呢？”布朗認(rèn)為，圖書里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會扔掉的。”而且“最好的圖畫書，應(yīng)該在文字和圖畫之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。

比如，繪本《十只小鳥過大河》就是一本培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的好書。十只小鳥要過河，怎么過河好呢？有的小鳥踩著高蹺過河，有的小鳥踏上螺旋漿過河，有的抓著滑輪溜過河，有的坐進投石機被彈過了河，有的從橋上一步一步地走過了河……其實，小鳥們過河只要展開翅膀就可以飛過河，根本不需要什么工具。那它們?yōu)槭裁匆岸啻艘慌e”呢？這就是創(chuàng)造，要想有新發(fā)明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創(chuàng)造新的條件，新的可能。

精心繪圖?錘煉文字

安東尼布朗特有的幽默與創(chuàng)意，不僅呈現(xiàn)在他的圖像，也在看似簡單的文字中。與大多數(shù)插畫家相比，安東尼布朗有一個特點是他喜歡一個人既寫又畫，文圖結(jié)合的特別緊密。第一次生出創(chuàng)作繪本的想法時，他就決定要把故事和畫面結(jié)合起來，“就像拍電影時要確定場景”。

安東尼認(rèn)為：“減少字?jǐn)?shù)，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話、一個字都要仔細(xì)考量。”他的作品不僅以畫面精細(xì)為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線線條、影子乃至天花板上的污漬來暗示和推動故事發(fā)展?！巴ㄟ^圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線索，而許多圖畫書都能被一看再看，每次孩子都能發(fā)現(xiàn)新的細(xì)節(jié)，這樣的重復(fù)使得閱讀更加有趣?！边@也是他在畫面中設(shè)置重重“小障礙”的原因，因為與成年人相比，孩子更能關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)。有時，他會刻意在畫面中偷偷藏了個童話故事角色，等待讀者慧眼識破。

我從繪本中學(xué)到了語文。比如“伏筆”這樣的寫作方法。安東尼布朗的作品中經(jīng)常出現(xiàn)。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁，你會發(fā)現(xiàn)，原來是家里多了一個妹妹，才不一樣了。其實，在書前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個新生命的誕生。而電視機里則是整個故事的解說，鳥媽媽下蛋到鳥寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥蛋，一只大鳥破殼而出……有一回，我借鑒這種寫法，寫了《我幸運的一天》，得到了老師的稱贊。

感受父愛?學(xué)會感恩

安東尼布朗被公認(rèn)為“超現(xiàn)實派”繪本大師，作品多關(guān)注家庭生活、親子關(guān)系、弱勢群體等。他的作品往往通過超現(xiàn)實手法，來反映主人公的內(nèi)心世界，而許多感受都是我們在現(xiàn)實生活中都有切實體會的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現(xiàn)了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個人。

《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書。這本書是可以說是作者對所有父親的獻禮，然而就安東尼布朗的生平看來，這本圖畫書也有著紀(jì)念自己父親的意味。安東尼布朗曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球……”

布朗小時候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個小時畫畫。這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼青少年時期因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來與他一起居住，帶來了一個小行李箱，安東尼打開它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠(yuǎn)記憶中的那般鮮明。

安東尼布朗說，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個覺得父親就跟上帝一樣偉大、無所不能的小男孩。這個經(jīng)驗使得安東尼拾回對父親的美好回憶，并決定重新創(chuàng)作一本關(guān)于父親的作品，這就是后來的《我爸爸》。

《我爸爸》這本書我讀了無數(shù)遍，里面的語言我都記了下來。前不久，我寫了一篇作文《我是這樣長大的》，文章結(jié)尾就模仿了《我爸爸》的結(jié)尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，都十分疼愛我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術(shù)。爺爺?shù)耐饶_不好，爸爸臨走時，特意交待我，讓我自己一個人上下學(xué)回家，過馬路注意安全。沒想到，那天放學(xué)，我走到車水馬龍的十字路口，就看見爺爺站在馬路對面等候著我。我心里頓時一暖，本來我以為我得一個人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔(dān)心我過馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過了馬路，才慢慢往家走。

讀安東尼布朗的書，讓我們的心中充滿了陽光，學(xué)會感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發(fā)掘我們的視覺想象力，學(xué)會創(chuàng)造。他的繪本總是不時地給人新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，讓我們在反復(fù)的閱讀和品味中感受無盡的樂趣！

附安東尼布朗作品清單：

目前大陸已經(jīng)出版的作品，共21本：

《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰來我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺怎么樣》。

大陸還未引進出版的作品：

小熊系列：《當(dāng)熊遇見熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》

參考文獻：

2.《安東尼?布朗：人們長大，創(chuàng)造力卻消失》，新京報，/1112/

3.《百度百科：安東尼?布朗》

4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，/20131104_0xw4

研究報告和論文的區(qū)別篇十二

閱讀影響幼兒的一生，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的關(guān)鍵。繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，是首選的幼兒讀物，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新課程主張幼兒多閱讀，繪本以圖為主，字少但畫面豐富，符合幼兒的閱讀特點。幼兒園通過繪本閱讀教學(xué)，不僅能夠讓幼兒接觸到更多的優(yōu)秀作品，豐富幼兒的內(nèi)心世界，還可以使幼兒切身地感受到文字和語言的優(yōu)美。但是，當(dāng)前幼兒園繪本閱讀教學(xué)仍然存在一些問題，需要幼兒教師進行及時的改進和創(chuàng)新。本文通過分幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問題，進而提出有針對性的解決對策。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問題

(一)繪本教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)方式單一枯燥當(dāng)前幼兒繪本閱讀教學(xué)過程中，很多幼兒教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，通常將繪本閱讀與故事教學(xué)混為一談，這樣的閱讀方式并不是真正的繪本教學(xué)，而是幼兒教師在講故事，無法激發(fā)幼兒的閱讀興趣，也不能讓幼兒全身心地投入到繪本閱讀中。有些幼兒教師很少給幼兒拓展課外閱讀知識，只顧與課文上的內(nèi)容保持一致，扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時，幼兒教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教學(xué)單一枯燥，有時僅僅依靠電子課件組織課堂教學(xué)，使幼兒處于被動閱讀的狀態(tài)，無法發(fā)揮潛力和優(yōu)勢。

(二)缺乏正確閱讀方式，忽視幼兒自主思考

幼兒教師設(shè)計的繪本閱讀教學(xué)方案缺乏系統(tǒng)性和全面性，沒有考慮到幼兒的實際認(rèn)知水平，教學(xué)時導(dǎo)讀過多，課堂中幼兒完全按照幼兒教師設(shè)計好的線路往里鉆，教師仍然以自我為中心，以自己的教學(xué)思路代替幼兒的閱讀思路，在潛移默化中直接影響了幼兒早期的閱讀效果。而且，還有的幼兒教師忽視幼兒自主思考，通過采用“一問到底，以問代講”的教學(xué)方式，不僅簡化了幼兒的思考和探究過程，還讓幼兒的思維方式受到影響。幼兒園也沒有為幼兒提供完善的教具和場景，缺乏對幼兒教師的培訓(xùn)。

(三)過分關(guān)注教學(xué)課件，幼兒學(xué)習(xí)興趣下降

隨著信息技術(shù)的普及，越來越多的幼兒教師開始采用多媒體課件的方式輔助教學(xué)，希望為幼兒帶來更加豐富的`繪本閱讀體驗。但是，由于幼兒教師對多媒體教學(xué)的理解并不透徹，所以在繪本閱讀教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)各種狀況，如過分關(guān)注教學(xué)課件，以課件代替教師講課，多媒體成為教學(xué)的主角，幼兒在課堂中對書本的接觸較少等等。幼兒的好奇心強，容易受到外界的干擾，幼兒教師要想辦法集中幼兒的注意力，讓幼兒更好地參與到閱讀教學(xué)中。但是，實際上幼兒教師往往忽略幼兒的感受，對繪本閱讀的重視程度不夠，最終嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的有效解決對策

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方式

在幼兒繪本閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，只有當(dāng)幼兒真正意識到閱讀的重要性，才能夠自主進行閱讀和思考。教師還要創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方式，養(yǎng)成幼兒愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的基本閱讀技能，以此使兒童步入小學(xué)校門之前培養(yǎng)形成良好的閱讀能力以及寫作能力。比如繪本《螞蟻和西瓜》的教學(xué)，我首先制定教學(xué)目標(biāo)：感受發(fā)現(xiàn)的樂趣、感受圖畫的快樂，享受讀書的幸福;培養(yǎng)幼兒善于觀察、勤思考、流利表達的閱讀習(xí)慣;能夠結(jié)合圖文，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的用多種形式創(chuàng)新故事。我采用互動問答的形式進行教學(xué)。我先提問：“小朋友們，在動物王國里，你們覺得誰的力氣最大?”有的幼兒說兇猛的老虎力氣最大，有的幼兒說威武的獅子力氣最大，還有的幼兒說憨態(tài)可掬的大象力氣最大。然后，我說：“在動物王國里，小螞蟻的力氣最大，你們信嗎?”通過創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方式，幼兒的思維更加開闊。

(二)引導(dǎo)正確閱讀，鼓勵幼兒自主思考探究

在新時期，幼兒教師需要嚴(yán)格遵循教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒正確進行繪本閱讀，鼓勵幼兒進行自主思考和探究，不僅要讓幼兒學(xué)會閱讀，還要讓幼兒學(xué)會觀察和推理，從而激發(fā)幼兒內(nèi)心中的真實情感。作為幼兒教師，我們必須要深入掌握幼兒實際，充分解讀繪本教材，以幼兒的角度去審視問題，給幼兒提供良好的發(fā)展空間，讓幼兒可以在輕松愉快的氛圍中積累豐富的閱讀經(jīng)驗。比如在繪本閱讀《黃色的……是蝴蝶》中，我設(shè)計了幼兒最喜歡的捉迷藏游戲，制作大的繪本圖書，讓幼兒去尋找蝴蝶，每換一個場景，幼兒都會先猜測，問：“黃色的，是蝴蝶嗎?”出示大樹圖片，教師說：“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀，不是蝴蝶，是黃色的梨子?！背鍪抉R路圖片，學(xué)習(xí)句式：“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀，不是蝴蝶，是黃色的氣球?！背鍪境鞘袌D片，學(xué)習(xí)句式：“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀，不是蝴蝶，是黃色的信號燈?！闭麄€游戲過程，無需教師作過多解釋，整個繪本教學(xué)變得更加生活和靈動。

(三)合理運用課件，尊重幼兒個人閱讀感受

多媒體技術(shù)為幼兒繪本閱讀教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，幼兒教師只有合理運用電子課件，堅持為幼兒的“學(xué)”服務(wù)，著眼于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的實效性。如繪本閱讀教學(xué)《拔蘿卜》對小班幼兒來說是耳熟能詳?shù)?，該繪本故事講述老公公種了個大蘿卜，到了收獲的季節(jié)，怎么拔也拔不動，于是他喊來老婆婆，還是拔不動，小老鼠拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公……大家一個接一個地來幫忙，終于拔起了蘿卜。我圍繞“種蘿卜”“拔蘿卜”“抬蘿卜”三個場景，利用多媒體課件播放適宜的背景音樂，使幼兒仿佛置身在田地里，體驗不同的情感變化，將繪本閱讀變得更加趣味化。在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時，我讓幼兒先觀察繪本封面，說說看到了什么，數(shù)數(shù)繪本里一共有幾個人。我還組織幼兒模仿繪本中的人物和故事情節(jié)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，幼兒繪本閱讀教學(xué)不僅可以幫助幼兒實現(xiàn)與繪本的對話，還可以充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，充實幼兒的內(nèi)心世界。幼兒教師要從幼兒實際出發(fā)，具有兒童視野，明確教學(xué)目標(biāo)，注重幼兒的主體性，運用多種有效教學(xué)方式，促進幼兒全面發(fā)展。

研究報告和論文的區(qū)別篇十三

1.研究任務(wù)不同。項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。

2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文?？尚行匝芯砍岩雅鷾?zhǔn)的項目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。

3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的`，可行性研究報告則是正在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。

4.投資估算的精度要求不同。項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過+10%。

研究報告和論文的區(qū)別篇十四

項目

建議書

項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性?？尚行匝芯縿t需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。

項目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，以及項目主管部門的相關(guān)批文?？尚行匝芯繄蟾娉岩雅鷾?zhǔn)的項目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作為編制依據(jù)。

兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書要求略簡單，屬于定性性質(zhì)。可行性研究報告則是正在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。

項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準(zhǔn)許控制在20%以上，可行性研究報告必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過10%。

眾所周知，項目建議書是建設(shè)項目前期工作的第一步，它是對擬建項目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時初步分析建設(shè)項目條件是否具備，是否值得進一步投入人力、物力作進一步深入研究。從總體上看，項目建議書是屬于定性性質(zhì)的。

項目建議書的作用概括為以下幾方面：

1.項目建議書是國家挑選項目的依據(jù)，國家對項目，尤其是大中型項目的比選和初步確定是通過審批項目建議書來進行的。項目建議書的審批過程實際就是國家對新提議的眾多項目進行比較篩選，綜合平衡的過程。項目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項目才能列入國家長遠(yuǎn)計劃。

2.經(jīng)批準(zhǔn)的項目建議書是編制可行性研究報告和作為擬建項目立項的依據(jù)。

3.涉及利用外資的項目，在項目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。

因此編制項目建議書既要全面論述，更要突出重點，一般側(cè)重于項目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點突出，層次分明，切忌繁雜。

可行性研究是確定建設(shè)項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術(shù)經(jīng)濟分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟、技術(shù)等進行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項目建設(shè)的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。

可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進行經(jīng)濟分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項目工作的起點，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：

1.作為建設(shè)項目論證、審查、決策的依據(jù)。

2.作為編制設(shè)計任務(wù)書和初步設(shè)計的依據(jù)。

3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。

4.作為與項目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作

合同

5.作為引進技術(shù)，進口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。

6.作為環(huán)境部門審查項目對環(huán)境影響的依據(jù)。

1.研究任務(wù)不同。項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。

2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文。可行性研究除把已批準(zhǔn)的項目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。

3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報告則是正在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。

4.投資估算的精度要求不同。項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過+10%。

建設(shè)項目咨詢評估是通過對項目可行性研究報告的評價，從客觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟和社會效益。

通過項目評估，促進建設(shè)項目前期工作，促進項目決策的科學(xué)化，民主化，促進投資管理的加強和投資效益的提高。項目的作用概括為以下的幾方面：

1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項目可行性研究。

2.實事求是的校核投資，落實資金籌措辦法和渠道。

3.促進項目決策科學(xué)化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。

4.有利于客觀經(jīng)濟調(diào)控，落實經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。

5.有助于統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動，為項目實施創(chuàng)造條件。

1.立足點不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。

2.側(cè)重點不同?？尚行匝芯總?cè)重于項目技術(shù)、經(jīng)濟方面的論證。項目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。

3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫椖繘Q策的依據(jù)，更確切的說它是為項目評估提供依據(jù)和資料。項目評估不僅是為項目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時，兩者相互不能替代。

4.單位不同?？尚行匝芯繄蟾嬗捎匈Y格的設(shè)計或咨詢機構(gòu)來編制，項目評估則由項目隸屬的政府部門(計委、經(jīng)委等)、項目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機構(gòu)來做。

項目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時，兩者具有因果關(guān)系，沒有項目的可行性研究，就不會有項目的評估，不經(jīng)項目評估，項目的可行性研究也就不能最后成立。

研究報告和論文的區(qū)別篇十五

我在書上讀過這樣一段話：“當(dāng)我還是幼兒園的孩子時，就用黏土捏過一個鳥窩，里面有圓溜溜的蛋，一只鳥蹲在上面孵蛋。這類小玩意兒可能你也做過。其實那就是藝術(shù)，只不過我當(dāng)時并不知道?！彼囆g(shù)教育，就是要“擦亮孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，熏陶孩子們藝術(shù)的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們美好的心靈，喚醒孩子們沉睡的潛能”。作為一名一線教師，我做了以下嘗試。

一、知名畫

每個時代留存下來的名畫作品都是經(jīng)過時間淘選的精品，是那個時代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對真、善、美的持續(xù)熱愛。

《你不能帶黃氣球進大都會博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫》《藏在名畫里的貓》《look!看!各種角度看名畫》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語言上進行欣賞，如色彩的運用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們在藝術(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫家不同時期的作品中，讓孩子們了解畫家創(chuàng)作的手法，在不同的時期，會有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過程中逐漸形成自己獨特的創(chuàng)作風(fēng)格的。

當(dāng)孩子們識字不多的時候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀賞世界名畫。文字是符號，與事物有距離，圖像就直觀得多。但是，名畫畢竟不是卡通畫，怎樣才能讓孩子們對高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑?！秎ook!看!各種角度看名畫》中有一段話：“作為視覺藝術(shù)，繪畫最簡單的特征，就是畫面中的視角。一個剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動起來的?！边@段話跟我讓孩子們從小欣賞名畫的理念不謀而合。于是，我把名畫貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會留下深刻的印象。

閱讀課上，我和孩子們讀過繪本后，會留出充足的時間讓他們自由地觀看，然后鼓勵他們用簡短的話大膽地表達自己的感受。孩子們表達的過程就是一個體驗的過程，一個進一步感受和深入了解作品的過程。如：讀過《look!看!線條怎么說話》后，我讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，并說說自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對名畫的認(rèn)識和感受。

和形狀變化時，他就會換另一塊帆布來畫。莫奈為同一個草堆畫過十五幅畫，每一幅畫都呈現(xiàn)出不同的色彩和光效?！?/p>

二、賞名曲

愛因斯坦說過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會一事無成?！弊骷荫T驥才說過：“音樂是進入故事的河流，故事是進入圖畫的道路，圖畫是進入音樂的橋梁?！惫适吕L本以其唯美的畫面、生動的故事和情感互動，可以引領(lǐng)幼兒進入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。在音樂欣賞教學(xué)活動中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語言、畫面等直接而有效的方法，能為幼兒營造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的'音樂綜合素養(yǎng)。

我和孩子們在閱讀課上走進了《兒童古典音樂繪本》。“它用詩意的語言和最美的圖畫，為孩子們講述了最富童趣的童話故事。更重要的是，這些美妙的童話都被音樂大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書附贈的光盤上刻錄的正是這些殿堂級的古典音樂作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話，一邊聆聽音樂大師的杰作?！蔽覀冞呑x繪本邊欣賞古典音樂。孩子們每讀完一個童話，就像上了一堂古典音樂課。真的是，理解不了古典音樂的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒有不愛聽童話的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動物狂歡節(jié)》和《胡桃夾子》。

美術(shù)與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補。彼此間的相互借用，往往會收到意想不到的教學(xué)效果。

三、演故事

愛模仿、愛表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時，往往會產(chǎn)生強烈的表演欲望，并非常投入?，F(xiàn)在的學(xué)生信息來源多、見聞廣泛，他們在網(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗和知識。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動。我抓住學(xué)生們喜歡聽故事的特點，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書的興趣和熱情，還提高了他們的語言表達能力和審美能力。

在讀完繪本《猜猜我有多愛你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個故事。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來到了班里進行表演。在表演的過程中，媽媽們舉手投足，不時流露出對孩子的愛。而孩子們也通過表演加深了對媽媽的愛。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。

作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

研究報告和論文的區(qū)別篇十六

摘要：目前繪本在幼兒教育教學(xué)當(dāng)中獲得了普遍的運用，繪本是孩子漫長學(xué)習(xí)生涯中接觸的第一種書籍，也是對其未來影響重大的一類書籍。繪本故事非常簡單，易于幼兒閱讀和理解，并且其中插圖富含童趣，能夠切實滿足幼兒形象思維發(fā)展的需求，有效調(diào)動起幼兒展開繪本閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，對孩子閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)具有重要意義。此文首先分析了目前幼兒繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，而后針對其現(xiàn)狀做出了相應(yīng)的繪本教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；閱讀興趣；策略

一、引言

繪本也被叫做圖畫書籍，這種書籍是以插圖為主文字為輔的書籍，非常適宜幼兒年齡階段的兒童閱讀。全新的幼兒教育指導(dǎo)綱要明確指出，應(yīng)在幼兒教育階段使孩子能夠?qū)W習(xí)和識別日常生活中的基本文字和標(biāo)識，可充分利用繪本的特點及優(yōu)勢有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀的積極性，重視幼兒學(xué)齡前閱讀能力和書寫能力的培養(yǎng)。此文首先分析了幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)實狀況，而后針對其不足提出了相對應(yīng)的優(yōu)化策略。

二、對目前幼兒園教育繪本教學(xué)過程中的現(xiàn)實狀況展開分析

（一）繪本教學(xué)模式過于單一

教學(xué)模式過于單一的問題較為普遍。在繪本實際教學(xué)過程中，教師通常是運用教學(xué)課件和教材展開教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生一頁一頁的觀看和講解，全篇講解一遍之后再讓幼兒進行重復(fù)，而后在對繪本故事內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生了解繪本故事的含義。例如，在教學(xué)‘老鼠與大老虎’的繪本時，該繪本總共將近三十頁，教師逐頁的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和講解非常詳細(xì)，但是由于幼兒年齡較小，注意力很難長時間集中，采用這種繪本教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無法將剛開始接觸繪本故事閱讀的興趣長時間的保持下去，學(xué)生繪本學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。并且，很多教師不論在那種繪本的教學(xué)中，基本都采用同樣的教學(xué)語言例如：‘為什么會這樣呢？’‘大家想到了什么？’‘你快樂么？’等這種問題用語反復(fù)使用，當(dāng)繪本教學(xué)的最后基本都是‘大家通過這個故事懂得了什么？’‘今后我們該怎么做呢？’這樣的總結(jié)性話語缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味。

（二）過于關(guān)注繪本知識的教學(xué)，忽視繪本情感教育功能

繪本教學(xué)作為全新的一種幼兒教學(xué)方式出現(xiàn)，幼兒教師也認(rèn)識到了繪本教學(xué)的重要價值，通常只是將繪本當(dāng)做讓幼兒學(xué)習(xí)知識和認(rèn)字的一種教材，并且教師本身對繪本教學(xué)相對缺乏和受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使繪本教學(xué)過于重視知識的講解，而忽略了繪本情感教育的功能。

三、優(yōu)化幼兒繪本教學(xué)具體對策分析

（一）可將繪本當(dāng)中的知識設(shè)計成游戲的形式

愛玩是孩子的天性，再加上目前社會的發(fā)展高新科技的層出不窮，很多孩子都對電子游戲產(chǎn)生了極大的興趣，游戲也是幼兒生活當(dāng)中必不可少的一部分。合理適當(dāng)?shù)挠螒蚣饶軌蛴行ч_發(fā)和鍛煉孩子的智力，又能夠使幼兒在游戲過程中學(xué)到知識，并對其實踐動手能力、思維創(chuàng)新能力等多個方面都有著積極的推動作用。所以，在繪本教學(xué)中，教師也完全可以依據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)計成一個教學(xué)游戲活動。例如，在教學(xué)《小熊過生日》這個繪本故事的時候，可以組織學(xué)生進行角色扮演的游戲，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本讓幼兒對故事含義有一個了解后，組織幼兒扮成故事中不同的角色，其他孩子則利用手中的道具進行配樂，將故事中小熊過生日的歡樂場景表演出來。需要注意的是，游戲的難度應(yīng)適當(dāng)合理，不能太難也不能太過簡單，如果過于簡單就會使孩子感覺太過輕松，把沒有挑戰(zhàn)性不能激發(fā)幼兒的參與興趣，如果游戲難度過高則讓幼兒無從下手，打消幼兒參與熱情喪失自信心。使幼兒在難度適中的游戲中體會成功的喜悅，逐漸使幼兒愛上游戲形式的繪本教學(xué)課堂，繼而積極主動地參與到繪本學(xué)習(xí)中來，這對繪本教學(xué)順利、有效地開展具有重要意義。還可以將繪本讀物運用計算機多媒體制作成動畫片的形式展開繪本教學(xué)。繪本書籍是固定死板的，但是通過動畫的形式則轉(zhuǎn)變成為幼兒都喜歡的一種形式，給予幼兒感官上的刺激和感受，讓其更加投入其中，使幼兒在動畫形式的繪本中積極主動地學(xué)習(xí)知識和體會情感。還可以在幼兒觀看完動畫片之后談?wù)勛约簩适碌睦斫?，或者分別扮演故事中的人物角色，通過角色扮演的形式使孩子們更加深入地學(xué)習(xí)和理解繪本故事中的知識和含義。

（二）繪本教學(xué)應(yīng)在重視知識講授的基礎(chǔ)上加強情感教育

繪本教學(xué)不僅能夠使幼兒獲得豐富的知識和生活常識，并且還具有優(yōu)秀的情感教育功能，所以在實際教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠的重視。例如，在講解繪本故事《猜猜我有多愛你》的時候，可通過講故事的形式，引導(dǎo)孩子們觀看圖片中小兔子與兔媽媽之間是用什么動作來表達‘愛’的意思的，當(dāng)幼兒觀察后再讓其來模仿小兔子的動作，用力張開雙臂并不停地跳躍用這樣的動作來表示‘愛’，并讓幼兒回到家中向自己的爸爸媽媽做這樣的動作，并主動說出‘媽媽我愛你’‘爸爸我愛你’，從而利用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒尊敬和孝順父母的優(yōu)良品質(zhì)，起到良好的情感教育作用。

（三）幼兒教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)理念

想要真正的提高繪本教學(xué)有效性，首先教師自身應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為繪本教學(xué)的.核心和主體。在繪本教學(xué)中應(yīng)和幼兒成為協(xié)作者，與幼兒共同探索繪本故事的深刻內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)《大猩猩》這個繪本時，該繪本故事表達了主人公渴望被愛的中心思想。該故事的小主人公安娜是一位可愛的小女孩，她非常渴望受到爸爸的關(guān)注和愛護，但是在平時的生活當(dāng)中爸爸總是表現(xiàn)出一副嚴(yán)肅的樣子，為了能夠使幼兒更好的體會安娜在日常實際生活當(dāng)中的孤獨寂寞感，教師則應(yīng)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本圖片中安娜與爸爸一起吃飯的場景，但是安娜和爸爸之間卻沒有對話和交流，但是整個房間非常的干凈整潔，更加突顯出沒有愛的家是多么冷清凄涼。在教學(xué)中應(yīng)重點引導(dǎo)孩子們觀察安娜在收到生日禮物的畫面，充分體現(xiàn)了安娜對父愛的渴望，引導(dǎo)幼兒去體會安娜的情感，故事最終完美結(jié)局安娜重新從墻角拿回了大猩猩玩具，與父親手拉著手走向遠(yuǎn)方。幼兒看到最后明白了愛的力量能夠使人快樂，趕走孤獨和寂寞，達到良好的情感教育目的。

四、結(jié)束語

繪本作為幼兒成長階段當(dāng)中一種重要書籍和獲取知識的途徑，對幼兒智力發(fā)展、知識的學(xué)習(xí)和積累、想象力的開發(fā)與正確價值觀念等多方面的培養(yǎng)都具有積極的推動作用，并且應(yīng)充分利用繪本故事中的趣味性強、情感教育功能和富含豐富人生哲理等特點，調(diào)動起孩展開閱讀的興趣和繪本學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

［2］李春光．幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進研究［j］．首都師范大學(xué)，2013（12）.

研究報告和論文的區(qū)別篇十七

引言

隨著素質(zhì)教育體制改革深化，小學(xué)英語教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出了合理化、科學(xué)化的發(fā)展趨勢，但同時也不可避免地出現(xiàn)了一些教學(xué)中的弊端。對于小學(xué)生而言，他們思維開放、喜歡新鮮事物，對外界充滿了無限想象，千篇一律的英語教材文本，在很大程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。而繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，則有效解決了上述難題。

一、繪本的特點及價值

繪本一詞最早源于日本，泛指以圖畫或圖文并茂相結(jié)合的方式，對故事進行描繪的文字作品，其中蘊含著豐富且清晰的情感表達，能夠影響學(xué)生閱讀興趣發(fā)生?，F(xiàn)階段而言，隨著全球經(jīng)濟一體化，越來越多的英語文化引入國內(nèi)，為小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的環(huán)境。其中不少優(yōu)質(zhì)的繪本教材，題材多種多樣，為學(xué)生帶來了深刻、真實的文化體驗。同時，源于生活素材的繪本創(chuàng)作，提供了大量圖畫，并附帶了簡單的文字說明，從視覺上看比較直觀、形象，有效降低了小學(xué)生知識局限而造成的閱讀障礙，還培養(yǎng)了他們一定的想象思維能力。另外，多數(shù)英語繪本講求詞匯組合上的旋律和節(jié)奏，閱讀起來郎朗上口，這也正是小學(xué)生喜聞樂見的方式，更便于理解記憶。從某種意義上而言，繪本運用豐富了小學(xué)英語教學(xué)課堂，其豐富多樣的表現(xiàn)形式、直觀形象的文字?jǐn)⑹?、真實深刻的情感體驗，進一步激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且符合小學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律，因而必須得到重視。

二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用策略

繪本中豐富的元素構(gòu)成，決定了其在小學(xué)英語教學(xué)中的運用價值，并且作為一項系統(tǒng)工程，需要結(jié)合實際情況合理組織。作者基于上述分析，提出了以下幾種繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用策略，以供參考和借鑒。

（一）合理選擇

如上所述，小學(xué)英語繪本的種類多樣、內(nèi)容豐富，有倡導(dǎo)保護生態(tài)的、談?wù)撚H情的、講述友情的等等，基本關(guān)涉了小學(xué)生成長生活的方方面面。尤其對于部分優(yōu)質(zhì)繪本而言，它不單單是一種知識信息傳導(dǎo)的方式，同時還具有十分重要的.收藏價值。繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用是一項系統(tǒng)工程，絕非簡單的引導(dǎo)閱讀，在選擇過程中，不一定要最出色的，但是一定要選擇最符合小學(xué)生成長狀態(tài)的文本。常規(guī)上而言，小學(xué)生正值成長初期，其理解能力、鑒賞能力有限，尚未積累足夠的詞匯知識，并且對新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)繪本的選擇，應(yīng)綜合評估其中內(nèi)容設(shè)計，緊密聯(lián)系生活實際，并逐步增加閱讀難度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運用的教育價值毋庸置疑，要注重提高學(xué)生的看圖識字水平，培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣。

（二）有效融合

作為小學(xué)英語教師，其基本職能定位是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，要善于整合有利資源，懂得充分發(fā)揮繪本的教輔功能，注重與教材內(nèi)容的相會相通，進而提高英語教學(xué)實效。優(yōu)質(zhì)的繪本包含著豐富的元素，簡練的敘述文字、良好的排版結(jié)構(gòu)、清晰的情感線路等，配以形象生動的圖案，有效激發(fā)了小學(xué)生閱讀興趣。一般情況下，英語繪本多以故事聯(lián)結(jié)，圖片描述具有一定的典型性、連續(xù)性和情節(jié)性，在選擇的過程中要注重與教材內(nèi)容的密切相連。例如，在學(xué)習(xí)“myface”時，可結(jié)合相關(guān)的圖片進行講解，包括smallmouth、blueeyes、thepignose等，生動地呈現(xiàn)五官形象，增強學(xué)生視覺沖擊感，加之文字描繪到位，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加容易的了解故事情節(jié)，潛移默化中調(diào)動他們的參與興趣，并積累豐富的學(xué)識。

（三）語感培養(yǎng)

繪本中關(guān)聯(lián)的詞匯組合有著極為強烈的韻律感，閱讀起來郎朗上口，能夠在一定程度上增強學(xué)生對英語單詞的記憶。因此，在具體的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，要充分利用繪本優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時配以繪本中簡單的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)有節(jié)奏感的韻律，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識。對于條件允許的教學(xué)，教師還可選擇搭配一些情景相合的音樂，進一步增強學(xué)生主觀感受。信息化時代背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為繪本作用發(fā)揮提供了良好的平臺支持。具體而言，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容組成，設(shè)計制作微課件，將文字、圖片、聲音等元素有機地整合在一起，同時刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，逐步引導(dǎo)其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于語感培養(yǎng)的繪本應(yīng)用，將在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大價值。

結(jié)語

總而言之，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用十分重要，是提高小學(xué)英語教學(xué)實效的重要途徑。在具體的工作踐行中，繪本運用是一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點及需求，合理選擇和編排，注重資源整合，以語感培養(yǎng)為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動力。

參考文獻：

[1]徐海云.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),,14(10):205.

[3]孫麒麟.淺談如何將繪本有效融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中[j].新西部(理論版),2016(19):138+140.

研究報告和論文的區(qū)別篇十八

太陽照耀宮殿的同時也照耀著寒舍，但是太陽照耀著南半球時卻不能照耀著北半球，因為南北半球有地理位置上的差別。差異使產(chǎn)生了區(qū)別。

因為有差異所以要區(qū)別。

孔子主張因材施教不也正體現(xiàn)了這個嗎？對待不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)方法，這是學(xué)生更快，更易學(xué)會。有些學(xué)生聰明過人，一聽就懂，舉一反三，但有些學(xué)生反應(yīng)沒有那么靈活，比較遲鈍，如果這兩類學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，既浪費了某些學(xué)生的時間，有迷糊了某些學(xué)生的思維。但如果這兩類學(xué)生區(qū)別來學(xué)習(xí)，那些比較聰明的學(xué)生就能學(xué)到更多知識，就能更上一層樓；同時那些反應(yīng)比較慢的學(xué)生就可以花多點時間，更透切的學(xué)習(xí)知識，這才是兩全其美的方法。

正因為不同的學(xué)生有差異，所以要區(qū)別來教，因為區(qū)別開來，所以兩類的學(xué)生都學(xué)的出色。

殘奧會與奧運會的分開舉辦也真正體現(xiàn)了差異與區(qū)別的關(guān)系。殘疾人有生理缺陷但他們?nèi)钥梢赃M行體育運動。但如果他們與四肢健全的運動的運動健將一起比賽的話，那么他們獲獎的幾率幾乎為0，對它們來說，這是極之不公平的。為了公平，公正，只有區(qū)別開來比賽。區(qū)別開來比賽既可以保證比賽的公平公正，也可以讓殘疾人賽出自己的風(fēng)格，賽出自己的`水平。

正因為人與人之間有了差別，所以要區(qū)別開來比賽，也正因為區(qū)別開來，所以有了公平，公正。

體育運動員的訓(xùn)練也印證了差異與區(qū)別的關(guān)系。每個運動員的身體素質(zhì)，能力和訓(xùn)練的項目都不同，如果所有的體育運動員都必須統(tǒng)一訓(xùn)練，那將會是怎樣的一個結(jié)局，大家可想也知。體育訓(xùn)練要按項目，能力，身力素質(zhì)來區(qū)別訓(xùn)練，這樣可以更高，更快，更強的訓(xùn)練效果。按照個人的情況而特定訓(xùn)練量這是必須的。

正是因為運動員之間有了差別，所以要區(qū)別訓(xùn)練，正因為有了區(qū)別，所以有了更加的訓(xùn)練效果。太陽不可能同照耀這地球的每個角落，不是因為太陽偏心，而是因為不同的地理位置的差異，導(dǎo)致了有所區(qū)別。

因為有差別，所以有區(qū)別；因為有區(qū)別，所以世界變得更美好。

研究報告和論文的區(qū)別篇十九

自1993年起，臺灣教育部修訂了中小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)“認(rèn)識臺灣”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動”、“鄉(xiāng)土教學(xué)活動”等課程，開始全面推廣臺灣鄉(xiāng)土文化，有政府助推后，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本的規(guī)模得到迅速發(fā)展。隨之出版了一大批在國際社會享有盛名的鄉(xiāng)土文化題材繪本，例如《南瀛之美圖畫書系列》、《田園之春叢書》、《臺灣真少年系列繪本》等等，這些繪本從各個角度展現(xiàn)了臺灣的人文風(fēng)物，在推廣臺灣鄉(xiāng)土文化的同時，也將幸福來自于生活的細(xì)節(jié)這一觀念深入人心，給大陸地區(qū)繪本的發(fā)展起到了良好的示范作用，在我國繪本發(fā)展上占有重要的一席之地。

本次研究不僅希望能夠解讀臺灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格特色和內(nèi)容發(fā)展脈絡(luò)，還能深入研究其背后的內(nèi)在支撐，并通過總結(jié)其成功經(jīng)驗，為未來國內(nèi)此題材繪本的發(fā)展提供新的取材思路、挖掘潛力領(lǐng)域，并為此題材繪本發(fā)展的研究提供較為可靠的數(shù)據(jù)記錄和資料整理備份。

此次研究臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本總結(jié)出以下幾點結(jié)果：

從風(fēng)格上來說，臺灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格現(xiàn)狀為主要以抒情寫實為主，各種風(fēng)格并存。整體變化趨勢為由厚重濃烈轉(zhuǎn)向清新淡雅;所用技法上水彩畫居多，少量電腦繪圖;構(gòu)圖上由畫面和文字分離轉(zhuǎn)向文字逐漸成為圖畫要素;逐漸開始注重設(shè)計感和平面化;畫面描繪大多為日常生活的點點滴滴;表達方式多為溫暖。

而風(fēng)格發(fā)展的趨勢則是由三點組成：一，隨著年代推移，風(fēng)格多樣化越來越明顯的呈現(xiàn)出來;二，自起，“抒情寫實”風(fēng)格從相對較低的出版量，穩(wěn)步增長，逐漸超越所有其他風(fēng)格，并持續(xù)穩(wěn)定的占據(jù)了所有風(fēng)格中的主導(dǎo)地位;三，所有風(fēng)格發(fā)展中，“漫畫風(fēng)格”和“類西畫”風(fēng)格的發(fā)展最為穩(wěn)定，“怪趣”風(fēng)格則因其特殊性可以納入圖書市場中的小眾市場考慮范疇。

從內(nèi)容上來說，內(nèi)容分類的多樣化越來越明顯的呈現(xiàn)出來,題材豐富性和成熟度在不斷加深。其中“鄉(xiāng)土藝術(shù)”內(nèi)容分類的發(fā)展最為穩(wěn)定，而發(fā)展最迅速的則為“鄉(xiāng)土日常”題材，隨著時間推移，“鄉(xiāng)土日常”內(nèi)容分類逐漸超越所有其他題材，并持續(xù)占據(jù)了所有內(nèi)容分類下每年初版數(shù)的主導(dǎo)地位。其中“鄉(xiāng)土地理”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土日?！边@三種分類，從不同的角度伴隨時間發(fā)展，除了內(nèi)容廣度上的擴大，深度上亦有所加深。

從出版方式上來說，有政府助推后，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本的'規(guī)模迅速擴大。出版方式的趨勢為：由獨立出版向政府和獨立出版商聯(lián)合出版發(fā)展。出版風(fēng)格的選擇上來說，不論是那種出版方式，最受親睞的都為“抒情寫實”風(fēng)格，“童話卡通特質(zhì)”和“漫畫特質(zhì)”成為第二選擇。而最受親睞的內(nèi)容分類則為“鄉(xiāng)土日?！保浯螢椤班l(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土地理”。除此之外，“鄉(xiāng)土語言”這一內(nèi)容分類被納入圖書市場中的小眾市場或市場缺口考慮范疇。

和非臺灣地區(qū)同類題材繪本相比較可發(fā)現(xiàn)，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本雖在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但和國外相比，還仍有一定差距，首先在繪本的用色和構(gòu)圖需要更加重視和考究，在內(nèi)容題材上也需要和流行繪本做進一步的結(jié)合，在內(nèi)容體系上也需要進一步的梳理。但就從社會接受程度來說，臺灣社會對臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的接受和推崇程度和國外相差無幾，這為日后臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的發(fā)展也提供了良好的閱讀受眾基礎(chǔ)。

臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的內(nèi)在支撐的研究中可發(fā)現(xiàn)，首先其作為繪本本身，在讀圖時代中所扮演的社會角色，不僅僅在于圖畫所帶來的視覺享受，其文本本身的詩意，作品對臺灣現(xiàn)代社會的描述、對現(xiàn)代社會心理的直觀展示，都從內(nèi)部潛移默化的影響著臺灣社會，將濃厚的人文情懷以一種潤雨無聲的方式在臺灣人心中扎根。

大陸地區(qū)的現(xiàn)代繪本市場相對起步較晚卻發(fā)展迅速，而鄉(xiāng)土文化這一題材下的繪本卻還處于萌芽狀態(tài)，還未收到廣泛的關(guān)注，但市場潛力卻不可小覷，以《舌尖上的中國》2的前期取材在社會上引發(fā)“回味家鄉(xiāng)的味道”的旋風(fēng)就可以看出，隨著生活節(jié)奏的加快，思鄉(xiāng)情懷、尋找本我的社會心理浪潮已經(jīng)成型。加之近年來，國內(nèi)繪本市場的火爆，整體國民素質(zhì)的提升所帶來的美育需求空洞，以及繪本大量在兒童早教上的應(yīng)用，國內(nèi)繪本市場急需找到新的題材缺口。在此背景下，對臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的研究總結(jié)，正好可以為大陸各地區(qū)鄉(xiāng)土文化題材類繪本的發(fā)展，提供豐富的經(jīng)驗和新的思路。

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