心得體會(huì)是自我提升和自我成長的必備工具，能夠推動(dòng)個(gè)人的成長和進(jìn)步。心得體會(huì)要有一個(gè)明確的主題或要點(diǎn)，以便更好地組織內(nèi)容。下面是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家一些啟示和思考。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
“雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉(zhuǎn)進(jìn)行簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，要通過更加多樣化的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的思考、理解和探究。對學(xué)生而言，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，更強(qiáng)化了自主探究能力的訓(xùn)練。對教師而言，教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
第一，要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)時(shí)間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學(xué)生。要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會(huì)讓他們的體力跟不上，學(xué)習(xí)效率變低。
第二，要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開放性。有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，那么在布置作業(yè)的時(shí)候，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識這一塊。有些學(xué)生是口算粗心，那么要讓這一部分學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練。有些學(xué)生是拓展類需要加強(qiáng)，那么這一部分的學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三，加強(qiáng)面批面改。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
當(dāng)然，高質(zhì)量的有效的作業(yè)設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
在雙減政策下，龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷子?xùn)|老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
通過溫州市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到溫州市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷子?xùn)|老師關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。
通過龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，對“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計(jì)方面制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
學(xué)生作業(yè)有著”承前啟后”的使命：與其說作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說作業(yè)貫穿我們教育始終，是撬動(dòng)“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評價(jià)”的重要載體。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實(shí)際問題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段。下面就這次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè)。對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度，長此以往，就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯(cuò)，自信心受到嚴(yán)打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我們在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。
布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察；進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成，數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心
2、生活中圓的運(yùn)用
3、聯(lián)合國召開圓桌會(huì)議而非長桌會(huì)議等等
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會(huì)把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。
要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，筆記、盤點(diǎn)收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價(jià)的分層。
優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)計(jì)劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著、實(shí)踐著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
設(shè)計(jì)作業(yè)是設(shè)計(jì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。通過設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠加深對設(shè)計(jì)基本原理的理解。在完成了一系列的設(shè)計(jì)作業(yè)后，我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)作業(yè)對于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練了我對設(shè)計(jì)原理的理解和應(yīng)用能力。在每個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)中，老師會(huì)給出一定的主題和要求，要求我們根據(jù)這些要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這樣的過程，我學(xué)會(huì)了如何將自己所學(xué)到的設(shè)計(jì)原理和概念應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去。例如，在一個(gè)海報(bào)設(shè)計(jì)的作業(yè)中，我學(xué)會(huì)了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達(dá)信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實(shí)踐，使我對設(shè)計(jì)原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設(shè)計(jì)中更加自如地運(yùn)用。
其次，設(shè)計(jì)作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)都要求我們提出獨(dú)特且具有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)方案。通過這個(gè)過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時(shí)，在表達(dá)設(shè)計(jì)思路時(shí)，我也逐漸提高了自己的表達(dá)能力。通過撰寫設(shè)計(jì)文案、繪制手稿和制作展示，我學(xué)會(huì)了如何清晰地傳達(dá)自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。
第三，設(shè)計(jì)作業(yè)加強(qiáng)了我對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識和實(shí)踐。在一些設(shè)計(jì)作業(yè)中，我們需要與其他同學(xué)合作完成。這對我來說是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識到設(shè)計(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。在與他人合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個(gè)更加優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設(shè)計(jì)作業(yè)教會(huì)了我如何處理時(shí)間和壓力。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能力，還要求我們能夠合理安排時(shí)間并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在一些較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)作業(yè)中，時(shí)間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了如何制定合理的時(shí)間計(jì)劃，并且學(xué)會(huì)了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經(jīng)驗(yàn)將在今后的工作中幫助我更好地應(yīng)對工作壓力和提高工作效率。
最后，設(shè)計(jì)作業(yè)激發(fā)了我對設(shè)計(jì)的熱愛和追求。通過完成一系列設(shè)計(jì)作業(yè)，我的設(shè)計(jì)能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設(shè)計(jì)的熱愛。每當(dāng)我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個(gè)作品時(shí)，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵(lì)著我繼續(xù)追求更高的設(shè)計(jì)境界，并一直堅(jiān)持下去。
通過完成一系列的設(shè)計(jì)作業(yè)，我深刻感受到了設(shè)計(jì)作業(yè)對于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要性。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅提升了我對設(shè)計(jì)原理的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達(dá)能力，加強(qiáng)了我對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識和實(shí)踐，教會(huì)了我如何處理時(shí)間和壓力，激發(fā)了我的對設(shè)計(jì)的熱愛和追求。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將伴隨我在今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作中，成為我不斷進(jìn)步和提高的動(dòng)力。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
作為一名未來的教育工作者，我深知作業(yè)設(shè)計(jì)在教育工作中的重要性。自從我開始實(shí)踐授課以來，我對于作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的了解和認(rèn)識。在這些實(shí)踐中，我不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索最適合我的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在此，我愿意分享我的一些心得體會(huì)，以期對未來從事教育工作的同行們有所啟示。
第一段，引論。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)非常重要的組成部分。教師通過設(shè)計(jì)有相應(yīng)難度的作業(yè)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。而作為一名教育工作者，我們必須認(rèn)識到，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要布置作業(yè)，更是要確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。我從我的實(shí)踐授課中知道，教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段，特點(diǎn)及重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)人差異，以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求。作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合課程的要求，需要具有較為明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)成果。只有合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
第三段，方法及實(shí)踐。我在實(shí)踐授課中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活調(diào)整。對于那些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要將難度適當(dāng)放低，鼓勵(lì)他們慢慢探索。在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)完整的知識體系。在評分上，要秉持一貫公正的原則，沒有歧視，既不能過于苛刻，也不能過于寬容。在我實(shí)踐這些方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第四段，發(fā)揮創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)是單調(diào)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越大，教師也需要不斷地尋找新的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。我們可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成為一個(gè)既有趣味性又具挑戰(zhàn)性的過程。在具體的形式上，可以設(shè)計(jì)成團(tuán)隊(duì)合作、娛樂游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
第五段，總結(jié)。在教學(xué)的過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)效果。在日常的實(shí)踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn)，以及不斷創(chuàng)新嘗試，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中成長，茁壯成長。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1。做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。
三、作業(yè)評價(jià)形式多樣化
對于作業(yè)評價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。。“等級+簡語來評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價(jià)的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
設(shè)計(jì)作業(yè)，在我們的學(xué)習(xí)生活中是一門重要的課程，它既有理論知識的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練。通過完成一系列的設(shè)計(jì)作業(yè)，我們不僅可以提高我們的設(shè)計(jì)能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設(shè)計(jì)作業(yè)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協(xié)商和溝通。比如，在我們的團(tuán)隊(duì)中，有些成員擅長繪畫，有些擅長編程，有些擅長寫作。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。而如果出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設(shè)計(jì)思路混亂，最終影響了作業(yè)的質(zhì)量。因此，我意識到團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實(shí)踐。
其次，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我了解到了設(shè)計(jì)的思維過程。在設(shè)計(jì)任務(wù)開始之前，我們需要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求。然后，通過調(diào)研、分析和頭腦風(fēng)暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設(shè)計(jì)理念和方案。在這個(gè)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。比如，在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達(dá)到了設(shè)計(jì)效果。因此，我明白了設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，而是需要反復(fù)推敲和改進(jìn)的。
此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我還學(xué)到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設(shè)計(jì)課程中，我們經(jīng)常需要參考各種各樣的設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學(xué)習(xí)他人的作品，我們可以更好地理解設(shè)計(jì)的原理和方法。比如，在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的任務(wù)中，我遇到了排版上的困難。然而，通過研究一些設(shè)計(jì)師的作品，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)中去。因此，學(xué)習(xí)他人的作品不僅能夠拓寬我們的設(shè)計(jì)視野，還能夠提升我們的設(shè)計(jì)水平。
最后，在整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我逐漸認(rèn)識到了設(shè)計(jì)思維的重要性。設(shè)計(jì)思維，是一種注重用戶體驗(yàn)和解決問題的方法。通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我遇到了用戶界面設(shè)計(jì)的問題。然而，通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗(yàn)的改進(jìn)方案。因此，我深刻地認(rèn)識到設(shè)計(jì)思維在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性，并下定決心要更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來解決問題。
總之，通過這次設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)思維、靈感借鑒等在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性。我也逐漸進(jìn)一步提升了我的設(shè)計(jì)能力和水平。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識和技能的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺。通過不斷的探索和實(shí)踐，我相信我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)中取得更大的進(jìn)步。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
松鶴小學(xué)
胡天龍
從有效教學(xué)過程來看，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也包括有效“提問”并“傾聽”學(xué)生。有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對此，我感受頗深，有以下記幾點(diǎn)體會(huì)。
一、作為一位一線教師，應(yīng)該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準(zhǔn)備。
為了使教學(xué)過渡順利，教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料設(shè)備。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí)，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化。例如，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)該干什么，而不是坐在那兒等候。
二、正確理解有效二字。
學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累，也是無效或低效教學(xué)。
三、一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。
要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問題。
對于學(xué)生錯(cuò)誤的回答特別需要注意，重要的是對于錯(cuò)誤答案作出富于鼓勵(lì)的答復(fù)，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評價(jià)性的特點(diǎn)。如“開頭不錯(cuò)”，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵(lì)性話語。類似這樣的回復(fù)能夠使學(xué)生關(guān)注更有用的回答，而不因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤回答受到批評。學(xué)生行為之后緊跟著表揚(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評，更有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移。“在盡可能非評價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生回答，這使學(xué)生能夠自由地冒險(xiǎn)式地回答，對于這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們?yōu)槠瘘c(diǎn)，開始構(gòu)建正確的答案。任何回答，不管多么粗糙或錯(cuò)誤，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
五、及時(shí)多總結(jié)
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
作業(yè)是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。但很多同學(xué)做作業(yè)的時(shí)候缺乏效率，可能是因?yàn)槿狈τ?jì)劃，或是找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在下文中，筆者將分享自己的作業(yè)心得體會(huì)，希望能夠幫助廣大同學(xué)高效地完成作業(yè)。
第二段：制定計(jì)劃
首先，制定計(jì)劃至關(guān)重要。在開始做作業(yè)之前，先要明確自己需要完成的任務(wù)，按照時(shí)間和難度制定任務(wù)清單，然后制定一個(gè)合理的時(shí)間表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣做可以避免不必要的拖延和浪費(fèi)時(shí)間。
第三段：尋找學(xué)習(xí)方法
其次，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法也非常重要。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不同，有些人適合閱讀筆記學(xué)習(xí)，有些人適合聽音頻學(xué)習(xí)，有些人適合用圖表學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并找到最適合自己的方法。
第四段：保持專注
在做作業(yè)的過程中，保持專注也非常重要。我們可以將手機(jī)靜音放置在遠(yuǎn)處，禁止打開社交媒體或者其他分散注意力的程序，集中注意力完成手上的任務(wù)。如果實(shí)在無法集中注意力，可以嘗試一些提高專注力的技巧，例如采取20分鐘專注，5分鐘休息的方法等。
第五段：總結(jié)
總之，制定計(jì)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，保持專注是高效完成作業(yè)的關(guān)鍵。當(dāng)然，我們也需要注意身體健康，適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，保證充足的睡眠等等。只有把時(shí)間花在值得的事情上，我們才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
作業(yè)解析是學(xué)生在完成作業(yè)后對錯(cuò)題進(jìn)行分析和解答的過程，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)解析，學(xué)生可以檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進(jìn)。在我長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到作業(yè)解析的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，作業(yè)解析可以幫助我找出學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和困惑。在解題過程中，我常常會(huì)遇到一些困擾我的問題，有時(shí)對于某些知識點(diǎn)的理解不夠深刻，有時(shí)對某些題型的解題方法不熟悉。通過作業(yè)解析，我可以仔細(xì)地思考每道題目，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足之處。尤其是在遇到難題時(shí)，我更加認(rèn)真地去分析和解答，通過與同學(xué)和老師的討論，我逐漸解決了很多困惑。作業(yè)解析提供了一個(gè)主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，讓我更深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出并解決學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和困惑。
其次，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的細(xì)心觀察和分析能力。作業(yè)解析需要對錯(cuò)題進(jìn)行分析和解答，這要求我對題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。通過分析題目中的關(guān)鍵詞、條件等信息，我可以更好地理解問題的本質(zhì)，找到解題的突破口。同時(shí)，作業(yè)解析也要求我對自己的答案進(jìn)行仔細(xì)對比和檢查，找出錯(cuò)誤之處。通過這個(gè)過程，我培養(yǎng)了細(xì)心觀察和分析的能力，避免了因粗心或馬虎導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
再次，作業(yè)解析提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對作業(yè)的解析，我可以及時(shí)糾正和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過解答題目，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在答題過程中的一些低效操作，比如頻繁犯同樣的錯(cuò)誤、解題思路不夠清晰等等，這些都可以通過及時(shí)的反思和調(diào)整來提高學(xué)習(xí)效率。另外，作業(yè)解析還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的知識欠缺，及時(shí)補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的思考能力和解決問題的能力。作業(yè)解析要求我在解題的過程中進(jìn)行深入的思考和分析，找出問題的本質(zhì)。在這個(gè)過程中，我可以運(yùn)用已學(xué)的知識，結(jié)合題目中的信息，找到解題的方法和思路。同時(shí)，作業(yè)解析也要求我解答問題，尋找解決問題的方法。通過不斷地思考和解答，我在解題中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些能力在日常學(xué)習(xí)和生活中都非常重要，可以幫助我更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
總的來說，作業(yè)解析是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對錯(cuò)題的分析和解答，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和分析能力，以及思考能力和解決問題的能力。通過長期的作業(yè)解析實(shí)踐，我從中獲得了很多的心得體會(huì)，并逐漸改進(jìn)和提高了自己的學(xué)習(xí)方法。希望今后能繼續(xù)堅(jiān)持作業(yè)解析，不斷完善自己的學(xué)習(xí)。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成自律和學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在完成作業(yè)的過程中，我們不僅能夠鞏固知識，提高成績，更能夠鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。因此，有效的作業(yè)方法具有很高的實(shí)用價(jià)值，本篇文章將闡述作者對有效作業(yè)心得的體會(huì)。
一、認(rèn)清作業(yè)的重要性
在完成作業(yè)之前，我們首先需要認(rèn)識到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅僅是老師布置給我們的任務(wù)，更是一個(gè)鞏固和提高自己知識的過程。作業(yè)能夠幫助我們了解和掌握自己的薄弱的知識點(diǎn)，提高自己的解決問題的能力，因此，我們應(yīng)該將作業(yè)視為自我提高的機(jī)會(huì)。
二、做好規(guī)劃和時(shí)間管理
對于每一個(gè)任務(wù)，要做好充分的規(guī)劃和時(shí)間管理。合理地安排時(shí)間能夠有效地增加我們的完成率和效率，避免時(shí)間浪費(fèi)。我們可以根據(jù)作業(yè)或任務(wù)的難度和所需的時(shí)間量，制定一個(gè)詳細(xì)而實(shí)用的作業(yè)計(jì)劃，合理地分配每個(gè)小時(shí)和每個(gè)任務(wù)的時(shí)間長度，避免將作業(yè)任務(wù)拖延到很晚才完成。
三、審慎選擇學(xué)習(xí)環(huán)境
從各種角度來看，在整個(gè)作業(yè)過程中環(huán)境都是很重要的因素之一。稍有不慎，就可能會(huì)失去很多時(shí)間和效率。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助我們更好的投入學(xué)習(xí)。我們可以選擇安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免嘈雜的環(huán)境和半途中斷。同時(shí)，保證良好的衛(wèi)生習(xí)慣，定期整理和清理學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的學(xué)習(xí)更加專注。
四、記錄和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
在完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該將完成作業(yè)的心得和體會(huì)記錄下來，并不斷地進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)，以便更好地在以后的作業(yè)中避免錯(cuò)誤和提高效率。對于常犯的錯(cuò)誤，我們可以記錄下來，及時(shí)總結(jié)并加以解決，規(guī)避相似的錯(cuò)誤。在作業(yè)得到好的成績時(shí)，更應(yīng)該對自己良好的完成作業(yè)方法加以總結(jié)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和探索更加優(yōu)秀的完成方法。
五、積極和老師交流
我們現(xiàn)在所學(xué)的知識往往并非是完整的，需要通過不斷地交流和學(xué)習(xí)才能更加深入。當(dāng)我們在完成作業(yè)的過程中遇到不懂的問題時(shí)，我們應(yīng)該積極與老師和同學(xué)溝通，從各個(gè)方面去理解問題，找到問題解決方法。我們可以利用老師的授課時(shí)間或課后的問答，來更好的理解和掌握知識。
總之，有效的作業(yè)方法對于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和成長都是至關(guān)重要的。通過細(xì)致的規(guī)劃和管理，良好的環(huán)境和專注，有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和集體協(xié)力，我們可以更好地完成自己的作業(yè)任務(wù)，從而提高自己的學(xué)業(yè)水平和解決問題能力，呈現(xiàn)出一個(gè)更加優(yōu)秀和獨(dú)立的自我。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活中，作業(yè)對于學(xué)生來說是一個(gè)不可避免的任務(wù)。每天，學(xué)生們都要花費(fèi)大量的時(shí)間去完成各種各樣的作業(yè)。但是，作業(yè)的完成與否對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是有很大的影響。因此，我們需要對作業(yè)的有效性進(jìn)行更深入的研究和思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本文主要介紹在研究作業(yè)有效性時(shí)，我們需要關(guān)注的幾個(gè)方面，并提出一些相應(yīng)的建議和體會(huì)。
第二段：出題深度與內(nèi)容實(shí)用性
為了讓作業(yè)更加有效，我們需要關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實(shí)用性。一方面，出題人應(yīng)該考慮到我們此前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，而不是一昧地深入學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)生的能力提高需要依靠持續(xù)的努力，這需要作業(yè)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。另一方面，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我們也需要注意內(nèi)容的實(shí)用性。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的知識，而不僅僅是理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的需求。內(nèi)容實(shí)用性也需要與學(xué)生的實(shí)際情況相符，讓學(xué)生更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：布置形式與時(shí)間安排
作為教育工作者，我們應(yīng)該在出題的同時(shí)也考慮布置作業(yè)的形式和時(shí)間安排。首先，作業(yè)的布置形式應(yīng)包括練習(xí)題、考試、小組討論等形式，同時(shí)考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，做出合適的布置。其次，我們還需要在時(shí)間安排時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)場所及接受內(nèi)容的不同，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間去完成任務(wù)。另外，作業(yè)的考試性應(yīng)逐漸降低，以達(dá)到知識的實(shí)際運(yùn)用。
第四段：失誤的分析與及時(shí)反饋
在作業(yè)的完成過程中，我們也需要考慮到學(xué)生失誤的原因。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，而這些習(xí)慣和方式也會(huì)影響到作業(yè)的完成。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章中出現(xiàn)問題，我們應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們能夠盡快地糾正錯(cuò)誤，并適當(dāng)修改作業(yè)。更深入地說，我們還應(yīng)該利用作業(yè)和考試的題目、習(xí)題等根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況更好地分析他們的成績和偏差所在，以便更好地指導(dǎo)他們。
第五段：結(jié)語
總之，對于作業(yè)的有效性研究，我們應(yīng)該關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實(shí)用性，布置形式與時(shí)間安排，失誤的分析與及時(shí)反饋，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況確定一些可行的操作辦法等。作為學(xué)生和教育工作者，我們都應(yīng)該注重作業(yè)的有效性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
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