實(shí)用三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文大全(15篇)

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實(shí)用三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文大全(15篇)
時(shí)間:2023-10-27 22:30:07     小編:碧墨

總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的積累,通過(guò)總結(jié)可以更好地保留和傳承我們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。寫總結(jié)要注意客觀真實(shí),不偏不倚地反映實(shí)際情況和自身的實(shí)際表現(xiàn)。小編精心挑選了一些范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育,進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,因此,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)心理,就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué),所以說(shuō),好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.必須要實(shí)行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題,它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:

(1)適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,那么,我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說(shuō),現(xiàn)在小學(xué)階段,那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽,不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu),很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,但不適宜在推廣而后實(shí)施,也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

(2)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么,啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),既不能太簡(jiǎn)單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí),又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

2.所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ),以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如:我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分,一是課堂教學(xué),二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該:

(1)每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過(guò)程中,要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,讓所有學(xué)生參與其中,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

(2)不同的成功體驗(yàn)

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn),老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待,并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說(shuō),循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策,每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(3)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感,所以,在教學(xué)的活動(dòng)中,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)。特別是,在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

(4)趣味性課堂活動(dòng)

教師可以組織一些趣味活動(dòng)。首先是重視直觀 的教學(xué)方法,例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候,可以讓同學(xué)們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化。其次,我們教師在日常的教學(xué)中,盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí),并通過(guò)模型、實(shí)物等教具,配合多媒體等教育設(shè)施,形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。在課堂外,應(yīng)該:給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí),必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察。歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

摘要:

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,同時(shí)又服務(wù)于我們的生活實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí),讓數(shù)學(xué)生活化;要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng),在解決問(wèn)題的探索中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活數(shù)學(xué)化。要讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:

情境教學(xué) 數(shù)學(xué)生活化 生活數(shù)學(xué)化 解決問(wèn)題

華羅庚說(shuō)過(guò):“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁等各個(gè)方面,無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述,也說(shuō)明生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。”在教學(xué)過(guò)程中如何讓數(shù)學(xué)與生活融為一體,讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?我認(rèn)為可以從以下方面來(lái)做:

一、教學(xué)內(nèi)容與生活接軌

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?!币蚨覀兘處熢诮虒W(xué)內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設(shè)生活情境,從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。要讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題走進(jìn)課堂,使他們覺(jué)得我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)際息息相關(guān),是我們生活中急需解決的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)了《二次函數(shù)的應(yīng)用》后,我給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題:“給你20米長(zhǎng)的材料,讓你壘一個(gè)矩形豬圈,怎樣設(shè)計(jì)豬圈的長(zhǎng)和寬,才能使所壘豬圈的面積最大?”這樣,從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物,解決日常生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。要將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引入課堂,把數(shù)學(xué)放到學(xué)生熟悉的生活空間,體現(xiàn)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的和有意義的。

二、教學(xué)情境與生活鏈接

新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),而且更要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。青少年階段是人生中最生動(dòng)的年華,愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性,若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué),由學(xué)生身邊的事產(chǎn)生一種情感上的親切度與感召力,可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動(dòng)。如我在教學(xué)《軸對(duì)稱》時(shí),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)情境:不同的學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生想到了我們中國(guó)民間的剪紙――先將紙對(duì)折,在折痕的一邊剪下一幅圖案,打開(kāi)即得一個(gè)軸對(duì)稱圖形;有的同學(xué)想到了做墨跡――取一張質(zhì)地較軟、吸水性較好的紙,在紙的一側(cè)滴上一滴墨水,將紙打開(kāi)并鋪平,所得的圖形就是軸對(duì)稱圖形;同時(shí)又有同學(xué)想到了針刺――將一張紙對(duì)折,拿起自己手上的圓規(guī)當(dāng)作針,在紙上戮出一個(gè)漂亮的圖案,然后將紙打開(kāi),得到的也是一個(gè)軸對(duì)稱圖形……由此而知,不同的學(xué)生有著不同的生活背景和生活閱歷,得到的也就是不同的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)生之間的相互交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)軸對(duì)稱圖形本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),共享彼此的資源。同時(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性和運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

總之,新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)該將課堂與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn),在數(shù)學(xué)與生活之間為學(xué)生架起橋梁,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活,去體驗(yàn)、去感受,為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》.,第5期。

3.《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的需要,是現(xiàn)實(shí)生活本身的需要,也是時(shí)代發(fā)展的需要。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā),以生活實(shí)踐為依托,將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與,煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。回顧以往的教學(xué)實(shí)踐,我有以下的幾點(diǎn)感悟:

斷充實(shí)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施生活化教學(xué)的途徑。

1、精心選取生活素材,構(gòu)建數(shù)學(xué)意義。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出:“現(xiàn)實(shí)原則”,即數(shù)學(xué)教學(xué)要源于現(xiàn)實(shí),扎根現(xiàn)實(shí)。因此,教學(xué)中,教師要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,去捕捉“生活現(xiàn)象”,精選“生活素材”。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供充分的數(shù)學(xué)事實(shí),使他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷生活情境“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,借助生活中的原型構(gòu)建數(shù)學(xué)意義,從而真正地獲取知識(shí)。比如:在二年級(jí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中,我采用了學(xué)生喜歡的游戲形式,放一分鐘學(xué)生喜歡的音樂(lè),讓學(xué)生有的跳繩、有的拍球、有的讀書(shū)、有的寫字,讓學(xué)生親身參與實(shí)踐,體會(huì)在一分鐘內(nèi)能做多少事,從而比較直觀的感受一分鐘的長(zhǎng)短,從小學(xué)會(huì)珍惜分分秒秒的時(shí)間。在這樣貼近生活實(shí)際的情景中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中產(chǎn)生親身感受的體驗(yàn),將抽象的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),就能較好地幫助學(xué)生分析、理解,化難為易。

2、精心創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,激發(fā)求知的欲望。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,能有效幫助他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的力量,有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如,在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題:將彎曲的道路改道,怎樣才能得到最短的道路?利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,從而總結(jié)出:兩點(diǎn)之間,線段最短。這樣把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)。

3、注重活用數(shù)學(xué)知識(shí),

優(yōu)化解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后,讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題,即有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,還可以讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用,他們肯定是十分樂(lè)意的,這是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。比如二年級(jí)學(xué)生在學(xué)了平均分知識(shí)后,可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)“坐船方案”:二年級(jí)(一)班要去公園劃船,每條船限載4人,24人要租幾條船?讓學(xué)生分組討論可以得出幾種不同的方法:4人4人地站在一起,有6個(gè)4人,要租6條船;想,幾個(gè)4是24?四六二十四,要租6條船;??使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,從而激發(fā)起學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,從中體會(huì)成功的喜悅。

三、在生活化教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真真切切存在于生活之中,養(yǎng)成愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,為達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的而努力。

總之,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,根植于生活。在數(shù)學(xué)課堂中我們要以研究的發(fā)展的目光注視到學(xué)生的方方面面,注入五彩繽紛的生活化教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂充滿新鮮與活力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

一、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

1.教學(xué)導(dǎo)入階段的生活化教學(xué)究其本質(zhì)而言,小學(xué)生處于身心發(fā)展的早期,感性思維比較強(qiáng),而且小學(xué)生普遍不具備很強(qiáng)的理性思維,面對(duì)這種特殊的規(guī)律,廣大數(shù)學(xué)教師務(wù)必清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的改進(jìn)是教學(xué)導(dǎo)入階段的重點(diǎn)內(nèi)容,只有在此階段將生活相關(guān)內(nèi)容滲透進(jìn)去,才能夠利于小學(xué)生改變學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在講解分類法這一相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以舉一些事例來(lái)加以論證,盡量找尋一些貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)的思想完全滲透到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

2.教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該完全地滲入生活化當(dāng)中要想讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,最為便捷的途徑就是依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)小學(xué)生比較容易接受并且行之有效的教學(xué)方法和相應(yīng)的生活情境。也只有這樣,小學(xué)生才能比較自然地融入教學(xué)氛圍當(dāng)中,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。教師可以通過(guò)畫圖和學(xué)生圖片喚起學(xué)生的興趣,運(yùn)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型,便能將這些枯燥的數(shù)字比較恰當(dāng)準(zhǔn)確地包含進(jìn)去。一旦生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起,學(xué)生再算起來(lái)就比較容易接受,無(wú)形之中就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,進(jìn)而降低了教師教學(xué)的難度。

3.課后布置作業(yè)的生活化要求長(zhǎng)期以來(lái),課后作業(yè)的布置是任何一門課程課堂教學(xué)之后進(jìn)行知識(shí)回顧的最佳途徑。數(shù)學(xué)課堂結(jié)束之后,教師如果每天都要求學(xué)生去做一些枯燥的純數(shù)字的習(xí)題,小學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得枯燥,也不能按時(shí)、準(zhǔn)確、高質(zhì)量地完成作業(yè)。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師應(yīng)當(dāng)盡量將作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)滲透進(jìn)生活化內(nèi)容,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的完成過(guò)程中,同樣感知到數(shù)學(xué)與生活的處處聯(lián)系。例如,教師可以要求學(xué)生每天記錄家里在買菜或者去超市購(gòu)物時(shí)候的付賬明細(xì),借此讓學(xué)生在生活中鍛煉口算能力,也溫習(xí)課堂知識(shí),還培養(yǎng)起小學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)思想。

二、結(jié)語(yǔ)

總之,隨著教育教學(xué)的改革,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。廣大數(shù)學(xué)教師必須準(zhǔn)確地定位,找到切實(shí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,并且讓他們形成良好的數(shù)學(xué)能力,以便解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的方法。進(jìn)而讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué),并不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

在實(shí)際生活中的其實(shí)有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,許多熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以運(yùn)用在生活中,就像老師說(shuō)的“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題”。很多時(shí)候,生活中的數(shù)學(xué)比課堂上的數(shù)學(xué)更加生動(dòng)有趣,不像書(shū)本上的數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。在生活中能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答問(wèn)題能使我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

秋游是一件快樂(lè)的事情。在秋游前老師提出的問(wèn)題,“要去秋游了,你們想做的第一件事是什么?”我們都異口同聲的說(shuō)明:“到商店去買吃的!”于是,一場(chǎng)別開(kāi)生面的購(gòu)物方案設(shè)計(jì)開(kāi)始了。我們興趣盎然,紛紛設(shè)計(jì)著方案,計(jì)算著錢數(shù)。在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)在我們的興奮之中落下帷幕時(shí),老師又說(shuō):“同學(xué)們,你們?yōu)榍镉钨?gòu)物作出了不同方案的選擇,其實(shí),大家說(shuō)的、做的、算的都離不開(kāi)兩個(gè)字,那就是“數(shù)學(xué)”!我恍然大悟,原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

老師又提出問(wèn)題:“如果你是一個(gè)旅行家,有500元要到三個(gè)旅游點(diǎn)去旅游,怎么樣安排可以既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠?!碑?dāng)星期一在課堂上討論這題時(shí),我們都很興奮。因?yàn)槲覀兝秒p體日,有的去旅行社詢問(wèn)旅游價(jià)格;有的打電話詢問(wèn)火車與輪船的價(jià)格;有的詢問(wèn)住宿的價(jià)格;……。這些都是我們平時(shí)從不關(guān)心的問(wèn)題,但現(xiàn)在卻成了我們交談的熱點(diǎn)。有時(shí)我們?cè)诰唧w討論線路時(shí),常常為線路的合理與價(jià)格的優(yōu)惠而爭(zhēng)得面紅耳赤。在這一活動(dòng)中,我們不僅要將已學(xué)應(yīng)用題知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,又要考慮實(shí)際生活中的各種問(wèn)題,不僅提高了自己解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,同時(shí)也讓我們能從中了解了社會(huì)。

老師曾說(shuō)過(guò)要體會(huì)“數(shù)學(xué)之美”,是的在數(shù)學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密之美,感受到數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱之美,更體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中能夠?qū)W有所用讓我真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

本班學(xué)生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí),更加明確學(xué)習(xí)目的,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),積極向上,熱愛(ài)勞動(dòng),拾金不昧。就上期期末檢測(cè),班平數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,如唐戩、何小雨、劉佳等,十名同學(xué)語(yǔ)數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差,想說(shuō)就說(shuō),甚至個(gè)別同學(xué)上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工,爺爺奶奶根本無(wú)法正確管教,從而給學(xué)校的教育工作帶來(lái)極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想,結(jié)合當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài),擇其良好的教學(xué)方法,耐心指教學(xué)生,力爭(zhēng)為祖國(guó)、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。

二、教材分析:

本冊(cè)教材共有七個(gè)單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,向?qū)W生提供了有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、倡導(dǎo)獨(dú)立思考和合作交流的有機(jī)結(jié)合。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

6、提示學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索和學(xué)習(xí)方式。

7、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)踐活動(dòng)。

9、有計(jì)劃地介紹數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

2、初步認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù),能正確地進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。

3、正確理解面積和面積單位的意義,會(huì)進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)單換算。

4、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程,會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)填寫統(tǒng)計(jì)表和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(二)數(shù)學(xué)思考:

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù),進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計(jì)算的過(guò)程,發(fā)展數(shù)感。

2、在長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算中發(fā)展初步的空間觀念。

3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過(guò)程中發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程時(shí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題發(fā)展思維能力。

(三)解決問(wèn)題:

1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

2、能運(yùn)用本冊(cè)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(四)情感與態(tài)度:

1、能積極主動(dòng)地參與本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2、在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3、經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)合作精神。

5、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)計(jì)算仔細(xì),書(shū)寫工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施:

1、在教學(xué)中力求從學(xué)生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),注意應(yīng)用情景教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

2、關(guān)注學(xué)生的情感,體驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)的有機(jī)滲透,從而使學(xué)生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價(jià)值觀等方面發(fā)揮積極影響。

3、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)認(rèn)知需求。

4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主線,倡導(dǎo)實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法。

5、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),做到明顯、具體、生動(dòng)有趣,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

6、經(jīng)常了解學(xué)生和分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、現(xiàn)實(shí)情況,注意理論聯(lián)系實(shí)際,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

7、教師應(yīng)以身作則,堅(jiān)持做好"六認(rèn)真"工作,充分運(yùn)用好實(shí)物、圖片、直觀教具,堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式,靈活運(yùn)用優(yōu)良的教學(xué)方法,大面積提高學(xué)生的文化素質(zhì),特別是對(duì)哪些不明確學(xué)習(xí)目的,應(yīng)多花精力和時(shí)間,耐心指教,使他們不斷轉(zhuǎn)化。

8、努力做好與家長(zhǎng)聯(lián)系工作,借助各方面的力量,了解和解決本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)解決。

9、定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。

10、認(rèn)真鉆研教材,大綱和課標(biāo),結(jié)合教學(xué)實(shí)際備好教案。

11、練習(xí)過(guò)程不能單調(diào),注意練習(xí)的形式多樣話,要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。

12、對(duì)接受能力好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋完成思考題或一題多解。

13、對(duì)接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng),對(duì)學(xué)生的雙基進(jìn)行落實(shí)。

五、課時(shí)安排:

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法………………16課時(shí)

二、長(zhǎng)方形和正方形面積…………………15課時(shí)

三、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法……………15課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)……………………………………6課時(shí)

五、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………6課時(shí)

六、軸對(duì)稱…………………………………5課時(shí)

七、總復(fù)習(xí)…………………………………5課時(shí)

合計(jì)……………………………………68課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

本學(xué)期,我擔(dān)任本校小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間就到了期末,現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)情況,特作總結(jié)如下:

第一環(huán)節(jié)實(shí)施后,我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方法,以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話,會(huì)影響自己的將來(lái),要好好學(xué)數(shù)學(xué)。因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋,將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià),再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽,小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等,主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)良氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè),使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象。

最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。至本學(xué)期末,成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。業(yè)務(wù)理論水平。教室上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到教室教學(xué)中去,以期提高教室40分鐘的`效率。

課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮教室教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高教室40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步親其師,才能信其道。

課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一年來(lái),學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。四、總結(jié)得失,以勵(lì)再戰(zhàn)。

取得的成績(jī):在我的努力帶動(dòng)下,學(xué)困生的臉龐有了笑容了,作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,本學(xué)期的單元檢測(cè)大部分同學(xué)都有了不同程度的提高。存在的不足:部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺(口算乘除法)直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量,隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯;學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋(作業(yè)、成績(jī))使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

曾聽(tīng)過(guò)杭州勝利小學(xué)校長(zhǎng)的報(bào)告,頗有感想。孫校長(zhǎng)講到一個(gè)具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。顯然,這個(gè)學(xué)生并不存在智力問(wèn)題,他只是無(wú)意之間在數(shù)學(xué)與生活中畫上了一條鴻溝,將數(shù)學(xué)與生活完全隔離開(kāi)來(lái)了。相反的他是一個(gè)普通的學(xué)生,甚至可能是一個(gè)相當(dāng)聰明的孩子,并且相信也是在我們教學(xué)生涯中會(huì)經(jīng)常碰到的一類學(xué)生。對(duì)于此類學(xué)生,作為教師的我們?nèi)绻芗皶r(shí)對(duì)癥下藥,在教學(xué)中幫助他們跨越這道鴻溝,那么他們的思維定然會(huì)豁然開(kāi)朗。

由此我想到如何讓我們的學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活銜接點(diǎn)的五大點(diǎn),與大家分享:

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言通俗化

在小學(xué)課堂教學(xué)的師生交往中,主要是通過(guò)言語(yǔ)交流。但同一堂課不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度大不一樣,主要還是取決于教師的語(yǔ)言素質(zhì)如何。尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂中,要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受,一個(gè)沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的??此瓶菰餆o(wú)味的數(shù)學(xué),實(shí)則里面蘊(yùn)藏著許多生動(dòng)有趣的東西。如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這就需要教師在傳授知識(shí)過(guò)程中,用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言將學(xué)生牢牢吸引住。在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)前提下,教師有時(shí)還需要列舉通俗的實(shí)例,引用形象的比喻,以便于學(xué)生的理解。如孫校長(zhǎng)在教那位學(xué)生解應(yīng)用題的過(guò)程中,他先后尋找多種與學(xué)生生活緊密相連的東西:工程隊(duì)、鴨子、粽子、大餅等,最終終于讓學(xué)生從新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)就是生活。

對(duì)了,數(shù)學(xué)即生活。只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去,切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原形,才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)概念形象化

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏興趣,很大一部分原因來(lái)自于不能理解數(shù)學(xué)中的術(shù)語(yǔ),即概念。特別是在新授課中,往往有一部分同學(xué)對(duì)有些數(shù)學(xué)概念一字不解。這就需要我們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)其巡巡誘導(dǎo)。

如循環(huán)小數(shù)的概念,可以讓學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的故事,“從前,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚;再說(shuō)從前山上有座廟……”。通過(guò)實(shí)例初步感知“不斷重復(fù)”,再引出“循環(huán)”的概念,便會(huì)帶給學(xué)生具體深刻的理解。

三、數(shù)學(xué)問(wèn)題(例題)生活化和實(shí)用化

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三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

在暑假的有一天,我在家里寫作業(yè)。我先把一個(gè)作業(yè)寫完了。然后寫到了數(shù)學(xué)的寫豎式,我想:如果隨便出題寫豎式,很容易重復(fù)。所以要想辦法,又好記又不會(huì)重復(fù)。我想呀想,終于想到了一個(gè)又好記又不會(huì)重復(fù)的辦法。就是11乘11、12乘12,21乘12,22乘22以此類推.

然后我就成功的把作業(yè)寫好了。

緊接著又到了第二天,我去做了三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,里面有一道題是這樣的:在一個(gè)減法算是中,被減數(shù)、減數(shù)、差的合是八十我先是想36-36=0、99-72=27......直到最后我算到40-40=0我才發(fā)現(xiàn)這道題很簡(jiǎn)單!

一個(gè)月后媽媽又讓我去啊光老師家學(xué)奧數(shù),因?yàn)樵谀膬簩W(xué)習(xí)奧數(shù)的人很多只能考試,考的好的去,學(xué)考的不好的不能去,然后我就去考試了。

到了啊光老師家時(shí)我隨便找了個(gè)位置坐下,過(guò)了一會(huì)兒人到齊了。我們就開(kāi)始考試了。里面有一道題,可難住我了。題目是:奶奶有28個(gè)雞蛋,奶奶家還養(yǎng)了一只雞,如果雞一天生一個(gè)雞蛋,奶奶一天燒3個(gè)蛋,這些蛋夠奶奶燒?我算了一會(huì)兒,原來(lái)用28除以2就可以了.

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

(一)知識(shí)與技能:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文,與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2.感受體驗(yàn),探究新知。

(1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。

(借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問(wèn):如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn):有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái),手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。

(這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

(5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

(6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。

3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。

(想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)

(2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。

問(wèn):這兩句你能換個(gè)說(shuō)法,使它意思不變嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4.請(qǐng)看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來(lái)到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購(gòu)物完畢,我高高興興地回到了家。

問(wèn):這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。

(通過(guò)出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語(yǔ)文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5.質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

(注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!?/p>

我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦,以新穎的教學(xué)形勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十一

一、導(dǎo)入新課:

(出示掛圖)你們看,四個(gè)小朋友在干什么?

他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧!

二、講授新課

(一)觀察:

1、 他們從書(shū)中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)?

2、 你能提出什么問(wèn)題?

(二)新授:

出示問(wèn)題:1克有多重?

1、 你知道1克有多重嗎?聯(lián)系你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的東西,估計(jì)一下。(與你的同位互相交流一下)

2、 全班交流:多重是1克。

(估計(jì):一片口香糖大約是1克;一?;ㄉ状蠹s1克;一枚2分硬幣大約重1克……)

3、 用天平演示操作,認(rèn)識(shí)1克。

(出示小博士的話:平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用“g”表示。)

你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?

4、 拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品,自己掂一掂,估計(jì)一下它有多重,同位可以互相交流一下。

最后,再稱一稱,驗(yàn)證一下。

5、如果物品比較重,我們還用克作單位嗎?

出示問(wèn)題:1千克有多重?

6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,先在小組內(nèi)估計(jì)一下。

(估計(jì):1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克……)

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

教????? 學(xué)????? 過(guò)????? 程

7、認(rèn)識(shí)1千克:

(出示小博士的話:表示較重物品的質(zhì)量,常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。)

8、克與千克是什么關(guān)系呢?

1千克=1000克

9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)

10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)

三、鞏固與應(yīng)用:

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些物品有多重?(自主練習(xí)1)

2、實(shí)踐活動(dòng):掂一掂,稱一稱(自主練習(xí)3)

四、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

練習(xí)題設(shè)計(jì)

1、找一找,說(shuō)一說(shuō),在我們教室里,哪些物體的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形。

2、想一想,生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓。

設(shè)計(jì)板書(shū)

認(rèn)識(shí)克與千克

克??????? g????

千克????? kg

1千克=1000克

作業(yè)布置自主練習(xí)1、2、3題

課后反思

聯(lián)系生活實(shí)際,感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn);噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。

課前小研究設(shè)計(jì)1、查資料看課本了解1噸有多重?2、噸與千克之間有什么關(guān)系?

一、復(fù)習(xí):

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰(shuí)記得是什么?

2、它們之間有什么關(guān)系呢?

3、小練習(xí),看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3千克=(?????? )克????? 5000克=(??? )千克

(??? )千克=8000克???? (??????? )克=4千克

4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)

二、新授:

1、出示:19xx年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。

你知道1噸有多重嗎?

2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用“t”表示。

1噸=1000千克

3、感受1噸

4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位?

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

教????? 學(xué)????? 過(guò)????? 程

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4??? 先看圖,弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5??? 學(xué)生自己完成練習(xí)?? 同位互相你問(wèn)我答。

3、自主練習(xí)6??? 指名說(shuō)說(shuō)圖意? 自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?

全班交流

4、自主練習(xí)7??? 出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎??? 自己試著填一填

說(shuō)說(shuō)為什么填寫這樣的單位?? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

練習(xí)題設(shè)計(jì)

自主練習(xí)4—7題

設(shè)計(jì)板書(shū)

認(rèn)識(shí)噸(t)

1噸=1000千克

作業(yè)布置

課外小調(diào)查:調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

課后反思

1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)常用質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。

課前小研究設(shè)計(jì)自主練習(xí)10題中的前4個(gè)小題

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)8

出示掛圖:認(rèn)識(shí)這幾種球嗎?

說(shuō)說(shuō)它們分別是多重?哪種球最重?哪種球最輕? 排球比籃球輕多少克?

你還能提出什么問(wèn)題?

2、自主練習(xí)9? 小組競(jìng)賽,開(kāi)火車

要求:書(shū)寫端正,速度快,正確率高

3、自主練習(xí)10??? 自己完成,同位互相檢查,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

全班交流:錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因

買5千克大米,你想怎么買?需要多少錢?

你還能提出什么問(wèn)題?

5、自主練習(xí)12??? 小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況

每組派代表,全班交流

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

教????? 學(xué)????? 過(guò)????? 程

6、自主練習(xí)13?? 師生、生生做游戲:猜體重

7、你知道嗎?? 出示小知識(shí),自己讀一讀。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?

8、小常識(shí):認(rèn)識(shí)各種各樣的秤

學(xué)生交流:你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)的?一般用它稱什么物品?……

三、小結(jié)

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

練習(xí)題設(shè)計(jì)

自主練習(xí)8—13題。

設(shè)計(jì)板書(shū)

克、千克、噸的練習(xí)

1千克=1000克

1噸=1000千克

作業(yè)布置學(xué)習(xí)樂(lè)園

課后反思

聯(lián)系生活實(shí)際,感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn);噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。

課前小研究設(shè)計(jì)1、看教材第10頁(yè)情景圖回答問(wèn)題

一、導(dǎo)入:

看,今天我們準(zhǔn)備了這么多東西,我們把它們整理一下,開(kāi)個(gè)小超市,怎么樣?

師生動(dòng)手整理

聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員

二、我學(xué)會(huì)了嗎?

1、小超市開(kāi)業(yè)了!先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧!

(重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)

2、估一估,多少個(gè)香蕉大約重1千克?(估計(jì)后,可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)

3、你喜歡的食品重多少克?

4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)……200個(gè)呢?

5、還可以提出什么問(wèn)題?

三、豐收?qǐng)@

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

教????? 學(xué)????? 過(guò)????? 程

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)

練習(xí)題設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)樂(lè)園

設(shè)計(jì)板書(shū)

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

作業(yè)布置

課小調(diào)查:調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

課后反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法:

講解法、引導(dǎo)法。自主探索

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入

1、口算題(略)

2、看誰(shuí)都能算正確。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。

學(xué)生說(shuō)教師板演。

35+30=65

師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?

生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說(shuō)教師板演。

64+5=69

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

指名回答

(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?

預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。

2、自主探究,掌握算法。

(1)教學(xué)例1

教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊?/p>

師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

(2)教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻??”的?wèn)題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?

(3)觀察對(duì)比

師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生回答。

教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1.

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、填一填(判斷十位上的數(shù))

師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

2、先說(shuō)一說(shuō),再計(jì)算。

23+46=63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

4、解決問(wèn)題。

課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

四、小結(jié)。

師:大家今天一定有很多收獲吧,誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十三

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十整百整千得數(shù),一位數(shù)除幾百幾十。

使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

本單元的編排有什么特點(diǎn)?

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。

凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。

加強(qiáng)估算注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。

邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn),精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容?

按照“先口算—再估算—再筆算”的順序進(jìn)行編排。把估算和筆算放在口算之后學(xué)習(xí)是順理成章的,它體現(xiàn)了由易到難,由低到高的思維規(guī)律。

如何加強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng),重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求?

激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程。

如何通過(guò)p13頁(yè)主題圖引出本單元的口算除法?

可動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)主題圖中的小情景。

可以采用“先整體在部分”的觀察順序。

啟發(fā)問(wèn)題意識(shí),為每一位學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

也可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)背景

教學(xué)p16頁(yè)例2時(shí)應(yīng)該注意什么?

教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先自己估算,在進(jìn)行交流。

除充分利用教材提供的素材外,可以適當(dāng)補(bǔ)充一些估算,解決具體問(wèn)題。

讓學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的策略,只要合理都可以采用,策略不同,估算的結(jié)果也會(huì)不同。

教學(xué)筆算除法分為哪3個(gè)層次?

基本的筆算除法,主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理,基本的運(yùn)算思路和豎式寫法。

除法的驗(yàn)算。

有關(guān)0的除法。

教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該注意什么?

應(yīng)注意使學(xué)生形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法,先用一位數(shù)去除十位上的數(shù),然后將余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并,再用除法去除。

教學(xué)筆算一位數(shù)除三位數(shù)的除法時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決什么?

筆算中重點(diǎn)解決,當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位的問(wèn)題,當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,看成幾十個(gè)來(lái)計(jì)算,因此商的首位應(yīng)在十位上。

十、如何更好教學(xué)p13頁(yè)例7?

1、采用嘗試,探究討論的學(xué)習(xí)方式,先讓每個(gè)學(xué)生自己計(jì)算832%4.562%4.然后讓學(xué)生解說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,突出在豎式,方框內(nèi)填0的理由,明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí),應(yīng)在這一位寫0.

2、例題后面的做一做應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地,全部地練習(xí),使之形成一定的筆算技能。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十四

教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長(zhǎng)方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問(wèn):課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū):長(zhǎng)方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn):這張紙片的面是什么形狀?

提問(wèn):長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?

(板書(shū):四條線段圍成的圖形)

(3)提問(wèn):平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū):正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問(wèn):正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書(shū):四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書(shū):對(duì)邊相等)

用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問(wèn)后板書(shū):都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書(shū):四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn):正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十五

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

教具學(xué)具:第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話語(yǔ))。

教學(xué)過(guò)程:

一、激疑導(dǎo)入

1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

a???b???c

d???e???f

g???h???i

二、探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

(1)分組討論:你們認(rèn)為a在e的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?

可能有以下幾種看法:

1a在e的北面,因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面,因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。

……

(4)開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。

2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話語(yǔ)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?

(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?

(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?

三、鞏固練習(xí)

1.第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?”

2.練習(xí)二第4題。

(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。

(3)說(shuō)一說(shuō),這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向?

3.練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?

五、布置作業(yè)

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

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