優(yōu)質(zhì)橫向課題研究心得體會范文(18篇)

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優(yōu)質(zhì)橫向課題研究心得體會范文(18篇)
時間:2023-10-28 01:44:07     小編:HT書生

心得體會是對過去的總結(jié)與反思,它能夠為我們提供更多的改進思路和參考。寫總結(jié)時要注重客觀、全面、具體和有條理。歡迎大家一起閱讀以下的心得體會范文,共同感受其中的情感和啟示。

橫向課題研究心得體會篇一

20xx年12月11日,我校召開了課題研修,助推高效課堂學術(shù)交流研討會。全學區(qū)領(lǐng)導老師聆聽了報告,縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關(guān)于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍,同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題,并對此提出了期望。就小班化教學方面,從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話,麻校就此會議也提出了希望。

第一:課題研究的四大模塊(1)關(guān)于申請報告(2)材料的準備(3)階段性的報告(課題的選題)

第三:小班化教學的備課

(1)備課要做到心中有人,環(huán)環(huán)導人

(2)上課(a:目標引領(lǐng)任務驅(qū)動b:復試教學,動靜結(jié)合c:點點清,句句明d:彎腰傾聽e:啟發(fā)要有指向,事問要明確)

(3)交流:(a:面面對面交流b:口對口交流c;手把手交流d:人盯人)、

(4)作業(yè)測試(a:了如指掌b:反攻倒算c:不厭其煩)

(5)幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調(diào)課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則,不能一看到學生出現(xiàn)錯誤的苗頭就叫停并提示,由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題,改進措施,提出建議,在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。

啟示一,時時處處以人為本的學生觀:一切為了學生的發(fā)展,一切適應學生的發(fā)展,一切促進學生的發(fā)展。

啟示之二,教師把自己融入到學生中去,不再是高高在上的師道尊嚴者,用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上,沒有講臺,沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”,為學生構(gòu)建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告,對照我的工作實際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的`方向。

一、不能做到完全放手學生,總存在這樣那樣的擔心,擔心學生不能充分挖掘各知識點,擔心學生不能將學習方法概括總結(jié)到一定的高度,擔心學生講解展示時浪費時間,講不到點兒上,擔心學生做題時偷懶、取巧,擔心學生自學時知識脈絡歸納不全,專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生,解放學生,利用學生和發(fā)展學生,而我卻是連第一步相信學生都沒有做好,在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生,相信學生。

二、評價手段形式單一,多采用直接加減分的方式,并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同,如果說沒有評價的課堂,就像沒有施肥的莊稼一樣,那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣,剛開始能看到明顯的化肥作用,但經(jīng)過一段時間后,無論我們再施撒多少這種單一的化肥,效果都不顯著,甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中,不斷嘗試使用新的評價方式,通過自己的不斷思考,上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

三、沒能充分點燃學生學習的激情,還有一部分學生對歷史沒有興趣,甚至不喜歡上歷史課,興趣才是最好的老師,所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點,我準備聽從李炳亭教授的建議,將趣味元素帶進課堂,并讓學生體會到成功的快樂,不斷激勵學生,從而使學生對歷史學習感興趣。

四、通過本次學習還對展示有了新的認識,小展示展對,大展示展錯。如果能做到,既能達到節(jié)省時間的目的,又能增加學生參與的機會,提高課堂參與率,還能做到有的放矢,針對性更強。因此,我準備增加小展示的預設時間,進一步明確小展示時的要求和評價,并做好學生培訓,正確引導學生正視小展示的意義,并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后,再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展,盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。

五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中,必須做到讓每個學生都全身心的全程參與,即參與自學,參與研討,參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,特別是小組合作學習當中要互教互學,學生不僅在學,而且在教,整個過程是互動的。

總之,在此次高效課堂改革中,我的教學工作還存在著許多亟待改進之處,還需要不斷學習,不斷探索,才能使自己的課堂距離知識的超市,生命的狂歡越來越近。

教育就是盡可能讓學生學會飛翔,并且越飛越高。可讓孩子躺在床上,是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛,前提首先是準許他飛。可教師在課堂上灌呀灌、講呀講,時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了,我們剝奪了學生“自已動手”的權(quán)利,自然無法培養(yǎng)出會飛的人,今天中國教育的可悲之處就在于,真正的“飛人”不是學生,也不是教師!

最后我還得總結(jié)一下當前的課改,在我看來,教育最缺少的不是師資,甚至也不是資金,缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”,如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做,那教育不可能完成自我救贖,當然也不可能得到涅。教育要有出息,前提是咱就得拿著命干事,就像蟬,敢于爬到樹梢上,脫一層硬殼,飲露而鳴,唱醒朝陽。

這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術(shù)報告會,也是探索“教師放手巧妙點撥,生本課堂學生做主,有效教學師生相長”的教學經(jīng)驗交流會,對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念,潛心探究高效課堂之路,培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力,進而促進教師自身專業(yè)化成長,具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過開展此次學術(shù)交流研討活動,加強了對我校教師的業(yè)務培訓,進一步推動了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,為下一步我?!吧n堂”課改的全面推開,提高教學教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

橫向課題研究心得體會篇二

課題研究講究科學,嚴密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風,從而促進教師的教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學過程中,對于一些我認為簡單的問題,只要簡單的講解、演示給學生看,學生就能夠理解、掌握該知識了,但是當學生真正做起習題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當時便歸責于學生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實際責任在我,我沒有給學生表現(xiàn)能力的機會,課堂沒能以學生為主體,沒有努力培養(yǎng)他們對化學學科的學習興趣和動手實驗操作能力,沒能充分調(diào)動學生學習的積極性。

自從開展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學生的主體作用,將所有的教師課堂演示實驗由學生代替完成,利用學?,F(xiàn)有的條件,完成學生“活動與探究”實驗,這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力,更增加了學生對學習化學的興趣;不僅培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學生學習化學的積極性;不僅易于學生對知識的理解和掌握,更加深了學生對知識的長時間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。

通過一年的研究,我尋找時間閱讀了大量相關(guān)教育教學的書籍,學習他人先進的教學理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學理念,提高了自己的教學水平。

總之,我覺得作為一名一線的教師能夠在教學的同時積極參與課題的研究,開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展,自我提高是不無益的。

橫向課題研究心得體會篇三

目前社會特殊家庭多,在學生群體中,特殊家庭學生往往生活缺溫暖,情感少溝通,心理有壓抑,性格趨偏執(zhí),成長易走彎路。針對這種現(xiàn)狀,我們在學校領(lǐng)導的指導下,在課題組長郎老師的帶領(lǐng)下,開始有關(guān)《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會:

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團隊的力量,在組長的精心安排下,我們各自負責自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在組內(nèi)討論時,組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一次討論下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,最終得以進步。

進行課題研究的'過程中,我受益良多。在前期的準備工作上,我查閱了一些關(guān)于特殊家庭子女教育的資料,豐富了我的知識量,通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學方法,在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中,完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學案例的研究,使我對學生有了更多的了解,這一點給我的教學提供了很多的幫助,改善了我在教學上的能力,也使得我更加樂于去深入了解學生。

今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅信只要共同努力,扎實工作,不斷探索,不斷進步,我們的課題研究一定會取得成績。

橫向課題研究心得體會篇四

如何做課題,這是困擾了我這個教師非常久的問題,離開大學校園已經(jīng)比較久遠,而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學成才,自我我修練,這對我還真是有點難度啊。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,沒有過程。學校有課題,教師也有課題,但是在實際工作中都忙于事務,忙于應付,末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,這種只注重形式,忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

那么課題從哪里來?從自己身邊選題,從教育教學實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原則:可行性、應用價值。應用價值:指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐,具有指導教學實踐的意義。

選題要注意哪些事項呢?首先要從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究;同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究,就顯得大了些,如果改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究,就比較適合一線教師做。另外注重平時積累,從小處著手:首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當一個問題:“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思考,多積累。

一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障,課題方案制定好了,課題也就做好了一半。設計方案的基本框架是:課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預算、資料附錄等。

準備階段包括:理論準備、方案設計和課題論證。實踐階段包括:

1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐。

2、記錄、收集實驗的原始材料。

3、發(fā)揮團隊作用,群策群力??偨Y(jié)階段包括:整理資料,總結(jié)研究實驗情況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準備,以及撰寫科研報告、研究論文,全面展示研究成果。

另外,做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點,使研究的課題更具有嚴密性、科學性。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,條理清晰,語言通俗,實用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,讓我對課題研究有進一步的了解,我以后研究課題的道路將會更清晰。

橫向課題研究心得體會篇五

2月26日、27日,我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質(zhì)量》的報告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個方面:一是解決了認識上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應試教育)不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應是素養(yǎng)教育,都應歸于教育這個概念的外延內(nèi)?!八刭|(zhì)教育”由于長期應用就約定俗成了。

2、知識與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣,經(jīng)多見廣”。

3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的,有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學案外,學生的所作所為也是課程的組成部分,學生的作業(yè),就是學生做的,也就是了!

4、有關(guān)“教學目標”的設計,課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個“實”字,實際、實用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的,是整合在教學過程中的。

5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關(guān)系,我認為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應借鑒先進學校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評價等,但我們還沒有把這項工作做好,沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩,沒有形成確保制度落實的機制。

7、講考試與多元評價的關(guān)系時,闞主任講“升學率的高低就代表推進素質(zhì)教育的高低”,這對我們講,就是思想認識再解放。推進素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分數(shù)是衡量差異的標志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!

啟示1、思路清晰、明確。

縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的認識觀點,來自學習與實踐的,令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺,改變學的方式,實踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進入了改模式、方法、評價了。或者說,還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題,有的老師還沒有思想準備,有點“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓做得不夠好,體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面,培訓的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯,實踐性強。

可以說我們每一個人不缺智慧,最重要的是膽識和堅持,敢不敢“干”,能不能堅持干,這應該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設,重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺了一系列制度建設,但總覺得“火候”未到。

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學的在課下(當課下作業(yè)處理),效益不一樣。

二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。

三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好,他們有校級值日視導教學走課組,校本視導教學驗評組,他們的校本教研培訓落實到位,他們實行了“三包”責任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導與被領(lǐng)導的傳統(tǒng)機制上。

通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當然不是,學習就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學不來的,照貓畫虎也做不到。立足實際,要找我們的優(yōu)勢,“揚長補短”,借鑒他人之長,補自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗,我們的教學質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作:

一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,組建學校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用,調(diào)動教師的積極性,科學利用,服務教學,使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法,為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

三、改革單元測試評價方式,分層評價學生學業(yè)水平,抓好過程管理。為落實面向全體學生,做有益的嘗試探索。

四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊,外出學習等形式,對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓,落實面向全體、(分層)因材施教的課改理念。

五、繼續(xù)開展學校文化建設。繼續(xù)開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動,活動育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會,著力做好畢業(yè)生家長工作,協(xié)助學校搞好教育教學工作,為學生的發(fā)展群策群力。

七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導班子建設,領(lǐng)導班子成員要敢想敢干,貴在堅持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學生管理仍然要在“自我管理,自我服務,自我教育”上下功夫,保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫,要做學生的“指路人”,要研究“個體性資源與群體性資源的作用”,開發(fā)教師本人,學生個體與班級、年級等課程資源,為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。

八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動,認真總結(jié)宣傳我校的先進經(jīng)驗和做法,爭取各級領(lǐng)導的支持和幫助,促進學校發(fā)展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時代的發(fā)展新要求,要宣傳學校,先宣傳個人,個人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來十年內(nèi),教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,對教師的要求提高了,擔子更重了。

橫向課題研究心得體會篇六

作為小課題研究的實施者,有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結(jié)合本校實際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學故事與案例,積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。

通過閱讀學習,教學實踐,力求做到:

1、改變學生學習美術(shù)的方式,激發(fā)學習興趣,提高學生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學生研究問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,讓他們主動參與學習。

3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中,及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

橫向課題研究心得體會篇七

有幸聆聽石明晶老師的講座,讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價值和內(nèi)隱價值,而且還融入自己多年來對課題的理解,深刻而又引人。接下來石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過程,到一線教師如何做小課題,怎樣開展課題研究,進行了層層剖析。

石老師一再強調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題研究的規(guī)則。第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺;第二,寫明研究背景,不宜多,寫出為什么做;第三,要有完整的研究思路,包括目標、內(nèi)容、方法,尤其是研究目標做到前后一致;第四,總結(jié)研究結(jié)果,闡明研究的成果。

從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?!翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。

1、選題客觀

所選課題要來自于自己的課堂,不是為了獲獎而寫,而是需要而寫,是為了教師自身發(fā)展而寫,能夠解決當前遇到的實際問題的功能。

2、過程客觀

研究需要一步一個腳印,必須把每一次研究的過程客觀記錄下來,以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價,不做作,實事求是,腳踏實地。

3、總結(jié)客觀

根據(jù)研究的過程,如實并合理的解釋取得的結(jié)果。

這次培訓會收獲頗豐,希望學校給我們提供還有更多的學習機會。

橫向課題研究心得體會篇八

去年開始,在課題主持人的帶領(lǐng)下,我開始接觸《數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題,缺乏經(jīng)驗,所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,但同時也是提升自己能力的過程。下面我談談自己做課題的一些體會:

俗話說,態(tài)度決定一切,不管做什么事,只要我們有認真的態(tài)度,那事情的結(jié)果都不會差。用心做課題,也許有人會認為這太容易辦到了,但對于老師來說,正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期,我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,以補充我們專業(yè)知識上的不足,同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解,如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質(zhì)。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負責自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流。在交流會上,組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折。但值得慶幸的是,我們這個團隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,最終得以進步。

進行課題研究的過程中,不僅我的研究能力得到了提高,同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上,我查閱了一些關(guān)于數(shù)學文化的資料,豐富了我的知識量,在整理資料過程中學到了很多科研方法,如文獻研究法、訪談法、調(diào)查問卷法等等。同時在課題研究過程中,對數(shù)學文化有了更多的了解,以便在課堂教學中融入數(shù)學文化,為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力,也使得我更加樂于去深入了解學生。

我們的課題雖然面臨結(jié)束,里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力,扎實工作,不斷探索,不斷進步,后面一定會取得更好的成績。

橫向課題研究心得體會篇九

20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動,經(jīng)過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法,而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會:

課題研究是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干,必須用心去做課題。對于老師來說,正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學生,并請教了專家,最終根據(jù)自己的教學實際,實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有質(zhì)有效。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有,我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題,我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下,我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗,王寶愛老師負責的是電學實驗,李曉峰老師負責的是光學實驗,組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務的同時又互相配合,互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗教訓,我們的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一次研討會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,但我們這個團隊并沒有因此而放棄,在不斷的反思與借鑒中,我們的課題也在不斷的成長。

進行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準備工作上,我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料,豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法,如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中,對學生有了更多的了解,這一點給我的教學提供了很多的幫助,也使得我更加樂于去深入了解學生。

橫向課題研究心得體會篇十

3—6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動,每次教研活動那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。

作為一名教師來說,對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等,讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解,也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動,大家進行了互動交流,分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,對我以后的研究也做了有效的鋪墊,增強了自己開展活動的信心!

在豐富多彩的教研課活動基礎上,我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,在圖書袋里,我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等,通過平時的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事,看看書,孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,得到了大多數(shù)家長的認可,他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”,把圖書中的故事,以手偶表演的形式表演出來,延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展,希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動,不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識到了閱讀的重要性,增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下,下學期的收獲一定會更大!

除此之外,平時我們也很注重理論學習,例如:朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾:推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識,提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐,對于我這樣的新教師來說是必不可少的,幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識,在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。

通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗,理清了“師幼關(guān)系”的概念,進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中,我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。

橫向課題研究心得體會篇十一

3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動,每次教研活動那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。

作為一名教師來說,對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等,讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解,也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動,大家進行了互動交流,分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,對我以后的研究也做了有效的鋪墊,增強了自己開展活動的信心!

在豐富多彩的教研課活動基礎上,我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,在圖書袋里,我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等,通過平時的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事,看看書,孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,得到了大多數(shù)家長的認可,他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”,把圖書中的故事,以手偶表演的形式表演出來,延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展,希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動,不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識到了閱讀的重要性,增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下,下學期的收獲一定會更大!

除此之外,平時我們也很注重理論學習,例如:朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾:推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識,提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐,對于我這樣的新教師來說是必不可少的,幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識,在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。

通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗,理清了“師幼關(guān)系”的概念,進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中,我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。

橫向課題研究心得體會篇十二

初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會:

1.實行了班級自主管理之后,我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下,學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下,學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時,自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力,提高了學生素質(zhì)。

2.實行了班級自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級事務中解脫出來了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學上,投入到對學生的心理疏導和行為引領(lǐng)上。

3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級,在學校的各項活動中,一般都有學生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們在體操比賽中獲得一等獎,朗誦比賽中獲得一等獎等,并且在學業(yè)成績方面,我班一直名列年級第一??梢?,實行班級自主管理,是可行的,有效的。

1.科層制對班級自主管理的影響

普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突,兩部分學生之間容易產(chǎn)生距離和對立,這對班級自主管理的影響是很大的。

2.家長對孩子學習成績的重視

目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習,忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小,參與班級管理能力不夠,還會影響到學習,不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

3.新時期學生自身的一些不良傾向

現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學生產(chǎn)生認知偏差,不當行為增多,造成班級管理的困難;絕大多數(shù)學生是獨生子女,如果教育引導不利,沒有樹立集體主義價值觀,沒有團體合作精神,沒有形成較強的責任心,一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

4.應試教育的影響

在應試教育模式的影響下,學習成績成為評價一個學生的重要標準,我們習慣于學生工作制度化,工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

1.消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。

2.加強對學生個體自主管理的引導。

3.量化考核,建立科學的自主管理評價體系。

橫向課題研究心得體會篇十三

家長觀念要轉(zhuǎn)變:

要讓家長明確孩子雖小,但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等,作為家長要堅持引導孩子自己去完成,給孩子充裕的時間,切莫代勞。

要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗,千萬不以簡單,粗暴的方式對待,以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。要以鼓勵、引導、示范等正面的方式進行,用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進行教育。

教師工作要積極:

教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎上,教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時,給予一個正確、積極的暗示,幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。

用積極的評價,強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中,教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚,不斷地肯定他們,使其形成對自身價值的認同,建立起自信,從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進步,教師都通過集體表揚、物質(zhì)(小紅花)獎勵、家庭宣揚等形式進行鼓勵,讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復培養(yǎng)的過程中,孩子的自理意識會不斷的增強,從而轉(zhuǎn)化為積極主動的`行為。

幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個漫長的過程。也是學校和家長共同努力的結(jié)果,只要他自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會,在此基礎上,施以言傳身教,輔以耐心細致的指導,積極向上的鼓勵,結(jié)合家園同心,相信孩子的自理意識會有很大的提升。好方案,就是向課題成功邁進了一大步。

橫向課題研究心得體會篇十四

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐,促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習,主要培養(yǎng)學生的探究能力?,F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下:

作為小課題研究的實施者,有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結(jié)合本校實際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學故事與案例,積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。

通過閱讀學習,教學實踐,力求做到:

1、改變學生學習美術(shù)的方式,激發(fā)學習興趣,提高學生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學生研究問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,讓他們主動參與學習。

3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中,及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的'發(fā)展,能很好地做到教研相長。

橫向課題研究心得體會篇十五

20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。

李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進行課題研究?“這四個方面展開了這次講座。

我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進行課題研究是十分值得我們?nèi)W習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導,讓我們對以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。

確實,以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學工作,平時課堂,結(jié)合自己課堂上的活動風格,孩子們養(yǎng)成的游戲習慣,從小處著手,注意對日常教育現(xiàn)象進行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實際出發(fā),對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。

李老師的講座既廣泛又細致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細致處讓我們規(guī)范了課題研究的.基本程序,包括研究程序中的各個環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。

感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法!

橫向課題研究心得體會篇十六

通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的

思想,改變了因循守舊、故步自封、迷信權(quán)威的學習習慣:研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究,所以在研究的過程中我們是學習的主導者,我們發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中,我們學要理論意義的指導,這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中,使我們一次比一次的熟練應用理論知識,而且還在不停地把知識轉(zhuǎn)化到實際應用。通過對研究性學習,提高了我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。辨認知識的真?zhèn)?,實用性是在這過程中的一大收獲。利用自己的所獲所得,不抄襲,認真對待知識利用權(quán)。

在合作學習中,我們通過與同伴的共同努力,提出問題、確定目標、制訂

方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論。這樣有利于全體同學主動參與研究性學習,開發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能,提高教學效率。隨著研究的深入,我獲得了新知識,提高了研究、創(chuàng)新能力。

所以,對于研究性學習,小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作

精神,也

提供了更多的鍛煉的機會。

橫向課題研究心得體會篇十七

這學期以來我積極投入了學校的課題研究?;仡櫻芯恐?,感覺既充實又有實效?!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。

課題研究重在過程,這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學習其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀,我認識到:教師要客觀地把握學生層次,必須深入地了解學生,研究學生,根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生,隨時注意學生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標,運用不同的方法進行教學,使各類學生各有所獲,使學生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的`發(fā)展,使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己,在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗,激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究,我總是進行深入地學習與思考,力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)__之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大,我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層,其中基礎性問題以復習類、基本類的問題,面向暫困生學生;中檔題則面向中等生學生;難度大的問題,通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時,對學生回答的問題,我也在情感激勵上給予分層對待,當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時,我給予充分的肯定和表揚,常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,我則投出期待的眼神,說:“你先坐下,聽聽別人的意見,好嗎?”其他同學回答后,再次請前者重復一遍,大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問,增強了他們主動參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。

在研究過程中,學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著我要不斷學習,不斷充電,以期獲得更大進步。

橫向課題研究心得體會篇十八

本周到浙江嘉興進行了為期三天的微課題研究的學習,一路走來,感慨很多。我們的微課題研究還是剛剛起步,別人已經(jīng)成了領(lǐng)頭兵。微課題研究是教師成長的動力和引領(lǐng)者。如果一個老師只是滿足于現(xiàn)狀,不想進取,不想成為一個更上一層樓的強者。有時間的.沒有興趣,有興趣的沒有時間。

很多老師覺得科研是一項枯燥的工作,比柴米油鹽還要磨人。所以現(xiàn)在最關(guān)鍵的是如何調(diào)動起大家的積極性。

專家給的方向是把那些急需的人拉攏進來,因為晉級或者其他的需求,需要立課題的,需要做研究的。再加上一些有興趣的志同道合的同志們,可以先組成一個小組,等研究出成果后,大家會嘗到甜頭,讓大家羨慕時,才會更有動力。另外一個就是把學校的領(lǐng)導拉進來,連領(lǐng)導都已經(jīng)開始做學問了,大家會跟著進行。

另外是時間保證,如果沒有足夠的時間去進行研究,所以的興趣都會成為望紙興嘆。嘉興的做法就是把時間充分還給老師,把不必要的活動裁減。讓老師有時間去進行研究。??總之,教學研究是一項非??菰锴夷ト说墓ぷ?,除了要有興趣外,還要有激勵和管理,還要有足夠的時間去進行。

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