最熱漢語拼音培訓(xùn)心得(模板17篇)

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最熱漢語拼音培訓(xùn)心得(模板17篇)
時(shí)間:2023-10-27 22:35:10     小編:書香墨

名人名言,蘊(yùn)含著深刻的道理和智慧,是我們學(xué)習(xí)和思考的重要素材??萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來了很多便利,但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn),如何解決?由于總結(jié)的方式和應(yīng)用范圍的廣泛,不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點(diǎn)和要求。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇一

上海二期課改小學(xué)語文第一冊(cè)試用本(修訂版)教材的第二局部是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”。它在小學(xué)語文教材中是一種新的形式,肩負(fù)雙重任務(wù):既要識(shí)字,同時(shí)還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。但學(xué)習(xí)生字、拼音對(duì)于一個(gè)只有六七歲的小朋友來說,實(shí)在稱不上是一件有趣的事情。因此,我們就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程來激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中也做了一些嘗試。

蘇霍姆林斯基說過:“小同學(xué)往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?!备鶕?jù)小同學(xué)這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把同學(xué)帶進(jìn)形象的情景中。

1、看實(shí)物、圖畫導(dǎo)入。例如:我在教“玩皮球”這一課時(shí),,我先出示“皮球”實(shí)物,讓同學(xué)說出它的名稱、形狀,然后才出示生字卡拼讀字音、識(shí)記字形。

2、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“啄木鳥”這一課中,我先播放“篤、篤”的聲音,再讓同學(xué)區(qū)分這是什么鳥兒的叫聲,進(jìn)而出示生字,讓其模仿動(dòng)物叫聲,然后才拼讀字音,識(shí)記生字。

3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)“下雨啦”一課時(shí),我又讓同學(xué)通過觀看《春雨沙沙》mv,進(jìn)而學(xué)習(xí)“滴答、柳樹、桃樹”等詞。

這樣,通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中,不只集中了同學(xué)的`注意力,而且激發(fā)了他們的求知欲,為后面字、詞、音的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)同學(xué)的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢,有意注意正在發(fā)展和做事沒耐心這一特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)過程中,我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)的無意注意。

1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆,突出漢字、拼音的不同點(diǎn),通過鮮明的對(duì)比喚起同學(xué)的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時(shí),將四個(gè)聲母的半圓用不同顏色的粉筆書寫,刺激同學(xué)的視覺神經(jīng),強(qiáng)化對(duì)它們的記憶。

2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時(shí),我利用幻燈,將這些字筆畫進(jìn)行變換組合?;脽舻淖儞Q攝住了同學(xué)的注意力,強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)字形、字義的記憶。

3、借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的生字、拼音,充沛發(fā)揮小朋友主動(dòng)性,引導(dǎo)小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識(shí)記。這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念。如學(xué)完gkh的音后,我都讓小朋友看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓同學(xué)有意識(shí)地想方法記字母形,小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了:ggg像個(gè)9字ggg,kkk水草蝌蚪kkk,hhh像把椅子hhh。又如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴,大字在底下;“金”字:一個(gè)人,他姓王,口袋裝著兩塊糖……順口溜教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,同學(xué)印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)記效果。

4、借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。如學(xué)完“吃”字后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)書寫時(shí)在“吃”字里多寫了一橫。怎么辦?假如老師再板寫示范效果肯定不佳,于是我就請(qǐng)寫錯(cuò)別字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)眾吃一片薯片,吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上,并且雙唇要緊緊包住鉛筆,隨后再請(qǐng)他吃薯片,此時(shí)同學(xué)無法完成。這時(shí)我再板書“吃”字,解說那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們?cè)跄艹缘矫牢兜臇|西呢?這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示,同學(xué)興趣盎然,不只記住了生字的字形,而且了解了其義。

抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),和時(shí)給予肯定,讓他們感受勝利的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如讓每一組把自身的勞動(dòng)效果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),同學(xué)就顯得特別激動(dòng),非??释玫剿说馁澷p,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。這里我們可與課堂競賽法相結(jié)合。把各種練習(xí)寓于競賽之中,調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性,進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。

總而言之,在這半年的語文教學(xué)中,我一直在尋找適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇二

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

學(xué)習(xí)漢語拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛聽故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的`故事,講給他們聽,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音,才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿口都是方言,交流時(shí)各種語言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽,讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語,說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。

在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來,讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。

一年級(jí)的小朋友最愛聽故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽,這就給漢語拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌,讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。

兒歌朗朗上口,富有韻律,通過兒歌來增進(jìn)孩子對(duì)漢語拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動(dòng)、愛表演愛是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無益于他們地健康成長。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇三

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)漢語拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛聽故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音,才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿口都是方言,交流時(shí)各種語言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽,讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語,說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。

在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來,讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。

一年級(jí)的小朋友最愛聽故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽,這就給漢語拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的.技巧。

3、巧編兒歌,讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。

兒歌朗朗上口,富有韻律,通過兒歌來增進(jìn)孩子對(duì)漢語拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動(dòng)、愛表演愛是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無益于他們地健康成長。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、感受成功,滿足情感需要。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

這次對(duì)《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭取做到最好。

在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇四

如何利用新課標(biāo)的教學(xué)改革,組織課堂教學(xué),才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢?這是我在上學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)所面臨的問題。對(duì)此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,并進(jìn)行了這樣的教學(xué)嘗試,取得了良好的效果。

一、拼音教學(xué)游戲式

現(xiàn)試行版本的拼音教材也是先出現(xiàn)一幅圖,然后旁邊有一個(gè)字母,圖片表示字母的音或形,或是音形兼?zhèn)?。在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也是這樣的順序,開始學(xué)生還比較有興趣,漂亮的插圖吸引了學(xué)生,但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶,學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。面對(duì)這種情況我想方設(shè)法的把游戲引入課堂,爭取讓學(xué)生的眼,口,手,腦都動(dòng)起來,讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來,讓課堂氣氛活躍起來,達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)聲母時(shí),我設(shè)計(jì)了“摘蘋果,猜猜看”的游戲,用硬紙片做許多紅蘋果,在蘋果后面粘上聲母卡片,在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把蘋果掛在樹上,讓學(xué)生去摘蘋果,翻過來看看后面是什么,把看到的字母讀給大家聽一聽,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍,如果讀錯(cuò)了就說:“讀錯(cuò)了,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你再去想一想?!边@個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣,讓學(xué)生在不知不覺間就記住了字母的發(fā)音,而且照顧到了全體學(xué)生。

在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲,把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合,看看讀讀和誰能在一起拼出什么音,并用拼出的音節(jié)組一個(gè)詞,這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提高了學(xué)生的拼音能力,并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是,把字母發(fā)給大家后,聽老師讀音節(jié),誰拿的字母里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來,把手里的字母舉起來給大家看,所有學(xué)生再拼讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

學(xué)生學(xué)完拼音后,應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的過程,我沒有只照著書本宣讀,讓學(xué)生讀出聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫三座小房子,分別在房頂上寫上聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。[)讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人,我把用過的字母卡片貼在黑板上,發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類后再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像,它們就是好朋友。學(xué)生通過觀察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過順口溜復(fù)習(xí)這些字母,這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母找朋友,yie__ie,ve__yue等。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過去了,一個(gè)游戲貫穿課堂始終,使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識(shí)。

這樣不僅提高了課堂效率,還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、運(yùn)用字母巧記法

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng),剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母,因此我教學(xué)漢語拼音時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記住字母。并根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),把學(xué)習(xí)漢語拼音與具體事物結(jié)合起來,學(xué)生就覺得非常有興趣,并能牢固記憶字母的音和形。

1、看圖編順口溜記住字母的形。

為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形,在剛剛教學(xué)漢語拼音時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,給字母編一句兒歌,如:“小姐姐愛唱歌,張大嘴巴aaa”,“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音我講到“b”的字形時(shí),說“b字像個(gè)6,6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí),我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀?”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡,右上半圓ppp?!蔽衣牶蟠蠹颖頁P(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí),基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母,我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來游戲,兩個(gè)門洞mmm”,“椰子樹椰子多,左i右eieieie”,“天安門真美麗,左a右nananan”等等,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

2、利用發(fā)音口型記住韻母。

在學(xué)到復(fù)韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時(shí),學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形,因此我在多方研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來分辨字母。例如:an的`口型要先擺出a的口型,張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型,發(fā)in的音時(shí)口型要更小,牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型不能錯(cuò),口型不對(duì)發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。

3、用插圖來記住字母的形。

在語文書的每一頁上都有著精美的插圖上,我在想方設(shè)法的教學(xué)生拼音時(shí),從來沒有忽略過插圖的意義。那是編者精心設(shè)計(jì)的結(jié)果,是讓學(xué)生更好的記住音節(jié)的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí),我并沒有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜,而是直接利用書上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形,這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上,提高了學(xué)生的拼音能力。

三、努力提供拼音機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)完字母之后,如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣,容易造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍,為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì),利用學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí),使學(xué)生的拼音能力得到提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)練習(xí)。

在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí),書本上的內(nèi)容就很難滿足學(xué)生的需要了。因此,我設(shè)計(jì)了很多練習(xí),如:當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等,把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說:“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜,我們來當(dāng)小小售貨員,給它們貼上標(biāo)簽吧?!睂W(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面,貼完后在讀一讀,看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多,為爺爺,奶奶,爸爸,媽媽找名字,為小動(dòng)物找名字等等,學(xué)生樂于做這樣的練習(xí),積極性很高。

2、拼讀音節(jié)用到生活中

漢語拼音培訓(xùn)心得篇五

參加了漢語拼音教學(xué)研討活動(dòng),有以下心得:

教學(xué)漢語拼音可以分為“看、聽、讀、寫”四個(gè)步驟。如何將漢語拼音教學(xué)中的“看、聽、讀、寫”四步科學(xué)運(yùn)用,才能夠使學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)到熟練的過程,幫助小學(xué)生入學(xué)教育受到良好規(guī)范的語言訓(xùn)練,還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探索,去研究。

一、“看”是認(rèn)識(shí)漢語拼音的前提

“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)和早期開發(fā)智力的源泉,是人們發(fā)現(xiàn)問題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?!翱础痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過程中具有重要作用。

漢語拼音教學(xué)是學(xué)前班學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。每個(gè)拼音字母都配上一幅彩色插圖,這些插圖直觀形象,接近生活,富有童趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,看圖上畫了些什么內(nèi)容。讓學(xué)生自覺從圖中明白字母的音和行,字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來,插圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù),圖與形和音的互動(dòng)作用,可以增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的第一印象。結(jié)合學(xué)前班兒童的這種感知特點(diǎn),在教學(xué)聲母m時(shí),教師先出示掛圖,問:“圖上畫了什么?”學(xué)生說:“圖上畫的是一位媽媽抱著一個(gè)娃娃在撫摸?!睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機(jī)點(diǎn)撥,m像什么?因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃,很快發(fā)現(xiàn)并說出:m像兩扇緊關(guān)的門。在看圖中,學(xué)生不僅掌握了聲母m的音和形,而且悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。同時(shí),在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性,增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。

二、“聽”是學(xué)好漢語拼音的基礎(chǔ)

根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動(dòng)的心理和樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動(dòng)作過程化為內(nèi)部思維。教學(xué)時(shí),教師示范發(fā)音(或放錄音),學(xué)生認(rèn)真聽聲辨音。因?yàn)榱己玫穆犛X是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個(gè)新音,先要求學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音。聽準(zhǔn)后再模仿。如教z 或zh, c或 ch, s或 sh, n或 l,an或 ang, en或 eng,in或 ing等時(shí),先讓學(xué)生辨別是平舌音還是翹舌音,是鼻音還是邊音,是前鼻音還是后鼻音?;蛘呤侵付ㄒ粋€(gè)音讓人重念,要全班同學(xué)評(píng)定是否正確。通過聽覺能分辨清楚的音,再經(jīng)過口頭練習(xí)就容易念準(zhǔn)。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過游戲的形式進(jìn)行“聽音取卡片”,由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上,然后教師念一個(gè)音,請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音,并指定一個(gè)同學(xué)把卡片取下?;蛘呤怯山處煱研枰鎰e的字母卡片發(fā)給全班同學(xué),然后教師念一個(gè)音,請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音,并把找到的字母卡片舉起來。也可以玩猜謎游戲,在玩猜謎音調(diào)游戲時(shí),由教師念一個(gè)帶調(diào)的韻母和音節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷利用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語把四聲表示出來,即一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐個(gè)彎,四聲往下降;或是汽車在平路上行駛是第一聲,汽車上坡是第二聲,汽車先下坡又上坡是第三聲,汽車下坡是第四聲。這些動(dòng)口、動(dòng)手的游戲?qū)πW(xué)生來說很有吸引力,所以注意力也特別集中,聽音、辨音、訪音能力也有較大提高,對(duì)于練習(xí)普通話也有大的好處。

三、“讀”是掌握漢語拼音的關(guān)鍵

在拼音教學(xué)時(shí),學(xué)生通過看圖,認(rèn)形辨音,大概了解了漢語拼音,但為了提高漢語拼音的運(yùn)用效果,“讀”才是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),可采用過渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果,并充分利用教材,聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,創(chuàng)造語言環(huán)境,讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧,最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。如教學(xué)音節(jié)ba,首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解,即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的,然后再掌握它在不同聲調(diào)時(shí)的讀法及在語言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象,就要求學(xué)生多讀、多記,并找一些與所學(xué)字母有關(guān)的兒歌進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)際語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的知識(shí),再加上這些兒歌淺顯易懂、生動(dòng)活潑,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生也就樂于接受。教學(xué)時(shí),教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語言訓(xùn)練,加深漢語拼音的實(shí)效性保證質(zhì)量。

四、“寫”是運(yùn)用漢語拼音的保證

學(xué)生看、聽、讀的東西不少,但真正留在記憶中的卻不多。必須進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié),進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練,才是提高漢語拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前,首先要學(xué)生認(rèn)清四線格,掌握每個(gè)字母在四線格中的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順。做到:音節(jié)在四線格中安排勻稱;字母寫完后再標(biāo)聲調(diào),也就是兩拼音節(jié)先寫聲母,后寫韻母,最后標(biāo)聲調(diào);三拼音節(jié)先寫聲母,再寫介母,然后寫韻母,最后標(biāo)聲調(diào);看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié);字母的起筆和落筆要到位。所以,認(rèn)真指導(dǎo)書寫,既能復(fù)習(xí)字母的讀音,又能記憶字母的字形,為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語拼音提供了有力的保證。

另外,漢語拼音不是識(shí)字的必要條件,而是識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具,完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”;過去40分鐘集中教學(xué)漢語拼音,其效果遠(yuǎn)不如把40分鐘分拆成4個(gè)10分鐘教學(xué)。特別是在開始階段認(rèn)識(shí)聲母和韻母,教學(xué)10分鐘效果好,學(xué)生也有興趣;而學(xué)習(xí)40分鐘,不僅學(xué)生沒有興趣,教師也苦不堪言。

對(duì)此,我們對(duì)漢語拼音的教學(xué),應(yīng)采用化整為零,分散難點(diǎn),注重拼讀,邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。我的做法是:語文課25分鐘用于學(xué)故事讀兒歌,5分鐘用于做游戲,留出10分鐘分散進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。這樣做大大增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,取得了較好的效果,同時(shí),根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況采用因材施教的方法,最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能。

總之,漢語拼音的教學(xué)有許許多多的方法,正所為是“善教者師逸而功倍;不善教者,師勤而功半?!敝挥懈鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)確地把握漢語拼音教學(xué),融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一,才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇六

漢語拼音教學(xué)中,選擇適當(dāng)合理的教學(xué)方式很重要。下面是本站小編整理aa的范文,歡迎閱讀!

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢?這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的,也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。

從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音:

比如在學(xué)習(xí)韻母"a、o、e"及四聲時(shí),我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開始了,大家多開心啊!瞧,小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,aa aa a-aa aa a在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱,就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽!oo o-oo o(出示o,多好聽啊,大家來學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e-e,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅,我是快樂的大白鵝(出示e,教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧啊!

對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說,漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué)、樂學(xué),那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作......)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說......豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

在教學(xué)聲母d與t時(shí),由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過,所以我就請(qǐng)他把這兩個(gè)朋友介紹給大家,即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ),讓其當(dāng)小老師教同學(xué),教師則精心來組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。那么會(huì)有更多的"小老師"為了展示自己,而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

為了讓孩子讀準(zhǔn)音,我設(shè)計(jì)了看口形,猜字母的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中熟記讀音。

b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò),如果單靠字形比較,抽象總結(jié)特點(diǎn)(左下半圓d,右下半圓b),雖可牢記于心,但一旦運(yùn)用還是常會(huì)出錯(cuò)。因此我先讓學(xué)生做游戲--變魔術(shù),就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,同桌合作,"你變我猜,我變你猜"擺聲母b和d。這樣,通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜......講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。緊跟著,我又講故事,幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分。"森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家,看見桌子上放著一個(gè)又紅又大的蘋果,饞得直流口水??墒侵挥幸粋€(gè)蘋果,怎么辦?孩子"孩子們很快就幫它們出好主意--平分。于是我點(diǎn)擊

課件

邊出示邊講:一個(gè)柄朝上的大蘋果,用刀分成;兩半,b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個(gè)蘋果津津有味地吃起來,多開心啊。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生編

順口溜

記憶:一個(gè)蘋果柄朝上,一刀切分成兩半,左邊d,右邊b,db,db分平果。如此一來,學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。

而且在教完dtnl的讀音后,我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,積極開動(dòng)腦筋,有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如"l"學(xué)生是這樣記的:小木棍lll;小丑逗樂lll;小鉛筆lll等。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。因此在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境,采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式,能讓孩子愛學(xué)會(huì)玩,使拼音教學(xué)更有生氣。

教完 d t n l,課間照常抽查拼讀,發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼,連最簡單的 ba 也拼不出 。(又是這個(gè)李美婷)現(xiàn)在看她一點(diǎn)也不美。心急,上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了,再將拼過的音讓她念,仍然不會(huì),氣瘋了。順手在她的書上寫上"李美婷拼讀有問題,請(qǐng)家長幫助。"下午上課,拼讀 d t n l 音節(jié),我很注意地觀察她,看她很用心地跟讀,就讓她站起來讀 da,在我的幫助下終于讀出來,我走過去,狠狠地表揚(yáng)她,并把表揚(yáng)她的原因告訴大家,還給她的書上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒,接下來的課,讀得更認(rèn)真了。

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看,漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說,漢語拼音不是一年級(jí)的要求,也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求,更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此,我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中,學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具的,他們會(huì)越用越熟的。"畢其功于一役"的想法要不得哦!期待著,一切都會(huì)好的。不僅是老師,家長也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心,極大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待,及時(shí)肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù),多給自己耐心的期待。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇七

11月3日我們聆聽了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語拼音”教學(xué)建議,觀看了x市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部低年級(jí)班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“angeng”示范課,以及姚亞萍老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)評(píng)析,收獲頗多。通過這次培訓(xùn)我們對(duì)漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)心得體會(huì):

學(xué)習(xí)漢語拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛聽故事的'心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音,才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿口都是方言,交流時(shí)各種語言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽,讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語,說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來,讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級(jí)的小朋友最愛聽故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽,這就給漢語拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。3、巧編兒歌,讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口,富有韻律,通過兒歌來增進(jìn)孩子對(duì)漢語拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。好動(dòng)、愛表演愛是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無益于他們地健康成長。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇八

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ),也是外國人學(xué)習(xí)漢語的必修課。作為AI語言助手,我接觸到很多外國朋友,他們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語拼音有著各自的體會(huì)和難點(diǎn)。最近,我通過自學(xué),在兩周時(shí)間內(nèi)完成了漢語拼音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,獲得了不少收獲。接下來,我將分享我的心得體會(huì)。

第二段:課程學(xué)習(xí)

在兩周的學(xué)習(xí)過程中,我主要依照《漢語拼音方案》開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。首先,我通過了解聲母、韻母、聲調(diào)等基本知識(shí),掌握了整體認(rèn)讀和部首識(shí)別的方法。接著,我通過反復(fù)練習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化到應(yīng)用中,如聽寫、糾錯(cuò)、造句等活動(dòng)。此外,我還參考了不同教材、音頻和多種學(xué)習(xí)工具,不斷拓展自己的學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。

第三段:學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)漢語拼音需要掌握的知識(shí)和技能很多,但也有一些經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)。第一,培養(yǎng)習(xí)慣和耐性。拼音學(xué)習(xí)需要長時(shí)間和系統(tǒng)的積累,需要耐心和不斷地練習(xí),才能不斷提高。其次,需要自我管理和調(diào)整。由于習(xí)慣、環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素的影響,每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況都有所不同,需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃。最后,需要多做嘗試和實(shí)踐。拼音學(xué)習(xí)是一種技能,不能單純地靠記憶,需要不斷地應(yīng)用和嘗試。

第四段:困難與突破

在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,我也遇到了一些困難。例如,一些音節(jié)缺乏對(duì)應(yīng)的英語發(fā)音,或者相似音卻有著巨大的意義差別,這些都會(huì)給外國人拼音學(xué)習(xí)帶來一定難度。但是,這些困難并非無法解決。尤其是通過多方面的學(xué)習(xí)資源,可以多維度理解和記憶拼音規(guī)則,逐漸突破這些難點(diǎn)。

第五段:總結(jié)

通過兩周的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,我對(duì)于漢語拼音有了更全面的了解和掌握。不僅更加熟練地運(yùn)用拼音,還對(duì)于語音、音調(diào)、語感等漢語的特點(diǎn)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在未來的工作中,我也會(huì)用所學(xué)知識(shí),幫助更多外國朋友更輕松、更有效地學(xué)習(xí)和掌握漢語。最后,也希望更多人在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,努力學(xué)習(xí)、勇于嘗試、持之以恒,不斷提高自己的水平。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇九

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,逐漸出現(xiàn)了一種新型教學(xué)方法——游戲化教學(xué)法。這種教學(xué)方法運(yùn)用游戲娛樂性的元素與教學(xué)相結(jié)合,達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文將探討漢語拼音的游戲化教學(xué),并分享一些心得體會(huì)。漢語拼音是中國孩子學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),我們的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們能夠熟練掌握漢字的讀音和發(fā)音規(guī)則,從而提高漢語的閱讀和聽說能力。

第二段:分析漢語拼音游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

漢語拼音游戲化教學(xué)的優(yōu)勢在于,它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過游戲的方式更好的吸引他們的注意力,從而讓他們參與進(jìn)來。游戲化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠增強(qiáng)他們的自信心,讓他們感到學(xué)習(xí)漢語拼音不再是一件乏味的事情。此外,游戲化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí),讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中,與同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助,從而更好地理解漢語拼音知識(shí)。

第三段:介紹一些漢語拼音游戲化教學(xué)的例子

有許多漢語拼音游戲化教學(xué)的例子,其中最為流行的就是拼音捕魚游戲。在這個(gè)游戲中,孩子們需要通過打字的方式把魚捕住,成功抓到魚后,還需要根據(jù)魚的拼音發(fā)音進(jìn)行正確的配對(duì),從而完成游戲任務(wù)。另外,還有漢字拼音字母配對(duì)游戲、漢字拼音拼音符號(hào)配對(duì)游戲等多種不同形式的游戲,都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

第四段:總結(jié)游戲化教學(xué)的成效和經(jīng)驗(yàn)

通過游戲化教學(xué),我們的教學(xué)效果越來越顯著。孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高,他們?cè)跐h語拼音方面的準(zhǔn)確率也明顯提高了。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)需要滿足科學(xué)、娛樂性和學(xué)習(xí)價(jià)值三個(gè)方面的需求,才能夠達(dá)到最佳的效果。因此,在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí),我們要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,讓游戲化教學(xué)真正發(fā)揮它的教育作用。

第五段:展望漢語拼音游戲化教學(xué)的未來

漢語拼音游戲化教學(xué)的未來是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的。我們可以通過不斷改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,讓孩子們對(duì)漢語拼音更加感興趣,更加愿意學(xué)習(xí)。同時(shí),我們還可以將漢語拼音與其他學(xué)科相結(jié)合,設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗵岣咧R(shí)水平,發(fā)展多種技能。毫無疑問,未來的游戲化教育將為漢語拼音教學(xué)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十

連續(xù)15天,我有幸參加了教育局舉辦的20xx新上崗教師培訓(xùn),作為一名的新上崗教師,我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待,由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn),迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上,我都認(rèn)真地聆聽,及時(shí)地做好筆記,現(xiàn)在回頭看看培訓(xùn)之前的我,感覺自己收獲頗多,更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。

這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要有教師職業(yè)道德、教材教法、教學(xué)大綱與教法常規(guī)研講座以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育講座等,其中給我印象最深的是教師職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的一些知識(shí)以及優(yōu)秀教師們的個(gè)人經(jīng)歷,我對(duì)教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)更深了一層?!皩W(xué)高為師,德高為范”,這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析,更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的.熱情和動(dòng)力,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能將學(xué)生看作是自己的孩子般關(guān)愛,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十一

最近看了許多有關(guān)漢語拼音教材的書籍,感悟最深的是《漢語拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章,收獲頗多。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)摸索,我認(rèn)為漢語拼音可按“五—33333”的模式進(jìn)行教學(xué),其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)”五個(gè)環(huán)節(jié),“33333”指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí),由易到難,要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫和游戲。只要教師用心,大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的。

但對(duì)于后進(jìn)生(智力有些障礙的學(xué)生),在正常的教學(xué)中,他們是不能掌握的。在教學(xué)之外,我對(duì)他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性,讓他們多聽錄音、多模仿,加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后,學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母,充分利用直觀教具,激發(fā)他們的`興趣,抓住重難點(diǎn),多指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法,進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼,使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性,從而鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的,緊接著結(jié)合語境歌等,讓他們多說。學(xué)完韻母,要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母,對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué),指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在,重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來進(jìn)行拼音教學(xué)。

1、示范授法。

2、拼讀練習(xí)。

3、正音突難。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下,要加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練,同樣可采用個(gè)別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí),使學(xué)生熟能生巧。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)還可以采取學(xué)生容易掌握的方法,逐個(gè)引導(dǎo),讓學(xué)生多聽、多模仿,學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞,再連詞成句,訓(xùn)練說一句完整的話。除了書上的語境歌,我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌,學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引,有了創(chuàng)編的興趣,開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中,學(xué)生積極性很高,加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí),更熟練地掌握拼讀方法,記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過程中,我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外,在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,我會(huì)和他們一起做游戲,讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)完拼讀后,我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長,學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

這種教學(xué)模式,比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。漢語拼音教學(xué)有模式但對(duì)于每個(gè)教師而言有是無定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新,采用切合實(shí)際的教法,使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體,漢語拼音教學(xué)會(huì)收獲跟更多,學(xué)生更能快樂地學(xué)好。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十二

漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。

聽了莫老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。

漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。

學(xué)用結(jié)合。1、教學(xué)中要注意在課堂上將拼音教學(xué)生活化,及時(shí)而經(jīng)常地為兒童創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境,讓學(xué)生在說話中學(xué)習(xí)拼音,在拼讀中學(xué)習(xí)說話。如:利用所學(xué)音節(jié)說句話,利用幾個(gè)音節(jié)所涉及的.事物說幾句話或講一個(gè)小故事等,都可收到一舉多得的效果。學(xué)習(xí)拼音的目的就在于幫助學(xué)生認(rèn)字看書,提高他們的閱讀能力。因此,在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)注意及時(shí)地向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物,或者由教師自編一些注音小故事,使他們?cè)谡n外閱讀中品嘗到學(xué)習(xí)拼音的甘甜,享受成功的歡樂。2.在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教學(xué)中注意鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過的漢語拼音。比如用拼音拼拼自己的學(xué)習(xí)用品,家庭中的生活用品,生活中的禮貌用語;用拼音記錄一些詞匯或簡單的句子,用拼音向父母或老師簡單表達(dá)自己的思想等。讓學(xué)生在實(shí)際生活中不斷發(fā)展自己的拼讀能力、閱讀能力和表達(dá)能力。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十三

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

學(xué)習(xí)漢語拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛聽故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音,才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿口都是方言,交流時(shí)各種語言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽,讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語,說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。

在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來,讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。

一年級(jí)的小朋友最愛聽故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽,這就給漢語拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌,讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。

兒歌朗朗上口,富有韻律,通過兒歌來增進(jìn)孩子對(duì)漢語拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動(dòng)、愛表演愛是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無益于他們地健康成長。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

這次對(duì)《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭取做到最好。

在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十四

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了,為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié):

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看圖——認(rèn)識(shí)新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)??磮D是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察??赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括,每部分都有它的作用和意義。

通過授課情況分析,本學(xué)期授課密度適中,學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征,本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法,每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固,學(xué)得靈活,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考,音節(jié)的組成,聲母字型的比較。同時(shí),示范發(fā)音,直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。

平時(shí)通過我和其他老師的交流,根據(jù)自己上課的感覺,我認(rèn)為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo),能吸引住孩子的注意力,采用必要的游戲吸引孩子的注意力,并調(diào)動(dòng)他們的積極性參與到各種競賽游戲中去,在活動(dòng)中老師的積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定,適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),能讓孩子充滿自信、快樂學(xué)習(xí)。

在認(rèn)記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學(xué)生記得靈活,不易忘記。學(xué)習(xí)課文,我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌,引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音,流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時(shí),讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法,讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法,教師進(jìn)行歸納小結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,都?xì)w納出一種學(xué)法,讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn),主要進(jìn)行了熱愛祖國,熱愛祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真,一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長輩,講衛(wèi)生,文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高,自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

總之,在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問題有許多,希望自己能在接下來的拼音教學(xué),教學(xué)方式上得到調(diào)整,積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念,采取學(xué)生更喜歡的方式,多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,多搞一些游戲,能通過做游戲的形式,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí),使學(xué)生的精力高度集中,思維達(dá)到最活躍的狀態(tài),牢記所學(xué)的拼音。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:

1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十五

素質(zhì)的人才。開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。

一、聯(lián)系生活,發(fā)展語言智慧

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,那么,拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝,這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語言來源于生活,在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話,賦予音節(jié)以意義。例如,在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí),我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說:“像個(gè)城門”;有的說:“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思:“他們像商店的門,我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

另外,通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼,只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí),我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的,因此,孩子們的興趣很高,各種各樣有趣的故事被他們編了出來。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十六

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿地解決好這個(gè)難題,首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。

從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外,一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差。因此,我在剛開學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

學(xué)生加答后,肯定學(xué)生的回答,像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較,加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí),叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音,后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短,就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法,又結(jié)合自制圖上的“樹枝”,由兩個(gè)小樹枝組成烏鴉站著的樹枝,邊講邊寫:vv–w,兩筆寫成,在中格。充分利用圖畫,直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。

教學(xué)新的內(nèi)容后,為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶,單靠硬邦邦的讀與背,學(xué)生會(huì)很被動(dòng),教學(xué)的效果也不見效,針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),在新授后加入一些簡單有趣地活動(dòng)。如,教學(xué)聲母gkh,加入一個(gè)拍手游戲,老師找一個(gè)學(xué)生上來跟老師一起玩,后同桌的一起玩,從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí)。

游戲如下:你拍一我拍一,9字加彎ggg;你拍二我拍二,小蝌蚪kkk;你拍三我拍三,一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如:摘蘋果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具,課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中,我就常在多媒體中播放課件,播放過程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音,就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書相比,效果好很多,學(xué)生學(xué)得也特別起勁,課堂氣氛特別活躍。

如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí),可利用課件,同時(shí)把b和a緩緩地移入,出現(xiàn)在投影上,課件出現(xiàn)的同時(shí),看已邊結(jié)合課件邊講解,聲母和韻母相拼時(shí),先發(fā)聲母的本音,再發(fā)韻母的音,聲母本音要輕短,韻母讀音要重,很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音,教學(xué)生練讀時(shí),先講直呼口訣:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí),課件中的投影發(fā)出爆炸聲,這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解。

拼音,在寫法上,讀音上,跟以前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的,在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn),編一些可行的順口溜,幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m,出示“扇門洞的摸人圖”,啟發(fā)學(xué)生時(shí),緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音,“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音,邊示范摸人的動(dòng)作,邊講m的發(fā)音方法。

學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作,邊演邊讀,記住m的音。記形時(shí),出示類如兩扇門洞的自制的圖,問學(xué)生,講臺(tái)上的教具,像什么?學(xué)生回答后,總結(jié)得出,講臺(tái)上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜:兩個(gè)門洞mmm......學(xué)生集體讀,分組讀,開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜,使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)。

總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn):愛唱愛動(dòng),在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說,一邊手畫、寫,特別是對(duì)哪些容易混淆的字母:bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵,教給方法,培養(yǎng)能力,學(xué)生能運(yùn)用方法,主動(dòng)學(xué)習(xí),通過多練形成能力,并堅(jiān)持在日常生活中,語言環(huán)境中學(xué),用拼音,從中學(xué)習(xí)普通話。

雖然拼音教學(xué)是枯燥無味的,但書是死的,人是活的,只要能下決心,積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段,同樣能使枯燥無味的拼音教學(xué)變成歡樂海洋。

漢語拼音培訓(xùn)心得篇十七

前一直認(rèn)為對(duì)外漢語教學(xué)沒有那么難,今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有想象中的那么容易?!皩?duì)外漢語”簡單地來說,就是教外國學(xué)生漢語。作為一個(gè)中國人來說教別人的母語,這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后,才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn),對(duì)外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國語文教師的教學(xué)方法完全不同。

首先,教外國人漢語,要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不一樣的,我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知,比如學(xué)一首唐詩,在我們看來,很簡單,但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大,因而他們學(xué)起來比較吃力,一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來會(huì)更簡單,而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人,雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ),但是由于受到幾種不同文化的干擾,難免會(huì)產(chǎn)生混亂,學(xué)習(xí)起來會(huì)更為困難,因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡潔,清晰,而冗長混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。

其次,對(duì)外漢語老師,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語言,文化的不同,如果只是講一些純理論的東西,即使是本國的學(xué)生都不會(huì)感興趣,更何況那些語言文化差異巨大的外國學(xué)生?因此,在課堂上可以多一些互動(dòng),多一些更為淺顯的例子,同時(shí)還可以借助多媒體,放一些圖片,音樂或者電影,這樣可以使課堂變得更加生動(dòng),有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更有興趣,更有積極性。

第三,在對(duì)外漢語的教學(xué)中,我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西,同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解,我們可以通過兩國文化的對(duì)比,加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語教師提出了更高的要求,對(duì)外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)文化,而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。

第四,在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀,同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語速適中,斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對(duì)于外國學(xué)生來說是一門外語,所以,在老師讀課文的時(shí)候,如果語速過快,他們就會(huì)聽不懂,很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?,這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu),從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要,它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候,一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞,可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法,不管形式如何,關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。

以上是個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的一些心得與看法,對(duì)外漢語教師,是一份美好的職業(yè),一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師,可以在教學(xué)的過程中體會(huì)到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師,也并非一朝一夕的事情,只有不斷的去嘗試,去努力,去奮斗,才會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師。

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