心得體會(huì)可以提高我們對(duì)于學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的記錄和整理能力。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。以下是一些心得體會(huì)的整理，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇一
高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識(shí)有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習(xí)。作為生物得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，對(duì)學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識(shí)之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性，生物教材不再是長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過(guò)對(duì)話題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì)貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過(guò)聽課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇二
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師扎實(shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些都是和讀書密不可分的。所以我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的*，寫好讀書筆記，從而也能提高自己的語(yǔ)言能力和寫作水平，不斷提高自己的'業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，熱愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，練就“鐵嘴鋼牙”。
德高為師，身正示范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一是天壤之別，突然間，我茫然不知所措，無(wú)所適從，找不到自己的價(jià)值，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我恍然大悟，游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使，游戲是孩子主要的學(xué)習(xí)方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)角色游戲，構(gòu)建游戲，表演游戲等，讓孩子在游戲中玩出習(xí)慣，玩出智慧，注重每天晨間游戲是孩子快樂(lè)一天的開始，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
多與家長(zhǎng)溝通，共同探討孩子的教育成長(zhǎng)，可以教小朋友學(xué)唱《我愛爸爸媽媽》、《家長(zhǎng)之歌》等來(lái)給自己的父母表演，引導(dǎo)孩子懂的付出和回報(bào)父母的愛。讓家長(zhǎng)感受到孩子的愛。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上的收獲卻是無(wú)價(jià)的，無(wú)論從思想上還是專業(yè)上，都是一個(gè)很大的提高，為了我們的的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，一切從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)起我們做教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)眼已經(jīng)來(lái)到大名中學(xué)實(shí)習(xí)一周了，這一周我經(jīng)歷了許多事情，時(shí)間短暫，卻又感覺長(zhǎng)路漫漫。剛到學(xué)校的時(shí)候那種緊張又興奮的感覺還記憶猶新，對(duì)于即將要開始的實(shí)習(xí)生涯，我信心滿滿，現(xiàn)在被調(diào)到初一當(dāng)班主任已經(jīng)一個(gè)星期了，我感覺到自己的責(zé)任重大，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我盡心盡力地去做每一件事。
在教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們對(duì)于文言文的基礎(chǔ)掌握比較差，他們?cè)诔跻粍倓偨佑|文言文，需要有一定的時(shí)間進(jìn)行自我知識(shí)體系的消化，于是我就給他們比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)文言文部分。除需要他們掌握的課內(nèi)字詞，還有課外文言文字詞，我都讓他們寫到語(yǔ)文積累本上，并識(shí)記直至背誦，目前取得了不錯(cuò)的效果。我堅(jiān)持的原則：不要放棄每位學(xué)生，用愛去包容和感化他們。
除了教學(xué)之外，我還身兼班主任的責(zé)任重?fù)?dān)。實(shí)習(xí)之前，班主任實(shí)訓(xùn)課的老師說(shuō)：“我現(xiàn)在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學(xué)校里去?！痹瓉?lái)的我一直認(rèn)為班主任教育非常簡(jiǎn)單，但是當(dāng)真正擔(dān)任班主任之后我才感受到不容易，因?yàn)榘嗉?jí)管理可能會(huì)有各種事情，我們不能將其想的過(guò)于理想化。擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生要有更多的愛與責(zé)任，我在班內(nèi)制訂了姓名條，并盡自己最大努力去快速的記住每位學(xué)生的名字，為了和他們拉近距離，我經(jīng)常在課間去班內(nèi)和同學(xué)們聊天，并在晚自習(xí)下課后去宿舍和同學(xué)們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會(huì)的教育，以多種方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，目前都取得了不錯(cuò)的成果，希望我能再接再厲。
身為班主任，更需要讓同學(xué)們了解你對(duì)他們的關(guān)心和愛，身為老師，要使同學(xué)們能主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，條理性。無(wú)論如何，在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持要達(dá)到愛與教育同行的效果。雖然現(xiàn)在的我可能不是很優(yōu)秀，但是我會(huì)盡自己最大的努力為同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，去改變!定不辜負(fù)師大對(duì)我的栽培與期望，身高為師，學(xué)正為范，努力地為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)！
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇四
所謂的紀(jì)律問(wèn)題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，出現(xiàn)在大多數(shù)基礎(chǔ)教育的場(chǎng)景中。我認(rèn)為主要有兩方面的原因：
一、由于缺少自律能力的訓(xùn)練，自控能力差。以往我們說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，就是因?yàn)楹茉绲亻_始承擔(dān)起責(zé)任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現(xiàn)在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養(yǎng)，況且現(xiàn)在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì)讓孩子去做什么家務(wù)，承擔(dān)什么責(zé)任；對(duì)于行為習(xí)慣的約束不夠，導(dǎo)致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習(xí)慣。就是——缺少反射弧。獎(jiǎng)罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評(píng)分之類的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過(guò)這種peerpressure來(lái)達(dá)到負(fù)反饋的方法，很容易積累負(fù)面抵觸情緒，反而無(wú)法達(dá)到效果。可能那幾個(gè)學(xué)生心里會(huì)想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì)喜歡我。我怎么做都達(dá)不到要求。小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因?yàn)椴煌⒆釉筛改傅脑缙诮逃驅(qū)π袨榈募s束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標(biāo)準(zhǔn)不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無(wú)類”的教育的目標(biāo)?？梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔(dān)一些班級(jí)責(zé)任。例如：每一節(jié)課的課前擦黑板買一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。并不要讓他覺得這是懲罰，需要先與他溝通，并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內(nèi)表?yè)P(yáng)他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵(lì)。讓他覺得他是表現(xiàn)不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒學(xué)會(huì)罷了。
二、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，他們接收信息的渠道可能沒有城市里的學(xué)生那么寬廣。甚至他們的父輩家人對(duì)學(xué)習(xí)的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)他們的校長(zhǎng)就和我說(shuō)：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀(jì)就回家嫁人結(jié)婚了，他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了，又有什么用呢？”這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題，就是這些地區(qū)的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習(xí)的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周圍大人的觀點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認(rèn)為：培養(yǎng)文科興趣的最好方法就是閱讀。最初可能需要把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來(lái)完成?？赡苓€要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著來(lái)。當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著。閱讀的同時(shí)，讓他們寫一些讀后感，不要固定形式，不限字?jǐn)?shù)，著重表達(dá)想法。培養(yǎng)理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現(xiàn)象。把數(shù)理與日常進(jìn)行結(jié)合解釋。有條件可以看一些科普類的記錄片，并教他們用數(shù)理邏輯去思考自然現(xiàn)象。數(shù)理不好強(qiáng)求，盡量多發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn)。當(dāng)他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就會(huì)更加集中學(xué)習(xí)的注意力，課堂效果就能得以提升。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇五
一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)驗(yàn)的老師交流以及自己參加的聽評(píng)課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：
1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書寫出來(lái)，而且是詳案。
3.對(duì)于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要提前有個(gè)預(yù)想，課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都要想到，反復(fù)多次的對(duì)自己的教案內(nèi)容熟悉。
4.對(duì)于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書的設(shè)計(jì)都要提前設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。
俗話說(shuō)的好：“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺(tái)雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺(tái)。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè)見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書。
對(duì)于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一開始相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課的時(shí)候，會(huì)得到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是針對(duì)某些做錯(cuò)的人，要有目標(biāo)，針對(duì)性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì)理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì)多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話。
慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯(cuò)誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到很高的成效的。對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰犞蠋熣f(shuō)就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì)還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會(huì)極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會(huì)神，而且視頻對(duì)重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。
此外，生物是一門探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動(dòng)，會(huì)定期的科普一些生物知識(shí)，如每個(gè)月開的一些花會(huì)做成小視頻播放，然后他們真的會(huì)去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì)問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對(duì)于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣一樣，等著去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，對(duì)于生物這門課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒有白費(fèi)。
總之，這次實(shí)習(xí)對(duì)我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來(lái)越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì)努力做到上好每一堂課。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇六
教師培訓(xùn)心得體會(huì)：關(guān)于“如何上好一堂課”
1.備好課
備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力，還要了解他們的興趣愛好，這樣在課堂上才能更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我現(xiàn)在教四年級(jí)英語(yǔ)，剛剛接觸一年英語(yǔ)的孩子們還不是很了解英語(yǔ)的重要性，作為一個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變他們已有的觀念。我時(shí)常在課堂上說(shuō)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的英文笑話，有時(shí)會(huì)利用課本上的故事認(rèn)真講給學(xué)生，他們聽懂了就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì)哈哈大笑，漸漸地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
備好課不僅要了解學(xué)生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當(dāng)?shù)卮_定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能創(chuàng)造性地使用教材。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要深入理解這一部分內(nèi)容和前后的知識(shí)是如何銜接的，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間是什么聯(lián)系，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最關(guān)鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數(shù)。每一在講新課之前，我都會(huì)認(rèn)真研讀教案和課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)看單元導(dǎo)讀和每一課的內(nèi)容，了解其關(guān)系和關(guān)聯(lián)，以便能夠更好的講解。
2.課堂紀(jì)律不能亂
課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的前提。課堂紀(jì)律亂，會(huì)直接影響其他在認(rèn)真聽課的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。作為一名新任教師，我認(rèn)為首先要樹立自身威嚴(yán)，如果給學(xué)生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學(xué)生就會(huì)公然挑戰(zhàn)你的底線。在不失威嚴(yán)的情況下，學(xué)生應(yīng)提前了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，也不要選擇在課堂上和他對(duì)峙。但是對(duì)于違反基本課堂講紀(jì)律的人，也要適當(dāng)?shù)亟o予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發(fā)狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節(jié)課上完，不能侵犯其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利。還記得有一次上課，有一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生已經(jīng)不是第一次不認(rèn)真聽課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書上畫畫，我看到后先是和他眼神交流，他沒停止，接著我再言語(yǔ)提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒有在課上對(duì)他言語(yǔ)攻擊或者發(fā)脾氣。不過(guò)全班同學(xué)都扭過(guò)頭看他，或許他覺得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開始聽課。在課下，我找到他，和他細(xì)心談完話以后，他認(rèn)識(shí)到自己的'錯(cuò)誤，并向我做出保證，以后上課會(huì)認(rèn)真聽講。從此以后，他漸漸地像變了一個(gè)人，成績(jī)一直在進(jìn)步，雖然不是成績(jī)上等的同學(xué)，但是我能看到他的努力和進(jìn)步。
3.研究學(xué)生，因材施教
作為一名教師，我們要熟知所教學(xué)生處于什么年齡階段，了解他們的年齡特點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。做到對(duì)癥下藥，做到因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的辦法和措施。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，可以鍛煉他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，從基礎(chǔ)教起，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，有一點(diǎn)進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕只是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)貼。重新幫助他們拾起對(duì)自己的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，做到不以學(xué)習(xí)成績(jī)斷定一個(gè)學(xué)生的好壞；對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，了解其不寫作業(yè)的原因，單獨(dú)進(jìn)行談心，進(jìn)行幫助，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫作業(yè)是不對(duì)的做法以后，讓他們寫保證書，做到言而有信，慢慢的就會(huì)有所改變。
4.教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用
在課上，我認(rèn)為教師豐富多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于上好課有著很重要的作用。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，現(xiàn)在再試一試？”等，這樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處以及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態(tài)度大方、發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學(xué)生背誦課文。
總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當(dāng)，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造型的運(yùn)用教材，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教。在保證充分備課以后，還要保證課堂紀(jì)律不能亂，不成規(guī)矩不成方圓。我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)摸索，不斷努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇七
良好的開始是成功的一半，良好的印象是以后良性循環(huán)的開始。第一節(jié)課，教師留給學(xué)生美好的第一印象是師生和諧交往、成功教育的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，要上好第一節(jié)課，要做好以下準(zhǔn)備工作：
第一次上課，在形象上應(yīng)做到了穿著得體大方，教學(xué)姿態(tài)端正，面帶微笑，情緒飽滿，講課時(shí)鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清楚，聲音洪亮，時(shí)常走到學(xué)生中間，讓學(xué)生感受到老師的平易近人，從而產(chǎn)生一種親近感，所謂“親其師”，才能“信其道”，有助于后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。
允許他們發(fā)表自己對(duì)教學(xué)方法的看法和意見，以便于老師能夠把握學(xué)生的真實(shí)情況，真正傾聽同學(xué)們的心聲。
第一堂課的教案主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：首先，教師做自己介紹。將能展示自己特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的地方介紹給學(xué)生，如碩士研究生、國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將，計(jì)算機(jī)工程師等。其次，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃安排，本學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，授課習(xí)慣、講課特點(diǎn)、課堂要求等，特別要對(duì)學(xué)生在課堂上的紀(jì)律要求做出具體明確的說(shuō)明，最好以民主表決的方式通過(guò)課堂紀(jì)律規(guī)范的有關(guān)條款。
備學(xué)生就是要了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生。事物矛盾具有特殊性，這就要求我們看問(wèn)題時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。我們的學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭背景和社會(huì)環(huán)境不盡相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有所區(qū)別。因此，沒有一種方法是萬(wàn)能的教學(xué)方法，也不可能有一種教學(xué)方法適合所有的學(xué)生。我們的第一堂課就要盡可能有針對(duì)性地為同學(xué)們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，即教給學(xué)生科學(xué)的思維方式。為了更好地了解學(xué)生，教師可以通過(guò)與其他在校老師、同學(xué)、班干部或相關(guān)人員的溝通，來(lái)掌握學(xué)生的一些具體信息、學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識(shí)、生活習(xí)慣等等。
除了做好“四備”以外，新教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意：
2）教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)過(guò)程中各部分時(shí)間把握得當(dāng)；
3）語(yǔ)言精練，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)清楚，板書規(guī)范整潔等等，有太多太多需要大家去學(xué)習(xí)和探討，最后形成自己的教學(xué)和管理班級(jí)的理念。
總之，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。新教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。我們的新教師在第一節(jié)課準(zhǔn)備工作和實(shí)施過(guò)程中費(fèi)盡心思、苦思冥想、到處取經(jīng)，把自己最獨(dú)特最優(yōu)秀一面展現(xiàn)給可愛的學(xué)生，在這里我們將教師優(yōu)秀的教學(xué)札記取出一部分與大家一起欣賞學(xué)習(xí)，以促進(jìn)我們共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇八
引言
新課程改革主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主的教學(xué)理念，而且教學(xué)方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，如果要達(dá)到新課標(biāo)的要求教師就需要將教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐工作做好，采取多種教學(xué)模式來(lái)提高課堂效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的氛圍。
1.目前我國(guó)新課改下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題分析
1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學(xué)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念已經(jīng)在高中教育教學(xué)中根深蒂固，雖然我國(guó)新課改以來(lái)高中歷史教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中滔滔不絕的向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)，然而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高知識(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了高中歷史教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)并不能把所學(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，因此說(shuō)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念羈絆著新課改歷史教學(xué)的`發(fā)展。
1.2歷史教學(xué)氣氛和歷史學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門副科，在高考成績(jī)中占的比重比較少，很多的學(xué)校把教學(xué)的工作重心放在語(yǔ)數(shù)外上面了，對(duì)歷史教學(xué)的關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接影響著學(xué)生對(duì)待歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，極大的降低了歷史教學(xué)的有效性。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅有利于提高歷史教學(xué)重量更重要的是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)歷史缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性肯定是徒勞枉然的。
1.3學(xué)生本身對(duì)歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門副科，分?jǐn)?shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)重視程度不夠，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只要在課上認(rèn)真聽講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應(yīng)付了事，根本不認(rèn)真用心的去完成。
2.新課改下高中歷史教學(xué)的策略
2.1在新課改下教師需要改變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂的主體，教師主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師必須深刻的認(rèn)識(shí)到新課改的必要性，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，以達(dá)到新課改的教學(xué)要求。除此之外教師還應(yīng)該參加一些專業(yè)化的培訓(xùn)，比如說(shuō)研修或者進(jìn)修等等，全面的提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，及時(shí)的更新教學(xué)理念以跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門學(xué)科的重點(diǎn)要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在新課改的重要性是不可忽視的，給學(xué)生作相應(yīng)的有關(guān)新課改的重要性，讓學(xué)生對(duì)新課改方案有一定的了解，使得學(xué)生對(duì)新課改下的高中歷史的學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。
2.2教師還要學(xué)會(huì)靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學(xué)生同時(shí)還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中教師也要根據(jù)學(xué)生的具體需要開設(shè)各種特色的教學(xué)課程，新課改下高中歷史是一門應(yīng)用型的學(xué)科，綜合格式的教學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)習(xí)的最終目的是在現(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，也就是說(shuō)學(xué)生能夠在生活中遇到的問(wèn)題才是真正的知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同需要，靈活的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，最終學(xué)生能夠充分利用知識(shí)資源到生活當(dāng)中去，教師要學(xué)會(huì)因材施教，不同層次的學(xué)生教師要采取不一樣的引導(dǎo)方式，使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到真正傳授，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。
2.3教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這樣才能得到提高。課堂提問(wèn)的藝術(shù)是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的質(zhì)疑能力，使得學(xué)生在課堂上所問(wèn)以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢?cái)富，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，多讀書，多思考多質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠在質(zhì)疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會(huì)引起很多學(xué)生的注意力，而且還能很好的提高教學(xué)效率，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主題。最終起到總結(jié)性并且畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生能夠在快樂(lè)探討中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一模式，這種評(píng)價(jià)模式只是單純的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、以及評(píng)價(jià)方法都要改變，注重學(xué)生自我的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，新課改下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)分認(rèn)定和模塊教學(xué)為主，學(xué)分是由學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)共同決定的，模塊教學(xué)評(píng)價(jià)就是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)，注重情感過(guò)程，而不僅僅是只看結(jié)果，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了解時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的綜合實(shí)力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評(píng)價(jià)結(jié)果具有客觀性。
3結(jié)語(yǔ)
新課改革的教學(xué)方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的進(jìn)行探索前進(jìn)，開發(fā)新的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，變通教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已達(dá)到新課改的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇九
上課紀(jì)律。特別是新教師，不要太放縱。在課堂上你一定要有威信，你說(shuō)什么，學(xué)生就做什么。有時(shí)學(xué)生喜歡找各種各樣的借口離開教室，這絕對(duì)不能放縱。能下課處理就不準(zhǔn)離開。
首先要了解自己的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，普遍的接受能力，以及所授業(yè)內(nèi)容的難易程度。針對(duì)自己的學(xué)生先確定自己的講課風(fēng)格，課時(shí)安排，以及作業(yè)安排。
其次，要做好書面?zhèn)湔n，我認(rèn)為備課就等于背課，只有你記住，學(xué)生才能記住，條理思路清晰，最好是有ppt課件，做好演示。
還有要注意的是千萬(wàn)不能滿堂灌，四十五分鐘的課最多半小時(shí)授課，給學(xué)生一定的吸收時(shí)間，就跟海綿一樣，要吸水必須有足夠的.空隙。吸的越多空隙就越多，尤其是現(xiàn)在的孩子，好玩，厭學(xué)是通病，這是本人一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與交流共勉。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十
導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進(jìn)入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調(diào)先有情”。例如在上學(xué)期評(píng)課活動(dòng)中郭瑞老師的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入郭老師將現(xiàn)實(shí)生活與每一位學(xué)生的切身實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動(dòng)，有一種血脈上涌，急于知道內(nèi)容的感覺，這就是導(dǎo)課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，嚴(yán)肅中不乏活潑，嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)含生動(dòng)，順理成章，讓人耳目一新。
正課是課堂教學(xué)的主要部分，是師生交流、互動(dòng)的充分體現(xiàn)，也是教師將自己的教育思想、教育方法有效實(shí)施的展開與深入，因此正課的實(shí)施要圍繞學(xué)生展開，做好以下四點(diǎn)：
1、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐
這句話也可能被認(rèn)為是官話，不切實(shí)際，但是在我們實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中卻是實(shí)實(shí)在在存在的。例如數(shù)學(xué)課堂中觀察物體的問(wèn)題，立體圖形的視圖問(wèn)題以及平面圖形的鑲嵌問(wèn)題等等，這些問(wèn)題在課堂教學(xué)當(dāng)中只是純的理論知識(shí)，如果不和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但教師教的苦燥無(wú)味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈?zāi)X脹而不得要領(lǐng)。
我這樣說(shuō)并不是真的讓咱們教師領(lǐng)著學(xué)生走出校門去親自參加實(shí)踐，而是指教師在備課時(shí)盡量尋找教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系密的切入點(diǎn)去引入課題，并增加生活實(shí)踐在課堂當(dāng)中的分配。當(dāng)然，其它學(xué)科如外語(yǔ)，語(yǔ)文等學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的`也是多方面的。因此，我們教師在上課時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于接受，也容易接受，教師和學(xué)生之間的對(duì)話平臺(tái)才能在一個(gè)層次而不至于出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象了。
2、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法
過(guò)程和方法是新課程“三維目標(biāo)”所規(guī)定的。我們教師在備課時(shí)已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)，是否能在課堂當(dāng)中按照預(yù)計(jì)的去進(jìn)行，這就是要看教師的引導(dǎo)過(guò)程和實(shí)施方法的能力了。教師只有真正遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
從這一方面來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且也是對(duì)教師整體素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的時(shí)候。教師不但要對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各種突發(fā)問(wèn)題，而對(duì)教學(xué)過(guò)程中這些突發(fā)問(wèn)題的正確、及時(shí)的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對(duì)教師深信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說(shuō)的過(guò)程和方法并不是單純的知識(shí)講授的過(guò)程和方法，而是對(duì)整節(jié)課的運(yùn)行的控制能力和引導(dǎo)策略問(wèn)題。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來(lái)的新問(wèn)題。
3、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注細(xì)節(jié)
教學(xué)細(xì)節(jié)之處往往是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，細(xì)節(jié)問(wèn)題通常具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。從某種意義上講，細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)可以分為情感細(xì)節(jié)和知識(shí)處理細(xì)節(jié)兩個(gè)方面。情感細(xì)節(jié)是指一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)親昵的手勢(shì)，一個(gè)尊重信賴鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)善意的玩笑等。這些細(xì)微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感交流與溝通。而知識(shí)細(xì)節(jié)，指教師在傳授知識(shí)過(guò)程中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)獨(dú)到講授和處理，不同的教師在實(shí)施教學(xué)中都有自己的側(cè)重點(diǎn)，都有自己對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的認(rèn)定和處理方法。它和情感細(xì)節(jié)是相互配合的，教師只有在學(xué)生樂(lè)意接受的時(shí)候才能對(duì)其進(jìn)行知識(shí)教育，一個(gè)連老師話都不愛聽的學(xué)生是不可能學(xué)習(xí)這科老師所講的課的。
4、教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的思維
其實(shí)這句話的帽兒也很大，乍一聽很難讓人抓住脈落。但是我們各位教師細(xì)細(xì)反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們每講的一節(jié)課其實(shí)自始至終都在教育學(xué)生如何進(jìn)行不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，形成良好看學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。雖然理科注重邏輯思維、求異思維、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，文科則注重形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在對(duì)于學(xué)生的綜合思想能力的發(fā)展和提高卻是相互促進(jìn)，相輔相成的。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十一
論文關(guān)鍵詞:學(xué)生個(gè)體差異課程資源新課程
論文摘要:我國(guó)正處在新一輪的基礎(chǔ)教育改革時(shí)期,在以人為本的理念下,要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性,相互之間存在著差異,把學(xué)生個(gè)體差異作為一種寶貴的課程資源,我們要研究差異,尊重差異,利用差異。
人本生而各異,在多元社會(huì)中,我們需要不同能力、不同性格以及有不同喜好的人,在社會(huì)上扮演不同角色,各展所長(zhǎng)。因此,從教育界的關(guān)注點(diǎn)出發(fā),了解“學(xué)生個(gè)體差異”是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,無(wú)論我們承認(rèn)接受與否,差異都是課堂教學(xué)中一種客觀存在。
一、關(guān)注差異,一種寶貴的課程資源
我國(guó)正處在基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)期,課程資源的重要性也隨著課改的深入而突顯出來(lái),學(xué)生個(gè)體差異是課程資源這一觀點(diǎn)的提出是從學(xué)生的角度來(lái)研究和開發(fā)課程資源的。以學(xué)生為本關(guān)注差異,這不但符合個(gè)性化教育的要求,也符合新課改的理念,并且具有教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)可行性。我們要正視差異,并且認(rèn)識(shí)到這種差異所蘊(yùn)涵的對(duì)課程、教學(xué)的動(dòng)力之源,就像水位差中蘊(yùn)涵著水力資源,氣壓差中蘊(yùn)涵著風(fēng)力資源一樣,學(xué)生個(gè)體差異也蘊(yùn)涵著可供開發(fā)的課程資源。
課程資源是有利于新課程的實(shí)施與生成的各種物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素與條件。學(xué)生個(gè)體差異具有與教師、教材、教具等課程資源不同的性質(zhì),表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1.學(xué)生個(gè)體差異具有素材性課程資源的特點(diǎn)
素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的因素,其特點(diǎn)是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來(lái)源。按照課程資源的功能,學(xué)生個(gè)體差異具有素材性課程資源的特點(diǎn)。建構(gòu)主義的觀點(diǎn),學(xué)生可以通過(guò)個(gè)體差異進(jìn)行過(guò)濾、對(duì)比、篩選,然后再加以同化或內(nèi)化,成為自己所特有的,這時(shí)候?qū)W生所掌握的知識(shí)已經(jīng)不完全是老師或課本上所教授的內(nèi)容了,差異已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的影響及遷移。由此看來(lái),學(xué)生個(gè)體差異可作為素材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用。
2.學(xué)生個(gè)體差異具有隱性課程資源的特點(diǎn)
根據(jù)存在方式,學(xué)生個(gè)體差異也具備隱性課程資源的特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體差異的作用方式具有間接性和隱蔽性,它們不能構(gòu)成教育教學(xué)的直接內(nèi)容,但是它們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量起著持久的潛移默化的影響。某些差異以隱蔽的形式存在于學(xué)生通過(guò)各種媒體、各種學(xué)習(xí)資料、日常生活所建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,是一種看不見的重要的隱性課程資源。學(xué)生在這種隱性課程資源中學(xué)到的東西常常比在正規(guī)課程里學(xué)到的知識(shí)要多得多。所以,學(xué)生個(gè)體差異作為課程資源的開發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
3.從課程資源的載體形式來(lái)看學(xué)生個(gè)體差異
從課程資源的載體形式來(lái)看,學(xué)生個(gè)體差異既屬于生命載體形式又分屬于非生命載體形式。學(xué)生個(gè)體差異是一種主要以素材性課程資源所依存的物化表現(xiàn)形式,也就是說(shuō)總是以一定的物化載體形式而表現(xiàn)出來(lái)的。能夠提供課程素材的學(xué)生也可以成為課程資源的開發(fā)主體。作為生命載體形式的課程資源具有內(nèi)生性,即它可以能動(dòng)地產(chǎn)生出比自身價(jià)值更大的教育價(jià)值。在現(xiàn)代信息社會(huì),不少學(xué)生也具備了與他們的老師同步吸納新知識(shí)的'能力,作為這種具有內(nèi)生性的課程資源的主要生命載體形式之一,他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也會(huì)成為推動(dòng)課程教學(xué)和改革不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。
二、尊重差異,形成正確的差異觀
當(dāng)前,在如何對(duì)待教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題上,根據(jù)各種觀點(diǎn)的不同側(cè)重,大致可歸納為以下四種差異觀:一是適應(yīng)觀,這種觀點(diǎn)假設(shè)在學(xué)習(xí)起點(diǎn)上、一般能力和各種特殊才能上均有很大差異,教學(xué)中要適應(yīng)這種差異依據(jù)學(xué)生的能力傾向,施以相應(yīng)的教學(xué)。持這種觀點(diǎn)的人提倡采用能力分班,分流教學(xué)等措施,以減少同一班內(nèi)學(xué)生間的差異程度。二是發(fā)展觀,這種觀點(diǎn)假設(shè)學(xué)生間的差異起因于不同的學(xué)習(xí)方法和個(gè)性特征,主張?jiān)谡n堂教學(xué)中不是要減少甚至消除學(xué)生間的差異,而是要注意并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。持有這種觀點(diǎn)的人總運(yùn)用異步學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,來(lái)滿足各個(gè)學(xué)生的需要。三是適應(yīng)-發(fā)展觀,這種觀點(diǎn)介于上述兩種觀點(diǎn)之間,它強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生都應(yīng)該在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進(jìn)步。這種觀點(diǎn)在我國(guó)占主導(dǎo)地位,并依此展開了大量的分層遞進(jìn)教學(xué)。四是超越觀,這種觀點(diǎn)是許潔英在其博士論文中提出的,她認(rèn)為“在承認(rèn)差異存在,尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下,超越個(gè)體差異,以最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,即樹立超越性教學(xué)觀,就是我們努力的新方向”。
我們應(yīng)該審視已有的差異觀,借鑒其合理的地方,擯棄其缺點(diǎn),建立“從差異出發(fā),在尊重差異的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用差異,從開發(fā)資源的角度引導(dǎo)差異共享,滿足學(xué)生不同的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展”的觀念。這里的“開發(fā)”,既是一種正確的導(dǎo)引,又是一種必要的校正;既是一種激勵(lì),又是一種呵護(hù);既是一種期盼,又是一種提升。開發(fā)差異,讓每個(gè)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)全面發(fā)展的條件下,樹立鮮明的個(gè)性旗幟,讓每個(gè)學(xué)生在身體強(qiáng)健、心靈充盈的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
三、利用差異,讓學(xué)生健康、全面地發(fā)展
1.分析差異是新課程理念下的教學(xué)基點(diǎn)
學(xué)生個(gè)體差異是教學(xué)的起點(diǎn),也是課程得以順利實(shí)施的前提。教學(xué)總是根據(jù)學(xué)生的已有水平進(jìn)行,教學(xué)活動(dòng)的根本目的就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有水平之上獲得應(yīng)有的發(fā)展,一切有效的教學(xué)都必須建立在充分考慮學(xué)生原有差異的基礎(chǔ)上。作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和前提,學(xué)生個(gè)體差異對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在:
首先,決定了個(gè)體擁有什么樣的發(fā)展可能性。一般來(lái)說(shuō),個(gè)體已有水平越高,為個(gè)體提供的發(fā)展可能就越多,發(fā)展空間就越大。
其次,影響著個(gè)體對(duì)外界影響的選擇。外界影響并不是自發(fā)地進(jìn)入個(gè)體的活動(dòng)領(lǐng)域,而是個(gè)體依據(jù)不同能力和需要進(jìn)行選擇。
再者,制約著個(gè)體與他人的交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是通過(guò)與他人的交往活動(dòng)而獲得發(fā)展的。個(gè)體與誰(shuí)交往,如何交往,往往與學(xué)生的家庭社會(huì)背景、知識(shí)水平、興趣愛好、個(gè)人行為習(xí)慣及道德品性有較強(qiáng)相關(guān)性。
2.利用差異可以增加課堂活力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
充滿生機(jī)和活力的課堂可以提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的生機(jī)和活力可能來(lái)源于教師精湛高超的教學(xué)藝術(shù),可能源于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與,也可能源于引人入勝的教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生豐富的差異性、獨(dú)特性也是它的重要?jiǎng)恿χ?。而且在某種程度上,教學(xué)的活力取決于學(xué)生有無(wú)個(gè)性,正是學(xué)生在課堂教學(xué)中豐富的差異性表現(xiàn),使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。倘若學(xué)生是無(wú)特色、無(wú)特長(zhǎng)、無(wú)思想、無(wú)個(gè)性、無(wú)差異的個(gè)體,那么,課堂教學(xué)就極易變得死氣沉沉,缺乏生氣。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改變對(duì)學(xué)生差異的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,不僅要尊重學(xué)生在課堂上的獨(dú)特表現(xiàn),而且要鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性,利用差異來(lái)增加課堂的活力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)這些差異在課堂上被展示出來(lái),相互碰撞時(shí),師生之間和生生之間真實(shí)的交流就發(fā)生了。課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異是一種合理性存在,是一種資源,利用得好,確實(shí)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的推動(dòng)力量。
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教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十二
不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位是不會(huì)改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會(huì)改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)，就沒有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒有激情，你能打動(dòng)誰(shuí)。
課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動(dòng)一切手段和方法，包括語(yǔ)言、技術(shù)和技巧，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，解決問(wèn)題的'興趣以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊(yùn)育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長(zhǎng)的生機(jī)。沒有興趣的教學(xué)是沒有效益的教學(xué)，沒有生機(jī)的興趣是華而不實(shí)的形式主義。
新課程理念，反對(duì)純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這里的互動(dòng)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)扮演學(xué)習(xí)的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;互動(dòng)，要使學(xué)生真動(dòng)，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問(wèn)和問(wèn)題，要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認(rèn)真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過(guò)程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動(dòng)，要使全體學(xué)生都動(dòng)，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習(xí)局面。
教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，思維得到開發(fā)，思路得到開拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展。
新課程的觀念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個(gè)學(xué)生的智力、性格、情緒及知識(shí)基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對(duì)待，從情感上要有不同的關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個(gè)表情，一種難度，一種方法，一個(gè)要求，一個(gè)目標(biāo)的千篇一律，決不能成為好課。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十三
這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光，有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺(tái)，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的'心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話：一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩，化作一位仙女，對(duì)小女孩說(shuō)：“因?yàn)槟愫苋蚀?，?qǐng)你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現(xiàn)。”小女孩想想說(shuō)：“我希望快樂(lè)?！庇谑牵膳畯澫卵亩吳那募?xì)語(yǔ)一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來(lái)果真渡過(guò)了快樂(lè)的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨(dú)；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，贊美對(duì)人類的行為是一種激勵(lì)，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
成功與快樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”，西方的老師們從不吝嗇對(duì)孩子說(shuō)“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心；多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人，獻(xiàn)出我們的仁愛之心。
教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其更要偏愛差生，激勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對(duì)一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”，跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋€(gè)病人埋怨說(shuō)：“你怎么得了這種病，這個(gè)病多難治呀，我只會(huì)治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的，孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。
要學(xué)生親其師，教師必先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂(lè)其中。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來(lái)。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重所打動(dòng)，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自己的中心意識(shí)。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十四
設(shè)計(jì)一堂好的課程是每個(gè)教師的責(zé)任和愿望，因?yàn)橐惶脙?yōu)質(zhì)的課程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的綜合能力。而設(shè)計(jì)好一堂課程的關(guān)鍵在于教師的角色轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的主體地位，因此本文將從明確課程目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境以及充分評(píng)價(jià)課程效果五個(gè)方面闡述如何設(shè)計(jì)好一堂課心得體會(huì)。
二、明確課程目標(biāo)
設(shè)計(jì)一堂課程首先需要明確課程目標(biāo)，即明確想要達(dá)到的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定課程的具體目標(biāo)，并明確目標(biāo)的層次和要求。例如，要求學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。只有明確了課程目標(biāo)，教師才能更好地組織教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生更有方向感和動(dòng)力。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容
在明確了課程目標(biāo)后，教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)和技能要求。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，教師可以選擇一些常見、典型的例子，以便理解和吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師還需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間控制，安排合適的知識(shí)和技能內(nèi)容，避免內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少的情況出現(xiàn)，保證學(xué)生可以充分理解和消化。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法
設(shè)計(jì)一堂好課程需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以采用講授、示范、互動(dòng)、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，教師可以通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在思考和交流中發(fā)展思維能力和合作精神。同時(shí)，教師還可以結(jié)合多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和渠道，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和效果。
五、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境
為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極、開放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)合理的教室布置和教學(xué)資源的使用，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索，提供一些學(xué)習(xí)資源和工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重班級(jí)管理，有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂秩序，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
六、充分評(píng)價(jià)課程效果
設(shè)計(jì)好一堂課程還需要充分評(píng)價(jià)課程效果，通過(guò)課后評(píng)價(jià)和反思，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如教學(xué)觀察、學(xué)習(xí)筆記、問(wèn)卷調(diào)查等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽取學(xué)生的反饋和建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足之處，并及時(shí)做出改進(jìn)。只有充分評(píng)價(jià)和反思，教師才能不斷提高教學(xué)水平和設(shè)計(jì)出更好的課程。
設(shè)計(jì)好一堂課程需要教師的耐心、智慧和創(chuàng)新能力，同時(shí)也需要充分尊重和理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。只有將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，注重實(shí)踐和反思，并在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，設(shè)計(jì)好每一堂課程。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十五
準(zhǔn)備一堂好的課程不僅僅是教師的職責(zé)，也是為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在如何準(zhǔn)備好一堂課這個(gè)問(wèn)題上，每個(gè)教師都有自己的方式和經(jīng)驗(yàn)。本文將從目標(biāo)明確、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)方法選擇、步驟安排和反思總結(jié)五個(gè)方面探討如何準(zhǔn)備好一堂課的心得體會(huì)。
二、目標(biāo)明確
準(zhǔn)備一堂好的課程必須首先明確教學(xué)目標(biāo)。教師需要明確這堂課的目標(biāo)是什么，希望學(xué)生通過(guò)這堂課能夠達(dá)到什么樣的水平或能力。目標(biāo)的明確性有助于教師更好地策劃教學(xué)內(nèi)容和選擇合適的教學(xué)方法。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以確定學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)、技能要求和情感態(tài)度，從而更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
三、教學(xué)資源準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一堂好的課程離不開充足的教學(xué)資源。教師需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的材料、教具、多媒體設(shè)備等。選擇合適的教材和教輔，以及豐富的教學(xué)資源，可以幫助教師提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，選擇適合的教材和教具，確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性。
四、教學(xué)方法選擇
準(zhǔn)備一堂好的課程需要合適的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素選擇適合的教學(xué)方法。有些學(xué)生更適合聽講，有些學(xué)生更適合參與互動(dòng)，有些學(xué)生更適合實(shí)踐操作。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
五、步驟安排
準(zhǔn)備一堂好的課程需要合理安排教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的安排應(yīng)該有邏輯性和連貫性，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地理解和掌握知識(shí)。首先，教師可以通過(guò)引入新知、熱身啟動(dòng)學(xué)生的思維；然后，逐步展開細(xì)節(jié)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵和外延；最后，進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在每個(gè)教學(xué)步驟中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和理解情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
六、反思總結(jié)
準(zhǔn)備一堂好的課程后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)。教師可以思考這堂課的有效性、實(shí)施過(guò)程的順利性和學(xué)生的反饋情況。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過(guò)程中挖掘自身的不足和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)反思總結(jié)，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)理念，為后續(xù)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。
總之，準(zhǔn)備好一堂課需要教師充分明確目標(biāo)、準(zhǔn)備充分的教學(xué)資源、選擇合適的教學(xué)方法、合理安排教學(xué)步驟并進(jìn)行反思總結(jié)。這些步驟的合理運(yùn)用有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望本文的探討能夠?qū)V大教師在準(zhǔn)備課程方面提供一些幫助和啟發(fā)。
教師如何上好一堂課心得體會(huì)篇十六
準(zhǔn)備一堂好課是每位教師的重要職責(zé)之一。為了能夠傳遞有效的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師需要在課前做好充分準(zhǔn)備。本文將從選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、使用教學(xué)方法和評(píng)估教學(xué)效果等幾個(gè)方面，探討如何準(zhǔn)備好一堂課心得體會(huì)。
第二段：選擇教材
選擇適宜的教材是一堂好課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，選取與學(xué)生年齡、程度和興趣相適應(yīng)的教材。教材的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需要，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該審查教材的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法，確保教材的質(zhì)量和有效性。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
明確的教學(xué)目標(biāo)是教師準(zhǔn)備一堂課的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，同時(shí)要考慮到學(xué)生的發(fā)展水平和特點(diǎn)。具體的教學(xué)目標(biāo)有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和準(zhǔn)備。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度，合理設(shè)定目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
第四段：準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容
準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備一堂課的重要步驟之一。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織和安排，以便于學(xué)生的理解和消化。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注意材料的選擇和分配，確保內(nèi)容的邏輯性和連貫性。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和差異化的教學(xué)，合理設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供充足的練習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)。
第五段：使用教學(xué)方法和評(píng)估教學(xué)效果
教學(xué)方法是教師實(shí)施教學(xué)的手段和方式。在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，教師應(yīng)該選擇適宜的教學(xué)方法，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、引導(dǎo)和實(shí)踐等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。教師還應(yīng)該及時(shí)評(píng)估教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
準(zhǔn)備一堂好課需要教師充分的準(zhǔn)備和良好的專業(yè)素養(yǎng)。只有通過(guò)精心的選擇教材、明確教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、使用合適的教學(xué)方法和評(píng)估教學(xué)效果，教師才能夠準(zhǔn)備好一堂課。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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