感悟是一種學習和成長的方式，可以提升我們的思維和洞察力。怎樣保持寫作的熱情和創(chuàng)新，使感悟文章具有個人風格和人格魅力？感悟來源于我們對生活、工作等方方面面的思考和領悟。為了寫一篇較為完美的感悟，我們首先要保持思考的深度和廣度。以下是小編為大家收集的感悟范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理實驗課感悟篇一
初二物理實驗教學總結（2007——2008學年度）
同溝寺中學
2008年7月
這一學年中，在上級教育主管部門和學校領導的關心和正確領導下，我校的各項工作也以順利結束，實驗教學也上了一個大的臺階，這與廣大教師辛勤的勞動是分不開的。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結如下：
一、圓滿完成本學年的實驗教學任務
今年初二共有8個教學班，學生400多人，但我們物理教師在學校領導的關心下，認真按照物理教學大綱的規(guī)定開全開好物理實驗課，學校也加大了對實驗教學的監(jiān)督檢查力度，大大加強了物理實驗教學的要求。學生的實驗能力不斷加強，教師的實驗教學水平不斷提高。
二、教師的實驗水平不斷提高，學生的實驗能力不斷加強。
積極引導學生將論證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灒l(fā)展學生能力。
由于受其他條件的制約，我校的實驗教學也存在著一些不足，特別是物理教師隊伍較年輕，經驗不足。在今后的實驗教學中，一方面要不斷加強實驗教師的實驗能力，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實驗教學在上一個新臺階。
物理實驗課感悟篇二
緊張而又忙碌的一學期即將結束，根據本學期初制訂的實驗教學計劃和實際的教學工作的實施情況。特將本學期的實驗教學工作總結如下：
一、關于教師的演示實驗：
根據學校的實驗室的儀器配備情況，演示實驗基本能夠完成。對于實驗室沒有的儀器，我們采用了可以替代的物品。
二、關于學生的分組實驗：
根據學校實驗室儀器的配備情況，有些學生實驗可以按分組要求完成。而有一些學生實驗由于缺少儀器，不能按照標準來分組。對于這樣的分組實驗，我們采用分成大組的形式。例如：原來需要分成四人一組的，改成六人一組，或者八人一組。
對于實驗室沒有的儀器，我們采用其它器材來代替。
三、關于探究實驗和“想想做做”：
能夠分組的采用分組實驗完成。不能分組的采用演示實驗來完成。儀器的使用一般盡量采用學生身邊的、熟悉的、容易獲得的、生活中的物品。
總之，我們利用一切可以利用的資源和條件，切實保證實驗教學的實施和完成。
物理實驗課感悟篇三
教學計劃如下：
一、目的要求：
1、目的：本學期的實驗教學任務的重點是使學生對物理事實獲得具體的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗的能力，分析問題的能力、解決問題的能力以及實事求實的科學態(tài)度。
2、要求：大綱規(guī)定的學生分組實驗和演示實驗都力求做好，要求學生認真思考和操作，鼓勵學生課外做一些小實驗，小發(fā)明，小創(chuàng)作，養(yǎng)成科學實驗態(tài)度和遵守實驗規(guī)則的良好習慣。
二、本學期的學生實驗
用刻度尺測量長度，用停表測量時間，練習用刻度尺和停表測平均速度，探究水沸騰時現(xiàn)象和溫度變化的特點，探究平面鏡成像的特點，探究凸透鏡成像的規(guī)律，測量鹽水和小石塊的密度。
三、
抓常規(guī)，促使實驗規(guī)范化2．抓備課，使實驗扎實進行。演示實驗備課交待器材，操作過程，讓學生觀察什么現(xiàn)象，得出什么結論；分組教學中的實驗備課要求有實驗目的，原理，器材，實驗步驟，結論等。
3.上好新授課中的演示實驗，跟蹤課堂每個細節(jié)。落實素質教育課堂是首要途徑，在課堂上培養(yǎng)學生的觀察思維能力，創(chuàng)新意識的觀念已深深在老師心中生根。每一個演示實驗都能達到用科學的態(tài)度尊重事實，達到客觀性強，生動形象，效果明顯，對學生由直觀思維上升理性認識起到至關重要的作用。分組實驗：在實驗前要求學生預習，教師實驗前要做示范，引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據，分析數(shù)據，得出結論，每次實驗完畢要填寫實驗報告，老師做到全批全改。
四、嚴格遵守學校實驗制度：嚴格如實地填寫實驗通知單。演示實驗提前三天通知，分組實驗提前7天，如實填寫實驗記錄。培養(yǎng)學生遵守實驗制度，愛護實驗器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；培養(yǎng)學生嚴謹求學，一絲不茍的學風，培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。
五、加大實驗教改力度，有計劃有實驗規(guī)劃：注意用現(xiàn)代化教學手段配合實驗的順利，科學，嚴謹?shù)倪M行。還要輔導學生開展試驗小制作，大力開展試驗教改力度。
物理實驗課感悟篇四
（2010--2011學年度第二學期）
姚秀鋒
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用，本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
１．確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
２．探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能
3．演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。
4．演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
總之，這學期是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
物理實驗課感悟篇五
這次的實驗都是以我們學生自己為核心，強調的是學生的主動性，我們的每一個實驗都是認認真真的完成，一學期下來，感覺收獲頗多。
首先，這實驗自主性很強，合作性強。實驗是分成小組進行，加強了我們的合作能力，每次遇到問題，我們小組都會一起討論，正因為每個人的思維方法和觀點不一樣，綜合大家的看法我們最后可以得到一個最合理的解決方法和結論。所以我們是在討論中學習，在討論中進步的。我們這一組的是原電池電動勢的實驗，不時地會出現(xiàn)一些問題，例如電路出現(xiàn)斷路，工作電源電動勢過于太小等都會造成檢流計的偏轉出現(xiàn)問題，導致實驗不能順利進行，我們會根據已知的原理和知識，一一進行排查，找到處錯誤的地方，這樣我們清晰地體會到了書本上的實驗原理。老師也會經常的我們提供指導，她經常教育我們要在錯誤中去學習、進步。這一點我深切地體會到了。
其次，提高了我們的數(shù)據處理能力。物理化學實驗在處理數(shù)據的時候基本上會用到origin作圖，這個軟件我們從來都不曾接觸過，經過十八個物理化學實驗，我們已經熟練地掌握了這個軟件。還有就是加強了excel的數(shù)據處理能力和word的基本操作。
加深對本組實驗的理解，還加深了同學之間的感情。
最后，我體會到了老師對教學的熱情，對我們學生非常負責，平易近人，很受學生歡迎，對于實驗儀器工作和藥品的準備非常有耐心。老師在大學里面也是我最敬佩的老師。在這里，我深表感謝。
物理實驗課感悟篇六
物理學是一門以實驗為基礎的科學，關于初二物理的實驗心得體會有哪些呢?接下來是小編為大家?guī)淼年P于初二物理實驗心得體會，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理實驗心得體會(一)
要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
第 2 頁 展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
第 3 頁 自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據物理現(xiàn)象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結或總結。
初二物理實驗心得體會(二)
第 4 頁
實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型
直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
(二)探究型實驗：
(三)演示型實驗
(四)設計型實驗
(五)開放型實驗
用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論)，給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。
(六)操作型實驗
根據所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
二、物理實驗教學的作用
(一)好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
第 6 頁 覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗?教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象?學生多會回答吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而引入新課。
(二)好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
(三)好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
第 7 頁 實驗安全要有保證。
(四)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計
初二物理實驗心得體會(三)
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。
第 8 頁
“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：
(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律
物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特
第 9 頁 別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。
(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念
第 10 頁 講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器
在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
第 11 頁
物理實驗課感悟篇七
輕快悅耳的上課鈴聲響起，同學們一個個正襟危坐，嘴角帶著淺淺的微笑，滿是期待的眼神。能夠不期待嗎?初二，我們要學一門叫“物理”的課程了。聽說物理老師是個小鮮肉，陽光帥氣!
門口出現(xiàn)了一張隨和的面孔，一個衣著隨意的中年女教師提著一個大大的扁扁的木框，緩緩走進教室。同學們頓時一個個張大了眼，倒吸一口涼氣，像打霜的茄子蔫了下來，無精打采，不是美女帥哥，老媽子一個!
同學們一定很期待，物理是一門什么樣的功課吧?
對。同學們異口同聲，聲音響徹云霄。大家的好奇心被點燃了。
我們來做個試驗吧，這樣你們就知道什么是物理了。
老師從框里拿出一堆我們少見的東西：燒瓶、酒精燈、和一瓶水，擺在講桌上。
我要把這個燒瓶的水燒開，然后在外面澆上一些冷水，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?她一邊講一邊拿起了瓶子。班上立刻炸開了花，有人說會冒煙;有人說會冒氣;還有人說會爆炸……真是五花八門!老師揮了揮手，示意讓我們停下來，看她做實驗，班上迅速安靜了下來。
開始試驗了。老師先將半杯熱水倒入燒瓶，放到了酒精燈上，水不一會兒就哼起了小曲，歡快地冒起了泡泡。水開了，老師迅速給燒瓶塞上橡皮塞，倒過來，水不再沸騰。
“同學們看好了。”只見老師端起冷水，澆了上去?！皣W嘩嘩——”燒瓶中的水又奇跡般地沸騰起來，好像在變魔術。同學們都驚呼：“這是怎么回事呢?”陳老師微微一笑，以后這樣的有趣的試驗多著呢。學好物理喲，很實用的課程。
為了揭開了謎團，我們幾個男同學到處找資料，終于明白了：冷水使瓶內空氣遇冷收縮，氣壓降低，水的沸點也會降低，于是水就再次沸騰了。原來生活中處處有物理!
從此我們都愛上了物理這門課程，物理真有趣!
作者：李軼智
公眾號：竹心柳影
物理實驗課感悟篇八
辰溪縣仙人灣中學
石本文
作為一門以實驗和觀察為基礎的學科，實驗教學在物理教學中的重要性已毋庸置疑。實驗教學不僅是學生獲取知識，鞏固知識的重要手段，更是培養(yǎng)學生思考能力，動手能力，創(chuàng)新能力不可或缺的環(huán)節(jié)。而在實驗教學中，學生分組實驗作用大，效果明顯，成功的分組實驗，既可以讓學生獲取新的知識，加深對概念公式的理解，又可以讓學生在探究的快樂中激發(fā)出濃厚的學習興趣。但是，在分組實驗的過程中，有些細節(jié)問題如果不注意，不處理好，就會大大影響分組實驗的功效，下面就我在平日的實驗教學過程中碰到的問題簡要談談我的看法：
第一，要準備充分，目的明確
學生容易給老師一種假象，一聽說要進實驗室上分組實驗課，部分學生就表現(xiàn)出極高的熱情，一副興趣盎然，躍躍欲試的模樣，老師有時很容易相信他們已經做好了準備，然而等到進了實驗室，他們卻不知道自己是來做什么的，面對儀器一籌莫展，最后影響了實驗課的進程，甚至什么收獲也沒有熱鬧一下就回去了。據我觀察，有相當一部分學生是喜歡實驗課那個新鮮勁，對老師布置的實驗前要完成的準備任務根本就沒在意，他們進實驗室就是為了圖個熱鬧。比如有次在做“探究電阻上電流跟兩端電壓的關系”實驗時，由于是新學期開學不久，學生很久沒進過實驗室了，一聽說下節(jié)課要做分組實驗，情緒高漲，我布置完實驗前的準備任務后，以為這次實驗學生會完成得很好，結果卻讓我大跌眼鏡，有的學生進實驗室后既沒畫好電路圖，設計好記錄表格，也不知道怎么樣來完成這個實驗，甚至有的連筆和紙都不帶，這堂實驗課的效果不言而喻。所以，在分組實驗前，一定要調動學生的探究興趣，讓學生主動去弄明白本次實驗的目的是什么，原理是什么，應該怎么樣去完成這個實驗，在實驗過程中應該觀察什么，記錄什么，實驗完成后，從實驗中應該得到哪些實驗現(xiàn)象或數(shù)據以供分析。最好是在實驗前抽樣調查，看是不是大家都已經準備好了，對準備不充分的學生加以引導，讓其明白，然后再進行實驗，避免部分學生的盲目性。
第二，要合理組織，人人參與
由于器材，課時，人數(shù)等各方面的原因，分組實驗往往是三人一組甚至四人一組，這樣的好處是培養(yǎng)了學生的合作意識，團隊意識，可以共同探討著完成實驗，但組內人數(shù)太多我以為也有弊端：其一是部分學生動手能力欠缺，羞于動手而作壁上觀，結果根本就是在旁邊看了一下熱鬧，怎么樣實驗仍然沒弄明白，別人完成實驗了，他也一起回教室，蒙混過關；其二是短短四十五分鐘，難以讓每個人都有動手的機會，尤其電學實驗，連接電路時一般要求從電源一極出發(fā)，連向另一極，這就要求最好是一個人動手接線，以免造成短路等電路故障，結果必然導致有的學生還沒機會動手就已下課，體驗不到自己動手實驗的樂趣。久而久之，有些學生進實驗室后根本不再關心實驗：東張西望，左顧右盼者有之；呆坐一隅，心不在焉者有之；玩小動作，看課外書者有之??而老師由于實驗組多人多，難以每個人都監(jiān)督到位，于是導致實驗課成了少數(shù)人的實驗課，相當一部分學生進實驗室只是做做樣子，什么也沒學到。所以，要讓每個學生都能獲得動手的機會，保證每個學生都能積極參與到實驗中來，我認為其一，實驗時最好每組兩人，且做到強弱組合，以強帶弱，如果班級人數(shù)過多，應該分兩大組，分兩課時完成，不要怕耽誤課時；其二，同科教師應該相互協(xié)助，上分組實驗課時至少有兩位老師在課堂上指導學生實驗，這樣既有利于在學生碰到困難時，可以及時得到指導，也能加大監(jiān)督力度，杜絕部分學生不認真實驗，蒙混過關的現(xiàn)象發(fā)生。
第三，要及時總結，恰當評估
由于課堂時間有限，大部分分組實驗完成后，已經沒有時間當堂總結評估，比如做“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的實驗時，學生初次動手做電路實驗，不夠熟練，尤其連接并聯(lián)電路時難度較大，實驗進度肯定較慢，一節(jié)課能完成實驗，已屬不易。那么，實驗后的總結評估就只能推后，而總結與實驗的時間間隔如果太長，無疑會影響實驗課的效果，給學生的學習帶來不必要的困難，這就要求老師認真對待，最好不要把分組實驗課安排在近周末的時間，并且在實驗課后設法調換課程，盡可能在短時間內對實驗進行總結評估，以加深學生對知識的理解與掌握，確保實驗課的效果。在總結評估時，既要對學生做得好的進行表揚，也要客觀的指出實驗中存在的問題并進行分析，尤其對錯誤的操作要重點指出，組織學生討論，對實驗未成功而抄襲別人數(shù)據的行為要提出批評，讓學生明白：實驗時當然要力求成功，但也允許失敗，失敗了，就要弄清楚失敗的原因，這樣才能保證在今后的實驗中少失敗或不失敗，培養(yǎng)學生實事求是的良好品質和科研精神。最后，要針對實驗情況布置相應的課外練習，以鞏固從實驗中獲取的知識。
如何上好實驗課，利用實驗教學來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的各種能力，增強學生對知識的理解，是我們每位物理教師都應該認真思索和探究的問題，只要我們不斷總結經驗，積極尋求提高實驗教學效果的好方法，我們的課堂將會越來越精彩！
物理實驗課感悟篇九
思考：瓶內吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變小?
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球
3、將瓶蓋蓋在瓶口上
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小
講解：當紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮?？墒菤馇蝮w積縮小后，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低于氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎?
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許
流程：
1、 對氣球吹氣并且綁好
2、 將熱水(約70℃)倒入杯中約多半杯
3、 熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來
4、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上
5 、輕輕把杯子連同氣球一塊提起
說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來?
三、會吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內有什么變化呢?
材料：玻璃杯(比蠟燭高)1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干
操作：
1. 點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2. 在盤子中注入約1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上
4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化
講解：
1. 玻璃杯里的空氣(氧氣)被消耗光后，燭火就熄滅了。
2. 燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。
創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎?
四、會吃雞蛋的瓶子
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去?
材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒
操作：
1、 熟蛋剝去蛋殼。
2、 將紙片撕成長條狀。
3、 將紙條點燃后仍到瓶子中。
4、 等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。
講解：
1、 紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、 雞蛋扣在瓶口后，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。
創(chuàng)造：當瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化?
五、瓶子癟了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎? 材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個
操作：
1. 將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2. 把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。
3. 觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1. 加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2. 由于瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子?
六、會跳遠的乒乓球
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢?
材料：高腳杯2個、乒乓球1個
操作：
1 把兩個高腳杯并排放置
2 將乒乓球放在第一個杯子中。
3 從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側面吹氣;對著球的上方吹氣
講解：
1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去(或跳出來)
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里
七、會吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎?
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干
操作：
1 將吸管逐一連接，形成長管(連接口用膠帶封好)。
2 將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。 3 彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5 向瓶子壁上澆冷水。
6 玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。
講解：
1 因為塑料瓶很薄，于是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。
2 瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3 水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4 瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5 瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎?
八、自己會走路的杯子
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的
材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(高度約5厘米)
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。
講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉燈
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉動?
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：
注意蠟燭燃燒時的安全!
十、飛行的塑料袋
思考：在沒有風吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行?
材料：塑料袋(輕便的)、吹風機1個
操作：
1. 打開塑料袋，倒置。將吹風機伸入塑料袋，并打開熱氣開關。
2. 幾秒鐘后，關閉吹風機并拿開。
3. 松開手，塑料袋會飄起來。
講解：
1. 熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2. 熱能使物體飛起來，因為熱氣是上升的。當空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。
創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎?
十一、空氣的質量
思考：你們知道嗎，空氣也是有質量的。怎樣證明空氣也有質量呢?
材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒
操作：
1. 把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。 2. 拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3. 將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化
講解：
1. 兩只氣球在打氣前，質量相等，因此天平保持平衡。
2. 打氣后的氣球增加了氣球內空氣的質量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。
3. 如果是帶有指針刻度的天平，就能測出空氣的質量數(shù)
創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質量嗎?
物理實驗課感悟篇十
摘要：
關鍵詞：
應用技術型；大學物理實驗；教學改革
1正確理解應用技術型大學的培養(yǎng)目標和辦學思路
2當前大學物理實驗課程的教學現(xiàn)狀及存在的問題
2．1物理實驗內容模塊固定
2．2驗證性實驗占很大比例
2．3授課模式單一
2．4無差別教學
3課程改革措施
參考文獻
物理實驗課感悟篇十一
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內有什么變化呢？
材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干
操作：
1. 點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2. 在盤子中注入約1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上
4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化
講解：
1. 玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。
2. 燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。
創(chuàng)造： 你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？
淺談自然材料在農村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設
作為農村幼兒園，缺乏資金，從而缺乏環(huán)境創(chuàng)設的.材料及缺乏各種玩具和活動材料。如何就地取材，運用自然資源，體現(xiàn)農村幼兒園的特色呢？下面我從三個方面談自然資源在農村幼兒園的運用。
一、充分收集多種可利用的自然資源素材。
農村的自然資源包羅萬象，品種豐富，但是，是不是所有的自然資源都能運用到我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和教玩具制作當中去呢？肯定不是。這其中可以大致有這樣幾類比較適用的：種子類（玉米、黃豆、綠豆、谷類等），竹木類（竹筒、木塊、樹皮、篾條、樹葉、松果等）、秸桿類（麥桿、稻草、油菜桿等），瓜殼類（花生殼、瓜子殼、絲瓜殼等）。一般來說，都是運用曬干后，易于操作的，而不是新鮮的，不容易保存的。
要發(fā)揮自然資源的作用，就要充分收集自然資源，一個是在數(shù)量上，一個是在種類上。數(shù)量多才易于運用，種類多才能避免單調。
二、創(chuàng)新設計，發(fā)掘自然資源的最大使用價值。
在我們農村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和教玩具制作中，如何運用自然資源并不是約定俗成的，一成不變的，而是需要我們幼兒教師充分開動腦筋，創(chuàng)新設計。一般來說，竹木類、種子類因為比較硬，所以適用用自制教玩具比較多，而秸桿類、瓜殼類適用于環(huán)境創(chuàng)設比較多。真正在實踐中的運用還需要平時多動腦筋，多實踐，因為在這方面的嘗試和經驗都不是很多，現(xiàn)成的可以借鑒的東西也很少。
在這里，我可以建議一些，在教玩具制作方面，竹子可以制做很多體育用具，如跑馬竿、踩蹺筒、竹圈、小推車、竹蜻蜓、竹扭棍等；木頭可以做陀螺、積木塊、木凳等，稻草可以搓成草繩，種子類可以穿成串用于數(shù)數(shù)。在環(huán)境創(chuàng)設方面，可以用各種瓜殼來粘貼，還可以用各種秸桿來編織進行裝飾，總之就是多動腦，多想辦法。
三、靈活使用，美化搭配。
一般來說，自然材料的顏色比較深沉，而且不容易粘貼，在使用的過程中大家都覺得比較吃力，這就需要靈活使用，美化搭配了。我這里有幾點建議：
1、在使用之前要進行初加工，比如對竹木類進行切割打磨，對瓜殼種子類進行篩選，對秸桿類進行剪切等，反正就是為了在使用中更易于操作。
3、要充分美化，怎么樣美化呢，一個方法是上色，根據實際的需要給自然資源上漂亮的顏色，可以用油漆也可以用廣告顏料，另一個方法是與彩色卡紙搭配。
總得來說，在幼兒園教育教學中使用自然資源只要兼顧到美觀和實用，再加上我們老師們的巧妙構思，就充分展現(xiàn)了農村幼兒園就地取材，因地制宜的特色，這是城市幼兒園所不能代替的。
作為農村幼兒園，確實存在各方面困難，但是只要大家勤于思考，全身心的為了幼教事業(yè)的發(fā)展而努力，我相信，農村幼教是有出路的。
物理實驗課感悟篇十二
摘要：把中外不同國家的物理教學相比較，發(fā)現(xiàn)中國的普通物理教育在基礎概念等理論方面學習的非常全面；而外國的大學普通物理教育則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而具體教學中最大的區(qū)別就是國外物理的實驗教學。本文對國內外大學普通物理實驗教學的不同之處加以比較，并結合我們學校大學普通物理綜合實驗室的建設來談。
關鍵詞：物理；教學
一、普通物理教學體制
國外的發(fā)達國家，從教學體制上看是采取“雙管其下”，“兩手抓”的方針，即理論教學與實踐教學。實踐教學中的實驗教學是獨立設置的，和其他課程一樣，有獨立的學分和確定的教材，并且由教授，副教授或主力教授上課。我國實驗教學從屬于理論教學，實驗室按課程設置。就教學體制來看，以理論教學為主，實驗課是為驗證理論而開設的，隸屬教研室管理，有少部分實驗課從理論課中獨立出來，實驗課與課堂之間不銜接，呈離散型。長此以往，我國畢業(yè)生動手能力地下，是不足為奇的。
在我校內部，此標準具有超前性，導向性，是從科學發(fā)展的趨勢與軍校要求以及基礎課教學實驗室特點出發(fā)的。實驗室主任由學校聘任地方名牌大學的實驗室資深主任，實驗室技術人員由物理專業(yè)，電子專業(yè)和計算機相關專業(yè)等的優(yōu)秀老師組成，技術人員結構合理，形成一套獨立于理論教學的人員結構。
但是盡管如此也是和國內地方大學有較大的差距，可見我們需要走的路還很漫長，需要提高和改進的地方很多。
二、普通物理實驗教學地位
國外的優(yōu)秀大學，在物理教育中不僅重視實驗教學，而且還把它同生產實踐緊密結合。美國非常重視學生的基本技能培養(yǎng)，形成一塊“科研，技術，生產”三位一體的教學技術區(qū)域，強化了人才質量的培養(yǎng)提高，從而促進了國家科技的迅猛發(fā)展。而我國的普通物理教學多年來的輕實踐，輕實驗教學，造成實驗教學地位低下。要想改變現(xiàn)狀就要改革實驗室體制，要將實驗教學走出從屬地位，將學生在校四年的實驗教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機整體來考慮，明確各階段應達到的能力水平，使之形成一個有序，良性循環(huán)的實驗教學機制。這樣實驗教學與理論教學才能并駕齊驅，各盡其責。同時，借助實驗室的先進儀器設備，教師可以邊教邊學，邊從事科研，反過來科研又促進了教學水平的提高，這一優(yōu)越的條件，隨著科技的日益發(fā)展，以及人們對科研的重視程度，將吸引越來越多的教授，副教授，博士，碩士等一批有識之士到實驗室來工作。
三、物理教學學時分配和教學內容的比較。
國外實驗教學時數(shù)在整個教學中所占比列日益提高，一般約為總時數(shù)的三分之一。有的高達二分之二。而我國的實驗教學大多從屬于理論教學不獨立開設，實驗學時在總學時中所占比例較少，一般約為10%―20%左右，以我校為例，我校大學物理實驗學時約占總學時的16.7%。所以物理實驗室建設的好與壞一個關鍵條件就是實驗室承擔的教學任務是否飽滿，只有物理實驗課時的增加，學生的動手機會增多，其動手能力、科研能力才能逐步提高，逐步適應軍隊對人才的需求。
在教學內容上，我國的實驗教學與國外的實驗教學有很大的區(qū)別。國外的實驗教學基本上屬設計性實驗，且與實踐緊密結合。我國的實驗教學內容基本上是經典型的，屬驗證性實驗多，設計性實驗僅占10%左右。這樣雙方的積極性難以調動，這是我國實驗教學差距較大的一環(huán)。
四、普通物理成績的評定
國內外關于物理文化課程標準和考試要求有很多不一樣的地方，在國內在大多數(shù)教師和學生心目中，成績優(yōu)異的學生是好學生，這造成學生只獲得高分才學習，而不去獨立思考。而在國外的大學里老師和學生乃至學生家長都不是非常看重分數(shù)，或者可以說分數(shù)對他們來說并不那么至關重要；他們更注重交往能力、團隊協(xié)作能力及其物理實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國外的大學學習物理受到老師表揚和同學看重的是實驗課積極參加和平時的物理科普活動的組織者、還有課外活動積極主動參加的人。這與國內以期末考試一張卷子定結論的方式有很大的不同。而且就是在考試上也有很多不一樣的地方。比如國外的物理實驗課不僅獨立設置，而且有獨立的學分，在整個學分中占有相當大的比重。而我國的實驗課因絕大多數(shù)不獨立設置，其考試成績一般僅占10%~20%。由于物理實驗成績在總成績中所占比例過少，這是學生不重視實驗課的最主要的一個原因。要想改變現(xiàn)狀，把實驗教學從理論教學中剝離出來，就要建立獨立且平行于理論教學的完整的實驗教學體系，由此形成一整套獨立的考核體系和辦法，才能切實把住實驗檢驗關，真正實行兩手抓的方針。
以上通過國內外物理教學及實驗教學的比較使我們更清楚地看到我國實驗教學的現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展方向，從而充分認識到物理實驗教學的緊迫性、必要性、重要性。大家共同努力，借鑒國外的先進經驗，對大學物理教育進行全方位的例題調整，建立一個規(guī)模相當、結構合理、設備先進、隊伍整齊、環(huán)境優(yōu)良的物理實驗教學體系，是深入高教改革，培養(yǎng)優(yōu)秀部隊人才的有效途徑。
物理實驗課感悟篇十三
實驗在物理研究中具有重要的意義，這一點毋庸置疑。但是在中學物理教學中，對物理知識主要體現(xiàn)在教師的單向傳授和學生的被動接受，教與學的雙方似乎并無時間也并無精力去懷疑、探究知識。在這樣的背景下，學生實驗也就成了強化知識的另一個方式，是為了適應另一種題型考試的必須。沒有研究和探索，自然就沒有懸念和魅力。加上時間、空間和手段的制約，學生的自主性更無從談起。于是，在教師的心目中，分組實驗的地位一直比較微妙，有如雞肋。至于學生，對實驗本身雖然沒有興趣，但對實驗課的環(huán)境轉換、方式轉換似乎還是有一定的新鮮感，覺得和體育課、活動課差不多，很“好玩”，所以根本不愿意聽教師的安排，也不愿意沉下心去做該做的事情。
但是，一堂課總該有一堂課的收獲，實驗課的規(guī)范化教學總是必要的。為了避免使學生實驗成為“趕場子”、“湊熱鬧”和玩游戲，應該從以下幾個環(huán)節(jié)做一些工作。
一、扎實備課
仔細對比教材和（學生配套的）的《實驗報告》，從原理、器材、步驟??等等，找它們的相同點和不同點，相左的地方應以教材為準。這是規(guī)范要求的第一步。
從原理和操作的角度，研究本實驗的知識點和注意點，決定課前應該講解的內容。
研究和本實驗相關的歷屆考試題，歸納熱點知識，以備實驗習題課之需。
實驗課教案的格式，可和實驗報告的格式差不多，而不一定和新課的格式相同。
二、操作前講解
實驗前的講解可以包括：實驗原理的簡短介紹，和與本實驗操作密切相關的細節(jié)。必要的話，還可以強調實驗課的紀律要求，指明該帶好的文具和書本。
講解的地點，選擇在（去實驗室前的）教室比較合適。因為到了實驗室，場面容易失控，學生情緒一般比較“激昂”，要聽進老師的要求是不現(xiàn)實的。講解的內容，切忌冗長，畢竟學生此時已經躍躍欲試，講多了自然聽不進，再者，講多了學生也記不住，等于沒講。重要的細節(jié)，教師可以將儀器搬到教室示范一下，這樣比講的效果可能更好。
和解題相關的注意點和相關知識，應放在配套的習題課上去講。
三、進實驗室快、靜、齊
規(guī)定好從教室到實驗室的路途時間，不允許疲塌、遲到。
進實驗室后立即規(guī)范座位，然后吩咐紀律檢查干部開始考勤，避免溜號的現(xiàn)象發(fā)生。在實驗的中途，紀律由教師把關，堅決杜絕中離（包括上廁所）、早退等不正常情況出現(xiàn)。
四、過程輔導
鑒于分組實驗一般都有專職實驗教師當班，科任教師的操作輔導可以相對少一些，而應將精力注重在學生的實驗態(tài)度上。對于懶散、扯談，甚至嬉戲打鬧的，教師要堅決制止（必要的進行批評教育）。
為了防止學生磨洋工，教師還要對實驗的進程進行督導。該測量多少組數(shù)據的，在相應的時間是否已經跟上進度。提醒學生在規(guī)定的時間內是否能夠完成任務，等等。
當然，對于操作技巧，教師也應耐心指導。
對于學生中出現(xiàn)的較普遍問題，教師在輔導、解答之后，還要記在心中，以備習題課中集中講解。
五、總結反饋
實驗完畢，要求學生收拾好器材，教師驗收后方可讓學生離開。對于個別效率較低、操作速度較慢的學生，實驗可能沒有按要求完成，但又必須按時離開實驗室，教師可要求他們就在現(xiàn)有的狀況下書寫實驗報告，千萬不要虛構測量數(shù)據。
學生寫完實驗報告后，教師要對報告進行批改和評價。批改后，要對報告的完成情況（結合實驗室的操作情況）進行總結，表揚好的典型，批評做的不夠的。只有這樣，教師在下一次實驗提要求的時候，學生才會感到“有所謂”，也才會把實驗課當成一堂真正的課去看待。
物理實驗課感悟篇十四
背景分析：
物理新課改大風潮席卷各大中學，目的在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，全面發(fā)展學生的智力和動手能力，以前傳統(tǒng)課堂重在知識和技能的目標，新課標將課堂教學目標分散，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，不再只注重知識的傳送，而是關注學生的精神世界。我們的社會不缺乏奧賽機器，而是缺乏發(fā)明創(chuàng)造，所以，新課改是符合社會發(fā)展潮流的。但是新課改也能很多老師苦不堪言，學校要成績，那么教師如何在應試教育的大網下尋求素質教育的狹縫？這是很多學校老師的心理矛盾。
這節(jié)課是在實驗室上的，小組實驗。
學生是第一次邁入實驗室，很多的興奮和躁動很明顯，x老師在課堂的開始嚴格要求，受到很明顯的效果。學生坐姿很端正，精神很飽滿。我也很期待這節(jié)課的完美收官。
評課：
x老師是用圖片導入新課，選用四個圖片都是動物照鏡子的，學生很快進入狀態(tài)。接著老師拿出一塊大平面鏡，問學生，你覺得平面鏡成的像在哪里？學生七嘴八舌，很多同學說在平面上，這是學生錯誤的生活經驗，所以如何糾正學生錯誤的前概念，x老師在這里，用語言跟隨學生的思維，假設現(xiàn)在所有人成的像都在平面上，那么大家的像不都是在一起了嗎？那像不是花了嗎？學生在教師的引導下，漸漸認識到自己的錯誤的生活經驗，于是自然而然能猜想出來，平面鏡成的像在平面鏡的后面。
然后x老師讓學生觀察剛才的四幅圖片中的像，完成課本中實驗活動部分的猜想與假設。接著教師就是為實驗細節(jié)做鋪墊。拋出了很多問題：“如何比較像和物的大小”、“如何找到像的位置”、“什么是鏡面”，讓學生觀察自己手邊的實驗器材，并仔細研究實驗器材的特點，并一一作分析，這里，可以看出教師深厚的知識積累，雄厚的駕馭課堂的能力。
教師為實驗做了很多鋪墊，細節(jié)講解，最后進行到課堂的25分鐘的時候，終于讓學生開始做實驗，測量三組數(shù)據，但是實驗只進行5分鐘，就結束了，學生還沒有自己摸索實驗，還不會找到像的位置，教師就開始總結歸納平面鏡成像規(guī)律。所有的實驗細節(jié)、所有的實驗結論都是教師代勞，學生都只是看客。
一節(jié)實驗課，是名不副實的實驗課，一節(jié)課45分鐘，教師講了40分鐘，學生頭腦被老師霸占了40分鐘??！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4074809.html】
