2023年高校學(xué)生管理制度有哪些范文（21篇）

養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文水平非常重要。增強(qiáng)文筆和修辭的運(yùn)用。這是一些分享的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

高校學(xué)生管理制度有哪些篇一

高校治安管理工作是高校安全管理工作的重要組成部分之一，學(xué)生是高校治安管理工作的主要對(duì)象。隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，高校學(xué)生治安管理工作的內(nèi)容日益復(fù)雜，學(xué)生治安信息管理的難度越來(lái)越大。高校學(xué)生治安信息不僅是高校安全管理工作的.重要信息來(lái)源，也是高校學(xué)生日常安全管理的常規(guī)性數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)質(zhì)量將直接影響高校學(xué)生治安管理工作的質(zhì)量。當(dāng)前，高校的學(xué)生治安信息管理工作普遍保持傳統(tǒng)手工操作方式，雖然部分紙質(zhì)文檔已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了表格電子化，但是日常學(xué)生治安信息的分類(lèi)、錄入和查詢(xún)都是通過(guò)工作人員查閱大量基礎(chǔ)性的文字檔案和紙質(zhì)材料進(jìn)行綜合管理。特別是日常學(xué)生治安案件的案件情況經(jīng)過(guò)、案件涉及人員、參與案件處理人員、案件處理過(guò)程和結(jié)果等信息的記錄和管理，都必須是第一手資料以便日后查閱，所以必須采用人工書(shū)寫(xiě)記錄，分類(lèi)管理保存和查詢(xún)的方式。

5現(xiàn)階段高校學(xué)生治安信息管理工作存在的問(wèn)題

當(dāng)前學(xué)生治安信息管理工作主要通過(guò)人工書(shū)寫(xiě)備案和查詢(xún)，同時(shí)部分結(jié)合電子表格的方式進(jìn)行，在具體操作和管理過(guò)程中存在工作程序繁瑣、文件的保密性和保存性差、內(nèi)容的錄入更新和查詢(xún)效率低下等問(wèn)題。

5.1日常工作的記錄和更新緩慢

日常的學(xué)生治安信息管理工作基本都是靠當(dāng)天值班人員通過(guò)記錄本進(jìn)行手工書(shū)寫(xiě)錄入后，再對(duì)當(dāng)天發(fā)生的各種治安信息進(jìn)行分類(lèi)，最后分別放入各種檔案袋中備案，致使工作記錄和更新進(jìn)程緩慢，效率低下。這將嚴(yán)重影響治安管理工作的進(jìn)一步處理。

5.2治安信息的發(fā)布和查詢(xún)渠道不暢

雖然部分文檔資料已經(jīng)輸入電腦備份，并且各學(xué)校電腦的普及率普遍較高，但是大部分電腦未連接網(wǎng)絡(luò)，特別是異地化辦學(xué)、多校區(qū)辦學(xué)的情況下問(wèn)題尤為突出，導(dǎo)致無(wú)法在整個(gè)校園內(nèi)實(shí)施治安信息共享。這使得最基本、最重要的學(xué)生治安信息成為學(xué)校安全管理工作中的信息孤島，直接導(dǎo)致學(xué)校的治安信息得不到及時(shí)的發(fā)布和傳達(dá)，廣大師生員工因此無(wú)法及時(shí)了解和查詢(xún)與自身利益息息相關(guān)的學(xué)校治安信息，嚴(yán)重影響學(xué)校治安防控、宣傳和處理等相關(guān)工作的效果。

5.3治安信息缺乏相互支撐

高校學(xué)生治安信息種類(lèi)繁雜，即使能夠做好日常信息的記錄、更新和查詢(xún)工作，但是就單個(gè)學(xué)生治安案件而言，如果沒(méi)有一套完整的治安信息體系，提供以往其他學(xué)生治安案件的相關(guān)信息作為該案件借鑒和參考的支撐材料，將嚴(yán)重影響高校學(xué)生治安工作的處理程序和進(jìn)度。同時(shí)，也不能對(duì)學(xué)校今后開(kāi)展治安管理工作提供值得借鑒和參考的工作建議和決策參考。

5.4治安信息保密和保存性差

主要以紙質(zhì)文檔作為高校學(xué)生治安信息儲(chǔ)存的載體，不僅在安全保密性方面存在極大隱患，而且在其長(zhǎng)期管理保存的過(guò)程中也存在巨大的隱患。雖然目前已有多所學(xué)校普遍將部分?jǐn)?shù)據(jù)資料輸入電腦，但是通過(guò)數(shù)據(jù)形式保存的信息仍然存在單臺(tái)電腦數(shù)據(jù)丟失和損壞等安全隱患。治安信息的保密和保存性差，將嚴(yán)重影響高校學(xué)生治安信息管理的基礎(chǔ)信息建設(shè)工作。通過(guò)調(diào)研和規(guī)劃，從本校實(shí)際情況出發(fā)，充分結(jié)合、運(yùn)用云技術(shù)的特點(diǎn)能夠很好地解決上述問(wèn)題：

（1）集群效應(yīng)：這種集群效應(yīng)使得普通用戶(hù)能夠在高效利用云環(huán)境中資源池的同時(shí)，獲得比肩高性能服務(wù)器的計(jì)算能力。

（2）低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)資源公平化：對(duì)高校而言，云環(huán)境的個(gè)人消費(fèi)化形式是非常有利于滿(mǎn)足學(xué)校教師和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)減少學(xué)校提供教育資源的開(kāi)支。

（3）虛擬化服務(wù):虛擬技術(shù)是云環(huán)境的核心技術(shù)。

（4）保證服務(wù)品質(zhì)的可靠性:云環(huán)境能夠動(dòng)態(tài)調(diào)配部署分布式的服務(wù)器，其高度的容錯(cuò)功能能夠通過(guò)良好地容錯(cuò)調(diào)度方法有效地回避這些失敗節(jié)點(diǎn)，保證各項(xiàng)服務(wù)具有很高的可靠性。

（5）彈性和穩(wěn)定性:根據(jù)客戶(hù)的不同需求，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整資源各項(xiàng)部署和計(jì)算能力，通過(guò)改變自身服務(wù)尺度以動(dòng)態(tài)的方式滿(mǎn)足客戶(hù)不斷變化的需求。

（6）量入為出，按需服務(wù):云環(huán)境能夠在客戶(hù)和服務(wù)提供商簽署的服務(wù)水平協(xié)議(sla)的前提下，客戶(hù)在不同的需求背后獲得不同的服務(wù)。

（7）以網(wǎng)絡(luò)為基石等:網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)云環(huán)境的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，充分運(yùn)用虛擬化技術(shù)、大規(guī)模分布式數(shù)據(jù)保存技術(shù)和并行計(jì)算技術(shù)。

6結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字校園建設(shè)的大背景下，各學(xué)校只有從本校實(shí)際情況出發(fā)，積極應(yīng)用各種高新技術(shù)，才能真正建設(shè)出符合需求的學(xué)生治安信息管理系統(tǒng)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇二

一、宿舍要保持整潔。住宿生午、晚睡起床后，應(yīng)整理各自?xún)?nèi)務(wù)（要求：蚊帳靠墻垂掛收起，被子疊成方塊，左右床兩面相對(duì)。桌面和柜頂要保持干凈，物品要擺放整齊，鞋子排列于床底下且成行，其它生活用品擺放要整齊）。

二、值日生每天至少打掃室內(nèi)、后陽(yáng)臺(tái)及門(mén)前走道衛(wèi)生兩次。并及時(shí)清倒垃圾于室外衛(wèi)生桶內(nèi)。宿舍門(mén)窗每周至少要擦洗兩次，保持明亮干凈。衛(wèi)生間每周至少用潔廁精洗擦兩次。

三、檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)宿舍一周內(nèi)的衛(wèi)生分滿(mǎn)分20分。

四、獎(jiǎng)勵(lì)

四周內(nèi)衛(wèi)生分達(dá)到“星級(jí)宿舍”標(biāo)準(zhǔn)的.，將在宿舍門(mén)上掛星，以示榮譽(yù)。并于期末按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給該班加分。綜合宿舍被評(píng)為“星級(jí)宿舍”，該宿舍得分按人均分加入相應(yīng)班級(jí)期末總分。

五、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.床上不潔，每人次扣1分；

2.地板、后陽(yáng)臺(tái)不拖洗扣2分；地板、后陽(yáng)臺(tái)、門(mén)前走廊有紙屑、果皮或雜物各扣1分；

3.天花板上有蜘蛛網(wǎng)的扣1分；

4.門(mén)窗不凈或亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼，各扣2分；

5.衣服、毛巾、襪子亂掛于室內(nèi)，每件扣1分；

6.鞋、桶等生活用品亂放，每人次扣1分；

7.室內(nèi)、陽(yáng)臺(tái)上有煙頭扣2分；

8.室內(nèi)垃圾不及時(shí)倒掉或桌椅亂擺各扣2分；

9.宿舍不按時(shí)關(guān)燈的，每次扣1分，并記1次違紀(jì)；

10.內(nèi)外墻壁上亂寫(xiě)、亂貼、亂畫(huà)各扣2分；

11.水桶、潔廁精、廁所刷、掃把、拖把、垃圾鏟（筐）等，每缺一件扣1分。

12.綜合宿舍被扣分的，按居住人數(shù)平均扣除相應(yīng)班的衛(wèi)生分。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇三

辦公室是負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)內(nèi)部事務(wù)的綜合性的部門(mén)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的人事檔案管理工作、財(cái)務(wù)及物資管理，各社團(tuán)檔案管理及財(cái)務(wù)監(jiān)督工作。

二、社聯(lián)和社團(tuán)管理

1、總體負(fù)責(zé)主持學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)辦公室的日常事務(wù)工作，協(xié)調(diào)社聯(lián)各部門(mén)之間的關(guān)系等。

2、負(fù)責(zé)聯(lián)合會(huì)干部會(huì)議和社團(tuán)負(fù)責(zé)人大會(huì)的會(huì)議記錄，配合各部門(mén)組織策 劃各種活動(dòng)；以及社團(tuán)一系列規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督社團(tuán)聯(lián)合會(huì)辦公室管理規(guī)定，各條例實(shí)施，做好記錄。

4、社聯(lián)所有物品的管理。社聯(lián)貴重物品使用須由主席簽名通過(guò)，擬定需購(gòu)置物品并做好財(cái)務(wù)報(bào)表。

5、負(fù)責(zé)協(xié)助社聯(lián)主席審批各社團(tuán)大型或重點(diǎn)活動(dòng)的方案；活動(dòng)結(jié)束后做好總結(jié)并存檔。

三、檔案管理

1、負(fù)責(zé)對(duì)各社團(tuán)的成立批文、章程、學(xué)期工作計(jì)劃、學(xué)期工作情況、大型活動(dòng)策劃和總結(jié)等各種文件進(jìn)行存檔管理；對(duì)各社團(tuán)出版的刊物進(jìn)行備份。

2、對(duì)學(xué)校有關(guān)社團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度及各次會(huì)議記錄進(jìn)行書(shū)面和電子存檔。

3、對(duì)檔案進(jìn)行管理，檔案要嚴(yán)格化、規(guī)范化、制度化，分類(lèi)清晰，定期檢查、整理。

四、財(cái)務(wù)管理

1、負(fù)責(zé)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的財(cái)務(wù)管理，對(duì)社聯(lián)和社團(tuán)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督和審核；社團(tuán)聯(lián)合會(huì)重要物品的購(gòu)置等。

2、每月定期向主席團(tuán)匯報(bào)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及各協(xié)會(huì)的財(cái)務(wù)收支情況，做財(cái)務(wù)總結(jié)。

3、學(xué)期初應(yīng)有財(cái)務(wù)預(yù)算，學(xué)期末有財(cái)務(wù)總結(jié)。

4、購(gòu)置社團(tuán)聯(lián)合會(huì)物品時(shí)，必須由主席簽名通過(guò)。

5、制作經(jīng)費(fèi)使用一覽表并對(duì)社聯(lián)經(jīng)費(fèi)情況進(jìn)行登記，并實(shí)行錢(qián)賬分離制度。

6、社團(tuán)換屆時(shí)負(fù)責(zé)辦理社團(tuán)設(shè)備和財(cái)務(wù)的移交。

五、內(nèi)部管理

1、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、講求效率，待人誠(chéng)懇熱情。

2、協(xié)調(diào)好與其他部門(mén)、社團(tuán)之間的關(guān)系，對(duì)于社團(tuán)反映的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，使之得到妥善的解決。

3、實(shí)行例會(huì)制度，定期對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，保證辦公室工作的順利進(jìn)行。

4、若有緊急情況，可由負(fù)責(zé)人臨時(shí)召開(kāi)。

六、例會(huì)制度

1、每周部門(mén)定期舉行一次例會(huì)，任何人不得無(wú)故缺席。會(huì)前請(qǐng)自動(dòng)關(guān)閉一切響?hù)[裝置，不得影響正常會(huì)議。

2、每次例會(huì)必須考勤，若有不到者記錄到月末期末考評(píng)中。

3、在工作處理中有任何的問(wèn)題和疑問(wèn)可及時(shí)提出，共同解決。

七、安全制度

1、嚴(yán)禁在辦公室私拉亂接電線以及使用大功率電器。

2、嚴(yán)禁在辦公室內(nèi)吸煙。

3、嚴(yán)禁在辦公室內(nèi)存放易燃易爆等危險(xiǎn)物品。

4、工作人員離開(kāi)辦公室時(shí)務(wù)必關(guān)好門(mén)窗。

5、嚴(yán)禁外來(lái)人員隨意進(jìn)入辦公室。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇四

高校學(xué)生治安信息管理工作是高校安全工作重要的組成部分之一。雖然各個(gè)高校治安工作的復(fù)雜和瑣碎程度不同，其學(xué)生治安信息管理的方式和方法也有差別，但是信息化程度普遍較低，基本都是通過(guò)建立各種紙質(zhì)檔案，由工作人員定期手工更新的方式進(jìn)行管理。面對(duì)校內(nèi)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的師生員工，其治安信息管理工作不僅困難，而且工作效率十分低下。

2數(shù)字化校園概述

如今，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各種it硬件和軟件設(shè)備的普及率越來(lái)越高，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式正在不斷發(fā)生深刻的變化。可以說(shuō)，人們正在逐漸融入和適應(yīng)這種快速變化的數(shù)字化環(huán)境。高校的數(shù)字化建設(shè)是高校自身信息化發(fā)展建設(shè)過(guò)程中的重要組成部分。國(guó)家教育十二五規(guī)劃綱要指出“制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校信息管理化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化”。在信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變，快速發(fā)展的時(shí)代，高校數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)需要不斷更新教育觀念，逐步改善教育和管理模式的具有高度前瞻性和統(tǒng)一性規(guī)劃設(shè)計(jì)的長(zhǎng)期性工作。楊應(yīng)寶指出“作為高校發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，高校數(shù)字化校園的規(guī)劃和實(shí)施已成為高校教育信息化研究的熱點(diǎn)，尤其是高校數(shù)字化校園的系統(tǒng)規(guī)劃，已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的關(guān)注”。因此，數(shù)字化校園將是未來(lái)各所高校不斷優(yōu)化符合自身實(shí)際情況的教育信息管理工具，也是更加突出自身辦學(xué)理念和內(nèi)涵，展現(xiàn)自身形象和地位，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)方式產(chǎn)生積極變化的重要途徑。數(shù)字化校園也就是信息化校園。許鑫和蘇新寧指出：“數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的虛擬教育環(huán)境?！碧K順開(kāi)指出：“所謂數(shù)字化就是指把有關(guān)行業(yè)的人、財(cái)、物等事務(wù)都用“0”和“1”這兩個(gè)數(shù)字表示，并利用數(shù)字電子計(jì)算機(jī)對(duì)其事務(wù)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化以及信息化?！睌?shù)字化校園的主要特點(diǎn)是利用校園自身的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為終端，以當(dāng)前的各種現(xiàn)代信息技術(shù)為工具，包括：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，通過(guò)高效整合學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等各方面數(shù)字化信息形成一個(gè)巨大的教育信息管理虛擬資源池，在一定安全認(rèn)證和統(tǒng)一管理的保障下，使各類(lèi)用戶(hù)群在自身的權(quán)限內(nèi)，通過(guò)使用各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，在不限時(shí)間和空間的前提下，利用各種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件合理地調(diào)用和分析與自身工作有關(guān)的信息資源，從而創(chuàng)造一個(gè)信息數(shù)字化和通信網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字化人才培養(yǎng)體系，更好地提高學(xué)校師生員工的工作和學(xué)習(xí)效率，無(wú)限延伸學(xué)校的教育和管理范圍。

3數(shù)字化校園的發(fā)展?fàn)顩r

“數(shù)字化校園”的概念最先來(lái)源于上世紀(jì)90年代，美國(guó)的大學(xué)教授肯尼斯格林（kennethgreen）所主持的“校園信息化項(xiàng)目”(thecampuscomputingproject)課題。該項(xiàng)目的主要目的是通過(guò)長(zhǎng)期、定期的問(wèn)卷、采訪形式的調(diào)查，對(duì)全美幾百所大學(xué)在信息技術(shù)方面所開(kāi)展的研究和應(yīng)用的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集和分析，提出信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和相關(guān)建議。我國(guó)的數(shù)字化校園建設(shè)是在上世紀(jì)90年代以信息管理系統(tǒng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的方式開(kāi)始步入正軌。國(guó)家教育“十二五”提出：“統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、加強(qiáng)服務(wù)、提升效益的原則。”主要體現(xiàn)在以下幾方面。加強(qiáng)教育行政部門(mén)、學(xué)校管理者和教師的信息化培訓(xùn)；有效利用先進(jìn)、主流的信息技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)；提供個(gè)性化、開(kāi)放式服務(wù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)；創(chuàng)新政務(wù)管理和校務(wù)管理，擴(kuò)大服務(wù)范圍。這為我國(guó)教育信息化的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，明確了今后的奮斗目標(biāo)，提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)各大高校已基本形成了各種以數(shù)字化校園建設(shè)為中心的教育信息化服務(wù)平臺(tái)，如教務(wù)管理平臺(tái)、學(xué)生工作管理平臺(tái)、圖書(shū)館信息平臺(tái)、郵件系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、學(xué)校辦公oa系統(tǒng)等具有代表性的教育信息管理系統(tǒng)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇五

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷發(fā)展，我國(guó)的民辦高校也在持續(xù)發(fā)展當(dāng)中。各地民辦高校的發(fā)展又在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?；诿褶k高校蓬勃發(fā)展的背景條件下，其管理也日益受到社會(huì)的關(guān)注。總體而言，我國(guó)的民辦高校在管理上是進(jìn)步的，但是畢竟民辦高校發(fā)展的時(shí)間比較短，因而在管理的過(guò)程中不可避免的還是會(huì)存在一些問(wèn)題。本文主要對(duì)我國(guó)民辦高校學(xué)生特色管理制度建設(shè)以及黨團(tuán)功效進(jìn)行探索與研究，希望能夠更好的推動(dòng)我國(guó)民辦高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生特色管理；制度建設(shè)；黨團(tuán)功效；探索研究

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高校學(xué)生管理制度有哪些篇六

1堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制

20，萊鋼鍛壓廠鋼材生產(chǎn)任務(wù)目標(biāo)是102萬(wàn)噸，比上年提高近30%，是一次歷史性的大跨躍。完成超越百萬(wàn)噸的目標(biāo)，人是決定性因素。人力資源管理堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建立了以“經(jīng)營(yíng)管理人才、技術(shù)人才、技能人才”為主體，以“企業(yè)文化培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、管理素質(zhì)培訓(xùn)”為內(nèi)容的人才培訓(xùn)體系，通過(guò)改進(jìn)培訓(xùn)方法，更新培訓(xùn)內(nèi)容，突出針對(duì)性和實(shí)效性，提高了培訓(xùn)效果，使每個(gè)員工能夠熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化和價(jià)值觀，進(jìn)一步熟悉掌握了工作職能，較好地發(fā)揮員工的創(chuàng)造潛能。

1.1制定人才培訓(xùn)規(guī)劃，完善考核細(xì)則

根據(jù)鍛壓廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)目標(biāo)，制定《年職工培訓(xùn)計(jì)劃》，經(jīng)職工代表大會(huì)討論審議后執(zhí)行。2004年計(jì)劃組織參加高級(jí)工商管理培訓(xùn)、研究生及高層次人員培訓(xùn)、繼續(xù)教育課題培訓(xùn)、“一專(zhuān)多能”、適應(yīng)性培訓(xùn)等培訓(xùn)共810人次，目前已實(shí)施740人次。大力開(kāi)展學(xué)歷教育，制定《推進(jìn)職工素質(zhì)提高實(shí)施三年工作規(guī)劃》。提出了至20末，全廠35歲以下青年職工必須達(dá)到高中以上文化水平的要求，對(duì)取得學(xué)歷證書(shū)的給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。為了加強(qiáng)培訓(xùn)效果，制定了員工培訓(xùn)管理考核細(xì)則，從組織和管理兩個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)廠內(nèi)組織的各種培訓(xùn)班和組織外出培訓(xùn)活動(dòng)，規(guī)定各車(chē)間科室遵照主管部門(mén)要求，組織職工參加學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人及所在單位進(jìn)行嚴(yán)格考核，并將考核結(jié)果納人廠經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核進(jìn)行兌現(xiàn)。

1.2以“推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化，提升執(zhí)行力”崗位培訓(xùn)

為契機(jī)，掀起全員學(xué)習(xí)新高潮鍛壓廠召開(kāi)了“推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化，提升執(zhí)行力”崗位培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，制定下發(fā)了崗位培訓(xùn)實(shí)施方案和考核細(xì)則，使“樹(shù)理念、學(xué)規(guī)程、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能、強(qiáng)素質(zhì)”活動(dòng)深入人心。先后舉辦兩期中層干部、班組長(zhǎng)參加的“學(xué)習(xí)型組織理論”研習(xí)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了((第五項(xiàng)修煉》，使學(xué)員們掌握“學(xué)習(xí)型組織”理論的基本理念和思維方式、工作方法。對(duì)原有的安全操作規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)程進(jìn)行重新審核，完善修訂了21個(gè)工種的操作規(guī)程，重新制定了8個(gè)工種的操作規(guī)程，印制《鍛壓廠崗位技術(shù)操作規(guī)程、安全操作規(guī)程》職工人手一冊(cè)。采用學(xué)、練、查、賽相結(jié)合的培訓(xùn)形式，分廠、車(chē)間、班組三級(jí)組織培訓(xùn)，有29個(gè)工種637人參加培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)到100%，及格率達(dá)到100%，進(jìn)一步提高了職工安全意識(shí)、安全技能、操作技能，提升了全廠職工的工作執(zhí)行力。為優(yōu)化勞動(dòng)組織結(jié)構(gòu)，在全廠推行“一專(zhuān)多能、操檢合一”制度及“標(biāo)準(zhǔn)化指揮操作”方法，舉辦了“一專(zhuān)多能”初級(jí)鉗工培訓(xùn)班，有103人參加培訓(xùn)，為實(shí)施“一專(zhuān)多能、操檢合一”打下了基礎(chǔ)。

2積極探索實(shí)踐.完善分配機(jī)制

鍛壓廠積極探索管理、技術(shù)要素參與分配的方式方法，把員工的管理、技術(shù)素質(zhì)、貢獻(xiàn)大小與薪酬有機(jī)結(jié)合，建立與人才貢獻(xiàn)相適應(yīng)的收人分配機(jī)制，讓一流的人才、一流的貢獻(xiàn)真正獲得一流的待遇。

2.1進(jìn)一步完善管理要素的分配方式

2004年，參照公司有關(guān)文件，結(jié)合鍛壓廠實(shí)際情況，制定了《鍛壓廠科級(jí)管理人員績(jī)效考核辦法》。該辦法主要從產(chǎn)量成本、專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)事項(xiàng)及出勤四個(gè)方面加以考核?？己艘栽露葹橹芷冢?jī)效評(píng)價(jià)分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)，并設(shè)置卓越管理、優(yōu)秀管理兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，績(jī)效考核的結(jié)果落實(shí)到每一個(gè)科級(jí)干部，考核結(jié)果作為年度人員調(diào)整、任免和季度考核的重要依據(jù)，并與季度責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)管理獎(jiǎng)掛鉤。充分調(diào)動(dòng)科級(jí)管理人員的工作積極性，激發(fā)管理人員干事創(chuàng)業(yè)和不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、超越的能力，確保了各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2進(jìn)一步完善技術(shù)要素的分配方式

2004年，鍛壓廠按照公司的要求積極開(kāi)展公司技術(shù)專(zhuān)家、科技帶頭人、優(yōu)秀科技人員、優(yōu)秀技能人才的評(píng)選活動(dòng)。為充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀技術(shù)技能人才的'工作積極性和能動(dòng)性，先后制定了《鍛壓廠優(yōu)秀科技人員評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)與考核管理辦法》、《鍛壓廠優(yōu)秀技能人才評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)與考核管理辦法》和《鍛壓廠優(yōu)秀技術(shù)人才動(dòng)態(tài)考核管理辦法》，對(duì)優(yōu)秀技術(shù)人才進(jìn)行分層次考核管理，專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人特殊津貼的50%納人科級(jí)干部績(jī)效考核，50%掛鉤優(yōu)秀技術(shù)人才動(dòng)態(tài)考核。優(yōu)秀科技人員津貼全部納人績(jī)效掛鉤考核?！跺憠簭S優(yōu)秀技術(shù)人才動(dòng)態(tài)考核管理辦法》主要從質(zhì)量、安全、設(shè)備、工藝、技改、紀(jì)律、技術(shù)成果等十個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀技術(shù)人才實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，考核結(jié)果與各專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才的津貼直接掛鉤，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)了技術(shù)人員的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和工作積極性自2004年7月份實(shí)施以來(lái)，取得了顯著效果。

3堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，完善崗位動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，通過(guò)引人競(jìng)爭(zhēng)，積極做好在職職工競(jìng)爭(zhēng)上崗和向新系統(tǒng)輸送工作，激活人才潛能，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

3.1建立以崗位設(shè)計(jì)為主體的崗位動(dòng)態(tài)管理體系

20底，結(jié)合業(yè)務(wù)流程重新調(diào)整崗位設(shè)置，進(jìn)行了科學(xué)地定編、定崗、定員，在”三定”的基礎(chǔ)上，以崗位設(shè)置為依據(jù)，全面引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行全員競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)職工個(gè)人演講、評(píng)委考評(píng)答辯，使每個(gè)人都選擇適合的崗位，每個(gè)崗位都有合適的人。通過(guò)全員競(jìng)爭(zhēng)上崗，改傳統(tǒng)的”相馬”為”賽馬”，實(shí)現(xiàn)了唯才是舉，選賢任能的用人原則和人力資源的優(yōu)化配置，徹底轉(zhuǎn)變了職工的思想觀念。中層管理干部通過(guò)競(jìng)聘重新認(rèn)識(shí)自己，提高自己，增強(qiáng)了危機(jī)感、責(zé)任感和政績(jī)意識(shí);普通員工進(jìn)一步增強(qiáng)了敬業(yè)愛(ài)崗意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性和緊迫感。對(duì)崗位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)工作的需要，適時(shí)調(diào)整崗位設(shè)計(jì)和崗位責(zé)、權(quán)、利，適時(shí)重新實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)上崗。

3.2合理撤并崗位，實(shí)施扁平化、專(zhuān)業(yè)化管理模式

2004年，由于人員向新區(qū)分流，加之多名女職工處于“三期”，鍛壓廠人員緊張矛盾尤為突出。為此，立足內(nèi)部，合理整合成為當(dāng)務(wù)之急。將全廠行車(chē)工統(tǒng)一管理，成立運(yùn)行車(chē)間，適應(yīng)了扁平化管理需求，又緩解了女職工處于“三期”人數(shù)較多帶來(lái)的矛盾。對(duì)有效勞動(dòng)時(shí)間不足6.5小時(shí)的崗位，合理撤并:將鋼坯裝卸工與兩軋材車(chē)間加熱工合并，撤銷(xiāo)鋼坯記錄工，由加熱工兼管記錄;各車(chē)間內(nèi)電氣焊工與鉗工合并，不再單設(shè)電氣焊崗位，實(shí)行一專(zhuān)多能;將水壓機(jī)車(chē)間電工并人機(jī)械動(dòng)力車(chē)間電工班，負(fù)責(zé)全廠的電氣供應(yīng)系統(tǒng)管理，既節(jié)省了人員，又便于統(tǒng)一管理。

4結(jié)束語(yǔ)

培訓(xùn)機(jī)制、分配機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制三者的優(yōu)化整合，為優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)提供舞臺(tái)，激活了企業(yè)人力資源，體現(xiàn)了企業(yè)的人才價(jià)值取向，企業(yè)內(nèi)部形成了進(jìn)取、創(chuàng)新、向上的良好氛圍企業(yè)的快速發(fā)展起到了保證作用。2004年1一10月份，累計(jì)生產(chǎn)鋼材85.41萬(wàn)噸，同比提高24.53%，ro個(gè)月完成了去年全年的產(chǎn)量。大鍛件提前61天完成全年8000噸生產(chǎn)計(jì)劃任務(wù)目標(biāo)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇七

第一條 為規(guī)范普通高等學(xué)校學(xué)生管理行為，維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生合法權(quán)益，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,依據(jù)教育法、高等教育法以及有關(guān)法律、法規(guī)，制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于普通高等學(xué)校、承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（以下稱(chēng)學(xué)校）對(duì)接受普通高等學(xué)歷教育的研究生和本科、專(zhuān)科（高職）學(xué)生（以下稱(chēng)學(xué)生）的管理。

第三條 學(xué)校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,全面貫徹國(guó)家教育方針；要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要堅(jiān)持依法治校，科學(xué)管理，健全和完善管理制度，規(guī)范管理行為，將管理與育人相結(jié)合，不斷提高管理和服務(wù)水平。

第四條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；應(yīng)當(dāng)樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神；應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法治觀念，遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；應(yīng)當(dāng)積極鍛煉身體，增進(jìn)身心健康，提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

第五條 實(shí)施學(xué)生管理，應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，教育和引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。

第六條 學(xué)生在校期間依法享有下列權(quán)利：

（一）參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；

（三）申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款；

（七）法律、法規(guī)及學(xué)校章程規(guī)定的其他權(quán)利。

第七條 學(xué)生在校期間依法履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法和法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)校章程和規(guī)章制度；

（三）恪守學(xué)術(shù)道德，完成規(guī)定學(xué)業(yè)；

（四）按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；

（五）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（六）法律、法規(guī)及學(xué)校章程規(guī)定的其他義務(wù)。

第八條 按國(guó)家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書(shū)，按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能按期入學(xué)的，應(yīng)當(dāng)向?qū)W校請(qǐng)假。未請(qǐng)假或者請(qǐng)假逾期的，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。

第九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)在報(bào)到時(shí)對(duì)新生入學(xué)資格進(jìn)行初步審查，審查合格的辦理入學(xué)手續(xù)，予以注冊(cè)學(xué)籍；審查發(fā)現(xiàn)新生的錄取通知、考生信息等證明材料，與本人實(shí)際情況不符，或者有其他違反國(guó)家招生考試規(guī)定情形的，取消入學(xué)資格。

第十條 新生可以申請(qǐng)保留入學(xué)資格。保留入學(xué)資格期間不具有學(xué)籍。保留入學(xué)資格的條件、期限等由學(xué)校規(guī)定。

新生保留入學(xué)資格期滿(mǎn)前應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)入學(xué)，經(jīng)學(xué)校審查合格后，辦理入學(xué)手續(xù)。審查不合格的，取消入學(xué)資格；逾期不辦理入學(xué)手續(xù)且未有因不可抗力延遲等正當(dāng)理由的，視為放棄入學(xué)資格。

第十一條 學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在3個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查內(nèi)容主要包括以下方面：

（一）錄取手續(xù)及程序等是否合乎國(guó)家招生規(guī)定；

（二）所獲得的錄取資格是否真實(shí)、合乎相關(guān)規(guī)定；

（三）本人及身份證明與錄取通知、考生檔案等是否一致；

（五）藝術(shù)、體育等特殊類(lèi)型錄取學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平是否符合錄取要求。

復(fù)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在弄虛作假、徇私舞弊等情形的，確定為復(fù)查不合格，應(yīng)當(dāng)取消學(xué)籍；情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)移交有關(guān)部門(mén)調(diào)查處理。

復(fù)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心狀況不適宜在校學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院診斷，需要在家休養(yǎng)的，可以按照第十條的規(guī)定保留入學(xué)資格。

復(fù)查的程序和辦法，由學(xué)校規(guī)定。

第十二條 每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按學(xué)校規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)。不能如期注冊(cè)的，應(yīng)當(dāng)履行暫緩注冊(cè)手續(xù)。未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者有其他不符合注冊(cè)條件的，不予注冊(cè)。

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請(qǐng)助學(xué)貸款或者其他形式資助，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供教育救助，完善學(xué)生資助體系，保證學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)。

第十三條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)（以下統(tǒng)稱(chēng)課程）的考核，考核成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，并歸入學(xué)籍檔案。

考核分為考試和考查兩種。考核和成績(jī)?cè)u(píng)定方式，以及考核不合格的課程是否重修或者補(bǔ)考，由學(xué)校規(guī)定。

第十四條 學(xué)生思想品德的考核、鑒定，以本規(guī)定第四條為主要依據(jù)，采取個(gè)人小結(jié)、師生民主評(píng)議等形式進(jìn)行。

學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定要突出過(guò)程管理，可以根據(jù)考勤、課內(nèi)教學(xué)、課外鍛煉活動(dòng)和體質(zhì)健康等情況綜合評(píng)定。

第十五條 學(xué)生每學(xué)期或者每學(xué)年所修課程或者應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)以及升級(jí)、跳級(jí)、留級(jí)、降級(jí)等要求，由學(xué)校規(guī)定。

第十六條 學(xué)生根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，可以申請(qǐng)輔修校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)或者選修其他專(zhuān)業(yè)課程；可以申請(qǐng)跨校輔修專(zhuān)業(yè)或者修讀課程，參加學(xué)校認(rèn)可的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生修讀的課程成績(jī)（學(xué)分），學(xué)校審核同意后，予以承認(rèn)。

第十七條 學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)以及發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利授權(quán)等與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。具體辦法由學(xué)校規(guī)定。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)籍檔案管理制度，真實(shí)、完整地記載、出具學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)通過(guò)補(bǔ)考、重修獲得的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)予以標(biāo)注。

學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或者作弊的，該課程考核成績(jī)記為無(wú)效，并應(yīng)視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)及留校察看處分的，經(jīng)教育表現(xiàn)較好，可以對(duì)該課程給予補(bǔ)考或者重修機(jī)會(huì)。

學(xué)生因退學(xué)等情況中止學(xué)業(yè)，其在校學(xué)習(xí)期間所修課程及已獲得學(xué)分，應(yīng)當(dāng)予以記錄。學(xué)生重新參加入學(xué)考試、符合錄取條件，再次入學(xué)的，其已獲得學(xué)分，經(jīng)錄取學(xué)校認(rèn)定，可以予以承認(rèn)。具體辦法由學(xué)校規(guī)定。

第十九條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)按時(shí)參加教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動(dòng)。不能按時(shí)參加的，應(yīng)當(dāng)事先請(qǐng)假并獲得批準(zhǔn)。無(wú)故缺席的，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信教育，以適當(dāng)方式記錄學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、品行等方面的誠(chéng)信信息，建立對(duì)失信行為的約束和懲戒機(jī)制；對(duì)有嚴(yán)重失信行為的，可以規(guī)定給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，對(duì)違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的，可以對(duì)其獲得學(xué)位及學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)、榮譽(yù)等作出限制。

第二十一條 學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)其他專(zhuān)業(yè)有興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)；以特殊招生形式錄取的學(xué)生，國(guó)家有相關(guān)規(guī)定或者錄取前與學(xué)校有明確約定的，不得轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的具體辦法，建立公平、公正的標(biāo)準(zhǔn)和程序，健全公示制度。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求情況的發(fā)展變化，需要適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的，應(yīng)當(dāng)允許在讀學(xué)生轉(zhuǎn)到其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)就讀。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)或退役后復(fù)學(xué)的學(xué)生，因自身情況需要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮。

第二十二條 學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。因患病或者有特殊困難、特別需要，無(wú)法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)或者不適應(yīng)本校學(xué)習(xí)要求的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。有下列情形之一，不得轉(zhuǎn)學(xué)：

（一）入學(xué)未滿(mǎn)一學(xué)期或者畢業(yè)前一年的；

（二）高考成績(jī)低于擬轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)同一生源地相應(yīng)年份錄取成績(jī)的；

（三）由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的；

（四）以定向就業(yè)招生錄取的；

（五）研究生擬轉(zhuǎn)入學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的錄取控制標(biāo)準(zhǔn)高于其所在學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的；

（六）無(wú)正當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)理由的。

學(xué)生因?qū)W校培養(yǎng)條件改變等非本人原因需要轉(zhuǎn)學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出具證明，由所在地省級(jí)教育行政部門(mén)協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)到同層次學(xué)校。

第二十三條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，說(shuō)明理由，經(jīng)所在學(xué)校和擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同意，由轉(zhuǎn)入學(xué)校負(fù)責(zé)審核轉(zhuǎn)學(xué)條件及相關(guān)證明，認(rèn)為符合本校培養(yǎng)要求且學(xué)校有培養(yǎng)能力的，經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)或者專(zhuān)題會(huì)議研究決定，可以轉(zhuǎn)入。研究生轉(zhuǎn)學(xué)還應(yīng)當(dāng)經(jīng)擬轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師同意。

跨省轉(zhuǎn)學(xué)的，由轉(zhuǎn)出地省級(jí)教育行政部門(mén)商轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)，按轉(zhuǎn)學(xué)條件確認(rèn)后辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。須轉(zhuǎn)戶(hù)口的由轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)將有關(guān)文件抄送轉(zhuǎn)入學(xué)校所在地的公安機(jī)關(guān)。

第二十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的具體辦法；對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行公示，并在轉(zhuǎn)學(xué)完成后3個(gè)月內(nèi)，由轉(zhuǎn)入學(xué)校報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)備案。

省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)行為的監(jiān)督和管理，及時(shí)糾正違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)行為。

第二十五條 學(xué)生可以分階段完成學(xué)業(yè)，除另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校規(guī)定的最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限（含休學(xué)和保留學(xué)籍）內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)或者學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)休學(xué)的，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，可以休學(xué)。休學(xué)次數(shù)和期限由學(xué)校規(guī)定。

第二十六條 學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況建立并實(shí)行靈活的學(xué)習(xí)制度。對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨(dú)規(guī)定最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，并簡(jiǎn)化休學(xué)批準(zhǔn)程序。

第二十七條 新生和在校學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其入學(xué)資格或者學(xué)籍至退役后2年。

學(xué)生參加學(xué)校組織的跨校聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校同時(shí)為其保留學(xué)籍。

學(xué)生保留學(xué)籍期間，與其實(shí)際所在的部隊(duì)、學(xué)校等組織建立管理關(guān)系。

第二十八條 休學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)辦理手續(xù)離校。學(xué)生休學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)為其保留學(xué)籍，但不享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇。因病休學(xué)學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)按國(guó)家及當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)規(guī)定處理。

第二十九條 學(xué)生休學(xué)期滿(mǎn)前應(yīng)當(dāng)在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。

第三十條 學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？捎柰藢W(xué)處理：

（一）學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的；

（三）根據(jù)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘不能繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的；

（四）未經(jīng)批準(zhǔn)連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的；

（五）超過(guò)學(xué)校規(guī)定期限未注冊(cè)而又未履行暫緩注冊(cè)手續(xù)的；

（六）學(xué)校規(guī)定的不能完成學(xué)業(yè)、應(yīng)予退學(xué)的其他情形。

學(xué)生本人申請(qǐng)退學(xué)的，經(jīng)學(xué)校審核同意后，辦理退學(xué)手續(xù)。

第三十一條 退學(xué)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)按學(xué)校規(guī)定期限辦理退學(xué)手續(xù)離校。退學(xué)的研究生，按已有畢業(yè)學(xué)歷和就業(yè)政策可以就業(yè)的，由學(xué)校報(bào)所在地省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)辦理相關(guān)手續(xù)；在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有聘用單位的，應(yīng)當(dāng)辦理退學(xué)手續(xù)離校。

退學(xué)學(xué)生的檔案由學(xué)校退回其家庭所在地，戶(hù)口應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定遷回原戶(hù)籍地或者家庭戶(hù)籍所在地。

第三十二條 學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，成績(jī)合格，達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)予畢業(yè)，并在學(xué)生離校前發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。

符合學(xué)位授予條件的，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。

學(xué)生提前完成教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，獲得畢業(yè)所要求的學(xué)分，可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。學(xué)生提前畢業(yè)的條件，由學(xué)校規(guī)定。

第三十三條 學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，但未達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，學(xué)校可以準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

結(jié)業(yè)后是否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，由學(xué)校規(guī)定。合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，畢業(yè)時(shí)間、獲得學(xué)位時(shí)間按發(fā)證日期填寫(xiě)。

對(duì)退學(xué)學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)給肄業(yè)證書(shū)或者寫(xiě)實(shí)性學(xué)習(xí)證明。

第三十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照招生時(shí)確定的辦學(xué)類(lèi)型和學(xué)習(xí)形式，以及學(xué)生招生錄取時(shí)填報(bào)的個(gè)人信息，填寫(xiě)、頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)及其他學(xué)業(yè)證書(shū)。

學(xué)生在校期間變更姓名、出生日期等證書(shū)需填寫(xiě)的個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)有合理、充分的理由，并提供有法定效力的相應(yīng)證明文件。學(xué)校進(jìn)行審查，需要學(xué)生生源地省級(jí)教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)協(xié)助核查的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)予以配合。

第三十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)執(zhí)行高等教育學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)管理制度，完善學(xué)籍學(xué)歷信息管理辦法，按相關(guān)規(guī)定及時(shí)完成學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)。

第三十六條 對(duì)完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專(zhuān)業(yè)并達(dá)到該專(zhuān)業(yè)輔修要求的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

第三十七條 對(duì)違反國(guó)家招生規(guī)定取得入學(xué)資格或者學(xué)籍的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)取消其學(xué)籍，不得發(fā)給學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；已發(fā)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法予以撤銷(xiāo)。對(duì)以作弊、剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為或者其他不正當(dāng)手段獲得學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法予以撤銷(xiāo)。

被撤銷(xiāo)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)已注冊(cè)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以注銷(xiāo)并報(bào)教育行政部門(mén)宣布無(wú)效。

第三十八條 學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)遺失或者損壞，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校核實(shí)后應(yīng)當(dāng)出具相應(yīng)的證明書(shū)。證明書(shū)與原證書(shū)具有同等效力。

第三十九條 學(xué)校、學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同維護(hù)校園正常秩序，保障學(xué)校環(huán)境安全、穩(wěn)定，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

第四十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法、依章程參與學(xué)校管理。

第四十一條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守公民道德規(guī)范，自覺(jué)遵守學(xué)校管理制度，創(chuàng)造和維護(hù)文明、整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樹(shù)立安全風(fēng)險(xiǎn)防范和自我保護(hù)意識(shí)，保障自身合法權(quán)益。

第四十二條 學(xué)生不得有酗酒、打架斗毆、賭博、吸毒，傳播、復(fù)制、販賣(mài)非法書(shū)刊和音像制品等違法行為；不得參與非法傳銷(xiāo)和進(jìn)行邪教、封建迷信活動(dòng)；不得從事或者參與有損大學(xué)生形象、有悖社會(huì)公序良俗的活動(dòng)。

學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)有違法行為或者嚴(yán)重精神疾病可能對(duì)他人造成傷害的，可以依法采取或者協(xié)助有關(guān)部門(mén)采取必要措施。

第四十三條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育與宗教相分離原則。任何組織和個(gè)人不得在學(xué)校進(jìn)行宗教活動(dòng)。

第四十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生代表大會(huì)制度，為學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等開(kāi)展活動(dòng)提供必要條件，支持其在學(xué)生管理中發(fā)揮作用。

學(xué)生可以在校內(nèi)成立、參加學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生成立團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提出書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)并施行登記和年檢制度。

學(xué)生團(tuán)體應(yīng)當(dāng)在憲法、法律、法規(guī)和學(xué)校管理制度范圍內(nèi)活動(dòng)，接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)生團(tuán)體邀請(qǐng)校外組織、人員到校舉辦講座等活動(dòng)，需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。

第四十五條 學(xué)校提倡并支持學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展有益于身心健康、成長(zhǎng)成才的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、文娛、體育等活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)不得影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序。

學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)以及學(xué)校、用工單位的管理制度，履行勤工助學(xué)活動(dòng)的有關(guān)協(xié)議。

第四十六條 學(xué)生舉行大型集會(huì)、游行、示威等活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)按法律程序和有關(guān)規(guī)定獲得批準(zhǔn)。對(duì)未獲批準(zhǔn)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法勸阻或者制止。

第四十七條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家和學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的有關(guān)規(guī)定，不得登錄非法網(wǎng)站和傳播非法文字、音頻、視頻資料等，不得編造或者傳播虛假、有害信息；不得攻擊、侵入他人計(jì)算機(jī)和移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

第四十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生住宿管理制度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生住宿管理的規(guī)定。鼓勵(lì)和支持學(xué)生通過(guò)制定公約，實(shí)施自我管理。

第四十九條 學(xué)校、?。▍^(qū)、市）和國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)在德、智、體、美等方面全面發(fā)展或者在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)造、體育競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、志愿服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第五十條 對(duì)學(xué)生的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)可以采取授予“三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)或者其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等多種形式，給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以及確定推薦免試研究生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、公派出國(guó)留學(xué)人選等賦予學(xué)生利益的行為，應(yīng)當(dāng)建立公開(kāi)、公平、公正的程序和規(guī)定，建立和完善相應(yīng)的選拔、公示等制度。

第五十一條 對(duì)有違反法律法規(guī)、本規(guī)定以及學(xué)校紀(jì)律行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，并可視情節(jié)輕重，給予如下紀(jì)律處分：

（一）警告；

（二）嚴(yán)重警告；

（三）記過(guò)；

（四）留校察看；

（五）開(kāi)除學(xué)籍。

第五十二條 學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開(kāi)除學(xué)籍處分：

（一）違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；

（二）觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；

（三）受到治安管理處罰，情節(jié)嚴(yán)重、性質(zhì)惡劣的；

（七）侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；

（八）屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。

第五十三條 學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)。處分決定書(shū)應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：

（一）學(xué)生的基本信息；

（二）作出處分的事實(shí)和證據(jù)；

（三）處分的種類(lèi)、依據(jù)、期限；

（四）申訴的途徑和期限；

（五）其他必要內(nèi)容。

第五十四條 學(xué)校給予學(xué)生處分，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育與懲戒相結(jié)合，與學(xué)生違法、違紀(jì)行為的性質(zhì)和過(guò)錯(cuò)的嚴(yán)重程度相適應(yīng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、程序正當(dāng)、處分適當(dāng)。

第五十五條 在對(duì)學(xué)生作出處分或者其他不利決定之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生作出決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生享有陳述和申辯的權(quán)利，聽(tīng)取學(xué)生的陳述和申辯。

處理、處分決定以及處分告知書(shū)等，應(yīng)當(dāng)直接送達(dá)學(xué)生本人，學(xué)生拒絕簽收的，可以以留置方式送達(dá)；已離校的，可以采取郵寄方式送達(dá)；難于聯(lián)系的`，可以利用學(xué)校網(wǎng)站、新聞媒體等以公告方式送達(dá)。

第五十六條 對(duì)學(xué)生作出取消入學(xué)資格、取消學(xué)籍、退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍或者其他涉及學(xué)生重大利益的處理或者處分決定的，應(yīng)當(dāng)提交校長(zhǎng)辦公會(huì)或者校長(zhǎng)授權(quán)的專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究決定，并應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行合法性審查。

第五十七條 除開(kāi)除學(xué)籍處分以外，給予學(xué)生處分一般應(yīng)當(dāng)設(shè)置6到12個(gè)月期限，到期按學(xué)校規(guī)定程序予以解除。解除處分后，學(xué)生獲得表彰、獎(jiǎng)勵(lì)及其他權(quán)益，不再受原處分的影響。

第五十八條 對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處理、處分及解除處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書(shū)檔案和本人檔案。

被開(kāi)除學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給學(xué)習(xí)證明。學(xué)生按學(xué)校規(guī)定期限離校，檔案由學(xué)校退回其家庭所在地，戶(hù)口應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定遷回原戶(hù)籍地或者家庭戶(hù)籍所在地。

第五十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，負(fù)責(zé)受理學(xué)生對(duì)處理或者處分決定不服提起的申訴。

學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表、負(fù)責(zé)法律事務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等組成，可以聘請(qǐng)校外法律、教育等方面專(zhuān)家參加。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生申訴的具體辦法,健全學(xué)生申訴處理委員會(huì)的組成與工作規(guī)則，提供必要條件，保證其能夠客觀、公正地履行職責(zé)。

第六十條 學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理或者處分決定有異議的，可以在接到學(xué)校處理或者處分決定書(shū)之日起10日內(nèi)，向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。

第六十一條 學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書(shū)面申訴之日起15日內(nèi)作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。情況復(fù)雜不能在規(guī)定限期內(nèi)作出結(jié)論的，經(jīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可延長(zhǎng)15日。學(xué)生申訴處理委員會(huì)認(rèn)為必要的，可以建議學(xué)校暫緩執(zhí)行有關(guān)決定。

學(xué)生申訴處理委員會(huì)經(jīng)復(fù)查，認(rèn)為做出處理或者處分的事實(shí)、依據(jù)、程序等存在不當(dāng)，可以作出建議撤銷(xiāo)或變更的復(fù)查意見(jiàn)，要求相關(guān)職能部門(mén)予以研究，重新提交校長(zhǎng)辦公會(huì)或者專(zhuān)門(mén)會(huì)議作出決定。

第六十二條 學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書(shū)之日起15日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)提出書(shū)面申訴。

省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到學(xué)生書(shū)面申訴之日起30個(gè)工作日內(nèi)，對(duì)申訴人的問(wèn)題給予處理并作出決定。

第六十三條省級(jí)教育行政部門(mén)在處理因?qū)W(xué)校處理或者處分決定不服提起的學(xué)生申訴時(shí)，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生和學(xué)校的意見(jiàn)，并可根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)查。根據(jù)審查結(jié)論，區(qū)別不同情況，分別作出下列處理：

(一) 事實(shí)清楚、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、程序正當(dāng)、處分適當(dāng)?shù)?，予以維持；

(四) 認(rèn)定事實(shí)不清、證據(jù)不足，或者違反本規(guī)定以及學(xué)校規(guī)定的程序和權(quán)限的，責(zé)令學(xué)校重新作出決定。

第六十四條自處理、處分或者復(fù)查決定書(shū)送達(dá)之日起，學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的視為放棄申訴，學(xué)?；蛘呤〖?jí)教育行政部門(mén)不再受理其提出的申訴。

處理、處分或者復(fù)查決定書(shū)未告知學(xué)生申訴期限的，申訴期限自學(xué)生知道或者應(yīng)當(dāng)知道處理或者處分決定之日起計(jì)算，但最長(zhǎng)不得超過(guò)6個(gè)月。

第六十五條 學(xué)生認(rèn)為學(xué)校及其工作人員違反本規(guī)定，侵害其合法權(quán)益的；或者學(xué)校制定的規(guī)章制度與法律法規(guī)和本規(guī)定抵觸的，可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)投訴。

教育主管部門(mén)在實(shí)施監(jiān)督或者處理申訴、投訴過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校及其工作人員有違反法律、法規(guī)及本規(guī)定的行為或者未按照本規(guī)定履行相應(yīng)義務(wù)的，或者學(xué)校自行制定的相關(guān)管理制度、規(guī)定，侵害學(xué)生合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令改正；發(fā)現(xiàn)存在違法違紀(jì)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理或者移送有關(guān)部門(mén)，依據(jù)有關(guān)法律和相關(guān)規(guī)定，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

第六十六條 學(xué)校對(duì)接受高等學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)生、港澳臺(tái)僑學(xué)生、留學(xué)生的管理，參照本規(guī)定執(zhí)行。

第六十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本規(guī)定制定或修改學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定或者紀(jì)律處分規(guī)定，報(bào)主管教育行政部門(mén)備案（中央部委屬校同時(shí)抄報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)），并及時(shí)向?qū)W生公布。

省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)本規(guī)定，指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督本地區(qū)高等學(xué)校的學(xué)生管理工作。

第六十八條 本規(guī)定自2017年9月1日起施行。原《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)）同時(shí)廢止。其他有關(guān)文件規(guī)定與本規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準(zhǔn)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇八

1. 學(xué)生應(yīng)妥善使用和愛(ài)護(hù)宿舍內(nèi)水電設(shè)施、門(mén)窗玻璃、家具、燈具、電話(huà)設(shè)施等公物。

2. 提倡節(jié)約用水用電，離開(kāi)宿舍時(shí)，關(guān)閉水電。

3. 自覺(jué)保持宿舍環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在宿舍內(nèi)做到垃圾袋裝化，垃圾袋帶出宿舍樓并扔到指定垃圾箱內(nèi)。宿舍內(nèi)不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂潑水，不將飯菜倒在水槽里，不向窗外亂扔雜物，不在墻面亂涂、亂畫(huà)、亂張貼。

4. 學(xué)生應(yīng)維護(hù)宿舍內(nèi)的生活秩序，不在宿舍樓內(nèi)打球、踢球、溜冰等。

5. 學(xué)生應(yīng)積極參加宿舍樓內(nèi)的“文明修身”和“民主管理”活動(dòng)。

6. 提倡健康文明生活。學(xué)生在宿舍內(nèi)不得有吸毒、傳播、復(fù)制、販賣(mài)非法書(shū)刊和音像制品等違反治安管理規(guī)定的行為；不得參與非法的傳銷(xiāo)和進(jìn)行邪教、封建迷信、宗教等活動(dòng)；不得從事有損大學(xué)生形象、有損社會(huì)公德的活動(dòng)。

7. 行為舉止要文明禮貌，學(xué)校老師、檢修或衛(wèi)生檢查人員來(lái)到宿舍時(shí)，要主動(dòng)開(kāi)門(mén)，禮貌回答有關(guān)問(wèn)題。同學(xué)之間要互幫互助，相互關(guān)心，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好氛圍。

8. 未經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，任何學(xué)生、單位及團(tuán)體不得在宿舍內(nèi)從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)及收費(fèi)性服務(wù)活動(dòng)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇九

為加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生食堂管理工作，規(guī)范食堂的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，確保食品安全、衛(wèi)生，為全校師生員工服好務(wù)，特制定本制度。

一、按誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，以書(shū)面形式明確各自的職責(zé)范圍，完成規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

二、食堂管-理-員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》、《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等，切實(shí)搞好食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，消除一切安全隱患，杜絕食物中毒。

三、食堂管-理-員必須按照《食品衛(wèi)生法》的要求，遵守食品衛(wèi)生“五四制”，杜絕使用腐爛變質(zhì)的原料和食品，確保食品安全、衛(wèi)生。

四、食堂管-理-員對(duì)食堂環(huán)境衛(wèi)生、食品加工進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》和衛(wèi)生“五四制”的要求進(jìn)行檢查和監(jiān)督，做好每日的食品留樣工作，做好記錄，留樣必須存放24小時(shí)，協(xié)調(diào)廚師工作，嚴(yán)防食物中毒。

五、全體員工必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德，防止事故發(fā)生。由于相關(guān)人員玩忽職守造成的事故，按責(zé)任書(shū)簽訂的管理范圍，追究經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

食 堂 衛(wèi) 生 制 度

一、 嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，防止“病從口入”，防止食品污染和有害物質(zhì)對(duì)就餐者的危害，保障就餐者的身體健康。

二、 認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制：

1． 由原料到成品實(shí)行“四不”制度；采購(gòu)員不買(mǎi)腐敗變質(zhì)的原料。保管員、驗(yàn)收員不收腐爛變質(zhì)的原料。加工人員(廚師)不用腐爛變質(zhì)的原料。營(yíng)業(yè)員(服務(wù)員)不賣(mài)腐爛變質(zhì)的食品(零售單位不收進(jìn)腐爛變質(zhì)的食品、不出售腐爛變質(zhì)的食品、不用手拿食品，不用廢紙、污物包裝食品)。

2． 成品存放實(shí)行“四隔離”；生與熟隔離；成品與半成品隔離；食品與雜品、藥品隔離；食物與天然冰隔離。

3． 用具實(shí)行“四過(guò)關(guān)”：一洗、二刷、三沖、四消毒。

4． 環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”辦法：定人、定物、定時(shí)間、定質(zhì)量，劃片分工，包干負(fù)責(zé)。

5． 個(gè)人衛(wèi)生做到“四勤”：勤洗手、剪指甲；勤洗澡、理發(fā)；勤洗衣服、被褥；勤換工作服。

三、 食堂儲(chǔ)存、放置食品的櫥柜、貨架應(yīng)當(dāng)保持清潔，無(wú)霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂；倉(cāng)庫(kù)應(yīng)當(dāng)通風(fēng)良好。禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活用品。食品應(yīng)當(dāng)分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放，并定期檢查、處理變質(zhì)或超過(guò)保質(zhì)期的食品。

四、 各種食品原料在使用前必須洗凈，蔬菜應(yīng)當(dāng)與肉類(lèi)、

水產(chǎn)品類(lèi)分池清洗，禽蛋在使用前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行清洗，必要時(shí)進(jìn)行消毒處理。

五、 用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標(biāo)志明顯，并做到分開(kāi)使用，定位存放，用后洗凈，保持清潔。

六、 食堂設(shè)置涼菜加工間，所有設(shè)備、案板、菜墩和工具、餐具，實(shí)行專(zhuān)用。使用前必須消毒，用后必須洗凈并保持清潔。涼菜應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)人加工制作，非涼菜間工作人員不得擅自進(jìn)入涼菜間。

七、 每天定時(shí)沖洗操作間灶具和地面，認(rèn)真擦拭餐廳地面和桌椅，每星期集中大掃除一次，重點(diǎn)為操作間和餐廳地面、門(mén)窗、玻璃以及周邊環(huán)境衛(wèi)生。

八、 嚴(yán)防食物中毒，如發(fā)現(xiàn)食物中毒事故時(shí)，及時(shí)上報(bào)中心及校醫(yī)院采取措施。并保護(hù)原料、工具、設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)，配合衛(wèi)生行政部門(mén)調(diào)查和處理。

集中采購(gòu)制度

一、 采購(gòu)人負(fù)責(zé)學(xué)生食堂有主副食原材料的采購(gòu)供應(yīng)。在學(xué)校正常上課期間，不分節(jié)假日和公休日，天天采購(gòu)供應(yīng)。

二、 嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，把好質(zhì)量關(guān)，不采購(gòu)腐爛變質(zhì)的生熟食品。按學(xué)生每天用餐量計(jì)劃采購(gòu)，避免積壓和浪費(fèi)。

三、 凡學(xué)生食堂所用主副食品原材料購(gòu)進(jìn)，需做好采購(gòu)登記，認(rèn)真填寫(xiě)采購(gòu)登記記錄。

四、 熟悉市場(chǎng)行情，積極建立貨源點(diǎn)，勤跑、勤問(wèn)、勤聯(lián)系，掌握信息，貨比三家。及時(shí)采購(gòu)物美價(jià)廉物品，保證食堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、 庫(kù)房實(shí)行分類(lèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收制度。做到出庫(kù)有據(jù)、賬物相符，干凈、整潔、無(wú)蟲(chóng)鼠害。

食堂安全綜合治理?xiàng)l例

一、 由于近年來(lái)社會(huì)上不斷發(fā)生食物中毒、重大火災(zāi)、爆炸破壞等事故和案件，為切實(shí)做好各項(xiàng)安全預(yù)防工作，防患未然，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定，學(xué)校與食堂承包人簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，以高度的.責(zé)任心安全綜合治理。

二、 食堂承包人要經(jīng)常向員工進(jìn)行安全、食品衛(wèi)生法和法制教育。防火災(zāi)、防中毒、防盜竊、防破壞、防事故、防爆炸。 三、 教育員工嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用設(shè)備和電器，杜絕人身事故的發(fā)生。

四、 嚴(yán)防食物中毒，對(duì)鮮黃花菜、出芽土豆等會(huì)造成食物源疾病隱患的，堅(jiān)決不能采購(gòu)和出售。

五、 加強(qiáng)對(duì)值班人員的安全防范教育，提高警惕，防止破壞、

投毒等蓄意人為事故的發(fā)生。如有失職，追究當(dāng)事人責(zé)任。 六、 優(yōu)化育人環(huán)境，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，文明規(guī)范，嚴(yán)于律己，禮貌待人。杜絕吵架、打架等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，保障學(xué)校良好的秩序和穩(wěn)定的局面。

七、 每天對(duì)食堂及辦公室的門(mén)窗、庫(kù)房、冷藏柜、電器開(kāi)關(guān)、水龍頭等進(jìn)行巡回檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。確保要害部門(mén)的安全。

八、 重大問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，并與相應(yīng)部門(mén)取得聯(lián)系。 九、 非工作人員未經(jīng)允許不得進(jìn)入操作間和庫(kù)房。

文明服務(wù)公約

一、 每位員工要牢記服務(wù)育人的宗旨，育人工作滲透到各項(xiàng)服務(wù)工作之中，定期檢查總結(jié)，并與獎(jiǎng)罰制度掛鉤。

二、 對(duì)就餐者服務(wù)要熱情、耐心、周到，語(yǔ)言要文明，說(shuō)話(huà)要和藹，做到為人師表。

三、 每月召開(kāi)一次伙委會(huì)，聽(tīng)取和征求學(xué)生對(duì)伙食的意見(jiàn)和要求。對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議要虛心接受，并及時(shí)改正。 四、 做好開(kāi)飯前的準(zhǔn)備工作，賣(mài)飯時(shí)思想集中，計(jì)價(jià)準(zhǔn)確，速度快，堅(jiān)決禁止邊售飯、邊吸煙、吹口哨和摳鼻孔、剪指甲等不良現(xiàn)象，不得在開(kāi)飯時(shí)間在餐廳吃飯。 五、 上班不得穿拖鞋，不準(zhǔn)喝酒。

六、 熱天要做好防暑降溫工作，冬天要做好保溫工作，做好熱飯、熱菜、熱湯的供應(yīng)。

七、 大力宣傳好人好事，對(duì)不良傾向提出批評(píng)，糾正不正之風(fēng)，為辦好食堂多做貢獻(xiàn)。

學(xué)生餐廳管理制度

一、遵守開(kāi)飯時(shí)間，不得提前或推遲到餐廳就餐，如班集體有特殊情況，須由班主任提前通知食堂。 二、購(gòu)買(mǎi)飯菜要自覺(jué)排隊(duì)，不擁擠、不插隊(duì)。

三、飯菜購(gòu)好后一律在餐廳用餐，嚴(yán)禁到餐廳以外地方用餐。

四、注意節(jié)約，不浪費(fèi)飯菜，吃剩的飯菜要倒入指定的容器內(nèi)，不得亂倒亂扔。

五、保持餐廳桌椅、地面、墻壁的清潔，協(xié)助餐廳工作人員搞好餐廳衛(wèi)生。

六、愛(ài)護(hù)餐廳內(nèi)一切公用設(shè)施，未經(jīng)許可學(xué)生不得進(jìn)入操作間。

七、尊重餐廳職工的勞動(dòng)，服從的餐廳人員的管理，要講究文明禮貌。

食堂食品留樣管理制度

食品留樣是預(yù)防食品中毒的有效措施，是檢驗(yàn)是否是食物中毒的重要依據(jù)。為確保師生食品衛(wèi)生安全，特制定食品留樣制度。 一、每餐堅(jiān)持飯菜留樣，并在留樣容器盒上標(biāo)明菜名、日期、時(shí)間等。

二、飯菜留樣應(yīng)留足數(shù)量，儲(chǔ)存于專(zhuān)用冰箱，溫度保持在2-8攝氏度左右。

三,、飯菜留樣必須堅(jiān)持四十八小時(shí)。(如當(dāng)天中午留樣到第后天中午)。

四、不定期進(jìn)行抽查并按食堂當(dāng)天菜譜記載情況，逐一對(duì)照檢查，若發(fā)現(xiàn)沒(méi)有堅(jiān)持飯菜試嘗留樣，應(yīng)追究相關(guān)人員責(zé)任。

附：食品留樣登記表

食品留樣登記表

說(shuō)明：應(yīng)由班長(zhǎng)每天每餐填寫(xiě)留食物（熟食），量100克，時(shí)間48小時(shí)以上，設(shè)有專(zhuān)用冰箱，容器（保鮮盒）要消毒。

第一條 為加強(qiáng)學(xué)生食堂管理，維護(hù)學(xué)院的穩(wěn)定和發(fā)展，更好地為廣大師生員工提供餐飲服務(wù)，根據(jù)《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理辦法》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本院實(shí)際，制訂本辦法。

第二條 學(xué)生食堂的主要職能是為學(xué)生提供餐飲服務(wù)，具有特定的服務(wù)性和公益性。在運(yùn)營(yíng)機(jī)制上既要遵循市場(chǎng)規(guī)律，更要發(fā)揮后勤保障性、基礎(chǔ)性和先行性的作用。要充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力，嚴(yán)格控制飯菜價(jià)格，提高飯菜質(zhì)量，不斷改善就餐環(huán)境和提高服務(wù)水平。

第三條 學(xué)生食堂要嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)防食源性疾患和食物中毒的發(fā)生。

一、工作人員須持有健康證，每年進(jìn)行體檢。發(fā)現(xiàn)傳染性五?。〖病?、病毒性肝炎、活動(dòng)性肺結(jié)核、皮膚?。?，須調(diào)離學(xué)生食堂。

二、設(shè)施、設(shè)備布局流程應(yīng)當(dāng)符合食品衛(wèi)生的要求。有獨(dú)立的食品原料存放區(qū)、食品加工操作區(qū)、食品預(yù)售區(qū)及用餐場(chǎng)所。

三、嚴(yán)格實(shí)行大宗主副食品采購(gòu)索證制和準(zhǔn)入制。采購(gòu)米、面、油等食品須具備產(chǎn)品合格證，供應(yīng)商必須具有相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)證明。對(duì)無(wú)證、過(guò)期、腐壞及對(duì)人體健康有害的食品要嚴(yán)格執(zhí)行“四不”原則，即采購(gòu)員不買(mǎi)、保管員不收、加工人員不用、炊事員不賣(mài)。

四、食物貯存要做到生與熟分開(kāi)，成品與半成品分開(kāi)，食品與雜物分開(kāi)。食具（用具）要一洗、二刷、三沖、四消毒，離地上架，擺放整齊。

五、食品加工必須按食品加工流程要求，嚴(yán)格功能分區(qū)，規(guī)范操作。要制定日巡檢制度，對(duì)食品加工過(guò)程各環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)管。

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六、銷(xiāo)售食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用專(zhuān)用工具分檢傳遞食品。專(zhuān)用工具應(yīng)當(dāng)定位放置，防止污染。

七、存放區(qū)、操作區(qū)、預(yù)售區(qū)及用餐場(chǎng)所要保持地面、墻面無(wú)灰塵、油漬、污漬，窗面明凈，餐桌整潔，水槽無(wú)雜物、無(wú)異味，室內(nèi)無(wú)蠅蟲(chóng)。

第四條 學(xué)生食堂的主副食品應(yīng)按照“營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、科學(xué)、合理”的原則，注重色、香、味、型并具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

第五條 學(xué)生食堂應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，價(jià)格檔次合理搭配，開(kāi)展多層次餐飲服務(wù)，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需求。

第六條 學(xué)生食堂須建立健全安全責(zé)任制，配備專(zhuān)職或兼職的安全監(jiān)督人員，嚴(yán)格巡查和值班制度，每天做好值班紀(jì)錄，切實(shí)做好防火、防盜、防毒和防電擊、防燙傷、防蟲(chóng)蝕工作，做到層層把關(guān)，措施落實(shí)、責(zé)任到人、確保安全。

第七條 會(huì)同有關(guān)部門(mén)，成立學(xué)生伙食管理委員會(huì)。其主要職責(zé)是：及時(shí)反映學(xué)生對(duì)食堂伙食的意見(jiàn)和建議，維護(hù)同學(xué)們的正當(dāng)權(quán)益；積極開(kāi)展有關(guān)政策和形勢(shì)宣傳活動(dòng)，增進(jìn)食堂與同學(xué)們的理解；倡導(dǎo)節(jié)約，提倡文明就餐。

第八條食堂管理人員及食堂值日教師負(fù)責(zé)對(duì)食堂（飯店）的管理、監(jiān)督、檢查。對(duì)玩忽職守、疏于管理，造成學(xué)生和職工中毒或者其他食源性疾患或重大安全事故責(zé)任者，給予相應(yīng)的行政和經(jīng)濟(jì)處罰，直至追究其法律責(zé)任。

涌寶鎮(zhèn)涌寶完小

2012年3月1日

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1、學(xué)校必須成立“營(yíng)養(yǎng)餐”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，總務(wù)主任為副組長(zhǎng)，成員由教師代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表組成。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)食堂的財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)情況、飯菜的質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生安全、服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行監(jiān)督檢查。每學(xué)期要召開(kāi)2次以上會(huì)議或其它方式，聽(tīng)取學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師提出的意見(jiàn)，并將合理化建議提交學(xué)校行政會(huì)研究落實(shí)。

2、學(xué)校食堂一律由學(xué)校集體經(jīng)營(yíng)管理，不準(zhǔn)個(gè)人承包或變相承包。

3、學(xué)校食堂應(yīng)遵循保本經(jīng)營(yíng)的原則，學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)餐” 只能將原材料和輔助材料納入成本核算，炊事員工資、廚房用品等一律不得納入成本。出售給學(xué)生的飯菜要確保數(shù)量和質(zhì)量。

4、學(xué)校應(yīng)按照財(cái)務(wù)管理規(guī)定設(shè)立獨(dú)立的“食堂”專(zhuān)賬，并納入學(xué)校財(cái)務(wù)核算。

5、學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)餐”補(bǔ)助款不得直接發(fā)放給學(xué)生或?qū)W生家

長(zhǎng)，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一管理，用于學(xué)生在校期間的生活支出。

6、學(xué)校應(yīng)定期將學(xué)生食堂資金使用情況向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行通告（一般按月進(jìn)行），接受群眾監(jiān)督。

7、學(xué)校應(yīng)建立健全食品衛(wèi)生安全管理制度和食物中毒事故應(yīng)急處理預(yù)案，嚴(yán)防食物中毒事故發(fā)生。

為加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生食堂管理工作，規(guī)范食堂的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，確保食品安全、衛(wèi)生，為全校師生員工服好務(wù)，特制定本制度。

一、按誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，以書(shū)面形式明確各自的職責(zé)范圍，完成規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

二、食堂管-理-員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》、《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等，切實(shí)搞好食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，消除一切安全隱患，杜絕食物中毒。

三、食堂管-理-員必須按照《食品衛(wèi)生法》的要求，遵守食品衛(wèi)生“五四制”，杜絕使用腐爛變質(zhì)的原料和食品，確保食品安全、衛(wèi)生。

四、食堂管-理-員對(duì)食堂環(huán)境衛(wèi)生、食品加工進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》和衛(wèi)生“五四制”的要求進(jìn)行檢查和監(jiān)督，做好每日的食品留樣工作，做好記錄，留樣必須存放24小時(shí)，協(xié)調(diào)廚師工作，嚴(yán)防食物中毒。

五、全體師生必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德，防止事故發(fā)生。由于相關(guān)人員玩忽職守造成的事故，按責(zé)任書(shū)簽訂的管理范圍，追究經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

食 堂 衛(wèi) 生 制 度

一、 嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，防止“病從口入”，防止食品污染和有害物質(zhì)對(duì)就餐者的危害，保障就餐者的身體健康。

二、 認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制：

1． 由原料到成品實(shí)行“四不”制度；采購(gòu)員不買(mǎi)腐敗變質(zhì)的原料。保管員、驗(yàn)收員不收腐爛變質(zhì)的原料。加工人員(廚師)不用腐爛變質(zhì)的原料。營(yíng)業(yè)員(服務(wù)員)不賣(mài)腐爛變質(zhì)的食品(零售單位不收進(jìn)腐爛變質(zhì)的食品、不出售腐爛變質(zhì)的食品、不用手拿食品，不用廢紙、污物包裝食品)。

2． 成品存放實(shí)行“四隔離”；生與熟隔離；成品與半成品隔離；食品與雜品、藥品隔離；食物與天然冰隔離。

3． 用具實(shí)行“四過(guò)關(guān)”：一洗、二刷、三沖、四消毒。

4． 環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”辦法：定人、定物、定時(shí)間、定質(zhì)量，劃片分工，包干負(fù)責(zé)。

5． 個(gè)人衛(wèi)生做到“四勤”：勤洗手、剪指甲；勤洗澡、理發(fā)；勤洗衣服、被褥；勤換工作服。

三、 食堂儲(chǔ)存、放置食品的櫥柜、貨架應(yīng)當(dāng)保持清潔，無(wú)霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂；倉(cāng)庫(kù)應(yīng)當(dāng)通風(fēng)良好。禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活用品。食品應(yīng)當(dāng)分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放，并定期檢查、處理變質(zhì)或超過(guò)保質(zhì)期的食品。

四、 各種食品原料在使用前必須洗凈，蔬菜應(yīng)當(dāng)與肉類(lèi)、

水產(chǎn)品類(lèi)分池清洗，禽蛋在使用前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行清洗，必要時(shí)進(jìn)行消毒處理。

五、 用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標(biāo)志明顯，并做到分開(kāi)使用，定位存放，用后洗凈，保持清潔。

六、 食堂設(shè)置涼菜加工間，所有設(shè)備、案板、菜墩和工具、餐具，實(shí)行專(zhuān)用。使用前必須消毒，用后必須洗凈并保持清潔。涼菜應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)人加工制作，非涼菜間工作人員不得擅自進(jìn)入涼菜間。

七、 每天定時(shí)沖洗操作間灶具和地面，認(rèn)真擦拭餐廳地面和桌椅，每星期集中大掃除一次，重點(diǎn)為操作間和餐廳地面、門(mén)窗、玻璃以及周邊環(huán)境衛(wèi)生。

八、 嚴(yán)防食物中毒，如發(fā)現(xiàn)食物中毒事故時(shí)，及時(shí)上報(bào)中心及校醫(yī)院采取措施。并保護(hù)原料、工具、設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)，配合衛(wèi)生行政部門(mén)調(diào)查和處理。

集中采購(gòu)制度

一、 采購(gòu)人負(fù)責(zé)學(xué)生食堂有主副食原材料的采購(gòu)供應(yīng)。在學(xué)校正常上課期間，不分節(jié)假日和公休日，天天采購(gòu)供應(yīng)。 二、 嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，把好質(zhì)量關(guān)，不采購(gòu)腐爛變質(zhì)的生熟食品。按學(xué)生每天用餐量計(jì)劃采購(gòu)，避免積壓和浪費(fèi)。 三、 凡學(xué)生食堂所用主副食品原材料購(gòu)進(jìn)，需做好采購(gòu)登記，認(rèn)真填寫(xiě)采購(gòu)登記記錄。

四、 熟悉市場(chǎng)行情，積極建立貨源點(diǎn)，勤跑、勤問(wèn)、勤聯(lián)系，掌握信息，貨比三家。及時(shí)采購(gòu)物美價(jià)廉物品，保證食堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、 庫(kù)房實(shí)行分類(lèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收制度。做到出庫(kù)有據(jù)、賬物相符，干凈、整潔、無(wú)蟲(chóng)鼠害。

食堂安全綜合治理?xiàng)l例

一、 由于近年來(lái)社會(huì)上不斷發(fā)生食物中毒、重大火災(zāi)、爆炸破壞等事故和案件，為切實(shí)做好各項(xiàng)安全預(yù)防工作，防患未然，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定，學(xué)校與食堂承包人簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，以高度的責(zé)任心安全綜合治理。

事故的發(fā)生。

四、 嚴(yán)防食物中毒，對(duì)鮮黃花菜、出芽土豆等會(huì)造成食物源疾病隱患的，堅(jiān)決不能采購(gòu)和出售。 。

五、 優(yōu)化育人環(huán)境，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，文明規(guī)范，嚴(yán)于律己，禮貌待人。杜絕吵架、打架等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，保障學(xué)校良好的秩序和穩(wěn)定的局面。

六、 每天對(duì)食堂及辦公室的門(mén)窗、庫(kù)房、冷藏柜、電器開(kāi)關(guān)、水龍頭等進(jìn)行巡回檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。確保要害部門(mén)的安全。

七、 重大問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，并與相應(yīng)部門(mén)取得聯(lián)系。 八、 非工作人員未經(jīng)允許不得進(jìn)入操作間和庫(kù)房。

。

學(xué)生餐廳管理制度

一、遵守開(kāi)飯時(shí)間，不得提前或推遲到餐廳就餐，如班集體有特殊情況，須由班主任提前通知食堂。

二、吃飯要自覺(jué)排隊(duì)，不擁擠、不插隊(duì)。

三、一律在餐廳用餐，嚴(yán)禁到餐廳以外地方用餐。 四、注意節(jié)約，不浪費(fèi)飯菜，吃剩的飯菜要倒入指定的容器內(nèi)，不得亂倒亂扔。

五、保持餐廳桌椅、地面、墻壁的清潔人員搞好餐廳衛(wèi)生。 六、愛(ài)護(hù)餐廳內(nèi)一切公用設(shè)施，未經(jīng)許可學(xué)生不得進(jìn)入操作間。

七、尊重餐廳工作人的勞動(dòng)，服從的餐廳人員的管理，要講究文明禮貌。

八、注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前要洗手。

九 節(jié)約用水

食堂食品留樣管理制度

食品留樣是預(yù)防食品中毒的有效措施，是檢驗(yàn)是否是食物中毒的重要依據(jù)。為確保師生食品衛(wèi)生安全，特制定食品留樣制度。 一、每餐堅(jiān)持飯菜留樣，并在留樣容器盒上標(biāo)明菜名、日期、時(shí)間等。

二、飯菜留樣應(yīng)留足數(shù)量，儲(chǔ)存于專(zhuān)用冰箱，溫度保持在2-8攝氏度左右。

三,、飯菜留樣必須堅(jiān)持四十八小時(shí)。(如當(dāng)天中午留樣到第后天中午)。

四、不定期進(jìn)行抽查并按食堂當(dāng)天菜譜記載情況，逐一對(duì)照檢查，若發(fā)現(xiàn)沒(méi)有堅(jiān)持飯菜試嘗留樣，應(yīng)追究相關(guān)人員責(zé)任。

附：食品留樣登記表

食品留樣登記表

說(shuō)明：應(yīng)由班長(zhǎng)每天每餐填寫(xiě)留食物（熟食），量100克，時(shí)間48小時(shí)以上，設(shè)有專(zhuān)用冰箱，容器（保鮮盒）要消毒。

為了使學(xué)生食堂工作有序安全的進(jìn)行，特制定如下制度：

1、炊事人員必須每年進(jìn)行一次健康檢查，取得衛(wèi)生健康證后方可從事為 炊事工作。炊事人員必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)衛(wèi)生制度，搞好個(gè)人衛(wèi)生和食堂衛(wèi)生，定期理發(fā)、洗澡，勤剪指甲勤換衣服等。

2上班時(shí)必須穿戴清潔白色工作服、帽和口罩，工作時(shí)嚴(yán)禁吸煙，不隨地吐痰。

3、食品做到生熟隔離，成品與半成品隔離，炊具一日三洗，定期消毒。

4、個(gè)人用餐具自行保管，流水沖洗，合用炊具應(yīng)及時(shí)消毒。

5、打飯菜時(shí)，工作人員不得直接接觸未經(jīng)消毒的飯菜票。

6、凡違背上述制度者，將視其情節(jié)輕重，給予嚴(yán)肅處理。

xx小學(xué)

學(xué)生食堂各工作人員職責(zé)

司務(wù)長(zhǎng)、后勤總管職責(zé)

1、 負(fù)責(zé)學(xué)生糧食、菜金進(jìn)出帳目日清月結(jié)。

2、 管理師生糧食，做好防爛、防鼠、防盜工作。

3、 負(fù)責(zé)采購(gòu)食堂用菜。

炊事班長(zhǎng)職責(zé)

1、 組織炊事人員做好飯菜及室內(nèi)外衛(wèi)生工作。

2、 按時(shí)保質(zhì)保量位學(xué)生提供飯菜。

3、 負(fù)責(zé)食堂安全衛(wèi)生。

4、 協(xié)調(diào)炊事人員各項(xiàng)工作。

炊事員職責(zé)

1、 衣著整潔，身體健康，持證上崗。

2、 保證食堂內(nèi)外清潔工作，炊具擺放有序。

3、 一日三餐按時(shí)保值保量為學(xué)生提供飯菜。

4、 食物注意防毒、防鼠、防蟲(chóng)，不用有疑問(wèn)糧菜。

5、 洗碗池一日三洗。

6、 愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，如有損壞，照價(jià)賠償。

xx小學(xué)

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十

分析當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理制度發(fā)現(xiàn)，人本化缺失是最根本問(wèn)題。故為改善這一問(wèn)題，相關(guān)高校管理層應(yīng)重視“以生為本”，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家或國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高校的管理經(jīng)驗(yàn)，深度剖析本校學(xué)生管理制度中存在的問(wèn)題，找出解決策略并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)新適合本校學(xué)生發(fā)展的人本化管理制度，以更新當(dāng)前高校學(xué)生管理制度體系，從而提高高校學(xué)生管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理制度的問(wèn)題

（一）管理理念上忽視以學(xué)生為本

主體性是學(xué)生的基本屬性，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中自然表現(xiàn)的一種主動(dòng)且自覺(jué)的思想與行為。但分析我國(guó)以往高校學(xué)生管理制度，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校管理層教師忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”這一觀念，且過(guò)于注重管理者的主體地位，通常使用有目標(biāo)性的管理理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理模式，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求。這在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，大多高校的學(xué)生管理制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的培養(yǎng)，希望借助統(tǒng)一的管理模式將學(xué)生培育成優(yōu)秀人才。但這樣的管理觀念忽視了集體中學(xué)生個(gè)人的'發(fā)展需求，且為學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)擔(dān)，制約了學(xué)生的主體性。

（二）管理內(nèi)容忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供開(kāi)放平臺(tái)。但是，分析當(dāng)前高校學(xué)生的管理內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校將維護(hù)公共秩序、保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行作為學(xué)生管理的主要內(nèi)容。這樣的管理模式雖可以滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的基本發(fā)展需求，但由于框條式制度太多且事無(wú)巨細(xì)，在很大程度上限制了學(xué)生的思想，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展動(dòng)機(jī)。因此，在高校管理中，相關(guān)高校管理層應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極創(chuàng)新管理制度。

（三）管理行上忽視學(xué)生的主體權(quán)

當(dāng)今我國(guó)大部分高校學(xué)生管理制度在運(yùn)行中還存一些問(wèn)題，阻礙了管理質(zhì)量的提升。其具體表現(xiàn)在：1.一些高校管理者受官本位思想的影響，將學(xué)生看作為學(xué)校的附屬品。如：過(guò)于重視文件、各類(lèi)會(huì)議等工作的布置與安排，為一些完成一些“表面工作”對(duì)學(xué)生提出不合理的強(qiáng)制要求，忽視了學(xué)生的主體權(quán)。2.管理過(guò)程中過(guò)于注重集體性，進(jìn)行不合理的統(tǒng)一制度管理。如：部分高校對(duì)學(xué)生衣著、發(fā)型等方面有嚴(yán)格要求；學(xué)校不經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生個(gè)人信息公布出來(lái)；學(xué)校將學(xué)生寢室的整潔度與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤等。

二、創(chuàng)新我國(guó)高校學(xué)生管理制度的建議

（一）堅(jiān)持“學(xué)生為本”的管理理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教育者應(yīng)將學(xué)生的根本利益與學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。在教學(xué)管理中，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，從“人本化”出發(fā)對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理制度進(jìn)行分析與探究，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并以“滿(mǎn)足學(xué)生需求”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”出發(fā)創(chuàng)新原有的學(xué)生管理制度，建議健全且柔性管理機(jī)制。做到“以學(xué)生為先”、“以學(xué)生為重”、“以學(xué)生為主”，從而真正的將“人本化”科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到具體的學(xué)生管理實(shí)踐中，提高管理質(zhì)量，彌補(bǔ)當(dāng)前管理中的不足。

（二）優(yōu)化管理體系，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

為改善以往高校學(xué)生管理制度，提升學(xué)生管理質(zhì)量，相關(guān)管理人員應(yīng)積極優(yōu)化管理體系，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。其具體可以：1.高校學(xué)生管理制度應(yīng)建立在了解學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上。如：要求輔導(dǎo)員、管理員等對(duì)學(xué)生有一定了解，通過(guò)觀察、交流、學(xué)情分析等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的需求。根據(jù)學(xué)生具體情況制定系統(tǒng)且科學(xué)的管理制度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)自己的合理需求。2.管理過(guò)程中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如：要求輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，針對(duì)學(xué)困生、特困生、情感受挫、適應(yīng)能力差等學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，注重引導(dǎo)；開(kāi)展大學(xué)生群體普查，掌握學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)幫助與引導(dǎo)。

（三）重視主體權(quán)力，增強(qiáng)主體能動(dòng)

學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生在管理實(shí)踐中的主體作用，以增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。首先，學(xué)?？梢再x予學(xué)生參與學(xué)生管理制度建立的權(quán)利，如：在教育收費(fèi)、處分管理、生活等方面有一定的發(fā)言權(quán)；然后，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化自我管理，培養(yǎng)學(xué)生教育與自我批評(píng)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體權(quán)利。另外，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)并幫助學(xué)生樹(shù)立“主人意識(shí)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)生管理中，增強(qiáng)學(xué)生主體能動(dòng)性，促進(jìn)管理質(zhì)量的提升。

三、總結(jié)

總而言之，基于人本化取向的高校學(xué)生管理制度，可以有效改善當(dāng)前高校學(xué)生管理制度中的不足，尊重學(xué)生的主體地位，可以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張豐韜.基于人本化取向的高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新研究[d].長(zhǎng)安大學(xué),.

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十一

一、將第一條修改為：“為維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，保障學(xué)生身心健康，規(guī)范學(xué)生日常行為，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，依據(jù)教育法、高等教育法以及其他有關(guān)法律、法規(guī)，制定本規(guī)定”。

二、將第三條修改為：“高等學(xué)校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以人才培養(yǎng)為中心，全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量;要堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;要堅(jiān)持依法治教、依法治校，科學(xué)管理，健全和完善管理制度，規(guī)范管理行為，將管理與育人相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

三、將第四條修改為：“高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，積極培育和踐行富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索，銳意創(chuàng)新，積極實(shí)踐，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能;應(yīng)當(dāng)積極鍛煉身體，具有健康體魄?！?/p>

四、將第五條修改為：“學(xué)生在校期間依法平等享有下列權(quán)利”，將第(二)項(xiàng)修改為：“參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)，獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”;將第(三)項(xiàng)修改為：“申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款”;增加一項(xiàng)作為第(五)項(xiàng)：“參與學(xué)校民主管理，對(duì)學(xué)校發(fā)展和教育、教學(xué)改革提出意見(jiàn)和建議”。將第(六)項(xiàng)改為第(七)項(xiàng)，修改為“法律、法規(guī)及學(xué)校章程規(guī)定的其他權(quán)利”。

五、將第六條第(二)項(xiàng)修改為：“遵守學(xué)校章程和管理制度”;第(三)項(xiàng)修改為：“恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)”;第(四)項(xiàng)修改為：“按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得助學(xué)貸款及相應(yīng)義務(wù)”;第(六)項(xiàng)修改為：“法律、法規(guī)及學(xué)校章程規(guī)定的其他義務(wù)”。

(三)學(xué)生的考試過(guò)程、考試成績(jī)、專(zhuān)業(yè)能力、錄取資格等是否存在違法違規(guī)行為;

(四)學(xué)校認(rèn)為需要復(fù)查的其他事項(xiàng)。

復(fù)查的具體程序由學(xué)校規(guī)定。

復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況予以處理，直至取消入學(xué)資格。復(fù)查結(jié)論證明在學(xué)生考試報(bào)名、志愿填報(bào)、健康狀況、考試過(guò)程、錄取環(huán)節(jié)存在弄虛作假、徇私舞弊等行為的，應(yīng)當(dāng)取消其入學(xué)資格，已取得學(xué)籍后發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)同時(shí)取消學(xué)籍;情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將相關(guān)材料轉(zhuǎn)送生源省省級(jí)招生部門(mén)依法查處。”

七、增加一條，作為第九條：“對(duì)學(xué)生做取消入學(xué)資格及學(xué)籍處理，應(yīng)由學(xué)校招生管理部門(mén)提出意見(jiàn)，校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。學(xué)校應(yīng)出具書(shū)面決定并送達(dá)本人，同時(shí)報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)及生源地省級(jí)招生辦公室備案。”

八、將第九條改為第十條，修改為：“新生可以申請(qǐng)保留入學(xué)資格。保留入學(xué)資格的條件、期限由學(xué)校規(guī)定。保留入學(xué)資格者不具有學(xué)籍。保留入學(xué)資格期滿(mǎn)可向?qū)W校申請(qǐng)入學(xué)，經(jīng)學(xué)校審查合格后辦理入學(xué)手續(xù)。審查不合格或者逾期不辦理入學(xué)手續(xù)者，取消入學(xué)資格?！?/p>

九、將第十條改為第十一條，第二款修改為：“學(xué)生可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)助學(xué)貸款或者其他形式資助，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)?！?/p>

十、將第十四條改為第十五條，修改為：“學(xué)生學(xué)期、學(xué)年所修課程或者應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)以及升級(jí)、跳級(jí)、留級(jí)、降級(jí)、重修、退學(xué)等要求，由學(xué)校規(guī)定?！?/p>

十一、將第十五條改為第十六條，修改為：“學(xué)生根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，可以輔修校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)或者選修其他專(zhuān)業(yè)課程，可以跨校修讀課程，可以參加開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。修讀的課程成績(jī)(學(xué)分)由本校審核認(rèn)定?！?/p>

十二、增加一條，作為第十七條：“學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)以及自主創(chuàng)業(yè)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利等可折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)，具體辦法由學(xué)校制定。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。”

十三、將第十六條改為第十八條，增加一款作為第二款：“學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所修課程及所獲得學(xué)分，在學(xué)生因休學(xué)、退學(xué)、取消學(xué)籍、開(kāi)除學(xué)籍等情況中斷學(xué)業(yè)時(shí)，其在校學(xué)習(xí)已獲得的學(xué)分可以在一定期限內(nèi)予以保留，具體辦法由學(xué)校規(guī)定。”

十四、將第十七條改為第十九條，修改為：“學(xué)生應(yīng)按時(shí)參加教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動(dòng)。不能按時(shí)參加的.，應(yīng)當(dāng)事先請(qǐng)假并獲得批準(zhǔn)。未經(jīng)批準(zhǔn)而缺席者，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予紀(jì)律處分?！?/p>

十五、將第十八條改為第二十條，增加一款作為第三款：“創(chuàng)新實(shí)踐、休學(xué)創(chuàng)業(yè)或退役后復(fù)學(xué)的學(xué)生，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)可以轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?！?/p>

十六、將第十九條改為第二十一條，修改為：“學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。如患病或者確有特殊困難，無(wú)法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。其中患病學(xué)生需提供經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校、擬轉(zhuǎn)入學(xué)校認(rèn)可醫(yī)院的檢查證明。特殊困難一般指因家庭有特殊情況，確需學(xué)生本人就近照顧的;研究生因?qū)煿ぷ髡{(diào)動(dòng)或健康原因不能繼續(xù)指導(dǎo)，學(xué)校無(wú)相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的，以及符合學(xué)校規(guī)定的其他情形?！?/p>

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十二

研究過(guò)格拉斯哥大學(xué)的同學(xué)大概有了解，這個(gè)學(xué)校之前可以說(shuō)是個(gè)offer機(jī)：只要你敢申，我就敢給你發(fā)offer！

這背后，是因?yàn)楦窭垢绱髮W(xué)申請(qǐng)門(mén)檻不高，也沒(méi)有什么list，還有很多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是大班授課，招生量也不少，因此是真的好申！

雖然這所大學(xué)不挑挑揀揀，但是人家的教學(xué)質(zhì)量和硬件條件一直不差，每年的qs排名都一路高漲，于是最近這四年，申請(qǐng)門(mén)檻和要求是眼睜睜的看著漲起來(lái)了！

之前的格拉斯哥大學(xué)合作了很多國(guó)內(nèi)大學(xué)，合作大學(xué)的offer給的很輕松，現(xiàn)在都收斂了，甚至因?yàn)樯暾?qǐng)的學(xué)生過(guò)多，還改了錄取方式：之前學(xué)校是rolling錄取的，現(xiàn)在改成了round模式，一輪一輪公布結(jié)果，擇優(yōu)錄取。

至于最卷的專(zhuān)業(yè)，可能很多人之前知道格拉斯哥大學(xué)的商學(xué)院是出了名的好，相對(duì)難申一些，最近幾年教育學(xué)院、社科學(xué)院以及法學(xué)院也水漲船高。這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果現(xiàn)在再想拿格拉斯哥大學(xué)保底，怕是不用想了。

南安普頓大學(xué)之前是出了名的“雙非友好”，排名不算低，拿著畢業(yè)證去四大非常認(rèn)。然而這幾年學(xué)校也因?yàn)閝s排名的一路逆襲，吸引了無(wú)數(shù)中國(guó)留學(xué)生的目光。

以前的南安，可以說(shuō)是典型的寬進(jìn)嚴(yán)出，分?jǐn)?shù)差一些也有可能被錄取，即使你背景不符合該專(zhuān)業(yè)背景，也會(huì)極力的發(fā)郵件問(wèn)你要不要調(diào)劑到適合你的幾個(gè)方向。但是畢業(yè)是絕對(duì)的嚴(yán)格。如今畢業(yè)依然嚴(yán)格，但是申請(qǐng)難度已經(jīng)今非昔比了，調(diào)劑的機(jī)會(huì)也只會(huì)給到背景極好的候選人。

以前的南安，申請(qǐng)人數(shù)少到甚至不用申請(qǐng)費(fèi)，現(xiàn)在開(kāi)始一個(gè)專(zhuān)業(yè)收50英鎊申請(qǐng)費(fèi)，畢竟以前申請(qǐng)量不夠，有些專(zhuān)業(yè)甚至招不滿(mǎn)人，只有商科還算熱門(mén)?，F(xiàn)在申請(qǐng)人數(shù)過(guò)多，人力成本在增加，不得不開(kāi)始收費(fèi)，很多國(guó)內(nèi)211&985，85+都會(huì)開(kāi)始申請(qǐng)南安普頓保個(gè)平安。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十三

我國(guó)民辦高校普遍存在重教學(xué)、輕管理的現(xiàn)象，學(xué)生管理隊(duì)伍在學(xué)校管理中不受重視，同時(shí)學(xué)生管理隊(duì)伍人數(shù)較少、工作強(qiáng)度大、待遇偏低；基層輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁雜，工作職責(zé)與學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、所在院系等職能部門(mén)聯(lián)系在一起，很多工作讓輔導(dǎo)員感到無(wú)所適從；這些都造成了民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象?！秾W(xué)記》一直提倡“尊師重道”的教育思想，“大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也?！边@是說(shuō)在大學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，統(tǒng)治者帶領(lǐng)著全體師生，穿著禮服，來(lái)祭祀先圣先師，用以表示尊師重道?！笆枪示怀加谄涑颊叨寒?dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無(wú)北面，所以尊師也?！惫艜r(shí)作為老師，天子都要敬重有加，被天子召見(jiàn)可以免去朝見(jiàn)君王的禮節(jié)，可見(jiàn)對(duì)教師職業(yè)的尊重。而現(xiàn)在民辦高校的教師在社會(huì)中普遍不受重視，大部分民辦高校由于其自身的運(yùn)營(yíng)方式和管理特點(diǎn)，對(duì)在校教師缺乏最基本的人文關(guān)懷，甚至最基本的生活保障都很難滿(mǎn)足。

2健全學(xué)生管理體系，保障學(xué)生健康發(fā)展

大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。“豫時(shí)孫摩”是《學(xué)記》中提出的教育原則，如果能做到這四方面，教育就會(huì)取得成功，同樣將這四方面做好學(xué)生管理工作也會(huì)取得成功，制定好學(xué)生管理的一系列規(guī)章制度是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，特別是對(duì)于生源素質(zhì)相對(duì)較弱的民辦高校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?！霸ァ笔侵冈诓缓险赖氖虑榘l(fā)生之前就禁止，也就是說(shuō)學(xué)生管理工作要有預(yù)警機(jī)制，才能夠防患于未然。一方面，學(xué)校要有一套行之有效的規(guī)章制度和管理方法，能夠規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確哪些事應(yīng)該做，哪些事不能做以及做事之后的后果。另一方面，需要學(xué)生工作人員對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的熟悉程度，知其然而知其所以然，提前預(yù)防突發(fā)事件，惡性的事件的發(fā)生，確保學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全。“時(shí)”是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以教導(dǎo)，要合乎時(shí)宜，抓住最佳的時(shí)機(jī)，及時(shí)施教，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)取得良好的教育效果。針對(duì)大學(xué)生在校的每一個(gè)階段，制定不同的教育目標(biāo)，實(shí)施不同的教育策略，比如在新生入學(xué)階段需要輔導(dǎo)員做的工作，如何使新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，在校園介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面給新生一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境。在這需要注意的是面對(duì)民辦高校在社會(huì)中的地位，如何調(diào)整民辦高校學(xué)生對(duì)自己和學(xué)校的認(rèn)識(shí)，讓他們從“民辦弱勢(shì)”地位中走出來(lái)，在生活和學(xué)習(xí)上樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大的理想?！皩O”是指要遵循一定的順序，根據(jù)學(xué)生的.特征和接受水平妥善地安排教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生管理工作要充滿(mǎn)人文精神，認(rèn)真分析學(xué)生各方面的特征，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的管理方式，既能保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，又能滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的需求。例如在新生入學(xué)時(shí)，幫助同學(xué)們制定學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，在大三、大四畢業(yè)前需要幫助同學(xué)們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)以盡快的適應(yīng)社會(huì)。“摩”要求同學(xué)之間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。要形成校園良好的文化氛圍，需要豐富的校園文化活動(dòng)來(lái)支撐和調(diào)節(jié)，對(duì)此學(xué)生管理者要盡可能多的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到校園活動(dòng)中，在同學(xué)之間的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上與普通本科高校學(xué)生有一定的差距，但在其他方面卻有著自己的優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)都是音樂(lè)、美術(shù)、體育的特長(zhǎng)生，可以從興趣點(diǎn)入手著重培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，從而呈現(xiàn)出不同的生活面貌。

3提升學(xué)生管理工作者的素質(zhì)

“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”擅長(zhǎng)唱歌的人，能使人情不自禁地跟著他唱；擅長(zhǎng)教學(xué)的人，能使人不由自主地繼承他的志向。這是教師的個(gè)人魅力使然，一個(gè)好的教師會(huì)是學(xué)生的一生的榜樣。老師的一言一行在潛移默化中影響著學(xué)生，因此作為學(xué)生管理者的教師必須不斷地充實(shí)自己，多給自己充電，不斷提升自己的綜合素質(zhì)才能獲得學(xué)生的青睞和崇拜，更有利于學(xué)生管理的有效進(jìn)行。民辦高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平參差不齊，綜合素質(zhì)有差距，如何提升學(xué)生管理工作者特別是輔導(dǎo)員的素質(zhì)，除了自身不斷地知識(shí)補(bǔ)充、職業(yè)道德的加強(qiáng)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》對(duì)教育深刻而獨(dú)到的理解，它概括出了一條教師自我提高的規(guī)律。學(xué)生需要發(fā)展，教師同樣需要發(fā)展。作為社會(huì)中的一份子，教師與學(xué)生是平等的，只是“聞道有先后”而已。另外，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，也需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，教師和學(xué)生應(yīng)建立起“伙伴式”、“合作式”的學(xué)習(xí)合作關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)中全面了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，做到“長(zhǎng)善救失”，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救他們的過(guò)失和缺點(diǎn)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該學(xué)會(huì)在工作中使用“啟發(fā)誘導(dǎo)”的管理方式，《學(xué)記》中：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣”，非常明白的指出教育的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明白人世間的道理，采用的教育方式是啟發(fā)誘導(dǎo)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流中采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式可以讓學(xué)生更好的接受學(xué)校的規(guī)章制度，更好的開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生管理工作更好的展開(kāi)。

4組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)

“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”大學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之外則是靠一系列課外活動(dòng)來(lái)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展自己，完善自己。校園文化藝術(shù)活動(dòng)的舉辦調(diào)動(dòng)了大量的學(xué)生的積極性，使校園展現(xiàn)出年青人特有的青春氣質(zhì)，因此豐富多彩的校園文化活動(dòng)的展開(kāi)不僅使校園充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，也讓學(xué)生得到了鍛煉和發(fā)展。民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)具有復(fù)雜性，一方面學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，造成學(xué)生自卑感強(qiáng)，自信心弱的心理特點(diǎn)；另一方面學(xué)生卻又個(gè)性鮮明，思想活躍，多才多藝。如何做好民辦高校的校園文化活動(dòng)對(duì)于學(xué)生管理有著重要的影響，校園文化活動(dòng)如果能夠調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，學(xué)生管理就會(huì)如魚(yú)得水，能夠順利的完成各項(xiàng)工作；校園文化活動(dòng)若只是流于形式，靠學(xué)生管理人員一味的強(qiáng)制，反而更不利于學(xué)生工作的展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾媛媛.論《禮記學(xué)記》的教育管理思想[j].文學(xué)教育（下），（3）：59.

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十四

1.學(xué)生應(yīng)妥善使用和愛(ài)護(hù)宿舍內(nèi)水電設(shè)施、門(mén)窗玻璃、家具、燈具、電話(huà)設(shè)施等公物。

2.提倡節(jié)約用水用電，離開(kāi)宿舍時(shí)，關(guān)閉水電。

3.自覺(jué)保持宿舍環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在宿舍內(nèi)做到垃圾袋裝化，垃圾袋帶出宿舍樓并扔到指定垃圾箱內(nèi)。宿舍內(nèi)不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂潑水，不將飯菜倒在水槽里，不向窗外亂扔雜物，不在墻面亂涂、亂畫(huà)、亂張貼。

4.學(xué)生應(yīng)維護(hù)宿舍內(nèi)的生活秩序，不在宿舍樓內(nèi)打球、踢球、溜冰等。

5.學(xué)生應(yīng)積極參加宿舍樓內(nèi)的“文明修身”和“民主管理”活動(dòng)。

6.提倡健康文明生活。學(xué)生在宿舍內(nèi)不得有吸毒、傳播、復(fù)制、販賣(mài)非法書(shū)刊和音像制品等違反治安管理規(guī)定的行為；不得參與非法的傳銷(xiāo)和進(jìn)行邪教、封建迷信、宗教等活動(dòng)；不得從事有損大學(xué)生形象、有損社會(huì)公德的活動(dòng)。

7.行為舉止要文明禮貌，學(xué)校老師、檢修或衛(wèi)生檢查人員來(lái)到宿舍時(shí)，要主動(dòng)開(kāi)門(mén)，禮貌回答有關(guān)問(wèn)題。同學(xué)之間要互幫互助，相互關(guān)心，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好氛圍。

8.未經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，任何學(xué)生、單位及團(tuán)體不得在宿舍內(nèi)從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)及收費(fèi)性服務(wù)活動(dòng)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十五

一、工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀研究

工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面取得了顯著的成績(jī)，但也普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教育和教學(xué)思想相對(duì)落后、教育過(guò)程與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和方式手段更新慢、教師缺乏企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)活動(dòng)和過(guò)程中最基本、最核心的因素。目前，我國(guó)多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方案基本以教育部的工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)雷同，目標(biāo)定義不清晰，定位不準(zhǔn)，缺乏個(gè)性，沒(méi)有較好地結(jié)合高校的辦學(xué)特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性不僅浪費(fèi)教育資源，并且培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而難以解決工商管專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）課程體系設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)。工商管理專(zhuān)業(yè)課程強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面。但實(shí)際上，體現(xiàn)在課程設(shè)置上是課程多而雜，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，出現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)”的現(xiàn)象。更重要的是，高校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏具體理工科學(xué)科背景和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和支撐，學(xué)生無(wú)法真正的對(duì)企業(yè)的具體事務(wù)進(jìn)行管理。

（三）師資力量不夠、教學(xué)方法比較單一

工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的面向企業(yè)的管理人才。然而，高校的教師絕大部分缺乏工商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)不能融會(huì)貫通，更不用說(shuō)旁征博引，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此，在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的地位，仍然以老師講授為主，學(xué)生熱情較低、動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)缺乏。而案例大多數(shù)為國(guó)內(nèi)外的大企業(yè)的，不能切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在中國(guó)社會(huì)條件下分析和解決本土化的實(shí)際問(wèn)題的思維和手段。

（四）實(shí)踐性環(huán)節(jié)偏向于走形式

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中占有非常重要的作用，高校教學(xué)大綱和計(jì)劃都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)有校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程、校外的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的.實(shí)踐能力。但是，由于各種原因?qū)W生實(shí)習(xí)沒(méi)有固定的地點(diǎn)，靠帶隊(duì)老師或者學(xué)生自己找關(guān)系，實(shí)習(xí)的內(nèi)容流與參觀，只能了解到企業(yè)的一些運(yùn)作流程等。學(xué)生所寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告也是流于表面，加上相關(guān)管理制度的不健全和科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體系的缺乏，對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量很難具體進(jìn)行衡量。

二、進(jìn)一步發(fā)展工商管理專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的建議

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)條件，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)區(qū)域和單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，明確培養(yǎng)人才的層次和方向，結(jié)合高校和當(dāng)?shù)靥厣朴喤囵B(yǎng)方案。西南科技大學(xué)地處四川省綿陽(yáng)市科技城，其周邊長(zhǎng)虹、九州、富臨集團(tuán)等大型企業(yè)，以及部分軍工企業(yè)具有較大的影響力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，結(jié)合民營(yíng)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的分析和實(shí)踐能力的培養(yǎng)更能幫助學(xué)生較快進(jìn)入企業(yè)。

（二）優(yōu)化課程體系

課程體系的優(yōu)化設(shè)置應(yīng)緊隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面出發(fā)，不斷更新使之更具特色化。在課程的內(nèi)容設(shè)置上從現(xiàn)代管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本技能入手確定其核心課程，做到精簡(jiǎn)與更新，突出公司治理、戰(zhàn)略管理等課程的核心地位。在課程設(shè)置上，第一，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課之間的比例。允許他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修甚至跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)選修，給學(xué)生更多選擇的空間，營(yíng)造更加開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍。第二，加強(qiáng)人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生全方面的提高素質(zhì)。最后，可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，設(shè)置復(fù)合型課程，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)定向人才，提高學(xué)生就業(yè)率。比如，開(kāi)設(shè)“軍工企業(yè)管理”“科技企業(yè)管理”“會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)實(shí)務(wù)”等針對(duì)性強(qiáng)的課程。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方式

在引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)和高經(jīng)驗(yàn)教師的同時(shí)，依托學(xué)校mba中心的人脈資源，邀請(qǐng)大型企業(yè)的具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高層管理人員作為兼職教師；對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行再一次的學(xué)歷教育或培訓(xùn)，讓其理論實(shí)踐和企業(yè)業(yè)務(wù)相通，或者利用暑期進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，在豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)收集案例資料，豐富教學(xué)課堂。在教學(xué)方法上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極探索各種開(kāi)放性、互動(dòng)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)方法、建立自己的案例庫(kù)、情景模擬式教學(xué)等。傳統(tǒng)的教學(xué)只能單向的傳遞知識(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)利用聲音、圖像、視頻等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交互式的互動(dòng)；雙語(yǔ)教學(xué)方法能夠達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際化、信息化的創(chuàng)新型人才的目的；結(jié)合國(guó)外案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的條件下建立屬于自己的案例庫(kù)，構(gòu)建案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系；西南科技大學(xué)近幾年在案例教學(xué)與教學(xué)案例方面的實(shí)踐取得了一定的成果，學(xué)校老師連續(xù)兩年獲得全國(guó)mba教育指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的第三屆和第四屆全國(guó)“百篇優(yōu)秀管理案例”。

（四）改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生僅有17%左右的學(xué)生可以直接走向崗位，可見(jiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力還有待提高。首先，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)制度，構(gòu)建實(shí)踐開(kāi)始到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)體系來(lái)確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供多種實(shí)踐方式。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括edi、erp模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，引進(jìn)先進(jìn)的軟件，完善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生提供完善校外實(shí)習(xí)中的空缺的機(jī)會(huì)。高校還應(yīng)與企業(yè)良好溝通，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。最后，學(xué)生應(yīng)多參與教師、企業(yè)的科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研究和素質(zhì)拓展，利用所擁有的行業(yè)企業(yè)背景資源，依托行業(yè)背景舉辦和工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽或計(jì)算機(jī)模擬大賽，如管理決策大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃比賽、erp運(yùn)用大賽等，讓學(xué)生在比賽或模擬中深化理論知識(shí)，了解行業(yè)背景，全方位的提升學(xué)生能力。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十六

摘要本文通過(guò)對(duì)高等院校學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出學(xué)生評(píng)教現(xiàn)在存在具有局限性、對(duì)教師有負(fù)面影響以及設(shè)計(jì)的問(wèn)卷缺乏科學(xué)性、針對(duì)性、靈活性等問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題提出了需要提高學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)教指標(biāo)以及把學(xué)生評(píng)教的結(jié)果進(jìn)行橫向分析和縱向分析等對(duì)策，并努力在實(shí)踐中完善它。

關(guān)鍵詞高校生評(píng)教利和弊問(wèn)題研究對(duì)策

自從我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，高校教育越發(fā)成為國(guó)家關(guān)心的頭等大事。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何建立行之有效的自我評(píng)價(jià)和自我約束機(jī)制，如何構(gòu)建一個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，已成為高校管理最為關(guān)注、亟待解決的重要問(wèn)題。

一、學(xué)生評(píng)教有利于學(xué)生主體地位的提升

以人為本的現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生評(píng)教體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，可增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)自主判斷和選擇的能力，提高他們對(duì)自己、他人和學(xué)校的責(zé)任感。同時(shí)，架起了教師和學(xué)生信息交流和情感溝通的橋梁。學(xué)生變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地反思學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

二、學(xué)生評(píng)教有利于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的進(jìn)一步加強(qiáng)

教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)學(xué)生評(píng)教，能夠較全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)狀和教學(xué)效果情況，分析教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取針對(duì)性的措施，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)管理水平，為學(xué)校制定方針政策提供一定的依據(jù)。

但是，在推行學(xué)生評(píng)教的過(guò)程中，也出現(xiàn)了高校評(píng)價(jià)的功利性目的越來(lái)越占上風(fēng)的現(xiàn)象，評(píng)者、被評(píng)者應(yīng)付和防衛(wèi)心理嚴(yán)重，評(píng)價(jià)的手段被異化為目的。從高校學(xué)生評(píng)教的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋環(huán)節(jié)看，學(xué)生評(píng)教多被視為形式化的行為，并未達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促研的目的。

（一）學(xué)生評(píng)教具有局限性。大學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)。部分大學(xué)生表示在評(píng)教時(shí)很隨意，不負(fù)責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待此事，且從未放在心上。評(píng)教時(shí)，隨意填涂表格，真實(shí)性、可信度非常低。部分大學(xué)生則反映填寫(xiě)選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容太多，自愿放棄或隨意涂卡，很多學(xué)生的態(tài)度就是應(yīng)付。我親眼看到學(xué)生填寫(xiě)評(píng)教表格的情形，根本連填寫(xiě)的項(xiàng)目都不看，直接填寫(xiě)，從而反映出學(xué)生權(quán)利意識(shí)淡薄，不愿參與評(píng)教活動(dòng)。整個(gè)評(píng)教過(guò)程中，學(xué)生僅把它作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，為應(yīng)付而評(píng)教，未能反映真實(shí)情況。甚至學(xué)生連自己如何評(píng)教都不清楚。學(xué)生以對(duì)教師的好惡、親疏關(guān)系作為評(píng)教的標(biāo)準(zhǔn)。有的大學(xué)生不是客觀、理性地評(píng)價(jià)一個(gè)教師，而是從個(gè)人喜歡與否以及與教師關(guān)系的親疏等方面去評(píng)價(jià)，帶有濃厚的感情色彩。我看到學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師或者是平時(shí)要求不嚴(yán)格的老師全都勾上a，而對(duì)那些不喜歡的老師或是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師，條目看都不看的就都打了c。這樣看來(lái)生部分評(píng)教的結(jié)果的信度是值得懷疑的。

（二）學(xué)生評(píng)教對(duì)教師有負(fù)面影響。首先，學(xué)生評(píng)教扭曲了師生關(guān)系，違背了教育的宗旨。學(xué)校實(shí)行學(xué)生評(píng)教后，學(xué)生也開(kāi)始對(duì)教師有了控制權(quán)，甚至有些時(shí)候?qū)W生比教師的地位還要高。在這種錯(cuò)誤思想指導(dǎo)下，有些學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)教師的批評(píng)和規(guī)勸，對(duì)教師的懲戒懷恨在心，所以，往往是教師越是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)越是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，就越是得不到高分。這就促使一些教師放棄了教學(xué)中的主導(dǎo)地位，按照學(xué)生的要求講課和管理課堂，以追求學(xué)生的最高滿(mǎn)意度。這種行動(dòng)撼動(dòng)了教師的尊嚴(yán)以及開(kāi)展教育活動(dòng)所必需的權(quán)威。

其次，削弱了教師的主體地位，挫傷了教師的工作積極性，損害了教師的職業(yè)認(rèn)同感。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈的社會(huì)，部分教師為了求生存，為了得高分，在評(píng)教實(shí)際操作中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即一旦要將評(píng)教的結(jié)果用于教師考核，就會(huì)出現(xiàn)教師為了滿(mǎn)意度而一味的迎合學(xué)生，不敢批評(píng)教育學(xué)生的不良行為，甚至采用各種方法討好學(xué)生的現(xiàn)象，使學(xué)生評(píng)教“變味”。

（三）設(shè)計(jì)的問(wèn)卷缺乏科學(xué)性、針對(duì)性、靈活性。以我所在的學(xué)校為例，我們學(xué)校的生評(píng)教工作都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)行的，教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）的全部為客觀性試題，要求學(xué)生從a、b、c、d、e五個(gè)選項(xiàng)中選擇最吻合的`一項(xiàng)。

那么如何提高學(xué)生評(píng)教工作，促進(jìn)這項(xiàng)工作的實(shí)施能夠達(dá)到它本來(lái)希望達(dá)到的目標(biāo)呢？經(jīng)過(guò)一系列的研究和思考，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)建議。

（一）提高學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)。要從管理者、老師和學(xué)生三個(gè)層次提高學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)。要做好評(píng)教前的宣傳、動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解評(píng)教工作的目的、意義和作用，有助于學(xué)生有意識(shí)主動(dòng)地克服主觀心理因素的影響，使學(xué)生懂得對(duì)教師課程教學(xué)客觀、有效的評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是學(xué)生的權(quán)利也是學(xué)生的義務(wù)。同時(shí)形成教師主動(dòng)接受學(xué)生評(píng)教的心理機(jī)制，加強(qiáng)師生對(duì)教學(xué)工作的交流，使教師主動(dòng)參與評(píng)教工作。營(yíng)造良好和諧的評(píng)教氛圍，提高廣大師生對(duì)評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)教指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制訂是評(píng)教工作的關(guān)鍵。只有制訂科學(xué)的指標(biāo)，才能正確診斷和評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)評(píng)教指標(biāo)可聽(tīng)取學(xué)生的建議，設(shè)計(jì)出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能感知的指標(biāo)，在能力范圍內(nèi)能做出客觀評(píng)價(jià)的指標(biāo)，要盡量通俗、具體，不能抽象、太過(guò)理論性。例如教師的教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)科前沿性的知識(shí)，恐怕學(xué)生無(wú)從回答。設(shè)計(jì)指標(biāo)可聽(tīng)取老師的建議，這樣能讓被評(píng)價(jià)者心中有數(shù)，主動(dòng)配合評(píng)教，不至于產(chǎn)生逆反心理。

（三）把學(xué)生評(píng)教的結(jié)果進(jìn)行橫向分析和縱向分析。學(xué)生評(píng)教的統(tǒng)計(jì)結(jié)果通常是橫向分析的，能清楚地看出一個(gè)教師在所帶不同班級(jí)的排名，差距一目了然。但橫向分析的背后掩蓋了教師自我成長(zhǎng)的速度和成長(zhǎng)軌跡，看不到教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方式改進(jìn)、與學(xué)生互動(dòng)等方面的變化。為此，應(yīng)將不同學(xué)年、不同學(xué)期、不同年級(jí)學(xué)生對(duì)同一教師的評(píng)價(jià)結(jié)果再作縱向分析，揭示教師的努力程度、改進(jìn)措施的成功與否，有利于縮短年輕教師成長(zhǎng)的步伐，減少盲目性；有助于中年教師緊跟時(shí)代步伐，了解學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

綜上所述，高校學(xué)生評(píng)教存在的問(wèn)題既有客觀因素的影響，又有主觀方面的影響；既是高校組織特殊矛盾的，又是人為觀念導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生評(píng)教是對(duì)教學(xué)的督促也是學(xué)生運(yùn)用自己權(quán)利的很好的機(jī)會(huì)，所以我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善它，使它達(dá)到預(yù)期的效果。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十七

1、室內(nèi)公物管理責(zé)任到人，入住時(shí)登記造冊(cè)，宿舍長(zhǎng)簽字確認(rèn)，負(fù)責(zé)人保管使用，結(jié)業(yè)時(shí)驗(yàn)收。

2、愛(ài)護(hù)宿舍公物，發(fā)現(xiàn)破壞行為，必須立即制止，并及時(shí)報(bào)告宿舍長(zhǎng)，宿舍公物的自然損壞，應(yīng)到生管處登記，學(xué)校派人維修。

3、宿舍公物損壞或丟失，由責(zé)任人賠償。查不出責(zé)任人，由室內(nèi)全體人員分?jǐn)偂?/p>

4、損壞公物的賠償辦法：

(1)不慎損壞，主動(dòng)承認(rèn)者，照價(jià)賠償;

(2)不慎損壞，學(xué)校查獲者，按原價(jià)的二倍賠償：

(3)故意損壞，事后又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)者，按原價(jià)的'二倍賠償;

(4)故意損壞，學(xué)校查獲者，按原價(jià)的三倍賠償，并給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十八

論文關(guān)鍵詞:學(xué)生權(quán)利高校救濟(jì)保津機(jī)制

論文摘要:高校在行使管理和辦學(xué)自主權(quán)時(shí)，應(yīng)半重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益。重視大學(xué)生權(quán)利救濟(jì)環(huán)境表機(jī)制的建設(shè)，不僅要完善校內(nèi)申訴制度、健全行政申訴制度，還應(yīng)該建立校國(guó)聽(tīng)證制度，同時(shí)建立和完善教育仲裁制度。

我國(guó)大學(xué)生依法享有教育平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、參加權(quán)、選擇權(quán)、申訴權(quán)、救濟(jì)權(quán)等，但在當(dāng)前高校的管理中，由于法律制度不夠完善，管理機(jī)制不夠健全，政府監(jiān)管不夠到位，救濟(jì)途徑不暢等原因，學(xué)生的實(shí)體權(quán)利、程序權(quán)利頻繁出現(xiàn)被侵害的現(xiàn)象，使大學(xué)生權(quán)利在一些層面無(wú)法得到應(yīng)有的保護(hù)。

高校與大學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是一種教育契約關(guān)系，二者是擁有契約關(guān)系的平等主體。高校在行使管理和辦學(xué)自主權(quán)時(shí)，應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益，在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的規(guī)范和程序，真正將學(xué)生作為受教育者來(lái)對(duì)待，減少行政色彩，教育從嚴(yán)，處理從寬，堅(jiān)持教育和懲戒相結(jié)合，懲戒的目的是為了教育，最終達(dá)到教育服務(wù)的目的。

為了加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須重視大學(xué)生權(quán)利救濟(jì)環(huán)境和機(jī)制的建設(shè)。

1.完善校內(nèi)申訴制度

以來(lái)各高校按照教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》目繼成立了申訴機(jī)構(gòu)，制定了申訴辦法。校內(nèi)申訴制度作為內(nèi)部學(xué)生權(quán)利救濟(jì)制度，在公正、合理的前提下，可以有效地把學(xué)校有關(guān)職能機(jī)構(gòu)或人員與學(xué)生的糾紛消化在內(nèi)部，既保障了學(xué)生的權(quán)益，也是對(duì)高校職能部門(mén)的一種監(jiān)督。以前受處分的學(xué)生對(duì)處分若有異議，只有一條途徑一與學(xué)校對(duì)簿公堂，但作為學(xué)生，他們是有所顧忌的，并不希望母校成為被告，除非迫不得已，況且打官司也是件勞民傷財(cái)?shù)氖?。而學(xué)生參與申訴本身是一堂最生動(dòng)的法律法規(guī)教育課，不管最后是否能改變處分結(jié)果，都讓參與者感受到了高校學(xué)生管理中的民主與公正。

目前校內(nèi)申訴制度在執(zhí)行過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題，如程序不規(guī)范，人員組成不合理等，導(dǎo)致申訴制度形同虛設(shè)。應(yīng)完善校內(nèi)申訴制度，建議國(guó)家教育部下達(dá)統(tǒng)一的行政命令，要求各高校必須根據(jù)各自校情制定《學(xué)生申訴條例》，但是基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由教育部統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校不能做原則性的修改。這些基本內(nèi)容包括:申訴主體、受理申訴的條件和范圍、受理申訴的單位、申訴應(yīng)提供必要證據(jù)材料、申訴處理程序、申訴評(píng)議期限、申訴結(jié)論的文書(shū)要求、申訴的效力以及不服從申訴結(jié)論可采取的其他救濟(jì)途徑。學(xué)生申訴處理委員會(huì)的組成人員是申訴程序的直接執(zhí)行者，申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)除按照有關(guān)規(guī)定要求的學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表參加外，還應(yīng)當(dāng)吸納法律專(zhuān)門(mén)人士、校外知名教育專(zhuān)家共同參與申訴處理;在人員比例上還應(yīng)該注意合理適當(dāng)，學(xué)生、法律專(zhuān)門(mén)人士、校外知名教育專(zhuān)家應(yīng)該至少占名額的一半，增加教師和學(xué)生代表，讓更多的人有話(huà)語(yǔ)權(quán)，防止學(xué)校為維護(hù)自身權(quán)威，左右申訴結(jié)果，影響學(xué)生權(quán)益的保障。申訴委員會(huì)的程序和規(guī)則應(yīng)公開(kāi)，不得暗箱操作;還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行回避制度，被申訴方不得參與委員會(huì)的任何決定。

2健全行政申訴制度

學(xué)生的行政申訴制度是政府、教育行政部門(mén)依法處理學(xué)生申訴請(qǐng)求的制度。這項(xiàng)制度在實(shí)行過(guò)程中也面臨著舉步維艱的尷尬局面。某些學(xué)校為了保證其行使違紀(jì)處分權(quán)的絕對(duì)權(quán)威，維護(hù)學(xué)校的形象、面子，從思想上就不愿意接受當(dāng)“被申訴方”，往往千方百計(jì)維持其原處分結(jié)果;另一方面，《規(guī)定》第六十三條第二款規(guī)定“省級(jí)行政部門(mén)在接到學(xué)生書(shū)面申訴之日起30個(gè)工作日內(nèi)，對(duì)申訴人的問(wèn)題給予處理并答復(fù)”，這種處理規(guī)定太過(guò)籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的申訴程序，沒(méi)有當(dāng)事人的參與，僅憑內(nèi)部討論就決定當(dāng)事人的命運(yùn)，不得不讓人懷疑它的公正性、合理性。況且學(xué)校與教育行政主管機(jī)關(guān)存有人事、資金等方面的關(guān)聯(lián)關(guān)系，教育行政主管機(jī)關(guān)擔(dān)心如果輕易改變或撤銷(xiāo)學(xué)校的處分結(jié)果，不但使學(xué)校管理工作不好開(kāi)展，而且可能引起校方的抵觸情緒，影響其關(guān)聯(lián)利益，所以教育行政部門(mén)一般都會(huì)尊重學(xué)校行使違紀(jì)處分權(quán)，這將直接導(dǎo)致學(xué)生申訴被擱置，難以得到解決。更棘手的問(wèn)題是:教育部門(mén)處理學(xué)生申訴的時(shí)候，往往做出“請(qǐng)學(xué)校重新做出處理”的決定，但如果原學(xué)校不予重新處理，或者“換湯不換藥”，學(xué)生應(yīng)該怎么辦?“無(wú)救濟(jì)即無(wú)權(quán)利”，學(xué)生申訴中出現(xiàn)的問(wèn)題若不解決，學(xué)生的權(quán)利仍然無(wú)法得到維護(hù)，因而完善申訴制度是必要而迫切的。

首先，應(yīng)該加強(qiáng)行政申訴機(jī)構(gòu)的建設(shè)。申訴受理機(jī)關(guān)不應(yīng)當(dāng)由省級(jí)教育行政部門(mén)擔(dān)任，建議國(guó)家教育部在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)處分評(píng)價(jià)委員會(huì)，各省設(shè)立分會(huì)，專(zhuān)門(mén)受理學(xué)生申訴案件。該委員會(huì)獨(dú)立于當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)、高校，其資金、人事等關(guān)系由教育部直接管理，直接對(duì)國(guó)家教育部負(fù)責(zé)，委員會(huì)的成員應(yīng)該由專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，如法律工作者、教育專(zhuān)家、社會(huì)學(xué)者等等。由于該委員會(huì)獨(dú)立性高，處理申訴的中立性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，因此申訴處理結(jié)果更公平。其次，應(yīng)明確其受案范圍。教育行政申訴的受理范圍應(yīng)該主要包括:學(xué)生對(duì)學(xué)校做出的處理或處分不服的;學(xué)生因?qū)W校侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴請(qǐng)求的。最后，對(duì)其處理申訴案件的程序加以規(guī)范。由教育部統(tǒng)一制定該處分評(píng)價(jià)委員會(huì)受理申訴案件的具體程序，申訴應(yīng)以書(shū)面的形式提出，并附交有關(guān)的證據(jù)材料。申訴受理審查、申訴處理都應(yīng)以書(shū)面的形式做出決定，通知申訴人和被申訴人，并在一定時(shí)限內(nèi)完成。對(duì)有關(guān)申訴請(qǐng)求，委員會(huì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況分別做出維持、責(zé)令限期改正、撤銷(xiāo)原處理決定和在管理權(quán)限內(nèi)做出變更的決定，該申訴結(jié)論對(duì)學(xué)校有強(qiáng)制執(zhí)行力。

3建立校園聽(tīng)證制度

所謂聽(tīng)證是行政機(jī)關(guān)在做出影響行政相對(duì)人合法權(quán)益的決定前，由行政機(jī)關(guān)告知決定理由和聽(tīng)證權(quán)利，行政相對(duì)人有表達(dá)意見(jiàn)、提供證據(jù)以及行政機(jī)關(guān)聽(tīng)取意見(jiàn)、接納證據(jù)的程序所構(gòu)成的一種法律制度。聽(tīng)證制度為受處罰的當(dāng)事人提供了一個(gè)法定的陳述和申辯的機(jī)會(huì)，從而維護(hù)自身的合法權(quán)益。近年來(lái)，聽(tīng)證制度在我國(guó)逐漸流行，中央和地方的很多政府部門(mén)制定了專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)證程序或規(guī)則、辦法，聽(tīng)證在價(jià)格決策、地方立法、行政處罰、國(guó)家賠償?shù)戎T多領(lǐng)域被廣泛采用。學(xué)校管理許多方面都屬于行政行為，所以建立大學(xué)校園的聽(tīng)證制度是現(xiàn)實(shí)可行的。，中山大學(xué)舉行了我國(guó)首次學(xué)生食堂的價(jià)格聽(tīng)證會(huì)。初，北京市教育考試院舉行了全國(guó)首次關(guān)于處罰自考作弊者的聽(tīng)證會(huì)。但至今沒(méi)有一所國(guó)內(nèi)高校，在處罰學(xué)生和在招生、考試、學(xué)位、學(xué)費(fèi)、教材、住宿等環(huán)節(jié)與學(xué)生發(fā)生糾紛時(shí)設(shè)立聽(tīng)證程序，或給學(xué)生公開(kāi)申辯的機(jī)會(huì)。

大學(xué)校園聽(tīng)證制度應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:一是規(guī)則制定階段的聽(tīng)證制度:主要是與學(xué)生相關(guān)的新規(guī)則制定方面的聽(tīng)證制度，不是不宣而告地通知學(xué)生將實(shí)施什么制度，而是應(yīng)該在學(xué)生的參與下制定規(guī)則，多方面征求老師、學(xué)生的.意見(jiàn);學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)重大項(xiàng)目等關(guān)系到學(xué)生利益的也應(yīng)當(dāng)建立聽(tīng)證制度，公開(kāi)征求意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生的知情權(quán)和參與管理權(quán);二是規(guī)則實(shí)施過(guò)程中的聽(tīng)證制度的建立，學(xué)校對(duì)學(xué)生處罰方面的聽(tīng)證制度:對(duì)考試作弊或成績(jī)?cè)u(píng)定等方面對(duì)學(xué)校處理有異議的，對(duì)于學(xué)校不予頒發(fā)學(xué)位證的處罰不服的，對(duì)于學(xué)校給予記過(guò)等處分不服的等等;學(xué)校管理方面涉及到全體學(xué)生利益的行政行為，如在招生的過(guò)程中被認(rèn)為有失公平的，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)等費(fèi)用的收取被認(rèn)為不合理的，食堂管理及飯菜價(jià)格被認(rèn)為不合理的，獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)定被認(rèn)為是不公平的，公寓的收費(fèi)及管理被認(rèn)為是不合理的方面，學(xué)生均有權(quán)提請(qǐng)公開(kāi)聽(tīng)證。

4建立和完善教育仲裁制度

仲裁是仲裁機(jī)關(guān)根據(jù)當(dāng)事人的協(xié)議或有關(guān)法律規(guī)定，對(duì)當(dāng)事人雙方發(fā)生的爭(zhēng)議，以第三者身份進(jìn)行調(diào)解，做出判定或者裁決的一種法律制度。教育仲裁是指是指根據(jù)教育法律的規(guī)定，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校做出的處理和處分不服或認(rèn)為學(xué)校侵犯其權(quán)利，與學(xué)校發(fā)生糾紛時(shí)，依法向教育仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁，由教育仲裁委員會(huì)依據(jù)教育法律法規(guī)對(duì)其進(jìn)行調(diào)解、裁決的一系列活動(dòng)。教育仲裁具有行政和司法雙重特征。教育仲裁制度具有公正度高、程序靈活與執(zhí)行迅速等優(yōu)點(diǎn)，為世界各國(guó)所普遍采用。但是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于教育仲裁制度的建設(shè)還相當(dāng)落后，即使已建立這種機(jī)構(gòu)，在實(shí)踐中也沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

教育仲裁作為教育糾紛訴訟的前置程序，能及時(shí)、有效、公平、合法地對(duì)教育糾紛加以處理，有以下兩大優(yōu)點(diǎn):一是高效率。教育仲裁制度具有靈活性，只要當(dāng)事人同意，可以避免很多訴訟程序的“繁文褥節(jié)”。由午學(xué)生在校就讀時(shí)間一般只有三、四年，如與學(xué)校產(chǎn)生糾紛，采用漫長(zhǎng)的訴訟途徑會(huì)給學(xué)生心理上造成巨大壓力，也會(huì)給學(xué)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)消極影響。采用仲裁可避免過(guò)多的教育糾紛進(jìn)入訴訟程序，可以節(jié)約有限的司法資源。二是公正公平。教育仲裁不是“對(duì)簿公堂”，不像訴訟那樣具有強(qiáng)對(duì)抗性，又具有保密性，仲裁是召集各方專(zhuān)家、學(xué)者在一起，就爭(zhēng)議事項(xiàng)進(jìn)行論證，在保證程序的可預(yù)見(jiàn)性的前提下，對(duì)當(dāng)事人曉之以理、動(dòng)之以情，保持獨(dú)立性的專(zhuān)家裁決。

進(jìn)行教育仲裁的仲裁員應(yīng)由高校與科研機(jī)構(gòu)中具有高級(jí)職稱(chēng)以上的專(zhuān)家學(xué)者受聘組成。教育仲裁機(jī)構(gòu)可由政府授權(quán)設(shè)立在教育行政主管部門(mén)，其具有雙重身份和雙重職能。它既是仲裁委員會(huì)的日常辦事機(jī)構(gòu)，組織仲裁事宜，又是教育行政部門(mén)的職能機(jī)構(gòu)，督促學(xué)校履行生效的裁決。教育仲裁應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的仲裁法與仲裁規(guī)則，并以、法律和教育類(lèi)法規(guī)為裁決依據(jù)。教育仲裁制度的建立，在設(shè)置上是行政仲裁，在運(yùn)行上是民間仲裁高等教育體制改革中出現(xiàn)的教育糾紛通過(guò)仲裁的方式加以解決，是高等教育管理專(zhuān)業(yè)性的要求。由于高等教育的復(fù)雜化和專(zhuān)業(yè)化，教育糾紛的解決需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員，教育仲裁方式下，仲裁機(jī)構(gòu)組成人員的專(zhuān)業(yè)性可以為一些糾紛的正確解決提供良好的基礎(chǔ)，所以高等教育體制改革也應(yīng)當(dāng)把教育仲裁救濟(jì)制度的建立和完善作為改革內(nèi)容的一部分。可以通過(guò)加強(qiáng)和完善教育仲裁立法等形式，使之成為和學(xué)生申訴制度、司法救濟(jì)制度等緊密配合的權(quán)利救濟(jì)制度。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇十九

損壞床腳及床沿鋼架一根賠40元

損壞橫檔小角鋼賠10元

損壞小扁鋼賠3元

損壞床鋪板視寬度賠5——35元

2）生活柜：損壞柜正面板一塊賠30元

損壞層板一塊賠10元。

損壞側(cè)面板一塊賠50元。

3）損壞水龍頭一個(gè)賠8元。

4）損壞球閥一個(gè)賠10元

5）損壞水管視粗細(xì)長(zhǎng)短賠5——10元

6）損壞燈管一個(gè)賠7元

7）損壞燈開(kāi)關(guān)一個(gè)賠5元

8）損壞鐵門(mén)一扇視面積和部位賠10——100元

9）損壞窗子一扇賠30元

10）打破玻璃一塊賠5元

11）損壞門(mén)插銷(xiāo)一個(gè)賠2元

7、損壞財(cái)產(chǎn)必須在一周內(nèi)將相應(yīng)賠款交給管理員，由其交到總務(wù)處，學(xué)生賠款后應(yīng)向管理員索要賠款收據(jù)。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇二十

摘要：

新媒體時(shí)代的到來(lái)，使得高校學(xué)生日常安全教育管理面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

基于新媒體與傳統(tǒng)媒體有著不一樣的特性，這一特性要求高校必須積極主動(dòng)探索順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展而日益受到關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)，推進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)新媒體。

關(guān)鍵詞：

新媒體;安全教育;創(chuàng)新

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)等渠道，通過(guò)電視、電腦、手機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息檢索及娛樂(lè)資訊，是以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)的，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。

新媒體的形式不勝枚舉，數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志、移動(dòng)端媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等等。

隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，平板電腦、智能手機(jī)的功能日益影響著現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和生活。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心8月3日發(fā)布第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。

《報(bào)告》顯示，截至206月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%。

截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，隨著移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善以及智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向用戶(hù)各類(lèi)生活需求深入滲透，促進(jìn)手機(jī)上網(wǎng)使用率增長(zhǎng)。

由于網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，高校已然從封閉式轉(zhuǎn)變成為開(kāi)放型的小社會(huì)，高校的日常安全教育以及學(xué)生管理面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生新媒體安全教育的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生走訪，并在網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索等方式，采用開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷法，從大學(xué)生新媒體使用情況，校園安全教育工作等編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。

本調(diào)查主要以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院學(xué)生作為數(shù)據(jù)采集對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷480份，回收問(wèn)卷452份，其中有效問(wèn)卷440份，有效率為91.7%。

高校學(xué)生管理制度有哪些篇二十一

摘要：為推動(dòng)落實(shí)“基層組織建設(shè)年”各項(xiàng)部署上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，全面提升基層黨建工作水平，高校黨建工作應(yīng)在繼承以往成果的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)高校基層組織建設(shè)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：基層組織創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中圖分類(lèi)號(hào)：c936文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a開(kāi)展基層組織建設(shè)年活動(dòng)，要緊緊圍繞“強(qiáng)組織、增活力、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)迎接十八大召開(kāi)”這一主題，按照“抓落實(shí)、全覆蓋、求實(shí)效、受歡迎”的四項(xiàng)要求，全面開(kāi)展高?；鶎咏M織建設(shè)活動(dòng)。一、方法和步驟1、調(diào)查摸底，分類(lèi)定級(jí)。至下而上，召開(kāi)各級(jí)組織支委會(huì)，針對(duì)各黨支、支部的實(shí)際情況，以考核結(jié)果為基準(zhǔn)分析掌握基層基本情況，形成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格管理、開(kāi)展三分類(lèi)、三升級(jí)活動(dòng)，大力保持黨員干部隊(duì)伍純潔。2、健全組織，理順關(guān)系。按照基層組織工作條例，結(jié)合高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)整，積極聽(tīng)取廣大黨員的意見(jiàn)，著力強(qiáng)化基層黨組織功能，著力解決基層黨組織建設(shè)中的突出問(wèn)題，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。3、分類(lèi)整改，晉位升級(jí)。高校將分類(lèi)加強(qiáng)對(duì)基層黨支部的指導(dǎo)和建設(shè)，分類(lèi)制定教職工、離退休教職工、學(xué)生黨支部工作條例，重點(diǎn)從黨支部設(shè)置、支部書(shū)記的選配標(biāo)準(zhǔn)、工作待遇、支部作用發(fā)揮等方面都提出針對(duì)性的要求。4、鞏固先進(jìn)，推動(dòng)一般。堅(jiān)持每年召開(kāi)一次全校黨建工作會(huì)，一次黨建工作研討會(huì)，舉辦一期基層黨務(wù)人員培訓(xùn)班，開(kāi)展一次黨建工作考評(píng)會(huì)，舉行一次民主評(píng)議黨員活動(dòng)，以黨建工作為龍頭，鞏固黨建優(yōu)秀成果，推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)。5、學(xué)習(xí)先進(jìn)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。落實(shí)“五個(gè)好”，“五帶頭”的總體要求，各黨總支、支部按照“有利于活動(dòng)開(kāi)展、有利于黨員參與、有利于提高活動(dòng)實(shí)效”的原則，結(jié)合本單位的工作，精心設(shè)計(jì)特色鮮明的活動(dòng)載體，做到主題明確、內(nèi)容充實(shí)、形式豐富。二、措施為確保黨的基層組織建設(shè)年活動(dòng)深入實(shí)施階段工作取得實(shí)效，各黨總支、黨支部要堅(jiān)持把改革創(chuàng)新的要求貫穿活動(dòng)的全過(guò)程，在統(tǒng)籌做好基層黨的建設(shè)經(jīng)常性工作的同時(shí)，具體做好以下工作：（一）突出“抓基層、打基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，加強(qiáng)基層組織規(guī)范化建設(shè)。黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)?；鶎咏M織年將重點(diǎn)開(kāi)展以下幾方面工作：一是開(kāi)展調(diào)查，抓好分類(lèi)升級(jí)。針對(duì)各黨支、支部的實(shí)際情況，以考核結(jié)果為基準(zhǔn)分析掌握基層黨組織數(shù)量是否合理，領(lǐng)導(dǎo)班子是否健全，隊(duì)伍素質(zhì)是否提高，組織制度是否完善，經(jīng)費(fèi)保障是否落實(shí)，作用發(fā)揮是否充分，開(kāi)展三分類(lèi)、三升級(jí)活動(dòng)。二是分類(lèi)處理，優(yōu)化基層黨組織設(shè)置。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，召開(kāi)黨總支書(shū)記研討會(huì)，進(jìn)一步優(yōu)化黨支部設(shè)置；探討設(shè)立學(xué)生黨支部，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)有學(xué)生黨員的黨總支原則上要單獨(dú)設(shè)置黨支部。三是強(qiáng)化核心，選好配強(qiáng)基層黨組織班子成員。對(duì)支委不健全的黨總支、黨支部，要按程序及時(shí)增補(bǔ)支委成員，到期的要及時(shí)改選。（二）突出提升能力的特點(diǎn)，加強(qiáng)基層黨組織的鞏固提高。在規(guī)范建設(shè)的基礎(chǔ)上，以搞活培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，全面提升學(xué)?；鶎狱h組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的鞏固提高。一是開(kāi)展基層黨務(wù)干部培訓(xùn)活動(dòng)。做好基層黨支部書(shū)記培訓(xùn)工作，辦好十八大專(zhuān)題學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。二是提高黨校培訓(xùn)針對(duì)性，嘗試舉辦黨校提高班。進(jìn)一步加大對(duì)入黨積極分子的.教育、培養(yǎng)和考察力度，堅(jiān)持質(zhì)量，做好黨員發(fā)展工作。按照“教育好、發(fā)展好、管理好”的要求，切實(shí)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。（三）突出“在規(guī)范建設(shè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作機(jī)制”的特點(diǎn)，加強(qiáng)基層黨組織工作創(chuàng)新。為使全院基層黨組織和廣大共產(chǎn)黨員在推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展上取得新進(jìn)展，我院分類(lèi)創(chuàng)新基層黨組織工作制度，一是關(guān)于學(xué)生黨員嚴(yán)格黨的組織生活制度。在學(xué)生黨員中開(kāi)展“主題黨日活動(dòng)”競(jìng)賽，組織交流觀摩，評(píng)選活動(dòng)優(yōu)勝優(yōu)秀黨支部。二是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部建立院、系領(lǐng)導(dǎo)干部直接聯(lián)系、服務(wù)黨員群眾制度。進(jìn)一步創(chuàng)新黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾工作機(jī)制。在基層黨組織中全面開(kāi)展一名黨員一面旗幟、黨員先鋒崗、黨員結(jié)對(duì)幫扶、黨員聯(lián)系群眾等活動(dòng)。三是關(guān)于基層黨組織設(shè)立黨建工作創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)校開(kāi)展黨建工作創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)基層黨組織的創(chuàng)造熱情，使其在基層組織和制度建設(shè)方面不斷取得新進(jìn)展，同時(shí)落實(shí)黨建工作責(zé)任制。四是對(duì)于特殊黨員探索建立黨內(nèi)關(guān)懷、幫扶基金，落實(shí)慰問(wèn)看望制度。幫助生活困難黨員解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于優(yōu)秀共產(chǎn)黨員選樹(shù)先進(jìn)典型，搞好創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)表彰。（四）落實(shí)織保障措施，將基層組織活動(dòng)落入實(shí)處。1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。黨總支書(shū)記做為活動(dòng)負(fù)責(zé)人要根據(jù)支部實(shí)際對(duì)活動(dòng)作出整體部署，制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，抓好落實(shí)。2、創(chuàng)新工作制度，建立聯(lián)述聯(lián)評(píng)聯(lián)考制度。切實(shí)做到述職述黨建、評(píng)議評(píng)黨建、考核考黨建，任用干部看黨建，按照“三級(jí)聯(lián)述”、“三級(jí)聯(lián)評(píng)”“三級(jí)聯(lián)考”創(chuàng)新黨建工作。作為黨的一層組織的書(shū)記，挑好“兩副擔(dān)子”，落實(shí)“雙重責(zé)任”。3、狠抓落實(shí)、切實(shí)做好資金保障。高校將對(duì)黨的基層組織建設(shè)年活動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行抽查，結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，并將督促檢查的情況。為保障工作推進(jìn)實(shí)施，予以經(jīng)費(fèi)保障基層黨建活動(dòng)的開(kāi)展，黨建工作經(jīng)費(fèi)的使用必須按照高校相關(guān)規(guī)定要求。（作者單位：成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）參考文獻(xiàn)：[1]李源潮.在中央創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組第八次會(huì)議上的講話(huà)。2011.12.30.[2]袁貴仁.教育系統(tǒng)開(kāi)展基層組織年活動(dòng)視頻會(huì)議上的講話(huà)。2012.2.24.

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