總結(jié)是一面鏡子，它能夠反映出我們的優(yōu)點和不足，讓我們更好地成長。寫總結(jié)時要準確把握要點和重點，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項影響文章的重要性。最后，祝大家在寫作過程中取得好的成果，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，展示自己的才華和能力。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇一
小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?小學數(shù)學教學中，我們要把學生當做主體，就要真正關(guān)注學生的持續(xù)發(fā)展，下面小編給大家整理了關(guān)于小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，希望對你有幫助!
一、了解什么是數(shù)學核心素養(yǎng)
數(shù)學核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數(shù)學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于具體的數(shù)學知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學本質(zhì)與數(shù)學思想，是在數(shù)學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。
二、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念
過去，我們?yōu)榱藢W生的考試成績，總是習慣讓他們熟記概念、公式，做大量的練習，搞題海戰(zhàn)術(shù)，以為“見多識廣”，題型練習得越多，考試的時候就越熟悉，越輕松，當然成績也就越好?？墒聦嵤?，數(shù)學作為一門基礎學科，尤其是我們的小學數(shù)學，更是為學生以后的學習與工作打基礎，如果我們現(xiàn)在只讓他們學了應付考試，他們就會覺得很無趣，這對他們的學習是非常不利的。如果我們在數(shù)學教學中努力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，這些能力就可以陪伴他們一生。比如說數(shù)學運算，無論是我們的工作還是生活都是永遠離不開的;還有數(shù)據(jù)分析，我們也常常用到。最簡單的例子，就是去超市里購物，我們想到買到價格便宜洗滌劑，也要將自己先前收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗滌劑最便宜。所以，在教學中，我們想要讓學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，我們的老師必須要轉(zhuǎn)變觀念，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變重視對學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想。
二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
眾所周知，數(shù)學是一門最能培養(yǎng)學生思維能力的學科，因為大家認為學習數(shù)學，不僅獲得數(shù)學知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了我們的思維能力。數(shù)學教學必須以思維培養(yǎng)為基礎，這樣學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才能得到提高。比如，教學《簡便運算》這部分內(nèi)容時，對于第一題目圖中的李叔叔“第一天看到66頁，第二天又看了34頁，這本書一共234頁，還有多少頁沒有看?”然后教材中展示了三位小朋友的算法，問學生哪種更簡便。課堂上我沒有這樣直接問學生，而是先讓學生讀清題目，因為教材是與我們的實際生活相結(jié)合的，所以一定要讓學生看懂題目意思。題中的“看到”與“看了”是不是同一個意思，需要學生認真讀，這其實就是培養(yǎng)學生認真審題的一個步驟。這個題目并不難，觀察一下題目，看看這些數(shù)字之間有什么關(guān)系，想想我們可以怎樣算得更快，還要讓他們想想這是根據(jù)什么定律來思考的。在這樣的引導下，學生自然也就會從直觀的思維到抽象的思維過渡，懂得歸納。
一、在課堂上善于激活學生已有的
經(jīng)驗
數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。教學時,教師要能根據(jù)每一節(jié)課的教學目標,有意識地將數(shù)學知識聯(lián)系學生的生活實際、生活經(jīng)驗,巧妙地設計生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動,將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生探索生活的問題,能加深學生對學習數(shù)學價值的認識,激發(fā)學生探究數(shù)學知識的情感,促進學生全身心地投入課堂學習之中,從而提高課堂教學的有效性。
二、積極營造開放性課堂
在數(shù)學課堂中，要為學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，這樣學生才能主動積極的發(fā)展學生自我，從而使教師和學生共同擁有一個輕松而豐富的課堂，組織開展豐富多彩的活動課，把課內(nèi)外、校內(nèi)外的
教育
教學活動有機結(jié)合起來，通過大量的動手、動口、動腦的實踐活動來激發(fā)學習數(shù)學的興趣。創(chuàng)設質(zhì)疑情境，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)設一個寬松、和諧的教學環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，有了疑問學生才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。這樣，學生才會向主動探索發(fā)展，讓學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在改進中創(chuàng)新，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，使課堂成為學生個性發(fā)展的場所，使數(shù)學教學過程成為學生充分表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。這樣自由開放的課堂，才更有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。三、善于捕捉學生的心理
同一階段的學生也有著不同的心理，就像有的學生喜歡
唱歌
，有的喜歡跳舞，有的喜歡繪畫一樣，數(shù)學課堂學習也是如此，有的學生愛舉手回答問題，哪怕是錯誤的，而有的學生則不輕易舉手，即使心中已有了答案，還有的學生想舉不敢舉。這時就需要對癥下藥，調(diào)動各類學生的積極性。好孩子是夸出來的，尤其是小學生，他們很容易滿足，也很容易受傷害。每個孩子都有自尊心，好強心，他們做夢也想超越他人，他們有權(quán)利得到社會、同學和老師的認可，只是有的學生缺乏強烈的競爭意識，缺少自信心，需要我們的支持與幫助。我們要想方設法調(diào)動他們的學習熱情，鼓勵他們在實踐與探索中認識數(shù)學、了解數(shù)學。改變教學觀念，使學生得到教師的心理支持與認可
在小學數(shù)學課堂教學改革中，應以學生為主體，將課堂還給學生。一方面，教師應當改變傳統(tǒng)的教育理念，利用課堂和課外的時間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學生的
創(chuàng)新思維
能力。第一，教師要改變以往以教材為中心的思維方式
，將課堂范圍進行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學生的思考，使其帶著問題進入課堂讀中有思、行中有思。第二，教師應當從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓學生成為課堂的主體，教師扮演引導者或者指導者的角色。新《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要
方法
……學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的和富有個性的過程。”為此，教師必須樹立正確的教育觀和教學觀，堅持以學生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學方式和學生的學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要給予學生更多的心理支持與認可。作為教師，要能夠給予學生足夠的信任，對學生在課堂中發(fā)表的不同意見要認真傾聽，并且引導學生發(fā)散思維
，減少學生思考問題的難度，使學生體會到來自教師的心理支持與認可。小學生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀，教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎。方法合理，教學形式多樣，培養(yǎng)學習興趣
不同的
教學方法
會有不同的教學效果，因此采用合理教學方法，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者。教師引導，作適當?shù)奶崾?，由學生自己去發(fā)現(xiàn)，自主探索，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。數(shù)學是解決生活和生產(chǎn)實際中各種各樣的問題，體現(xiàn)數(shù)學學習在現(xiàn)實中的社會意義，又能激起學生學習數(shù)學的興趣。把教學與周圍環(huán)境聯(lián)系起來，讓學 生在生活中尋找數(shù)學問題，把數(shù)學概念具體化，讓學生感到數(shù)學學習的樂趣。在教學形式上，采用多種教學形式并存，使學生在學習時不至 于覺得數(shù)學學習的枯燥無味，逐漸發(fā)展學生的學習興趣，提高數(shù)學學習效率，在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適時的通過幻燈 投影演示、電視錄像，電子計算機軟件輔助教學等電化教學形式， 使學生一目了然的看到生動的函數(shù)圖象變換，使學生在學習中有煥然一新的感覺，提高學習興趣，因為視覺和聽覺會給學生學習數(shù)學留下深刻的印象。教學之外，可通過開展各種形式的數(shù)學課外活動，例如趣味數(shù)學小講座，相關(guān)數(shù)學專題講座，數(shù)學課墻報等來調(diào)動各類學生的數(shù)學學習積極性，還可以采用小組教學，個別輔導等 形式的教學，發(fā)展學生的學習興趣。
鼓勵好奇生疑， 在“奇”中啟思維
小學生對于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題。在教學過程中，教師要善于鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，并學會從不同的角度去提出問題，然后從各個方面去思考問題，多提問，并發(fā)表新見解。
比如，在教學面積的認識這一課時，教師示范摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什么，讓學生發(fā)散思維，提出問題：
籃球
的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，并能自己解決，充分發(fā)展了學生的思維。質(zhì)疑式教學。
學習的興趣來源于思考，現(xiàn)今的學生好奇心強，對周圍的事物存在著形形色色的聯(lián)想，因此，“數(shù)學課堂中的好奇心”對學生來講顯得尤為重要。教學過程中，教師適時地提出問題，讓學生主動探索，能促使學生自主學習的發(fā)展。 首先，教師要充分相信學生，在教學中給學生創(chuàng)設民主和諧的質(zhì)疑環(huán)境。在教學中要把學生當成學習的主人，相信學生，尊重學生，給學生能夠自由發(fā)揮的空間。往往教師的每一個親切的稱呼、期待的目光和充滿愛意的笑容，都會對學生起到鼓勵的作用。學生大膽的質(zhì)疑，發(fā)揮
想象力
，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。例如，某一自學環(huán)節(jié)后，學生可能不自覺地相互討論，并提出一些問題。某個同學會指向中心，而大多數(shù)同學卻了解片面。這時，教師不應給予評價，應多采用鼓勵的方式，把握輕重。其次，要善于引導，大多數(shù)學生的“疑”卻不知從何“質(zhì)”起，在教學環(huán)節(jié)中要注重引導學生的說理能力。我們可以采取學生領說，學生仿說的方式。如在講解“感受大數(shù)”時，我就設計了這樣一個問題：小明的爸爸買彩票中了五百萬，要從銀行取回來，他拿了一個麻袋能裝回來嗎?學生頓時來了興趣，討論五百萬元人民幣摞起來，體積有多大。在濃厚的興趣下學生感受了大數(shù)。
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小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇二
頭分地小學教師素養(yǎng)大賽，經(jīng)過幾天來緊張有序的比賽，已經(jīng)完成了各項議程，即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦，得到了鎮(zhèn)總校大力支持和精心指導，取得了圓滿成功。
過去的兩天，是參賽選手經(jīng)受磨練的兩天、挑戰(zhàn)自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線教師觀摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學習借鑒的兩天，培訓提高的兩天！
教師素養(yǎng)大賽的舉辦，在我校所有專任教師中引起了不小的`震動，產(chǎn)生了很大的促進作用。很多老師在參與或觀摩之后由衷地感嘆說：當聆聽了選手的精彩的課例和專家的指導點評，才知道自己在教學上欠缺還很多；觀賞了他們工整漂亮的粉筆字書寫，才知道自己的板書有點拿不出手；欣賞了他們各自不同的才藝展示，才知道多一份才藝，就多一份本領和素養(yǎng)；同時，也肯定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒有機會站到這個平臺上展示，絕不意味著臺下的一些老師在某一方面甚至全部五項就技不如人。我們學校人才濟濟，充滿朝氣。
遞著我們對專家的崇敬和對知識的尊重，同時也展示了我校教師良好的禮儀風范和綜合修養(yǎng)。
本次素養(yǎng)大賽，讓我們看到了成績的同時，也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識素養(yǎng)和文化積淀還需要再提高。
比賽只是形式，促進才是目的；活動只有兩天，影響定將深遠！
素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我校專任教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認真學習、永遠進步！
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇三
有專家指出，一個優(yōu)秀教師除了有良好的師德和對教學工作的熱愛外，還必須得有比較完好的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
要實施有效教學，必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。
1.要具備基本的數(shù)學知識。
數(shù)學專業(yè)知識是教師學科素養(yǎng)的基礎。
新課改后，新教材的教學內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學知識銜接更為緊密，如統(tǒng)計、數(shù)學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊。
要明了小學數(shù)學知識的背景、地位與作用，精通小學數(shù)學的基礎理論知識，熟悉小學數(shù)學內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
要對數(shù)學所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規(guī)律、美學內(nèi)涵有自己的體會。
要有學為人師的數(shù)學科學與數(shù)學文化素質(zhì)，具備與小學數(shù)學知識有關(guān)的高一級的數(shù)學知識。
要不斷豐富個人數(shù)學實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數(shù)學問題，敏銳捕捉數(shù)學與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。
2.要掌握基本的數(shù)學思想方法。
數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題;數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。
數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的方法上。
教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。
當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學思想方法的熏陶。
3.要具備良好的專業(yè)能力。
一是對教師的把握能力，主要是對教材的理解和設計;
二是對學生的研究程度，主要包括對學生的學習風格和成長背景等的了解;
四是對教學環(huán)境的創(chuàng)設水平，主要包括對各種教學資源的整合與運用;
五是教學評價能力，主要包括對教學過程和結(jié)果的認識與評價。
提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑和辦法【3】
1.要清晰了解數(shù)學教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)。
作為一名小學數(shù)學教師，至少要對小學六年所有的數(shù)學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。
(如果能夠了解初中和高中的數(shù)學知識，當然更好)只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。
而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。
讀書是提高人素養(yǎng)的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數(shù)學教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學數(shù)學教育教學方面的書刊。
如“課程論”、“小學數(shù)學教學論”、“小學教育論”、“小學數(shù)學教育”、“小學數(shù)學教師”等廣大教師會有很大幫助的。
也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。
其實，看得多了自然也就理解了。
所以，教師也應該積極主動地去探索未知的知識。
3.要研究一些“教學案例”。
案例是一種理論與實踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來的。
案例具有典型性和具體意義。
通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。
這方面，對年青教師的幫助尤其有效。
所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。
4、要積極參加各科培訓活動。
職前教育給我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養(yǎng)學習。
對于培訓機構(gòu)或者是學科開展的一些培訓活動。
如新課程培訓、校本研究培訓、網(wǎng)絡研究培訓、教材培訓等，我們廣大小學數(shù)學教師要積極參與。
以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇四
有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數(shù)學研討活動，一睹蔡榮鑫副校長課和顏丹清老師精彩的課堂教學演繹，更再次聆聽到晉江市教師進修學校蔡福山主任的精彩點評，讓我對數(shù)學核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認識，收獲滿滿。
一、精彩的課堂，深刻的思考
1.蔡副校長從折紙比賽開啟，于無痕中復習了舊知（分數(shù)的意義），為新知探究做好了鋪墊和準備。
（1）法理相融，注重思維的直觀性（物化理解算理）。
讓學生通過折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn)，學生清晰地認識4/7÷2就是4個1/7平均分成兩份，每份有2個1/7,同樣4/7÷3也是通過直觀的面積圖幫助理解，完美地實現(xiàn)了法理相融的運算教學。
（2）知識的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎，本節(jié)課蔡校長將比較淋漓盡致地展現(xiàn)，比較4÷2和4/7÷2；比較4/7÷2和4/7÷3；比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分數(shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律，并最終實現(xiàn)符號化的理解。
（3）在難點處充分沉潛教學。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒，課堂教學不疾不徐，讓人覺得親切自然。注重算法多樣化，并注重讓學生深刻理解計算算理，教學也非常細膩，比如當學生撥計算器時從十位撥起，及時引導學生應該從個位撥起，防止負遷移等。
二、精準的點評，有力的引領
而福山老師的點評似乎又為我們打開了一扇更為明亮的窗戶，讓我們對這兩堂課、對數(shù)學核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力；談到高中數(shù)學已經(jīng)確定的核心素養(yǎng)；史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實的三句話解析；更認為核心素養(yǎng)是知識、方法、思想的種子。
結(jié)合教師課堂，給出很好的建議，如可以通過一組除法算式（400÷240÷24÷24/7÷2）的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位；注重方法的溝通，這樣方能實現(xiàn)法則越來越少，道理越來越簡單，讓學生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到，畢竟有些方法是可遇不可求的，教師要有所取舍；比如實現(xiàn)數(shù)學生活化的.同時，也可適當?shù)墓适禄?/p>
總之，本次互動為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇五
培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)是當前教育工作中的重大任務，也是培養(yǎng)未來社會棟梁的關(guān)鍵所在。素養(yǎng)不僅包括學科知識，更包括道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力等多個方面。作為一名教育工作者，通過多年的經(jīng)驗，我深感培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的重要性。下面我將分享一些心得體會，希望能對目前的教育工作有所啟發(fā)。
首先，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要從教師的角度出發(fā)，注重塑造學生的性格。教師作為學生的引路人，應以身作則，傳遞正確的價值觀。在現(xiàn)代社會，物欲橫流，利益至上的思維觀念泛濫，造成了一些學生的價值觀念和品德底線的模糊。因此，教師要通過言傳身教，引導學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。只有通過灌輸正確的道德觀念，教育學生應當尊重他人、關(guān)心社會，才能培養(yǎng)出有良好道德修養(yǎng)的中小學生。
其次，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)還需要重視藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在課堂教學中，教師應注重培養(yǎng)學生對音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的理解和欣賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，增強他們的審美情趣，提高他們的審美能力。學生通過參與各種藝術(shù)活動，可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞力和表達能力，并從中體驗到藝術(shù)給生活帶來的美好和快樂。
此外，培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的過程中，注重實踐能力的培養(yǎng)也是很重要的一環(huán)。理論知識的學習只是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個方面，實踐能力的培養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。教師應該引導學生將所學的理論知識應用到實踐中，讓他們親自動手，去實踐和體驗。比如，在科學教學中，教師可以組織學生進行實驗研究，培養(yǎng)他們觀察和解決問題的能力；在社會實踐中，教師可以組織學生參與社區(qū)服務，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。只有在實踐中，學生才能真正體驗到知識的重要性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)還需要加強家校合作，形成學校、家庭和社會共同育人的良好環(huán)境。家庭是學生成長的第一課堂，與學校建立緊密的聯(lián)系，形成良好的合作關(guān)系是十分必要的。學校和家庭應該相互支持、相互配合，共同培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。學?？梢越M織家校共同活動，增進家長對學校教育的了解；家庭可以積極參與學校的教育工作，配合學校教師的教育引導。只有家校合作共同努力，才能真正培養(yǎng)出有綜合素質(zhì)和管理能力的中小學生。
總之，培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，需要教師、學校、家庭和社會的共同努力。教師要注重學生性格的培養(yǎng)，重視藝術(shù)修養(yǎng)，加強實踐能力的培養(yǎng)；學校和家庭要加強合作，共同育人。只有通過多方合作，形成育人的合力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的中小學生。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇六
近年來，社會對于義務教育階段學生的素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重視。素養(yǎng)教育背后的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，包括道德素質(zhì)、學科知識、科學態(tài)度、創(chuàng)新能力、社會責任感等。中小學階段是學生素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如何正確引導學生，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，是我們教育工作者關(guān)注的重點。
第二段：培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)
道德素養(yǎng)是學生成長中最基礎的素質(zhì)，也是樹立正確人生觀和價值觀的根本。在課堂教育中，要關(guān)注學生的情感體驗，讓他們體驗到善良、正義、公平等道德情感；在學校管理中，要營造和諧公平的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的集體責任感和自覺遵守規(guī)則的習慣；在家庭教育中，要注重親子溝通，讓孩子在和睦、寬容的家庭氛圍中感受到家庭的溫暖和愛。
第三段：培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)
學科素養(yǎng)是學生發(fā)展的根本，也是他們未來發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，首先要激發(fā)他們的學習興趣，讓他們從內(nèi)心熱愛學習；同時，要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力，引導他們掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習的能力；此外，還要重視學科知識的整合，讓學生學到的知識能夠與實際生活相結(jié)合，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
第四段：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度
科學態(tài)度是現(xiàn)代社會人士必備的素養(yǎng)之一。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的科學思維和科學態(tài)度，使他們具備合理、批判、科學的思考能力。在課堂教育中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、推理和歸納能力，讓他們從小就具備科學探究的能力；在校外實踐中，要引導學生主動參與科學活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神；在科普教育中，要讓學生學會科學解釋現(xiàn)象，提高他們對科學的理解和認同。
第五段：培養(yǎng)學生的社會責任感
社會責任感是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)的重要組成部分，也是促使他們成為有貢獻、有擔當?shù)墓竦年P(guān)鍵特質(zhì)。要培養(yǎng)學生的社會責任感，首先要加強社會實踐教育，讓他們親身參與到社會中，了解社會的發(fā)展需求和問題；同時，要鼓勵學生參與公益活動，培養(yǎng)他們的公民意識和公益精神；此外，還要加強與社會的聯(lián)系，讓學生能夠有效地與他人進行溝通合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和社交能力。
總結(jié)：培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要多方面的努力和關(guān)注，教育工作者、家長以及社會的共同努力，將會使得更多的學生在素養(yǎng)培養(yǎng)中獲得成功。通過培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，學科素養(yǎng)，科學態(tài)度和社會責任感，我們可以為社會培養(yǎng)出更多有理想、有品質(zhì)的人才，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。因此，我們應該充分認識到培養(yǎng)學生的素養(yǎng)的重要性，并付諸實際行動，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇七
培養(yǎng)與強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應該從日常教學中出發(fā)，結(jié)合學生的實際生活，引導與啟發(fā)學生從數(shù)學的視角看待生活問題，將學生的各項數(shù)學能力的培養(yǎng)作為開展小學數(shù)學教育的重要組成部分，促進學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇八
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，中小學的教育也越來越注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。素養(yǎng)不僅僅包括學科知識的掌握，更包括心理健康、道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)。在我多年的教育實踐中，我深刻地體會到了培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的重要性，并積累了一些經(jīng)驗和體會。以下將通過五段式的文章來闡述我對培養(yǎng)中小學生素養(yǎng)的心得體會。
首先，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要全方位的教育。除了傳授學科知識外，我們還應注重發(fā)展學生的全面素養(yǎng)。比如，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鍛煉他們的演講能力，提高他們的綜合素質(zhì)等。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組合作，讓他們分工合作，互相學習，共同解決問題。在學生開展項目活動時，我鼓勵他們自己設計方案，組織實施，培養(yǎng)他們的領導能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的全方位培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的素養(yǎng)得到了顯著的提高。
其次，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要注重情感培養(yǎng)。學生的情感素質(zhì)是構(gòu)建一個健康人格的基礎，也是培養(yǎng)素養(yǎng)的關(guān)鍵。我常常在課堂上講述動人的故事，引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們的情感。我也會組織一些親子活動，讓學生與家長一起參與其中，增進親子感情。在學生的日常生活中，我鼓勵他們與同學們多進行交流，增強友誼，培養(yǎng)與人相處的能力。通過這樣的情感培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生們變得更加親切、友善，也更加樂于助人。
第三，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要強調(diào)道德教育。道德是社會共同約定的規(guī)范，也是個人行為的準則。在教育中，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。我常常就一些道德問題與學生們進行深入討論，分析問題的不同角度和解決辦法。我還會定期組織學生參加公益活動，讓他們親身感受社會的需要和對他人的幫助。通過這樣的道德教育，我發(fā)現(xiàn)學生們的道德意識得到了明顯提高，他們開始注重他人的需求，主動關(guān)心他人，做到知行合一。
第四，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在當今信息爆炸的時代，學生的創(chuàng)新能力對于未來的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以通過開展科學實驗、設計創(chuàng)意作品、參與科技競賽等方式進行。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的獨特見解，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，勇于嘗試。我還組織學生開展科技創(chuàng)意展覽、設計大賽，展示他們的創(chuàng)新成果。通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生們的創(chuàng)新思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們開始在解決問題時能夠獨立思考，提出新穎的觀點和解決方案。
最后，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要倡導合理的評價制度。評價是激勵學生學習的一種重要手段，但是評價方式過于單一化和功利化，容易造成學生的焦慮和功利心態(tài)。因此，我們在評價學生時，應注重學生的興趣培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)，建立一套多元化、全面化的評價體系。在課堂上，我鼓勵學生表達自己的想法，不僅僅注重答案的正確與否，更注重學生的思考過程和方法。我也鼓勵學生注重自我評價，幫助他們建立正確的自我認知。通過這樣的評價制度，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習動力得到了改善，他們變得更加積極主動，對學習更加有熱情。
綜上所述，培養(yǎng)中小學生的素養(yǎng)需要全方位的教育，注重情感培養(yǎng)，強調(diào)道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，倡導合理的評價制度。我相信，只有通過這樣全面的素養(yǎng)培養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中國人才。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇九
教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學習了校長開學初的工作計劃后，針對自身的特點制定個人工作計劃如下：
一、讀書學習
注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。
二、師德師風
教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
三、教育教研
教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內(nèi)開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質(zhì)量. 嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發(fā)學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節(jié)課,并及時對每節(jié)課進行反思,認真分析課堂中出現(xiàn)的問題,并及時進行反思記錄. 充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。
四、自我管理
作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十
玉不琢，不成器，人不學，不知道。學如不及，猶恐失之。下面是眾鑫文檔網(wǎng)小編為您推薦年輕教師學習《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》個人心得體會800字。
有好的教師，才有好的教育。而好的教師不但擁有深厚的知識底蘊，還要有豐厚的文化素養(yǎng)。素養(yǎng)和知識有什么區(qū)別呢?素養(yǎng)來自于知識技能，又高于知識技能，素養(yǎng)是智慧，是文化，是精神。而教師的核心素養(yǎng)包括學科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。
有學科素養(yǎng)的教師一定癡迷和深愛所教學科。有了這種癡迷與深愛，他會主動學習學科知識，鉆研教材，博覽群書，努力開拓知識面，深挖知識層，不斷把知識擴展和深化。他咀嚼吸收其中的精華，在課堂上深入淺出地教給學生。并且在不斷的教學實踐中積累智慧，迸發(fā)教育學靈感，形成教育素養(yǎng)。
我最開始從教時，覺得編寫教案的人很優(yōu)秀，他們往往能夠抓住文本的核心問題，巧妙設問，層層深入，引導學生去解讀、探究文本，而我竟什么也看出來。隨著工作時日的增加，我也慢慢積累了經(jīng)驗，當然這也得益于對教材反復研讀，積極吸取他人經(jīng)驗，再結(jié)合自己的體悟日積月累而成。
譬如這學期我們學習選修教材《外國文學》這本書，這本書每一單元有一個主題，這些主題都是小說的基本要素，也是我們在做文學類文本閱讀中經(jīng)常碰到的概念。第一單元的主題是“敘述”，包括敘述角度，敘述人稱，敘述腔調(diào)和速度控制幾個概念。如果在以前我總是著重講解本單元的第一課海明威的《橋邊的老人》，而讓學生自己讀讀《墻上的斑點》和有關(guān)話題“敘述”的理論性文字。但今年再去教這單元時，我把重心放在了主題“敘述”上，而把《橋邊的老人》《墻上的斑點》作為例子去解讀，這也符合編寫者的意圖。除此之外，我還選取了《伊索寓言》中《狐貍和烏鴉》的故事，讓學生分別從狐貍和烏鴉的角度采用第一人稱去敘述。學生對這個拓展的問題興致很高，演繹了不同版本的《狐貍和烏鴉》，有的甚至改變了敘述腔調(diào)，加入了網(wǎng)絡文學中“快穿”的手法，還讓烏鴉角色崩塌。學生們的表現(xiàn)令我驚異，而我也相信，通過這次訓練他們一定深刻的理解了什么是敘述角度，敘述角度的改變會帶來什么樣的效果。之所以前后教學的理念發(fā)生變化，我想這得益于這幾年不斷地學習新知識，聽教學名家的講座，知識視野開闊，對教材的把控上也更容易高屋建瓴，解讀教材也就更深入。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講?！币虼?，作為一名教師應當博覽群書，廣泛吸取營養(yǎng)，才能厚積薄發(fā)，收到讓學生“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十一
隨著新課改的提出，素質(zhì)教育被越來越多的教育學家所認同，我們各個學校同樣一直在倡導對學生實施素質(zhì)教育，那何是素質(zhì)教育呢？它指的是，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。
我們既然了解并知道了素質(zhì)教育的重要性，那么如何在數(shù)學課堂教學中來實現(xiàn)小學生的核心素養(yǎng)呢？數(shù)學是一種文化，數(shù)學文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數(shù)學文化在生活中的重要性。那種遠離數(shù)學、遠離數(shù)學生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數(shù)學的關(guān)注，在數(shù)學教育和培養(yǎng)和提高數(shù)學素養(yǎng)上擔當起自己應盡的責任。
什么是數(shù)學素養(yǎng)呢？數(shù)學素養(yǎng)是指我們用數(shù)學的觀點、思維方式和方法去觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學意識、數(shù)學行為、數(shù)學思維習慣、興趣、可能性和品質(zhì)等等。數(shù)學是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強的學科，“是人們對客觀世界進行定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”。數(shù)學知識的學習過程，必須遵循數(shù)學學科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學習過程就是一個數(shù)學知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強化的過程。顯然數(shù)學的嚴密有序性、數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學方法的多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極其重要的因素。
一、培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的興趣。
第一章升與毫升，這章是及其貼近生活的，我讓學生自己去記錄學生自己家瓶瓶罐罐的容量，再到喝的飲料瓶和酸奶瓶的容量，一步步引導，讓學生對升和毫升有基礎的認識，以及比較表象的比較。所以在教學中，我借助孩子身邊的事物引出數(shù)學知識，使他們感到親切、自然，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學；同時創(chuàng)設情境，為學生設置懸念，培養(yǎng)學生的思維能力，促使他們用積極的態(tài)度投入學習，用自己的方法去探索新知識，并體驗成功的愉悅，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。另外，課堂上采用多種多樣的形式，讓學生經(jīng)歷知識的探究過程，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)興趣，使之全身心投入到活動之中。
二、關(guān)注小學生數(shù)學學習的過程。
原來在教學中，教師更加注重結(jié)果，而新課標的改變，卻將過程與方法放在重要位置，由學生在解決問題的過程中去享受成果，更加注重培養(yǎng)學生動手以及動腦能力，這就是一個本質(zhì)的改變。這就是為何老師卻成了學生學習的輔助，而不是學生學習的主體。學生主體地位的改變使學生更加對學習感興趣，我把動手實踐、自主探究與合作交流作為學生學習數(shù)學的重要方式，使學生有充分的從事數(shù)學活動的.時間和空間。
在課堂教學中讓孩子在親身體驗中認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。在合作交流的、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、發(fā)展、提高。我在課堂中注意培養(yǎng)孩子以下習慣：多動，培養(yǎng)動手操作能力。通過動手不僅可以使學生掌握基本知識技能，而且懂得如何去獲取知識；多思，通過自學、操作、嘗試等活動，讓學生自己主動去獲取知識，獲得能力的提高。多說，培養(yǎng)口頭表達能力，引導學生主動參與教學全過程，主動地去創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。在探索過程中還將動手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來，使學生的認知水平和實踐能力不斷提高。如在五年級數(shù)學教學《長方形和正方形的面積》一節(jié)課時，引導學生通過操作、體驗、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證去認識、歸納面積的計算公式，通過數(shù)學活動，孩子們有了不同的獲取信息的經(jīng)歷，有了不同的學習收獲，同時更有了不同的學習體驗，他們個個都對數(shù)學表現(xiàn)出了無限的熱愛，對學好數(shù)學充滿了信心。
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小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十二
：小學階段教師要教給學生的不只是單單的知識點，而是讓學生從學會理解知識，能夠?qū)χR舉一反三，為此教師要注重學生的學習方法。數(shù)學知識講究的是思維能力的強弱，所以教師要把培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)能力放在教學的最終目的上，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
：學數(shù)學；小學生；思維；素養(yǎng)；能力
《新課程標準》要求教師要以發(fā)展和努力培育小學生的思維能力和思維品質(zhì)為小學數(shù)學教學宗旨，以培養(yǎng)綜合性人才為主要目標。由此可見，小學數(shù)學教學中從小培養(yǎng)給學生的思維素養(yǎng)是多么的重要。思維是數(shù)學靈魂，沒有思維就不能真正的理解應用數(shù)學。就像數(shù)學中的一些概念、法則、公式等，這些都離不開思維，只有經(jīng)過仔細的思維分析記憶，才能應用自己的知識點去分析、去判斷所面臨的問題。那么在小學數(shù)學教學中教師該如何去培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)，下面結(jié)合我多年來的教學經(jīng)驗談談我的幾點看法。
多媒體已經(jīng)普及社會，特別是學校引進多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化形象直觀地展示出來，同時還結(jié)合語言文字、圖片、聲音、動畫等多種輔助教學將課堂轉(zhuǎn)變成一個立體化的課堂教學模式，同時還提高了教師的教學效率，還讓學生樂于學，不知不覺中拓寬了學生的知識層次，使得學生的思維能力大大提高。例如在教學三角形的面積公式的時候，我提出兩個問題（1）如何推導出三角形的面積公式？（2）兩個一模一樣的三角形可以拼成一個什么圖案？首先我在多媒體上出示了兩個大小、形狀完全一樣的三角形，分別涂上不同的顏色，借助多媒體讓它們進行這隨機的組合，經(jīng)過形象的動畫演示，學生們明白了，原來兩個一模一樣的三角形可以組成一個平行四邊形。而且經(jīng)過思考后，學生明白了平行四邊形的面積就是兩個三角形面積之和，而且三角形的高和低就是平行四邊形的低和高，由此學生很容易地推理出三角形的面積公式。通過這樣的演示不僅使課堂教學變得簡單明了話，而且還使得學生在學習方面更加有興趣，變得更加樂于思考，這對培養(yǎng)學生的思維能力有很好的幫助。
數(shù)學知識具有很強的邏輯關(guān)系，數(shù)學課本在排課上都是前后相互聯(lián)系，只有學習前面的知識點才能繼續(xù)學習后面的知識點。所以一般來說，舊知識是新知識的基石，而新知識又是舊知識的延伸和拓展，所以學生在學習中的認知活動就是以舊知識為前提進行新知識的學習。所以說，教師在教給學生新知識的前提時，要抽出一部分時間來進行舊知識的復習及練習，以達到學生對舊知識更進一步的掌握，這就可以讓學生通過已有的舊知識與新知識進行聯(lián)系互補，充分的利用已有的知識體系為探索新的知識體系搭橋鋪路。在這種模式下學生的思維能力得到了進一步的開拓和發(fā)展，讓學生學習新知識變得越來越簡單。
練習也是培養(yǎng)學生思維能力發(fā)展的一個重要手段。因此教師能否設計好一個好的練習題就成為能否促進學生思維素養(yǎng)能力發(fā)展的重要學習環(huán)節(jié)。通常來說，在教材中每一小節(jié)講完后都有與其相對應的練習題來發(fā)展學生的思維能力，但這些習題不一定能滿足學生的需求，所以在教學中教師要經(jīng)常關(guān)注學生，了解學生對知識的掌握程度，以此來對習題做出一些調(diào)整，使得習題充分滿足學生學習的所需?？梢宰寣W生的思維能力得到充分的發(fā)揮。
小學生在學習數(shù)學的時候除了讓學生掌握應學到的知識結(jié)論以外，最重要的是讓學生去了解學會這一結(jié)論是如何得出的這一過程。所以最重要的是讓學生懂得去思考，吸引住學生的興趣，讓學生的思維處于始終活躍狀態(tài)，從而引導學生對這一過程的探索，讓學生在不斷地探索中更深層次地挖掘知識內(nèi)容，認知知識結(jié)構(gòu)，從而得出結(jié)論。比如在講“平均數(shù)的應用題”時，學生習慣用“拆動墻補西墻的的方法”也就是把多的.分到少的上面，用這種辦法把不平等的幾部分分成相等的幾部分。對于這樣的問題，我又提出了新的問題，如果我把全校的學生要平均分成幾份，那每一份該是多少人？是否還可以用剛才的移東補西的方法進行分數(shù)。如果不行，則該用哪種方法解決。事后，我讓學生討論這些問題，他們覺得非常不合理，由于孩子非常想知道其解題方法，表現(xiàn)出強烈的急切心里，使得孩子非常熱衷于這道題。有效的喚起了學生的學習興趣，同時在思考解題的過程中還充分培養(yǎng)了學生的思維解題的能力。通過在已有解決問題的前提下，我又連續(xù)提問，讓學生進入思考的環(huán)節(jié)，從而極大地提高了學生的思維素養(yǎng)能力。因此給學生創(chuàng)設適當?shù)臅r機對孩子思維能力的發(fā)展具有很大的意義?？傊W數(shù)學教學的主要目的不只是傳授學生知識，而是讓學生充分理解、掌握其中的知識，所以教師要注重學生思維素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應用各種方法以不斷提高學生的思維素養(yǎng)為主要目標而奮斗。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十三
長達近兩個月的讀書活動——《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》一書的閱讀已經(jīng)結(jié)束?；仡檭稍碌淖x書狀態(tài)，可以用一句話來形容，那就是：忙碌并收獲著。該書作者余文森，教育學博士，福建師范大學教授，教師教育學學院院長，兼任國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員等職務。早在十年前，就從一些資料上看到過他的文章，他以嚴密的邏輯，準確的語言，大量的事例將一些生澀的東西講得通俗易懂，讓人從中受到教益。
一、弄清核心素養(yǎng)的概念
“核心素養(yǎng)”這個詞，我們常聽到，但它具體指什么，卻一直都是含糊不清的。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。其中關(guān)鍵能力是指閱讀能力、思考能力、表達能力;必備品格指自律、尊重、認真。也就是說，我們教學的最終指向是培養(yǎng)他們的三種能力和三種品格。而這三種能力和三種品格都是在學習過程中培養(yǎng)出來的，不是老師灌輸?shù)模菍W生自己學會的。
二、弄清楚教育到底是什么
教育到底是什么呢?書中明確告訴我們，教育的真諦是：讓學生有價值感，讓學生對未來充滿信心，讓學生成為快樂人。而讓學生成為快樂人有兩方面意思，一是讓學生具有尋找快樂的能力，二是帶給學生快樂。如果教育本身不能給學生帶來快樂，他又如何去尋找快樂呢?所以，讓學生“樂學”是教師的一大任務，只有在“樂學”中，學生才能體會到學習的快樂，進而成為一個快樂的人。在我們的教學中，完成教學任務固然重要，但不能忽視這個過程所帶給他們的情緒體驗，否則會有“舍本求末”之嫌。
三、將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學生上來
聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學，其關(guān)注點應該有所轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學模式，基本上是教師確定了教學目標，然后把任務完成，再在作業(yè)、評講時查缺補漏。至于學生怎么學的，關(guān)注不多，只要他學會了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)注點出現(xiàn)問題了。
在課堂上，我們要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)。關(guān)注他們的情緒狀態(tài)：是興奮的還是有氣無力的，是積極的還是消極的;關(guān)注學生的參與狀態(tài)：是少數(shù)精英參與了，還是大多數(shù)孩子參與了;關(guān)注學生的交往狀態(tài)：是否真的在討論，是否陳述了自己的觀點，并有理有據(jù);關(guān)注學生的思維狀態(tài)：有沒有問題提出來，是怎樣解決的;關(guān)注學生的生成狀態(tài)：他們從這一課時學到了什么解決問題的方法，還發(fā)現(xiàn)了什么新問題。
四、運用多種教學策略讓學生主動參與
在這本書里，我還了解到一種閱讀教學模式及情境化的具體策略。本書系統(tǒng)而明確地提出閱讀教學模式的步驟是：讀一讀，聽一聽，想一想，說一說，背一背，做一做，寫一寫，講一講。這種教學模式挺適合小學語文教學課堂，且全是學生的活動。學生的學習就是在活動中發(fā)生的，他們在做中學，也在學中做，這是符合學生的學習規(guī)律的。
創(chuàng)設情境，對于小學生來說很重要，許多名師都提出情境化教學策略，但具體怎么操作，還似是而非。通過學習情境化教學策略，我明白了有以下幾種方式：聯(lián)系生活實際、實物、圖像、動作、語言(朗讀，描述，比喻)、新舊知識和觀念、背景知識和場景、問題等。
總之，余老師這本書不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是什么，還知道了為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也知道怎么培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。相信，如果我們真的把核心素養(yǎng)作為圓心，以學生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿!
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十四
核心素質(zhì)培養(yǎng)是小學數(shù)學教育的重要組成部分，目前我國小學數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)中還存在素質(zhì)與技能概念不清、應用范圍狹窄等問題，因此在教學中，我們要通過改變教學理念，幫助學生形成數(shù)學意識、問題意識和創(chuàng)新意識，更好地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十五
根據(jù)學校工作安排，確定了本學期德育教育理念：引領幸福，奠定快樂人生;堅持規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣。德育活動目標：堅守規(guī)范，實現(xiàn)自我管理(級部、班級、個人)。針對我校實際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結(jié)合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，結(jié)合我?！缎?、小蟲、小朋友》——《創(chuàng)新小學德育模式，引領學生幸福成長》國家立項課題、《一完小陽光成長指南》和《小學生日常行為規(guī)范》，強化校園各項常規(guī)制度，加強常規(guī)管理，狠抓學生良好習慣的養(yǎng)成教育，把學生的思想教育工作做實、做細、做精，增強德育的實效性和針對性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。
二、工作思路
1、建設一支隊伍：加強師德教育，提高藝術(shù)管理實效，做到人人抓德育，開創(chuàng)德育工作新局面。作為教師，人人都是德育工作者?！叭珕T德育，人人有責”是我們的理想狀態(tài)。在大家的幫助下，上學期德育處工作開展得非常順利，但是在紀律管理、校園衛(wèi)生等常規(guī)管理方面還存在很多問題。我們希望本學期大家能夠進一步增強“全員德育”的意識，看到違紀行為都能馬上去制止，在衛(wèi)生保持等方面能做到率先垂范，堅持下去，相信我們的學生紀律會有很大好轉(zhuǎn)，教學樓內(nèi)會變得安靜、井然有序，我們工作環(huán)境、學校面貌都會有一個新的局面。
2、貫穿一個主旋律：引領幸福與堅持規(guī)范有機結(jié)合，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生特長，成立我校德育課題組，全面實施我校的特色教育——樹鷹教育。
3、強化一項工作：加強對學生日常規(guī)范教育，加強紀律性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進優(yōu)良校風的形成。
4、重視一種教育：加強中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生儒雅、仁愛、正義、禮貌、聰慧、誠信的博大情懷。
5、重點開展一些活動：即班隊活動，校園科技、文體藝術(shù)活動，社會實踐、演講會操健美操比賽活動等。
6、營造一個環(huán)境：繼續(xù)加強班級、校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。
7、樹立一批典型：評選表彰陽光家長、陽光班級、陽光班主任、陽光少年。
三、201x年德育工作要點
二月份：常規(guī)教育月(堅守紀律嚴格規(guī)范)
1、舉行“引領幸福堅持規(guī)范”開學典禮，進行紀律、禮儀、安全教育。
2、召開“堅守紀律自我管理”主題班會，整頓校容校貌。
3、召開期初級部長會議，制訂德育、少先隊、班級等工作計劃。
4、進行201x年春季留守生和乘車學生摸底。
5、召開安全衛(wèi)生執(zhí)勤人員會議。
6、進行期初班容班貌、板報、小明星班級文化評比。
7、班內(nèi)實行自我管理評比細則，評選第一批五星文明管理小隊。
8、進行儒雅教育：雅標——路隊整齊，路誦響亮，精神抖擻;動作協(xié)調(diào)，步調(diào)一致;班內(nèi)沒有違紀記錄，衛(wèi)生保持好，優(yōu)勝者評選為儒雅文明中隊。
三月份：感恩教育月(舉止文明風范儒雅)
1、舉行三八節(jié)感恩教育活動，參加縣婦聯(lián)匯演。
2、大力開展“四靜”、上課“四不準”活動，進行儒雅教育
育：雅標——學習習慣：教室桌凳，排列整齊;桌面桌內(nèi)，擺放有序;認真作業(yè)，書寫規(guī)范;上課聽講，專注用心;積極舉手，聲音洪亮。
3、組織學生上、下樓道及路隊安全演練。
4、做好學校安全及春季傳染病的防控工作。
5、鼓勵家長參與“走近自然，相約春天”踏青活動。
6.積極訓練廣播操，為舉行全校會操比賽做好準備。
四月份：傳統(tǒng)教育、文化教育月
1、開展經(jīng)典誦讀教育活動。
2、舉行小故事、演講比賽。
3、聘請法制副校長上法制教育課。
五月份
1、召開慶“六一”藝術(shù)節(jié)籌備會。
2、配合學校舉行第二屆“感動校園十佳園丁”評選活動。
3、雅行教育：雅標——衛(wèi)生習慣：公共衛(wèi)生，主動打掃;地面紙屑，彎腰撿起;個人衛(wèi)生，個個牢記;衣著整潔，勤梳勤洗。
4、調(diào)研各級部課題實施情況，舉行樹鷹教育小知識競賽。
六月份：學習、評比活動月
1、舉行各年級會操、健美操比賽。
2、進行陽光中隊、家長、少年評選活動。
七月份：社會實踐安排月
1、進行德育、隊、班級工作總結(jié)。
2、布置暑假社會實踐活動。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十六
教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有"活到老，學到老"的精神，10月19日至20日，我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國小學數(shù)學“以核心素養(yǎng)引領思維發(fā)展”名師課堂教學觀摩研討會。
研討會在主持人幽默風趣的介紹中拉開帷幕。上半場是由來自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動，拉近了彼此之間的距離，讓學生愿意接受老師，親近老師，正所謂：親其師，信其道。劉老師的課自然、樸實、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗到數(shù)學知識自然的過渡，設計之巧妙；課堂當中注重思維的拓展，讓學生大膽去猜想去驗證；再到最后的回歸游戲首尾呼應。教學思路非常明確，學生的學習進展感覺是水到渠成，自然需要。一節(jié)好的數(shù)學課，是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學教數(shù)學”，“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學風格，讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學的最高境界是啟發(fā)智慧，不是灌輸知識，真正做到智慧教學，高效率學習。要全面關(guān)注，要站在知識系統(tǒng)的高度教學，嚴禁死教；教死；死學；學死；死管；管死的現(xiàn)象，最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新，知識的教學基本功，優(yōu)雅的教態(tài)，溫和的語氣。簡單的教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的課堂！她的課堂來源于生活卻又回歸生活，真正做到了用數(shù)學解決生活當中的實際問題。就像她說的“教學的靈感一般在課堂，一半在生活關(guān)注學科的整合，教育教學的跨界，讓視野更開闊，讓教學獨具匠心?！?/p>
“數(shù)學王子”張齊華老師的語言幽默風趣，他打破常規(guī)設計的《圖形的秘密》，課堂上學生真可謂腦洞大開，孩子們思考問題的角度可真是人見人智，張老師的語言超級幽默，與孩子們打成一片，整節(jié)課不像平常的數(shù)學課，孩子們的思維很開放，這足見老師強大的功底。
張齊華老師真正把學習主動權(quán)交給學生，學生能探索的不替代，能發(fā)現(xiàn)的不暗示，設計了更加開放的課堂，給予學生更多思考的時間和嘗試的機會。同時，教師能夠在課堂上隨機應變地處理學生所提的問題，將靜態(tài)的教學內(nèi)容，設計成動態(tài)的過程，將傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”設計成師生之間和生生之間的互動。因此，教學取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的'熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。在教學設計上每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂充滿著“數(shù)學味兒”，同時注重引導學生自主學習、合作交流的教學模式。在活動中，在游戲中不知不覺培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究，從而創(chuàng)造性地解決問題。
這些專家們的課有一個共同的提點：語言風趣幽默、妙語迭出；教態(tài)從容大方，駕馭課堂能力極強；知識廣博，指點有方，左右逢源，課堂散發(fā)著磁性和魅力；隨機應變能力強，智慧火花隨時閃現(xiàn)；課堂串聯(lián)有度、銜接無縫，平凡中見新奇，能發(fā)人之所未發(fā)；課堂點點滴滴充盈著深邃的思考，洋溢著激情的火花，彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美，各領風騷。
兩天緊張又充實的觀摩學習結(jié)束了，使我深深地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化。專家老師生動精彩的示范課，讓我領略到了數(shù)學深邃的思想和文化，精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，讓在場的每一位聽課教師無不稱贊。幾位專家老師都很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法，在不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就是在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十七
2016年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的“2016年北師大版初中數(shù)學實驗指導暨培訓研討會”，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復教授作的“初中數(shù)學的核心概念解析”的報告，就《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的十個核心概念與高中課標修訂稿的六大核心素養(yǎng)的銜接關(guān)系，綦春霞教授的“數(shù)學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷”，江西省中學數(shù)學教研員陳莉紅老師的“從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察”，并結(jié)合具體案例分析了如何在數(shù)學中考命題中考察數(shù)學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為“利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的時間與思考”，我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關(guān)于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十八
剛開始讀這本書，倒不是很難理解，但真的很難讀下去，第一章全是關(guān)于素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)的理論知識，稍微一走神，就不知道其所云了，為了克服自身的這個問題，用筆比著讀，讀到有意義的地方還可以勾畫下來，讀著讀著，我總感覺這本書像是趙校長寫的書，里邊關(guān)于教育、課程的一些真理完全和趙校長如出一轍，終于知道為什么271在這短短的幾年時間，學校遍布各地，屹立不倒了，我們走的教育方向和國家完全一致，符合道。淺談一下我的理解：
一、素養(yǎng)
二、素養(yǎng)的dna核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)最重要的就是核心二字，即精華所子啊，我們都知道，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為學生具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。這里很明確地指出了，核心素養(yǎng)的兩個重要表現(xiàn)方面：必備品格和關(guān)鍵能力。
德才兼?zhèn)洳拍芊Q得上是一個真正的人，德即指品格，才即指能力，我把品格理解為習慣，例如我的課堂中排隊、不喧嘩、杯子擺放等等，都是一種品格。能力就是學習之后剩下的東西，高分低能的現(xiàn)象，就是只關(guān)注了知識，而忽視了能力，用知識教知識，才培養(yǎng)出了書，我們需要在教學中把課內(nèi)與課外、知識與生活、理論與實踐統(tǒng)一起來，學生能靈活、創(chuàng)造性的運用知識，發(fā)展能力，只要有了能力，就隨時能生長出知識。文中講到了三種不管哪門學科必須擁有的關(guān)鍵能力：
1、閱讀能力 在課堂中，凡是學生能通過自己閱讀能看懂的內(nèi)容，老師就堅決不要講了，自己需要講的就是學生看不懂你的內(nèi)容，養(yǎng)成學生自學能力，閱讀能力。
3、表達能力。如何增強學生的表達能力，表達是一個內(nèi)化的過程，是看學生有沒有真正理解，真正想透徹，我的課堂一定要鼓勵學生多用自己的話闡述自己的自己的認識和想法，其實，教是最好的學，讓學生也來當老師，要想讓其他同學明白這個問題，自己就得格外明白了。
小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)體會篇十九
11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓活動，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業(yè)的主體，作業(yè)設計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。
我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設計的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內(nèi)化力。
通過今天的學習，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。
通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內(nèi)容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關(guān)鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。作業(yè)的設計，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
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