最優(yōu)課外輔導心得（匯總18篇）

總結是一種對所學內容進行梳理和歸納的方式，可以提升我們的理解和記憶能力。怎樣寫出一篇有價值、有深度的總結？下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。

課外輔導心得篇一

《巴黎圣母院》最值得讀者欣賞玩味的、最突出的藝術特色在于以美丑的對照原則來創(chuàng)造浪漫主義的藝術形象。作為一種美學理想，對比原則是雨果浪漫主義最重要的特征，貫穿著小說的始終。

首先是巴黎城市和圣母院和諧美麗的自然環(huán)境與人民陰暗不幸的生活構成鮮明對比，這樣更突出暴露了封建暴政的黑暗。其次是草菅人命，任意誣陷的封建王朝與尊重人權，公正廉明的“奇跡王朝”的對比。最主要的是人物形象的對比：正面與反面人物的對比，愛絲美拉達和卡西莫多是善良、真誠和美好的人性的代表，克洛德、法比則是自私、冷酷和丑惡的人性的代表。

善與惡十分鮮明地分別體現在這兩組人物身上，產生強烈的對照。還有人物自身的對比，如卡西莫多外貌與心靈的對比等。兩個節(jié)日的對比：愚人節(jié)與宗教節(jié);兩個王朝的對比：乞丐王朝與封建王朝;兩個國王的對比：乞丐王國國王克羅班’徒意福與法蘭西國王路易十一;兩種法律的對比，乞丐王朝一視同仁的公正法律與封建王朝、教會所操縱的用以鎮(zhèn)壓窮人的反動法律，等等。作者正是通過美與丑、善與惡、光明與黑暗的強烈對比來創(chuàng)造形象并表現其深刻的主題的。

課外輔導心得篇二

讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。每本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。讀詩使人高雅，讀書使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書籍是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬模屘鹈鄢錆M人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發(fā)現自己是世界上最富有的人。越來越多的人在讀書，他們知道精神食糧比物質食糧更加寶貴，如果沒有知識，空有黃金屋又有何用?從古至今，多少文人墨客寫下不朽的佳作。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，我們應該記住，要多讀書，讀好書!書是燈，讀書照亮了前面的路;書是橋，讀書接通了彼此的岸;書是帆，讀書推動了人生的船;書是雨，讀書滋潤了欲放的花。讀書吧，書籍讓你不再孤單!書將會是你的良師益友伴你一步一步走向成功!讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅;當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路;當你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。不過，事物都是有兩面性，開卷不一定會絕對有益，有一些書會讓人泥足深陷，徹底跌入萬丈深淵。所以，我們要有一雙善于辨別事物的眼，是自己不受欺騙，并且可以達到學習的目地。閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。

書是我們時代的生命。我們要學會讀書!朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。對于書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進去的是桑葉，吐出來的是絲。書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的安慰者。熱愛書吧!這是知識的源泉!只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。要熱愛書，它會使你的生活輕松;它會友愛地來幫助你了解復雜的思想、情感和事件;它會教導你尊重別人和你自己;它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。

課外輔導心得篇三

近年來，課外輔導行業(yè)蓬勃發(fā)展，各種補習班、培訓機構如雨后春筍般涌現。然而，在過度追求成績的同時，我們也應意識到課外輔導的弊端。因此，杜絕課外輔導已成為一個亟待解決的社會問題。通過對課外輔導的思考和實踐，我深刻體會到了杜絕課外輔導的重要性。下面我將結合自己的經歷，從學習效果、時間管理、興趣培養(yǎng)、身心健康和家庭教育等方面，談談我的心得體會。

首先，杜絕課外輔導對于提高學習效果非常重要。盡管補習班可以幫助學生掌握更多的知識，但過度的輔導可能會導致學習過于機械化，缺乏思考能力。長時間的補習班培訓還會使學生變得依賴外界的幫助，失去自我學習的能力。相比之下，杜絕課外輔導可以使學生在學校中更加專注地學習，培養(yǎng)自主學習的能力。只有真正的自我學習才能讓學生在面對各種問題時更具思考、解決問題的能力，進而提高學習效果。

其次，杜絕課外輔導還有助于學生合理安排時間。在課外輔導過程中，學生需要將課外輔導和正常學習時間兩者兼顧。然而，補習班的作業(yè)和課前預習往往會占據學生大部分的時間，導致他們沒有足夠的時間來休息和休假。而在沒有課外輔導的情況下，學生可以通過自主安排學習時間，合理安排課余時間，增加他們的興趣愛好和社交活動。這樣一來，學生不僅可以增加學習興趣，更能更好地保持身心健康。

另外，杜絕課外輔導也有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好。過多地參加課外輔導會使學生將大部分時間花在學習上，使他們沒有時間去發(fā)現自己的興趣點和特長。這對學生的全面發(fā)展和個人成長是不利的。相反，如果沒有過多壓力和時間限制，學生可以放松地去嘗試各種新的興趣愛好，從中找到自己真正熱愛并擅長的領域。興趣愛好是調整心態(tài)的重要途徑，也是激發(fā)學習熱情的關鍵。因此，杜絕課外輔導有助于培養(yǎng)學生多元化的興趣愛好。

同時，杜絕課外輔導可以提高學生的身心健康?，F代學生在面對各種競爭壓力的同時，身心健康也面臨巨大挑戰(zhàn)。過多的補習班和輔導課程會使學生的學習時間過長，生活秩序紊亂，導致學生的身心健康嚴重受損。而健康的身心狀態(tài)是學生積極學習的基礎。因此，杜絕課外輔導有助于學生建立良好的學習和生活規(guī)律，為他們的身心健康奠定基礎。

最后，杜絕課外輔導還能夠引導家庭教育在新的軌道上發(fā)展。家庭是孩子的第一所學校，家庭教育的重要性不言而喻。然而，現實中的許多家長過分依賴課外輔導，忽視了自己在子女教育中的責任。他們很少與子女溝通交流，甚至不知道他們的真正需求和問題所在。杜絕課外輔導將家長和子女的關系重新建立在溝通和信任之上。同時，杜絕課外輔導也能為家庭提供更多的時間和關注，幫助家長更好地教育和引導孩子。

綜上所述，杜絕課外輔導對于學生的發(fā)展和全面成長非常重要。通過個人經歷和思考，我深刻體會到了杜絕課外輔導的價值和意義。盡管在當今社會，課外輔導行業(yè)繁榮，但我們應該認識到其負面影響。只有杜絕課外輔導，才能讓學生在學習中真正獲得成長和進步，提高他們自主學習的能力，培養(yǎng)他們的興趣愛好，保持身心健康，促進良好的家庭教育。相信在我們的共同努力下，我們的教育事業(yè)將取得更加迅猛的發(fā)展。

課外輔導心得篇四

近年來，課外輔導機構如雨后春筍般涌現，家長和學生從小學到高中不約而同地將課外輔導作為能夠提高成績的“救命稻草”。然而，課外輔導也暴露出了一些問題，比如過度依賴、過度競爭等，給學生和家庭帶來了諸多負面影響。為了杜絕這些問題，我校積極探索有效手段，幫助學生明確課外輔導的價值，形成全面發(fā)展的意識，下面將談談我對杜絕課外輔導的一些心得體會。

首先，要樹立正確的教育觀念。學生應當明確，課外輔導只是學業(yè)生活的一部分，它并不能代替正規(guī)學校教育。家長和學生應該把更多的精力放在正式學校教育上，通過課堂學習提高自己的知識水平。課外輔導只是給予了學生在知識學習外的擴展機會，而不是解決學習問題的唯一途徑。只有樹立正確的教育觀念，才能使學生認識到課外輔導的局限性，減少對其的依賴。

其次，要培養(yǎng)學生的自主學習能力。課外輔導在給學生提供知識和技能方面的補充學習的同時，也傳遞了一種被動學習的思維方式。學生應當明白，課外輔導只是起到輔助作用，真正提高成績的關鍵在于自主學習。學生應當主動掌握學習方法，學會自主規(guī)劃學習時間，掌握學科知識，并能夠獨立完成作業(yè)和解決問題。只有培養(yǎng)自主學習能力，學生才能真正提高學業(yè)成績，減少對課外輔導的依賴。

第三，要樹立積極向上的心態(tài)。課外輔導容易使學生陷入過度競爭的狀態(tài)，給學生帶來不必要的壓力。為了獲得高分，一些家長和學生不惜花費大量時間和金錢，甚至犧牲休息和娛樂時間。這種過度競爭不僅影響了學生的身心健康，還會導致學習興趣的減退。因此，學生要積極面對學習壓力，并找到適合自己的學習方法，保持健康的學習生活平衡，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

第四，要加強學校與家庭的溝通。學校和家庭應建立良好的溝通機制，及時了解學生在課外輔導中的情況，并給予適當的指導與支持。學?？梢越M織家長會和座談會，邀請專家來講解與課外輔導相關的教育問題，幫助家長和學生正確認識課外輔導的價值。同時，學校也應當加強學業(yè)輔導，提供更為全面的學科知識和教學資源，減少學生對課外輔導的依賴。

最后，要加強公眾的教育宣傳和引導。政府和媒體應當加大對課外輔導的宣傳和引導，向公眾傳達正確的教育理念。同時，還可以通過舉辦各類教育活動，讓家長和學生了解到課外輔導的實際作用與不足，引導家長理性對待課外輔導，以及讓學生真正認識到自主學習的重要性。

總之，要杜絕課外輔導的負面影響，學生應當樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)自主學習能力，樹立積極向上的心態(tài)。學校和家庭應加強溝通與配合，政府和媒體應加大宣傳和引導，共同為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。只有這樣，才能真正杜絕課外輔導的負面影響，促進學生的健康成長。

課外輔導心得篇五

近年來，隨著教育的發(fā)展，越來越多的學生和家長開始重視課外輔導教材的使用。這些教材針對不同學科和年級，為學生提供了更多的學習資源和輔導材料。然而，如何正確地使用這些教材，以提高學生的學習效果，卻是一個值得探討的問題。在我使用課外輔導教材的過程中，我有了一些心得體會。

首先，使用課外輔導教材要明確學習目標。教材雖然提供了大量的知識和練習題，但如果沒有明確的學習目標，學生可能會被各種內容和習題迷惑，無法獲得實質性的學習提高。通過分析教材，了解學科的主要知識點和考點，確定自己的學習目標，可以幫助學生更有針對性地使用教材，有效提升學習效果。

其次，要注意教材的綜合性。課外輔導教材通常會有多個章節(jié)，每個章節(jié)都會涉及到一定的知識點和技能。對于同一個學科的多個教材，它們的內容往往是相互補充和延伸的。因此，在學習過程中，我們要注重綜合比較不同教材的內容，將它們進行整合，形成一個全面系統(tǒng)的知識體系。只有這樣，我們才能從多個角度深入理解和掌握知識，提高我們的學習水平。

第三，要善于使用教材中的思維導圖和歸納總結。很多課外輔導教材都會為學生提供思維導圖和歸納總結，這些工具能夠幫助學生更加系統(tǒng)地理解知識和掌握技能。通過使用這些工具，我們能夠將教材中零散的知識點串聯起來，形成一個完整的知識框架，提高我們的學習效果。此外，思維導圖和歸納總結還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和整合能力，提高我們的綜合應用能力。

第四，要進行適度的習題訓練。課外輔導教材通常都會提供大量的練習題，這些習題可以幫助我們鞏固知識和提高解題能力。然而，要注意習題的選擇。有些習題可能過于簡單或過于復雜，我們可以根據自己的學習進度和水平進行選擇。同時，要注重習題的分析和總結，通過深入分析習題解題思路和方法，形成解題的規(guī)律和技巧，提高我們的解題能力。

最后，要善于與他人交流和合作。課外輔導教材雖然是個體的學習工具，但學習本身是一種社交行為，我們需要與他人交流和合作，共同進步。通過與同學和老師的交流，我們可以獲得更多的學習資訊和經驗，發(fā)現自己的不足之處，并及時進行糾正和提高。在解題過程中，我們也可以與同學合作，相互討論和解答問題，借助集體智慧來解決困難和問題，提高學習效果。

總之，課外輔導教材對于我們的學習提高起到了重要的作用，但我們要善于正確使用這些教材。通過明確學習目標、綜合比較教材內容、使用思維導圖和歸納總結、進行適度的習題訓練，以及與他人交流和合作，我們能夠更好地利用這些教材，提高自己的學習水平和綜合應用能力。只有不斷積累經驗和提高自己，才能在學業(yè)上取得更好的成績和進步。

課外輔導心得篇六

柳林風聲讀后感(一)：

在書群當中我最感興趣的就是《柳林風聲》，因為這本書中有令人羨慕的田園風光，還有令人感動的友情故事。

在美麗的大森林中，有一群可愛的小動物，他們在出去春游的時候，蛤蟆喜歡上了一輛十分漂亮的小汽車，就動了邪念，把車給偷走了。他為此付出了慘重的代價，被抓進了地牢。在一位姑娘的幫忙下，結果一連串的驚險的追捕，他最終回到了家鄉(xiāng)，但家園卻被一群可惡的黃鼠狼占領了。小動物們經過密道進入了房子，打敗了壞蛋，奪回了家園。經過了一連串的故事，使小伙伴的友誼更加深厚了。

書把我們帶進了無邊無盡的柳樹林中，而我好像也變成了那里的居民。我能夠感受到柳樹林間動物間那種絲絲的溫暖而又悄然無聲的東西，那就是友情。

也許有人覺得《柳林風聲》是一個平凡而乏味的故事，但我覺得這是一個令人感動的故事，他生機勃勃，寫出了動物之間震撼的友情。他們互相幫忙，互相幫忙，從不有人覺得這是一種負擔，反而覺得這是應當做的。再讓我聯系生活，想一想我們能像他們一樣嗎我們就連掉在地上的紙都懶的去撿，還分你的他的。

這些動物生活中的點點滴滴都令人向往，然而，蛤蟆的精神也是值得我們學習的。就如《梅花魂》這篇文章所說：“一個中國人，不論在怎樣的遭遇里，總要有梅花的秉性才好?！?/p>

我們就要像梅花那樣愈是寒冷，愈是風欺雪壓，就要開的愈精神愈秀氣。我們要跟他一樣當最有品格，最有靈魂，最有骨氣的人!

如此趣味的故事，讓我們像是回到了天真無暇的童年，也許我們就是柳樹林間的一縷“風聲”吧!

柳林風聲讀后感(二)：

金秋九月，滿懷期待的步入了中心小學，成為了一名光榮的人民教師，開始了我的語文教學工作，內心有著說不出的喜悅與自豪，踏入工作崗位后，我逐漸感悟到閱讀對孩子的重要性，由此我便向孩子推薦閱讀的書目，和孩子一齊閱讀，一齊分享，一齊感悟書中生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言描述，自此，我便喜歡上了兒童文學，喜歡上了與孩子一齊閱讀所帶來的驚喜與歡樂。

我與孩子一齊讀的第一本書便是《柳林風聲》。這是一本可愛的、美麗的、趣味、友誼的童話故事書，這篇文章把我們帶到了這個無邊無際的柳樹林，而我們就好似這樹林里的居民，在這柳樹林里，歡樂地生活著，作者是英國的著名作家肯尼斯。格雷厄姆。

故事發(fā)生在一條五彩繽紛的河岸邊。鼴鼠、河鼠、癩蛤蟆還有獾這四只小動物帶領我走進了美麗的河岸、繁華的公路、安靜的森林和一場激烈的戰(zhàn)爭中。

鼴鼠在河岸邊遇到了不相識的河鼠，可兩個陌生人卻打起了招呼，成為了好朋友，他們在一齊劃船、聊天、游泳，度過了許多完美的時光。之后他們又遇到了外表丑陋但樂于助人可又愛亂花錢的癩蛤蟆，還和不愛交際但身體強壯的老獾成為了好朋友。他們在一齊有說有笑，當然也有吵架的時候。可是有一天兇惡的黃鼠狼和雪貂奪走了他們一齊玩的癩蛤蟆莊園，四個伙伴十分憤怒，他們團結起來，攜手趕走了黃鼠狼和雪貂，奪回了癩蛤蟆莊園，從此癩蛤蟆再也不驕傲自大和亂花錢了，變得十分謙虛。

作者經過這篇文章把家的氣氛描述得十分詳盡而又溫馨，讓我們在營造的家的氛圍里再次感受到了細小溫馨的愛的故事。故事中的四個主人公個性不一樣可是都十分可愛、善良、樂于助人，勇敢，還很團結友愛，我十分喜歡這本書還有書中的這四只可愛的小動物：老成持重的獾，善良敦厚的水老鼠，任勞任怨的鼴鼠，還有放浪不羈的蛤蟆。這本書告訴我們：做人要團結，和同學、朋友友愛，互相幫忙，這樣才能干一件大事!

喜歡兒童文學，喜歡與孩子一齊分享閱讀的喜悅，喜歡《柳林風聲》語言的優(yōu)美與細膩。

柳林風聲讀后感(三)：

“這是家—他的老家—自從他發(fā)現了大河后棄之不顧的家，向他傳遞的信息!他們像一只只無影的小手拉扯著他朝著一個方向!啊，此刻，它必須就在附近。此刻，歷歷往事在一瞬間涌向心頭，在黑暗中清晰地呈此刻他眼前。老家盡管矮小簡陋，卻是他為自我傾心修建的家園。”這句話讓我十分感動，因為鼴鼠深愛他自我的家。許多動物都有自我的溫暖的家。我們人類更離不開自我的家。家是我們溫暖的港灣，也是我們永遠的避風港。

讀了這篇童話我深刻體會到：在生活中朋友之間的友情是多么重要啊!在朋友身處困境的時候，我們不應當嫌棄他，應當伸出友情之手幫忙和鼓勵他。我們大家要像河鼠、鼴鼠、蟾蜍和老獾一樣，團結友愛，互相幫忙，這樣我們的班級才真正像一個大家庭!

柳林風聲讀后感(四)：

故事的主人公有四個，我最喜歡其中的河鼠。河鼠住在河岸邊的一個洞穴里，十分喜歡在鄉(xiāng)村四處游逛，并且聰明、樂于助人、善解人意。在鼴鼠不開心時，河鼠總會體貼地開導，想到辦法解決問題。當別的動物有困難時，河鼠會主動供給幫忙。河鼠本性淳厚，做事十分認真。其他動物都十分喜歡他，都親切地叫他“鼠兒”。還有獾，獾時小說中出場不多，但很重要的一個動物。他一個人住在野林中央，不愛社交，但動物們遇到困難時總是習慣來找他。獾雖然不怎樣愛說話，但頭腦清醒，遇事冷靜果斷。蟾宮被占后，最終還是在獾的帶領下奪了回來。最終也是在獾的督促下，蟾蜍慢慢發(fā)生了改變。同時，由于獾不愛社交，不熟悉他的動物會以為他不好相處。

《柳林風聲》不僅僅是一部童話，同時也是一部十分優(yōu)雅的英國散文。贊頌友誼的珍貴，美妙絕倫的自然風光描述，還有細膩感人的故事講述，讓人情不自禁的喜歡上它。整本書語言生動活潑、機智幽默;描述繪聲繪色、情趣盎然，作者將渲染氣氛和抒情、寫景緊密相連。鄉(xiāng)野河流，蘆叢柳林，處處洋溢著詩情畫意;四時變化，景換物移，情緒隨之變化，情景融為一體。

柳林風聲讀后感(五)：

這個學期我讀了一本書叫《柳林風聲》的書，這本書很趣味，作者把每個小動物寫的活靈活現，仿佛把我們也帶到這個生活著很多動植物的世界，讀完后我感受到友情的溫暖。

這本書的主要資料是蛤蟆靠祖?zhèn)骷耶a生活著，可是它很浪費，只追求新奇和時尚的東西，最終進了牢房，差點沒了家產，給了一群黑心的動物，幸虧它的三位好朋友齊心協(xié)力幫它搶了回來。

這本書的精彩故事由狗獾、河鼠、助人為樂的鼴鼠，驕傲自大的蛤蟆等許多小動物組成的，它們在大森林生活，互相幫忙，過著歡樂又充實的生活。蛤蟆迷上了汽車卻毫無顧及他人時，狗獾、河鼠、鼴鼠主動來勸說他，而蛤蟆不聽勸告，導致被抓進大牢，最終改掉了驕傲自大的壞習慣。當水獺的小胖子丟了時，河鼠和鼴鼠在大半夜不顧自身安危千辛萬苦找到小胖子。當蛤蟆莊園被棕鼬、黃鼠狼占領時，四個動物齊心協(xié)力趕走了它們。經過這些故事，我感受到朋友之間的溫暖和友誼。

讀完這本書時，我不禁想起我和吳杰的故事，我倆是好朋友，在學校一齊學習，一齊玩耍，遇到不會的問題一齊探討。有一次我生病了，在家待了一天，因為李凱離我家近，所以我認為他會給我?guī)ё鳂I(yè)，門鈴響了，我一開門，門外站著吳杰，他離我們家有一些遠，他給我?guī)砹俗鳂I(yè)，我的心里十分感動，體會到朋友間的溫暖。在生活中，沒有朋友是孤獨的，有朋友是幸福的，我們要多交朋友，這樣就能時刻體會到友誼和溫暖。

柳林風聲讀后感(六)：

今年暑假，我看了許多課外書，其中一本我異常喜歡，百讀不厭，它的名字就叫《柳林風聲》。此刻我就來給大家介紹一下。

《柳林風聲》的作者是英國的肯尼斯格雷厄姆，本書是他當時為六歲兒子編寫的故事。

故事發(fā)生在一條五彩繽紛的河岸邊。鼴鼠、河鼠、癩蛤蟆還有獾這四只小動物帶領我走進了美麗的河岸、繁華的公路、安靜的森林和一場激烈的戰(zhàn)爭中。

鼴鼠在河岸邊遇到了不相識的河鼠，可兩個陌生人卻打起了招呼，成為了好朋友，他們在一齊劃船、聊天、游泳，度過了許多完美的時光。之后他們又遇到了外表丑陋但樂于助人可又愛亂花錢的癩蛤蟆，還和不愛交際但身體強壯的老獾成為了好朋友。他們在一齊有說有笑，當然也有吵架的時候?？墒怯幸惶靸磹旱狞S鼠狼和雪貂奪走了他們一齊玩的癩蛤蟆莊園，四個伙伴十分憤怒，他們團結起來，攜手趕走了黃鼠狼和雪貂，奪回了癩蛤蟆莊園，從此癩蛤蟆再也不驕傲自大和亂花錢了，變得十分謙虛。

柳林風聲讀后感(七)：

本書講述了一群居住在柳林中的小動物——蟾蜍、鼴鼠、河鼠、和獾——之間的趣味故事。書中的主角是任性、沖動、魯莽、好冒險，但又自我感覺良好的蟾蜍，作者用很大篇幅描述了他的冒險經歷。

蟾蜍憑著自我對汽車的瘋狂著迷，屢惹禍端，最終還把自我送進了監(jiān)獄。朋友們?yōu)樗麄噶四X筋。

之后，蟾蜍設法從監(jiān)獄逃脫。但他仍然不知悔改，依然我行我素。可是朋友們沒有嫌棄他，還團結一致幫他奪回了蟾宮。最終，友情產生了不可思議的魔力：一向自以為是、喜歡炫耀的蟾蜍在朋友們的感召下改變了自我的壞脾氣，變成了一位謙謙君子。

合上書，我暗下決心，以后必須要做個研究周密，顧及他人的好孩子。

課外輔導心得篇七

輔導孩子學英語心得體會請幫幫忙，必得好，孩子教員要，中文的，在線等

沒有最佳謎底

你是家長?我的孩子已經上初中了，這幾年，我唯一堅持并且跟進的就是孩子的英語進修。每個人、每個家庭的情況都紛歧樣，有的家長本身就很精通英語，自己能輔導，或者對教員就要求很高。我呢，自己是個啞巴英語，畢業(yè)幾年不用，就全還給教員了，完全不能輔導孩子，因此，我能做的就是選教材，選教員，課后跟進。我所了解的各類教材一、劍橋少兒英語：外面能查到的介紹我就不說了，我的感覺就是體系化，而且據說讀寫全練到。在孩子剛開始學的時辰調動興趣、入門很有利益。而且引進時間長，教員的培訓體系很完善、教學經驗富厚。有相應的考試可以驗證進修效果，其實家長只要跟上教員的要求，可以很省心。劍少也其實不簡單，劍少三能學好，新一基本就不用學了。我們家孩子是在劍少三上課完時考過的公一。二、朗文：教材也正確，他的利益是每課一個語法現象重復出現，對語法掌握的比力扎實。對據說操練的多寫，寫作的要求少。進度比力慢。3、劍中：知識涵蓋面大，天文、地理、有生命的物質。方方面面的都有，教學方式靈活多樣，正常教學要求應該是全英文授課，對教師要求較高。對孩子據說訓練比力多，讀寫要求不高。目前常用的理解，劍中一、2學完可以考ket，劍中3、4學完可以考pet。離fce的跨度還很大。比力合適初中孩子學，科普詞匯的積累對以后考ssat\sat有幫助。要是小學高年級孩子英語基礎扎實，沒有小升初的壓力，也可以學，幫助孩子打開另外一扇窗口。4、新概念：比力傳統(tǒng)的教材，有人覺得很經典，有人覺得很過時的。新一是入門級，我個人覺得就沒有劍橋和其他的活潑了；新二、基本涵蓋初高中語法，要是認真學完新二，基礎扎實，高考語法都沒問題；新三，側重于句子之間的邏輯瓜葛，體會句型的精煉、優(yōu)美、實用，并使用于英文寫作中；新四，涵蓋了文化、經濟、哲學、藝術、體育、政治、美學、心理學、社會學、教育學、倫理學、天文學等幾十個學科門類，周全提高文化素質。缺點是對據說操練的少。5、bets：為了應試，模仿的劍中和fce教材，不建議使用。要不要考級?我的觀點是“以考促學”?？荚嚥皇悄康模鞘盅?，是檢驗、評價孩子進修效果的一個有效手眼。適當的選擇考試，讓孩子通過努力取得好成績，對他的進修也是一個增進。但不要為了考試而考試，不要為了拿證而考試，那樣，只會盲目有意抬高，打擊孩子的積極性。剛開始學階段，可以參加劍少的考試，他和教材的接洽比力緊密，評價標準不是按分數，而是按程度，可能錯5個才扣一個盾(我記得)，可以保護孩子的積極性。鼓勵孩子取得優(yōu)異的成績，不是為了應試，而是跟孩子在學校爭取小紅花一樣，鼓勵她們認真做好每件事。小學中高年級，可以參加ket、pet的考試。這個考試也是據說讀寫全都練到，要求孩子周全掌握英語運用的能力。關鍵還是，不要一味有意抬高，選擇合適的級別，讓孩子跳一跳夠得著，這樣才氣體會到進修的樂趣成功的喜悅。要不要參加三一口語考試?可以~~同樣不是為了小升初。三一口語低級別的基本不用參加，到了4、5、6級別，就有了對某一話題展開討論的要求。同樣，根據孩子情況選擇適當的級別。參加這個考試，是為了訓練孩子思維的邏輯性、開拓性和判斷性的能力。在小學階段，我們的傳統(tǒng)教育，一直是讓孩子分析段落大意，分析中心思想，孩子沒有自己的觀點。通過這個進修，可以讓孩子學到談論一個話題表達觀點的技巧，同時，因為是跟考官互動，也可以進修到溝通的`技巧，學到如何把話題引導到自己擅長的部門。這對孩子英語的溝通運用是一個提升的過程。同時，我們可以看到，到了6級的話題，基本涵蓋了小學階段所有英語口語競賽的話題。也不用為競賽零丁準備了。我的體會一、英語考試是個水平考試，不管學什么教材，只要程度到了，稍加操練，就沒問題。每個教學體系都有自己的框架結構，打亂了，就東一榔頭西一棒子的，沒有完整性和接氣性。因此選個合適的教材體系，并堅持學完很重要，切忌頻換換教材。但可以根據孩子的特點，適當調解。比如，我的孩子現在已經學到新三中，但因為心智比力單純，思想深度不夠，盡管每次測驗都是班級的第一第二，但我還是決議先給她沉一沉，先學一年劍中，正好也和新初中生活相呼應，擴充一下知識面和視野，再返歸來學新三的中和下。這一點兒，需要家長任什么時候間跟教員主動溝通，才氣準確把握。

歷史上的今天：

課外輔導心得篇八

龍應臺，這支亞洲最犀利的一支筆，也會有最柔軟和難以言盡的時候。在此之前我讀過她的《孩子，你慢慢來》、《親愛的安德烈》，都是用盡了深沉和喜悅的筆鋒，寫盡了一個母親在孩子成長過程中的點滴驚嘆和感慨。而《目送》卻是思考著生與死的人生大問題，在寫父親的逝去、母親的垂老、兒子的遠離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共進的同時還寫失意、失敗、脆弱和放手，這是一本生死筆記，深邃、憂傷、美麗。

其實，《目送》只是這本書中的開篇。開頭作者是寫自我在孩子第一天上學時看著他慢慢地一步一回頭地走進校門，消失在自我的視野中；再到孩子十六歲時在機場目送他離開；當孩子慢慢地不再粘著父母，不再愿意和父母齊頭并進的時候，這個做母親的人，慢慢地獨自咀嚼著這份落寞，慢慢地眼前出現了另一個背影，這個背影也是落寞的。在被淚水濕潤而模糊了的視線里，我們都看到了那個背影，是被長大了的我們無意時怠慢了的父母的背影。他們從不打攪我們，總是在離我們十步之遙的地方緩慢前行，是為了看我們是否安全，是確保我們在無助的時候能第一個出此刻我們的面前，是在看到我們歡樂時他們也能偷著樂……是的，養(yǎng)兒方知父母恩。在我們目送著孩子遠離了自我的視野時，才明白這樣的滋味父母已經嘗過了很多遍。

感激龍應臺的《目送》，讓我們下定決心再對父母好一點，再好一點。窮盡我所有，愛他們，因為我們是爸媽最親愛最疼愛的孩子！

課外輔導心得篇九

第一段：引言（100字）

課外輔導教材作為學生在課堂以外的補充學習資源，對于學生的學習發(fā)展起到了重要的促進作用。近年來，越來越多的學生和家長開始重視課外輔導教材的使用，然而，對于這些教材的解讀和運用，卻仍然存在一定的困惑。在過去的學習中，我通過對課外輔導教材的研究和實踐，積累了一些心得體會，今天我將結合我的經驗，談談我對課外輔導教材的解讀。

第二段：深入分析教材內容（200字）

課外輔導教材的內容廣泛且豐富，不僅包含了課本中的知識點，還拓寬了學生的視野，增強了學生的學習興趣。通過解讀課外輔導教材，我發(fā)現教材中融入了大量的案例分析和實踐活動，這些內容能夠幫助學生更好地理解和運用知識。此外，教材還提供了一些實用的學習方法和策略，如時間管理、閱讀技巧等，這些方法和策略對于提高學習效果非常有幫助。

第三段：探討教材解讀的方法（300字）

在解讀課外輔導教材時，我發(fā)現采用系統(tǒng)、有序的方法能夠更好地理解和運用教材。首先，我會仔細閱讀教材的目錄和導讀，了解教材的整體結構和內容安排。然后，我會根據自己的學習需求和興趣選擇相關章節(jié)進行深入學習。在學習過程中，我會結合課本知識和生活實際，進行思考和總結，加深對知識的理解。最后，我會進行一些練習和應用，鞏固所學的知識。通過這種方法，我能夠更加全面地掌握教材中的知識，并且能夠將其應用到實際生活中。

第四段：分享解讀心得與體會（300字）

通過解讀課外輔導教材，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。首先，我發(fā)現解讀教材是一個提高自主學習能力的過程。在解讀教材過程中，我需要主動思考和探索，培養(yǎng)了自己的學習能力和獨立思考能力。其次，解讀教材也是一個拓寬知識廣度和深度的過程。教材中涉及了許多與課本不同的內容，通過學習這些內容，我能夠更好地理解和掌握課堂知識，并且拓寬了自己的知識面。此外，解讀教材還能夠幫助我提高學習方法和學習策略，為未來的學習打下堅實的基礎。

第五段：總結（200字）

課外輔導教材作為學生學習的重要輔助資源，具有廣泛而豐富的內容。通過深入分析教材內容，并采用系統(tǒng)有序的解讀方法，可以更好地理解和運用教材。通過解讀教材，我們能夠提高自主學習能力，拓寬知識廣度和深度，提高學習方法和策略。相信在今后的學習中，我會繼續(xù)積極地解讀課外輔導教材，不斷提升自己的學習水平和綜合能力。

課外輔導心得篇十

隨著教育的發(fā)展和素質教育理念的深入推進，課外輔導教材逐漸成為學生補充學習的重要資源。通過對課外輔導教材的解讀和使用，我深深地體會到教材的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享一些學習課外輔導教材時的心得體會。

首先，課外輔導教材是學習的好幫手。在學校教材的基礎上，課外輔導教材提供了更多的練習和例題，幫助學生更好地鞏固所學知識。例如，我在學完一章的教材后，通常會找一本相應的輔導教材進行練習。這不僅可以幫助我檢驗自己對知識的掌握程度，還可以發(fā)現自己在學習中存在的問題。同時，課外輔導教材還提供了一些更加深入和擴展的學習內容，使我能夠進一步提高自己的學習能力和水平。

其次，課外輔導教材培養(yǎng)了我獨立學習的能力。與學校教材不同，課外輔導教材更注重學生的實際學習情況和學習需求。它以學生為中心，給予學生更多的自主性和選擇性，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。例如，在解讀輔導教材中的例題時，我會首先嘗試自己思考并解答問題，然后再對照答案進行對比和總結。這樣的學習過程激發(fā)了我對知識的探索欲望，提高了我分析和解決問題的能力。

另外，課外輔導教材拓寬了我對知識的理解和應用。學校教材通常只涵蓋了基礎知識，而課外輔導教材則提供了更多的延伸和拓展知識。通過解讀輔導教材，我不僅加深了對知識的理解，還能夠了解到更多的實際應用場景。例如，我在學習英語寫作時，除了學校教材中的基礎寫作技巧外，課外輔導教材還提供了一些有趣的話題和實用的寫作技巧，使我的寫作水平得到了提高。

最后，課外輔導教材激發(fā)了我學習的興趣和動力。與學校教材相比，課外輔導教材更加生動有趣，能夠吸引學生的注意力和興趣。通過解讀輔導教材中的案例分析、實驗設計等，我對所學知識的認識更加具體和深刻。這種學習方式使我感受到了知識的魅力，激發(fā)了我繼續(xù)學習的動力和熱情。

綜上所述，通過解讀課外輔導教材，我體會到了教材的重要性和價值。它不僅提供了更多的練習和拓展內容，還培養(yǎng)了我獨立學習的能力，拓寬了對知識的理解和應用，激發(fā)了我學習的興趣和動力。因此，我鼓勵同學們在學習過程中積極利用課外輔導教材，不僅提高自己的學習水平，還可以收獲更多的樂趣與成就感。

課外輔導心得篇十一

今天，我寫完作業(yè)以后，便翻開了我那本厚厚的作文書。什么?《母狼的智慧》?母狼的智慧是什么?我?guī)е淮蟠蓡柗搅诉@篇文章。

文章的主要內容是：從前有一個老獵人，他很喜歡打獵，但現在他是一位護林人。他對“我”說：“記得是我從前打獵的時候，我碰見了一只母狼帶著2只小狼。我正在追捕它，它跑的不快，因為小狼的腳力不健。我和狼的距離漸漸縮短。這時，狼媽媽轉身向一座巨大的沙丘爬去。我吃了一驚，狼在危機時刻時，通常會向草木茂盛處兜圈子，借復雜地形，伺機逃脫，如果爬向山坡，狼雖然跑的`快，但一到山坡上，人就一覽無余，狼就再也跑不了了。

我讀完之后，覺得母狼的智慧非常大。為了保護自己的孩子，母狼即使犧牲性命，也想保護自己的孩子。它遠比某些人因為孩子有病，就拋棄了自己的孩子。而母狼卻誓死保護自己的孩子。那只母狼，為了保護它的幼崽，先是用爬坡延遲了獵人的速度，贏得了隱藏兒女的時間。又從容地用尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生。這是多么大的母愛呀!

課外輔導心得篇十二

引導語：以下小學課外輔導班內容由應屆畢業(yè)生培訓網整理而成，謝謝您的閱讀。

中小學課外輔導班以學生為中心組織教學內容，設計教學活動。教學內容注重生動性、啟發(fā)性、知識性;教學活動體現參與性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。獨特的雙向互動式興趣教學法，個別化體制教學，針對性輔導，可以有效的調動學生參與的積極性，讓每個學生都有參與的機會，每個學生都能體會到學習的樂趣，以此樹立學生學習的信心。

激發(fā)出孩子的熱情與動力。

注重培養(yǎng)學習能力，形成良好的學習方法和學習習慣。

注重培養(yǎng)學習觀念，能夠把所學學科藝術化、立體化、動態(tài)化。

注重培養(yǎng)學生健康心理和成功品格。

1.由學校、教師開辦的輔導班。

其中一種是學校組織的正常的課外輔導，即學校為了趕教學進度而增設的課外授課時間，是學校公開組織的，用來增補知識或為應試而進行的強化練習，這是當今以應試教育為主導的中國教育體制下的權宜之計。另一種是任課教師認為對有進行課外輔導必要的學生進行的校外額外的輔導，一般在教師家中進行，以小組為單位或個別單獨輔導，輔導內容與該門課程緊密相關，大多為課堂知識的鞏固練習以及適量延伸，屬于有償的服務并且費用較高。后者的優(yōu)點在于執(zhí)教的是任課教師，對課堂教學內容把握到位，對學生的了解較全面深入，能根據學生的學習特點，因材施教。但其弊端在于某些教師可能從自己的經濟利益出發(fā)，往往把原本應該在課堂內完成的教學任務轉移到課外完成，不參加這種輔導的學生在成績評定上往往會受到影響。為此，許多家長被迫交納高昂費用讓子女參加這種課外輔導。

2.由社會上的某些培訓機構開辦的輔導班。

培訓機構分兩種。一是有自己的教學場地，管理體系和師資力量，儼然一個小型的學校。他們一般利用學生節(jié)假日，按照學習科目，學習階段的不同組成班級，由該培訓中心聘的專職教師執(zhí)教，并且有一系列成績考核手段。由于培訓種類的不同，參加這樣的課外輔導，學生能夠學到許多課外的`知識。培訓中心往往采取小班化、多樣化、互動式教學，并注意把集體上課與個別輔導結合起來，學生能獲得不同的學習方法和體驗，能調動學習興趣，提高學習能力。只是如果參加的學生年齡太小或能力不足，就容易因學校教育與校外教育脫節(jié)而無法實現預想目標，甚至造成兩方面知識都學不好。二是社會專門為校內知識消化不了的學生舉辦的有針對性的補習班，由在職或退休教師執(zhí)教，內容基本是提綱挈領式復習和大量的強化練習。這種輔導班往往因為與所學課程的緊密聯系和“補差”目標的可實現性而大受家長們的追捧，但承辦機構的專業(yè)水平差異較大。教學場地大多是租用商用樓，或是學校放假后閑置的教室，他們管理松散，大多沒有可靠的安全防護措施。師資力量也參差不齊，有些輔導班打出名校教師授課的金字招牌，其實都是大學生在臨時性地上課。而在管理上，這種補習班往往因人數過多，學生們互相影響，教師又不注重課堂秩序和教學互動，基本不進行個別輔導，教學效果無法保障。

3.大學生家教。

這是比較普遍的課外輔導形式。一般是學生家長通過熟人介紹、中介機構、報紙廣告等途徑找到符合需要的在校大學生，雙方經過聯系、見面、交流、試教等程序，最后達成課外輔導協(xié)議。地點通常在孩子家里，一周幾天或每天都去，按小時收費，輔導內容以課堂教學內容和家長布置的學習任務為主，教學方法和手段一般由大學生自定，其最終目標是提高孩子的學習成績。這種課外輔導是師生一對一的個別輔導，有很強的互動性，受第三者干擾小，有利于根據孩子各異的學習特點逐一解決課堂遺留問題，有針對性地加強其薄弱環(huán)節(jié)的練習。這種輔導形式中，學生、家長、教師三方面之間的交流溝通程度無疑優(yōu)于以上任何一種形式，家長甚至可以直接參與輔導過程，全面地了解自己孩子的學習狀況。并且，大學生家教的收費相對專職教師比較低廉，適合經濟狀況不太富裕的家庭。但是，大學生家教的弊端也是顯而易見的。由于執(zhí)教人是大學生，基本沒有在學校實際從事正式課堂教學的經驗，特別是大量非師范專業(yè)的大學生，他們沒有系統(tǒng)科學地學習過教育方面的理論知識和中小學教材教法，執(zhí)教時基本以各種輔導書為主，或者直接按照自己當初學習這些知識時的方法來教學生，往往由于方法不當而沒有效果甚至產生反作用。

1.一對一輔導班：一個老師教一個學生，又稱作一對一家教;

3.一對多輔導班：針對同年級同科目，3~5個學生同時上課;

6.30人輔導班：大班，學生上課時座位的前后、遠近已經影響到了學生的聽課效果;

8.百人大班：家境一般或者學習有自覺性的學生選擇的一種班型，學生比較多，上課往往借助擴音器講課，老師要有豐富的經驗才能維持上課的持續(xù)和效果，相對來說，收費標準偏低。

一般情況下，那種大班輔導不能針對每個人進行學習，可能一節(jié)課下來學的都是自己已經學會的知識，根本起不到提高的目的。

歸根結底是沒有改變學習的本質，表面知識的補充不會解決實質性問題。學習需要的是一個良好習慣的養(yǎng)成，激發(fā)出孩子學習熱情和動力，只要孩子自身爆發(fā)，沒有什么困難可以阻止住前進的腳步;加以針對性的學習方法指導，一個優(yōu)秀的學生自然出現。

從社會因素方面看，許多社會用人單位對求職者的學歷要求日益增高，隨著高校的紛紛擴招，大專、本科生早已不再吃香，許多學生一開始入學便把考研、考博、出國留學等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應試教育，應試教育是以考試成績作為唯一標準，評定學生優(yōu)劣的一種非素質教育。雖然經過若干年的教育改革，努力向素質教育轉變，但是擇?？荚?、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，并在很大程度上決定著學生未來命運，所以學生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學歷。而現今社會競爭激烈而又復雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，所以很多中小學生在完成課內學習任務的同時，不得不參加多種課外技能訓練，比如樂器、繪畫、舞蹈、專業(yè)性計算機技術、小語種外語等，不勝枚舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓機構的產生和發(fā)展。

課外輔導心得篇十三

課外輔導是一種加強學習的方式，學會總結，更有利于學習，今天本站小編給大家整理了語文課外輔導總結，謝謝大家對小編的支持。

一年級一班 20xx年7月11日 本學期，我注重學生的課外輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我班共有43名學生，男生23人，女生20人。學困生有6人，他們分別是：剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、臺景文。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。學習成績優(yōu)異，學習習慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、梁琰、劉瑋佳、常明芳等。

二、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。 2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

(1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。 (2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有： 1、默寫字詞。

2、

反義詞

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

緊張而又繁忙的一學期又要結束了，幫教工作依然是本學期

的重中之重。幫教對象主要是班級中的雙差生，他們通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一班里為數不多，但因經常犯錯誤或學習落后，給任課教師的教學工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學習都很差的學生，他們人數雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性?，F就語文學科作本學期的幫教工作情況做總結如下：

一.本學期中著重分析了雙差生的實際情況。

雙差生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經不住外界不良的影響而出現反復。做雙差生的轉化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，才能取得好的效果。 二.轉化措施的反饋情況。

1、針對經常犯錯誤、自卑心理強、與老師在情感上有一定距離的學生，老師 從情感上接近他們，給予了他們關懷和愛護，從而使他們感受到了老師的可親可敬，愿意接近老師和接受教師的幫助。

2.并做到了善于發(fā)現他們身上的積極因素，長善救失，激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們進行品德教育外，還要采取措施培養(yǎng)了他們的學習興趣，提高了他們的求知欲，利用課外時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助提高學習成績，增強他們學好功課的信心。

3.對雙差生在前進過程中出現反復時，能夠以最大的耐心和冷靜來幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步。對雙差生進行教育不僅要靠教師去做，還充分發(fā)揮了班集體教育作用，運用班集體良好的班風、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為來感染和影響雙差生，以激勵了他們的上進心。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！笨梢?，只有激發(fā)學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發(fā)展能力。為此，在聽說讀寫的綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，我設計一系列活動，激活學生的學習興趣?，F將這方面的輔導體會總結如下：

第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事;老師的指導又使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經驗幫助他們更快的享受成功。

第二、對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的自信轉化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”循環(huán)。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課后要有反思。不論是老師還是學生，在每一次活動結束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使學生互評及師生共評等評價方式為完善

活動方案

第三、突出活動的綜合性。在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里，如上網收集資料、對調查問卷進行統(tǒng)計;有的在學校里，如各種指導課;有的在社區(qū)里，如到小區(qū)發(fā)放調查問卷、到鄰居家中找資料。

第四、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現出來。在實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網查詢資料，最后讓同學們學習，激發(fā)了學生的想象興趣。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在體驗

日記

總之，綜合實踐活動課程的產生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。一句話，通過課外輔導，最終以達到學生的聽說讀寫能力的綜合提高。

課外輔導心得篇十四

我覺得課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式。

課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鉆研，補差與培尖，尤其是對那些身體體質差的學生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學習打下扎實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有余力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。

學生，經過反復的練習，能夠掌握和運用美術的基本方法，并且有了學習繪畫興趣和信心。同時審美素質也不斷地提高，達到轉差的目的。

課外輔導心得篇十五

一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的`,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現在是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

1、利用課余時間進行課外輔導。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯系，協(xié)助解決差生的學習問題。

10、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

在這一學期里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題：

1、后進生的良好的學習習慣仍未形成，學生學習的興趣及動力不足。

2、c級學生仍未消滅。四、努力方向

在培優(yōu)補差的工作中,盡管我們做了很多努力，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發(fā)展。

課外輔導心得篇十六

轉讓方(甲方): 姓名: 身份證號碼：

承讓方(乙方):姓名: 身份證號碼：

甲、乙雙方經友好協(xié)商，就輔導中心轉讓事宜達成以下協(xié)議,并承諾共同遵守：

一、甲方于年月日自愿將自己位于輔導中心轉讓給乙方使用，自簽字之日起，雙方需要遵從以下義務并享有相應權利。

二、輔導班轉讓給乙方后，甲方應交完在此之前的有關房屋租賃的所有費用,乙方將履行甲方原有房屋租賃合同中所規(guī)定的條款，并且定期交納接手之后的租金、水電費等費用。

三、房屋內現有裝飾(不包括房租租賃合同中說明的物件，如燈具、抽油煙機、太陽能及淋雨、床等)、設備{包括桌凳(13套左右)，打復印機(1臺)、空調(1臺)、風扇(兩臺)、餐具(一套)、廚具(電磁爐一臺，水壺一個、暖瓶兩套)、黑板(2個)、書架等)}全部歸乙方所有。

四、乙方分兩次共向甲方支付轉讓費等共計人民幣元整，并保證首次付款額為元整，余額(元整)在 年 月 日前主動聯系甲方付清，且余額與轉讓后乙方的經營、盈利情況無關，余款付清后甲方將把房屋的剩下的一把鑰匙轉給乙方。

五、乙方在此之后可以無償使用甲方的輔導班名稱(輔導中心)，乙方接手前該輔導中心所產生的學費退、交等債權、債務均由甲方負責, 與乙方無關;此合同簽字后即雙方承認經營場所、車庫等債權、債務清。乙方簽字后的此輔導中心的一切經營行為(有關學生的、房屋的、車庫的、裝飾的)及產生的債權、債務均由乙方負責，與甲方無關。

六、甲方在此之前所有學生名單、學生聯系信息以及教材，資料無償轉讓給乙方(所見即所得)。在乙方使用該輔導班名稱過程中，甲方不得在綠苑1期開設同名輔導班。

七、本合同未涉及到的所有權和所有物均不在本合同約束的范圍內。本合同只約束本合同所闡述到的所有權和所有物。

八、本合同一式五份，雙方每人各執(zhí)一份，自雙方簽字之日起生效。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________ 法定代表人(簽字)：_________

課外輔導心得篇十七

隨著現代社會的發(fā)展，也隨著教育的發(fā)展。美術教育在當今已受到相當大的關注。家長們也面臨著孩子的教育問題，都想讓自己的孩子得到全面的發(fā)展，開始注重孩子的特長發(fā)展。而處于小學階段的孩子是各方面良好發(fā)展的主要時期。若想讓小學生在美術發(fā)面得到更好的發(fā)展，僅靠課內的美術學習是不夠的。參加美術課外輔導是一種有效的途徑。而小學美術課外輔導的形式是非常多的。由于學生在教育過程中是自己我教育和發(fā)展的主題，所以他們參加美術課外輔導的興趣是關鍵所在。而教師又在教學過程中起主導作用，在課外美術輔導中，教師的教學影響也非常重要。小學美術課外輔導對美術教學也起到一定的作用小學美術教學大綱指出：“校內課外美術活動是美術教育的有機組成部分，各地學校要積極創(chuàng)造條件，有計劃的開展多種形式的課外活動?！弊鳛槊佬g課外活動，課外活動課既是課堂教學的繼續(xù)和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動課有其自身的教學規(guī)律，特別是在培養(yǎng)和提高學生素質方面，具有自己獨特的優(yōu)勢。它區(qū)別于一般的美術課，但也以美術教育的手段開拓學生心靈、智能、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。它對于擴大學生的知識面，豐富學生的精神生活，發(fā)展其個性特長，培養(yǎng)學生美術才能等方面，都具有課堂教學不可替代的作用。我認為開展美術課外活動是具有簡單再創(chuàng)作為教學手段的新型活動，極為重要。當然，美術課外興趣小組也是課外活動的一種主要形式，也是美術課的延伸。美術小組的活動形式豐富多彩，可以那課堂擴大到教室之外，帶領學生走出課堂，與實踐相結合。這樣能更有效地增強學生的審美感知能力。

校外美術輔導具體包括：雙休節(jié)假日的.少兒美術班和一些類似與青少年宮的培訓班。校內美術課外活動和興趣小組活動所能容納的認輸有限，還不能滿足對美術有濃厚興趣的學生的要求。校外美術輔導的學習時間一般在星期六天和一些節(jié)假日里，例如寒假暑假。教師指導和學生創(chuàng)作的時間很充裕，一般在三個小時左右。與校內興趣小組相比，教學內容與形式更靈活多樣，加上教師的認真輔導，學生進步很快。

美的事物于生活中處處皆是，但并非人人皆能欣賞。因為人們認識美、發(fā)現美和美的鑒賞力不是天生的，而是通過后天的各種學習培養(yǎng)、訓練，才獲得了逐步發(fā)展、提高和增強。隨著社會的發(fā)展，從廣泛的意義上說，校內外、社會上一切美術現象都在不同程度上對學生進行著美的教育；對學生來說，他們是受教育者，社會上各種美的現象、思潮、活動，必然對他們產生著潛移默化的影響。美術課外輔導的開展應貫穿始終。課外活動開展得好壞，直接影響學校美術教學質量，因而要充分發(fā)揮學生骨干和廣大同學的學習積極性、主動性，善于把教師的指導性計劃變成學生自己的要求和行動。另一方面不能因為強調了美術課的重要作用，就把她放到不恰當的地位，不能把美術活動當作是為了培養(yǎng)美術專門人才而設立的，對學生進行過多的美術技能訓練和提出過高的要求，美術教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，提高全民族科學文化和素質。美術活動是一種手段，希望在美育教育中充分發(fā)揮其作用。

課外輔導心得篇十八

我覺得課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。

課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學習打下扎實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有余力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。

課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，要有不同的方法。照著課堂上進行的再重復一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發(fā)展和興趣、動機的激發(fā)。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

在我和同學們的共同努力下，我班級的范于飛同學因為基礎差而采用這種課外學習的方法進步很顯著，而對張亞卓等同學因對作文興趣不大，在課外輔導時激發(fā)他們寫作的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感興趣的題目，使他們的興趣大增，從而寫作水平一躍而上，而對班上的幾個作文比較優(yōu)秀的同學，王娜，雅志科同學在課外經常給他們思考的機會，出一些難度比較大的作文題，讓他們因為難去思考，讓他們寫出好的作文有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在上次的作文競賽中，他們分別獲得了二等獎與三等獎。在課外學習的過程中,他們獲得了成績上的進步,我也獲得了成功后的喜悅.

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