感悟是對(duì)人生的領(lǐng)悟和感悟，是思維和情感的交融與升華。定期進(jìn)行反思和總結(jié)，整理自己的感悟，形成有價(jià)值的思考和見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的一些感悟總結(jié)范文，供大家參考。希望通過(guò)這些范文，能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。不同的感悟總結(jié)，涵蓋了各種生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的經(jīng)驗(yàn)，在不同的人物和故事中展現(xiàn)出了不同的思考和感悟。相信這些范文能夠讓大家對(duì)于感悟總結(jié)有更深入的理解，也能夠促使大家對(duì)自己的生活進(jìn)行更深入的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，如果要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話(huà)，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
1.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟范文5
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^(guān)地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來(lái)了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽(tīng)我講課!那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車(chē)上想問(wèn)題角度是不一樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè)還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。對(duì)于師生，學(xué)習(xí)過(guò)程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題，不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺(jué)：備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來(lái)自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來(lái)自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國(guó)教育家帕爾墨說(shuō)：“教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟范文
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇二
通過(guò)我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數(shù)的特征不是本節(jié)課的唯一目標(biāo)，在制定目標(biāo)的時(shí)候，還從數(shù)學(xué)研究方法這個(gè)方面著手，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更注重讓學(xué)生了解科學(xué)的數(shù)學(xué)研究的過(guò)程。我們知道，一堂課的知識(shí)目標(biāo)是很容易達(dá)成的，但是如果要滲透數(shù)學(xué)思想方法或科學(xué)的研究方法，往往會(huì)給我們一線(xiàn)教師帶來(lái)很多困難。但牛老師正確的教學(xué)觀(guān)念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使課堂生動(dòng)活潑，成效顯著。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
本節(jié)課教學(xué)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，改變了概念教學(xué)中老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，采取從“扶”到“放”的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生自主探究，討論交流；各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性?！笆谌唆~(yú)不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很到位。數(shù)學(xué)方法的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)研究的方法就在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，并不神秘，這為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。
的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題或意見(jiàn)不一時(shí)，通過(guò)小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑；多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。
各個(gè)環(huán)節(jié)之間能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識(shí)之間的生成。每個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺(jué)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，顯得比較緊湊。
習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課牛老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題有鞏固練習(xí)的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問(wèn)題的習(xí)題。充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，通過(guò)牛老師這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇三
接到磨課通知后，我們組的幾個(gè)老師立刻召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
我們的收獲：
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀(guān)課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇四
今天我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__x”主題教研活動(dòng)，我觀(guān)摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精彩課堂教學(xué)，深受啟發(fā)。下面是我的聽(tīng)課體會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我借此平臺(tái)與大家分享。
首先，我對(duì)本次教研活動(dòng)表示衷心的感謝，這讓我有機(jī)會(huì)與一線(xiàn)的優(yōu)秀教師共同學(xué)習(xí)和探討。在聽(tīng)課過(guò)程中，我被兩位教師的教學(xué)方式深深吸引，他們巧妙地運(yùn)用了多媒體、教具等多種手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，從而提高了課堂效率。
其次，我被兩位教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所感動(dòng)。他們?cè)谡n堂上始終保持著高度的專(zhuān)注，用親切的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用豐富的肢體語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，他們也耐心地解答學(xué)生們的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，讓孩子們?cè)诤椭C的課堂氛圍中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
最后，我深感此次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我自身的提高也起到了很大作用。從聽(tīng)課中，我學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧和方法，對(duì)我今后的教學(xué)工作具有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。
總之，通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲頗豐，深感自己的不足，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，讓更多的孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里感受到樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇五
感悟，是指人們對(duì)特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體會(huì)，是一種心理上的【妙覺(jué)】。它的表現(xiàn)形式不一，或漸悟或頓悟，或隱藏或彰顯。真正的感悟來(lái)源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開(kāi)悟。正是不斷的感悟使人們對(duì)人生、對(duì)事物以及對(duì)世界的看法發(fā)生改變。高層次的感悟與自身的心境和心力有直接關(guān)系。
基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。法國(guó)藝術(shù)師羅丹曾說(shuō)過(guò)：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的美。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地成長(zhǎng)，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。教師要充分發(fā)現(xiàn)美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去品賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用。
一、妙用導(dǎo)語(yǔ)感受愉悅美
人們都說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。因此，一堂課的開(kāi)頭非常重要。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，投石激浪，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。精妙的.導(dǎo)語(yǔ)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語(yǔ)文課堂。
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)語(yǔ)不僅能消除學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn)，感受愉悅美。
二、把握誦讀體會(huì)節(jié)奏美
一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱(chēng)誦讀為美讀，他說(shuō)：美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)侯傳達(dá)出來(lái)。這告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者同歡娛共悲切，才能情出肺腑，語(yǔ)同己出。
吟誦的時(shí)侯，需根據(jù)文章的內(nèi)容及自己的體會(huì)采用不同語(yǔ)調(diào)，而吟誦的方式既可以是教師的范讀，學(xué)生的個(gè)別讀，也可以是學(xué)生齊讀。這需要根據(jù)文章抒發(fā)的情感而定。大體說(shuō)來(lái)，情感低沉、纏綿柔緩的文章，宜采用個(gè)別讀，從而體會(huì)到節(jié)奏的陰柔美。而激昂、熱烈的文字，則宜采取集體誦讀，從而體會(huì)節(jié)奏的奔放美。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，要重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁，否則難有理想的效果。例如《在大海中永生》一文的朗讀指導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)爺爺?shù)男蜗蟾兄蛔?，體驗(yàn)不夠。而老師從技巧方面指導(dǎo)朗讀，是達(dá)不到效果的，必須緊緊抓住情感這條線(xiàn)，才能讀出爺爺?shù)膫ゴ缶裰馈?/p>
實(shí)踐證明，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，同時(shí)又體會(huì)到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。
三、放飛想像品味意境美
意境是作者的思想感情與所描寫(xiě)的景物融為一體所達(dá)到的一種藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)意境的分析最容易引起學(xué)生心理的共鳴，然而在實(shí)際教學(xué)中不少教師僅限于把自己對(duì)意境的理解強(qiáng)加給學(xué)生，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意境的體驗(yàn)，忽略了由此領(lǐng)會(huì)到的想象美。要領(lǐng)會(huì)意境，就必須在教師的引導(dǎo)下，抓住作者所描寫(xiě)的景物，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生深入作者所描寫(xiě)的意境之中，這就是想象再造的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。
例教學(xué)《但愿人長(zhǎng)久》一課，課文的第4小節(jié)是寫(xiě)蘇軾躺在床上，看著圓圓的月亮而埋怨。而課文把作者的思緒化作一個(gè)省略號(hào)。其課文意境優(yōu)美，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字后，配上一段音樂(lè)，讓學(xué)生置身于美的意境中，想象當(dāng)時(shí)蘇軾的內(nèi)心。
正是通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到了意境美。而在感受意境美的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)回味欣賞意境美的過(guò)程，這就是想象美。
四、巧用媒體感受形象美
恰倒好處地運(yùn)用媒體，能開(kāi)拓學(xué)生的視聽(tīng)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，變抽象為具體、形象、生動(dòng)。各種媒體運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感受器官，全方位全身心地投入到課堂中來(lái)。
如教學(xué)《圓明園的毀滅》，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生親眼看一看圓明園眾星拱月的小園林，使學(xué)生仿佛置身于輝煌的圓明園上空。接著出現(xiàn)了平湖秋月、安瀾園、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，以及西洋樓等景點(diǎn)圖。那美不勝收、引人入勝的仙境足以使學(xué)生留戀贊美，清晰的畫(huà)面把遠(yuǎn)古的歷史事件，把遙遠(yuǎn)的地域一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前，既給人以形象美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)機(jī)智回味幽默美
教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)中各種偶發(fā)因素巧妙結(jié)合，便會(huì)呈現(xiàn)出一種教學(xué)機(jī)智，而幽默的教學(xué)機(jī)智往往可以活躍整個(gè)課堂。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫這樣說(shuō)過(guò)：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
例如：著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課。文中講到雜草被噴霧器大夫用除草劑噴灑過(guò)后說(shuō)：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。有一個(gè)學(xué)生讀這句話(huà)時(shí)聲音很響亮，于老師笑了笑說(shuō)：要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒產(chǎn)品，我再給你噴灑點(diǎn)。同學(xué)們都笑了，該同學(xué)也會(huì)心地耷拉著腦袋有氣無(wú)力地讀了起來(lái)。我們不難看出，這一招顯然要比直接告訴學(xué)生怎么讀要高明得多。
古人就很重視笑侯，即引笑時(shí)機(jī)。因?yàn)樗怯哪瑱C(jī)智是否奏效的關(guān)鍵。正如相聲藝術(shù)一樣，包袱要抖在最關(guān)鍵處。在教學(xué)中同樣重要，它不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生享受到了教學(xué)機(jī)智的幽默美。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和諧美
在語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)重要的教學(xué)藝術(shù)，精心的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，概括課文的主要內(nèi)容，明確課文的中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。語(yǔ)文的板書(shū)追求的正是對(duì)應(yīng)、整齊，因而它能給人一種形式美。黑格爾在論述形式美時(shí)，認(rèn)為整齊一律，平衡對(duì)稱(chēng)就是美。因此，一塊對(duì)稱(chēng)整齊的板書(shū)不僅給人以形式美，也給人一種美的熏陶，達(dá)到了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，從而給人以和諧的美。
總之，語(yǔ)文教學(xué)美是多方面美學(xué)因素有機(jī)的統(tǒng)一。以上簡(jiǎn)單的分類(lèi)也不完全科學(xué)，但只要我們根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)美來(lái)感染學(xué)生，讓課堂美一點(diǎn)，使學(xué)生在美的世界里徜徉。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇六
本周我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2016）”——鄉(xiāng)村教師工作坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬思路。在這次學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽(tīng)了來(lái)自__大學(xué)，__師范大學(xué)，__學(xué)院的x位專(zhuān)家、教授、名師的講座。他們結(jié)合自己多年的研究和實(shí)踐，分別從教育理論、教育實(shí)踐、教育藝術(shù)等層面進(jìn)行了深入淺出的講解。專(zhuān)家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，以及數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我學(xué)會(huì)了一些基本的教學(xué)策略和技巧，如情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、有效提問(wèn)、評(píng)價(jià)方法等。同時(shí)，也讓我意識(shí)到了自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。
總之，這次學(xué)習(xí)是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇七
近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)推理已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)推理磨課班。在參加了這門(mén)課程后，我深刻感受到了它給我的啟示和幫助。下面我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)推理的體會(huì)和心得。
首先，數(shù)學(xué)推理可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)推理讓學(xué)生能夠思考問(wèn)題的邏輯性和合理性，培養(yǎng)了我們分析和抽象問(wèn)題的能力。在推理的過(guò)程中，我們需要從已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析看出問(wèn)題的脈絡(luò)，進(jìn)行邏輯推理，最終得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程鍛煉了我們的思維能力，使我們變得更加敏銳和嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，數(shù)學(xué)推理能夠提高我們的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)推理的核心在于尋找問(wèn)題的規(guī)律，從中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在參加數(shù)學(xué)推理磨課班之前，我常常遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)感到迷茫，不知道如何解決。但是通過(guò)推理的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了觀(guān)察、總結(jié)、歸納，并且不斷地嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。這讓我有了更多的思路和方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了我解決問(wèn)題的能力。
第三，數(shù)學(xué)推理可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)推理中，我們常常需要思考多種解決問(wèn)題的方法和角度。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，讓我們不僅僅局限于一種解決問(wèn)題的思路，同時(shí)也讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠有更多的自主性。相信這樣的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和突破。
第四，數(shù)學(xué)推理可以提高我們的集體合作能力。在數(shù)學(xué)推理磨課班上，我們通常會(huì)以小組為單位進(jìn)行討論和推理。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互配合，共同思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)和同伴的互動(dòng)和合作，我們不僅能夠從他們的角度和思維方式中借鑒和學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)彼此間的友誼和凝聚力。這種集體合作的活動(dòng)不僅讓我們?cè)跀?shù)學(xué)推理中獲得更好的成績(jī)，也讓我們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和互相幫助。
最后，數(shù)學(xué)推理讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)數(shù)學(xué)推理，我們可以深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅讓我體驗(yàn)到了在解決問(wèn)題中的成就感，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)推理的過(guò)程中，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的計(jì)算和運(yùn)算，而是一個(gè)充滿(mǎn)了思考和發(fā)現(xiàn)的游戲。這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的數(shù)學(xué)成就。
綜上所述，參加小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課班給我?guī)?lái)了許多的幫助和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和集體合作能力。重要的是，通過(guò)數(shù)學(xué)推理，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。相信這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生和更有思維深度的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇八
近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課的方式，教師與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的推理過(guò)程，旨在提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的記憶和計(jì)算，而是一門(mén)有趣且充滿(mǎn)思考的學(xué)科。在磨課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決和推理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，逐漸探索問(wèn)題背后的規(guī)律和原理，思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開(kāi)放能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們更愿意主動(dòng)地思考和探索。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在課堂上，教師會(huì)給出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生需要通過(guò)分析、比較和推理，找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)推理磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變，他們開(kāi)始注重思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，而不再只是追求答案的準(zhǔn)確性。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在磨課過(guò)程中，學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作探討，每組都需要提出自己的解決方案，并與其他組進(jìn)行比較和交流。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和尊重他人觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)組的解決方案也會(huì)被公布，并與其他組進(jìn)行比較。這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們會(huì)努力尋求更好的解決方案，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的能力。在磨課的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出新穎而獨(dú)特的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，在解決問(wèn)題時(shí)，他們能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄裕⒄业阶罴训慕鉀Q方案。這樣的培養(yǎng)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的啟發(fā)意義，他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于創(chuàng)新和嘗試。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和思考的重要性。通過(guò)與學(xué)生一同參與推理磨課的過(guò)程，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。相信在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課將發(fā)揮更大的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇九
導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆》，歡迎閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第一篇】：數(shù)學(xué)隨筆
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類(lèi)在生活實(shí)踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、揭示的規(guī)律，是人類(lèi)幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀(guān)，使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)目陀^(guān)世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。
首先，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體此刻那些方面？
新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本，取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問(wèn)題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中，其樂(lè)無(wú)窮。如小學(xué)低年級(jí)課改課程中，開(kāi)篇以貼合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊(cè)教材，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)智慧的王國(guó)，寓教于樂(lè)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫(xiě)寫(xiě)、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學(xué)生在情境中充滿(mǎn)激情的完成知識(shí)練習(xí)和個(gè)性構(gòu)成，高質(zhì)、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
枯燥而又干涸的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第二篇】：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人潛力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了超多的時(shí)間和精力。然而并非人人都是成功者，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)始終沒(méi)有起色，甚至出現(xiàn)倒退，第一個(gè)就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心，于是，我對(duì)部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，調(diào)查，訪(fǎng)問(wèn)，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好，出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個(gè)方面：
一、被動(dòng)學(xué)習(xí)
很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣，有很強(qiáng)的依靠性，跟隨老師的步調(diào)一致，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)不定計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對(duì)老師講的資料不了解，上課忙于做筆記，不主動(dòng)用心思考，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”課后不鞏固，不總結(jié)歸納。
二、學(xué)不得法
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，每一天就只是趕做作業(yè)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒(méi)有，應(yīng)付老師，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
三、不重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
四、缺乏自主鉆研
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的構(gòu)成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節(jié)資料，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生排除其對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第三篇】：小學(xué)數(shù)學(xué)隨筆
數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話(huà)語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，建立“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”之后老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速?zèng)Q定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣(mài)月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎樣寫(xiě)呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己熟悉的事物、圖畫(huà)等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。在教學(xué)“比的好處”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿(mǎn)懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無(wú)比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第四篇】：小學(xué)教學(xué)隨筆
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認(rèn)同和賞識(shí)的需要，都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，上課的時(shí)候也會(huì)透過(guò)輪流提問(wèn)等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傳遞老師的重視。
名師推薦，能夠鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，寫(xiě)自己的成功記錄。錯(cuò)題本很重要，但只有錯(cuò)題本，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn)，用成功記錄本記錄自己做出某一道對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較難的題目的過(guò)程，記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步，能夠增強(qiáng)成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不是所有知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，而可能是被一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住了。校信通名師們個(gè)性擅于透過(guò)課堂、作業(yè)或試卷分析，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績(jī)。
期中考試后，學(xué)生呂夢(mèng)把試卷拿給老師看，老師透過(guò)試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙呂夢(mèng)分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)算潛力和行程問(wèn)題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢(mèng)成績(jī)一向上不去。老師推薦呂夢(mèng)，多找一些運(yùn)算題和行程問(wèn)題做一下，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，讀題讀三遍，學(xué)習(xí)成績(jī)便可從70分，提高到90分。透過(guò)老師的試卷分析，呂夢(mèng)忽然感覺(jué)到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)！
不少數(shù)學(xué)知識(shí)在資料和形式上有類(lèi)似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。對(duì)于這種狀況，校信通名師在提問(wèn)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問(wèn)，將學(xué)生已掌握的知識(shí)和思維方法遷移到新知識(shí)中去。
為避免孩子們只是說(shuō)出他記憶中的答案，老師會(huì)再進(jìn)一步追問(wèn)，你能夠證明嗎？讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”。
此外，老師還會(huì)透過(guò)探索性提問(wèn)，讓孩子思考一個(gè)問(wèn)題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第五篇】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何艱難險(xiǎn)阻也愿意去克服；克服困難所得來(lái)的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了！
一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢？我們來(lái)看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧！
親其師，才能信其道！這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
展示潛力，讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識(shí)十分淵博，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué)，還喜歡人文歷史、新聞時(shí)事等，講課的時(shí)候旁征博引，信手拈來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很崇拜他。另一位名師則是計(jì)算潛力超級(jí)強(qiáng)，再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，學(xué)生個(gè)性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，理由很簡(jiǎn)單，可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。
展示人格魅力，讓學(xué)生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)。有位名師說(shuō)自己儲(chǔ)備了至少200―300條笑話(huà)，以便在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè)學(xué)習(xí)。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了，天天都有新花樣，辯論會(huì)什么的，干啥啥行！”
用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您，那就平等對(duì)待他們吧！課堂上，如果有成績(jī)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì)回答地一塌糊涂，也要鼓勵(lì)和支持他。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣很重要。
如果您想改變某個(gè)學(xué)生的話(huà)，那就去“偏愛(ài)”他吧！我們以前向?qū)W生了解過(guò)喜歡老師的原因，不少學(xué)生這樣說(shuō)：“我喜歡這位老師，是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯印！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問(wèn)我是不是有什么心事？我感動(dòng)極了！”
此刻的學(xué)生大都對(duì)電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個(gè)很好的辦法。舉個(gè)例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫(huà)板，幾何畫(huà)板能夠讓學(xué)生形象直觀(guān)地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)幾何畫(huà)板的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有用處，那么我們就要時(shí)刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問(wèn)題；自己家里每月消費(fèi)多少米，多少油，多少鹽等，人均消費(fèi)多少，房屋面積等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十
我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下：
一、教材整體分析
(一)、兩調(diào)整
1.調(diào)整到本冊(cè)教材的有三處，分別是原二年級(jí)下冊(cè)中“混合
運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級(jí)下冊(cè)的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊(cè)最后一單元。
2.調(diào)整出本冊(cè)教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級(jí)下冊(cè);原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀(guān)察物體”內(nèi)容后移到四年級(jí)下冊(cè);“可能性”后移到四年級(jí)上冊(cè)。
(二)、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長(zhǎng)”將“花邊有多長(zhǎng)”和“地磚的周長(zhǎng)”兩課合并為一課，
2、第七單元將原來(lái)的“認(rèn)識(shí)年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，
(三)三新增
新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
(四)三重設(shè)
二、教材特色介紹
1.借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯(cuò)，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5.教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).
6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十一
第一段：數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了它的魅力和重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我體會(huì)到了很多，收獲了很多。這些感悟和體會(huì)，既是對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也是對(duì)自己思維方式的培養(yǎng)和提高。
第二段：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這要求我們要用科學(xué)的方法去思考和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的每一個(gè)公式和定理都有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，我們要認(rèn)真分析和掌握這些關(guān)系，才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要多多思考和訓(xùn)練的學(xué)科，只有通過(guò)反復(fù)的思考和練習(xí)，才能理清思路，形成邏輯推理的能力。
第三段：數(shù)學(xué)教給了我解決問(wèn)題的方法和思維方式。在解決數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了思維條理清晰，邏輯嚴(yán)密的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門(mén)從小到大都要學(xué)習(xí)的科目，它不僅僅是為了解決問(wèn)題，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，然后尋找解決問(wèn)題的方法。這些方法和思維方式，不僅在數(shù)學(xué)中起到了作用，而且在其他學(xué)科和生活中也具有重要的意義。
第四段：數(shù)學(xué)教給了我堅(jiān)持不懈的精神。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有些數(shù)學(xué)題并不容易，需要我們花費(fèi)較多的時(shí)間和精力去理解和解決。但是，當(dāng)我們克服了困難，找到了解題的方法，得到了正確的答案時(shí)，那種喜悅和成就感是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。這時(shí)候，我就明白了什么是堅(jiān)持不懈，什么是勇往直前。數(shù)學(xué)告訴我，只有堅(jiān)持不懈，才能取得成功，只有勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難。這是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一大收獲。
第五段：總結(jié)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅僅得到了知識(shí)，更得到了一種重要的思維方式和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)我們思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠提高自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科將繼續(xù)伴隨著我們，對(duì)我們的思維和生活產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)推理磨課，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課中的心得體會(huì)。
第二段：理解問(wèn)題
在推理磨課中，第一步是理解問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)閱讀題目，理解題目中的條件和要求非常重要。有時(shí)候問(wèn)題可能看起來(lái)復(fù)雜，但如果能夠找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。因此，在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了耐心地分析問(wèn)題，逐步理解其中的隱含信息。
第三段：列式解題
在推理磨課中，列式是一種重要的解題方法。通過(guò)列式，我們可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，更加清晰地展示題目之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，在列式解題過(guò)程中，整理思路是關(guān)鍵。我通常會(huì)先將題目中的信息進(jìn)行分類(lèi)整理，然后根據(jù)題目中的條件，列出相關(guān)的等式或不等式。通過(guò)這種方法，我能夠更加有條理地解決推理磨課中的問(wèn)題。
第四段：運(yùn)用邏輯推理
在推理磨課中，邏輯推理是解題的核心。通過(guò)運(yùn)用邏輯推理，我們可以根據(jù)已知條件得出結(jié)論，進(jìn)一步解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分析問(wèn)題中的條件和關(guān)系，合理利用已知信息，我們可以逐漸推導(dǎo)出答案。用邏輯推理解題可以培養(yǎng)我們的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了用邏輯思維的方式思考問(wèn)題，從而更加高效地解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)參與小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課，我不僅學(xué)到了解題的方法，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我明白理解問(wèn)題的重要性，通過(guò)仔細(xì)閱讀和思考，我能夠更加準(zhǔn)確地理解問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。其次，列式解題法讓我學(xué)會(huì)了整理思路的重要性，通過(guò)合理地整理和分類(lèi)信息，我可以更加有條理地解決問(wèn)題。同時(shí)，邏輯推理是解題的核心，在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯推理得出結(jié)論的方法，培養(yǎng)了我的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)參與其中，我在理解問(wèn)題、列式解題和運(yùn)用邏輯推理方面都有了很大提升。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將在我今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用，幫助我更好地解決問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十三
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又具體的學(xué)科，它不僅是人類(lèi)思維的邏輯體現(xiàn)，更是日常生活中的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為我們接觸數(shù)學(xué)的第一步，不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的技巧，更是培養(yǎng)我們思維能力和邏輯推理能力的基礎(chǔ)。在我的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了有關(guān)數(shù)字與運(yùn)算的知識(shí)，更深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維所帶給人們的啟示與感悟。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程啟發(fā)了我對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。從最簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)的過(guò)程開(kāi)始，我逐漸掌握了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等不同的數(shù)字概念與特性。我記得在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，老師給我們舉了一個(gè)有趣的例子：0.1和1/10這兩個(gè)數(shù)字其實(shí)是同一個(gè)數(shù)，只是用不同的方式表示而已。這讓我明白了數(shù)字的多樣性和靈活性。數(shù)字之間的轉(zhuǎn)換和關(guān)系讓我感受到數(shù)學(xué)的奇妙與深厚。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程讓我領(lǐng)略到了運(yùn)算的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)加法、減法、乘法和除法的規(guī)則和技巧，讓我能夠靈活地運(yùn)用這些運(yùn)算進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。尤其是學(xué)習(xí)乘法口訣表，我體會(huì)到了運(yùn)算的速度與效率對(duì)于解題的重要性。通過(guò)課堂中的練習(xí)和題目，我逐漸掌握了運(yùn)算的技巧，不再依賴(lài)紙筆計(jì)算，而是能夠在頭腦中迅速完成。這種快速計(jì)算的能力不僅讓我感到自豪，更培養(yǎng)了我的觀(guān)察力和思維速度。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程鍛煉了我的邏輯推理能力。學(xué)習(xí)幾何的知識(shí)讓我明白了圖形的特征與性質(zhì)，學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題的方法。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于三角形的知識(shí)時(shí)，我們需要通過(guò)觀(guān)察圖形的邊長(zhǎng)、角度等特征，來(lái)判斷它的類(lèi)型和性質(zhì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了分析問(wèn)題、思考解決方案的能力。幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了邏輯推理的樂(lè)趣，這也使我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱愛(ài)進(jìn)一步加深。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程帶給我對(duì)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐和訓(xùn)練的學(xué)科，通過(guò)不斷的練習(xí)和應(yīng)用，我不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步和潛力。每當(dāng)我解決一個(gè)難題時(shí)，我都會(huì)感到非常滿(mǎn)足和自豪。同時(shí)，數(shù)學(xué)還教會(huì)我堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，不怕困難，不怕失敗，只要不放棄，就一定能夠克服困難，在數(shù)學(xué)的世界中探索出屬于自己的奇跡。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是培養(yǎng)我們邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解周?chē)氖澜?，提高思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一門(mén)學(xué)科，我相信它在我的人生中會(huì)一直伴隨著我，并為我?guī)?lái)更多的成長(zhǎng)和收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十四
我們小學(xué)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)最近在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂磨課活動(dòng)，主要目的是為了改善團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果。這個(gè)活動(dòng)使得我們的數(shù)學(xué)老師們互相交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為課堂教學(xué)注入了更多的有效元素。
第二段：磨課中的困難
但是，這個(gè)活動(dòng)也遇到了諸多難題。面對(duì)不同年級(jí)、不同性格的學(xué)生，我們需要策略和方法上的差異化教學(xué)。同時(shí)，我們還要注意合理利用時(shí)間，使得講授的知識(shí)能夠更好地和學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這也是我們磨課中的困難所在。
第三段：磨課的好處
然而，盡管我們遇到了很多困難，但是磨課仍然為我們帶來(lái)了很多好處。首先，這個(gè)活動(dòng)為各位老師提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好地了解了教育領(lǐng)域內(nèi)最新的趨勢(shì)和教學(xué)理論。其次，這個(gè)活動(dòng)也促進(jìn)了我們的溝通和合作，便于更好地與其他老師交流教學(xué)互動(dòng)信息。
第四段：磨課得到的啟示
在這次磨課活動(dòng)中，我們得到了很多有用的啟示。首先，教師之間互相學(xué)習(xí)是提高教育教學(xué)能力的重要途徑之一。其次，課堂互動(dòng)和教育技術(shù)的運(yùn)用可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，我們還認(rèn)識(shí)到教育者的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)的高低對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的影響極大。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂磨課活動(dòng)是一次非常有益的活動(dòng)。它為我們提供了寶貴的教育學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，增強(qiáng)了我們的教學(xué)態(tài)度和能力，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為一名擁有教育初心的教師，我深刻地理解了教育教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜和重要性，非常感激這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的一切。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十五
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了合理情境：今天是猴王的生日，小猴子們上山采了55個(gè)草莓?，F(xiàn)在它們要把這些草莓分裝在8個(gè)盤(pán)子里。在分裝的過(guò)程中，兩只猴子發(fā)生了爭(zhēng)吵，第一只猴子說(shuō):“平均每盤(pán)放7個(gè)”。而第二只猴子說(shuō)：“每盤(pán)放7個(gè)不夠，每盤(pán)最多只能放5個(gè)。”它們爭(zhēng)執(zhí)不下，最后，只好找猴王來(lái)評(píng)理。猴王說(shuō):“你們的分發(fā)都不對(duì)。每盤(pán)只能放6個(gè)?！蓖瑢W(xué)們，你們知道為什么嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。本情境的設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生的注意，也讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。然后課件出示課本第8頁(yè)情境圖探索新知。
本節(jié)課的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣來(lái)試商。讓學(xué)生進(jìn)行多樣性的練習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握以下兩點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)試商：
1、商與除數(shù)的乘積要小于被除數(shù)；
2、乘積要最接近除數(shù)。這兩點(diǎn)都是結(jié)合除法的意義來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
本節(jié)課也有不足之處：
沒(méi)有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑或不足之處，而結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解惑是課堂教學(xué)的重中之重。所以，這節(jié)課應(yīng)把學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤以復(fù)制的形式展出，讓同學(xué)們一起糾正，使學(xué)生避免再類(lèi)似錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)與答案的準(zhǔn)確性。針對(duì)存在的不足，下節(jié)課把練習(xí)中的錯(cuò)誤題目寫(xiě)在黑板上，讓全體學(xué)生一起糾正，使之不犯同樣錯(cuò)誤。
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