實用九色鹿教案大班(通用19篇)

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實用九色鹿教案大班(通用19篇)
時間:2023-10-27 23:59:09     小編:琉璃

教案的編寫需要綜合考慮學生的學情和興趣,確保教學內(nèi)容與學生的需求相匹配。制定教案時要結(jié)合學生的實際情況和學習需求進行個性化設置。教案的編寫需要結(jié)合實際教學情況,充分考慮學生的特點和教學資源的利用。

九色鹿教案大班篇一

1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。

通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

1、通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

3、增強學生的信息意識,培養(yǎng)學生學習的興趣。

一、談話導入,復習故事梗概

1、同學們,昨天我們學習了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧!(課件示動畫)

3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機板書:)

4、這節(jié)課,我們就仔細來看看這個故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示:自由讀課文,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。

2、自由讀課文。

(一)感悟九色鹿的形象

1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它“”

老師:你是從哪些語句讀出來的?

1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

a同學們,看,九色鹿把調(diào)達救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機板書:見義勇為)

d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。

e指名讀。他讀得怎么樣?(學生評議)賽讀。

2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學生回答出示)

2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?,就算是知恩圖報了?!?/p>

a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點?你能用一個成語來概括嗎?(板書:不圖回報)

b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

c誰愿意試著讀一讀?

3、還有讓你喜歡的地方嗎?

a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學生自己充分的說,補充)

b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴)

c誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。

d指導讀好感嘆句。

f把反問句改成陳述句。出示:

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,為什么?

你能讀好這個反問句嗎?

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟:學到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學生讀板書上的成語)

(二)感悟調(diào)達的形象

2、出示自學要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:

1你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

2你為什么對調(diào)達有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。

1)“見利忘義”

a為什么這樣說?(學生答,找句子)

出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

b是啊,為了金錢,調(diào)達出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

c同學們想一想,這時,調(diào)達的心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?

d誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情?

2)“背信棄義”

a他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學生回答,找句子)

出示圖片與聲音:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

b齊讀,哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

c看圖,仔細觀察調(diào)達的動作、表情,想象一下,當時他會怎么向九色鹿起誓?(學生表演練習)

d你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達,得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

a齊讀,說說他當時的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

3)“恩將仇報”

你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎?

4、小結(jié)感悟:

(三)感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的'?(引讀第9自然段)

2、請談談你對這位國王的看法。(學生答:明辨是非知錯就改正直)

3、此時此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)

3、討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責調(diào)達?

4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

寫話訓練。

三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

學完了這個故事,了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點,對你來說,有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成:

1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準備下節(jié)課復述。

2、嘗試把這個故事改成劇本。

3、搜集誠實守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案大班篇二

1、同學們,今天我們一起來學習一篇新的課文――《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)

2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關(guān)于它的故事嗎?我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

1、學生自由讀課文,注意讀準生字,讀順句子。

2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文,其他同學評價訂正。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

1、讀讀:認真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題。

4、議議:在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

5、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達?為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說說:讓學生練習復述課文。復述前,讓學生再讀兩遍課文,重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言,并適當展開想像,先同桌練說,再在全班交流。

7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,可讓學生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,使課本劇更活潑,吸引人。可讓學生分組表演,比一下哪組演得好,進一步激發(fā)學生的興趣。

2、從學習表達的角度再讀課文,說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?

通過討論交流,讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的`精神及調(diào)達見利忘義,恩將仇報的卑鄙靈魂。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。

2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,把自己搜集的民間故事講給同學們聽,展示自己的才能。

九色鹿教案大班篇三

1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

品讀法 補白法

課件

第1課時

由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。

導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

單擊鼠標出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3.自主學習課文第一部分

(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

(3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

4.自主學習第二部分課文。

(1)分角色朗讀。

(2)想想、議議:

1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

5.自主學習第三部分課文

(1)引讀課文。

(2)指導朗讀。

(3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

6.激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。

(2)齊讀詩的結(jié)尾

7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

2.你最不想看到的是誰?為什么?

3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!

有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

九色鹿教案大班篇四

1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣,引入課文。

2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。

3、全班集中交流:你讀懂了什么?

4、重點讀議:

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。

5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案大班篇五

1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字,會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

認識生字,流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

1.教師情景導入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認它嗎?

2.板書課題:九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

1.學生借助拼音自讀課文,標出課文有幾個自然段。

2.指明分自然段朗讀課文,其他學生認真聽,指出不足。

3.再讀課文,勾畫指出自己不認識的生字,多讀幾遍,不會讀的請教同學或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。

5.教師抽讀生字卡片,相機正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個什么樣的故事?

7.學生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

2.同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習用“好像”說話。

月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學生描紅。

準備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

1.同學們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過讀課文,你知道了什么?

2.學生自由讀書。

3.學生反饋。

4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。

5.四人小組的同學演一演。

6.推薦演的好的小組,全班表演。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑,學生可能回提出“忘恩負義”這個詞,引導學生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會九色鹿此時的心情,讀好九色鹿對國王說的話。

4.想想:國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導書寫。

4.學生描紅。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案大班篇六

2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片

教學過程

自我加減

一、檢查復習

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評議

二、精讀訓練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’

c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)

d、形成板書:

九色鹿救調(diào)達

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么?

c、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?

d、調(diào)達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?

e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?

f、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會

g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

四、自由讀課文,練習講述這個故事

1、同座互講,提出意見

2、指名當眾講故事

五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)?/p>

2、準備講述《九色鹿》這個故事

板書設計:

九色鹿救調(diào)達

八、我的教學反思

九色鹿教案大班篇七

1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?!钡?個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “?!钡?個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。

2、 學生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學們,你們想不想認識它呢?

1、 指名分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。

3、 學生交流

1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學們用:他的 像 。

3、學習生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點水,因為湖里面盛滿了水,所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導朗讀。

5、學習生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)

6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,因為。

(2)學生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?,因為他想得到國王賞賜的金子。

(4)學生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(6)學生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話,指導學生朗讀,要求感情到位。

(8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認為這是一只神鹿??墒?,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖里??梢?,那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞: 安全)

2、學生交流:做人不能忘恩負義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。

九色鹿教案大班篇八

1、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述

2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片

教學過程

自我加減

一、檢查復習

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評議

二、精讀訓練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’

c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)

d、形成板書:

九色鹿救調(diào)達

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么?

c、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?

d、調(diào)達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?

e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?

f、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會

g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

四、自由讀課文,練習講述這個故事

1、同座互講,提出意見

2、指名當眾講故事

五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)?/p>

2、準備講述《九色鹿》這個故事

板書設計:

九色鹿救調(diào)達

八、我的教學反思

九色鹿教案大班篇九

1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣,引入課文。

2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。

3、全班集中交流:你讀懂了什么?

4、重點讀議:

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。

5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案大班篇十

教學目標:

1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學重點:

有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。

教學難點:

教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

教學準備:

錄音磁帶 生字卡

第一課時

教學內(nèi)容:

初讀課文,學習生字,

教學目標:

掌握生字新詞。

重點難點:

規(guī)范書寫生字。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入新課

2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)

二、初讀課文,認識生字

1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文。

4、指導識字。

(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。

(2) 小老師領(lǐng)讀。

(3) 全班讀。

5、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字,培養(yǎng)習慣

1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

4、請在書上描一個,寫兩個。

四、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

九色鹿教案大班篇十一

本文是由語文教案工作室上傳的:九色鹿教學設計二反思。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學主題:閱讀課

所屬學科:語文

適于年級:二年級上冊

教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

建議學時數(shù):2學時

教學設計:

1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情景,導入新課

2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題,讀題。

二、初讀課文,認識生字

1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字,培養(yǎng)習慣

1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

4、請在書上描一個,寫兩個。

5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文,感知內(nèi)容

1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。

3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

一、復習生字,改入新課

二、精讀課文,感悟文意

1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合,三人一個小組演一演。

(3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。

三、指導積累,拓展延伸

1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學反思:

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習,較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望對你有幫助!

九色鹿教案大班篇十二

1、麗的繁體字理解。

隨幾板書:九色

2、過渡語:九種顏色的鹿到底長什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

二、初讀課文

1、學生自讀課文,師隨機板書:九色鹿

斥責救 捉

得賞

調(diào)達國王

懲罰

三、 精讀課文

(一)精讀第一部分

過渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達,以及得救后調(diào)達的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。

1、學生自讀課文2~5小節(jié)

(1)、九色鹿如何救?隨機小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

a、理解“立即”

b、理解“縱身”

a、理解“連連向九色鹿叩頭”

b、理解“永遠”

c、理解“終身”

過渡:看到此情此景?九色鹿只說了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。

(3)師:多么真誠、親切地話呀!

a、理解“泄露”

b、理解“知恩圖報”

過渡:滴水之恩必當涌泉相報,更何況是救了自己寶貴的生命,面對不圖回報的恩人,調(diào)達(引讀)出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

(4)理解“鄭重起誓”并讓學生扮演調(diào)達進行情境表演。

過渡:學到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報的崇高品質(zhì)所感動,多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊!讓我們再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品質(zhì),齊讀1~5小節(jié)。

(二)精讀第二部分

過渡:然而,正當九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時,卻不知道惡運正悄悄地降臨了,這一切實在是來得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運?學生自看,說自己的看法,并指導聯(lián)系上文讓學生說說。

過渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說的話)九色鹿驚醒了,面對突如其來的軍隊,他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達正站在國王身邊。)

1、 九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達,她明白了一切,她明白了什么?

2、 然而九色鹿并沒有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)

理解“見利忘義”,指出調(diào)達是一個見利忘義的小人。

3、 同學們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達居然,哎?。▽W生說)

4、 讓我們設身處地地去感受九色鹿當時的氣憤,齊讀

5、 過渡:面對九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動了國王,國王(引讀)

理解“斥責”,并讓學生情境表演

過度:故事看完了,你有什么感受?(學生說)

隨機出示:九色鹿,我想對你說……

調(diào)達,我想對你說……

國王,我想對你說……

……

結(jié)束語:九色鹿與調(diào)達截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達也得到了應有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰,而調(diào)達必將受到世世代代人們的唾罵!

九色鹿教案大班篇十三

1有感情地朗讀課文,體會人物形象。

2自讀感悟,采取對話形式交流和小組合作學習的方法。

讓學生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對話,與師生對話,感受人物形象。

一、導入新課

1,上節(jié)語文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學生齊說)老師板書課題。

2,這是個流傳至今的動人故事,誰還記得故事中的主要人物是哪些人?

(老師板書"九色鹿"、"調(diào)達")

二、精讀感悟

1,這兩個人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰,又不喜歡誰呢?讓我們再來讀讀課文吧。

2,自由讀課文。

3,誰先談一談,你喜歡誰?為什么?你是從哪些語句讀出來的?

學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它""

老師:你是從哪些語句讀出來的?

1)出示文字和相關(guān)圖片。

突然,耳邊傳來"救命呀,救命!"的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

a同學們,看,九色鹿把調(diào)達救上來了!看了這幅圖,你想說些什么?

b你能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣?(學生評議)賽讀。

d你能用一個成語來概括嗎?(老師相機板書:見義勇為)

(設計說明:那里學生可能開始就能用成語來概括人物形象,也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學生的狀況組織教學。)

2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:"我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。"

a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎?

b這時,九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達和九色鹿的對話。

d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報)

2、出示:自由讀課文6--9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:

1.你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

2.你為什么對調(diào)達有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

3.你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?

3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。

1)"見利忘義"

出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

a同學們想一想,這時,調(diào)達的情緒怎樣,他會怎樣想,怎樣說呢?

b誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的情緒?

2)"背信棄義"

出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

a看圖,仔細觀察調(diào)達的動作、表情,想象一下,當時他會怎樣向九色鹿起誓?

b你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

3)"恩將仇報"

你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎?

(教學設計說明:學生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機板書成語。在那里要重點指導"怎樣讀"。)

2、出示:九色鹿十分氣憤,指著調(diào)達說:"陛下,你明白嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰明白他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?"

指導理解、朗讀:

1)學生自由練讀,體會九色鹿的情緒。

2)指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。

3)把反問句改成陳述句。出示:

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,為什么?

你能讀好這個反問句嗎?

4)指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會有好下場的!國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里,你想對天下人、九色鹿、調(diào)達說寫什么

1)學生自由練說

2)交流討論.

九色鹿教案大班篇十四

教學目標:

1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復述。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識叩、妃、陛、骯4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點難點:

理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的'道理。

教學具準備:

錄音機磁帶投影

第一課時

教學目標:

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學習生字新詞。

教學過程:

一、激趣導入

1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

2、提示課題:九色鹿

二、初讀課文

1、學生自讀課文,要求:

(1)借助生字表上的拼音,讀準字音;

(2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思

(3)對于較的長句子,反復多讀幾讀幾遍,讀通為止。

(4)對于不懂的地方標上問號。

2、學生按要求自學,教師巡問指導

三、檢查自學效果

1.指名讀生字表里的生字,注意:

骯、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翹舌音

濫的聲母是l,不是n

2、重點理解以下詞語

奴仆起誓發(fā)財恩將仇報

斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

四、再讀課文,理清脈絡

1、自由讀課文,想想

(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?

(2)課文主要講了一個什么故事?

(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

2、學生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。

第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

九色鹿教案大班篇十五

1。讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重點

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學方法

品讀法 補白法

課前準備

課件

課時安排

第1課時

教學過程

一、導課

由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。

導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

二、新授

1??焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

2。這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

單擊鼠標出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3。自主學習課文第一部分

(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

(3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

4。自主學習第二部分課文。

(1)分角色朗讀。

(2)想想、議議:

1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

5。自主學習第三部分課文

(1)引讀課文。

(2)指導朗讀。

(3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

6。激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。

(2)齊讀詩的結(jié)尾

7。加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

三、練習

1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

2。你最不想看到的是誰?為什么?

3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?

四、總結(jié)

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價??!

五、作業(yè)

有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。

六、板書

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

九色鹿教案大班篇十六

教學目標:

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程:

第一課時

一、導入課文,板書課題

(由敦煌壁畫導入)(邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)

導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:

九色鹿啊,你是一只的鹿。

該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

(一)自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

(二)自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議:

(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

(3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

第二課時

(三)自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

六、小結(jié)課文,說話

練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?

七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

第三課時

一、復習導入

1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰?

3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

4、從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

(2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時

三、學習課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機引導。

(1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

(2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?

(3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?

(4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

(6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。

4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

四、復述課文

1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學生復述有關(guān)段落。

五、安排作業(yè)

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案大班篇十七

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程:

(由敦煌壁畫導入)(邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)

導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:

九色鹿啊,你是一只()的鹿。

該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

(一)自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

(二)自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議:

(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

(3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

(三)自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰?

3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

(2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機引導。

(1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

(2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?

(3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?

(4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

(6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。

4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學生復述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案大班篇十八

教學目標:

1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學生學會表演。

2、學生分角色表演,進而加深對人物性格的認識。教學過程:

1、同學們,昨天我們學習了第22課《九色鹿》,喜歡這個故事嗎?故事中有2個主要人物:一個是九色鹿,另一個是調(diào)達(板書:調(diào)達)

2、他倆之間發(fā)生了什么事呢?誰能概括地說一說?

1、過渡:聽完九色鹿的話,此時,國王會說什么呢?請同學們默讀第9自然段,想一想。(點擊出示國王)如果學生說:“他非常慚愧?!睅煟憾?,你說出了國王的表情。他會說些什么話呢?如果學生說:“九色鹿,我真對不起你,我不該聽信小人讒言,帶兵來捉拿你。”師:說的多好,你真是個英明的國王!國王除了愧對九色鹿,還會說些什么?如果學生說:“他會斥責調(diào)達?!睅煟海c擊出示斥責調(diào)達)對,什么叫斥責?(嚴厲地指責)怎樣斥責調(diào)達?現(xiàn)在你就是國王,請你來斥責一下調(diào)達。如果學生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她?!睅煟赫f完了嗎?這么一個見利忘義的小人,就這樣便宜他啦?繼續(xù)說。同學們,你們聽出來了嗎?這是國王在斥責調(diào)達。(點擊出示斥責調(diào)達)斥責就是嚴厲地指責,說話時表情要嚴肅,語氣要嚴厲,還可以加上動作。不僅斥責調(diào)達,還重重懲罰了他?,F(xiàn)在,老師相信你能把國王演好了。來,再試一次。如果學生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她。來人,把調(diào)達拉出去重打五十大板!”(如果說的又完整又有感情)師:說得多好!你真有國王的氣勢。同學們你們觀察到了嗎,這個同學在表演國王斥責調(diào)達時,表情嚴肅,語氣嚴厲地指責,這就是斥責。(點擊出示斥責調(diào)達)你愿意在表演一次給大家看嗎?(學生演)你真像個國王。師:除了斥責調(diào)達,國王還會說什么?學生說:國王會下命令保護九色鹿。師:你來下命令。(學生說)師:你真是個威嚴的國王。

2、小結(jié):聽完九色鹿的話,國王先是非常慚愧,接著斥責調(diào)達,最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎?現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王,注意表情、說話時的語氣,還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。

4、過渡:同學們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。6、師:多么善良的九色鹿,可調(diào)達為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來,會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課,我們就把接下來的故事學著表演出來。

2、一起說:烏鴉、九色鹿、士兵(點擊出示)

3、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言,它們的表情和動作用()括起來。

4、烏鴉說的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?九色鹿的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?(點擊出示)

5、大家看,屏幕上有了人物,還有了人物的動作、表情,語言,我們加上時間、地點、背景,這樣就成了一個劇本??粗@樣的劇本,你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王?九色鹿呢?小烏鴉?調(diào)達。就請2個同學做士兵代表吧。點擊音樂起。

6、指導學生表演。(山林之中,春光明媚)來,九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來,調(diào)達,你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。小烏鴉,你看見了這種情景,你會怎么做,趕快飛起來,去告訴九色鹿吧。

7、演得真棒!真是演誰像誰。

1、指著板書說:同學們,今天的課上,我們學完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。

2、布置作業(yè):課后把九色鹿的故事講給家人聽,和同學們分角色演一演這個故事。

九色鹿教案大班篇十九

《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值,相信其教育的意義是深遠的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上,既有知識性的傳遞,又有思想性的啟發(fā),獲得了教學教育的雙重效果。

1是從那些句子中知道到的?

2是九色鹿是怎么做的?

3從中你體會到了什么的?

4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中,問題的出現(xiàn)呈“線”狀,理解的抓關(guān)鍵詞,很有層次性,最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強調(diào)了對人物語言研究,從中了解與理解了人物各自的性格特點(見義勇為、不圖回報)。重點又將其安排在對調(diào)達的“見利忘義”的深入體會,也是通過了具體的語境來實現(xiàn)的。,如此,將調(diào)達的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點。

綜合其教學的過程,感覺有以下幾點體會:

一是對文本的利用的“度”(密度和效度);

二是對主題性理解的“導”(導程和導法)。

作為一堂研究課而言,我想說幾點思考:

二是課堂上時間與環(huán)節(jié)的安排,更應該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn),以這一組成語為“線索”來安排與組織教學,不知妥否?其次,因為這教案是他人備課,分員運用實踐的。在這里我想還有個“思路”與“設計”的磨合問題。按照備課的要求,還有個備學生的細節(jié),在此,只有真正實現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個要素“結(jié)合”的時候,那么,其效果必將會相得益彰。

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