總結是對過去的一種總結，也為未來的發(fā)展指明了方向。要寫一篇令人滿意的總結，我們應該經(jīng)常進行反復修改和精煉。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結范文，可以提高自己的寫作水平和表達能力。
繪畫教學總結與反思篇一
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動，則是教師必須在繪畫教學中首要注重的問題。然而，在目前的幼兒園繪畫教學活動中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是固守教材，教學方法單一。目前的幼兒園繪畫教學中，一般都是先看教材，然后從中找出教學目標，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，手空練習，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學方法單一，比較呆板。
二是講評范圍狹小，模式固定。講評作業(yè)時，教師似判斷是非的法官，對幼兒模仿比較象的、畫面添加內容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對畫面單調、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評、指責幼兒沒有認真作畫。有時為了維護孩子的自尊，對質量不高的作品干脆不作講評。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情。
三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學中的作用。幼兒園每年或每學期一次的室內外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè)。如有違反，往往受到以抹布擦洗的處罰。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。
繪畫教學總結與反思篇二
棒棒糖是幼兒十分喜歡的一種糖果，它顏色豐富、口味多樣，深受小朋友的喜愛，也能引起幼兒的興趣。因此，我根據(jù)小班幼兒的興趣開展了美術活動《棒棒糖》。
教學一開始我并不急于去要求幼兒畫出棒棒糖，而是通過欣賞棒棒糖激發(fā)他們要畫的愿望。因為，小班幼兒年齡小，所以培養(yǎng)他們的'興趣與信心是關鍵。接下來幼兒都信心十足，開始動手繪畫了。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”接著讓幼兒與他人分享自己的快樂，可以說幼兒畫得好與不好，在此時也不是最重要了，孩子們開開心心地完成了今天的活動。
課堂中的提問讓幼兒的情緒高昂，也導致場面有點小小的失控，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。
繪畫教學總結與反思篇三
活動目的：
1、幼兒設計動物的家。
2、培養(yǎng)幼兒對繪畫得到興趣。
活動準備：范例一張，幼兒繪畫所需材料。
活動過程：
1、引入主題
友你們愿不愿意幫助小兔子的忙，幫小兔子蓋一間房子。
反思：老師以一種擬人化的形式引入課題，幼兒非常感興趣，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
2、請幼兒介紹自己準備為小兔子蓋一間什么樣的房子？
反思：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒在把自己構思的房子講述給大家，不但培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，并且對自己所要畫的房子有了一個很好的記憶，為自己的繪畫活動做好了鋪墊。
3、出示范畫，老師示范講解房子的繪畫方法。
反思：通過老師的示范講解，幼兒更加清楚繪畫房子的步驟，從而更好的激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
4、幼兒繪畫房子，老師巡回指導。
反思：這一環(huán)節(jié)給了幼兒充分動手的機會，在繪畫的過程中發(fā)揮了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動手能力。
5、粘貼幼兒作品，幼兒相互觀摩。
反思：幼兒在觀摩同伴的作品的過程中，可以學習到更多中房子的繪畫方法，同時幼兒在觀
摩同伴的作品時，不斷的和同伴進行交流，從中學習簡單的評價。
繪畫教學總結與反思篇四
這周的下午教學活動和衛(wèi)生習慣有關的幾次活動，有體育活動《刷牙》，有歌曲《漱口》，有故事《小熊拔牙》，有美術活動《繪畫牙刷》。前三次的教學活動寶寶們都很感興趣。今天的繪畫活動《繪畫牙刷》，應該是很順利的。繪畫牙刷是在橫線上一頭繪畫短豎線，只是不把豎線畫出橫線外即可。我在教學中運用實物牙刷演示，讓寶寶們看清楚牙刷毛的位置，牙刷毛長在牙刷柄上的位置。再在演示繪畫時讓寶寶們看清楚我是怎樣繪畫的，還請他們空手一起繪畫。
當寶寶們實際繪畫時，和我預想的相差甚遠。寶寶們的繪畫作品各異：有的將短豎線畫滿橫線上，希稀疏疏的；有的將短線都畫出橫線，；還有的將短線都繪畫在橫線上方；更有的是閃點式的短線畫滿紙張。所有的作品沒有看出是繪畫牙刷的。如此的狀況給我沉重的打擊。問題出現(xiàn)在哪呢？我們太注重教案了，卻忽略了孩子?；顒忧爸赃x擇這一教學，因為考慮到寶寶們繪畫短線，如繪畫小草，繪畫雨點，應該說是能完成的。其實我們考慮太簡單了。在橫線上的一頭畫短線，已經(jīng)是有難度的，但要把短線畫在橫線上，不能畫出橫線外，這又是一個難度。托班孩子要完成二維難度的繪畫內容，能成功嗎？孩子們的作品已經(jīng)告訴我答案了。
我們經(jīng)常都會犯這樣的錯誤，只看教案，不看孩子；只備教案，不備孩子，如此的教學結果只會像我今天一樣。《繪畫牙刷》的教學應該給孩子們有經(jīng)驗的準備，有梯度教學為基礎上開展就水到渠成了。如先讓寶寶們繪畫小草、小雨點，在繪畫小動物柵欄，有了以上繪畫經(jīng)驗，再繪畫牙刷的教學就能完成目標。
看來我們在設計教學活動時，教案只做參考和依據(jù)，能多一點還是要考慮班級孩子們的已有經(jīng)驗和現(xiàn)階段發(fā)展水平，再綜合后來設計和開展，這樣的教學才會更有質量。
繪畫教學總結與反思篇五
本課是小學二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
我在教學活動中，首先讓學生根據(jù)自學指導中的幾個問題看書自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。在七嘴八舌的討論之后，我又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設計了這樣幾個問題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術知識。最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。當然本節(jié)課也有著不足之處，有的學生在第一步畫線條時不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形，這就沒達到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導并糾正。
繪畫教學總結與反思篇六
本節(jié)課主要使幼兒初步具有熱愛生活的情感，有追求和創(chuàng)造美的興趣。能大膽的表現(xiàn)自己對鞋子產(chǎn)生的豐富聯(lián)想和構思，具有初步的造型能力。
教學亮點
在課前首先豐富幼兒有關鞋子的知識，在課上我給每人一只結構清晰、形象生動的大鞋子，激發(fā)他們的學習興趣。教師引導幼兒說出汽車的主要特征：有輪子、方向盤――――――請幼兒講述自己的獨特構思，肯定幼兒的獨特創(chuàng)造。
幼兒喜歡音樂繪畫、喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運用了孩子這一點，讓他們在這節(jié)繪畫課中充分的欣賞美，感受美和表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。
教學啟示
引導幼兒將自己的想象具體化，既讓作品有鞋的特征，又有孩子想象的物品的特征，知道幼兒合理布局畫面。
故事活動《大皮鞋的故事》，請幼兒根據(jù)自己的作品講故事。
所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了繪畫帶給孩子們那種愉悅。
問題與分析
將幼兒的繪畫作品布置在展板上，沒有畫完的可以在下次畫完自己將畫貼到展板上。
可隨音樂繪畫，教師觀察指導。
繪畫教學總結與反思篇七
本節(jié)課主要使幼兒初步具有熱愛生活的情感，有追求和創(chuàng)造美的興趣。能大膽的表現(xiàn)自己對鞋子產(chǎn)生的豐富聯(lián)想和構思,具有初步的造型能力。
教學亮點
在課前首先豐富幼兒有關鞋子的知識，在課上我給每人一只結構清晰、形象生動的大鞋子，激發(fā)他們的學習興趣。教師引導幼兒說出汽車的主要特征：有輪子、方向盤------請幼兒講述自己的獨特構思，肯定幼兒的獨特創(chuàng)造。
幼兒喜歡音樂繪畫、喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運用了孩子這一點，讓他們在這節(jié)繪畫課中充分的欣賞美，感受美和表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。
教學啟示
引導幼兒將自己的想象具體化，既讓作品有鞋的特征，又有孩子想象的物品的特征，知道幼兒合理布局畫面。
故事活動《大皮鞋的故事》，請幼兒根據(jù)自己的作品講故事。
所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了繪畫帶給孩子們那種愉悅。
問題與分析
將幼兒的繪畫作品布置在展板上，沒有畫完的可以在下次畫完自己將畫貼到展板上。
可隨音樂繪畫，教師觀察指導。教學反思《繪畫教學反思》
繪畫教學總結與反思篇八
繪畫是兒童心靈的窗戶，這扇窗戶可以打開兒童的內心世界，了解其內心世界及發(fā)展需要，從而采用多種方法激發(fā)幼兒的興趣豐富幼兒的感知經(jīng)驗，增強幼兒的感知經(jīng)驗，增強幼兒的自信心，使幼兒的繪畫內容越來越豐富，讓每個幼兒都能創(chuàng)造性地表達自己的想法，認知及情感體驗。
這次主題活動中，教師通過不同材料的形式為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)設活動，從而豐富了幼兒的感知經(jīng)驗，提高幼兒繪畫能力也使幼兒感受了成功的快樂和自信。
繪畫教學總結與反思篇九
上星期開始，我園下午的藝術活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關系。
下午的第一次藝術活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級孩子的作畫習慣等，最后簡單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。
在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發(fā)幼兒幫忙和動手的愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著，沒有一個孩子說我不會或不愿動手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后，看到他一臉的輕松。還有一個孩子，我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這里沒粘性?！焙伲“嗟暮⒆佑迷~這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務的快樂。
由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象征期，開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫，需要教師精心選材，設計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理發(fā)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。
繪畫教學總結與反思篇十
上星期開始，我園下午的藝術活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關系。
下午的第一次藝術活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級孩子的作畫習慣等，最后簡單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。
在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發(fā)幼兒幫忙和動手的愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著，沒有一個孩子說我不會或不愿動手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后，看到他一臉的輕松。還有一個孩子，我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這里沒粘性。”嘿，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務的快樂。
由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象征期，開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫，需要教師精心選材，設計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理發(fā)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。
繪畫教學總結與反思篇十一
情感態(tài)度目標
1、學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
2、能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
難點：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
圖畫紙、水彩筆、黑色水筆學具學生每人一張圖畫紙、水彩筆。
教師活動學生活動
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師板畫：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
二、師生探索，表現(xiàn)創(chuàng)新。師：這節(jié)課我們就來一起用線做游戲。師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示圖畫：
師用課件演示變化師：你有不一樣的'想法嗎？
三、歸納拓展，審美升華。
分散，不美觀。圖片三分割簡單。）
學生自由表現(xiàn)
繪畫游戲教案啟發(fā)學生看圖形說自己的想法
1、學生分割畫面并進行添畫。
2、根據(jù)形象進行涂色。
3、同桌之間互相提出建議
認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。
（1）在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。
（2）利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。
繪畫教學總結與反思篇十二
二年級《繪畫游戲》教學反思
本課是小學二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
我在教學活動中，首先讓學生根據(jù)自學指導中的幾個問題看書自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。在七嘴八舌的討論之后，我又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設計了這樣幾個問題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術知識。最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。當然本節(jié)課也有著不足之處，有的學生在第一步畫線條時不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形，這就沒達到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導并糾正。
繪畫教學總結與反思篇十三
超輕粘土是一種綜合創(chuàng)作的藝術，集藝術性、趣味性、創(chuàng)作性為一體，在制作過程中，通過感性的感知、觀察、欣賞，可以訓練孩子的觀察能力；通過不同顏色的彩泥的組合、塑造出不同形狀和大小的物品，鍛煉孩子的動手能力和表現(xiàn)能力、啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力；通過不同力度的捏揉制作、小心翼翼的黏接，訓練孩子的專注力、培養(yǎng)孩子的耐心。
在軟泥塑的課堂教學中，除了完成正常的教學任務和目標，讓孩子在簡單的制作中，逐漸學會超輕粘土的.8種制作手法：球形法、水滴法、空心法、長條法、柱形法、壓片法、壘疊法、挑撥法外，我還插入了形式多樣的課堂活動。如：制作大比拼，我是小裝扮家，小老師來教學，從而激發(fā)孩子對軟泥塑的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，以及發(fā)揮孩子在課堂上的自主性，當課堂的主人。
通過軟泥塑的活動學習，低年級的孩子從不知道如何玩軟泥到懂得玩軟泥，從不會做軟泥到能做出漂亮的作品，從無什么特長到發(fā)現(xiàn)自在軟泥上的閃光點。看到他們的進步，看到他們在軟泥課上的笑容，我甚感欣慰。其實，軟泥塑這個課，并不是要讓孩子們把一個作品做到完美，而是讓她們在輕松愉悅的氛圍，發(fā)現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)的想象力與創(chuàng)造力。
繪畫教學總結與反思篇十四
《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學美術教師教學比賽時上過，這次再重復上一節(jié)課，兩節(jié)課的上課經(jīng)驗與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個環(huán)節(jié)、小細節(jié)以及學生對本課的學習反應，不能說不有所感觸。
《變色的游戲》是廣東嶺南版美術課程第十一冊第四單元——美術與科技“造型？表現(xiàn)”學習領域的其中一節(jié)，本單元有些內容也屬于“設計應用”學習領域。不管屬于哪個學習領域，本單元都密切聯(lián)系“美術與科技”、“美術與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的產(chǎn)物，電腦美術作品題材均取自社會生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學習顏色工具的使用與操作，讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。
首先，作品引入。讓學生欣賞兩幅內容一樣，但色彩完全不同的畫（一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調，亮度低的色彩），引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出不同點，指名提問學生，讓學生自己小結，以引出下面的本課主要內容——變色。
其次，對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節(jié)的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的對比，適時提出：四個季節(jié)的主要色調是什么顏色？隨后引導學生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調。即為本課的變色打下伏筆，也為學生今后的色彩知識添上一筆。這段學習內容重在啟發(fā)引導，讓學生自己來感受，自己說出對一年四季的不同色彩的感受，突出學生的主體性。
再次，分析比較。這個環(huán)節(jié)主要通過學生自己動手操作，在電腦上利用繪畫工具對同一幅內容的畫面進行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進行學習，學生對畫面進行填色的時候冷暖對比，學生基礎的色彩搭配知識。
最后，是展示評價。這個環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結束，學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品，并進行自評、他評。最后由教師和學生一起歸納本課“我學會了什么？”。
繪畫教學總結與反思篇十五
本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術活動的.樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學生學習美術的興趣。
一是畫面線條過于簡單的畫面；
二是線條較密較復雜的畫面；
三是線條疏密適中的畫面。
分別找學生回答哪幅構圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉媹D并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學生們去聯(lián)想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學生們將注意力轉到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發(fā)，學生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞，并結合畫面講解一些有關涂色方面應注意的問題。有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構成。完成線條構成以后，關鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。
通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發(fā)和引導，并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
繪畫教學總結與反思篇十六
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫教學指明了方向。我認為，教師應在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學效果。在具體的實施中，要注意把握以下“四個結合”：
有目的、有計劃的預成教材是教師通過一定的教學經(jīng)驗積累，以某一種教材為藍本制定出來的，它便于教師的講授準備和材料準備，但教師備課時往往忽略了活動的主體——幼兒。知識更新、信息多變的今天，幼兒的認知經(jīng)驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實中隨機派生的事物，這就要求教師能隨時貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒接受的題材。教師如果能根據(jù)幼兒生活實際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物，在預成教材的基礎上，適時生成新教材，則不僅能豐富和發(fā)展預定目標，更能開拓新的教材教法，促進幼兒更為愉快、成功地作畫。
示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內作畫水平，但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。應與觀察法、談話法等相結合，并靈活運用方能提高教學效果。觀察法是幼兒學習繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點，體驗活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設寬松開放的談話環(huán)境，將繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的`不足，從而使幼兒“有物想畫”。
評價作品的過程，也是幼兒再學習的過程。教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內容和創(chuàng)作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。在評價幼兒作品時，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個孩子身上。
每周兩節(jié)的美術集體活動滿足不了幼兒更多的繪畫需求，應給予幼兒以更大的自由創(chuàng)作空間。常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。幼兒園繪畫教學是教師與幼兒整體互動的過程，只有充分發(fā)揮幼兒想象和靈感，才能相得益彰，才稱得上是成功的教學。
繪畫教學總結與反思篇十七
本課是小學二年級美術教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
一、我在教學活動中，首先是讓學生看書（其實，我每上一次新課，都是要求同學們學會自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。
二、“線條”游戲，激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。
《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會自問：繪畫還能做游戲？再加上我給學生創(chuàng)設了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個個躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的年齡特來設計，從而充分地調動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應具備隨時調控課堂教學的應變能力，使教學更加靈活而有效。
三、引導學生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。
在畫過線條之后，我把主動性交給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，并通過多媒體引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術知識。
課堂即將結束之前，我巡視了學生作品，感到驕傲的是，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學設計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。
但是，高興之余也感到有一點點不足，需要加以引導和開發(fā)：還有兩三個學生，不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫，在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。
繪畫教學總結與反思篇十八
本節(jié)課主要使幼兒初步具有熱愛生活的情感，有追求和創(chuàng)造美的興趣。能大膽的表現(xiàn)自己對鞋子產(chǎn)生的豐富聯(lián)想和構思,具有初步的造型能力。
在課前首先豐富幼兒有關鞋子的知識，在課上我給每人一只結構清晰、形象生動的大鞋子，激發(fā)他們的學習興趣。教師引導幼兒說出汽車的主要特征：有輪子、方向盤------請幼兒講述自己的獨特構思，肯定幼兒的獨特創(chuàng)造。
幼兒喜歡音樂繪畫、喜歡美是孩子的`天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運用了孩子這一點，讓他們在這節(jié)繪畫課中充分的欣賞美，感受美和表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。
引導幼兒將自己的想象具體化，既讓作品有鞋的特征，又有孩子想象的物品的特征，知道幼兒合理布局畫面。
故事活動《大皮鞋的故事》，請幼兒根據(jù)自己的作品講故事。
所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了繪畫帶給孩子們那種愉悅。
將幼兒的繪畫作品布置在展板上，沒有畫完的可以在下次畫完自己將畫貼到展板上。
可隨音樂繪畫，教師觀察指導。
幼兒繪畫活動教學反思2
最近我們開展了《我愛家鄉(xiāng)》的主題活動，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡畫畫，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)班內孩子的繪畫能力差異很大，有的孩子能構圖大氣地繪畫小樹和小鳥，有的孩子能在提供連線畫的基礎上獲得成功，而有的孩子則要手把手扶著才能勾畫出一幅作品。針對這一情況，在活動“神奇的房子”中，我分成了兩次活動來完成，達到了預期的目的。
活動一開始，我提供了各種各樣的房子范畫，提問：這些房子是什么樣的？你最喜歡哪座房子，為什么？引導孩子從屋頂、墻面、門窗等來觀察，如果請你來設計房子，你怎么設計呢？我及時提供各種圖形片，孩子們爭著上來設計、擺放自己喜歡的房子，孩子們一邊擺一邊說：我用三角形做屋頂，屋頂下放個正方型就是墻，找個小長方形放上去當小房子的門。我想設計一個圓形的窗戶更好看。不一會各種各樣漂亮的小房子在孩子的小手下誕生了，孩子們自發(fā)地為自己成功的作品鼓起掌來。孩子們已有線條勾畫的經(jīng)驗，接著，我為孩子準備了各種各樣的房子輪廓圖，讓孩子們描一描，畫一畫，然后用自己喜歡的顏色涂一涂，讓每個孩子都獲得成功。
孩子們有了一次成功的體驗，這次我提高了要求，讓孩子們獨立設計漂亮的小房子，活動前和孩子們一起回憶房子有哪些部分組成，說說你想設計什么樣的房子？孩子們可有的說了，我要畫座五彩房；我要畫象華芳金陵一樣高的樓房，我想設計象汽車一樣會移動的神奇房子……開始作畫了，雖然孩子畫的線條還不夠直，但房子的大體結構都能繪畫出來，經(jīng)過孩子們的設計，一幅幅漂亮的房子誕生了。雖然我準備的材料多了些，花的時間多了一些，但看到孩子們開心地說“老師，我成功了；老師，看我設計的房子好看嗎……”我倍感欣慰。
繪畫教學總結與反思篇十九
本課是人美版二年級下冊教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域，教學目標主要是在活動中開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學生認識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。
在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給學生創(chuàng)設了愉快而又新奇的學習氛圍，伴著不同動感的音樂，多指名在黑板上隨意畫一條線，音樂停止，師生欣賞他們的作品。問：“你們感覺怎樣？”一個站起來說：“亂死了?！边€有的說：“有意思?！苯淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面，我又畫了一個圖形，問你能變成什么？頓時，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。
在“七嘴八舌”之后，我把主動性交給學生，讓他們動手畫一畫，發(fā)揮學生自主學習能力，又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術知識。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學設計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。
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