教案應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。如何編寫一份教案，是每位教師都需要思考和掌握的重要問題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和啟示。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇一
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環(huán)境和小動物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的567，并能輕松地學唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，piano，學具打擊樂器
教學過程
一、組織教，師生問好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。
播放：亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
（一）欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏12345671。
學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671
學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認識低音的567并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
（設(shè)計意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
（設(shè)計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的`，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學生唱246句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結(jié)尾
引導學生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。
3、設(shè)計一個小的游戲活動，加深學生對歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評
充分運用學生的所學進行互評、他評、自評
板書設(shè)計
頑皮的杜鵑
（1）56712345
（2）頓音記號
（3）課本練習題
教后反思
使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。b、碰到的問題。c、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇二
這是三年級音樂教材中第二課第一課時的教學內(nèi)容，本人在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習5p3兩個音，學生很快就能將樂譜中的5、3唱準并且認識了頓音記號。
按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的`小動物編到歌里唱一唱。學生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動物的特點，進行集體自由創(chuàng)編歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，學生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗。不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學，我摒棄“花架子”的教學觀念，利用國家專用的“遠程教育資源”，以真實、樸實、踏實為課堂風格，切實遵循學生學習的心理認知規(guī)律，做到了讓學生學有所長，學有所獲，學有所樂。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇三
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的'杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：
(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?
(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)
生：思考后回答問題
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱
(31)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、新歌學習《頑皮的小杜鵑》
2、師生合作，(分組唱)
3、節(jié)奏學習
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、歌詞學唱
(1)師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)
5、情緒處理
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號)
(4)完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展
四、歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱齊唱)
五、小結(jié)
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇四
教學目標：
1、學習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
教學重點：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。
教學難點：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學準備：
電子琴、音樂教學光盤、打擊樂器
教學過程：
一、體驗歌曲的情緒風格和情感特點。
（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
生：答略。
（2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？
（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
二、新課學習
（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了......
（2）師先彈連音“5――3”，再彈跳音，并用手勢來表達連音與跳音的區(qū)別。
（3）師：老師剛才用什么方法來表達布谷鳥的叫聲的??？你們能模仿著唱么？
（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示范動作，請學生模仿。
（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什么區(qū)別？
生：略。
（6）師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。
練習幾次后，師生互換角色。
（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。
（8）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
（9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學生做飛翔動作伴著音樂離開教室。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇五
教學目標：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“567”，并掌握“5―5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護、愛護它們。
教學重難點：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》
1、師：同學們，你們有誰去過大森林啊？
生：回答
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深處的杜鵑》）
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色――明亮、清脆的
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
（師）3/41531――2553――
（53）（53）
（設(shè)計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
（聆聽《頑皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲
學唱歌譜師生合作
師：5513531生：53
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
帶入歌詞學唱歌曲并解決難點
（師范唱，注意弱起小節(jié)）
6、完整的演唱歌曲
（設(shè)計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進行輪唱練習
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
（設(shè)計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇六
新課標指出：“應(yīng)充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的'綜合手段，進行直觀教學?！薄额B皮的杜鵑》教學設(shè)計融合了奧爾夫音樂教育理念及新課程標準，運用奧爾夫教學方法讓學生自己參與音樂實踐活動，并且引導學生探索、即興創(chuàng)造，讓學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，在活動中體會音樂元素，在表演中理解音樂。強化他們的主體地位，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
一、教學設(shè)計合理，目標明確、條理清晰
本課的教學設(shè)計很合理，條理清晰，對教材的掌握很透徹，體現(xiàn)了新課標的教學理念，靈活運用了奧爾夫教學法。設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的目的都很明確，并遵守邏輯，貫穿始終。教學設(shè)計精細，注重細節(jié)，目標明確，重點突出，有所側(cè)重。把頓音這個重要的知識點作為一個重要學習目標，有助于形成本課的一個教學亮點。由于本課的旋律比較簡單，所以把重點放在了頓音和表演上，這個設(shè)計恰到好處，讓課堂精彩起伏，而不至于乏味。從遠看、從近看這份設(shè)計都有其閃光點。
教學過程引入—旋律線—音樂知識—歌詞—表演—欣賞—拓展，按照這條線路走，每個環(huán)節(jié)都很清晰，過渡語言設(shè)計嚴謹簡潔，一個環(huán)節(jié)緊接一個環(huán)節(jié)，也按照了循序漸進的程序進行每一個環(huán)節(jié)。教具、課件設(shè)計精美，從一開始就吸引了學生了眼球，也運用了奧爾夫教學法的一些東西。比如旋律線，能夠讓孩子們形象的感受音樂旋律的高低。還有用奧爾夫樂器對比教學，進行頓音的講解，讓他們對頓音更加了解，記憶更深刻。真正讓他們感受到了音樂元素的存在，也有利于更好的去感受音樂。
二、課堂生成在本課的體現(xiàn)
在課堂上教師應(yīng)具有很強的應(yīng)變能力，這種能力是很重要的，這是一點一滴積累的，必須經(jīng)過深思熟慮，并且要有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，有利于課堂教學目標的完成。本堂課上，教師在表演環(huán)節(jié)，讓孩子們提出自己的建議，讓他們大膽的創(chuàng)造，孩子們的想法很有新意，比如：小河旁應(yīng)該有石頭；石頭旁應(yīng)該有螞蟻在爬；河里應(yīng)該有小魚在游動等。這些創(chuàng)意豐富了課堂內(nèi)容，為本課增添了亮點，最重要的是讓他們有了創(chuàng)造的天地，他們把自己生活中所熟悉的都搬到了課堂上，讓他們感覺原來音樂也可以這樣來表演的，很有趣。這就是我們的目的。
三、細節(jié)處理的藝術(shù)
細節(jié)的處理，有的細節(jié)更決定了一堂課的是否完美，所以教師需要非常細心的處理這些問題。在這堂課的旋律線部分，有一個孩子沒有分辨正確旋律線，教師在這個時候就體現(xiàn)出了細節(jié)處理。首先，把所涉及到的兩條旋律線都唱出來，并讓學生跟著劃旋律線。然后，這種講兩條旋律的不同之處，其中有一條兩個相鄰的音是同音。就這樣處理一下，學生們也都弄懂了為什么、是什么的疑惑。所以這樣的細節(jié)處理很有意義，過程也很簡單明了。
四、存在的不足
1。時間的控制，前面的幾個部分用了太多的時間，導致最后一個環(huán)節(jié)就比較趕了，沒有達到效果，上的不是很理想。我們應(yīng)該更多更熟悉掌握每個環(huán)節(jié)在一堂課的時間里的分配，應(yīng)該讓課堂更有效率，這一方面有待提高。
2。教師上課的狀態(tài)在前面幾個部分還比較好，可是到了后面的部分卻偏離了課堂規(guī)律，本來在表演部分應(yīng)該是課堂的高潮部分，教師的狀態(tài)卻沒有跟上，孩子們的表現(xiàn)受到教師的狀態(tài)的影響，教師的這種狀態(tài)并不是指他的活躍度，更多的是指一種引導狀態(tài)。所以這是需要改善與提高的一點。
經(jīng)過這一次公開課，我們找到問題，分析問題，解決問題。我們都將根據(jù)這些情況在以后的工作中進行完善，多上課，好好上好每一堂課，一步一步的提高。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇七
教材版本：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。
教學內(nèi)容：
1、演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、認識頓音記號、低音音符。
教學目標：
1、學會歌曲。學生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認識低音音符“5、6、7”；唱準“5、3”兩個音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護、愛護它們。
教學重點：
唱準5、3兩個音的音高；準確掌握頓音記號。
教學難點：
通過口風琴自學、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學方法：
情境法、游戲法、柯爾文手勢教學法等。
教學準備：
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號卡片等。
學生：口風琴。
教學過程：
一、談話導入
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學生能更了解杜鵑生活習性、叫聲的特點以及歌曲的出處，同時初步感受音樂情緒特點。
二、認識頓記號
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認真傾聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號，唱的時候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動作。
設(shè)計意圖：
學生在模仿、游戲等活動中，輕松而愉快的掌握頓音記號的作用。使枯燥的音樂知識在實踐的過程中，主動的學習，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識學習打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點。
三、感受5、3兩音的音高
師：聽到小杜鵑叫的時候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風琴吹奏一下這兩個音。
生：自己吹奏口風琴，感受兩個音的高低。
師：教師打手號sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號，邊唱準sol、mi。
設(shè)計意圖：
唱準5、3兩個音是本課的重點之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動中，學生對這兩個音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計了吹奏口風琴從聽覺來感受音高，打手號從視覺來體驗兩音的高低不同。為唱準兩音做了充分的鋪墊。
四、認識低音
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個小點。
師：這條短橫線叫喊時線，這個點叫低音點，這兩個音相差一個八度。
生：生吹奏口風琴，比較其不同。
師：我們在書上找找看還有哪些音下面也加了一個低音點。
生：xi、la。
師：對，我們一起唱唱這三個低音。先聽示范。
生：隨琴唱準這三個音。并用口風琴吹奏三個音，感受音高特點。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運用了比較的方法進行學習的。學生在對比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學習低音的知識。并運用口風琴感受低音的音高特點。
五、學唱曲譜
師：現(xiàn)在讓我們再來聽一遍，想一想歌曲一共分為幾個樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認真思考，找出相同樂句。
師：用口風琴試著吹奏一下這首歌。
生：學生自學，教師巡視進行指導。
（學生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）
設(shè)計意圖：
通過前幾個環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學習，學生對旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運用聆聽感受，吹奏自學等方法，給學生充分的自主，自由地學習空間。教師為輔導的角色，幫助學生，鼓勵學生，增強學生的自信心。
六、填唱歌詞
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學們試著來唱一唱。
生：學生在口風琴的幫助下，自學歌曲。教師播放伴奏音樂，并進行個別指導。
（學生在教師的指導下，演唱全曲。）
設(shè)計意圖：
再次聽歌曲后，學生在教師的協(xié)助下，能獨立學會歌曲，演唱全曲。通過教師的指導學生能用輕快，跳躍的`聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認識其它小動物嗎？
生：小貓、小狗……
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護動物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設(shè)計意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動物的設(shè)計，既對歌曲學習進行了鞏固，學生又能注意到身邊小動物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學生愛護動物，保護大自然之情。
八、結(jié)束語
生：這時學生的情緒已達到最高潮。
師：出示歌詞：
同學們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們愿意和我，一起演唱這首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動聽的旋律聲中說再見。）
設(shè)計意圖：
師生互動，生生互動，共同創(chuàng)編歌詞，使學生情緒逐步高漲，課堂學習氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇八
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。
1、演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、認識頓音記號、低音音符。
1、學會歌曲。學生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認識低音音符“5、6、7”；唱準“5、3”兩個音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護、愛護它們。
唱準5、3兩個音的音高；準確掌握頓音記號。
通過口風琴自學、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
情境法、游戲法、柯爾文手勢教學法等。
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號卡片等。
學生：口風琴。
一、談話導入
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學生能更了解杜鵑生活習性、叫聲的特點以及歌曲的出處，同時初步感受音樂情緒特點。
二、認識頓記號
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認真傾聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號，唱的時候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動作。
設(shè)計意圖：
學生在模仿、游戲等活動中，輕松而愉快的掌握頓音記號的作用。使枯燥的音樂知識在實踐的過程中，主動的學習，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識學習打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點。
三、感受5、3兩音的音高
師：聽到小杜鵑叫的時候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風琴吹奏一下這兩個音。
生：自己吹奏口風琴，感受兩個音的高低。
師：教師打手號sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號，邊唱準sol、mi。
設(shè)計意圖：
唱準5、3兩個音是本課的重點之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動中，學生對這兩個音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計了吹奏口風琴從聽覺來感受音高，打手號從視覺來體驗兩音的高低不同。為唱準兩音做了充分的鋪墊。
四、認識低音
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個小點。
師：這條短橫線叫喊時線，這個點叫低音點，這兩個音相差一個八度。
生：生吹奏口風琴，比較其不同。
師：我們在書上找找看還有哪些音下面也加了一個低音點。
生：xi、la。
師：對，我們一起唱唱這三個低音。先聽示范。
生：隨琴唱準這三個音。并用口風琴吹奏三個音，感受音高特點。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運用了比較的方法進行學習的。學生在對比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學習低音的知識。并運用口風琴感受低音的音高特點。
五、學唱曲譜
師：現(xiàn)在讓我們再來聽一遍，想一想歌曲一共分為幾個樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認真思考，找出相同樂句。
師：用口風琴試著吹奏一下這首歌。
生：學生自學，教師巡視進行指導。
（學生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）
設(shè)計意圖：
通過前幾個環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學習，學生對旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運用聆聽感受，吹奏自學等方法，給學生充分的自主，自由地學習空間。教師為輔導的角色，幫助學生，鼓勵學生，增強學生的自信心。
六、填唱歌詞
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學們試著來唱一唱。
生：學生在口風琴的幫助下，自學歌曲。教師播放伴奏音樂，并進行個別指導。
（學生在教師的指導下，演唱全曲。）
設(shè)計意圖：
再次聽歌曲后，學生在教師的協(xié)助下，能獨立學會歌曲，演唱全曲。通過教師的指導學生能用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認識其它小動物嗎？
生：小貓、小狗……
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護動物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設(shè)計意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動物的設(shè)計，既對歌曲學習進行了鞏固，學生又能注意到身邊小動物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學生愛護動物，保護大自然之情。
八、結(jié)束語
生：這時學生的情緒已達到最高潮。
師：出示歌詞：
同學們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們愿意和我，一起演唱這首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動聽的旋律聲中說再見。）
設(shè)計意圖：
師生互動，生生互動，共同創(chuàng)編歌詞，使學生情緒逐步高漲，課堂學習氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇九
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“567”，并掌握“5—5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護、愛護它們。
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
1、師：同學們，你們有誰去過大森林啊？
生：回答
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深處的杜鵑》）
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲啊？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱
（53）（53）
（設(shè)計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
（聆聽《頑皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲
1、學唱歌譜師生合作
師：55︱1353︱1生：53
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
2、帶入歌詞學唱歌曲并解決難點
（師范唱，注意弱起小節(jié)）
6、完整的演唱歌曲
（設(shè)計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進行輪唱練習
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
（設(shè)計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十
教學內(nèi)容
《頑皮的杜鵑》
教學目標
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學重難點
唱準“5、6、7、1、2、3、4、5”八個音。
教具、學具準備
手風琴
設(shè)計意圖
教學環(huán)節(jié)及教師活動
學生活動
特色設(shè)計
音階的學習
鼓勵學生視唱
1．復(fù)習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。
手勢。
3．唱準
八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。
お4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學生視唱：
お
お5．在能準確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。
8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏
10．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導下唱音階，并注意“4、7”兩個音。
根據(jù)教師的板書了解、認識低音點和低音點的作用，看老師的柯爾文手勢視唱樂譜。
看著書，學生視唱前4小節(jié)。
學生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風琴的學生吹奏，其他學生感受音程。
把學生分為兩個聲部，分角色表演。
板書設(shè)計：5
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頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十一
學唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強學生對大自然的熱愛之情，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學習用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請你唱支歌吧》導入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑
二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）
三，
生：還是杜鵑鳥
師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）
2咕咕（有高有低）
生：選擇有高有低的
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細的數(shù)一數(shù)
（第二遍聽賞頑皮的小杜鵑）
生：……
同學們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請同學們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
（播放第三遍頑皮的小杜鵑）
師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好
（師一句句范唱，生跟唱）
師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學生演唱）
全體起立，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。
請兩位同學，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑
等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時要停下來，仔細聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護鳥類，做一個愛鳥小使者，餅子額希望同學們在走進大自然的時候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十二
完成了小學音樂第五冊《頑皮的杜鵑》的教學，學生學會用貼彩畫的方法快速記歌詞以及用多種形式表現(xiàn)歌曲，通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)了學生的審美情操以及對音樂的想象能力和創(chuàng)新能力。
為改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗和發(fā)展的現(xiàn)象，我們一直強調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位，因此我在設(shè)計小學音樂課《頑皮的杜鵑》時，就強調(diào)了音樂教學應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂教學過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學生的學習興趣和積極主動的參與意識、合作精神，鼓勵學生大膽探索、勇于實踐的創(chuàng)新精神。
對于思維活躍，又有表演欲望的三年級學生來說，最有效的教學方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐參與中去學習音樂。本著這一教學思想，我執(zhí)教《頑皮的杜鵑》時注重突出了以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
美國教育學家布魯納曾說過：學習的最好動機是對學習材料的興趣。所以在課一開始，我嘗試著用新的教學形式，讓學生走進音樂世界，先由模仿杜鵑叫聲入手，引出兩個新的音：sol、mi，教師也模仿杜鵑的叫聲，帶出對這兩個音的音高對比訓練。
二、激發(fā)想象，活躍思維
音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬人的思維，使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。因此，在新授歌曲時，我沒有讓學生為了學唱一首歌而上音樂課，而是作了以下嘗試：
1、第一次聽范唱——找出杜鵑的鳴叫聲，并由學生自行設(shè)計聲勢伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）；第二次聽范唱——唱出杜鵑鳴叫聲。目的是讓學生養(yǎng)成良好的靜聽習慣和學會帶著問題欣賞并解決問題的好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
2、進行師生合作接唱，第一段由教師唱歌曲，學生學唱杜鵑的叫聲，只唱“咕——咕”部分；第二段由學生唱歌曲，教師學唱杜鵑叫聲。從而引導學生如何與他人合作，為下面的小組表演做好鋪墊，調(diào)動學生自主學習新歌曲的積極性。
3、運用黑板貼彩圖的方法，幫助學生快速記住歌詞，讓音樂貼近學生生活，讓學生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。
4、在學生理解歌曲的基礎(chǔ)上，對學生進行德育滲透，出示課件提出問題：“東東為什么不理小杜鵑？”組織小組討論，讓學生擁有一個各抒己見、互相探討、互相學習的平臺。讓學生受到熱愛小動物、保護生態(tài)環(huán)境、做個文明、有愛心的小學生的教育。
三、引導創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新（讓學生學會合作，培養(yǎng)探究意識）
從兒童心理發(fā)展過程看，兒童都具有本能的創(chuàng)作欲望，在本課的第三大環(huán)節(jié)“表演歌曲”中，我讓學生分小組合作表演故事，培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新的能力，通過小組講故事、小組演故事、小組打擊樂器合奏、小組歌舞表演、小組合唱等的形式使學生理解歌曲、投入歌曲，充分發(fā)揮學生團體合作、團體創(chuàng)新的精神。的確，孩子們有著豐富的想象力、獨創(chuàng)性，他們敢于表達、表現(xiàn)自己的態(tài)度，雖然說他們的表演在我看來并不那么逼真，但我仍然肯定了他們多種不同的感受，尊重他們的自身體驗，讓他們的想象力和創(chuàng)新力得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使孩子們在體驗中感知，在體驗中成長。
四、學生之間自評、互評
舊的課堂教學模式是：教師說“對”，學生不可以說“錯”，教師說“好”，學生不可以說“不好”?，F(xiàn)在，我在課堂上采取學生互評、自評的方法讓學生認識自我、尊重他人、增強信心。
五、課堂小結(jié)
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。所以在小結(jié)時，我首先肯定了自己在這節(jié)課中的收獲，對學生這節(jié)課的表現(xiàn)提出認可。再讓學生談自己的感受，談自己的收獲及學到的知識，促進師生雙方的交流。
（黑板貼彩畫形式，幫助學生快速記住歌詞，讓音樂貼近學生生活，讓學生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。）
在熱烈的合作學習氛圍中，孩子們學習了音樂，享受了音樂，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新潛能，輕松而愉快地獲得知識，極大地激發(fā)學生的學習興趣。當然在本課的設(shè)計中還存在著許多不足之處：如某些細節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
通過“反思——提高——再反思——再提高”的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。
《頑皮的小杜鵑》
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頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十三
教學內(nèi)容
《頑皮的杜鵑》
教學目標
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學重難點
唱準“5、6、7、1、2、3、4、5”八個音。
教具、學具準備
手風琴
設(shè)計意圖
教學環(huán)節(jié)及教師活動
學生活動
特色設(shè)計
音階的學習
鼓勵學生視唱
1．復(fù)習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。
手勢。
3．唱準
八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。
お4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學生視唱：
お
お5．在能準確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。
8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏
10．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導下唱音階，并注意“4、7”兩個音。
根據(jù)教師的板書了解、認識低音點和低音點的作用，看老師的柯爾文手勢視唱樂譜。
看著書，學生視唱前4小節(jié)。
學生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風琴的學生吹奏，其他學生感受音程。
把學生分為兩個聲部，分角色表演。
板書設(shè)計：5
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十四
教學目標：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
教學重、難點：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學過程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：（1）、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？（多媒體出示問題）
生：思考后回答問題
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著（師手勢提醒），它的叫聲有什么特點？（有音高變化）
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。（配上柯爾文手勢）
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，小杜鵑活潑又可愛，你們覺得它的.叫聲要唱的怎么樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個記號（多媒體出示頓音記號）這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱
（31）
生：模唱
（媒體出示二聲部）生分聲部合唱
二、新歌學習《頑皮的小杜鵑》
2、師生合作，（分組唱）
3、節(jié)奏學習
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏
（2）多媒體出示歌詞（節(jié)奏圖像譜）
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化（對比選擇：強弱）2遍
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？（捉迷藏）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（開心的語氣）
（3）找一找相同旋律（出示歌譜）
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）
4、歌詞學唱
（1）師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句（換過來試一次）
（2）完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強）
5、情緒處理
（教師用不同的聲音對比）吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
（1）學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
（2）聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部
（3）完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號）
（4）完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展
四、歌曲處理
（1）演唱方法處理
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
（2）表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式（領(lǐng)唱齊唱）
五、小結(jié)
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十五
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的'聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十六
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
對比法情境法游戲法等
鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；
一、猜杜鵑——
二、聽杜鵑——
三、唱杜鵑——
四、找杜鵑——
一、猜杜鵑
播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段
師：有沒有同學聽出來？
師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。
２，圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段
生：杜鵑鳥，布谷鳥
師：杜鵑鳥就是布谷鳥
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
（設(shè)計意圖：
1、以娛樂節(jié)目的方式導入，吊足了學生的胃口、學生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學生的視野，更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力。
2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）
二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象、
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的？
（操作要領(lǐng)：放飛學生的思維，不用標準答案，只要學生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）
師：請同學們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽辨演奏樂器：
聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。
師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習。
師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？
（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松？？
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
設(shè)計意圖：
1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準備。）
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
設(shè)計意圖：
1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。
2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）
三、唱杜鵑
（一）范唱導入出示課件，歌名。
師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的？？杜鵑。
（二）學習歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
3、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。
學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。
（設(shè)計意圖：
1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）
（三）弱起處理師：
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結(jié)尾
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導學生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
3、處理歌聲，并簡單了解奧地利
師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。
（設(shè)計意圖：
1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）
四、找杜鵑
1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。
設(shè)計意圖：
1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力
2、教育學生遵守游戲規(guī)則
3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽
4、培養(yǎng)學生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。）
5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。
五、出教室
師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?，出教室）
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十七
【活動目標】
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）
【活動準備】
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
【活動過程】
一、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）
2、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》。
二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的'叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）
2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
附童謠：
當我走在草地上咕咕
聽見杜鵑在歌唱咕咕
我到樹叢去尋找咕咕
杜鵑飛向小河旁咕咕
我又趕快跑過去咕咕
但它飛向遠方咕咕咕咕
當我坐在小河旁咕咕
聽見杜鵑又歌唱咕咕
這次我不再理它咕咕
可它飛到我身旁咕咕
你這頑皮的小杜鵑咕咕
請你飛向遠方咕咕咕咕
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十八
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。
1、繪有簡單風景的`圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了咕咕的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（3）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。
（4）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
（5）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（6）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（7）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
（8）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。教
師：“現(xiàn)在我們一起去草地上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇十九
設(shè)計思路：
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識和歌曲等，幼兒也不同程度地對春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對幼兒的音樂教育比較重視，因為音樂教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會的重點是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進行了初步的探索與實踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學習的興趣。活動中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學習的過程中更加充滿興趣，進一步激發(fā)他們學習的欲望。整個活動，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗歌曲表達的情感。
活動目標：
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞語活動過程：
一、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》
1、語言導入師：春天是個怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡?我們怎么樣才能唱得更好聽?(要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》：
二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片：
(1)師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺?
3、出示圖譜：
(1)提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢?
(2)簡單講解圖譜上的圖文：(共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當加入動作提醒幼兒)。
4、幼兒學唱歌曲：
(1)師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題：
(要求：唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動反思：
孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜，歡上音樂課。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇二十
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（1）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。
（2）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
（3）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（4）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（5）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
（6）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的'歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇二十一
教學目標：
學唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強學生對大自然的熱愛之情，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的`音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
教學重難點：
學習用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學過程：
一，聆聽《請你唱支歌吧》導入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑
二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）
三，
生：還是杜鵑鳥
師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
``````
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）
2咕咕（有高有低）
生：選擇有高有低的
師:很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生……
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細的數(shù)一數(shù)
（第二遍聽賞頑皮的小杜鵑）
生：……
同學們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請同學們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
（播放第三遍頑皮的小杜鵑）
師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
1當我走在------，咕咕
聽見杜鵑------，咕咕
我到樹叢------，咕咕
杜鵑飛到------，咕咕
我又趕快------，咕咕
但它----------，咕咕咕咕
2
當我坐在------，咕咕
聽見杜鵑------，咕咕
這次我再------，咕咕
可他飛到------咕咕
你這------小杜鵑，咕咕
請你--------，咕咕咕咕
師：嗯，同學們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好
（師一句句范唱，生跟唱）
師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學生演唱）
全體起立，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。
請兩位同學，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑
等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：a,唱到咕咕時要停下來，仔細聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，b找第二只，第三只杜鵑時候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護鳥類，做一個愛鳥小使者，餅子額希望同學們在走進大自然的時候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇二十二
各位老師，大家好!陳玉宇老師執(zhí)教的《頑皮的小杜鵑》是三年級下冊第二課的第一課時。這首奧地利民歌詞意簡練、音樂形象鮮明并充滿童趣，學生很喜歡這首歌曲。
下面，我就陳玉宇老師的教學設(shè)計來談一談自己的看法。
陳老師在教法和學法上，結(jié)合教學內(nèi)容與學生年齡特點，通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法來完成教學目標。首先，創(chuàng)設(shè)出輕松快樂的情境,讓學生通過聽---即聽賞、動---即體驗、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結(jié)合的方法來完成教學任務(wù)，讓學生在每個環(huán)節(jié)中都參與其中，在很大程度上改變相對呆板單一的教學狀態(tài),調(diào)動學生全身心地投入到學習中,使音樂課堂“活”了起來。整堂課，我覺得陳玉宇老師有以下幾個亮點：
亮點一：導入部分。在這里，把難點弱起小節(jié)提煉出來，針對這一難點設(shè)計節(jié)奏，參與學習的方式像路人加入隊伍般全體模拍，同時教師在節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱出旋律，引出杜鵑鳥叫聲，設(shè)計順理成章，水到渠成。
亮點二：板書設(shè)計和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書，以小杜鵑及主人公的語氣帶入歌曲，在教師范唱和學生演唱時，即直觀了解歌曲結(jié)構(gòu)，同時又加深了歌詞記憶。
亮點三：用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”的叫聲，即真實又童趣。在固定音高的訓練中，學生音色統(tǒng)一，演唱方法正確，老師在此基礎(chǔ)上加入樂理知識頓音記號的處理，既愉悅了學生又淡化了教學點，歌曲的學習層層鋪墊，環(huán)節(jié)緊緊相扣，由易到難完美掌握。
亮點四：在學生積極學習的氛圍中，以驚喜的杜鵑鳥頭飾把課堂氣氛推向高潮，每個學生化身為小杜鵑來表現(xiàn)整首歌曲。這一環(huán)節(jié)由于教師緊張，在課程結(jié)束時才運用，成為了本節(jié)課中一個不完美的遺憾。
當然，在教學中也存在些不足，例如，教師引導的話語過多，知識點之間銜接的關(guān)鍵詞不夠準確，造成每個環(huán)節(jié)的進行有些拖沓。教師的語言還要更加精煉，同時也應(yīng)更大膽地多設(shè)計一些貼切學生思維的律動和創(chuàng)編活動，擺脫枯燥的教唱課，使課堂更自主，學生更活躍，課堂更高效。
以上是我對《頑皮的小杜鵑》這節(jié)課的一些看法，有不到之處還請各位老師點評指正，也感謝大家到我校學習交流，謝謝大家!
頑皮的杜鵑教學設(shè)計和教案篇二十三
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
一、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）
2、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》。
二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動聽的'歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）
2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
附童謠：
當我走在草地上咕咕
聽見杜鵑在歌唱咕咕
我到樹叢去尋找咕咕
杜鵑飛向小河旁咕咕
我又趕快跑過去咕咕
但它飛向遠方咕咕咕咕
當我坐在小河旁咕咕
聽見杜鵑又歌唱咕咕
這次我不再理它咕咕
可它飛到我身旁咕咕
你這頑皮的小杜鵑咕咕
請你飛向遠方咕咕咕咕
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