心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，可以寫出更具深度和廣度的總結(jié)。以下是一些寫心得體會(huì)的常用句型和表達(dá)方式，供大家參考和借鑒。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇一
二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過(guò)創(chuàng)造教育來(lái)培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)”的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識(shí)，并不斷積累新知識(shí)，在課堂上做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。
使學(xué)生在課堂上“愿聽、愿想、愿說(shuō)”，“敢疑、敢說(shuō)、敢辯”。建立和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會(huì)“畏手畏腳”，不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問(wèn)題和見解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、與學(xué)生真誠(chéng)交流。在平常的生活，課余時(shí)間我多與學(xué)生談心、交心。與“問(wèn)題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時(shí)間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點(diǎn)不舒服，沒(méi)有下班。到了第二天，學(xué)生見到我就問(wèn)：“老師，昨天沒(méi)有見到你，你是不是不舒服?”我有點(diǎn)感動(dòng)了，與學(xué)生日夜相處，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢(shì)，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景。
1、注重引導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)想像。沒(méi)有想像沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。
2、課堂的知識(shí)性，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)只有在應(yīng)用的過(guò)程中才會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識(shí)的重要性，沒(méi)有知識(shí)，就沒(méi)有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競(jìng)技性是針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征，利用“競(jìng)猜、競(jìng)賽”的形式引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無(wú)定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇二
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)面，結(jié)合課改，就語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱母膸熅驮诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問(wèn)題，這就是創(chuàng)新的過(guò)程。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)生困難;困難生疑問(wèn);疑問(wèn)生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語(yǔ);斷語(yǔ)生行動(dòng)，以此演化無(wú)窮?！币虼?，只有注重綜合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，遇到棘手的問(wèn)題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問(wèn)題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。”一個(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
當(dāng)今世界，是快速發(fā)展的時(shí)代，尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
一、 學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助
為提升本人專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成; 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念，樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。 通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
設(shè)是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、 工作中的問(wèn)題與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，作為基層工作者，要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是被動(dòng)的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ?，把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問(wèn)題。
三、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就必須扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺(tái)階。知識(shí)日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對(duì)外宣傳，只做不講，很多工作做了沒(méi)人知道，過(guò)眼云煙。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢，我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。
的職工,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)體現(xiàn)。
最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過(guò)這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。
雙休日我們?nèi)w教師在鄉(xiāng)中進(jìn)行了創(chuàng)新能力培訓(xùn)，通過(guò)“創(chuàng)新能力”培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力 為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
兩天的培訓(xùn)給我留下了一個(gè)最深刻的觀念就是：教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才 江澤民同志在_大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新能力是教師核心素質(zhì)。創(chuàng)新能力具體包括：1、豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。2、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維。3、科學(xué)的批判精神和探索精神。4、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力。5、強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于創(chuàng)新，我有幾點(diǎn)感受就是：
一、 創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
我讀了《創(chuàng)新能力教程》這本書后體會(huì)頗深，深知要當(dāng)好新時(shí)代的人民教師不是一件簡(jiǎn)單的事情，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。
_年召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)并提出：“不能只重視學(xué)歷證書，還要推行職業(yè)教育的能力證書的總體精神。為此，我國(guó)啟動(dòng)了與國(guó)際接軌并能客觀衡量21世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的八大核心能力的測(cè)評(píng)考核工作，作為其中之一的“創(chuàng)新能力”得到優(yōu)先開發(fā)。
我作為一名小學(xué)教師，深知?jiǎng)?chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性，現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維，過(guò)去教師總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求個(gè)性不同的所有學(xué)生，必然會(huì)摧殘學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以教師要更新教育理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們的知識(shí)面和能力在一條水平線上，做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。
創(chuàng)造是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，這是事業(yè)成功的根本大計(jì)。教育要?jiǎng)?chuàng)新，體育教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新，我們體育教師不僅要改變以往的教學(xué)思路，更要?jiǎng)?chuàng)造出新的教學(xué)方法，要善于分析教材，把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系，教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)思維要靈活化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如：我在上《投擲》課時(shí)，首先分析了教材，內(nèi)容枯燥乏味，不好上。其次，是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系，把投擲的動(dòng)作和打野獸、比賽遠(yuǎn)近和比賽投的是否準(zhǔn)的方式去教學(xué)。最后，做好大量的課前準(zhǔn)備，為了營(yíng)造森林的環(huán)境，我又找美術(shù)老師幫我畫了幾棵大樹提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添課堂氛圍。對(duì)待學(xué)生要多鼓勵(lì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，教師要允許學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維，而教師要學(xué)會(huì)傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù)，對(duì)于那些好的想法和做法要及時(shí)推廣、發(fā)揚(yáng)。即使是錯(cuò)誤的，也不要批評(píng)，要幫助指導(dǎo)，讓他們通過(guò)嘗試，質(zhì)疑，實(shí)踐去總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去思考，去了解和尋求解決問(wèn)題的方法。
在今后的工作中，要不斷地努力學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力，為教育教學(xué)創(chuàng)新，盡一份微薄之力。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇三
家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，家庭教育在塑造一個(gè)人的性格和能力方面扮演著至關(guān)重要的角色。而在當(dāng)今社會(huì)中，創(chuàng)新能力被視為擺脫競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵因素之一。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為了家庭教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)我的親身經(jīng)歷和日常觀察，我對(duì)于家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會(huì)總結(jié)為以下五個(gè)方面。
首先，父母要給予孩子足夠的自由空間與支持。創(chuàng)新需要自由的思維環(huán)境和表達(dá)的空間，而父母的角色就是為孩子提供這樣的環(huán)境和空間。我的父母對(duì)我的興趣愛好非常寬容，他們鼓勵(lì)我在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)探索和嘗試。無(wú)論是學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫、體育還是科技，他們總是鼓勵(lì)我積極嘗試，從而培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。父母的支持和鼓勵(lì)也是我能夠不斷挑戰(zhàn)自我、勇于嘗試的重要?jiǎng)恿Α?/p>
其次，家庭教育要注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲望。創(chuàng)新源于對(duì)未知世界的好奇心和不斷的探索。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域保持濃厚的興趣。在家庭中，父母可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子閱讀、參觀展覽、旅行等方式來(lái)激發(fā)他們的好奇心。我的父母經(jīng)常帶我到各種博物館、科技展覽等地方參觀，這不僅開闊了我的視野，也讓我對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，從而促使我能夠不斷嘗試探索，并最終培養(yǎng)起了創(chuàng)新能力。
第三，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力也是家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方面。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人很難獨(dú)立實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)重大成就。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的交流能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新非常關(guān)鍵。在家庭中，父母可以通過(guò)組織家庭活動(dòng)、開展親子游戲等方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。父母可以給孩子提供合作的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并且和他人合作完成一項(xiàng)任務(wù)。我的父母經(jīng)常組織大家庭聚會(huì)，讓我與堂兄弟姐妹們共同開展各種項(xiàng)目，這讓我們學(xué)會(huì)了相互合作、相互支持，并最終培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
第四，家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中要鼓勵(lì)孩子不怕失敗。創(chuàng)新過(guò)程中，失敗是難免的一部分。家庭教育應(yīng)該讓孩子明白，失敗并不可怕，失敗是成功的一部分。父母應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和支持，告訴他們失敗并不意味著結(jié)束，只是一個(gè)反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我的父母經(jīng)常告訴我失敗是走向成功的必經(jīng)之路，失敗并不意味著我沒(méi)有能力，只要我堅(jiān)持不懈、不怕失敗，總會(huì)取得成功。正是這種家庭教育讓我養(yǎng)成了不怕失敗、持之以恒的品質(zhì)，并且培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。
最后，家庭要成為一個(gè)注重培養(yǎng)思維方法和解決問(wèn)題能力的地方。創(chuàng)新要求我們具備良好的思維能力和解決問(wèn)題的能力。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的思維方法，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，如何尋找解決問(wèn)題的方法。在家庭中，父母可以和孩子一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)孩子提出各種解決問(wèn)題的方法。我的父母在家庭教育中注重培養(yǎng)我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，他們經(jīng)常帶我參加數(shù)學(xué)、科學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)起了我的思維方法和解決問(wèn)題的能力，并最終培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。
總之，家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。父母要給予孩子足夠的自由空間與支持，注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，鼓勵(lì)孩子不怕失敗，注重培養(yǎng)思維方法和解決問(wèn)題能力。只有通過(guò)這些方面的培養(yǎng)，我們才能夠在家庭中培養(yǎng)起創(chuàng)新能力，讓孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。所以，家庭教育的重要性不容忽視，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并為培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新能力做出努力。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇四
創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力之一，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為許多教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn)。創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體或組織在面對(duì)新問(wèn)題或變化時(shí)，通過(guò)獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造性的解決方案，能夠開拓新領(lǐng)域、創(chuàng)造新價(jià)值的能力。為了提升自身的創(chuàng)新能力，我選擇參加了一次創(chuàng)新能力實(shí)踐培養(yǎng)活動(dòng)，并從中獲得了很多心得和體會(huì)。
首先，創(chuàng)新能力實(shí)踐培養(yǎng)要注重探索和發(fā)現(xiàn)。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了懷著探索的心態(tài)去觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在一次實(shí)踐任務(wù)中，我們需要找到一種更環(huán)保的替代材料來(lái)制作紙袋。于是，我們首先去了解了傳統(tǒng)紙袋的制作過(guò)程和材料，然后通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一種可以替代傳統(tǒng)木漿的材料，這種材料不僅能夠保持紙袋的質(zhì)地和強(qiáng)度，還能夠減少對(duì)環(huán)境的污染。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅深入了解了紙袋的制作原理，還培養(yǎng)了挖掘和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，為后續(xù)創(chuàng)新提供了更多的素材和思路。
其次，創(chuàng)新能力實(shí)踐培養(yǎng)需要注重合作與溝通。創(chuàng)新不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我有幸與一群志同道合的伙伴一起工作，我們互相配合，共同解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和觀點(diǎn)，我們通過(guò)充分的溝通和合作，將不同的想法融合在一起，形成了更創(chuàng)新的解決方案。例如，在一個(gè)關(guān)于改進(jìn)學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量的任務(wù)中，每個(gè)人都提出了自己的建議，我們通過(guò)討論和妥協(xié)，最終制定了一套綜合性的解決方案，有效地改善了學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量。
再次，創(chuàng)新能力實(shí)踐培養(yǎng)需要注重實(shí)踐和反思。創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，需要通過(guò)實(shí)踐和反思不斷地進(jìn)步和完善。在每一次實(shí)踐活動(dòng)之后，我都會(huì)和團(tuán)隊(duì)成員一起進(jìn)行反思和總結(jié)。我們會(huì)仔細(xì)審視我們的創(chuàng)新過(guò)程，找出其中的問(wèn)題和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)多次的試驗(yàn)和實(shí)踐，我們逐漸摸索出了一套適合我們團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新方法和流程。這種不斷實(shí)踐和反思的過(guò)程，讓我在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后，創(chuàng)新能力實(shí)踐培養(yǎng)需要注重持續(xù)學(xué)習(xí)和跨界融合。創(chuàng)新是一個(gè)不斷演化和進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有止境。在實(shí)踐活動(dòng)中，我深刻感受到了跨界學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)與不同專業(yè)的同學(xué)合作，我了解到了其他領(lǐng)域的知識(shí)和思維方式，這對(duì)我提升創(chuàng)新能力起到了積極的作用。例如，在與一位工程學(xué)院的同學(xué)合作解決一個(gè)關(guān)于交通擁堵問(wèn)題的任務(wù)時(shí)，他的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓我們的解決方案更加具有創(chuàng)新性和可行性。因此，我意識(shí)到了跨界學(xué)習(xí)的重要性，并將持續(xù)學(xué)習(xí)作為提升創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要任務(wù)。
綜上所述，創(chuàng)新能力實(shí)踐培養(yǎng)是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要我們具備探索發(fā)現(xiàn)、合作溝通、實(shí)踐反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，我不僅提升了自己的創(chuàng)新能力，還加深了對(duì)創(chuàng)新的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和心得將繼續(xù)為我提供寶貴的指導(dǎo)和支持。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇五
當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。而家庭作為孩子成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。本文將就家庭如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并結(jié)合自身親身經(jīng)歷，分享一些心得體會(huì)。
首先，家庭應(yīng)樹立正確的教育理念。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到教育不應(yīng)僅僅局限于傳授知識(shí)，而是應(yīng)該培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)之一，家長(zhǎng)不能僅僅追求孩子成績(jī)的優(yōu)異，而忽視了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、分析思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)課外閱讀、參與手工制作、探索科學(xué)等方式，逐漸引導(dǎo)孩子形成創(chuàng)新思維。
其次，家庭應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力影響巨大。家長(zhǎng)可以為孩子提供各種學(xué)習(xí)資源，例如豐富的書籍、教育軟件、專業(yè)的培訓(xùn)等。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子參加各種科技競(jìng)賽、創(chuàng)客活動(dòng)等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。家庭還可以組織一些小型的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，如家庭手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。
再次，家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新能力往往需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與合作。因此，家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。可以通過(guò)家庭游戲、義務(wù)勞動(dòng)等方式，讓孩子體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)與他人相互配合，共同完成任務(wù)。在家庭中，家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子安排一些家務(wù)工作，培養(yǎng)他們的組織能力和責(zé)任感。此外，還可以組織一些親子活動(dòng)，如野外拓展、親子營(yíng)等，讓孩子在團(tuán)隊(duì)中感受到集體的力量和團(tuán)結(jié)合作的重要性。
最后，家庭應(yīng)為孩子提供充分的自由和創(chuàng)造空間。創(chuàng)新是需要自由和創(chuàng)造力的，家庭應(yīng)為孩子提供一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。孩子需要有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，也要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。在孩子提出新想法和創(chuàng)意時(shí)，家長(zhǎng)要給予積極的反饋和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。只有在自由和寬松的環(huán)境中，孩子才能真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
總之，家庭在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力方面起著重要作用。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育理念，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及給予他們充分的自由和創(chuàng)造空間。只有這樣，我們的孩子才能成為具有創(chuàng)新能力的人才，為未來(lái)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的搖籃，讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿創(chuàng)新精神的家庭環(huán)境。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇六
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)迫切需要的一項(xiàng)重要素質(zhì)，它可以培養(yǎng)個(gè)人的思維能力和創(chuàng)造力，使個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中具備突出的優(yōu)勢(shì)。而家庭是孩子最早接觸到的環(huán)境，也是孩子培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。在家庭中，家長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用，他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力是一個(gè)需要思考和探索的問(wèn)題。本文將從提供基礎(chǔ)環(huán)境、培養(yǎng)興趣愛好、鼓勵(lì)探索思維、注重實(shí)踐能力和給予適度支持五個(gè)方面，分享我在家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的心得體會(huì)。
首先，提供基礎(chǔ)環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的前提。創(chuàng)新需要一個(gè)寬松自由的環(huán)境，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、寬廣的成長(zhǎng)空間。在家中，可以為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)角落，配備一些書籍和學(xué)習(xí)工具，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)可以跟孩子一起去參觀博物館、音樂(lè)廳、藝術(shù)展覽等，給孩子提供廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)新事物的好奇心和求知欲。
其次，培養(yǎng)孩子興趣愛好是激發(fā)創(chuàng)新能力的有效途徑。孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的濃厚興趣，會(huì)使他們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域中表現(xiàn)出更多的奮斗和熱情。家長(zhǎng)可以從孩子小時(shí)候開始多關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，如音樂(lè)、繪畫、科學(xué)等。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，要注重孩子的多元化發(fā)展，讓他們對(duì)各種領(lǐng)域有所了解和參與。通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣，可以激發(fā)他們創(chuàng)新的激情和動(dòng)力。
第三，鼓勵(lì)探索思維是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要任務(wù)。在家庭中，家長(zhǎng)可以給孩子提供充分的實(shí)驗(yàn)和探索的機(jī)會(huì)。他們可以從日常生活中的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)孩子思考如何解決問(wèn)題，通過(guò)“為什么”、“怎樣”等問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的思辨和分析能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子提出自己的想法和見解，不論正確與否，都要給予鼓勵(lì)和肯定。只有在鼓勵(lì)的氛圍中，孩子才能發(fā)展出敢于嘗試和創(chuàng)新的勇氣。
第四，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)是孩子創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長(zhǎng)可以給孩子提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如動(dòng)手制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等。通過(guò)實(shí)踐，孩子可以將知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，實(shí)踐也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的有效途徑。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的方法和策略。
最后，給予適度支持是家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，但不能代替孩子去做所有的事。孩子需要經(jīng)歷困難和挫折，才能從中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要給孩子充分的自主空間和時(shí)間，讓他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家長(zhǎng)要給予孩子鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓他們?cè)趧?chuàng)新的道路上感受到家庭的支持和關(guān)愛。
總之，家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。提供基礎(chǔ)環(huán)境、培養(yǎng)興趣愛好、鼓勵(lì)探索思維、注重實(shí)踐能力和給予適度支持是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的有效途徑。通過(guò)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境和長(zhǎng)期的陪伴，我們可以培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)、創(chuàng)新思維的品質(zhì)，使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中有更多的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇七
創(chuàng)新的最好刺激，是對(duì)創(chuàng)新材料的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。在生物教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生觀察想象、講故事、做實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)踐等一系列教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，如，通過(guò)觀察和比較植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的標(biāo)本，厘清植物的六大器官之間的關(guān)系；介紹我國(guó)科學(xué)家袁隆平、屠呦呦的生物創(chuàng)新給人類帶來(lái)巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)動(dòng)手制作動(dòng)物細(xì)胞模型、測(cè)定種子發(fā)芽率，到玉林當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)——五彩田園參觀無(wú)土栽培技術(shù)，對(duì)玉米、向日葵進(jìn)行人工輔助授粉、給家人測(cè)量血壓、做膝跳反射等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生興趣倍增，加深對(duì)生物知識(shí)的理解，增強(qiáng)創(chuàng)新的欲望，無(wú)形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！边@是人民教育家陶行知的名言。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，好奇、質(zhì)疑正是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生“不唯書”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實(shí)”，敢于質(zhì)疑，凡事多問(wèn)個(gè)“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問(wèn)題，提出獨(dú)到見解，開辟新的思維境界。如在學(xué)習(xí)植物的無(wú)性繁殖時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：荔枝樹、龍眼樹除了能利用嫁接進(jìn)行無(wú)性繁殖外，還可以用其他無(wú)性繁殖的方式進(jìn)行繁殖嗎？當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生提出一個(gè)創(chuàng)新想法：應(yīng)該都可以用環(huán)剝樹皮加濕泥土，類似扦插的方法進(jìn)行快速無(wú)性繁殖。不少學(xué)生認(rèn)為這個(gè)方法不可行，但筆者對(duì)該生這種創(chuàng)意進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。后來(lái)該學(xué)生與另外三位學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，尋找有關(guān)資料，請(qǐng)教果農(nóng)師傅，利用周末時(shí)間各做了10條龍眼樹和荔枝樹枝條的實(shí)驗(yàn)，一周后這個(gè)小組發(fā)布了他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹皮處生出了多條白色的根。這過(guò)程既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和主動(dòng)探索熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。
實(shí)踐是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程。俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，它不僅能使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程、促進(jìn)思維發(fā)展，更重要的是有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐制作“酸奶”和“米酒”、發(fā)“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做dna簡(jiǎn)易模型，飼養(yǎng)觀賞魚等實(shí)踐活動(dòng)。在探究過(guò)程中學(xué)生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
人們都希望自己得到別人的關(guān)注、認(rèn)可和尊重。因此，當(dāng)出現(xiàn)“標(biāo)新立異”的學(xué)生時(shí)，教師要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時(shí)，由于該內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，有一位學(xué)生用一段多股電線制作了形象生動(dòng)的模型，教師可以用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他，“你真肯動(dòng)腦！”“你的想象力真強(qiáng)！”“你真有創(chuàng)意！”這位學(xué)生的能力得到肯定，創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)烈的催化和進(jìn)一步的強(qiáng)化，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，更加努力鉆研，去尋求更新、更異的問(wèn)題以及解決方法，解決問(wèn)題的能力有了明顯的提高。
反思是創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為日后的創(chuàng)新提供有效的指導(dǎo)。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生多用反思性語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)，會(huì)收到良好的效果。如做了“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你認(rèn)為怎樣才能提高唾液分泌的速度和質(zhì)量？做了“酒精對(duì)水蚤心率的影響”的探究實(shí)驗(yàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你有什么啟發(fā)？有何收獲？這些反思的語(yǔ)言不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富，更加全面，還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)注入強(qiáng)大的循環(huán)動(dòng)力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并非一朝一夕就可達(dá)成，需要教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇八
創(chuàng)新是一切突出成績(jī)的動(dòng)力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，必須以走在時(shí)代前列、推動(dòng)工作見實(shí)效為坐標(biāo)，堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要進(jìn)一步解放思想。思想解放有多遠(yuǎn)，發(fā)展之路就有多遠(yuǎn)。飛速發(fā)展的世界把“不進(jìn)則退”的形勢(shì)展現(xiàn)在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握各項(xiàng)工作的主動(dòng)權(quán)，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造。
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，還必須要在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)數(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：創(chuàng)新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結(jié)合的產(chǎn)物，是多種因素的結(jié)晶，而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握知識(shí)的多少，往往意味著這個(gè)人水平的高低、能力的大小。沒(méi)有一定的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)去創(chuàng)新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，在工作中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，就離不開持之以恒的學(xué)習(xí)。
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上前進(jìn)、突破，某種程度又需要對(duì)現(xiàn)在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調(diào)整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng)造性地開展工作，才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為自身一種必備的素質(zhì)和能力，用進(jìn)步的思維和舉措推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，以永攀高峰的精神創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)，開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇九
1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的局限性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常常是按教學(xué)大綱要求設(shè)定的本學(xué)科的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間相對(duì)孤立、缺乏內(nèi)在的有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)材料、用具及方法等是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中預(yù)設(shè)的，學(xué)生缺少自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，學(xué)生的主體地位得不得很好發(fā)揮；實(shí)驗(yàn)結(jié)果只要求學(xué)生獲得驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的合理數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師和學(xué)生即完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。這些實(shí)驗(yàn)課程對(duì)鞏固理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生的基本動(dòng)手能力有很大幫助，但這種教條式的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是指根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)方向、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索性實(shí)驗(yàn)。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并查閱相應(yīng)資料自行解決，因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)突出了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的開創(chuàng)性思維，體現(xiàn)了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開放性和創(chuàng)新性。
2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的必要性
2.1獨(dú)立設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程是在相對(duì)寬松、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行，擺脫了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)固定方法和步驟的束縛，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，依靠自身的能力設(shè)計(jì)新的實(shí)施方案，進(jìn)行新的操作嘗試。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，整合相關(guān)的實(shí)踐操作技術(shù)，使實(shí)驗(yàn)形成一個(gè)可實(shí)施的系統(tǒng)實(shí)體。從設(shè)計(jì)到實(shí)施，學(xué)生要對(duì)自己的每一步操作及整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。在完全自主的過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)思維和操作，激發(fā)其新的思維方式，嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得以鍛煉和升華
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的高級(jí)形式，有一定的難度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到一些障礙，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題，使其創(chuàng)新思維在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決中得以鍛煉。若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了滿意的結(jié)果，能使其產(chǎn)生巨大的成就感，進(jìn)而激發(fā)更深層次的創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得以進(jìn)一步升華，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣。
3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
3.1實(shí)驗(yàn)選題與前期準(zhǔn)備
在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平選擇難易適當(dāng)?shù)念}目。選題的合適與否關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。課題面選擇過(guò)小或過(guò)于簡(jiǎn)單便失去了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意義，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，反之，課題選擇過(guò)大或?qū)嶒?yàn)指標(biāo)過(guò)高，超出學(xué)生的能力范圍，使學(xué)生喪失信心，也得不到相應(yīng)的效果。選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，兼顧學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以學(xué)生掌握的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，可適當(dāng)高于所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化和實(shí)用化，有利于啟發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新性思維。根據(jù)指導(dǎo)教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生在前期準(zhǔn)備中，應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作，熟悉相關(guān)的儀器設(shè)備，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)試劑的性能和作用機(jī)理。實(shí)驗(yàn)中要用到的復(fù)雜的儀器設(shè)備要詳細(xì)閱讀說(shuō)明書，并請(qǐng)教相關(guān)操作人員，做到對(duì)儀器能夠熟練無(wú)誤的使用；實(shí)驗(yàn)中要用到的試劑，應(yīng)先了解其性能，做到安全第一，并確保正確使用；實(shí)驗(yàn)用具應(yīng)以最大限度降低實(shí)驗(yàn)誤差為前提，選擇合適的用具。
3.2查閱文獻(xiàn)
學(xué)生根據(jù)既定的實(shí)驗(yàn)題目，查閱教材及相關(guān)專業(yè)書籍，登錄學(xué)校網(wǎng)站查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)的資料和文獻(xiàn)。在文獻(xiàn)的查閱中應(yīng)多角度多方位的了解，保證查閱文獻(xiàn)的新穎性，注意閱讀外文文獻(xiàn)，從中洞察國(guó)際上新的研究動(dòng)向，了解新的實(shí)驗(yàn)方法并借鑒；在文獻(xiàn)檢索中，要求學(xué)生注意檢索的方法，提高檢索效率，確保不漏掉有價(jià)值的文獻(xiàn)。關(guān)鍵性的文獻(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)幫助很大，學(xué)生可從中借鑒先進(jìn)的方法和技術(shù)，以利于下一步方案設(shè)計(jì)和實(shí)施。
3.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
此階段要求學(xué)生對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，確定最佳方案。在此過(guò)程中學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)原理、目的、操作方法步驟、實(shí)驗(yàn)材料、所需儀器、用具及數(shù)量、藥品及用量、預(yù)期結(jié)果、注意事項(xiàng)等做詳細(xì)計(jì)劃，并將過(guò)程以書面形式交于老師，共同研究探討其可行性并及時(shí)修正。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中大膽思考、不要局限于固定的思維模式，大膽創(chuàng)新。
3.4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
學(xué)生根據(jù)自己提出的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具、配制藥品和調(diào)試儀器、熟悉操作過(guò)程，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，在準(zhǔn)備和預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的反常現(xiàn)象和問(wèn)題，由學(xué)生自己思考，自行解決，并不斷地修改和完善設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)中教師只起指導(dǎo)的作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問(wèn)題。設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過(guò)程是學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合進(jìn)一步創(chuàng)新的過(guò)程，遇到的問(wèn)題要分析、思考、判斷，反復(fù)實(shí)踐才能解決，這使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力有了很大幅度的提高。
3.5實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)與討論
實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的.主要問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、交流和總結(jié)。對(duì)于較先進(jìn)及取得理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，請(qǐng)相關(guān)設(shè)計(jì)人進(jìn)行講解，分享其設(shè)計(jì)心得，操作技巧加以推崇，以增強(qiáng)其創(chuàng)新自豪感；對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出癥結(jié)所在，以便以后加以改進(jìn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)教師對(duì)主動(dòng)嘗試有難度題目的、有創(chuàng)新設(shè)計(jì)和新思路的、遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦想辦法解決的同學(xué)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其進(jìn)一步創(chuàng)新的積極性。
3.6撰寫實(shí)驗(yàn)論文
實(shí)驗(yàn)論文的撰寫是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的書面總結(jié)及梳理。這一階段學(xué)生已完成了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，有了相應(yīng)的結(jié)果，通過(guò)整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素，在教師的指導(dǎo)下，按照科研論文的基本格式，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。通過(guò)論文的撰寫，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步思索，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)從“理論—實(shí)踐—理論”的質(zhì)的升華，激發(fā)更深層次的創(chuàng)新思維。同時(shí)寫論文的過(guò)程也使他們基本掌握實(shí)驗(yàn)型論文的寫作模式，為本科畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，而且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下能獨(dú)立開展科學(xué)研究。其中質(zhì)量較高的論文，可向相關(guān)期刊投稿，這一活動(dòng)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議
4．1注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能盲目進(jìn)行。能力的培養(yǎng)是知識(shí)的積淀與轉(zhuǎn)化、是知識(shí)的升華和運(yùn)用。沒(méi)有知識(shí)的積累就談不上能力，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上提高。因而在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定不要打下牢固的基礎(chǔ)知識(shí)后在開展。
4.2注重學(xué)生全面培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，決不只是依靠多開一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的過(guò)程，它是是一個(gè)系統(tǒng)的工程，一個(gè)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的工程，是長(zhǎng)期形成的過(guò)程，因而必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)光，提高每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的效能。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不是一成不變的，從中找出可探討的內(nèi)容，從而提高了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值效益。
5結(jié)束語(yǔ)
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是較高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的自主探索的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，重在訓(xùn)練思維、提高科技創(chuàng)新能力，是一種有利于學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)形式，同時(shí)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新思維和想法對(duì)教師以后的工作有很大的啟發(fā)和幫助，是一種教學(xué)相長(zhǎng)的良好方式。因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)值得推廣和應(yīng)用。
作者：孫海燕單位：河南科技學(xué)院
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇十
當(dāng)今世界，是快速發(fā)展的時(shí)代，尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
一、 學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助
為提升本人專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成; 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念，樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。 通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
設(shè)是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、 工作中的問(wèn)題與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，作為基層工作者，要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是被動(dòng)的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ鳎炎约旱墓ぷ鲘徫蛔鳛槭聵I(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問(wèn)題。
們互相尊重，共同營(yíng)造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力
三、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就必須扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺(tái)階。知識(shí)日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對(duì)外宣傳，只做不講，很多工作做了沒(méi)人知道，過(guò)眼云煙。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢，我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。
的職工,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)體現(xiàn)。
最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過(guò)這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇十一
摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律。中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施策略和途徑有：更新教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)；更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；設(shè)置的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力；面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；學(xué)習(xí)興趣
目前，實(shí)施素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律。素質(zhì)教育的第一要義就是要面向全體學(xué)生，第二要義就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，第三要義是讓學(xué)生自主的發(fā)展。首先，要滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)共同生活；其次，必須滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。即重視個(gè)體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，又重視實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，既有利于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)，又有利于滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要研究課題，根據(jù)自己的探索體會(huì)，筆者認(rèn)為實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)采取以下幾種策略和途徑。
一、更新教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)
教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，給他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，為他們提供更多的思維空間，使學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)并一步步獲得成功的過(guò)程中，去體驗(yàn)、去總結(jié)。讓他們嘗到知識(shí)的甜美，分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生積極地、全面地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想、思路都給以恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。要通過(guò)討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)去拓展學(xué)生的思維空間。
教師要改變過(guò)去滿堂灌的“注入式”教學(xué)方法，要把功夫用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律。凡學(xué)生所能之處，教師一概不包辦代替，在課堂內(nèi)最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的時(shí)間和空間，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，最出神入化的方法去點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生思考，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去討論，去嘗試，去歸納總結(jié)，給他們成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，求知的課堂就會(huì)變成智慧的樂(lè)園，他們就會(huì)在自己喜愛的天地里海闊魚躍、天高鳥飛的奮斗一番。
二、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法缺乏學(xué)生展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，更不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、論證推理、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法，從而推動(dòng)事物的不斷發(fā)展。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生保持穩(wěn)定探究心理的過(guò)程。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合類問(wèn)題，允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于獨(dú)樹一幟，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、交流。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生思維自始至終框定在教師擬定的教學(xué)形式中，這樣，課堂教學(xué)不僅不能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師必須使教與學(xué)積極互動(dòng)，真正形成多向性學(xué)習(xí)。
教師要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”的新課標(biāo)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，通過(guò)相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。讓每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)自己的思想，審視數(shù)學(xué)中提出的種種問(wèn)題。教師要合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的品格，充分利用數(shù)學(xué)中的美，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。數(shù)學(xué)問(wèn)題本身枯燥無(wú)味，如果教不得法，就會(huì)引起學(xué)生視覺(jué)疲勞，聽覺(jué)疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的必要途徑。也是促使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。
首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力發(fā)展過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智越能有效的發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管正確與否都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。
其次，教師要挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的嚴(yán)密性，實(shí)用性去感染學(xué)生。教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，講丟藩圖的“生死方程”，從笛卡爾奇異設(shè)想談?dòng)钪娴拈_發(fā)以及當(dāng)今衛(wèi)星軌道的精確計(jì)算等等，這一系列真實(shí)而又令人充滿幻想的故事不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，還會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐課，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育僅靠課堂教學(xué)是難以完成的。我們知道，數(shù)學(xué)課堂因受知識(shí)內(nèi)容，授課時(shí)間的限制，學(xué)生所學(xué)知識(shí)很難發(fā)展，運(yùn)用的機(jī)會(huì)很少，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思維方法去觀察日常生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的機(jī)會(huì)就更少。因此，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課不失為補(bǔ)充這方面不足的一個(gè)良策。
數(shù)學(xué)實(shí)踐課的開設(shè)應(yīng)以課程形式出現(xiàn)，應(yīng)區(qū)別于以往的課外活動(dòng)或第二課堂。應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力為目的，活動(dòng)內(nèi)容上不但要與教材內(nèi)容相輔相成，又要保證相對(duì)獨(dú)立，自成體系。課程設(shè)計(jì)要遵循靈活、開放的原則，給學(xué)生提供動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、剪一剪、畫一畫、想一想、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們的各種感官同時(shí)發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中都有極廣泛的應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，這即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)
素質(zhì)教育是“合格加特長(zhǎng)”的教育，每一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反應(yīng)速度，認(rèn)知水平是有差異的。因此，面向全體并不是所有學(xué)生平均發(fā)展，讓學(xué)生各個(gè)方面的去平均用力，而是以學(xué)生為本位，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位的面向全體的教育。因此，要堅(jiān)持因材施教的原則，把學(xué)生與學(xué)生之間，每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面之間的差異作為教育展開的前提，既要全面化，又要個(gè)性化。
教師要在充分了解每一位學(xué)生的反應(yīng)速度、認(rèn)知水平、動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每一堂課，給每位學(xué)生規(guī)劃不同的奮斗目標(biāo)，搭建成功的階梯，這個(gè)階梯盡管高度不一樣，但上每階，都將是與成功的接近，都會(huì)獲得勝利的喜悅，都應(yīng)得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不求全部成功，但求都有進(jìn)步，都有收獲。要注意學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和發(fā)展，挖掘他們的內(nèi)在潛力，打破思維定勢(shì)，開拓思維空間，讓學(xué)生個(gè)性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育的價(jià)值取向是多元化的，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，又要滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。學(xué)校開設(shè)每一個(gè)科目都有各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)科目就要根據(jù)本科目的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求、科目特點(diǎn)，開展素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教師要大膽探索、積極實(shí)踐，更新理念、改革教法，只有這樣，才能培養(yǎng)出科技強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)人才。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇十二
對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話題似乎不足為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)……在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識(shí)字聰明始”，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的'新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇十三
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一切創(chuàng)新實(shí)際上歸結(jié)于人的創(chuàng)新。培養(yǎng)和造就一批具備創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要,是機(jī)關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要.專業(yè)技術(shù)人員樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,掌握創(chuàng)新方法,提高創(chuàng)新能力,創(chuàng)造性地開展工作,是提升我國(guó)科技創(chuàng)新水平和能力的關(guān)鍵。
21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，更是財(cái)富積累的途徑。創(chuàng)新是一個(gè)組織的生命力所在，創(chuàng)新能力是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人，充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員是實(shí)現(xiàn)組織“創(chuàng)新—效益—再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成，建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為河南省農(nóng)科院小麥研究所的創(chuàng)新研究工作打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
什么是專業(yè)技術(shù)人員?專業(yè)技術(shù)人員指從事專業(yè)技術(shù)工作的人員以及從事專業(yè)技術(shù)管理工作且已1983年以前評(píng)定了專業(yè)技術(shù)職稱或在1984年以后聘任了專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。專業(yè)技術(shù)人員是我國(guó)人才隊(duì)伍的主體和骨干力量，2014年1月22日，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)湯濤介紹說(shuō)，我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才總量已達(dá)5550多萬(wàn)人，占我國(guó)人才隊(duì)伍總數(shù)的45.6%，大專以上學(xué)歷占到68.6%，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。專家隊(duì)伍不斷壯大，有兩院院士1500多人，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家5600多人。
什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新是一種用充滿想象力的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力,是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。創(chuàng)新的本質(zhì)目的是滿足人類自身的需要，而創(chuàng)新的主體是人，創(chuàng)新的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的關(guān)鍵是改變。
一、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切性和重要性
專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)著各類具體專技術(shù)工作。他們的創(chuàng)新能力關(guān)系著我國(guó)科教文衛(wèi)體等諸多方面發(fā)展水平和前景，是國(guó)家重要的人才資源。專業(yè)技術(shù)人員想不想創(chuàng)新、會(huì)不會(huì)創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新，直接決定著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量和潛力。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足雖然中國(guó)當(dāng)前科技人力資源總量已經(jīng)達(dá)到5550萬(wàn)人，是世界上科技人力資源第一大國(guó)。但從每萬(wàn)人口中的研究人員數(shù)量來(lái)看，日本是64.2人，美國(guó)是46.5人，英國(guó)是3o人，法國(guó)是32.6人，德國(guó)是34人，而我國(guó)只有9.3人，不及日本的1/6;從論文的相對(duì)引用影響率來(lái)看，美國(guó)是1.47，英國(guó)是1.36，德國(guó)是1.21，日本是0.9l，中國(guó)只有0.58，排在第十位。以上數(shù)據(jù)告訴我們，中國(guó)是人才大國(guó)，但還遠(yuǎn)不是人才強(qiáng)國(guó)。專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力已成為制約我國(guó)趕超世界的瓶頸、成為關(guān)系我國(guó)能否持續(xù)健康發(fā)展的重要。
創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有技術(shù)的突破，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有新成果的出現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展：而創(chuàng)新能力則是專業(yè)技術(shù)人員的核心能力，是綜合素質(zhì)內(nèi)涵之一，是創(chuàng)造性開展工作的前提，是克服困境、破解難題的關(guān)鍵。大力加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，不斷提高廣大專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力，既是由專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)決定的，也是由我國(guó)當(dāng)前人才隊(duì)伍建設(shè)的方向和重點(diǎn)所決定的。
二、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境
專業(yè)技術(shù)人員具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和智力水平：具有從事技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn);具有對(duì)未知知識(shí)的探索、對(duì)工作思路革新、對(duì)工作方法的完善的潛能，只所以這種潛能未得到充分發(fā)揮，主要來(lái)自個(gè)人和社會(huì)兩方面因素：
個(gè)人因素
1、認(rèn)識(shí)不夠。缺乏創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大制約因素，大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員每天從事的都是重復(fù)性的工作，工作單調(diào)且繁瑣，這使人家很少去思考創(chuàng)新的價(jià)值、意義和方法，對(duì)自己的要求也只是停留在完成現(xiàn)有的事情上，很少去拓展工作領(lǐng)域，很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創(chuàng)新是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要掌握相關(guān)的知識(shí)和足夠多的經(jīng)驗(yàn)，還需要豐富的想象力和正確的思維方式，這需要消耗大量的時(shí)間和精力去積累和提升，大多數(shù)人忙于眼下的工作，無(wú)法或不愿付出更多的時(shí)間、精力、金錢去學(xué)習(xí)、思考、參加訓(xùn)練，致使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識(shí)陳舊、方法落后、思維封閉，喪失創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3、思維不夠。專業(yè)技術(shù)人員由于從事某方面的具體工作，造成他們知識(shí)單
一、技能單一、進(jìn)而造成思維方式單一：導(dǎo)致知識(shí)之間、技術(shù)之間、思維之間缺乏合理的整合;結(jié)果思考問(wèn)題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求，缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。
4、聯(lián)系實(shí)際不夠。創(chuàng)新的級(jí)別分類告訴我們，90%的創(chuàng)新屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，這些創(chuàng)新來(lái)自具體工作。工作程序的一次有效調(diào)整，工作方法的一次改進(jìn)，工作思路的一次轉(zhuǎn)向都是創(chuàng)新的表現(xiàn)，許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇，只是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創(chuàng)新，而忽視自己的具體工作實(shí)際，最終影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。
社會(huì)因素
l、環(huán)境不夠。專業(yè)技術(shù)人員工作的環(huán)境相對(duì)封閉，制約著思維發(fā)展的空間;再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的影響，容易形成保守的觀念，如：“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無(wú)過(guò)”、“槍打出頭鳥”等思想，這些守舊的思想和保守的管理體制結(jié)合在一起，成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無(wú)形巨網(wǎng)。
2、投入不夠。我國(guó)教育支出只占gdp的2%，世界教育支出加權(quán)平均數(shù)為
5.33%，國(guó)家投入的教育費(fèi)用嚴(yán)重落后于世界平均水平，加上我國(guó)非常重視普通教育，留給培訓(xùn)的費(fèi)用更少，在培訓(xùn)費(fèi)用中大多是用于管理人員考察，真正留給技術(shù)人員培訓(xùn)的費(fèi)用寥寥無(wú)幾，再加上社會(huì)和單位沒(méi)有重視培訓(xùn)的習(xí)慣，專業(yè)技術(shù)人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多專業(yè)技術(shù)人員只能進(jìn)行維持性學(xué)習(xí)很少進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
3、培訓(xùn)內(nèi)容和方式不夠。當(dāng)前培訓(xùn)以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，缺乏對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學(xué)方法上仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種教學(xué)狀態(tài)下，許多專業(yè)技術(shù)人員缺乏主動(dòng)性和積極性，把培訓(xùn)當(dāng)成了一種任務(wù)，甚至看做一種負(fù)擔(dān)，而沒(méi)有當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了自身創(chuàng)新能力的提高。
4、培訓(xùn)師資不夠。專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，國(guó)家有關(guān)部門只提供培訓(xùn)教材，具體培訓(xùn)工作由各級(jí)各部門自行組織，市級(jí)以下可以說(shuō)沒(méi)有專職的培訓(xùn)教師，臨時(shí)抽調(diào)人員允數(shù)，教師本身就缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能，培訓(xùn)的效果可想而知，致使培訓(xùn)流于形式，沒(méi)有效果，參與培訓(xùn)的學(xué)員也沒(méi)有積極性，白白浪費(fèi)培訓(xùn)資源。國(guó)家應(yīng)在每次培訓(xùn)前，先培訓(xùn)師資，再逐級(jí)進(jìn)行，師資有保證，培訓(xùn)才會(huì)有效果。
5、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況，很少關(guān)心工作過(guò)程，很少去分析研究工作方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，很少去探索和思考同樣的工作有沒(méi)有新的方法，有沒(méi)有更省時(shí)、省力的解決途徑，這在很大程度上誤導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員努力的方向和思考問(wèn)題的角度，形成墨守成規(guī)的習(xí)慣，制約創(chuàng)新能力的提高。
三、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑
基于對(duì)制約專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新因素的分析，我認(rèn)為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)創(chuàng)新理念：提高對(duì)創(chuàng)新作用的認(rèn)識(shí)，使大家認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是滿足人類牛存與發(fā)展的客觀需要;是破解專業(yè)技術(shù)實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題、特殊問(wèn)題、疑難問(wèn)題的需要;是破除思維定勢(shì)、改進(jìn)思維和工作模式的需要;是破除不思進(jìn)取、無(wú)所作為的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作的需要。養(yǎng)成面對(duì)工作用新眼光看問(wèn)題，新思路想問(wèn)題，新辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣;不斷反思自己的工作思路和方法，不斷探索新的解決途徑。
2、充實(shí)創(chuàng)新知識(shí)：學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，了解創(chuàng)新的特點(diǎn)和原則，掌握創(chuàng)新的步驟，懂得創(chuàng)新需要什么樣的知識(shí)和能力，在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學(xué)會(huì)如何克服固步自封、因循守舊，著眼于實(shí)際，往工作中有所創(chuàng)新。
3、培育創(chuàng)新環(huán)境：環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件，加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)和宣傳，形成以“創(chuàng)新為本”文化氛圍，引導(dǎo)大家形成以新理念為指導(dǎo)，以新思路為主線，以新方法來(lái)解決問(wèn)題的模式;建立激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制，用創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員能力的標(biāo)準(zhǔn)之一;建立寬松的工作環(huán)境，允許嘗試和探索，啟迪創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新機(jī)制，激勵(lì)大家創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。
4、訓(xùn)練創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，豐富思維方式，訓(xùn)練多層次、多角度認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的習(xí)慣，才能捕捉新現(xiàn)象、提出新問(wèn)題、探索新規(guī)律、提出更好的解決方案。
5、關(guān)注工作實(shí)效：實(shí)踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，不會(huì)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，整天空想，在概念之間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，是不可能有真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新的火花往往是在具體工作過(guò)程中進(jìn)發(fā)出來(lái)的;是建立在對(duì)自己工作領(lǐng)域的問(wèn)題、方法了如指掌的基礎(chǔ)上，離開自己的工作僅停留在思想階段的創(chuàng)新并不是真正的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新。
總之，專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情，是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)，也是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注和努力解決的問(wèn)題。
當(dāng)今世界，是快速發(fā)展的時(shí)代，尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
一、 學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助
為提升本人專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成; 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念，樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。 通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
設(shè)是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、 工作中的問(wèn)題與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，作為基層工作者，要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是被動(dòng)的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ?，把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問(wèn)題。
們互相尊重，共同營(yíng)造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力
三、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就必須扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺(tái)階。知識(shí)日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對(duì)外宣傳，只做不講，很多工作做了沒(méi)人知道，過(guò)眼云煙。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢，我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。
的職工,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)體現(xiàn)。
最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過(guò)這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。
當(dāng)今世界，是快速發(fā)展的時(shí)代，尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。感謝東北農(nóng)業(yè)大學(xué)給我們這次難得的補(bǔ)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者，使我在農(nóng)業(yè)思想，農(nóng)業(yè)理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
一、 學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助
本次培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容豐富、專業(yè)知識(shí)前瞻、技術(shù)信息量大、 農(nóng)業(yè)手段先進(jìn)、技術(shù)理論前沿。為提升本人專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的農(nóng)業(yè)改革，全面提升廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)
在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成; 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了教育觀念，樹立了教育創(chuàng)新思想
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，使我更新了農(nóng)業(yè)觀念、樹立了農(nóng)業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、優(yōu)化了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任
通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程， 我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性，了解了本專業(yè)前瞻技術(shù)成果。創(chuàng)新能力建設(shè)是靈魂，學(xué)校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學(xué)作為引領(lǐng)，才能激發(fā)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、 工作中的問(wèn)題與思考
斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是 被動(dòng)的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ?，把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與農(nóng)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人熔入農(nóng)業(yè)工作這個(gè)大的集體，時(shí)刻想著自己是農(nóng)業(yè)這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問(wèn)題。
三、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就必須扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
(一)是時(shí)期科技推廣工作對(duì)我們提出了更高要求，拉著我們學(xué);
(二)是加入世貿(mào)組織對(duì)基層科技推廣提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué);
了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為我們能夠從農(nóng)業(yè)專家那里學(xué)到更多的知識(shí)搭建了平臺(tái)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢，我應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。首先就是要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，只有這樣才能在新形勢(shì)下搞好科技推廣，在新問(wèn)題面前把住大方向;第二就是要學(xué)習(xí)縣外、省外推廣工作方法，要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，提高清水鄉(xiāng)科技務(wù)農(nóng)水平，增加農(nóng)民收入。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事，要借鑒一切最新的科學(xué)成果，不斷凋整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就如老師所說(shuō)的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調(diào)產(chǎn)業(yè)”。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技推廣進(jìn)步。
其次，我想立足本職談?wù)劅o(wú)為則殆： 做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們科技推廣。作為一名長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)力素質(zhì)的提高，依靠現(xiàn)代生產(chǎn)要素的引進(jìn)使用，依靠市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)性作用，依靠多功能的不斷開發(fā)，使我更清楚地感到自己肩上的責(zé)任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。再次，要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒表率作用。扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)體現(xiàn)。
體現(xiàn);二是端正服務(wù)態(tài)度：農(nóng)業(yè)科技推廣常被人看得起，但農(nóng)業(yè)是強(qiáng)基礎(chǔ)，促發(fā)展，安天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。糧食是保民生、平物價(jià)、穩(wěn)民心的重要商品，大家都會(huì)講“國(guó)以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達(dá)到預(yù)期目的。我們要本著對(duì)農(nóng)民負(fù)責(zé)，對(duì)糧食安全負(fù)責(zé)的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質(zhì)的服務(wù);三是要保證服務(wù)質(zhì)量：要在工作中把安全放在首位，服務(wù)好從田間到餐桌的全過(guò)程，確保生產(chǎn)出無(wú)害公的農(nóng)產(chǎn)品;四是要提高服務(wù)水平：由于我們社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)相對(duì)滯后，涉及社會(huì)化服務(wù)水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者獲得比較完善的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高理論水平。
以上僅僅是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握國(guó)家的大政方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。未來(lái)中國(guó)的工作千頭萬(wàn)緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本單位的工作推向前進(jìn)?？傊?，通過(guò)此次培訓(xùn)，我們學(xué)到很多新的知識(shí)，更拓寬了帶領(lǐng)農(nóng)戶致富的新思路。使我們更有信心在農(nóng)村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌 。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)初中篇十四
――湖北省建始縣長(zhǎng)梁民族小學(xué)劉詩(shī)林李紅玲
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！痹谧匀徽n的教學(xué)中，要把學(xué)生從被動(dòng)，苦學(xué)的束縛中解脫出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索，認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立、主動(dòng)探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
現(xiàn)在的自然常識(shí)教學(xué)中存在一個(gè)很大問(wèn)題，就是教師只注重教給學(xué)生的方法，只滿足于讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而忽視學(xué)生自主能力。學(xué)生只是被動(dòng)的按照教師安排的實(shí)驗(yàn)方法去做，至于為什么這樣做，還能怎么做，想的不多。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的.主體，缺乏自主能力。這不但不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，也不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們必須在教學(xué)中充分重視對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
小學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是指學(xué)生自己做主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。包括自己確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡哪芰Γ蛔约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力；正確進(jìn)行操作并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論的能力。那么如何在小學(xué)自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ?？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料供給學(xué)生自主選擇
充足的實(shí)驗(yàn)材料是自主操作實(shí)驗(yàn)的前提條件，也是必要條件。實(shí)驗(yàn)材料的缺乏，或者每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)太多的話，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。作為一名自然教師應(yīng)做一個(gè)有心人，平時(shí)多收集一些材料，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)也要不厭其煩，盡可能多準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。
[1][2][3]
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4020910.html】
