通過(guò)總結(jié)，我們能夠看到自己的成長(zhǎng)和不足，為個(gè)人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。下面是一些總結(jié)的范例，希望能給大家寫作提供一些思路和靈感。
兒童練寫字的心得篇一
這個(gè)寒假，老師讓我們讀冰心奶奶的《兒童文學(xué)全集》。買書回來(lái)，翻看著一篇篇文章。忽然，我看見這一篇的文章叫《小桔燈》。我很好奇，鞕讀了起來(lái)。
文章講了一個(gè)小姑娘一家的故事：小姑娘的爸爸是地下黨員，但是前不久失蹤了，至今杳無(wú)音信。她的媽媽被特務(wù)打吐了血，身無(wú)分文的小姑娘沉著、冷靜、想到了鄉(xiāng)村干部所的公用電話，來(lái)到公用電話旁邊，可是因個(gè)子小怎么也夠不到電話，這時(shí)正在等朋友的作者看到后，幫助了小姑娘。
想到這里，我更體會(huì)出現(xiàn)在的美好生活真是來(lái)之不易。文章最后，小姑娘送給坐著一個(gè)小桔燈。小桔燈中閃著微弱的燈光。這小小的燈光，是光明，是小姑娘理想的希望，適當(dāng)?shù)膭倮哪抗狻?/p>
希望每一個(gè)人的心都有一個(gè)小桔燈。
小姑娘是那么得懂事，那么的孝順?？墒侨缃?，我們這些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，哪一點(diǎn)做到了?我們要學(xué)習(xí)這位小姑娘的精神和好品質(zhì)。
孝順，懂事已經(jīng)深深刻進(jìn)了我的腦海，是《小桔燈》，是它教會(huì)了我孝順，懂事與樂觀。
兒童練寫字的心得篇二
寫字是兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)寫字，兒童能夠培養(yǎng)專注力、肢體協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。然而，寫字對(duì)于大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)并不容易。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些兒童寫字的心得和體會(huì)，希望能對(duì)廣大家長(zhǎng)和教師有所幫助。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是寫字的準(zhǔn)備工作。在寫字之前，兒童需要先進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這樣能夠?yàn)樗麄兏玫貙懽执蛳禄A(chǔ)。首先，保持良好的坐姿非常重要。兒童應(yīng)該坐直了背，雙腳平放在地面上。其次，使用適合兒童的寫字工具也非常關(guān)鍵。一支合適的鉛筆或者鋼筆可以幫助兒童更好地掌握筆的握持力量。此外，提供給兒童合適的寫字紙也是至關(guān)重要的。紙張應(yīng)該是不易滲透水和線條清晰的。這些準(zhǔn)備工作可以幫助兒童寫字更加順利，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)可以幫助兒童更好地掌握筆的力度和方向，提高寫字的效率和質(zhì)量。兒童在寫字時(shí)應(yīng)該坐直了背，保持良好的坐姿。另外，兒童在握筆的時(shí)候要學(xué)會(huì)正確的握持方式。一種常見的握持方式是三指握法，即中指、無(wú)名指和拇指夾持筆桿。通過(guò)培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢(shì)，可以讓他們寫字時(shí)更加得心應(yīng)手，也減少了因錯(cuò)誤姿勢(shì)帶來(lái)的寫得累、寫得慢等問(wèn)題。
第三，我要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)兒童的寫字意識(shí)。兒童在寫字時(shí)應(yīng)該保持專注，全神貫注地投入到寫字的過(guò)程中，這樣才能夠?qū)懙谜J(rèn)真、寫得整齊。為了培養(yǎng)兒童的寫字意識(shí)，我建議教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)一些游戲和活動(dòng)來(lái)幫助兒童提高注意力和專注力。比如，可以給兒童一段短文，讓他們讀一遍之后默寫出來(lái)；或者組織兒童進(jìn)行角色扮演，讓他們通過(guò)表演的方式來(lái)表達(dá)自己的想法。通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，可以培養(yǎng)兒童的寫字意識(shí)，使他們寫字時(shí)更加認(rèn)真、專注。
第四，我要強(qiáng)調(diào)的是批評(píng)與鼓勵(lì)的平衡。兒童在寫字的過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)糾正，幫助他們正確。然而，我們也不能忽視兒童的努力和進(jìn)步。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)可以激勵(lì)兒童更加努力地寫字。我們可以通過(guò)一些小獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)或者貼上一顆星星的方式來(lái)鼓勵(lì)兒童。這樣，兒童會(huì)感到自己的努力被認(rèn)可，進(jìn)而更加有動(dòng)力去寫字。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是筆畫的練習(xí)。每個(gè)字都是由一個(gè)個(gè)筆畫組成的，所以兒童在寫字時(shí)必須要掌握好每個(gè)字的筆畫順序和筆畫形狀。為了幫助兒童練習(xí)筆畫，我們可以讓他們畫一些簡(jiǎn)單的圖形，比如橫、豎、撇、捺等，然后逐漸過(guò)渡到組成字的筆畫。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，兒童可以掌握每個(gè)筆畫的正確順序和形狀，提高自己寫字的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
總之，兒童寫字是一個(gè)提高專注力、培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力的過(guò)程。通過(guò)準(zhǔn)備工作、寫字姿勢(shì)、寫字意識(shí)、批評(píng)與鼓勵(lì)的平衡和筆畫的練習(xí)，可以幫助兒童寫字更加得心應(yīng)手。我相信，只要兒童能夠在正確的方式下學(xué)習(xí)寫字，并且得到家長(zhǎng)和教師的耐心指導(dǎo)和激勵(lì)，他們一定可以寫出漂亮的字，取得優(yōu)異的成績(jī)。
兒童練寫字的心得篇三
寒假閱讀了一本名為《兒童文化與兒童教育》的書，是教育智慧與智慧型教師研究叢書中的一本，仔細(xì)閱讀了叢書序“時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師”，這里提到的“智慧”不僅僅代表“知識(shí)豐富”，它有著更加廣義的概念：個(gè)體生命活力的象征，個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過(guò)程和人生歷練中形成的應(yīng)對(duì)社會(huì)、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。智慧涵蓋了多發(fā)面的素質(zhì)，它不能像知識(shí)一樣直接傳授，需要由智慧的教育悉心培養(yǎng)，所以智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。
當(dāng)我們知道了智慧的形成方式以后，就能在平時(shí)的生活中不斷呵護(hù)他們，讓他們的智慧小苗茁壯成長(zhǎng)，避免不良的限制和壓抑。
記得在一次集體活動(dòng)開始前，隱隱約約地聽見“嘚、嘚、嘚、嘚”的聲音（用舌頭打在上顎發(fā)出的聲音），不一會(huì)兒，一半的小朋友都在學(xué)樣。孩子們玩得不亦樂乎，可是集體活動(dòng)的時(shí)間卻到了，這可怎么辦呢？!
我清了清嗓子說(shuō)：“你們覺得好玩嗎？”孩子們馬上把注意力集中在我這兒，仿佛是在等待著被我批評(píng)，可是我卻笑瞇瞇的問(wèn)孩子們：“你們覺得這個(gè)聲音象什么？”孩子們沒回過(guò)神來(lái)，都不回答。我接著說(shuō)：“你們覺得象不象是夏天稻田里的青蛙發(fā)出的聲音呢？”孩子們都如釋重負(fù)地笑了，紛紛學(xué)起了“嘚、嘚、嘚”的聲音。我想，與其讓他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的“偷玩”，為什么不能大家一起高興的游戲呢？干脆讓他們玩盡興了，開展集體活動(dòng)就不會(huì)開小差了！“那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙！”我高興的說(shuō)，“嘚！嘚！”我也發(fā)出那樣的聲音，“你們覺得這只青蛙在干嗎呢？”小華反應(yīng)最快：“青蛙在喝水！”“那我們也來(lái)喝喝水！”一邊發(fā)出“嘚、嘚”聲，一邊喝水?！昂蕊柫藛幔俊闭{(diào)皮的田田笑瞇瞇的.說(shuō)：“還沒呢！”“那我們?cè)俸纫淮罂?！”我樂意滿足他們的游戲欲。“又喝了一大口，這回喝飽了吧！”孩子們都說(shuō)：“喝飽咯！”“那我們要回到媽媽的搖籃里去休息一會(huì)咯！”聽著搖籃曲的音樂，孩子們都特別的安靜。
游戲?qū)τ诤⒆佣约仁巧钣质菍W(xué)習(xí)，他們?cè)谟螒蛑惺斋@經(jīng)驗(yàn)，獲得不同的自我滿足。他們有享受生命的權(quán)利，我們不應(yīng)該剝奪他們認(rèn)為美好的東西，而應(yīng)與孩子們一起沉浸其中共同享受。
兒童練寫字的心得篇四
10月21日，底尼小學(xué)相關(guān)教師集中對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，每天要有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。盡可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。我們的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。
我們要注重身邊的教育。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題，如在社會(huì)活動(dòng)午餐的過(guò)程中，幼兒懂得要排隊(duì)吃午餐，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他人是如何與食堂的爺爺奶奶交流溝通的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時(shí)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，你播下一粒什么種子，就會(huì)獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問(wèn)題。
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。《指南》充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童的學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分的尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
健康方面應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。語(yǔ)言方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
以上就是我們對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們知道自己對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，但是，我們會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，不斷的學(xué)習(xí)《指南》，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，使每一個(gè)幼兒擁有一個(gè)快樂生活，健康成長(zhǎng)的美好童年。
兒童練寫字的心得篇五
兒童康復(fù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成果的事業(yè)。在過(guò)去的一年中，我有幸參與了一個(gè)為期一年的兒童康復(fù)項(xiàng)目，從中收獲頗豐。
這個(gè)項(xiàng)目是針對(duì)那些在學(xué)業(yè)、社交或情感方面遇到困難的兒童而設(shè)立的。我們的任務(wù)是幫助他們克服這些問(wèn)題，重新找到生活的樂趣。我們的團(tuán)隊(duì)由十名專業(yè)人員組成，包括教師、心理學(xué)家和社工。
我參與了與多個(gè)兒童的互動(dòng)，觀察他們的行為，傾聽他們的需求，并與家長(zhǎng)、老師和康復(fù)專家進(jìn)行了深入的交流。通過(guò)這些經(jīng)歷，我學(xué)到了如何識(shí)別和處理兒童的各種問(wèn)題，如何有效地與他們溝通，以及如何與團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作以提供最有效的支持。
我發(fā)現(xiàn)，兒童康復(fù)工作并非僅僅是幫助他們克服困難，更是幫助他們找到自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的自尊和自信。我見證了孩子們從剛開始的沮喪和焦慮，逐漸變得開朗和自信，能夠積極地參與康復(fù)活動(dòng)，并取得了顯著的進(jìn)步。
我也認(rèn)識(shí)到了困難和挑戰(zhàn)。有些孩子的問(wèn)題比較嚴(yán)重，他們的康復(fù)過(guò)程需要更長(zhǎng)的時(shí)間，需要更多的支持和關(guān)注。此外，康復(fù)工作也需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，以跟上兒童發(fā)展的步伐和最新的康復(fù)方法。
總的來(lái)說(shuō)，兒童康復(fù)是一項(xiàng)充滿愛心和耐心的工作。我深深體會(huì)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。我們的任務(wù)是幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展這些潛力，使他們成為快樂、自信的個(gè)體。我期待未來(lái)繼續(xù)參與這樣的工作，幫助更多的兒童走向康復(fù)。
兒童練寫字的心得篇六
兒童康復(fù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和回報(bào)的工作。作為一名從事兒童康復(fù)的專家，我將分享一些我的心得體會(huì)，希望能對(duì)更多的人有所啟發(fā)。
首先，兒童康復(fù)需要深厚的專業(yè)知識(shí)和技能。康復(fù)專家需要了解兒童心理、生理和社交發(fā)展的方方面面，以便為每個(gè)孩子量身定制合適的康復(fù)方案。此外，他們還需要具備指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師的技能，幫助他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中更好地支持孩子。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的，需要我們采用靈活的方法和策略來(lái)幫助他們。例如，對(duì)于注意力缺陷多動(dòng)障礙（adhd）的孩子，我們需要通過(guò)認(rèn)知行為療法和藥物治療來(lái)幫助他們改善注意力問(wèn)題。而對(duì)于自閉癥譜系障礙（asd）的孩子，我們需要使用社交互動(dòng)和行為干預(yù)治療方法來(lái)幫助他們提高社交技能和減少行為問(wèn)題。
另外，家庭和社區(qū)的支持對(duì)于兒童康復(fù)也非常重要。家長(zhǎng)和教師需要積極參與到孩子的康復(fù)過(guò)程中，與康復(fù)專家緊密合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。這包括定期的家庭會(huì)議，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與制定康復(fù)計(jì)劃，以及在學(xué)校中實(shí)施包容性的教育策略，幫助自閉癥譜系障礙的孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。
最后，我認(rèn)為兒童康復(fù)是一項(xiàng)充滿愛心和耐心的工作。我們面對(duì)的是一群需要幫助的孩子，他們可能會(huì)有各種各樣的情緒和行為問(wèn)題。我們需要以理解、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待他們，同時(shí)保持積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信心，幫助他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，兒童康復(fù)是一項(xiàng)需要專業(yè)知識(shí)、技能和耐心的工作。然而，只要我們用心去做，就一定能夠看到孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
兒童練寫字的心得篇七
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，兒童們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，即便如此，寫字作為一種基本的交流方式，依然是每個(gè)兒童都需要掌握的技能。在我學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，今天我將分享給大家。
首先，良好的寫字姿勢(shì)是學(xué)習(xí)寫字的基礎(chǔ)。許多人可能忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為寫字只需要手拿筆就可以了。然而，一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)對(duì)于提高我們的寫字質(zhì)量和速度有著重要的影響。我曾經(jīng)坐姿不端正地寫字，結(jié)果導(dǎo)致我手腕酸痛，字跡也十分難看。后來(lái)，我學(xué)習(xí)了正確的寫字姿勢(shì)：雙腳平穩(wěn)地踩在地上，身體稍微向前傾斜，腕部放松自然地貼近紙張。一個(gè)良好的寫字姿勢(shì)可以有效地減少手部疲勞，使我們的筆畫更加穩(wěn)定，字跡更加清晰。
其次，書寫要細(xì)心，注重細(xì)節(jié)。寫字時(shí)，我曾經(jīng)總是急于求成，匆匆忙忙地完成任務(wù)。然而，這樣的寫字方式并不能幫助我提高寫字水平。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，只有細(xì)心地觀察每一個(gè)筆畫，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，我才能寫出優(yōu)美的字跡。例如，當(dāng)我書寫字母“O”時(shí)，我要確保圓圈的形狀勻稱，每一條線條都能夠貼合，這樣才能使我的字跡看起來(lái)更加整潔美觀。因此，無(wú)論我們是寫漢字還是字母，都要細(xì)心地對(duì)待每一筆，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。
同時(shí)，豐富的練習(xí)對(duì)于提高寫字水平也是至關(guān)重要的。一位著名的作家曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒有不好的筆跡，只有不好的練習(xí)?！边@句話給了我很大的啟示。為了提高我的寫字水平，我開始進(jìn)行豐富的練習(xí)。我先從字母開始，通過(guò)書寫字母表反復(fù)練習(xí)，掌握每一個(gè)字母的結(jié)構(gòu)和筆畫，逐漸提高我的書寫速度和準(zhǔn)確性。然后，我開始書寫簡(jiǎn)單的漢字，在書寫過(guò)程中體會(huì)每一筆的力度和順序。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我的寫字水平逐漸提高，我能夠?qū)懗稣R美觀的字跡。
另外，寫字的熱情也是我們提高寫字水平不可或缺的因素。當(dāng)我剛剛開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，我可能會(huì)因?yàn)樽謱懙秒y看而感到沮喪。然而，我的父母鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，并告訴我寫字是一門需要持之以恒的技能。他們的鼓勵(lì)讓我重新點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)寫字的熱情。而慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我對(duì)寫字充滿熱情時(shí)，才能更加專注地書寫每一個(gè)字母，字跡才會(huì)更加整齊漂亮。因此，寫字的熱情讓我保持了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在不斷學(xué)習(xí)中提高了寫字水平。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)寫字需要正確的寫字姿勢(shì)、注重細(xì)節(jié)、豐富的練習(xí)和堅(jiān)持的熱情。只有這些條件齊備，我們才能提高寫字水平、書寫出漂亮的字跡。寫字是一種基本的交流方式，它不僅展示了一個(gè)人的修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也是我們與他人進(jìn)行有效溝通的必備技能。因此，讓我們從小就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不斷提高自己的寫字水平，用美麗的字跡書寫美好的未來(lái)。
兒童練寫字的心得篇八
本周我們一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域?！吨改稀分赋觯?幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。"由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師"充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)"，幼兒"感受和發(fā)現(xiàn)美"，以及"表現(xiàn)和創(chuàng)造美"。
其次，《指南》中指出，"用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美"，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品。我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的.。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對(duì)事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來(lái)。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會(huì)，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡(jiǎn)單用"像不像"、"好不好"等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。
在音樂教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象?責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長(zhǎng)、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!
兒童練寫字的心得篇九
童年是每個(gè)人生命中最珍貴的階段，也是人們記憶中最美好的時(shí)刻。然而，近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的兒童失去了他們?cè)撚械耐婧吞煨裕@引發(fā)了有關(guān)專家、學(xué)者以及家長(zhǎng)們的共同關(guān)注和思考。本文就是就讓兒童就是兒童這一主題進(jìn)行一些心得體會(huì)。
第二段：童真無(wú)價(jià)
兒童的天性是游戲，是無(wú)憂無(wú)慮，他們天生就有一份無(wú)價(jià)的童真，這種童真是無(wú)法以任何的金錢換來(lái)的。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，很多的兒童被過(guò)于繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣，被繁瑣的規(guī)矩約束得喪失了自由和快樂，許多兒童的生活顯得格外孤獨(dú)而苦悶。家長(zhǎng)們和老師們應(yīng)該為兒童們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，讓他們?cè)谟螒蛑小⒑献髦?、探索中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)人生的樂趣。
第三段：讓兒童建立信任
兒童是喜歡肢體接觸的，他們渴望親密和信任。而且，他們不好應(yīng)付確定的規(guī)矩和指示，但很愿意聽取和遵守善良、理性和現(xiàn)實(shí)的建議。因此，家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該多傾聽兒童的意見，多表現(xiàn)出對(duì)他們的關(guān)注和理解，讓他們知道在心理上，你們是可以得到信任的。這可以幫助兒童在做決策時(shí)更加自信，也可以激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
第四段：創(chuàng)造寬容和理解的氛圍
兒童是天生的好奇心，他們對(duì)世界充滿了無(wú)限的想象力和好奇心。因此，讓兒童就是兒童也意味著給他們留出時(shí)間和空間去探索、自由發(fā)揮、嘗試和失敗。更重要的是，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)寬容和理解的氛圍，讓兒童們敢于提問(wèn)、敢于思考，敢于嘗試和失敗，并從失敗中吸取教訓(xùn)，這樣才能培養(yǎng)他們的自尊心和創(chuàng)造力，讓他們有更強(qiáng)的反應(yīng)能力和成功的自信心。
第五段：建立和諧的家庭和校園環(huán)境
最后，讓兒童就是兒童，需要家長(zhǎng)和老師們共同的努力。在家庭中，父母應(yīng)該尊重、待遇和愛護(hù)自己的孩子，從家長(zhǎng)們身上感受到溫暖和愛。在校園中，老師們應(yīng)該在知識(shí)的同時(shí)，更多地去引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的思維和個(gè)人品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)和諧、積極的校園環(huán)境中成長(zhǎng)。只有這樣，才能讓每個(gè)兒童都能成為獨(dú)立、自主和有趣的個(gè)體，成為一個(gè)有價(jià)值的社會(huì)人才。
結(jié)論：
總之，讓兒童就是兒童對(duì)于一個(gè)爭(zhēng)取成長(zhǎng)和發(fā)展的兒童來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。這需要家長(zhǎng)和老師們多些關(guān)注，多些照顧和理解他們，多些尊重他們的想法和成長(zhǎng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去探索和體驗(yàn)生活，在一個(gè)寬容、理解和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。這樣他們才能真正成為一個(gè)開朗、自信、勇敢、善良和成功的人。
兒童練寫字的心得篇十
暑假里，我把四大名著里的《三國(guó)演義》看了一遍，至今，故事里的那些情節(jié)還在我腦海里回蕩。
《三國(guó)演義》是一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。作者是羅貫中，號(hào)湖海散人。他所寫的《三國(guó)演義》是我國(guó)的第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。小說(shuō)講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一時(shí)期吳、蜀、魏三國(guó)之間的斗爭(zhēng)和興亡的一系列故事。里面的很多故事都非常精彩，把人物的形象描述的惟妙惟肖。其中我最喜歡桃園結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、三顧茅廬、空城計(jì)等等這幾個(gè)故事。
《三國(guó)演義》里有很多很多的厲害人物，有被稱為奸雄的曹操，東吳的主公孫權(quán)，還有以仁德得民心的劉備，也有小氣妒忌的周瑜，神機(jī)妙算的諸葛亮，赤膽忠心的趙云，義薄云天的關(guān)羽等等都是一些大人物。其中我最敬佩和最喜歡的是諸葛亮和趙云。關(guān)于他們的事跡，我讀得最多了。也很清楚，諸葛亮的“空城計(jì)”“草船借箭”趙云的“單騎救主”現(xiàn)在我閉著眼睛都能說(shuō)出來(lái)。
《三國(guó)演義》講的是軍事策略，講的是如何統(tǒng)治自己的國(guó)家，一個(gè)國(guó)家，最需要的就是忠臣，一個(gè)臣民，就算有多大的本事，只要他不忠，也不會(huì)有利于自己的國(guó)家。就像人們所說(shuō)的“一次不忠，百次不用”一個(gè)能為自己主公、國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的人，就算不一定會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)繁榮強(qiáng)盛。但也不會(huì)對(duì)自己國(guó)家不利。
讀了這本名著，我得到了很大的啟示，受到了很大的.啟迪。我要學(xué)習(xí)諸葛亮的“機(jī)智冷靜”學(xué)習(xí)劉備的“謙虛”學(xué)習(xí)魯肅的“忠厚”我今后一定會(huì)做得更好。
兒童練寫字的心得篇十一
我利用了寒假的時(shí)間看了《寫給兒童的中國(guó)歷史》，看得我津津有味，回味無(wú)窮。期間我知道了很多我國(guó)的歷史。我們國(guó)家是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在歷史的`長(zhǎng)河里面發(fā)生了許許多多的故事。從盤古開天辟地到新中國(guó)的成立，歷史上的每個(gè)故事都讓我感嘆，我們的祖先那些或辛酸、或曲折、或振奮、或恥辱的經(jīng)歷。
這本書讓我印象最深刻的是用疏通河道的方式治水的大禹；戰(zhàn)國(guó)蘇秦和張儀的唇槍舌劍；滿分/呂不偉和李斯的獨(dú)道觀點(diǎn)；以及寧我負(fù)天下人、不叫天下人負(fù)我的曹操……精彩的故事數(shù)不勝數(shù)，這些人物事跡中有值得我們當(dāng)作正面教材學(xué)習(xí)的，也有值得我們當(dāng)作教訓(xùn)去深思的。對(duì)于我國(guó)被侵略的歷史，我們應(yīng)該要牢記住“落后就要被挨打”，對(duì)于我國(guó)歷史上傳統(tǒng)的美德我們要保存下來(lái)。
歷史就像一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的“留聲機(jī)”，它把最精彩的事跡留在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間可以暗淡刀光劍影、可以埋沒黃塵古道、也可以荒蕪烽火邊城，但是帶不走那一串串熟悉的名字。
兒童練寫字的心得篇十二
兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們是幼小的種子，未來(lái)的花朵。我們應(yīng)該為了兒童而努力，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。作為一名兒童保護(hù)工作者，我深知這個(gè)責(zé)任的重要性。在與兒童相處的過(guò)程中，我獲得了一些心得和體會(huì)，希望與大家分享。
首先，我們要尊重兒童的權(quán)利和意見。每個(gè)兒童都是獨(dú)立思考和表達(dá)意見的個(gè)體，他們有權(quán)參與決策和發(fā)表意見。在與兒童交流時(shí)，我們應(yīng)該傾聽他們的聲音，理解他們的需求和想法，并尊重他們的意見。只有在尊重中培養(yǎng)兒童的主體意識(shí)，他們才會(huì)更加自信和獨(dú)立，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，我們應(yīng)該為兒童提供適合他們的教育和培訓(xùn)。兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要建立在合適的教育資源和培訓(xùn)環(huán)境之上。作為社會(huì)的一份子，我們要主動(dòng)關(guān)心兒童的教育問(wèn)題，為他們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和教育資源。同時(shí)，我們還要關(guān)注兒童的興趣和潛能，為他們提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓煌念I(lǐng)域中發(fā)展特長(zhǎng)，拓寬視野。
第三，我們應(yīng)該保護(hù)兒童的身心健康。兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們需要得到全面的關(guān)愛和保護(hù)。我們要從生理、心理、社交等多個(gè)方面關(guān)心兒童的健康。為他們提供健康的飲食、安全的生活環(huán)境和充足的休息時(shí)間。同時(shí)，我們還要關(guān)注兒童的心理健康，幫助他們建立積極的自我形象和處理情緒的能力，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。
第四，我們要給予兒童愛和關(guān)懷。愛是兒童成長(zhǎng)的基石，只有在愛的環(huán)境中，兒童才能感受到安全和溫暖。作為家長(zhǎng)和社會(huì)成員，我們要給予兒童足夠的愛和關(guān)懷，與他們建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系。在與兒童相處時(shí)，我們要耐心傾聽他們的需求和情緒，給予他們安慰和支持。只有在愛的滋養(yǎng)下，兒童才能茁壯成長(zhǎng)。
最后，我們要為兒童創(chuàng)造積極的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著重要的影響。我們要努力營(yíng)造一個(gè)積極、友好、和諧的社會(huì)氛圍，為兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。減少兒童的暴力、虐待和性侵害現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)兒童權(quán)益的保護(hù)和教育。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛和支持，讓每個(gè)兒童都能享受到安全、幸福的成長(zhǎng)。
總之，為了兒童，我們應(yīng)該尊重他們的權(quán)利和意見，為他們提供適合的教育和培訓(xùn)，保護(hù)他們的身心健康，給予他們愛和關(guān)懷，創(chuàng)造積極的社會(huì)環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出一代代有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬和?，為社?huì)的發(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)力量。讓我們共同努力，為了兒童，為了未來(lái)！
兒童練寫字的心得篇十三
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的`，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以往說(shuō)過(guò)：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。或是說(shuō)，僅有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
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