實用初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 22:37:07
實用初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會大全(14篇)
時間:2023-10-27 22:37:07     小編:影墨

心得體會是在自己經(jīng)歷某件事、學(xué)習(xí)某門課程或者參與某項活動后,對所獲得的經(jīng)驗、感受和收獲進行總結(jié)和概括的一種文字表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地反思和思考自己的成長和提升,同時也可以與他人分享自己的體驗和心路歷程。寫心得體會不僅僅是簡單的回顧和羅列,更重要的是要深思熟慮,發(fā)掘其中的內(nèi)涵和啟示,從而讓自己的經(jīng)驗更有價值和意義。對于心得體會的書寫方法,可以靈活運用自己的語言表達和寫作技巧,用心去感悟、去思考、去總結(jié),并將這些心得體會通過文字傳遞給他人。寫心得體會時,要注重對自身經(jīng)驗的思考和總結(jié),而不是簡單的描述和回憶。這些心得體會范文來源于不同領(lǐng)域的專業(yè)人士,涵蓋了各種不同的工作生活經(jīng)驗。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇一

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強有力的推手,是提高學(xué)生綜合運用知識能力的需要,也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā),我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素:學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單,但對于中學(xué)生來說要想理解消化運用這些知識,可能還需要更多的`時間,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的課時通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心,需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇二

史料實證部分老師主要解決三個問題,如何獲取史料,如何辨析史料(史料分類:按照表現(xiàn)形式,按照來源,按記錄者最初的意圖分。判斷史料價值高低的兩個重要依據(jù):當(dāng)時,當(dāng)事),如何運用史料(如何從史料中獲取有效信息:關(guān)注史料中的'顯性信息和隱性信息)講解到位,思維嚴謹。而歷史解釋則指以史料為依據(jù),對歷史事物進行理性分析和客觀評價的態(tài)度能力與方法。即回答是什么,為什么及影響,重在詮釋評價并講解了分層目標(biāo)。要求學(xué)生要學(xué)會從多個層面和視角來評價歷史人物和事件,這樣更能接近歷史真相。專題的講解也清晰到位,講解中注重歷史核心素養(yǎng)的滲透,注重歷史的縱向和橫向知識脈絡(luò)講解及結(jié)構(gòu)梳理,能使學(xué)生有一個清晰的思維,利用大事年表串聯(lián)知識并通過有層次對問題涉及能對知識進行有效對歸納講解。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇三

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強有力的推手,是提高學(xué)生綜合運用知識能力的`需要,也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā),我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素:學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單,但對于中學(xué)生來說要想理解消化運用這些知識,可能還需要更多的時間,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的課時通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心,需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇四

這次我參加了2022年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。

一、改變觀念,樹立全新人才培養(yǎng)觀。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。

三、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法,調(diào)整認知策略,盡量讓學(xué)生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?!芭d趣是最好的老師”。

要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識,這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學(xué)活動,教學(xué)的預(yù)期效果才能達到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

四、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我。

加強學(xué)生的社會實踐?!鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇五

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、寬容和尊重、學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”。

從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到,在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?;顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事??上驳氖?,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

在注重課程內(nèi)容改革的同時,本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運用,圖文并茂,具有很強的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,對遙遠的歷史有一種切實的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學(xué)生的社會實踐?!鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇六

今年暑假我認真研習(xí)了2022年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過此次學(xué)習(xí),我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認識。這次新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。

2、突出歷史課的育人功能,突出以史育人,將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點,更為簡潔。

1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。

2、以中外歷史進程及其規(guī)律為基本線索,突出歷史發(fā)展的階段性特征。

3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容,突出思想性、基礎(chǔ)性。

4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動,鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。

5、綜合運用多種評價方式和方法,發(fā)揮評價促進學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的功能。

1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng):主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的`依據(jù)。

3、歷史課程具體目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。

1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例,階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容:以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容,以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成,三位一體。

2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí),能夠立足時空,運用史料,認識歷史,形成唯物史觀,涵養(yǎng)家國情懷。(見課標(biāo)第10頁圖1)

1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。

2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。

3、認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。

三個維度水平的學(xué)習(xí)由點—線—面,同時進行,也同時獲得提高。

針對歷史課“內(nèi)容要求”,提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到了好用、管用、實用。

基于以上的諸多新變化,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實施:

一、以唯物史觀為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認識人類歷史發(fā)展。

二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以大概念整合內(nèi)容,開展單元教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)歷史情境,提出探究問題,開展史料研習(xí),組織歷史論證。

五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動,來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達成度。

在落實到具體教學(xué)中,我們要努力做到:

1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。

2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識結(jié)構(gòu)。

3、具有情境化的教學(xué)策略。

4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。

5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。

總之,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要將新課標(biāo)的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向,從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”,將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇七

2022年8月19日,我們開展了為期一天的“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)。由閻曉馨老師主講。

閻老師以“以史育人,培根鑄魂”為題,從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等六個方面,進行了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的詳細解讀。

通過培訓(xùn),我受益匪淺。這是新課標(biāo)出臺以來第一次的系統(tǒng)培訓(xùn),培訓(xùn)將新課標(biāo)的理念與日常教學(xué)相結(jié)合,不僅闡釋了新課標(biāo)的理念,也以具體的實例,告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標(biāo)指導(dǎo)日常教學(xué)。其中,有三個板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標(biāo)的敘寫,我校的課改中學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫理念,與之不謀而合。其次是真實情景的創(chuàng)設(shè)?!盁o情景不成課,無情景不成題。”以具體的情景貫穿整個教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計,要推陳出新,尤其在“雙減”背景下,如何布置高質(zhì)量的作業(yè),是我們必須思考的話題。

歷史學(xué)科獨有的德育功能尤為重要,要在課堂中滲透家國情懷,肩負起立德樹人的神圣天職。

這場培訓(xùn),對我今后的教研教學(xué)工作具有很強的`指導(dǎo)性和借鑒性,對突破教學(xué)難點和糾正教學(xué)誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后,我將繼續(xù)努力,認真研讀課標(biāo),吃透教材,注重在時空觀念下知識體系的構(gòu)建,注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系,注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng),發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能,培根鑄魂,做好新時代的新教師,打造新課標(biāo)、新理念下的新課堂,繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,為黨育人,為國育才,為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇八

牛頓曾說過:如果我已經(jīng)看得更遠,那是因為我站在巨人的肩膀上。《義務(wù)教育歷課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)(以下簡稱“新課標(biāo)”)自2022年4月21日正式發(fā)布以來,受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動、考試評價和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù),必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)(以下簡稱“老課標(biāo)”)相比,其變化主要體現(xiàn)在幾個方面。

該課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)人文精神和歷史感,力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實,整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識,使學(xué)生逐步學(xué)會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法,辯證地觀察和分析社會問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。

通過專家的講解及教學(xué)案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,立足時序,建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是:確立學(xué)習(xí)動機——積累歷史知識一一培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的.教學(xué)中,無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目:引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點,丁丁老師給我留下深刻的印象,她對教學(xué)的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤的區(qū)別,自己制作指南針,包括對歷史知識的熟悉程度,對一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學(xué)中給學(xué)生引入,即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較。注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學(xué)生理解某一問題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué),靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學(xué)生的理解與接受。新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變??傊?,本次學(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索,不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇九

參加了區(qū)里為期一天的2022年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)活動,雖短暫,自己卻覺得收獲很大,剛拿到新課標(biāo),翻開和舊課標(biāo)一對比,瞬間覺得新課標(biāo)好難操作,無從下手,這次閆老師將新課標(biāo)每一部分都做了解讀,并且還舉了好多的課堂操作的實例進行說明,詳盡而又細致,更加深了自己對新課標(biāo)的理解,也為下一步按照新課標(biāo)教學(xué)提供了很好的思路。下面就具體來談一下自己的收獲。

首先閆老師向大家說明了修訂歷史課標(biāo)的背景,即新課標(biāo)要體現(xiàn)國家意志和國家對未來人才培養(yǎng)的要求,確保主流價值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得到全面貫徹落實;二要充分發(fā)揮歷史課程在立德樹人方面的獨特價值,注重“以史育人、以文化人”。接著閆老師就一些歷史概念進行了區(qū)分,然后具體就新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施六部分進行講解,詳略得當(dāng)。自己明確了歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點,歷史課程的理念,尤其是課程目標(biāo)的五大核心素養(yǎng):唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷,各自講解,尤其結(jié)合歷年中考命題、教學(xué)誤區(qū),將大家普遍覺得難以操作的唯物史觀、考察較多的歷史解釋以很多例題進行細致的講解。還有教學(xué)目標(biāo)的敘寫,專門作為一個部分結(jié)合一些課例進行解釋,也強調(diào)了行為條件、行為主體、行為動詞等的變化,一定要立足學(xué)生,可操作。和學(xué)校之前的`課改理念非常一致。最后印象深的就是閆老師說到了情境教學(xué)和圍繞大概念單元教學(xué),這些在課堂中特別具有實用性,并且特別符合每年中考要求。

系統(tǒng)的聽了閆老師的講座后,對新課標(biāo)有了新的認識,覺得新課標(biāo)特別清晰條理,尤其一些新的理念、新的要求與時俱進了,對歷史教學(xué)有了更高的要求,對老師有了更高的要求,要時時處處思考歷史教學(xué)的立意、相互之間的聯(lián)系、學(xué)生喜歡和能更高效接受的方式,今后教學(xué)中首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)新課標(biāo),在每個單元教學(xué)之前,先細細研讀新課標(biāo)對本單元的要求,然后在具體設(shè)計每課教學(xué)時,依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實際制定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后結(jié)合新課標(biāo)的五大核心素養(yǎng)在教學(xué)中設(shè)計一些真實任務(wù)情境,多翻閱一些資料、書籍,查找篩選史料、視頻、圖片等應(yīng)用于教學(xué)中,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng),也成長了自我。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十

新課程對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進入課堂,新課程改革下初中學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動,能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的'方法,能夠形成有深度的歷史認識。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時,進一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點、生活實際情況和認知規(guī)律要求,多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,社會責(zé)任心,生活的意志力錘煉,心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格,充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力,這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。

新課標(biāo)充分體現(xiàn)了與時俱進、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。

這次線上研修,新教材中增加了一部分知識,有的將課文中小字部分的知識進行的強化,有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識、對知識進行更好的串聯(lián),形成知識的邏輯。

“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點、避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)、確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要聚焦問題解決的實際程度、教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性”等等理論讓我耳目一新,從理論上更好的新課標(biāo)下如何讓更好的、進行備課、組織教學(xué)。

通過這次對新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí),更加認識到歷史教學(xué)應(yīng)該是不斷反思的,更新觀念、腳踏實地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠讓學(xué)生有新的特別感覺。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十一

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》印發(fā)出版,變化很大,在認真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,我有如下體會。

首先在課程目標(biāo)方面,以前重點強調(diào)的是三維目標(biāo),現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng),確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多,主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面,這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容,現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求,這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點解決的問題。

其次在課程內(nèi)容方面,將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),共七個板塊。

新增了一個板塊:跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動中,其實也有提到一些加強學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點,而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)??鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí),有兩個關(guān)鍵詞,一個是跨學(xué)科,另一個是主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科可以使學(xué)生加強各個學(xué)科之間的聯(lián)系,更有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。主/題學(xué)習(xí)其實這些年也有所涉及,圍繞著學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等,這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求,教學(xué)生之前,首先自己要先學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)前六個板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,這無疑增強了新課標(biāo)的指導(dǎo)性,解決教師教到什么程度、怎么教,學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題,加強了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的`教學(xué)提示強調(diào)了項目學(xué)習(xí),項目學(xué)習(xí)其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究,可以加強學(xué)生的搜集資料的動手能力,還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實證的意識。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事,作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念,還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng),在日常中提高學(xué)生的能力,努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,達到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十二

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強有力的推手,是提高學(xué)生綜合運用知識能力的需要,也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā),我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素:學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單,但對于中學(xué)生來說要想理解消化運用這些知識,可能還需要更多的時間,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的`課時通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心,需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十三

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強有力的.推手,是提高學(xué)生綜合運用知識能力的需要,也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā),我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素:學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單,但對于中學(xué)生來說要想理解消化運用這些知識,可能還需要更多的時間,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的課時通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心,需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會篇十四

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》即將實施,它是初中一線歷史教師進行教學(xué)活動、考試評價和教學(xué)研究應(yīng)遵循的重要依據(jù),必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。通過對新課標(biāo)的粗淺閱讀以及暑期培訓(xùn),我有以下幾點感悟:

1、要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念,將五大核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)之中;

2、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,這樣有利于整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué);

3、在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,注重情境教學(xué);

4、注重單元主題教學(xué)內(nèi)容的整合,發(fā)揮單元學(xué)習(xí)的優(yōu)勢;

5、要培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維;

6、注重跨學(xué)科教學(xué),在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實踐探索的能力,改變教學(xué)觀念,從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)為“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識”。

具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去,這是每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情。在今后的`教學(xué)中,我們應(yīng)該繼續(xù)研讀新課標(biāo),深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)涵,不斷反思自己的課堂教學(xué),不斷更新自己的教學(xué)理念,不斷探索新的教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新實踐,把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實!

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