總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾。通過總結(jié)，我們可以找到自己的不足并制定改進(jìn)計劃。接下來是一些總結(jié)的精選片段，供您參考和借鑒。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇一
大三上學(xué)期，我修完了大學(xué)四年中的第三個有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可能是大學(xué)里的最后一次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)了，而這第三次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)卻帶給我非凡的感受。
在老師的帶領(lǐng)下，我們一共進(jìn)行了六次共同探討、相互合作的實(shí)驗(yàn)，與以前做過的有機(jī)實(shí)驗(yàn)相比，彭浩老師的課堂氛圍更加活躍。在這里，既沒有老師一人在黑板前唱獨(dú)角戲，也沒有隨便點(diǎn)一個學(xué)生上臺講述實(shí)驗(yàn)；既避免了學(xué)生只是照老師所講的來按步就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己卻不思考實(shí)驗(yàn)中的問題，也防止了單獨(dú)一個學(xué)生上臺講，其他人在下面“看戲”的尷尬。_老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入我們學(xué)生內(nèi)部，與我們共同研究反應(yīng)的原理，讓我們分成小組合作討論實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵每個人都來積極思考，使我們充分的體會到做有機(jī)實(shí)驗(yàn)的樂趣。雖然一開始我們對這種教學(xué)不太喜歡，因?yàn)檫@需要我們放下手頭正在做的工作去討論，很費(fèi)時，導(dǎo)致前幾次試驗(yàn)我們組都是最后才走的。但是，漸漸的，我們發(fā)覺了在實(shí)驗(yàn)中還有很多問題，而這些問題最終都在討論中解決了。在之后的實(shí)驗(yàn)中，我們在_老師的啟發(fā)下，逐步對教案上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，大大簡化了我們的實(shí)驗(yàn)，提高了效率。比如，我們通過薄層色譜法可以提前判斷實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)，將本應(yīng)回流一兩個小時的實(shí)驗(yàn)縮短了近一半，有的酸化和堿化的步驟只是為了除去較少的雜質(zhì)，省去對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也無太大影響，有效地完成了實(shí)驗(yàn)，也能得到較好的產(chǎn)物。
在課堂上，老師也十分關(guān)心我們的身體健康。為了讓我們保護(hù)好眼睛和面部，以身作則堅持每次課都戴上護(hù)目鏡。雖然帶上去極其不舒服，尤其對我們這些“四眼”來說，但不帶的后果也很嚴(yán)重，曾經(jīng)我就見過應(yīng)沒帶護(hù)目鏡而將劉海燒掉的同學(xué)，就連_劃破了手指也讓同學(xué)找ok繃給他貼上。（好人啊）
感謝_老師的教導(dǎo)和關(guān)心，和您一起度過的六個下午真是太美好了。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇二
服從學(xué)校的安排，我擔(dān)任九年級1班（共有學(xué)生 人，其中女生 人）、2班（共有學(xué)生 人，其中女生 人）、3班（共有學(xué)生 人，其中女生 人）的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，在擔(dān)任的1班中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高。2、3班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)。因此本期應(yīng)做好每一個學(xué)生的思想工作，教學(xué)上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷提高進(jìn)步。
教材在編排上從生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從最熟悉的物質(zhì)出發(fā)介紹化學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和生活的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質(zhì)的變化、性質(zhì)、制法、用途方面的知識，以及水、空氣的污染和防治，金屬的銹蝕與預(yù)防，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等。
2、教材還將學(xué)生引入了微觀物質(zhì)世界，從微觀和宏觀上認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，組成物質(zhì)的化學(xué)元素。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的化學(xué)用語，有計劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的困難。另外，為了使學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，在編寫教材時精心編排：
一是廣泛收集學(xué)生熟悉的生活素材，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和疑問展開討論。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)有趣易學(xué)。
二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領(lǐng)悟更多的化學(xué)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多些生動，少些枯燥。
三是設(shè)計的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多。使學(xué)生勤動手，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質(zhì)的化學(xué)變化。在“玩”的同時，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的新知識。
四是期待學(xué)生解決問題多?！澳阋呀?jīng)知道什么”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“本章作業(yè)”等欄目向?qū)W生提出了各種各樣的化學(xué)問題，希望學(xué)生積極思考，主動地參與討論，充分發(fā)表自己的見解。五是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。書的正文中不但有引導(dǎo)語幫助學(xué)生正確地理解教材，而且在章末設(shè)立“整理與歸納”，通過問題線索使學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)整理、回顧反思和自我的習(xí)慣。
課程改革后的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇三
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我們首先要注意自己的人身安全，有些實(shí)驗(yàn)室常見事故：割傷，灼傷，中毒，著火，爆炸，為了確保安全，我們要懂得如何預(yù)防和處理：
1割傷預(yù)防：a按規(guī)則操作，不強(qiáng)行扳、折玻璃儀器，特別是比較緊的磨口處。盡量保證玻璃儀器的完整。b注意玻璃儀器的邊緣是否碎裂，小心使用。c玻璃管（棒）切割后，斷面應(yīng)在火上燒熔以消除棱角。割傷處理：如果不慎，發(fā)生割傷事故要及時處理，先將傷口處的玻璃碎片取出。若傷口不大，用蒸餾水洗凈傷口，用創(chuàng)可貼包扎，或涂上紅藥水，撒上止血粉用紗布包扎。若傷口較大或割破了主血管，則應(yīng)用力按住主血管，防止大出血，及時送醫(yī)院治療。
2灼傷預(yù)防：實(shí)驗(yàn)時，要避免皮膚與上述能引起灼傷的物質(zhì)接觸。取用有腐蝕性化學(xué)藥品時，應(yīng)戴上橡皮手套和防護(hù)眼鏡。根據(jù)不同的灼傷情況需采取不同的處理方法。灼傷處理：
a被酸或堿灼傷時，應(yīng)立即用大量水沖洗。酸灼傷用1%碳酸鈉溶液沖洗；堿灼傷則用1%硼酸溶液沖洗。最后再用水沖洗。嚴(yán)重者要消毒灼傷面，并涂上軟膏，送醫(yī)院就醫(yī)。
b被溴灼傷時，應(yīng)立即用2%硫代硫酸鈉溶液洗至傷處呈白色，然后用甘油加以按摩。
c如被灼熱的玻璃或鐵器燙傷，輕者立即用冷自來水沖傷口數(shù)分鐘或用冰塊敷傷口至痛感減輕；較重者可在患處涂以正紅花油，然后擦一些些燙傷軟膏。
d除金屬鈉外的任何藥品濺入眼內(nèi)，都要立即用大量水沖洗。沖洗后，如果眼睛未恢復(fù)正常，應(yīng)馬上送醫(yī)院就醫(yī)。
3中毒預(yù)防：化學(xué)藥品大多具有不同程度的毒性，產(chǎn)生中毒的主要原因是皮膚或呼吸道接觸有毒藥品所引起的。在實(shí)驗(yàn)中，要防止中毒，切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：
a藥品不要沾在皮膚上，尤其是極毒的藥品。實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)立即洗手。稱量任何藥品都應(yīng)使用工具，不得用手直接接觸。
b使用和處理有毒或腐蝕性物質(zhì)時，應(yīng)在通風(fēng)柜中進(jìn)行，并戴上防護(hù)用品，盡可能避免有機(jī)物蒸氣擴(kuò)散在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。c對沾染過有毒物質(zhì)的儀器和用具，實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)立即采取適當(dāng)方法處理以破壞或消除其毒性。
d不要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)食、飲水，食物在實(shí)驗(yàn)室易沾染有毒的化學(xué)物質(zhì)。
中毒處理：一般藥品濺到手上，通常是用水和乙醇洗去。實(shí)驗(yàn)時若有中毒特征，應(yīng)到空氣新鮮的地方休息，最好平臥，出現(xiàn)其他較嚴(yán)重的癥狀，如斑點(diǎn)、頭昏、嘔吐、瞳孔放大時應(yīng)及時送往醫(yī)院。
4著火預(yù)防：不能用燒杯或敞口容器盛裝易燃物。加熱時，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求及易燃燒物的特點(diǎn)選擇熱源，注意遠(yuǎn)離明火。嚴(yán)禁用明火進(jìn)行易燃液體（如乙醚）的蒸餾或回流操作。
a盡量防止或減少易燃的氣體外逸，傾倒時要滅火源，且注意室內(nèi)通風(fēng)，及時排出室內(nèi)的有機(jī)物蒸氣。
b嚴(yán)禁將與水有猛烈反應(yīng)的物質(zhì)倒入水槽中，如金屬鈉，切忌養(yǎng)成一切東西都往水槽里倒的習(xí)慣。
c注意一些能在空氣中自燃的試劑的使用與保存，（如煤油中的鉀、鈉和水中的白磷）著火處理：a實(shí)驗(yàn)室如果發(fā)生了著火事故，首先應(yīng)保持沉著鎮(zhèn)靜，切忌驚慌失措。應(yīng)及時地采取措施，控制事故的擴(kuò)大。首先，立即熄滅附近所有火源，切斷電源，移開未著火的易燃物。然后，根據(jù)易燃物的性質(zhì)和火勢設(shè)法撲滅。b地面或桌面著火，如火勢不大，可用淋濕的抹布來滅火；反應(yīng)瓶內(nèi)有機(jī)物的著火，可用石棉板或濕布蓋住瓶口，火即熄滅；身上著火時，切勿在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)亂跑，應(yīng)就近臥倒，用石棉布等把著火部位包起來，或在地上滾動以滅火焰。c不管用哪一種滅火器都是從火的周圍開始向中心撲滅。注意水在大多數(shù)場合下不能用來撲滅有機(jī)物的著火。因?yàn)橐话阌袡C(jī)物都比水輕，潑水后，火不但不熄，反而漂浮在水面燃燒，火隨水流促其蔓延。
5爆炸預(yù)防：a常壓操作加熱反應(yīng)時，切勿在封閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行。在反應(yīng)進(jìn)行時，必須經(jīng)常檢查儀器裝置的各部分有無堵塞現(xiàn)象。
b減壓蒸餾時，不得使用機(jī)械強(qiáng)度不大的儀器（如錐形瓶、平底燒瓶、薄壁試管等）。必要時，要戴上防護(hù)面罩或防護(hù)眼鏡。
c使用易燃易爆物（如氫氣、乙炔和過氧化物）或遇水易燃燒爆炸的物質(zhì)（如鈉、鉀等）時，應(yīng)特別小心，嚴(yán)格按操作規(guī)程辦事。
d若反應(yīng)過于猛烈，要根據(jù)不同情況采取冷凍和控制加料速度等。姓名:
班級:
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有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇四
本文將介紹我在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所獲得的體會和心得?；A(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這門課程讓我了解了分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的基本原理，充分理解了有機(jī)化學(xué)的基本概念和知識，提高了我對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握能力。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了各種有機(jī)化合物的合成、分離、提取和鑒定等實(shí)驗(yàn)操作，并深入了解了各種儀器的原理和使用方法。
第二段：實(shí)驗(yàn)操作
在實(shí)驗(yàn)操作中，我對有機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)范有了更深刻的認(rèn)識。在每次實(shí)驗(yàn)前，我都需要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)手冊和化學(xué)品標(biāo)簽上的安全提示和注意事項。在操作中，我始終保持高度警惕，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握能力，從而減少了實(shí)驗(yàn)操作過程中的意外發(fā)生率。在實(shí)驗(yàn)過程中，我還學(xué)習(xí)了各種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，學(xué)會了使用儀器和器材，進(jìn)一步培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)技能，幫助我更好地理解有機(jī)化學(xué)知識。
第三段：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面，我體會到了有效的數(shù)據(jù)收集和分析對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括使用實(shí)驗(yàn)記錄本、保存實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，我學(xué)習(xí)了使用統(tǒng)計方法，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析，我不僅能更好地了解有機(jī)化學(xué)原理，而且能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入研究和解釋。
第四段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方面，我深刻體會到了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直接關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，我能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)操作技能、有機(jī)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步研究有機(jī)化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)。同時，我還學(xué)會了如何進(jìn)行催化反應(yīng)和電化學(xué)反應(yīng)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中得到了較好的應(yīng)用和利用。
第五段：小結(jié)
在本次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會了多種有機(jī)化合物的合成、分離和鑒定方法，將有機(jī)化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地理解了分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的基本原理。同時，我還學(xué)會了在實(shí)驗(yàn)操作中最大程度地保護(hù)好自身的安全，有效地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果和分析實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的更進(jìn)一步地研究。總之，這次實(shí)驗(yàn)讓我從多方面深度了解有機(jī)化學(xué)，大大提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧和操作技能。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇五
有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的重要分支，涉及廣泛而深入，其中實(shí)驗(yàn)性是其重要組成部分。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，我們掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和技能，并取得相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。此外，我們也發(fā)現(xiàn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐中的特殊性。通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會到了實(shí)驗(yàn)與理論之間的互動，學(xué)習(xí)到了科研精神和合作精神，并對有機(jī)合成反應(yīng)的機(jī)理有了更深入的理解。下面，我將結(jié)合個人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的心得體會。
第二段：實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作
在實(shí)驗(yàn)前，我們需要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)的基本原理和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理。同時，正確地使用各種實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備也是很重要的，例如顯微鏡、熱板、分離漏斗等。通過前期的仔細(xì)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過程，我們不僅理解了有機(jī)合成和有機(jī)分析的一般原理，還深刻地了解了實(shí)驗(yàn)室工作中的細(xì)節(jié)和重要性。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程中的挑戰(zhàn)
在實(shí)驗(yàn)室里，我遇到了很多問題和挑戰(zhàn)。有些實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，例如蒸餾、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)和氧化還原反應(yīng)等等，需要有耐心和細(xì)心地掌握。實(shí)驗(yàn)條件的控制也是重要的，例如溫度、pH值和反應(yīng)物濃度等等，都需要謹(jǐn)慎地掌握。此外，個人的觀察力和分析能力也是很關(guān)鍵的，需要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)，及時分析并得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)論。
第四段：實(shí)驗(yàn)中的啟示
在這次實(shí)驗(yàn)的過程中，我收獲了很多啟示。首先，我意識到科研精神和合作精神的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要耐心地思考和分析，探索實(shí)驗(yàn)的奧秘，并克服各種問題和困難。其次，我們需要在實(shí)驗(yàn)過程中注意實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐。通過多次實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，有效提高化工實(shí)驗(yàn)技能，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)。第三，我意識到學(xué)習(xí)的重要性。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能的過程是充實(shí)而值得回味的，學(xué)習(xí)過程中有許多陌生的事物，我們需要循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，掌握基本的有機(jī)化學(xué)理論知識。
第五段：我的體會
在總結(jié)這次基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)心得和體會后，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合，是幫助我們加深對有機(jī)化學(xué)的理解和認(rèn)識。我相信，只有深入到實(shí)踐中，才能更好的理解實(shí)驗(yàn)和化學(xué)原理，加深對有機(jī)合成反應(yīng)的理解，在今后的研究和行業(yè)實(shí)踐中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能將幫助我更加準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，更加深入地理解有機(jī)化學(xué)生物和有機(jī)材料的應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究和探索，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能和理論水平。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇六
以化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行化學(xué)教材為依據(jù)，按照《全國20xx高考理科綜合考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和基本原則，搞好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，以知識和技能為載體，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)階段的安排化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式：
1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段：20xx年8月底至20xx年3月初。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。單學(xué)科訓(xùn)練、適當(dāng)學(xué)科單元內(nèi)綜合，單學(xué)科歸納總結(jié)，是主要的復(fù)習(xí)形式；基本按照課本的知識序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；重點(diǎn)是錘煉知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，循環(huán)提高；著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。因?yàn)檫@一階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本概念和基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關(guān)是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)階段：20xx年3月上旬至20xx年4月下旬。
第二階段以專題復(fù)習(xí)為主，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識的適當(dāng)綜合，建構(gòu)知識框架和認(rèn)知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”，要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的知識去分析解決實(shí)際問題，在認(rèn)知能力、學(xué)科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間交匯點(diǎn)、學(xué)科知識與社會實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)背景的研究探索。認(rèn)真搞好單學(xué)科分析、努力做好試卷講評，查缺補(bǔ)漏，抓好矯正教學(xué)，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到多題歸一，使學(xué)生能力進(jìn)一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
3.第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：20xx年5月上旬至6月初。
三、復(fù)習(xí)建議
1.認(rèn)真研讀《考試說明》，明確備考方向
《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標(biāo)明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學(xué)能力的考查方式，要認(rèn)真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這既能提高課堂教學(xué)效率也是提高化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。
2.抓好講評、優(yōu)質(zhì)高效。
單元練習(xí)、測試講評是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)信息反饋方式，講評課是高三復(fù)習(xí)中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，另外還要將標(biāo)準(zhǔn)答案及時發(fā)下去，由學(xué)生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學(xué)生的情況，做到有的放矢。目前，第一點(diǎn)能普遍做到，第二點(diǎn)還沒有引起足夠的認(rèn)識，而這一點(diǎn)恰恰是提高講評效率的重要前提。
3.跳出題海、精選習(xí)題。
精選習(xí)題是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，至關(guān)重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習(xí)題包括課堂練習(xí)、課下練習(xí)和測試題三部分，課堂練習(xí)是復(fù)習(xí)課的重要組成部分，一定要經(jīng)過集體備課精選，這是提高課堂復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。習(xí)和測試題要求學(xué)生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問題提前進(jìn)行處理，避免浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力。后期綜合訓(xùn)練，時間緊、信息量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發(fā)給學(xué)生，教師把握不準(zhǔn)的，不發(fā)給學(xué)生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學(xué)生，練透講透。
4.突出學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生興趣。
高三的復(fù)習(xí)課很容易形成教師講的眉飛色舞，學(xué)生聽的昏昏欲睡的景象，好學(xué)生覺的都是熟的知識，不用聽，后進(jìn)生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要繼續(xù)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問題情景，把相關(guān)知識設(shè)計成一系列問題，用問題組織教學(xué)，采用學(xué)生參與、教師點(diǎn)評、學(xué)生補(bǔ)充的模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到教師的課堂教學(xué)過程中來，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學(xué)生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
此外，還要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化和訓(xùn)練的規(guī)范化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率，取得最好的復(fù)習(xí)效果。
第一輪復(fù)習(xí)(詳見第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表)：
第二輪復(fù)習(xí)計劃
一。小專題(一個月)
1:以na為量的選擇題
2:電化學(xué)
3:離子方程式及離子共存
4:氧化還原反應(yīng)
5:等效平衡
6:化學(xué)平衡的移動
7:化學(xué)平衡圖像
8:溶液中離子濃度大小對比
?????????(根據(jù)實(shí)際情況)
二：大專題(一個月)
1:化學(xué)計算
2:綜合實(shí)驗(yàn)
3:有機(jī)合成題
4:無機(jī)推斷題
第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練(詳見年級教學(xué)安排)
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇七
服從學(xué)校的安排，我擔(dān)任九年級1班（共有學(xué)生人，其中女生人）、2班（共有學(xué)生人，其中女生人）、3班（共有學(xué)生人，其中女生人）的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，在擔(dān)任的1班中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高。2、3班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)。因此本期應(yīng)做好每一個學(xué)生的思想工作，教學(xué)上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷提高進(jìn)步。
教材在編排上從生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從最熟悉的物質(zhì)出發(fā)介紹化學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和生活的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質(zhì)的變化、性質(zhì)、制法、用途方面的知識，以及水、空氣的污染和防治，金屬的銹蝕與預(yù)防，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等。
2、教材還將學(xué)生引入了微觀物質(zhì)世界，從微觀和宏觀上認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，組成物質(zhì)的化學(xué)元素。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的化學(xué)用語，有計劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的困難。另外，為了使學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，在編寫教材時精心編排：
一是廣泛收集學(xué)生熟悉的生活素材，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和疑問展開討論。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)有趣易學(xué)。
二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領(lǐng)悟更多的化學(xué)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多些生動，少些枯燥。
三是設(shè)計的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多。使學(xué)生勤動手，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質(zhì)的化學(xué)變化。在“玩”的同時，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的新知識。
四是期待學(xué)生解決問題多。“你已經(jīng)知道什么”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“本章作業(yè)”等欄目向?qū)W生提出了各種各樣的化學(xué)問題，希望學(xué)生積極思考，主動地參與討論，充分發(fā)表自己的見解。五是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。書的正文中不但有引導(dǎo)語幫助學(xué)生正確地理解教材，而且在章末設(shè)立“整理與歸納”，通過問題線索使學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)整理、回顧反思和自我的習(xí)慣。
課程改革后的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇八
1.了解熔點(diǎn)的'意義，掌握測定熔點(diǎn)的操作
2.了解沸點(diǎn)的測定，掌握沸點(diǎn)測定的操作
1.熔點(diǎn):每一個晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測定熔點(diǎn)，可以估計出有機(jī)化合物純度。
2.沸點(diǎn)：每一個晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測定沸點(diǎn)，可以估計出有機(jī)化合物純度。
1.尿素(熔點(diǎn)132.7℃左右) 苯甲酸(熔點(diǎn)122.4℃左右) 未知固體
溫度計 玻璃管 毛細(xì)管 thiele管等
1.測定熔點(diǎn)步驟：
熔點(diǎn)測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔
2.沸點(diǎn)測定步驟：
冷卻) 3 記錄(當(dāng)最后一個氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn))
沸點(diǎn)測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進(jìn)。
熔點(diǎn)測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
沸點(diǎn)測定數(shù)據(jù)記錄表
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
平行試驗(yàn)結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點(diǎn)時由于前一個測的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1 加熱溫度計不能用水沖。
2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。
3 b型管不要洗。
4 不要燙到手
4 沸點(diǎn)管 石蠟油回收。
5 沸點(diǎn)測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇九
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。 化學(xué)知識的實(shí)用性很強(qiáng)，因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要。
剛開始做實(shí)驗(yàn)的時候，由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題， 自己看書，獨(dú)立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。 在做實(shí)驗(yàn)前,一定要將課本上的知識吃透,因?yàn)檫@是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)前理論知識的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等. 否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實(shí)驗(yàn)的難度加大,浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實(shí)驗(yàn)要清楚各實(shí)驗(yàn)儀器的接法,如果 不清楚,在做實(shí)驗(yàn)時才去摸索,這將使你極大地浪費(fèi)時間,會事倍功半. 雖然做實(shí)驗(yàn)時，老師會講解一下實(shí)驗(yàn)步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。做實(shí)驗(yàn) 時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實(shí)驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二 凈,這還不如不做.做實(shí)驗(yàn)時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認(rèn)識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的 廣泛.
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識相 關(guān)的 在實(shí)驗(yàn)過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實(shí)驗(yàn)時，開始沒有認(rèn)真吃 透實(shí)驗(yàn)步驟，忙著連接實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。 特別是在做實(shí)驗(yàn)報告時，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實(shí)驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是游刃有余的， 如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過自制裝置將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
上面的，非常適合大家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告的寫作，對大家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得寫作非常有效。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇十
1、了解熔點(diǎn)的意義，掌握測定熔點(diǎn)的操作
2、了解沸點(diǎn)的測定，掌握沸點(diǎn)測定的操作
1、熔點(diǎn)：每一個晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測定熔點(diǎn)，可以估計出有機(jī)化合物純度。
2、沸點(diǎn)：每一個晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測定沸點(diǎn)，可以估計出有機(jī)化合物純度。
1、尿素（熔點(diǎn)132、7℃左右）苯甲酸（熔點(diǎn)122、4℃左右）未知固體
2、無水乙醇（沸點(diǎn)較低72℃左右）環(huán)己醇（沸點(diǎn)較高160℃左右）未知液體
溫度計玻璃管毛細(xì)管thiele管等
1、測定熔點(diǎn)步驟：
熔點(diǎn)測定現(xiàn)象：1、某溫度開始萎縮，蹋落2、之后有液滴出現(xiàn)3、全熔
2、沸點(diǎn)測定步驟：
冷卻）3記錄（當(dāng)最后一個氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn)）
沸點(diǎn)測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進(jìn)。
熔點(diǎn)測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
沸點(diǎn)測定數(shù)據(jù)記錄表
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
平行試驗(yàn)結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點(diǎn)時由于前一個測的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1加熱溫度計不能用水沖。
2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。
3b型管不要洗。
4不要燙到手
4沸點(diǎn)管石蠟油回收。
5沸點(diǎn)測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇十一
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，總的來看，我的收獲還是非常大的。大學(xué)以來我只是在上學(xué)期做過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)話說無機(jī)實(shí)驗(yàn)跟這學(xué)期的有機(jī)實(shí)驗(yàn)相比無論實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟還是實(shí)驗(yàn)要求都是比較簡單的，所以這學(xué)期剛開始接觸有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時就被各種各樣不認(rèn)識的實(shí)驗(yàn)儀器所嚇到了，覺得有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能會比較困難，但是后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是這樣，我們所用的教材已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)步驟講得非常詳細(xì)，而且課上老師也會給我們演示實(shí)驗(yàn)裝置的搭建，會向我們講解實(shí)驗(yàn)的大體流程以及實(shí)驗(yàn)中需要特別注意的地方，所以只要認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，嚴(yán)格按照老師的指示來做，還是能夠快速、正確地完成實(shí)驗(yàn)的。
這一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我學(xué)到了很多東西，不僅讓我學(xué)到了簡單蒸餾，減壓蒸餾，分液，連續(xù)萃取、點(diǎn)樣、升華等基本的、常用的實(shí)驗(yàn)操作，也讓我親自感受了有機(jī)化學(xué)課上曾經(jīng)學(xué)到過的傅克反應(yīng)，帕金反應(yīng)等有機(jī)化學(xué)中重要反應(yīng)的奧妙；不僅我體驗(yàn)到了順利完成實(shí)驗(yàn)、做出預(yù)期產(chǎn)品時的喜悅和激動，也讓我學(xué)會分析錯誤的原因，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；但是，我認(rèn)為最為重要的是我們從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。
當(dāng)然，我認(rèn)為這門課程也有一些可以改進(jìn)的地方，我覺得可以適當(dāng)?shù)丶尤胍坏絻纱卧O(shè)計性的實(shí)驗(yàn)，這學(xué)期的我們所做的實(shí)驗(yàn)都不是設(shè)計性的，只要按照教材上的步驟，就一定能夠成功，這樣的實(shí)驗(yàn)對我們這些以前沒有經(jīng)過嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的人來說固然是十分必要的，但是缺點(diǎn)就是不能充分調(diào)動大家的積極性讓大家深入思考，有所創(chuàng)新，因此我覺得可以在最后一兩次實(shí)驗(yàn)時適當(dāng)引入一些設(shè)計性的部分，讓大家能夠針對某個問題進(jìn)行一些有創(chuàng)意的深入的思考與討論。
最后，請允許我向本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的兩位老師表示衷心的感謝，沒有他們的幫助，我不可能順利完成這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，不可能有如此大的收獲，謝謝！
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇十二
楊振平，盧美貞
（浙江工業(yè)大學(xué)，浙江杭州310014）
摘要：本文對大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“三層次”遞進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行了探究，針對“三層次”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、研究探索性實(shí)驗(yàn)，分別設(shè)計了“問題引領(lǐng)互動式”、“任務(wù)導(dǎo)向參與式”、“專題研討探究式”三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法模型，該方法促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；“三層次”方法；設(shè)計
基金項目：浙江工業(yè)大學(xué)教學(xué)方法改革專項項目（jgz14o1）
作者簡介：楊振平（1962-），女，遼寧阜新人，副教授，碩士，主要從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)與研究工作。
通訊作者：盧美貞（1980-），女，浙江臺州人，講師，碩士，主要從事生物質(zhì)能源化工教學(xué)與研究工作。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。因此，探索高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新（“三自主”）能力是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要研究課題[1-2]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)、化工及其他近化類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，近年來，浙江工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)國家精品課程建設(shè)過程中，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容重新進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的三個層次，即：基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、研究探索性實(shí)驗(yàn)；在教學(xué)方法上不同內(nèi)容采用不同方法，形成了“三層次”遞進(jìn)式的教學(xué)特色，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；在培養(yǎng)學(xué)生“三自主”能力方面取得了顯著成效，充分發(fā)揮了作為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位的示范和輻射作用。
一、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三層次”遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)計思路
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的時間多數(shù)高校是在大學(xué)一、二年級，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段（大學(xué)低年級）的知識和能力結(jié)構(gòu)的要求，課題組把有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、研究探索性實(shí)驗(yàn)三個層次，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！叭龑哟巍边f進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計思路如圖1所示：
第一層次為基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本操作技能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，良好的科研素養(yǎng)以及良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣的關(guān)鍵。第二層次為綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，是訓(xùn)練、鞏固學(xué)生基本操作的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程；第三層次為研究探索性實(shí)驗(yàn)，是拓展思路、提高科研素質(zhì)、培育創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力的過程。
二、“三層次”遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的分層設(shè)計
課題組以培養(yǎng)學(xué)生“三自主”能力為目標(biāo)，圍繞有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三層次”的內(nèi)容，探索設(shè)計了三種教學(xué)方法。基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)采用“問題引領(lǐng)互動式”教學(xué)，意在調(diào)動學(xué)生的思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能、自主學(xué)習(xí)能力；綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)采用“任務(wù)導(dǎo)向參與式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；研究探索性?shí)驗(yàn)采用“專題研討探究式”教學(xué)，以科研問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)新能力。
1.基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)———問題引領(lǐng)互動式教學(xué)。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)包括有機(jī)化學(xué)基本操作和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，目的是強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。采用問題引領(lǐng)互動式教學(xué)，主要通過以下三個環(huán)節(jié)來完成：第一，實(shí)驗(yàn)前教師要針對每個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，()讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，并擬出解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。第二，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上啟發(fā)學(xué)生思路，調(diào)動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生爭論；學(xué)生在互動討論問題的同時，思維得到拓展；對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也有了更深層次的理解，為動手操作做好了充分的準(zhǔn)備。第三，教師總結(jié)點(diǎn)評，學(xué)生梳理思路，得出結(jié)論。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中思路清晰，錯誤率大大降低，同時，也會及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、善思考、細(xì)觀察的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。以上過程可由圖2模型設(shè)計展示出來。
2.綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)———任務(wù)導(dǎo)向參與式教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“三自主”能力，必須在實(shí)驗(yàn)課堂上為他們創(chuàng)造必要的條件，讓學(xué)生通過親自設(shè)計實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)特的思考能力和動手能力[3]。有機(jī)化學(xué)綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是一些經(jīng)典的、有代表性的合成實(shí)驗(yàn)，目的是在加強(qiáng)合成實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的同時，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。任?wù)導(dǎo)向參與式教學(xué)是一種以具體教學(xué)內(nèi)容作為任務(wù)，實(shí)驗(yàn)前教師要將任務(wù)分解，學(xué)生以團(tuán)隊的方式參與到實(shí)驗(yàn)的`設(shè)計、講解、操作、討論、成績評定等各個環(huán)節(jié)，這種角色互換的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)生的自信心都會大幅提升，同時學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矔黠@增強(qiáng)，創(chuàng)新意識提高[4]。由于該方法由學(xué)生團(tuán)隊和教師共同完成，因此，在學(xué)期初，教師需要向?qū)W生公布實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并組建團(tuán)隊，一般5～6人為一個團(tuán)隊。該教學(xué)過程設(shè)計模型如圖3所示。
3.研究探索性實(shí)驗(yàn)———專題研討探究式教學(xué)。研究探索性實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)的。該實(shí)驗(yàn)集“綜合性、設(shè)計性、研究性”為一體，以培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并兼顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系，可以為學(xué)生今后就業(yè)和從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。專題研討探究式教學(xué)，是學(xué)生根據(jù)某一專題的目的要求，查閱文獻(xiàn)，研究討論，運(yùn)用相關(guān)知識和技能對實(shí)驗(yàn)方法、步驟、儀器等進(jìn)行設(shè)計并實(shí)施，最后分析、討論，評價其結(jié)果，是“科學(xué)探究式”的學(xué)習(xí)[5]。主要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、開題報告、過程探索、拓展延伸四個階段。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟，自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，自己操作實(shí)驗(yàn)全過程；發(fā)現(xiàn)問題，自己解決；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每組同學(xué)完成一篇科研論文式的“小論文”，并寫一篇實(shí)驗(yàn)感想。這一過程將科研思維方式和方法引入教學(xué)，提高學(xué)生綜合利用已有知識不斷創(chuàng)新的科研素質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索的積極性和創(chuàng)造性。該教學(xué)過程的設(shè)計如圖4所示。
“三層次”遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)過浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)成效顯著，但“教無定法”，只有不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇十三
這幾天，我們精細(xì)班開始了為期一周的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，總共有四個實(shí)驗(yàn)，其中包括：《重結(jié)晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制備》、《1—溴丁烷的制備》和《乙酰苯胺的制備》。
對于這次的實(shí)驗(yàn)，我們不在像以前做實(shí)驗(yàn)時的那種松散態(tài)度了，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的難度相對以前偏難了，而且還存在著一定的危險性。因此，同學(xué)們對這次試驗(yàn)非常認(rèn)真，每個組的成員都在認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好每一件事情。在這過程中，我們有欣喜也有尖叫，欣喜的是實(shí)驗(yàn)很成功而且很快就要做完了，尖叫的那就是女生的事了，一有什么儀器的碰撞或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生她們就會狂叫，呵呵......真受不了。
在這幾次試驗(yàn)中我們遇到了一些比較新鮮的儀器，比如：保溫漏斗、減壓抽濾裝置等。對于這些新的儀器，老師都是認(rèn)認(rèn)真真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當(dāng)會造成什么樣的危險。由此也可看出老師對實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)以及對我們學(xué)生的負(fù)責(zé)。
在這次試驗(yàn)當(dāng)中，我學(xué)到了很多東西，加強(qiáng)了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。以前做實(shí)驗(yàn)的時候，我都是大部分丟給同伴做的，現(xiàn)在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯，在實(shí)驗(yàn)過程中看著那些自己做的實(shí)驗(yàn)感覺很滿足，也很有成就感，里面有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很有趣。還有就是我覺得不管什么事還是多動動手好，你只會說不會做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次實(shí)驗(yàn)非常有作用，及培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力有鍛煉了學(xué)生之間的合作精神。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇十四
清華大學(xué)
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班生37
謝雯婷2013012468
記得上學(xué)期有機(jī)化學(xué)趙亮老師告訴我們：“沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)只是一半的化學(xué)?！睆哪菚r候開始我就對這學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有了些許期待。
可是做好一次實(shí)驗(yàn)并不只是簡單去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。以下是我根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)的幾點(diǎn)：
1.每一次實(shí)驗(yàn)前，在認(rèn)真地閱讀有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本的前提之下，我會將實(shí)驗(yàn)報告中預(yù)習(xí)的部分根據(jù)自己的理解整理謄寫在實(shí)驗(yàn)報告上。我可以根據(jù)有機(jī)化學(xué)的課本去理解實(shí)驗(yàn)的原理，再通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)去加深理解。
2.并且可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，去查化合物的物理化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的注意事項或者是自己對實(shí)驗(yàn)的疑問。
3.有時候，我也會在預(yù)習(xí)完之后與宿舍的同學(xué)交流交流實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)或者自己的疑問之處。這樣的交流往往使得我們的預(yù)習(xí)效率有很明顯提高，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的關(guān)注點(diǎn)都是不完全相同的。
4.在做實(shí)驗(yàn)時,我覺得最重要的是在自己操作實(shí)驗(yàn)之前要仔仔細(xì)細(xì)地聽老師的講解。老師不光會講解實(shí)驗(yàn)的原理，更會提到實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和一些操作的技巧。實(shí)驗(yàn)是一門動手的課程，老師的豐富經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兏玫赝瓿蓪?shí)驗(yàn)操作。
5.每次做實(shí)驗(yàn)，我都會在組裝好實(shí)驗(yàn)裝置之后請老師或者助教來檢查我的實(shí)驗(yàn)裝置是否安全可靠。我認(rèn)為這樣一步不是多余的，而是更加確保了實(shí)驗(yàn)的安全性。
6.在實(shí)驗(yàn)操作同時要學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這一點(diǎn)我做的不好，希望以后能有所該進(jìn)。
7.完成課上的操作之后，學(xué)會如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也對我來說是一個難點(diǎn)。不過通過有機(jī)和無機(jī)的兩門實(shí)驗(yàn)課的系統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)有所進(jìn)步。
8.課后的實(shí)驗(yàn)分析和課后總結(jié)也是實(shí)驗(yàn)報告不可缺少的一部分。每次完成思考題時都會使得我去回想自己的實(shí)驗(yàn)操作是否有什么失誤。也使得我對實(shí)驗(yàn)的一些細(xì)節(jié)問題有了更深的理解，理解了為什么要有這樣那樣的操作。我總體覺得有機(jī)實(shí)驗(yàn)很好，兼具趣味性和實(shí)用性。以下是我對有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的一點(diǎn)建議：
1.能不能麻煩老師增加一些和生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)更緊密的實(shí)驗(yàn)？
2.實(shí)驗(yàn)課可以增加一些關(guān)于如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容嗎？
3.可不可增加有機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時，這樣我們就可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)驗(yàn)技巧，更好地鞏固自己的理論知識。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得篇十五
轉(zhuǎn)眼間，短短五周的實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)結(jié)束了。現(xiàn)在回想起來，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，真的收獲了很多。這些收獲也不僅僅是學(xué)會了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，對很多反應(yīng)和有機(jī)物的性質(zhì)有了更深的理解，更重要的是學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會了提前準(zhǔn)備，學(xué)會了思考……這些都將在我以后的學(xué)習(xí)和生活中有很重要的意義。
最重要的一點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)，做實(shí)驗(yàn)時要做到一絲不茍。還記得第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室看到的情景，整齊的儀器、藥品擺放，一塵不染的桌面，還有處理的器材……我深深意識在這個實(shí)驗(yàn)室里是不容許有一點(diǎn)馬虎的。做有機(jī)實(shí)驗(yàn)是要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作來的。蒸餾、過濾、萃取、干燥……每一個地方都要足夠細(xì)心，足夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多時候會做得慢，如果有時候追求速度，就很容易出現(xiàn)反應(yīng)進(jìn)行不充分、生成物產(chǎn)率低的情況。還記得第一次做酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，由于沒有注意控制水位，導(dǎo)致無法分析反應(yīng)是否已經(jīng)達(dá)到限度，加熱了很長時間，還沒能準(zhǔn)確測出生成的水量。我深深體會到了做有機(jī)實(shí)驗(yàn)時是一點(diǎn)也馬虎不得的。任何一個失誤都有可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成很大的影響。
當(dāng)然做有機(jī)實(shí)驗(yàn)時也需要足夠的耐心。還記得做呋喃甲酸和呋喃甲醇合成實(shí)驗(yàn)的時候，總共用了三十分鐘攪拌反應(yīng)物，萃取又做了三次，還有每次蒸餾的時候都要時刻注意溫度的變化和燒瓶里的變化，不能走神。這些過程都需要足夠的耐心。當(dāng)看到自己制備的晶體長的很“好看”時，當(dāng)?shù)玫降漠a(chǎn)物量“很足”的時候，覺得一切等待都是值得的。還有很多實(shí)驗(yàn)操作是需要慢工出細(xì)活的，如果沒有足夠的耐心，很難做出理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
做有機(jī)實(shí)驗(yàn)時要提前準(zhǔn)備，事先有預(yù)習(xí)是非常重要的，如果預(yù)習(xí)了，就會對這個實(shí)驗(yàn)有一個初步的了解，知道了實(shí)驗(yàn)的一些具體步驟，要準(zhǔn)備哪些藥品和器材，實(shí)驗(yàn)過程中又要注意一些什么問題，只有預(yù)習(xí)好了，在做實(shí)驗(yàn)時才能夠得心應(yīng)手。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中，我們也可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標(biāo)記下來，在老師講解的時候認(rèn)真搞懂，或者是帶著疑惑去實(shí)驗(yàn)探究，這對加深知識點(diǎn)的理解是很有幫助的。有一次做實(shí)驗(yàn)前沒注意看，就預(yù)習(xí)錯了實(shí)驗(yàn)，直到做實(shí)驗(yàn)之前一個多小時才發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)錯了，沒有辦法就抄襲了同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報告，等做實(shí)驗(yàn)的時候才發(fā)現(xiàn)之前沒看過，做起實(shí)驗(yàn)來真的很費(fèi)勁，只能根據(jù)老師講的大致過程，再一點(diǎn)一點(diǎn)照著實(shí)驗(yàn)教材來做，不時還得詢問同學(xué)，雖然那次沒有被老師發(fā)現(xiàn)，但我也深深意識到了之前認(rèn)真預(yù)習(xí)的重要性，之后的預(yù)習(xí)一點(diǎn)也不敢馬虎了。
我還學(xué)到了要在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真思考。很多實(shí)驗(yàn)的操作，還有一些技巧，之所以要那樣，而不能用其他的方式代替，一定有這樣的原理，如果我們弄清楚了原理，做實(shí)驗(yàn)時就不需要很費(fèi)勁的去記住那些關(guān)鍵的動作標(biāo)準(zhǔn)，很自然的就按照標(biāo)準(zhǔn)去做了。而且我也覺得在引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎荚淼倪@樣方面，老師真的做的很好，不是單純的給我們演示與講解，每次講到關(guān)鍵的地方，老師都會問我們?yōu)槭裁匆@樣，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，然后再耐心地給我們講解。在這個過程中，我真的感覺獲益匪淺，也明白了思考的重要性，這在以后的學(xué)習(xí)生活中都有很重要的作用。
總的說來，這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課雖然出現(xiàn)了很多小的問題，遇到了許多小麻煩。但在老師和同學(xué)的幫助下，或者是靠著自己的反思，順利完成了所有實(shí)驗(yàn)。也留下了很多美好的回憶，每一次從化學(xué)館的門口走出去，都有一種很強(qiáng)的成就感。也很感謝老師和助教一個學(xué)期的陪伴和悉心指導(dǎo)。相信在以后的實(shí)驗(yàn)課上，我也能收獲很多。
我總體覺得有機(jī)實(shí)驗(yàn)很好，兼具趣味性和實(shí)用性。以下是我對有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程 的一點(diǎn)建議：
1.能不能麻煩老師再增加一些合成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容？
2.實(shí)驗(yàn)課可以增加一些關(guān)于如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)的
教學(xué)
內(nèi)容嗎？3可不可增加有機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時，這樣我們就可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)驗(yàn)技巧，更好地鞏固自己的理論知識。
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