優(yōu)秀數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 22:53:11
優(yōu)秀數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中(匯總20篇)
時(shí)間:2023-10-27 22:53:11     小編:JQ文豪

我深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重才能真正提高自己的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)加入一些個(gè)人的情感和感受,增強(qiáng)文章的親和力。以下這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的,值得一看。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇一

一直以來(lái),我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題:

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問(wèn)其原因,回答不會(huì),做題沒(méi)思路,一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解,尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書(shū)。

3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒(méi)有融入到大腦中,不會(huì)舉一反三,沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),思維沒(méi)有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問(wèn)題他知道思路后,就只知道說(shuō)不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,我借用了以下的一些基本辦法:

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話(huà),都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,或者是我上課遺漏的問(wèn)題,都能及時(shí)得到解決。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇二

高中數(shù)學(xué)分科,是我高中學(xué)習(xí)生涯中的一大挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先,我意識(shí)到數(shù)學(xué)分科所要求的不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,還有一種解決問(wèn)題的思維方式。其次,我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)分科需要我們建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性,以及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。最后,我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)分科是一個(gè)不斷突破自我的過(guò)程,我們需要不怕困難和失敗,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索。

首先,我意識(shí)到高中數(shù)學(xué)分科所要求的不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,還有一種解決問(wèn)題的思維方式。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往涉及到多個(gè)因素和變量,需要我們進(jìn)行邏輯思考和推理。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們培養(yǎng)一種思維上的靈活性和創(chuàng)新性,能夠從不同的角度和方法來(lái)解決問(wèn)題。因此,我在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí),注重培養(yǎng)自己的邏輯思維和推理能力,不僅僅是單純的記憶公式和運(yùn)算規(guī)則,而是能夠理解問(wèn)題的本質(zhì),并能夠找到最優(yōu)解決方案。

其次,我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)分科需要我們建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性,以及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們會(huì)接觸到許多抽象的概念和推理,這對(duì)于我們的思維能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求非常高。為了在高中數(shù)學(xué)分科中取得好成績(jī),我們需要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,逐漸擴(kuò)展和鞏固自己的知識(shí)體系。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和課堂的積極參與,可以幫助我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,我還會(huì)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和參考一些數(shù)學(xué)科普書(shū)籍,培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài),從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的奧秘。

最后,我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)分科是一個(gè)不斷突破自我的過(guò)程,我們需要不怕困難和失敗,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),尤其是高中數(shù)學(xué)分科,我們無(wú)法只停留在知識(shí)的表面,需要不斷地挑戰(zhàn)自己,突破自己的認(rèn)知和能力限制。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,我今天遇到的困難和難題,也許在以前是不可思議的。但是通過(guò)努力和堅(jiān)持,我成功地解決了那些難題,并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我明白,只有不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我,我們才能在高中數(shù)學(xué)分科中獲得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。

總之,在高中數(shù)學(xué)分科的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們需要不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí),還需要培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方式。同時(shí),我們也要建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。最重要的是,我們需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索,不怕困難和失敗,不斷地突破自我。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我相信我能夠在高中數(shù)學(xué)分科中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇三

第一段:簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)競(jìng)賽的背景和重要性(200字)

數(shù)學(xué)競(jìng)賽作為一項(xiàng)科學(xué)性和創(chuàng)造性相結(jié)合的活動(dòng),在高中階段尤為重要。數(shù)學(xué)競(jìng)賽不僅能夠提高我們解決問(wèn)題的能力,還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在這項(xiàng)競(jìng)賽中,我們不僅要面對(duì)各種復(fù)雜而有趣的題目,而且還要在有限的時(shí)間內(nèi)迅速思考并給出準(zhǔn)確的答案。參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)我們的自學(xué)能力,還能夠增強(qiáng)我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

第二段:面對(duì)困難題,培養(yǎng)耐心和毅力(200字)

在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種難題和復(fù)雜的計(jì)算。有時(shí)候,我們會(huì)遇到一道看似簡(jiǎn)單,但實(shí)際上解答起來(lái)卻非常困難的題目。這時(shí)候,我們需要學(xué)會(huì)保持耐心和毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地分析問(wèn)題,找到解題的方法。在解答困難題的過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到挫折和失敗,但只有堅(jiān)持不懈,才能夠邁過(guò)最后的一道難關(guān)。

第三段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)(200字)

數(shù)學(xué)競(jìng)賽不僅是個(gè)人的比拼,也是團(tuán)隊(duì)合作的體現(xiàn)。在競(jìng)賽中,我們需要與隊(duì)友緊密配合,共同解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高我們的工作效率,還能夠相互學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。通過(guò)與隊(duì)友的合作,我們可以吸取他們的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也將有助于我們今后的學(xué)習(xí)和工作中。

第四段:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和樂(lè)趣(200字)

參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)富有創(chuàng)造性和邏輯性的學(xué)科,它能夠讓我們體會(huì)到思維的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅。在解決一道難題的過(guò)程中,我們往往需要找到問(wèn)題的本質(zhì),運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),這種思維的過(guò)程是極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的。數(shù)學(xué)競(jìng)賽讓我們更深入地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義,激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

第五段:總結(jié)和展望(200字)

參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程確實(shí)是一次十分寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這項(xiàng)競(jìng)賽,我們不僅能夠提高解決問(wèn)題的能力,還能夠培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)競(jìng)賽不僅考察我們的數(shù)學(xué)水平,更重要的是考察我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們將繼續(xù)努力,不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平,積極參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽,為自己的未來(lái)鋪就更加堅(jiān)實(shí)的道路。

總結(jié):數(shù)學(xué)競(jìng)賽在高中階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。它不僅能夠培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題的能力,還能夠提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。這項(xiàng)競(jìng)賽不僅需要我們面對(duì)各種復(fù)雜而有趣的題目,在有限的時(shí)間內(nèi)迅速思考并給出準(zhǔn)確的答案,同時(shí)也需要我們培養(yǎng)耐心和毅力,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和樂(lè)趣。通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,我們不僅能夠提升自己的數(shù)學(xué)水平,還能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)開(kāi)拓更廣闊的道路。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有了一定的認(rèn)識(shí),這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性

有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

二、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的`傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn),個(gè)性張揚(yáng),創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,徹底貫徹新課程的理念思想!

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇五

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,它具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性,對(duì)學(xué)生的思維能力和分析能力有著很高的要求。而數(shù)學(xué)課作為學(xué)生接觸高中數(shù)學(xué)的主要途徑之一,也是學(xué)生們了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。在我過(guò)去的高中時(shí)光里,我一直認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)課,并從中獲得了很多心得體會(huì)。今天,我將與大家分享一下我的高中聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)。

首先,對(duì)于高中數(shù)學(xué)課,我認(rèn)為一個(gè)重要的因素是要保持專(zhuān)注。數(shù)學(xué)課堂上內(nèi)容緊湊,知識(shí)點(diǎn)繁多,如果不專(zhuān)心聽(tīng)課,稍有松懈就會(huì)錯(cuò)過(guò)重要的概念和解題技巧。因此,我一直努力保持專(zhuān)注,將注意力集中在老師的講解上。對(duì)于我來(lái)說(shuō),閉上眼睛聽(tīng)講是一種有效的方法,因?yàn)檫@樣可以減少其他干擾因素的干擾,幫助我更好地理解和消化老師所講內(nèi)容。

其次,互動(dòng)參與對(duì)于聽(tīng)數(shù)學(xué)課也十分重要。在數(shù)學(xué)課堂上,老師通常會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握程度。我一直積極參與課堂互動(dòng),主動(dòng)回答問(wèn)題或提出問(wèn)題。無(wú)論對(duì)于我的理解還是對(duì)于老師的教學(xué)效果,這種互動(dòng)都起到了很好的促進(jìn)作用。除了課堂互動(dòng),我還積極主動(dòng)地與同學(xué)們交流討論,在課后合作做題時(shí)相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí),這樣不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

高中數(shù)學(xué)課堂上,老師通常會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。因此,在數(shù)學(xué)課上,我盡量摒棄“等著老師解答”這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)我遇到難題或者不理解的地方,我會(huì)嘗試自己思考和解決問(wèn)題,如果思考一段時(shí)間后仍然無(wú)法得出答案,我會(huì)鼓起勇氣主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)自己思考和主動(dòng)請(qǐng)教,我不僅能解決自己的問(wèn)題,還能提高解決問(wèn)題的能力。

另外,及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)也是聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需要不斷的重復(fù)和運(yùn)用,而數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)只是一個(gè)起點(diǎn)。我經(jīng)常及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),通過(guò)做大量的習(xí)題來(lái)熟悉和鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),我還會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活和其他學(xué)科中,尋找不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系和應(yīng)用,豐富知識(shí)內(nèi)涵。這樣既能提高自己的理解和應(yīng)用能力,也能更好地發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)上的潛力和熱情。

最后,聽(tīng)數(shù)學(xué)課還需要保持積極的心態(tài)。數(shù)學(xué)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一門(mén)比較難的學(xué)科,但是只有保持積極的心態(tài),才能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)課上,我盡量對(duì)自己充滿(mǎn)信心,相信自己可以理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),在遇到困難時(shí),我也會(huì)堅(jiān)持不懈地尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,相信自己可以克服困難。這樣的積極心態(tài)不僅能提高學(xué)習(xí)效果,還能增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

綜上所述,我在高中聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)主要包括保持專(zhuān)注、互動(dòng)參與、培養(yǎng)問(wèn)題解決能力、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及保持積極的心態(tài)。這些心得不僅適用于高中數(shù)學(xué)課堂,也適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法和策略,我在高中數(shù)學(xué)中逐漸提高了自己的成績(jī)和素質(zhì),培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力,每個(gè)人都能在高中數(shù)學(xué)中取得好成績(jī),享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇六

數(shù)學(xué)是一門(mén)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)科,而集備則是我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課程中需要時(shí)常進(jìn)行的重要練習(xí)。在過(guò)去的三年里,我也積極參與了數(shù)學(xué)集備,通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)與總結(jié),我對(duì)高中數(shù)學(xué)集備有了一些心得體會(huì)。

首先,高中數(shù)學(xué)集備要從基礎(chǔ)開(kāi)始。一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。在開(kāi)始集備前,我們需要先復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步鞏固和加深理解。只有確保基礎(chǔ)扎實(shí),才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中無(wú)障礙地進(jìn)行。

其次,高中數(shù)學(xué)集備要注重技巧和方法的靈活應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題偏重于思維的拓展和解題方法的靈活運(yùn)用。通過(guò)大量的練習(xí),我們能夠掌握各種套路和技巧,從而在類(lèi)似題型中迅速找到解題的思路。尤其是對(duì)于解幾何題和數(shù)列題等題型,熟練應(yīng)用不同的解題方法是尤為關(guān)鍵的。

第三、高中數(shù)學(xué)集備要重視知識(shí)間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門(mén)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科,各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系。在集備過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和延伸,運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。例如,可以通過(guò)連接不同的幾何圖形來(lái)解決幾何題,利用數(shù)列的特性解決概率問(wèn)題等。

第四、高中數(shù)學(xué)集備需要注重思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重思維能力的學(xué)科,而高中數(shù)學(xué)集備是培養(yǎng)思維能力的有效途徑。在解決難題時(shí),我們需要培養(yǎng)邏輯思維、分析能力和創(chuàng)造力等素質(zhì)。通過(guò)反復(fù)思考一道難題,尋找不同的解題路徑,發(fā)現(xiàn)不同的解題思路,我們能夠鍛煉我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

最后,高中數(shù)學(xué)集備需要勤加練習(xí)。練習(xí)是高中數(shù)學(xué)集備的重點(diǎn),也是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。通過(guò)大量的練習(xí),我們能夠熟悉各種題型和解題方法,掌握解題的套路和技巧。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,我們才能在考試中游刃有余地解決各種難題。

通過(guò)高中數(shù)學(xué)集備,我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,提高了解題能力,還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味性。數(shù)學(xué)集備不僅是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的鞏固和回顧,更是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的鋪墊和準(zhǔn)備。希望我在高中數(shù)學(xué)集備中的體會(huì)和心得,能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。讓我們一起在數(shù)學(xué)的世界中探索,創(chuàng)造,享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇七

作為高中生,數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門(mén)課程。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)“啊哈”時(shí)刻和“所以你到底想表達(dá)什么”時(shí)刻。但是,這些時(shí)刻都讓我在數(shù)學(xué)上有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將分享我的數(shù)學(xué)心得體會(huì),希望能為正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)們提供一些幫助和啟示。

一、數(shù)學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)組合和語(yǔ)法規(guī)則是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也為我們解決問(wèn)題提供了方便。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí),積極了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)運(yùn)算法則。只有這樣,我們才能更好地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)的重要性

在實(shí)際生活和實(shí)際工作中,我們總是要解決各種各樣的問(wèn)題,而這些問(wèn)題可能需要涉及到數(shù)學(xué)的知識(shí)。例如,我們需要計(jì)算商品的折扣價(jià)格或者設(shè)計(jì)一套地圖上的地理信息系統(tǒng),都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和計(jì)算能力,將對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)極大的幫助。

三、數(shù)學(xué)的美妙

雖然有時(shí)數(shù)學(xué)難度比較大,但是數(shù)學(xué)的美妙是不可替代的。數(shù)學(xué)可以推理、演繹和揭示事物之間的關(guān)系,讓我們體會(huì)到一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí),數(shù)學(xué)的解決方案可能有多種,這種創(chuàng)造性和不確定性也增加了我們的樂(lè)趣和探索欲望。

四、數(shù)學(xué)的方法論

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,方法往往比結(jié)果更重要。數(shù)學(xué)的解題思路和解題方法可以運(yùn)用到其他科學(xué)領(lǐng)域和各種學(xué)科中,可以為我們的知識(shí)理解和問(wèn)題解決提供指導(dǎo)。例如,在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的時(shí)候,成功應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法,將更容易解決這些領(lǐng)域的問(wèn)題。

五、數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)和克服困難精神

數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),可能是一個(gè)不可逾越的高山。但是,克服難關(guān)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備的素質(zhì)。通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試解決問(wèn)題,我們可以更好地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),在挑戰(zhàn)過(guò)程中,我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力,培養(yǎng)自己的拓展思維和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)重要性、數(shù)學(xué)美妙、數(shù)學(xué)方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的整體和細(xì)節(jié),不斷地挑戰(zhàn)自己,相信通過(guò)努力的過(guò)程,我們定能征服這座高山,掌握好數(shù)學(xué)這一科學(xué)秘笈。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇八

第一段:引言和總結(jié)(200字)

數(shù)學(xué)建模是一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科,不僅要求掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),還需要具備深入思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程中,我深受啟發(fā),不僅掌握了一些數(shù)學(xué)方法和技巧,還鍛煉了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文將分享我在數(shù)學(xué)建模課上的體會(huì)和心得。

第二段:感受數(shù)學(xué)建模的樂(lè)趣(200字)

數(shù)學(xué)建模課程讓我感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我學(xué)會(huì)了從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型,通過(guò)構(gòu)建方程組和使用數(shù)值方法求解,來(lái)了解問(wèn)題的本質(zhì)和解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造力。這種將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中的感受讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

第三段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力(200字)

數(shù)學(xué)建模課程還培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面的能力。在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí),往往需要與隊(duì)友合作,協(xié)商討論問(wèn)題的思路和解決方法。通過(guò)與隊(duì)友交流和辯論,我不僅拓寬了思路和見(jiàn)解,還鍛煉了自己的溝通能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,我意識(shí)到只有充分交流和共享信息,才能更好地完成任務(wù)。這不僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助,也培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

第四段:鍛煉解決問(wèn)題的能力(200字)

數(shù)學(xué)建模課程通過(guò)大量的練習(xí),鍛煉了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主要問(wèn)題涉及面廣,形式多樣,需要在一定時(shí)間內(nèi)解決。這要求我具備高度的問(wèn)題意識(shí)和敏捷的思維能力。在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí),我學(xué)會(huì)了逐步分析問(wèn)題、找出關(guān)鍵因素和建立合適的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,不斷調(diào)整和優(yōu)化解決方法,我逐漸提高了自己解決問(wèn)題的能力。

第五段:展望未來(lái)(200字)

高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程不僅培養(yǎng)了我在數(shù)學(xué)思維和實(shí)際問(wèn)題解決中的能力,還為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在大學(xué)和職場(chǎng)上,我將能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和建模技巧,解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將進(jìn)一步深化自己在數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域的能力,并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

總結(jié):通過(guò)高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí),我不僅從中獲得了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,鍛煉了解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)建模不僅是一門(mén)課程,更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。我相信通過(guò)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的技巧,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇九

這學(xué)期是辛苦的半年,也是收獲的半年,為了更好地教學(xué),現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、合理使用教科書(shū),提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的"度",不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。

2、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn),促使他們?nèi)タ磿?shū),去動(dòng)腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

(1)本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?

(2)本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍?

(3)對(duì)照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)通過(guò)預(yù)習(xí),你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在"數(shù)學(xué)摘抄本"上,而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用,什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺(jué),通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí),在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

接下來(lái),我會(huì)針對(duì)目前存在的不足,繼續(xù)做好教育教學(xué)工作,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。我相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十

我有幸搭上課改的這列快車(chē),身為第一線的數(shù)學(xué)教師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下:

成功的經(jīng)驗(yàn):

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:我在上等比數(shù)列一課時(shí),不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題,獨(dú)立探索,由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù),而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理,再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系,建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo),我意識(shí)到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

存在問(wèn)題:

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺(tái)的主角,能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的:要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十一

我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工作。由于今年是高中新課程高考第一年,所以有關(guān)新課程的高考理念可以說(shuō)是一無(wú)所知,帶著這么一份期待,自始至終我都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的內(nèi)容。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來(lái)考察知識(shí)點(diǎn)。新課程教學(xué)理念中,新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩。

洛陽(yáng)二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢(shì)與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)策,首先給我們展示了對(duì)以前的高考的回顧,并提出了20xx年高考的新特點(diǎn)。更是給我們?cè)谝痪€的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策略。作為每年的數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,并提出了20xx年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該怎么樣來(lái)選考,為今后的高考提供了一個(gè)方向標(biāo)的作用。選考內(nèi)容文理有異,第一次明確提出了文科是二選一,理科是三選二的選修內(nèi)容進(jìn)行考察。并對(duì)所有數(shù)學(xué)老師提出了要求:提高推理運(yùn)算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學(xué)過(guò)程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn),抓住主干,推陳出新,集中精力,突出重點(diǎn),研究新理念,抓住新內(nèi)容。提到新內(nèi)容的教學(xué),程文說(shuō)了“新內(nèi)容肯定考察,但是難度不會(huì)太大,并以近三年高考題對(duì)新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說(shuō)明,新內(nèi)容的考察分值和難度有一個(gè)逐年提升的跡象。最后程教師對(duì)高考題的探索性問(wèn)題(壓軸題)的提出了自己獨(dú)到的看法。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情緒,以平和的心態(tài)參加考試,并合理支配考試時(shí)間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解決試題。

短短的幾天緊張而又充實(shí)的新課程培訓(xùn),讓我結(jié)識(shí)了不少異地的有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師,與他們相互學(xué)習(xí)和交流讓我覺(jué)得自己學(xué)到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”,重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí),合作討論,體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”,并通過(guò)合作交流,讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,那么新課程理念下要做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,我認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面:

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中可以通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī),介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

真正掌握數(shù)學(xué),因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一,現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法,設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透,反復(fù)強(qiáng)化,及時(shí)總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,研究思維的有關(guān)類(lèi)型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操,從這個(gè)角度講,數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見(jiàn)解;即有廣闊的思路,又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問(wèn)題具體分析。

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法,運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定:“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。筆者認(rèn)為,在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力:

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生地方時(shí) 授這些數(shù)學(xué)知識(shí),而視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括,弄清知識(shí)的抽象過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型,是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中,我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

在教學(xué)中,還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng),長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋,刻苦鉆研,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不是小打小鬧、修修補(bǔ)補(bǔ),不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換,而是牽涉到教師的教育理念、教學(xué)方法的改革更新,牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。在新課程理念下,實(shí)施素質(zhì)教育,是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù),我們廣大教育工作者,要積極探索努力實(shí)踐,切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十二

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有重要意義的學(xué)科,它不僅是自然科學(xué)和工程技術(shù)的重要基礎(chǔ),對(duì)提高人們的邏輯思維和分析能力也起著重要的作用。高中數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。在這篇文章中,我將分享我在高中數(shù)學(xué)教育中的心得體會(huì)。

第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響高中數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵因素之一。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功非常關(guān)鍵。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和向往科學(xué)探索的精神,對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握都至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我始終保持著積極向上的態(tài)度,主動(dòng)探索并興趣盎然地學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。

第三段:激發(fā)學(xué)生的思考能力

高中數(shù)學(xué)教育不僅僅是記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師不僅通過(guò)解題過(guò)程指導(dǎo)我的學(xué)習(xí),更多的是激發(fā)我的思考能力。在教學(xué)中,老師常常會(huì)提出一些具有思維難度的問(wèn)題,讓我們嘗試從不同角度去分析和理解問(wèn)題,這種思維刺激讓我逐漸具備了探究數(shù)學(xué)的興趣和能力。

第四段:鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)教育中,教師還需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步深入理解和掌握掌握難點(diǎn)知識(shí)非常重要。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師系統(tǒng)地教授了各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,逐步深入。這種過(guò)程讓我可以更好地理解數(shù)學(xué),更好的掌握學(xué)習(xí)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第五段:實(shí)際運(yùn)用

高中數(shù)學(xué)教育最終的目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師常常會(huì)通過(guò)實(shí)例和問(wèn)題引導(dǎo)我們思考數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用,在教學(xué)中漸漸讓我們認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活息息相關(guān),讓我們更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,并更好地回答周?chē)笥烟岢龅膯?wèn)題。

結(jié)論:

高中數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的理解是取得成功的關(guān)鍵方法。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí),我們將會(huì)更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美,成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十三

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,幾乎是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。而因?yàn)榉N種原因,許多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑、厭惡。為了讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科有更深刻的理解并提高其學(xué)習(xí)效果,高中數(shù)學(xué)名師們需要經(jīng)驗(yàn)、技能和良好的教學(xué)方法。

第一段:引言

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科需要緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,所以如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和重要性是關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)名師要努力尋求幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)以及掌握實(shí)際應(yīng)用的方法。

第二段:把數(shù)學(xué)與實(shí)景結(jié)合起來(lái)

成功的數(shù)學(xué)教師會(huì)努力將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,從而增強(qiáng)他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣和信心。適當(dāng)考慮教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題還可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該總是立即給予答案,而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。通過(guò)提出反問(wèn)題、給出示范、提供學(xué)習(xí)材料或阻止他們的思想思考,教師可以激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。這樣每位學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用多種方式解決問(wèn)題,也會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的理解。

第四段:利用合理的評(píng)估方法衡量學(xué)生的進(jìn)步

高中數(shù)學(xué)教師需要一定的評(píng)估方法,來(lái)衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和進(jìn)步情況。這些方法可以是學(xué)科考試、平時(shí)作業(yè)或者小組討論。但是,需要注意的是評(píng)估方法才能是合理、客觀、有效的,以確保不僅評(píng)估學(xué)生的能力和貢獻(xiàn),而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

第五段:結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教師的角色是非常關(guān)鍵的,因?yàn)樗麄冃枰朴诮虒W(xué)、富有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)學(xué)有深入的理解。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生使用實(shí)際問(wèn)題方法、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和合理的評(píng)估方法,高中數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力并逐步建立信心。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十四

作為一名高中數(shù)學(xué)老師,我一直關(guān)注著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。多年的授課經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,高中數(shù)學(xué)的教育是多么的重要。高中數(shù)學(xué)教育的方案、教學(xué)方法和課堂氛圍,都能直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),形塑學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,甚至能影響學(xué)生的人生路徑。在這篇文章中,我將談?wù)勎以诟咧袛?shù)學(xué)教育中的體會(huì)和心得,以期能給同樣從事數(shù)學(xué)教育的人一些啟示。

第一段:為什么高中數(shù)學(xué)教育如此重要?

高中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和基礎(chǔ)知識(shí)的重要來(lái)源,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和發(fā)展歷程都與高中數(shù)學(xué)密切相關(guān)。高中數(shù)學(xué)的教育能夠幫助學(xué)生提升證明能力、推廣能力和應(yīng)用能力,形成科學(xué)的思維方式,促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)、工程學(xué)科等學(xué)科息息相關(guān),對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。

第二段:高中數(shù)學(xué)教育的原則是什么?

高中數(shù)學(xué)教育伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要掌握的知識(shí),尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,從而形成全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。高中數(shù)學(xué)教育需要重視基礎(chǔ),突出重點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)踐性,增加課程深度和廣度,同時(shí)還需要適應(yīng)時(shí)代需求和新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第三段:怎樣在高中數(shù)學(xué)教育中啟發(fā)學(xué)生的興趣?

高中數(shù)學(xué)教育不僅要注重學(xué)生的考試成績(jī),更要注重點(diǎn)亮學(xué)生心中的數(shù)學(xué)興趣。因此,高中數(shù)學(xué)教育需要使用多種教學(xué)方法,多樣化的教學(xué)手段能更好地啟發(fā)學(xué)生的興趣。例如,以校外賽事為載體開(kāi)展科技的社團(tuán)活動(dòng);以游戲和比賽的形式來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn);以閱讀材料,電影、視頻等形式提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。打造一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的高質(zhì)量教學(xué),小組協(xié)作、互動(dòng)探究能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四段:教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)是什么?

高中數(shù)學(xué)教育需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異性和需求,教師有責(zé)任為不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出合理、差異化的教學(xué)方案,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段,采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)手法,激勵(lì)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。同時(shí)需要關(guān)注課內(nèi)課外知識(shí)內(nèi)容,助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義認(rèn)識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)資源,為學(xué)生培養(yǎng)全面的認(rèn)知和應(yīng)用能力。

第五段:高中數(shù)學(xué)教育對(duì)自己的成長(zhǎng)所帶來(lái)的啟示是什么?

高中數(shù)學(xué)教育讓我明白了一件事情——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅僅是掌握知識(shí)和應(yīng)用能力,更是培養(yǎng)人類(lèi)思維的方式。在數(shù)學(xué)教育中,我們也需要注明自己的成長(zhǎng),做到不斷更新、自我提升。學(xué)習(xí)更多的知識(shí),拓展自己的思維方式,積極參與到各種學(xué)科的交流和探討中去,才能讓自己在教育領(lǐng)域不斷地進(jìn)行深入思考,從而更好地去教育學(xué)生,成就自己的事業(yè)。

總之,高中數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)重要的事業(yè),需要我們?cè)谡n堂,持續(xù)地在教育領(lǐng)域育人。“為人師表,教書(shū)育人”需要我們不斷學(xué)習(xí),不斷自我提升,適應(yīng)不同的學(xué)生,逐步提高自身的教育質(zhì)量,才能彰顯更大的受益和社會(huì)價(jià)值。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十五

隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)xi方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我跟隨新課改步伐實(shí)行了“六步”教學(xué)法,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。

課改中,我努力探索,大膽實(shí)踐,認(rèn)真思考,把課程實(shí)施落到了實(shí)處,收到了明顯的成效。

(一)教師的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說(shuō)是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯:

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)xi乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫(huà)情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)xi情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)xi數(shù)學(xué)的興趣,喚起其心靈的共鳴。

2、學(xué)生善于提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)xi數(shù)學(xué)。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話(huà)并站起來(lái)說(shuō):“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)??”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開(kāi)闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?!靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,舉目望去,信手拈來(lái),到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,我們就生活在充滿(mǎn)數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)xi,獲得成功體驗(yàn)。課改中,我遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué):學(xué)生能讀懂的,老師一定不講,學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,一定讓學(xué)生去討論,這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)xi變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)xi。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,著眼于兒童獲取信息的多向交流,挖掘教材中的良好素材,給合合作學(xué)xi提供最大限度的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)合作,相互尊重,互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)xi中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取小組競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái),并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)xi方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)xi中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

總之,不管課改之路有多少困難,我都會(huì)堅(jiān)定不移的走下去。我相信,在學(xué)校的大力支持下,在所有老師的共同努力下,砂河二小的課改一定會(huì)取得成功。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十六

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)陰雨綿綿,阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步,烈日炎炎,燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員,帶著疑惑,帶著欣喜,帶著希望參加為期10天緊張而又認(rèn)真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。

首先,通過(guò)培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過(guò)觀看視頻講座,聽(tīng)取專(zhuān)家講解,進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同,掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識(shí)的分布,清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度,對(duì)新課程不再緊張,不再茫然,因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革,更是教育理念、教育方法上的改革,因此,要從思想上認(rèn)識(shí)到改革的重要性與必要性。知識(shí)的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會(huì),一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。

其次,通過(guò)培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí),提高技能為主,而新課程是以人為主,讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化,因此,新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道,數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,它并不是孤立于書(shū)本之上,是與生活密不可分的。因此,在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象,就在我們身邊,并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是最好的老師,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授,而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),也就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),打通數(shù)學(xué)思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

總之,通過(guò)此次培訓(xùn),不僅開(kāi)闊了我的視野,更讓我對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了深層次的認(rèn)識(shí)和理解,這無(wú)疑將對(duì)今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)培訓(xùn),我感覺(jué)到肩負(fù)的歷史使命,應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與同行朋友共同致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識(shí)有能力有修養(yǎng)的一代新人。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十七

一段時(shí)間以來(lái),我一直在讀《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-------實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū),結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題和實(shí)踐中的一些反思,自感收獲頗豐,以下是我結(jié)合此書(shū)的一些讀后感,也許還有許多地方不成熟,但畢竟朝著某種方向開(kāi)始邁出了步伐。

無(wú)論是前一階段的素質(zhì)教育口號(hào)的提出還是最近省教育廳的“五言禁令”的頒布都在某種程度上給教育指出了一絲方向,都在某種程度上減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),然而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是隨著時(shí)間的推移,要么過(guò)程中一切又漸漸回去老路上,要么教學(xué)質(zhì)量在下降,矛盾依然很突出,比如時(shí)間矛盾,總體來(lái)說(shuō)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)狀況是令人擔(dān)憂(yōu)的,“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一問(wèn)題還是沒(méi)有從根本上得到改變,我所知道的高中學(xué)生依然很辛苦,而教師無(wú)論如何也還是輕松不起來(lái),這就涉及一個(gè)教學(xué)效益問(wèn)題,我想這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對(duì)和無(wú)法回避的問(wèn)題。課堂效益的高低,當(dāng)然受許多因素的影響,比如學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),文化底子,教師教的是否認(rèn)真,學(xué)生的努力程度等等,但其中絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系,所以我們教師在新形勢(shì)下更要樹(shù)立“有效教學(xué)”這一理念,掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法,并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行之。只有如此,教師的教的效益、學(xué)生的學(xué)的效益才會(huì)不斷提高,才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。所謂“有效”,是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)具體的進(jìn)步和發(fā)展時(shí)衡量教學(xué)有無(wú)效益和效益高低的的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法”,是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施,以便在“教師在輕松的交、學(xué)生愉快得學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和上佳的教學(xué)效益。而要真正達(dá)到或收獲這種效益,我們教師除了必須確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念以及掌握其行動(dòng)策略和方法之外,還必須在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)榻虒W(xué)既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),兩者相輔相成,相得益彰。這點(diǎn)是我以前基本忽略忽視的,現(xiàn)在想想確實(shí)如此,因?yàn)榭茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ),離開(kāi)了科學(xué)性,藝術(shù)性便無(wú)從談起;但科學(xué)性也不能脫離藝術(shù)性,否則便很容易變成空洞的說(shuō)教,很難收到上佳的效果。即使一階段看似有效果了,那也是各種因素共同作用的結(jié)果,比如教師的“硬壓策略”,強(qiáng)灌強(qiáng)壓強(qiáng)練,增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下不會(huì)長(zhǎng)久有效。一個(gè)教師有了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的心理品質(zhì),固然為其在課堂教學(xué)中勝任某學(xué)科的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),但如何將教材內(nèi)容很好地教給學(xué)生,啟發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的能力和發(fā)展他們的智力,還必須有較為嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。這點(diǎn)往往是很多教師特別是新教師忽視的,也是做得最不夠的。課堂教學(xué)藝術(shù)沒(méi)有一種固定的公式,不固定某一種模式,不采用單一的方法,不拘泥于陳規(guī)老框,而應(yīng)是因課而異因情而異,教師要善于隨機(jī)應(yīng)變,把握教材中的情趣因素和藝術(shù)魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的,所有學(xué)生都全身心投入的多層次、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu),已達(dá)到教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的比較完美的統(tǒng)一。

我們都知道課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課,備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然,上好一節(jié)課取決于多種因素,僅僅備好課不一定能上好課,但沒(méi)有備好課肯定上不好課是無(wú)容置疑的。備好課是上好課的重要保證,課備好了,老師上課就會(huì)感到踏實(shí),備課到位上課時(shí)教師就能避免尷尬的境地,并且能夠真正進(jìn)行課堂的某些創(chuàng)造教學(xué)、應(yīng)付各種突然情況或者說(shuō)對(duì)付學(xué)生的奇思妙想,也就能夠?qū)W(xué)生往一個(gè)比較好的方向引領(lǐng)。教師通過(guò)備課活動(dòng)不僅能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,而且還能增強(qiáng)合作精神,同時(shí)有利于在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,所謂磨刀不誤砍材工,應(yīng)該就是這個(gè)道理。

那么備課最主要的要注意那些問(wèn)題呢?對(duì)教師特別是新教師有沒(méi)有什么提升備課技能的好的途徑和方法?帶著這個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)看這本書(shū)。

首先,教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是最基礎(chǔ)的,這涉及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),備教學(xué)內(nèi)容要注意哪些要求呢?原來(lái)有三點(diǎn)要注意:其一:應(yīng)該鉆研“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”及其思路,要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和研究,盡可能做到融會(huì)貫通,了然于胸。課堂教學(xué)過(guò)程是由教與學(xué)雙方構(gòu)成,有教材作為中介聯(lián)系起來(lái),而鉆研“標(biāo)準(zhǔn)”的一般步驟是:

(1)先通覽一遍,對(duì)其基本內(nèi)容和框架有個(gè)大致的了解。

(2)重點(diǎn)閱讀“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”部分,從目標(biāo)、課時(shí)建議、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評(píng)價(jià)和核定,全面了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這點(diǎn)往往被教師特別是新教師忽略,經(jīng)常有新教師問(wèn),這節(jié)課或者不分內(nèi)容講什么內(nèi)容?。颗c以前一樣么?這些方法還介紹么?講到什么程度?等等問(wèn)題,事實(shí)上“標(biāo)準(zhǔn)”有相應(yīng)的要求的。

(3)這種閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分,因?yàn)樗唧w,理解透徹有利于備教材時(shí)向?qū)W生提出較為具體的的教學(xué)目標(biāo)和要求。

(4)吧“要求”和“標(biāo)準(zhǔn)”分為初、中、高三個(gè)不同等級(jí),根據(jù)教材所屬的年級(jí)“對(duì)號(hào)入座”

其次,應(yīng)該在教學(xué)目的、教學(xué)要求的引導(dǎo)下,理清講課的思路,必須明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)突出重難點(diǎn)。教材重點(diǎn)是就教材的具體內(nèi)容而言的,是指那些在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重講解,并且要求學(xué)生特別關(guān)注的知識(shí)點(diǎn),教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn),而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是教材重點(diǎn)還包括那些雖不是教材重點(diǎn)但要老師著重講解的內(nèi)容,教材重點(diǎn)是由其在整冊(cè)教材中所處的地位和所起的作用決定的,教學(xué)重點(diǎn)除了應(yīng)關(guān)注是否是教材重點(diǎn)外,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況而定,所以說(shuō)分清重難點(diǎn)是新教師要做的重要的工作,而不僅僅是教參上標(biāo)注一下,或在教案中寫(xiě)一下而已,新教師是要去思考辨明并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)的,抓住了這點(diǎn)我想可已經(jīng)成功了一半了。同樣所謂難點(diǎn):是指那些大部分學(xué)生難以較快較好地理解、掌握和運(yùn)用的知識(shí),比較復(fù)雜的技能或比較生疏的技巧。這對(duì)教師而言往往有定位不清的問(wèn)題,實(shí)際教學(xué)中,難點(diǎn)往往來(lái)自以下幾點(diǎn):

一、來(lái)自教材。教材上那些比較抽象、復(fù)雜的問(wèn)題以及表面容易實(shí)則容易混淆的內(nèi)容;

三、來(lái)自學(xué)生。教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和理解能力去考慮,類(lèi)似于通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。

3、教師應(yīng)該在考慮學(xué)生對(duì)教材的可接受性的基礎(chǔ)上,選擇學(xué)生易于接受的方法,對(duì)教材內(nèi)容作必要的加工和再組織。具體而言,它包括以下幾個(gè)方面:

(1)要具備較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

(2)有較強(qiáng)的理解、處理教材的能力

(3)有較強(qiáng)的了解學(xué)生心理發(fā)展水平能力,這很重要,我有切身體會(huì),當(dāng)你對(duì)學(xué)生比較了解時(shí),你會(huì)感到教學(xué)比較輕松,課堂氣氛會(huì)較好,自己也會(huì)覺(jué)得課比較成功。

(4)有較多可供選擇的教學(xué)方法。

教參是教師備課時(shí)的參考用書(shū),僅供參考而已。而決不能將教案寫(xiě)成教參的翻版,具體要求有:

應(yīng)該在教學(xué)大綱理解透徹及對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步熟悉后再參閱教參

應(yīng)該在理清教學(xué)思路及搭好講課的基本框架的基礎(chǔ)上再參閱教參,比如你的課

你想講什么內(nèi)容,重難點(diǎn)是什么,怎么講,怎么引導(dǎo),如何組織,重點(diǎn)例題是什么,練習(xí)如何安排等等,最好默念幾遍課,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整,差不多后再看看教參,合理取舍,再調(diào)整。

(3)應(yīng)該帶著審視的目光去閱讀、借鑒和利用教參,同時(shí)加以認(rèn)真分析,不盲信書(shū),不唯書(shū),特別對(duì)新教師我覺(jué)得這點(diǎn)更重要,要敢想,敢提疑問(wèn),書(shū)也是會(huì)錯(cuò)的。也就是有質(zhì)疑精神,只有這樣。新教師才能更快地提高。

再次,教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也應(yīng)注意,這點(diǎn)更容易被新教師忽視,因?yàn)榻滩亩际怯山逃炕蚴〗逃龔d組織專(zhuān)家編寫(xiě)的,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性,為什么還用優(yōu)化呢?用一位專(zhuān)家的話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題:“因?yàn)楹芏嘟虆?、教科?shū)是以各種各樣的觀點(diǎn)和各種各樣的教材揭示教學(xué)大綱原理的”所以“還應(yīng)系統(tǒng)地更新陳舊性例證教材,時(shí)刻考慮當(dāng)前的迫切任務(wù),不能不注意到由于教師的能力、專(zhuān)業(yè)水平不同,他們對(duì)教材大綱的同一部分的理解也是不同的”,我想對(duì)新教師而言,要關(guān)注這點(diǎn),具體辦法不妨放在聽(tīng)課、問(wèn)老教師和集體備課中解決。

然后,關(guān)于課型。一般而言,數(shù)學(xué)課可分為新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,根據(jù)不同的課型,備課也應(yīng)分為不同的類(lèi)型,現(xiàn)今到處流行自主學(xué)習(xí),沒(méi)錯(cuò)自主引導(dǎo)探究是好法,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,問(wèn)題在于效率能否得到保證?比如,對(duì)高一的函數(shù)而言,我個(gè)人覺(jué)得預(yù)期盲目地學(xué)生自主合作探究,真不如以講授引導(dǎo)為主,為什么?因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言,高中函數(shù)內(nèi)容是比較抽象的內(nèi)容,是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生本身并沒(méi)有什么概念,理解上有很大的困難,教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,而不是放手讓學(xué)生自主探究,對(duì)新教師而言,基本功的訓(xùn)練很重要,包括“講功”。所以如果是新授課,新授的知識(shí)與前面內(nèi)容有聯(lián)系,備課時(shí)應(yīng)把兩者放在一起加以比較;如果是復(fù)習(xí)課,備課時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充些與教材內(nèi)容有密切關(guān)系的例題。

另外還要注意通覽教材,這是備教材的首要程序,要把整冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一遺漏地重看一遍,這很必要,一些新教師還根據(jù)自己以前高中的部分內(nèi)容進(jìn)行備課,素不知很多內(nèi)容、技巧、方法已經(jīng)更新或改變了,所以往往新教師看一遍還是不夠的,具體說(shuō)來(lái)要注意以下幾點(diǎn):

(2)應(yīng)弄清每一單元在整冊(cè)書(shū)中的地位,區(qū)別重點(diǎn)與非重點(diǎn);

(4)在閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí),新教師最好要同時(shí)考慮如何利用這些知識(shí)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的哪方面能力。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),我們知道備課一個(gè)重要的方面即寫(xiě)教案,教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化,是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果,因此要寫(xiě)好教案首先要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),要注意一下幾個(gè)步驟:

1、確定教學(xué)目的:根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā),確定具體的教學(xué)目的,通常應(yīng)包括:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,這幾點(diǎn)往往在實(shí)際操作中被簡(jiǎn)化為唯一的知識(shí)目標(biāo),這是片面的,事實(shí)上新教師如果能多從這三個(gè)方面考慮,結(jié)合教參一定會(huì)有不同的收獲。

2、處理教學(xué)內(nèi)容:明確教學(xué)重難點(diǎn),尤其要注意那些重難點(diǎn)兼顧之處,同時(shí)注意兼顧一般,對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容也要適當(dāng)關(guān)注。

3、安排教學(xué)程序:要研究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換,既要使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,又要使各個(gè)環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感。

4、選擇教學(xué)方法:一定要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),以能否較快地講清知識(shí)點(diǎn),能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)加以選擇。

5、選擇和編制練習(xí):練習(xí)的選擇必須符合以下兩個(gè)條件:一是使學(xué)生鞏固知識(shí);二是使學(xué)生在練習(xí)后能將知識(shí)遷移,在運(yùn)用過(guò)程中提高能力。對(duì)新教師除了課本對(duì)應(yīng)的習(xí)題外還得精選,包括選做題。以供不同層次學(xué)生發(fā)展需要。

關(guān)于課時(shí)備課,即寫(xiě)教案,它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,教案寫(xiě)起來(lái)是以課時(shí)為單位的,要寫(xiě)清楚每一堂課要完成的教學(xué)任務(wù),對(duì)于需要兩堂課以上時(shí)間完成的教學(xué)內(nèi)容,備課適應(yīng)十分注意上下堂課之間的過(guò)度和巧妙銜接。教案的主要格式應(yīng)包括:

1、章節(jié)課題

2、教學(xué)目的

3、課的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型(是單一課還是綜合課)

4、教具和板書(shū)準(zhǔn)備

5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

6、教學(xué)方法

7、教學(xué)過(guò)程

8、作業(yè)要求

9、效果檢查(包括口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)試等)

10、教后記(上完課后對(duì)本節(jié)課的綜合反思)

教后記形式多種多樣,但無(wú)論何種形式,都應(yīng)記下兩方面的內(nèi)容:一是教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況,其重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際教學(xué)效果及簡(jiǎn)要的原因分析上;二是教學(xué)的心得體會(huì),應(yīng)緊扣自己在執(zhí)教過(guò)程中感受最深的某一點(diǎn)交易闡述。

首先,要考慮學(xué)生的年齡特征。盡管同年齡段的學(xué)生之間智力發(fā)展存在較大的差異,但就整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),這種差異只是程度和數(shù)量上的差異,而不同年齡段學(xué)生之間的智力發(fā)展?fàn)顩r的差異就不太一樣,有著性質(zhì)和根本的區(qū)別。新教師更要考慮這點(diǎn)。

其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過(guò)程中不恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)要求,那么可能會(huì)收到相反的效果,顯然不利于學(xué)生知識(shí)和智力的發(fā)展。

最后,一定要考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),只有從原有的基礎(chǔ)出發(fā),略微超前一些也可,才能收到好的教學(xué)效果。

當(dāng)然,其他應(yīng)注意的方面還包括,學(xué)習(xí)興趣,這是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。教師在備課時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。備課的著眼點(diǎn)應(yīng)在全班的大多數(shù)學(xué)生上,丟掉大多數(shù)學(xué)生的只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的“因材施教”的做法是不可取的。

但同時(shí)還應(yīng)關(guān)注智力發(fā)展水平較低及非智力因素方面發(fā)展較差的那部分學(xué)生,從他們的角度出發(fā),多準(zhǔn)備一些低層次、難度較小的材料。以引導(dǎo)他們較快的跟上一般學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。而對(duì)于智力發(fā)展水平較高的同學(xué),相應(yīng)地應(yīng)多準(zhǔn)備一些層次較高、難度較大的材料,有選擇性地準(zhǔn)備一些他們感興趣的內(nèi)容選做。

總之,備學(xué)生的關(guān)鍵是教師真正了解學(xué)生的實(shí)際情況及智力與非智力兩方面的實(shí)際水平,新教師新接手班級(jí)時(shí)最好要做好兩方面的工作:一是向前任教師或班主任了解班級(jí)情況,不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還應(yīng)包括興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等;二是分別開(kāi)一些座談會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言,多提些教學(xué)建議,還應(yīng)不定期地經(jīng)常了解,這對(duì)新教師教學(xué)能力的提升,課的改進(jìn)有很大的好處。

上課時(shí)要善于察言觀色,學(xué)生聽(tīng)課的表情是教師講授是否符合他們實(shí)際水平的“晴雨表”,設(shè)計(jì)一些看似簡(jiǎn)單但有傾向性問(wèn)題的當(dāng)堂練習(xí),以測(cè)定學(xué)生的某方面實(shí)際水平。另外要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),仔細(xì)分析其中的錯(cuò)誤,尤其要關(guān)注那些有普遍意義的問(wèn)題,因?yàn)檫@些問(wèn)題最能反映他們的真實(shí)水平。一個(gè)常用的方法是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤比例。這對(duì)新教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)楦淖鳂I(yè)或試卷將會(huì)花費(fèi)大量的精力,有時(shí)要超過(guò)上一節(jié)課。

備教法就是指解決課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的門(mén)路和程序。一般來(lái)說(shuō)每堂課至少要有三種方法交替使用,這樣才不至于使學(xué)生聽(tīng)課產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué),應(yīng)根據(jù)課的性質(zhì),每堂課以一種方法為主(如新授課一系統(tǒng)講述為主,復(fù)習(xí)課以學(xué)生練習(xí)為主),同時(shí)輔以其他方法。備方法很重要的一項(xiàng)原則是教師必須考慮學(xué)生的年齡特征,選擇不同的教授方法。備課時(shí)要注盡量做到選用的教學(xué)方法富于變化。

備課時(shí),不僅要備教法還要備學(xué)法,要考慮學(xué)生是否會(huì)通過(guò)親身經(jīng)歷感悟知識(shí),學(xué)習(xí)的激情是否會(huì)得到提高等問(wèn)題。這點(diǎn)新教師很容易忽視,要引起關(guān)注。

書(shū)中認(rèn)為備問(wèn)題是備課中不可或缺的部分,這引起了我的思考,確實(shí),問(wèn)題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的,又能溝通師生之間的思想,這對(duì)于獲得最佳教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用,我們知道備課過(guò)程是教師理清教學(xué)思路的過(guò)程,教學(xué)思路暢通是獲得最佳教學(xué)效果的保證。教學(xué)過(guò)程的一條思維路線一般是相同的即:提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-------解決問(wèn)題,教學(xué)目的由此得到貫穿。而問(wèn)題備得好,教學(xué)思路就會(huì)變得清晰,整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得流暢,然而要真正做到備好問(wèn)題,并不是一件易事,不是不假思索地隨意提出幾個(gè)問(wèn)題就能達(dá)到目的的,必須注意以下幾個(gè)條件:一是必須專(zhuān)透教材,并在此基礎(chǔ)上考慮這樣的問(wèn)題:這部分教材的基本內(nèi)容是什么?重點(diǎn)在什么地方?有沒(méi)有特別難理解的地方?怎樣提問(wèn)才能使學(xué)生較快消除疑問(wèn)?二是必須結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)參考準(zhǔn)確地把握教材這部分內(nèi)容的教學(xué)目的,要求和編者的意圖,在此基礎(chǔ)上考慮提出哪些問(wèn)題能使學(xué)生比較容易地學(xué)深學(xué)透這部分內(nèi)容?三是必須全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問(wèn)題當(dāng)然會(huì)更加切合學(xué)生的實(shí)際和更受學(xué)生的歡迎。備問(wèn)題不僅要備具體的問(wèn)題,還要安排好提出這些問(wèn)題的方式、時(shí)機(jī)和先后次序,要備好思考如何回答問(wèn)題的途徑和方法,而且教師要那個(gè)預(yù)先設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題,并準(zhǔn)備作出相應(yīng)的解答。另外備課時(shí)還應(yīng)備開(kāi)放性探索性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

備課時(shí)除了以上備教材、備學(xué)生、備方法、和備問(wèn)題外,還要特別注意團(tuán)隊(duì)合作和謙虛請(qǐng)教,通過(guò)同事間的探討、反思能更加高效地解決問(wèn)題疑慮,提高備課效率。我覺(jué)得除了以上這些之外,對(duì)新教師而言,還應(yīng)增加一條,備自己,就是教師考慮自己的情況,對(duì)新教師而言包括自己對(duì)這塊知識(shí)的理解程度,自己的習(xí)慣、態(tài)度、心情、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處、不足等等再結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容等方面,才能最終快速有效地提升自己的備課上課技能。加快發(fā)展和成長(zhǎng)。讀書(shū)使人進(jìn)步,學(xué)習(xí)使人充實(shí),通過(guò)閱讀這本書(shū),我不僅明白了許多是是而非的東西,而且明顯激勵(lì)了我對(duì)課題的思考,對(duì)新教師而言,這些內(nèi)容無(wú)疑有很大的幫助。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十八

假期是學(xué)生們最期待的時(shí)刻,享受時(shí)間自由,體驗(yàn)不同的生活,放松身心。然而,對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),假期也許更多的是備戰(zhàn)暑假校園招聘、高考加油、假期學(xué)習(xí)等一系列任務(wù)。尤其是數(shù)學(xué),一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)科,由于既要掌握各種電腦軟件和知識(shí),又要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),因此難免會(huì)有一些疲憊感和迷茫感。今天,我就來(lái)分享一下我在假期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),希望對(duì)同齡人有所幫助。

段二:給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一個(gè)好的開(kāi)始。在假期開(kāi)始前,我給自己制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、使用的教材、閱讀的輔導(dǎo)書(shū)籍和練習(xí)的題目。通過(guò)這個(gè)計(jì)劃,我可以有目的地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。同時(shí),也要合理地安排計(jì)劃時(shí)間,平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之間的關(guān)系。盡量安排好時(shí)間,既可以享受快樂(lè)的假期生活,又可以充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

段三:選擇好的學(xué)習(xí)方式

在假期,我是通過(guò)了解不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。其中,紙質(zhì)教材、數(shù)字化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)課程是比較好的選擇。不同的方法適用于不同的人群。例如,紙質(zhì)教材可以讓我快速地了解基本知識(shí)點(diǎn)和公式;數(shù)字化學(xué)習(xí)可以提高我的運(yùn)用技巧,例如數(shù)學(xué)軟件的使用以及快速計(jì)算等;網(wǎng)絡(luò)課程則可以跟隨老師的步伐,迅速找到解題方法。當(dāng)然,每一種方式都有它的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也都有不足之處。因此,在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)需要從自身的興趣、學(xué)習(xí)目的和差異上來(lái)進(jìn)行選擇。

段四:擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)視野

為了克服疲憊感和迷茫感,我還利用假期的時(shí)間到圖書(shū)館借閱一些有關(guān)數(shù)學(xué)的書(shū)籍,從各個(gè)角度了解數(shù)學(xué)。同時(shí),我也參加了一些高中學(xué)術(shù)比賽,更深入地接觸了一些高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些途徑,我不僅擴(kuò)大了自己的學(xué)習(xí)視野,提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),也充分地利用了假期的時(shí)間去探索和學(xué)習(xí)。

段五:總結(jié)

假期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然繁重,但不失為一種非常自由的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也能夠從自己的錯(cuò)誤中及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)而更好的突破自身的局限。總之,假期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣,也讓我感受到敢于挑戰(zhàn)的力量和自學(xué)的能力,變得更加自信和強(qiáng)大。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇十九

在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

下面從不同的角度來(lái)看:以函數(shù)為例從邏輯的角度看,函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是全部。從關(guān)系的角度來(lái)看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種.種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在,思路的矯正,以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解。

3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自已的講解并沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)高中篇二十

數(shù)學(xué)幾何一直是高中數(shù)學(xué)中相對(duì)較難的一門(mén)課程,它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和幾何想象能力。在我上高中的三年時(shí)間里,我也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí),通過(guò)不斷的摸索和努力,我積累了一些心得體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力。幾何問(wèn)題涉及到圖形的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形等,這對(duì)學(xué)生的空間想象力提出了較高的要求。因此,在學(xué)習(xí)幾何之前,尤其是在學(xué)習(xí)平面幾何之前,我們可以通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的幾何圖形,嘗試將其在腦海中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作,培養(yǎng)自己的空間想象力。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)多畫(huà)畫(huà)、多做題,通過(guò)反復(fù)操作圖形來(lái)鞏固自己的空間想象能力。

其次,數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的邏輯思維能力。幾何問(wèn)題的解答需要基于一定的推理和演繹,所以邏輯思維能力是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)幾何之前,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的邏輯知識(shí),如命題、真值表、推理等,來(lái)提升自己的邏輯思維能力。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)注重推理證明題的練習(xí),通過(guò)不斷練習(xí),提高自己的邏輯思維能力。

另外,數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的耐心和堅(jiān)持不懈的精神。幾何問(wèn)題的解答往往需要較長(zhǎng)的推理過(guò)程和較高的抽象能力,會(huì)遇到一些較難的題目會(huì)讓人產(chǎn)生退縮的心理。但是,我們要明白凡事都需要經(jīng)過(guò)努力和時(shí)間的積累,數(shù)學(xué)幾何也不例外。我們要保持耐心,持之以恒地去解答和思考問(wèn)題。通過(guò)不斷的練習(xí)和思考,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)困難的題目也能迎刃而解。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈地努力下去。

此外,數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備積極的合作意識(shí)。幾何問(wèn)題往往存在多解和多種解法,而且有時(shí)候一些解題思路不容易被自己發(fā)現(xiàn)。在這種情況下,我們可以借鑒他人的思路,與同學(xué)們積極討論,互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)合作學(xué)習(xí),我們可以開(kāi)拓思路,發(fā)現(xiàn)一些新的解題方法,促進(jìn)自己的進(jìn)步。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要保持開(kāi)放的心態(tài),善于與他人合作,共同進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力、邏輯思維能力、耐心和堅(jiān)持不懈的精神,以及積極的合作意識(shí)。幾何問(wèn)題的解答并不是一蹴而就的,而是需要我們不斷地摸索、練習(xí)和思考。通過(guò)不斷的努力,我們可以克服自己的困難,提高自己的解題能力。數(shù)學(xué)幾何不僅僅是一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí),更是培養(yǎng)我們思維能力和問(wèn)題解決能力的重要途徑。

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