教案的編寫需要綜合考慮學生的學情和興趣,確保教學內(nèi)容與學生的需求相匹配。制定教案時要結(jié)合學生的實際情況和學習需求進行個性化設置。教案的編寫需要結(jié)合實際教學情況,充分考慮學生的特點和教學資源的利用。
九色鹿教案大班篇一
1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。
通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
1、通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識,培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、談話導入,復習故事梗概
1、同學們,昨天我們學習了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧!(課件示動畫)
3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機板書:)
4、這節(jié)課,我們就仔細來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示:自由讀課文,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。
2、自由讀課文。
(一)感悟九色鹿的形象
1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?
學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它“”
老師:你是從哪些語句讀出來的?
1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
a同學們,看,九色鹿把調(diào)達救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)
c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機板書:見義勇為)
d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。
e指名讀。他讀得怎么樣?(學生評議)賽讀。
2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學生回答出示)
2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?,就算是知恩圖報了?!?/p>
a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點?你能用一個成語來概括嗎?(板書:不圖回報)
b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)
c誰愿意試著讀一讀?
3、還有讓你喜歡的地方嗎?
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學生自己充分的說,補充)
b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴)
c誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。
d指導讀好感嘆句。
f把反問句改成陳述句。出示:
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,為什么?
你能讀好這個反問句嗎?
指名讀、齊讀這段話。
4、小結(jié)感悟:學到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學生讀板書上的成語)
(二)感悟調(diào)達的形象
2、出示自學要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:
1你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?
2你為什么對調(diào)達有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。
1)“見利忘義”
a為什么這樣說?(學生答,找句子)
出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
b是啊,為了金錢,調(diào)達出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”
c同學們想一想,這時,調(diào)達的心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?
d誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情?
2)“背信棄義”
a他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學生回答,找句子)
出示圖片與聲音:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
b齊讀,哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)
c看圖,仔細觀察調(diào)達的動作、表情,想象一下,當時他會怎么向九色鹿起誓?(學生表演練習)
d你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。
出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達,得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
a齊讀,說說他當時的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)
b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!
3)“恩將仇報”
你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎?
4、小結(jié)感悟:
(三)感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的'?(引讀第9自然段)
2、請談談你對這位國王的看法。(學生答:明辨是非知錯就改正直)
3、此時此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)
3、討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責調(diào)達?
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。
寫話訓練。
三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。
學完了這個故事,了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點,對你來說,有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成:
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準備下節(jié)課復述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。
九色鹿教案大班篇二
1、同學們,今天我們一起來學習一篇新的課文――《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)
2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關(guān)于它的故事嗎?我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
1、學生自由讀課文,注意讀準生字,讀順句子。
2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文,其他同學評價訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。
1、讀讀:認真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題。
4、議議:在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。
5、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達?為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說說:讓學生練習復述課文。復述前,讓學生再讀兩遍課文,重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言,并適當展開想像,先同桌練說,再在全班交流。
7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,可讓學生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,使課本劇更活潑,吸引人。可讓學生分組表演,比一下哪組演得好,進一步激發(fā)學生的興趣。
2、從學習表達的角度再讀課文,說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?
通過討論交流,讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的`精神及調(diào)達見利忘義,恩將仇報的卑鄙靈魂。
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。
2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,把自己搜集的民間故事講給同學們聽,展示自己的才能。
九色鹿教案大班篇三
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
品讀法 補白法
課件
第1課時
由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
單擊鼠標出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3.自主學習課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
(3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4.自主學習第二部分課文。
(1)分角色朗讀。
(2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5.自主學習第三部分課文
(1)引讀課文。
(2)指導朗讀。
(3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
(2)齊讀詩的結(jié)尾
7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
2.你最不想看到的是誰?為什么?
3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!
有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案大班篇四
1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點讀議:
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。
5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案大班篇五
1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字,會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
認識生字,流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
生字卡片、圖片等。
1.教師情景導入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認它嗎?
2.板書課題:九色鹿
3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?
1.學生借助拼音自讀課文,標出課文有幾個自然段。
2.指明分自然段朗讀課文,其他學生認真聽,指出不足。
3.再讀課文,勾畫指出自己不認識的生字,多讀幾遍,不會讀的請教同學或是老師。
4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。
5.教師抽讀生字卡片,相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個什么樣的故事?
7.學生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。
1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。
2.同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。
4.練習用“好像”說話。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫“命”。
4.學生描紅。
準備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。
1.同學們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來嗎?
2.認讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過讀課文,你知道了什么?
2.學生自由讀書。
3.學生反饋。
4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。
5.四人小組的同學演一演。
6.推薦演的好的小組,全班表演。
1.指名讀課文最后一段。
2.質(zhì)疑,學生可能回提出“忘恩負義”這個詞,引導學生聯(lián)系上下文來理解。
3.體會九色鹿此時的心情,讀好九色鹿對國王說的話。
4.想想:國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書寫。
4.學生描紅。
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
九色鹿教案大班篇六
2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)
d、形成板書:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么?
c、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?
d、調(diào)達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
四、自由讀課文,練習講述這個故事
1、同座互講,提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)?/p>
2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案大班篇七
1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?!钡?個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “?!钡?個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
2、 學生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學們,你們想不想認識它呢?
1、 指名分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。
3、 學生交流
1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學們用:他的 像 。
3、學習生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點水,因為湖里面盛滿了水,所以是三點水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導朗讀。
5、學習生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,因為。
(2)學生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?,因為他想得到國王賞賜的金子。
(4)學生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(6)學生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導學生朗讀,要求感情到位。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認為這是一只神鹿??墒?,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖里??梢?,那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。
(9)學習生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞: 安全)
2、學生交流:做人不能忘恩負義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。
老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。
九色鹿教案大班篇八
1、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)
d、形成板書:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么?
c、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?
d、調(diào)達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
四、自由讀課文,練習講述這個故事
1、同座互講,提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)?/p>
2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案大班篇九
1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點讀議:
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。
5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案大班篇十
教學目標:
1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
教學重點:
有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。
教學難點:
教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
教學準備:
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,學習生字,
教學目標:
掌握生字新詞。
重點難點:
規(guī)范書寫生字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。
(2) 小老師領(lǐng)讀。
(3) 全班讀。
5、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿教案大班篇十一
本文是由語文教案工作室上傳的:九色鹿教學設計二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學主題:閱讀課
所屬學科:語文
適于年級:二年級上冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學時數(shù):2學時
教學設計:
1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題,讀題。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?
一、復習生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合,三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。
三、指導積累,拓展延伸
1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思:
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習,較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望對你有幫助!
九色鹿教案大班篇十二
1、麗的繁體字理解。
隨幾板書:九色
2、過渡語:九種顏色的鹿到底長什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。
二、初讀課文
1、學生自讀課文,師隨機板書:九色鹿
斥責救 捉
得賞
調(diào)達國王
懲罰
三、 精讀課文
(一)精讀第一部分
過渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達,以及得救后調(diào)達的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。
1、學生自讀課文2~5小節(jié)
(1)、九色鹿如何救?隨機小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
a、理解“立即”
b、理解“縱身”
a、理解“連連向九色鹿叩頭”
b、理解“永遠”
c、理解“終身”
過渡:看到此情此景?九色鹿只說了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。
(3)師:多么真誠、親切地話呀!
a、理解“泄露”
b、理解“知恩圖報”
過渡:滴水之恩必當涌泉相報,更何況是救了自己寶貴的生命,面對不圖回報的恩人,調(diào)達(引讀)出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
(4)理解“鄭重起誓”并讓學生扮演調(diào)達進行情境表演。
過渡:學到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報的崇高品質(zhì)所感動,多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊!讓我們再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品質(zhì),齊讀1~5小節(jié)。
(二)精讀第二部分
過渡:然而,正當九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時,卻不知道惡運正悄悄地降臨了,這一切實在是來得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運?學生自看,說自己的看法,并指導聯(lián)系上文讓學生說說。
過渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說的話)九色鹿驚醒了,面對突如其來的軍隊,他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達正站在國王身邊。)
1、 九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達,她明白了一切,她明白了什么?
2、 然而九色鹿并沒有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)
理解“見利忘義”,指出調(diào)達是一個見利忘義的小人。
3、 同學們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達居然,哎?。▽W生說)
4、 讓我們設身處地地去感受九色鹿當時的氣憤,齊讀
5、 過渡:面對九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動了國王,國王(引讀)
理解“斥責”,并讓學生情境表演
過度:故事看完了,你有什么感受?(學生說)
隨機出示:九色鹿,我想對你說……
調(diào)達,我想對你說……
國王,我想對你說……
……
結(jié)束語:九色鹿與調(diào)達截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達也得到了應有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰,而調(diào)達必將受到世世代代人們的唾罵!
九色鹿教案大班篇十三
1有感情地朗讀課文,體會人物形象。
2自讀感悟,采取對話形式交流和小組合作學習的方法。
讓學生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對話,與師生對話,感受人物形象。
一、導入新課
1,上節(jié)語文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學生齊說)老師板書課題。
2,這是個流傳至今的動人故事,誰還記得故事中的主要人物是哪些人?
(老師板書"九色鹿"、"調(diào)達")
二、精讀感悟
1,這兩個人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰,又不喜歡誰呢?讓我們再來讀讀課文吧。
2,自由讀課文。
3,誰先談一談,你喜歡誰?為什么?你是從哪些語句讀出來的?
學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它""
老師:你是從哪些語句讀出來的?
1)出示文字和相關(guān)圖片。
突然,耳邊傳來"救命呀,救命!"的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
a同學們,看,九色鹿把調(diào)達救上來了!看了這幅圖,你想說些什么?
b你能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎樣樣?(學生評議)賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎?(老師相機板書:見義勇為)
(設計說明:那里學生可能開始就能用成語來概括人物形象,也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學生的狀況組織教學。)
2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:"我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。"
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎?
b這時,九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報)
2、出示:自由讀課文6--9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:
1.你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?
2.你為什么對調(diào)達有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
3.你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?
3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。
1)"見利忘義"
出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
a同學們想一想,這時,調(diào)達的情緒怎樣,他會怎樣想,怎樣說呢?
b誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的情緒?
2)"背信棄義"
出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
a看圖,仔細觀察調(diào)達的動作、表情,想象一下,當時他會怎樣向九色鹿起誓?
b你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。
3)"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎?
(教學設計說明:學生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機板書成語。在那里要重點指導"怎樣讀"。)
2、出示:九色鹿十分氣憤,指著調(diào)達說:"陛下,你明白嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰明白他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?"
指導理解、朗讀:
1)學生自由練讀,體會九色鹿的情緒。
2)指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。
3)把反問句改成陳述句。出示:
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,為什么?
你能讀好這個反問句嗎?
4)指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的!國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里,你想對天下人、九色鹿、調(diào)達說寫什么
1)學生自由練說
2)交流討論.
九色鹿教案大班篇十四
教學目標:
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復述。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點:
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的'道理。
教學具準備:
錄音機磁帶投影
第一課時
教學目標:
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
教學過程:
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,讀準字音;
(2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思
(3)對于較的長句子,反復多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對于不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學,教師巡問指導
三、檢查自學效果
1.指名讀生字表里的生字,注意:
骯、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是l,不是n
2、重點理解以下詞語
奴仆起誓發(fā)財恩將仇報
斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜
四、再讀課文,理清脈絡
1、自由讀課文,想想
(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
(2)課文主要講了一個什么故事?
(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案大班篇十五
1。讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1??焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
單擊鼠標出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3。自主學習課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
(3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4。自主學習第二部分課文。
(1)分角色朗讀。
(2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5。自主學習第三部分課文
(1)引讀課文。
(2)指導朗讀。
(3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
(2)齊讀詩的結(jié)尾
7。加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
三、練習
1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
2。你最不想看到的是誰?為什么?
3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價??!
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案大班篇十六
教學目標:
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學過程:
第一課時
一、導入課文,板書課題
(由敦煌壁畫導入)(邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:
九色鹿啊,你是一只的鹿。
該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
(一)自主學習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
(3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
第二課時
(三)自主學習第三局部課文
1、引讀課文。
2、指導朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復習導入
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
(2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
(1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
(2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?
(3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?
(4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
(6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學生復述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教案大班篇十七
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學過程:
(由敦煌壁畫導入)(邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
(一)自主學習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
(3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
(三)自主學習第三局部課文
1、引讀課文。
2、指導朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
1、這篇課文主要講到了誰?
3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
(2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
(1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
(2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?
(3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?
(4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
(6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學生復述有關(guān)段落。
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教案大班篇十八
教學目標:
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學生學會表演。
2、學生分角色表演,進而加深對人物性格的認識。教學過程:
1、同學們,昨天我們學習了第22課《九色鹿》,喜歡這個故事嗎?故事中有2個主要人物:一個是九色鹿,另一個是調(diào)達(板書:調(diào)達)
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢?誰能概括地說一說?
1、過渡:聽完九色鹿的話,此時,國王會說什么呢?請同學們默讀第9自然段,想一想。(點擊出示國王)如果學生說:“他非常慚愧?!睅煟憾?,你說出了國王的表情。他會說些什么話呢?如果學生說:“九色鹿,我真對不起你,我不該聽信小人讒言,帶兵來捉拿你。”師:說的多好,你真是個英明的國王!國王除了愧對九色鹿,還會說些什么?如果學生說:“他會斥責調(diào)達?!睅煟海c擊出示斥責調(diào)達)對,什么叫斥責?(嚴厲地指責)怎樣斥責調(diào)達?現(xiàn)在你就是國王,請你來斥責一下調(diào)達。如果學生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她?!睅煟赫f完了嗎?這么一個見利忘義的小人,就這樣便宜他啦?繼續(xù)說。同學們,你們聽出來了嗎?這是國王在斥責調(diào)達。(點擊出示斥責調(diào)達)斥責就是嚴厲地指責,說話時表情要嚴肅,語氣要嚴厲,還可以加上動作。不僅斥責調(diào)達,還重重懲罰了他?,F(xiàn)在,老師相信你能把國王演好了。來,再試一次。如果學生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她。來人,把調(diào)達拉出去重打五十大板!”(如果說的又完整又有感情)師:說得多好!你真有國王的氣勢。同學們你們觀察到了嗎,這個同學在表演國王斥責調(diào)達時,表情嚴肅,語氣嚴厲地指責,這就是斥責。(點擊出示斥責調(diào)達)你愿意在表演一次給大家看嗎?(學生演)你真像個國王。師:除了斥責調(diào)達,國王還會說什么?學生說:國王會下命令保護九色鹿。師:你來下命令。(學生說)師:你真是個威嚴的國王。
2、小結(jié):聽完九色鹿的話,國王先是非常慚愧,接著斥責調(diào)達,最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎?現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王,注意表情、說話時的語氣,還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
4、過渡:同學們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。6、師:多么善良的九色鹿,可調(diào)達為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來,會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課,我們就把接下來的故事學著表演出來。
2、一起說:烏鴉、九色鹿、士兵(點擊出示)
3、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言,它們的表情和動作用()括起來。
4、烏鴉說的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?九色鹿的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?(點擊出示)
5、大家看,屏幕上有了人物,還有了人物的動作、表情,語言,我們加上時間、地點、背景,這樣就成了一個劇本??粗@樣的劇本,你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王?九色鹿呢?小烏鴉?調(diào)達。就請2個同學做士兵代表吧。點擊音樂起。
6、指導學生表演。(山林之中,春光明媚)來,九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來,調(diào)達,你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。小烏鴉,你看見了這種情景,你會怎么做,趕快飛起來,去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒!真是演誰像誰。
1、指著板書說:同學們,今天的課上,我們學完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
2、布置作業(yè):課后把九色鹿的故事講給家人聽,和同學們分角色演一演這個故事。
九色鹿教案大班篇十九
《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值,相信其教育的意義是深遠的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上,既有知識性的傳遞,又有思想性的啟發(fā),獲得了教學教育的雙重效果。
1是從那些句子中知道到的?
2是九色鹿是怎么做的?
3從中你體會到了什么的?
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中,問題的出現(xiàn)呈“線”狀,理解的抓關(guān)鍵詞,很有層次性,最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強調(diào)了對人物語言研究,從中了解與理解了人物各自的性格特點(見義勇為、不圖回報)。重點又將其安排在對調(diào)達的“見利忘義”的深入體會,也是通過了具體的語境來實現(xiàn)的。,如此,將調(diào)達的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點。
綜合其教學的過程,感覺有以下幾點體會:
一是對文本的利用的“度”(密度和效度);
二是對主題性理解的“導”(導程和導法)。
作為一堂研究課而言,我想說幾點思考:
二是課堂上時間與環(huán)節(jié)的安排,更應該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn),以這一組成語為“線索”來安排與組織教學,不知妥否?其次,因為這教案是他人備課,分員運用實踐的。在這里我想還有個“思路”與“設計”的磨合問題。按照備課的要求,還有個備學生的細節(jié),在此,只有真正實現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個要素“結(jié)合”的時候,那么,其效果必將會相得益彰。
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