現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息，但也帶來(lái)了信息泛濫和碎片化的問(wèn)題。在寫總結(jié)的過(guò)程中，可以參考相關(guān)的模板和范文，但要保持自己的個(gè)性和真實(shí)性。培養(yǎng)自己堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷進(jìn)步。
信息技術(shù)安全論文篇一
【摘要】現(xiàn)代信息社會(huì)的到來(lái)，給全球帶來(lái)了信息技術(shù)飛躍發(fā)展的契機(jī)。人類社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)全面進(jìn)入信息，其主要?jiǎng)恿褪且杂?jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)在眾多的科學(xué)技術(shù)群體中越來(lái)越顯出強(qiáng)大的生命力，因此，認(rèn)知信息技術(shù)、信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的影響，對(duì)教育發(fā)展及其前景都會(huì)有著不可低估的作用。
【關(guān)鍵詞】剖析;信息技術(shù)
信息技術(shù)安全論文篇二
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對(duì)此也沒(méi)有準(zhǔn)確的定義。一般來(lái)說(shuō)，信息采集建工存儲(chǔ)傳輸和利用過(guò)程中的每一種技術(shù)都是信息技術(shù)，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會(huì)里，技術(shù)發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進(jìn)制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國(guó)科教文組織對(duì)信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在加工處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧和應(yīng)用;計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的相互作用;與之相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等諸種事物。
信息技術(shù)不僅包括現(xiàn)代信息技術(shù)，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時(shí)代和古代社會(huì)中與那個(gè)時(shí)代相對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)。不能把信息技術(shù)等同為現(xiàn)代信息技術(shù)。
2。現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容
一般說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)（iformationtechnology，it）包括三個(gè)層次的內(nèi)容：信息基礎(chǔ)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。
信息技術(shù)安全論文篇三
信息應(yīng)用技術(shù)是針對(duì)種種實(shí)用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來(lái)的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強(qiáng)大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒(méi)有一項(xiàng)技術(shù)像信息技術(shù)一樣對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響。
3。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
展望未來(lái)，在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化
當(dāng)信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時(shí)，一個(gè)擁有無(wú)數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進(jìn)行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無(wú)論在世界的任何角落，都可以立即存儲(chǔ)和取用信息，這是即時(shí)存取了大部分人類文明進(jìn)化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來(lái)，有些小巧的足以放進(jìn)你的口袋里，有些則大得足以對(duì)商業(yè)和個(gè)人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化
隨著未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計(jì)算機(jī)繼承在一起，是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進(jìn)多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來(lái)設(shè)計(jì)和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶
目前，幾乎所有的國(guó)家都在進(jìn)行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認(rèn)為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術(shù)的傳輸率將可以達(dá)到2。4gb/s。實(shí)現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)之一。
3。4智能化
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒(méi)有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒(méi)有智能。對(duì)于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)許多時(shí)間。隨著未來(lái)信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上漫游?！败浖怼辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
4。信息技術(shù)對(duì)教育的影響
首先，信息時(shí)代需要有知識(shí)的人才。其次，信息社會(huì)不但要求會(huì)學(xué)習(xí)的人才，同時(shí)還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會(huì)需要身心健康的人才，無(wú)論在什么社會(huì)，人都必須學(xué)會(huì)生存。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
【參考文獻(xiàn)】
[1]南國(guó)農(nóng)著。信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）。原載于《電化教育研究》，，8。
[2]潘克明著?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。原載于《人民教育》，，12。
信息技術(shù)安全論文篇四
信息基礎(chǔ)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術(shù)。近幾十年來(lái)，發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、對(duì)信息技術(shù)以及整個(gè)高科技領(lǐng)域的發(fā)展影響最大的是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)。
微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動(dòng)測(cè)試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù)，微電子技術(shù)是微電子學(xué)中各項(xiàng)工藝技術(shù)的總和。
光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合而成的新技術(shù)，涉及光顯示、光存儲(chǔ)、激光等領(lǐng)域，是未來(lái)信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。
信息技術(shù)安全論文篇五
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來(lái)，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識(shí)。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會(huì)經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過(guò)電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動(dòng)畫課件。通過(guò)不斷點(diǎn)擊動(dòng)畫，教師可以連續(xù)問(wèn)學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景觀察人物的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對(duì)這樣的動(dòng)畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，獲得了動(dòng)態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識(shí)的掌握內(nèi)化為自覺(jué)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識(shí)。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它將圖形、文本、動(dòng)畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對(duì)話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問(wèn)答，在不同情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
（一）出現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒(méi)用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無(wú)所適從。
（二）應(yīng)對(duì)的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡(jiǎn)潔、易操作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以聽說(shuō)為主，通過(guò)聽、說(shuō)、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡(jiǎn)潔明了，少用flash來(lái)裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒(méi)必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語(yǔ)教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺(tái)。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息技術(shù)安全論文篇六
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來(lái)，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識(shí)。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會(huì)經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過(guò)電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動(dòng)畫課件。通過(guò)不斷點(diǎn)擊動(dòng)畫，教師可以連續(xù)問(wèn)學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景觀察人物的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對(duì)這樣的動(dòng)畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，獲得了動(dòng)態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識(shí)的掌握內(nèi)化為自覺(jué)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識(shí)。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它將圖形、文本、動(dòng)畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對(duì)話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問(wèn)答，在不同情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合運(yùn)用的反思
（一）出現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒(méi)用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無(wú)所適從。
（二）應(yīng)對(duì)的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡(jiǎn)潔、易操作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以聽說(shuō)為主，通過(guò)聽、說(shuō)、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡(jiǎn)潔明了，少用flash來(lái)裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒(méi)必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語(yǔ)教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)
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［2］王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息技術(shù)安全論文篇七
2.1加大校園網(wǎng)絡(luò)的資金投入。高校應(yīng)該購(gòu)買新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備用于建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，新設(shè)備具備更高的安全性，可以預(yù)防較為簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)攻擊。在教學(xué)上，更應(yīng)該購(gòu)買正版軟件，正版軟件沒(méi)有病毒，能夠得到廠家的技術(shù)支持。另外，高校應(yīng)該招聘專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，技術(shù)人員要具備網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，能夠及時(shí)處理突發(fā)狀況，避免校園網(wǎng)絡(luò)受到攻擊。專業(yè)的技術(shù)人員更能提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用效率和使用年限。
2.2建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度。高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的宣傳和教育，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理員安全意識(shí)，定期維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和主機(jī)，提高師生的網(wǎng)絡(luò)道德，從根本杜絕來(lái)自內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)攻擊。建立校園網(wǎng)使用規(guī)范，并用多種方式宣傳，例如通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，校內(nèi)廣播，校內(nèi)宣傳欄等，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，能夠按照國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)約束自己，自覺(jué)加入維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全的陣營(yíng)中來(lái)，為維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全貢獻(xiàn)自己的力量。宣傳不能解決所有的問(wèn)題，高校要合理設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限，在登陸環(huán)節(jié)，要制定安全的登陸方式，盡量采用實(shí)名驗(yàn)證和學(xué)號(hào)驗(yàn)證的方式，避免校外人員使用校園網(wǎng)帶來(lái)不安全因素。
2.3加強(qiáng)對(duì)于安全漏洞的防范。在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，防火墻技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，防火墻是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合，使internet與intranet之間建立起一個(gè)安全網(wǎng)關(guān)，從而保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的侵入。在防火墻的設(shè)置中，要過(guò)濾內(nèi)地址路由包，清楚錯(cuò)誤地址的ip數(shù)據(jù)包，網(wǎng)絡(luò)管理員經(jīng)常檢查安全日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理不合法的登陸與外網(wǎng)的攻擊行為。
通過(guò)設(shè)置防火墻的相關(guān)參數(shù)來(lái)提升安全等級(jí)。建立網(wǎng)絡(luò)各主機(jī)和對(duì)外服務(wù)器的安全保護(hù)措施，保證系統(tǒng)安全，利用防火墻對(duì)網(wǎng)上服務(wù)請(qǐng)求內(nèi)容進(jìn)行控制，使非法訪問(wèn)在到達(dá)主機(jī)前被拒絕，利用防火墻加強(qiáng)合法用戶的訪問(wèn)認(rèn)證，同時(shí)在不影響用戶正常訪問(wèn)的基技術(shù)人員的配備不完善，無(wú)法應(yīng)對(duì)大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)攻擊，需要相關(guān)技術(shù)企業(yè)的幫助，因此，高校應(yīng)該和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的合作，在事件發(fā)生的時(shí)候能夠及時(shí)處理。高校應(yīng)該建立信息備份制度，對(duì)于重要的信息要保存在不受網(wǎng)絡(luò)入侵的物理設(shè)備中，以防因安全事件導(dǎo)致學(xué)校不能正常工作。引起學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿和恐慌。日常信息通信中，要使用數(shù)據(jù)加密技術(shù)，確保信息傳輸?shù)陌踩?/p>
基礎(chǔ)上將用戶的訪問(wèn)權(quán)限控制在最低限度內(nèi)，利用防火墻全面監(jiān)視對(duì)公開服務(wù)器的訪問(wèn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止非法操作；另外可以采用諸多技術(shù)來(lái)預(yù)防破壞，例如網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)技術(shù)，即是指通過(guò)對(duì)行為、安全日志或?qū)徲?jì)數(shù)據(jù)或其它網(wǎng)絡(luò)上可以獲得的信息進(jìn)行操作，檢測(cè)到對(duì)系統(tǒng)的闖入或闖入的企圖?？梢栽谙到y(tǒng)中按照網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)，在外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)都設(shè)立監(jiān)測(cè)點(diǎn)，實(shí)時(shí)檢查，系統(tǒng)會(huì)提醒管理員是否有攻擊行為；還可以采用數(shù)據(jù)加密技術(shù)，在客戶端登陸檢查，校園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)中都可以使用；每臺(tái)主機(jī)多要安裝防病毒軟件，用于檢測(cè)日常上網(wǎng)收到的病毒攻擊。
3結(jié)束語(yǔ)
高校網(wǎng)絡(luò)安全和校園信息管理和師生生活息息相關(guān)，文中就目前高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從資金投入，網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，安全漏洞防御技術(shù)應(yīng)用和建立網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急機(jī)制等方面給出了對(duì)策。以期對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)有所幫助。
信息技術(shù)安全論文篇八
1.重要性原則
現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)工作能夠大規(guī)模地運(yùn)用到信息技術(shù)使原本復(fù)雜繁瑣的一系列會(huì)計(jì)工作能夠簡(jiǎn)便快捷地進(jìn)行，提高運(yùn)行效率，并且能夠有效使會(huì)計(jì)信息經(jīng)濟(jì)的成本最大化地降低。針對(duì)一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項(xiàng)，可以重新進(jìn)行考慮，如此地進(jìn)行核算，原本沒(méi)有太過(guò)關(guān)注的一些事項(xiàng)就會(huì)變得相當(dāng)重要，對(duì)于一些信息就有必要重新進(jìn)行核算計(jì)量和確認(rèn)。會(huì)計(jì)信息對(duì)各種事項(xiàng)的處理能力由于信息技術(shù)逐步增強(qiáng)，從而可以發(fā)展越來(lái)越多的事項(xiàng)能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴(kuò)大，對(duì)于一些重點(diǎn)就需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深入研究。
2.真實(shí)性原則
互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)遍布全世界，而且深入人心，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的真真假假的信息。作為一個(gè)專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于信息的真假性也不能在短時(shí)間內(nèi)迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會(huì)計(jì)人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認(rèn)知把一系列的信息與會(huì)計(jì)工作相融合，引發(fā)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)度降低。
1.一貫性原則
在企業(yè)運(yùn)行時(shí)，首先要樹立起正確地經(jīng)營(yíng)理念，使市場(chǎng)份額得到擴(kuò)大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國(guó)際經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，從而與激烈的國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是就這樣的形式來(lái)講，對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)必然會(huì)增大一定的風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)外相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)在企業(yè)中為了能夠使能力增強(qiáng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)的需要，進(jìn)行有效地并更壞賬損失準(zhǔn)備，準(zhǔn)確計(jì)量固定資產(chǎn)后續(xù)累計(jì)折舊。在發(fā)展的信息化時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算，改變了它的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，對(duì)于會(huì)計(jì)的基本原則能夠在修改上達(dá)到及時(shí)性，最大化地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.相關(guān)性原則
在會(huì)計(jì)工作中，準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)確認(rèn)和會(huì)計(jì)計(jì)量在某個(gè)項(xiàng)目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關(guān)重要的作用。嚴(yán)格的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，出現(xiàn)的項(xiàng)目?jī)H僅符合其中的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)但是不符合全部標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于此類的項(xiàng)目不能被納入會(huì)計(jì)系統(tǒng)。但是有些項(xiàng)目對(duì)信息的使用者的決策起到至關(guān)重要的作用卻沒(méi)能考慮到位，會(huì)計(jì)信息的有用性就會(huì)降低。關(guān)于相關(guān)性地含義，就是說(shuō)它提供的信息在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中對(duì)于使用者的需要能夠得到有效且及時(shí)地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對(duì)于企業(yè)當(dāng)下所公布的一些財(cái)務(wù)報(bào)表、補(bǔ)充報(bào)表以及附注等。對(duì)于企業(yè)各方面的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果等在反映時(shí)都要真實(shí)且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上面進(jìn)行任何的纂改，也不能故意無(wú)視忽略。當(dāng)下變幻莫測(cè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，愈加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中也會(huì)具有一定的傳染性和危險(xiǎn)性，甚至還會(huì)發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象，投資者們?cè)诓僮鲿r(shí)也越來(lái)越小心謹(jǐn)慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現(xiàn)出披露會(huì)計(jì)信息的重要性。
現(xiàn)代社會(huì)下，企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要性不可小覷。在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中，會(huì)計(jì)基本的理論廣泛地受到信息技術(shù)的影響。在這種改變的影響下，核算財(cái)務(wù)系統(tǒng)正在被決策型財(cái)務(wù)系統(tǒng)所改變。全面應(yīng)用新的信息科技，突破傳統(tǒng)的核算理念，大力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的會(huì)計(jì)核算。
信息技術(shù)安全論文篇九
在教學(xué)立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，以往的教學(xué)方式都是用教學(xué)模具輔助教學(xué)，這樣也能在一定程度上給學(xué)生比較直觀形象的認(rèn)識(shí)，但是，幾何模型很難展示圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系，更不能展示一些動(dòng)態(tài)的變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學(xué)中，結(jié)合課件教學(xué)能夠很清楚地讓學(xué)生看到圓柱、圓錐以及圓臺(tái)分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成的，這種一目了然的教學(xué)能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。再如，在教學(xué)側(cè)面積的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課件能夠?yàn)閷W(xué)生展示各種多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開圖。在教學(xué)體積的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過(guò)課件向?qū)W生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關(guān)系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺(tái)之間的關(guān)系等。這種直觀形象的教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加的形象直觀化，提高課堂的教學(xué)效益。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)方法與模式的單一化，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)比較淡，學(xué)習(xí)的效果也就很差了。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)引用到課堂的教學(xué)中來(lái)，以其自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出自己極大的教學(xué)輔助的作用。比如，可以通過(guò)聲文圖茂，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效益。比如，在教學(xué)三角函數(shù)圖象的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中，要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)圖象有個(gè)形象、具體的認(rèn)識(shí)，教師在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)內(nèi)容的課件時(shí)，可以先從引入開始，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成若干個(gè)圖片，再配上背景音樂(lè)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用不同的動(dòng)態(tài)過(guò)渡效果展示給學(xué)生們，讓教學(xué)內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)自變量與應(yīng)變量之間的變化關(guān)系以及圖象的動(dòng)態(tài)疊加，讓學(xué)生在視、聽覺(jué)的沖擊下，對(duì)這部分比較抽象的內(nèi)容有一個(gè)更具體的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而再理解三角函數(shù)圖象的基本特征。這樣的教學(xué)，能夠把靜止的內(nèi)容在動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生們，既能加快學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解速度，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對(duì)于選對(duì)的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂(lè)，對(duì)選錯(cuò)的答案，教師也可以設(shè)計(jì)出現(xiàn)一個(gè)比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學(xué)生的印象。此外，還可以根據(jù)意愿做一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸地把課堂知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，進(jìn)而再收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，主要是為了更好地體現(xiàn)要教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也要意識(shí)到，信息技術(shù)只是承載教學(xué)內(nèi)容的一種載體，因此，在授課時(shí)，數(shù)學(xué)教師要圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容合理地選擇各種有效的教學(xué)素材，順利地達(dá)到內(nèi)在教學(xué)內(nèi)容與外在運(yùn)用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術(shù)的時(shí)候，有一部分教師在使用的過(guò)程中忽視了二者之間的關(guān)系，有些教師只片面地認(rèn)為只要運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，認(rèn)為這樣的教學(xué)就是一堂成功的數(shù)學(xué)課。因此，在制作的過(guò)程中，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實(shí)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，但是，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)完全集中到這些外在的表現(xiàn)形式上，這些外在的形式過(guò)多地吸引了學(xué)生們的注意力，但是卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力與興趣點(diǎn)的順利轉(zhuǎn)移，這樣的教學(xué)，不但沒(méi)有促進(jìn)有效教學(xué)的形成，相反的，還在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與精力，還在一定程度上成了教學(xué)的干擾。這就需要數(shù)學(xué)教師在選擇數(shù)學(xué)素材的時(shí)候，就需要充分地考慮到與數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，還要圍繞教材內(nèi)容展開，選取簡(jiǎn)潔且富有代表性的素材，將學(xué)生們的注意力與思維進(jìn)行有效的正遷移，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中結(jié)合后信息技術(shù)進(jìn)行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術(shù)的強(qiáng)大的輔助功能，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在享受知識(shí)的同時(shí)，還能夠及時(shí)地接觸新的信息技術(shù)的洗禮。但是，與此同時(shí)，還要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的正確運(yùn)用，教師還要意識(shí)到信息技術(shù)只是有效的教學(xué)輔助手段，并不能過(guò)度地依賴信息技術(shù)教學(xué)，否則則會(huì)適得其反。在使用信息技術(shù)的同時(shí)，還需要教師掌握扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)以及精通信息技術(shù)，善于將最新的信息技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，完美地將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合，只有這樣，才能收到良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)安全論文篇十
傳統(tǒng)的教學(xué)真的適合初中學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復(fù)也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術(shù)課程急需創(chuàng)新，而在此時(shí)，微課流行起來(lái)了，它“短、小、精”的特點(diǎn)實(shí)在對(duì)信息技術(shù)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，有著顛覆性的進(jìn)步。
微課；初中信息技術(shù)課；分層教學(xué)
當(dāng)今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)等成為主流，因此，多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點(diǎn)，漸漸流行于各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)是一門知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆”的微課，成為信息技術(shù)教學(xué)良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學(xué)中一個(gè)個(gè)具體的、小的知識(shí)點(diǎn)為主題，與知識(shí)點(diǎn)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思及學(xué)生評(píng)價(jià)反饋等輔助性教學(xué)資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機(jī)組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的另外一種創(chuàng)新型教學(xué)資源。
1、時(shí)間短。微課的主要載體是教學(xué)視頻。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，微課的教學(xué)視頻時(shí)間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容碎片化，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，以一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)主題；只學(xué)習(xí)單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，不需要繁冗的理論體系；只給學(xué)生最想學(xué)的，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、知識(shí)點(diǎn)較小。微課的每個(gè)視頻只教給學(xué)生一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容少，碎片化教學(xué)，每個(gè)微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學(xué)生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)習(xí)的靈活性，也節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過(guò)教師悉心構(gòu)想、精心設(shè)計(jì)并且制作出來(lái)的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時(shí)間較短，因此它承載了相對(duì)較少的教學(xué)內(nèi)容。如何在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)到自己喜歡的知識(shí)，這就要求教師在微課知識(shí)點(diǎn)的選擇以及設(shè)計(jì)上盡心盡力。要在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)、抓住學(xué)生的注意力，就必須讓學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，首先微課教學(xué)形式要新穎。在微課制作過(guò)程當(dāng)中，使用顏色鮮明的素材和恰當(dāng)?shù)能浖俏龑W(xué)生的一種方式，例如：動(dòng)畫花哨的prezidesktop軟件、簡(jiǎn)單大方的圖片等，這些內(nèi)容都能讓學(xué)習(xí)視覺(jué)化，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)變得更有樂(lè)趣。
根據(jù)微課的特點(diǎn)，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學(xué)生提供了很多便利。
1、信息技術(shù)教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢(shì)。微課的制作不僅需要平板、手機(jī)、電腦、攝像機(jī)等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來(lái)將教師的講解和操作過(guò)程記錄下來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)教師不管是在前期的視頻、語(yǔ)音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢(shì)。一般情況下，信息技術(shù)教師在這些方面不需要專門的培訓(xùn)，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學(xué)科教師強(qiáng)，技術(shù)方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學(xué)”得以在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作層級(jí)不同的微課，按照不同知識(shí)點(diǎn)的難易，可以將微課分為初、中、高三個(gè)等級(jí)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要選擇性地學(xué)習(xí)，能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇高級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能力差一點(diǎn)的可以選擇先了解學(xué)習(xí)初級(jí)知識(shí)點(diǎn)，最后達(dá)到查漏補(bǔ)缺和彌補(bǔ)個(gè)體之間的差異的目的。
3、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境更有利于微課的實(shí)施。微課課程的學(xué)習(xí)途徑主要是電腦，而信息技術(shù)教學(xué)也是在機(jī)房進(jìn)行。這就為微課在教學(xué)中的應(yīng)用提供了硬件基礎(chǔ)。雖然通過(guò)平板、手機(jī)也可以學(xué)習(xí)微課課程，但是普及度還是不及電腦。當(dāng)然微課課程的實(shí)施更大程度上還需要一個(gè)平臺(tái)，這就需要教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)化的，這樣學(xué)生才能利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)登錄平臺(tái)，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)選擇相應(yīng)難度的課程學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂為微課課程更好地傳播應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實(shí)施減輕了信息技術(shù)教師的重復(fù)性工作量。信息技術(shù)為小學(xué)科，通常都是一個(gè)年級(jí)只配備一個(gè)信息技術(shù)教師，每個(gè)教師每周十二節(jié)課，每周都要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行十二次重復(fù)講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。如果將信息技術(shù)教學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性愛(ài)好、能力程度進(jìn)行選擇性自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其“短、小、精”的特點(diǎn)不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。將初中信息技術(shù)課程中的理論知識(shí)和軟件操作方法，轉(zhuǎn)換為更易被初中學(xué)生接受的微課形式。微課對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術(shù)課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效，讓教師教得更輕松。
信息技術(shù)安全論文篇十一
目前，國(guó)際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)和潮流是信息技術(shù)與課程整合。利用信息技術(shù)與課程整合可以為學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！吨袑W(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會(huì)的公民必備的基本能力。在信息紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識(shí)的能力，這對(duì)學(xué)生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校教育最重要的不在于教會(huì)了學(xué)生多少現(xiàn)成的知識(shí)，而要致力于引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以及獲得自主學(xué)習(xí)的能力。三是分析和解決問(wèn)題的能力。今后我們要面對(duì)的問(wèn)題將不再是單純的理論的問(wèn)題，而是真實(shí)的生活情景中的綜合化問(wèn)題，因而密切知識(shí)同生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢(shì)在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)公民不可或缺的基本能力。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，就要將政治學(xué)科的教學(xué)和信息技術(shù)有效整合。
中學(xué)思想政治課具有知識(shí)性、政策性、時(shí)效性、鮮明性、社會(huì)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，理論性過(guò)強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。新入學(xué)的學(xué)生對(duì)這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點(diǎn)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)讓學(xué)生明白課本的觀點(diǎn)、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學(xué)科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價(jià)值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時(shí)，我首先在網(wǎng)上找了一個(gè)“范跑跑”的事例，并把它通過(guò)多媒體打在屏幕上，讓學(xué)生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒(méi)辦法，從而使學(xué)生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識(shí)真正地植入學(xué)生的腦子里，要想讓學(xué)生愛(ài)上思想政治課，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。要使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰能做到這一點(diǎn)。例如在講《走進(jìn)法律》“我們身邊的規(guī)則”時(shí)，就可以用信息技術(shù)找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來(lái)導(dǎo)入本課，既可以讓學(xué)生知道不守規(guī)則的慘痛代價(jià)，又能讓學(xué)生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會(huì)規(guī)則，既淡化難點(diǎn)又進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，學(xué)生在聽的同時(shí)也受到了教育，達(dá)到了我們的教育目的。另外，再講一些國(guó)家的政策法規(guī)時(shí)，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學(xué)生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識(shí)，上課時(shí)讓學(xué)生來(lái)舉例說(shuō)明，學(xué)生更容易理解?，F(xiàn)階段孩子對(duì)法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時(shí)教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”為了能上好一節(jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還要想方設(shè)法吸引學(xué)生，讓他們接受新知識(shí)，為樹立正確的人生價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)今的社會(huì)變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時(shí)代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)搜集相關(guān)的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學(xué)生。所以，我們的教學(xué)是離不開網(wǎng)絡(luò)的，因?yàn)橛泻芏鄸|西是從網(wǎng)絡(luò)中獲得的。網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)
思想政治課理論性較強(qiáng)，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生根本不愛(ài)聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學(xué)氣氛，就必須增加課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，而這個(gè)從網(wǎng)絡(luò)中就可以獲得。國(guó)家為我們的教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，遠(yuǎn)程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績(jī)是顯著的，效果很好。同時(shí)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由暢游，獲取更多的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野。例如法律部分，可以給學(xué)生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)具體的案例，讓學(xué)生分析青少年犯罪的原因，進(jìn)而提醒自己別犯相同的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的，而且學(xué)生記憶深刻，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是最好的方法。還可以給學(xué)生一些網(wǎng)址，讓他們自己學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，以后走向社會(huì)不至于是個(gè)法盲。由此可見，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)很多知識(shí)，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。
(一)利用信息技術(shù)能為學(xué)生提供寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
新時(shí)期的教育是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，找到獲取知識(shí)的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，再把獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)正好能做到這一點(diǎn)，學(xué)生在上網(wǎng)找資料的同時(shí)就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，在與別人交流過(guò)程中，去異求同，也是合作學(xué)習(xí)的一種。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新的實(shí)施提供了有利條件。應(yīng)該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機(jī)的交互性等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術(shù)為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)安全論文篇十二
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來(lái)，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識(shí)。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會(huì)經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過(guò)電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動(dòng)畫課件。通過(guò)不斷點(diǎn)擊動(dòng)畫，教師可以連續(xù)問(wèn)學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景觀察人物的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對(duì)這樣的動(dòng)畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，獲得了動(dòng)態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識(shí)的掌握內(nèi)化為自覺(jué)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識(shí)。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它將圖形、文本、動(dòng)畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對(duì)話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問(wèn)答，在不同情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合運(yùn)用的反思
（一）出現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒(méi)用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無(wú)所適從。
（二）應(yīng)對(duì)的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡(jiǎn)潔、易操作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以聽說(shuō)為主，通過(guò)聽、說(shuō)、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡(jiǎn)潔明了，少用flash來(lái)裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒(méi)必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語(yǔ)教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)
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信息技術(shù)安全論文篇十三
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時(shí)也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個(gè)組織之間的聯(lián)系加強(qiáng)，從而能夠在新工作中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，保障工作可以順利的進(jìn)行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結(jié)構(gòu)配置上趨于偏向化，其在工作中強(qiáng)調(diào)分工合作，工作上實(shí)現(xiàn)分割處理，各個(gè)組織之間的信息聯(lián)系性不強(qiáng)，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問(wèn)題，在目前社會(huì)發(fā)展中，這樣的工程管理組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對(duì)工程管理組織進(jìn)行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團(tuán)隊(duì)的建立，突破了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的有形界限，按照共同的目標(biāo)來(lái)建立柔性、靈活、動(dòng)態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強(qiáng)的目標(biāo)一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強(qiáng)調(diào)監(jiān)督與控制的組織文化將向著強(qiáng)調(diào)溝通與協(xié)作的組織文化轉(zhuǎn)變?；诠餐?xiàng)目目標(biāo)組建的工作團(tuán)隊(duì)在高效信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，通過(guò)積極的溝通、協(xié)調(diào)和知識(shí)的共享來(lái)解決工程管理中的問(wèn)題，這將成為未來(lái)工程建設(shè)的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導(dǎo)者也將由工程項(xiàng)目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、組織的協(xié)調(diào)者和組織文化的營(yíng)造教育者轉(zhuǎn)變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動(dòng)態(tài)控制原理，是一種被動(dòng)控制的方法，它是在問(wèn)題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進(jìn)的信息處理和溝通工具，可以提高項(xiàng)目實(shí)施前的決策科學(xué)性。工程管理正經(jīng)歷著由以被動(dòng)控制為主到以風(fēng)險(xiǎn)管理為主的方法轉(zhuǎn)變，風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時(shí)代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達(dá)的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項(xiàng)目參與各方能方便地溝通，而且將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息的共享，使項(xiàng)目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對(duì)稱”而產(chǎn)生的片面壓價(jià)、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項(xiàng)目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉(zhuǎn)。
2對(duì)我國(guó)工程管理發(fā)展的幾點(diǎn)思考
借鑒工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展我國(guó)的工程管理信息技術(shù)以適應(yīng)信息時(shí)代的要求，必須注意以下幾方面的問(wèn)題：
2.1信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)
在工程管理中應(yīng)用信息、技術(shù)應(yīng)解決一些十分重要的基礎(chǔ)問(wèn)題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問(wèn)題及建筑業(yè)信息分類體系的問(wèn)題。這是各國(guó)研究機(jī)構(gòu)都十分關(guān)注的基礎(chǔ)問(wèn)題。
2.2信息技術(shù)應(yīng)用的管理基礎(chǔ)
信息技術(shù)所引起的變革效應(yīng)，必將對(duì)傳統(tǒng)工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問(wèn)題。如在工程管理中應(yīng)用虛擬組織所帶來(lái)的合同和法律問(wèn)題等。整個(gè)建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購(gòu)模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應(yīng)對(duì)此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)研究必須放在中國(guó)工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣應(yīng)有科學(xué)、合理的統(tǒng)籌安排。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于我國(guó)的工程管理中，有效的實(shí)現(xiàn)了我國(guó)工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國(guó)工程管理工作開展的有效性，使得我國(guó)工程管理的發(fā)展愈加符合社會(huì)發(fā)展的需求。然而，就我國(guó)現(xiàn)階段的工程管理工作而言，其在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，還需要注意到技術(shù)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)以及相關(guān)部門的作用等各項(xiàng)因素，從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應(yīng)用，以推動(dòng)我國(guó)工程管理的發(fā)展。
信息技術(shù)安全論文篇十四
在培訓(xùn)中見識(shí)了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了提升
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無(wú)味，無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息技術(shù)安全論文篇十五
論文摘要：21世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì)，各種信息呈爆炸性增長(zhǎng)，信息化是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求每個(gè)人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)，用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵．是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。
人類已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過(guò)教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過(guò)程、日食和月食、巖石的形成過(guò)程等，是我們無(wú)法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過(guò)這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長(zhǎng)的氣候變化隨時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時(shí)地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過(guò)程，通過(guò)視頻或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，使難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大．不合實(shí)際。比如：四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動(dòng)物的棲息地》、五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三三課《做一個(gè)生態(tài)瓶》等課，這些知識(shí)受時(shí)間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法親身考察或經(jīng)歷的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過(guò)信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)這方面的不足，信息資源不受時(shí)空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無(wú)法親身感受，也可以通過(guò)信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對(duì)秋天和冬天的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，時(shí)間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動(dòng)植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對(duì)生物進(jìn)行觀察．在網(wǎng)上隨時(shí)記錄下自己的觀察結(jié)果，對(duì)疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上記錄下問(wèn)題，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見．通過(guò)這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，無(wú)法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會(huì)是信息社會(huì)，信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會(huì)的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《巖石的組成》一課時(shí)，課上是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過(guò)程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報(bào)告，一節(jié)課時(shí)間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識(shí)也更多了，在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書面報(bào)告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對(duì)納米材料感興趣，有的學(xué)生對(duì)超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對(duì)防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平
當(dāng)今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識(shí)面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)：對(duì)各科知識(shí)的.學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的深度．以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；還要對(duì)各科知識(shí)的最新資訊能夠及時(shí)的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)各種途徑，不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致通過(guò)光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個(gè)合理的解釋，我通過(guò)網(wǎng)上查找，得知這與種子的習(xí)性有關(guān)，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時(shí)，經(jīng)過(guò)光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對(duì)種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)，正確解答了學(xué)生的問(wèn)題。
信息技術(shù)與科學(xué)課的整合就是以科學(xué)知識(shí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中．為學(xué)生提供一個(gè)開放的空間．充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿生機(jī)與活力，同時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此能夠迅速得到廣泛的運(yùn)用。
總之，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是時(shí)代賦予科學(xué)教師新的使命，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響．在教學(xué)中，我會(huì)積極探索信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
信息技術(shù)安全論文篇十六
自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)對(duì)醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對(duì)于醫(yī)生及病人對(duì)于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
醫(yī)院；信息化建設(shè)；信息技術(shù)；軟件系統(tǒng)
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院管理的重要途徑，這個(gè)綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標(biāo)是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率，涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內(nèi)的所有科室進(jìn)行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗(yàn)結(jié)果都可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)共享。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)對(duì)醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對(duì)于醫(yī)生及病人對(duì)于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的運(yùn)用，提高了醫(yī)院的整體管理水平，由于醫(yī)院業(yè)務(wù)多，且內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)信息的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，醫(yī)療過(guò)程專業(yè)性更強(qiáng)，必須要體現(xiàn)出高科技含量，體現(xiàn)出一種知識(shí)型的勞動(dòng)。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立，需要具有專業(yè)化、知識(shí)化和智能化的特點(diǎn)，能夠更好地服務(wù)于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設(shè)應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌，為未來(lái)的發(fā)展預(yù)留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要一家技術(shù)水平高，具有豐富軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的公司承擔(dān)，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應(yīng)用作為核心，使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務(wù)管理全過(guò)程，方便醫(yī)院的全方位管理。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合舊有信息系統(tǒng)，使新舊系統(tǒng)有機(jī)整合，保護(hù)醫(yī)院前期的工程投資，以保證系統(tǒng)發(fā)展建設(shè)的先進(jìn)性。
醫(yī)院作為以治病救人為第一要?jiǎng)?wù)的公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，醫(yī)院作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民，是醫(yī)院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫(yī)院管理中要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫(yī)院內(nèi)部完善的信息處理系統(tǒng)，提高診治和服務(wù)效率，為醫(yī)護(hù)人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療研究與教學(xué)，推動(dòng)醫(yī)護(hù)人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對(duì)病人的醫(yī)學(xué)咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng)，為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備，給患者提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)控等個(gè)性化的特殊服務(wù)及醫(yī)療的智能化服務(wù)。
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán)，其主要任務(wù)是進(jìn)行醫(yī)囑的處理，對(duì)治療過(guò)程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對(duì)、執(zhí)行、停止等進(jìn)行數(shù)字化處理，以及醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉(zhuǎn)房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn)，還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢，打印各種票單，給上級(jí)提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.1.2醫(yī)技信息系統(tǒng)
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內(nèi)容之一，核心內(nèi)容有臨床檢查、臨床檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像信息等幾個(gè)系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中，醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)需要在電腦中隨時(shí)提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費(fèi)統(tǒng)（ris）還可以提供病人的申請(qǐng)、登記、報(bào)告、檢索、統(tǒng)計(jì)等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過(guò)程中離不開影像學(xué)檢查，醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（pacs），在這里存儲(chǔ)大量的醫(yī)學(xué)圖像信息，這是醫(yī)生對(duì)患者診斷和治療的重要依據(jù)，同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2藥品信息系統(tǒng)
藥品是醫(yī)院治療病人的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一，而且藥品的種類繁多，條目復(fù)雜，做好藥品管理，是醫(yī)院信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
3.2.1藥庫(kù)管理系統(tǒng)
藥庫(kù)是藥品的集散地，藥庫(kù)管理系統(tǒng)包括藥品從購(gòu)買到保管到發(fā)放的全過(guò)程，藥品采購(gòu)入庫(kù)、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉(cāng)等都涉及到各科室，管理也較復(fù)雜。藥品的保管是藥庫(kù)管理的重點(diǎn)，定期進(jìn)行藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥庫(kù)發(fā)藥、藥品調(diào)價(jià)和相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容，都是藥庫(kù)系統(tǒng)的操作內(nèi)容。建立藥庫(kù)管理系統(tǒng)，對(duì)醫(yī)院藥品的供應(yīng)、庫(kù)存、銷售等可以信息化管理，實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時(shí)通過(guò)該系統(tǒng)還可以對(duì)資金實(shí)施有效利用，避免積壓，減少醫(yī)院流動(dòng)資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導(dǎo)藥品儲(chǔ)備，加速藥品周轉(zhuǎn)，減少因長(zhǎng)期保管帶來(lái)的損耗，方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.2.2門診藥房系統(tǒng)
門診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務(wù)窗口，日常工作的主要內(nèi)容是向藥庫(kù)申領(lǐng)藥品、藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容。門診藥房的信息化，是保證門診藥品的有效供應(yīng)，以及申領(lǐng)、庫(kù)存、發(fā)放等的有序進(jìn)行，保證醫(yī)療業(yè)務(wù)需要，提供藥品儲(chǔ)備的第一線信息，減少積壓，少占用資金，減少流動(dòng)資金占用，加速藥品周轉(zhuǎn)，方便各種查詢和提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.3醫(yī)院的收費(fèi)管理系統(tǒng)
3.3.1門診收費(fèi)系統(tǒng)
醫(yī)院的門診收費(fèi)主要是針對(duì)門診病人的收費(fèi)管理，其主要內(nèi)容包括門診病人的掛號(hào)、劃價(jià)、收費(fèi)。
3.3.2住院部的收費(fèi)系統(tǒng)
住院部收費(fèi)管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲，該系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門診醫(yī)生、病人類別等，費(fèi)用收取需要按照病人的費(fèi)用報(bào)銷情況進(jìn)行分類設(shè)置，工齡年限，在職退休情況，報(bào)銷或自理情況，病房位置，病人號(hào)碼等，同時(shí)進(jìn)行押金的處理。
3.4院長(zhǎng)查詢信息系統(tǒng)
充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)工作，提高醫(yī)院內(nèi)部各部門的工作效率，增強(qiáng)醫(yī)院在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化信息化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建迅捷的操作平臺(tái)，建立以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)體系，充分調(diào)動(dòng)職工積極性；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高管理水平，增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。
[2]黃正東，王光華．醫(yī)院信息系統(tǒng)的運(yùn)行管理[j]．醫(yī)療設(shè)備信息，20xx.19.
[3]陸凱東.電子病歷在中醫(yī)院的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息,20xx（,5）:766~767.
信息技術(shù)安全論文篇十七
對(duì)于信息技術(shù)能力處于不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要采用分層策略設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于已經(jīng)達(dá)到預(yù)先制定的最近發(fā)展區(qū)能力水平的學(xué)生，教師要提出更高的要求，并鼓勵(lì)他們向理想發(fā)展區(qū)水平努力。對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師要設(shè)置難度較低的任務(wù)，并進(jìn)行耐心的個(gè)別化輔導(dǎo)，給予心理上的支持和技術(shù)上的指導(dǎo)。如在教flash動(dòng)畫制作一課，既要考慮到技術(shù)較好的學(xué)生，又要兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。對(duì)于技術(shù)較好的學(xué)生可以要求他們使用相關(guān)軟件制作一定主題的作品，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以要求其掌握相關(guān)軟件的操作，熟悉軟件的各項(xiàng)功能，并嘗試制作簡(jiǎn)單的作品，盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅。
在信息化教育的教學(xué)模式下，遵循建構(gòu)主義的理論，目前己經(jīng)開發(fā)出若干種教學(xué)方法：其一為同伴影響法。皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)同伴之間彼此交流想法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)。在同一認(rèn)知水平上的其他同伴比成人更能促使其從自我中心解脫出來(lái)。因此根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生座位安排上，信息技術(shù)教師可以借助學(xué)生座位特殊安排的方法，有目的地將技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生安排在基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生的附近，讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)水平較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣不僅減輕了信息技術(shù)學(xué)科教師學(xué)生輔導(dǎo)工作的壓力，還能夠調(diào)動(dòng)起同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組合作過(guò)程中學(xué)生不僅掌握了知識(shí)技能，而且同學(xué)之間關(guān)系更為融洽，并且做到了相互尊重。在這一過(guò)程中，不但進(jìn)行了知識(shí)的交流與研討，而且做到了語(yǔ)言的交流、思想的溝通、情感的交融。此外還能培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)必須具備的基本素質(zhì)———協(xié)作能力。
小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)與小學(xué)各年級(jí)信息技術(shù)之間也有一定程度的聯(lián)系和重疊，因此在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)學(xué)科教師有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理重組，縮小重疊面積，減少重疊內(nèi)容的課時(shí)需要，更好地以學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸。
（一）以競(jìng)賽、活動(dòng)帶動(dòng)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)
目前，小學(xué)每年都會(huì)開展信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，如動(dòng)畫制作，網(wǎng)頁(yè)制作、電腦平面設(shè)計(jì)、電子報(bào)刊制作等。這一活動(dòng)要求學(xué)生不僅電腦技術(shù)水平要高，還要有一定的美術(shù)功底。在調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的電腦技術(shù)水平比較高，有的學(xué)生在審美上比較突出，美術(shù)奧賽曾獲獎(jiǎng)。通過(guò)進(jìn)行信息技術(shù)競(jìng)賽的專門輔導(dǎo)，組織校內(nèi)信息技術(shù)學(xué)生作品比賽，有利于發(fā)掘信息技術(shù)人才，培養(yǎng)信息技術(shù)的拔尖人才，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）提倡學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情
任何知識(shí)如果能在生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用，那么將大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。把學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校園生活、家庭生活結(jié)合起來(lái)，提倡學(xué)以致用，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。學(xué)習(xí)本身就是信息活動(dòng)，學(xué)習(xí)又是學(xué)生生活的最基本構(gòu)成，學(xué)生如果能夠?qū)⑺鶎W(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)（特別是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)）中，讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生本質(zhì)性的變化，更會(huì)使其對(duì)重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門課程的價(jià)值產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的校園生活比較單調(diào)、枯燥，在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活結(jié)合起來(lái)，每次都能贏得高漲的學(xué)習(xí)氛圍，收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，將有越來(lái)越多的學(xué)生家庭擁有電腦，這些學(xué)生的課外時(shí)間也應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。教師可以通過(guò)為學(xué)生提供各種有趣、實(shí)用的、貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信息或任務(wù)，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)外延拓寬至學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。如掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技能，可以為家人搜索需要的信息。在學(xué)生學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性需求，將有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和信息素養(yǎng)的提高。
總之，雖然農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，但只要我們教師精心設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)安全論文篇十八
信息技術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，就需要任課教師不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)效率 計(jì)算機(jī)
中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意，信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更把信息技術(shù)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。
1．開展興趣小組活動(dòng)
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周抽出兩次課后時(shí)間開展信息技術(shù)課興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．寓教于樂(lè)
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在上機(jī)課中應(yīng)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。
1．應(yīng)給予第一節(jié)課足夠的重視
俗話說(shuō)：良好的開始是成功的一半。教師為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示），使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要學(xué)生怎樣的密切配合等，先讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課開個(gè)好頭。
2．課堂教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為主
對(duì)于新課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)時(shí)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為原則，并且注意對(duì)學(xué)生已弄清楚的問(wèn)題不要再重復(fù)。
3．利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率
信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張而不忙亂；自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性要和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來(lái)的全新變化。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效教學(xué)的需要。
1．注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要精少而簡(jiǎn)單，待學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。
2．注意鞏固性練習(xí)和知識(shí)的整合創(chuàng)造
現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用wps for windows或word設(shè)計(jì)賀卡、海報(bào)，用music作曲、用foxbase分析班級(jí)成績(jī)，用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
3．注重程序設(shè)計(jì)的培養(yǎng)
目前，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)logo語(yǔ)言和basic或fox base語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)句自己組合成程序，用來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題。如畫圖、奏曲、進(jìn)行成績(jī)分析等。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對(duì)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。
信息技術(shù)安全論文篇十九
：初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究。
當(dāng)今社會(huì)處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學(xué)改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當(dāng)代學(xué)生的一套更加有效的教學(xué)方案。
新課程改革；初中信息技術(shù)；教學(xué)理念；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法。
當(dāng)前，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，人們的生活和學(xué)習(xí)也越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學(xué)。然而，長(zhǎng)期在“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教學(xué)低效化的情況嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒(méi)有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種情況下，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中都扮演著知識(shí)傳授和灌輸?shù)慕巧@種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識(shí)的傳授和灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。二是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動(dòng)過(guò)程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過(guò)程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是以學(xué)生為主體，確保學(xué)生的自主空間和時(shí)間充足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上必須站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生留出充足的合作討論、動(dòng)手操作的空間與時(shí)間。四是要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué)，要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)，非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。相反，平淡的開場(chǎng)白根本不可能吸引學(xué)生的注意，更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好勝心是學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谀阕肺亿s的過(guò)程中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。三是適當(dāng)安排游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握，為了避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè)中輕松掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式，先為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后由教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)為學(xué)生演示操作步驟，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無(wú)從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡(jiǎn)單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要合理分配講解、演示和學(xué)生操作練習(xí)的時(shí)間，變多講為精講，將節(jié)省出來(lái)的時(shí)間交給學(xué)生自由利用，讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的組織下主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過(guò)不同途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，盡可能地設(shè)計(jì)一些有趣、實(shí)用的任務(wù)，并留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間與時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過(guò)程中知識(shí)、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，只要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。
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