范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初中生作文評語篇一
人，難免會有缺點，但是也擁有優(yōu)點。
曾有歌聲優(yōu)美的快女—— 王貝，因容貌不出眾，便去整容，因此，失去了生命。
這是為何呢?因為她不曾正視自己，發(fā)現別人的優(yōu)點，卻忽略了自己。
相比王貝，韓紅就幸運了，體形與藝人格格不入，但她堅信自己，憑著這份執(zhí)著與自信，她成功了。
或許你會覺得驚訝，但事實卻是如此。王貝為了別人的優(yōu)點喪失了生命，而韓紅堅信自己，做真實的自己，卻能成功。
回想一下，諸如此類又何其之多。
葛優(yōu)雖沒有周杰倫帥，但仍能憑自己的實力登上影帝的寶座。
愛合森，沒有看輕自己，以真實的自己贏得了觀眾的認可，成為一代喜劇大師。
我們無須自卑，應有項羽“破釜沉舟”的膽略，勾踐“三千越甲可吞吳”的豪邁，正視自己，把握自己。
是呀!“天生我材必有用”。
“自信是成功的秘訣?！蔽覀儫o須像孔雀般無視自身優(yōu)點，一心只想他人優(yōu)點。
做回自己，做個真實的自己，有著自己特色的自己，信自己，創(chuàng)造一個專屬自己的角色。
初中生作文評語篇二
春天好像突然到來，陽光灑在木地板上，反射的光灑向我，整個人變得暖暖的。轉頭看到床邊豎起的一把傘，幾天前發(fā)生的一件小事慢慢浮上心頭，它也是暖暖的。
嚴冬，我和大人一起去鄉(xiāng)下探訪，我是不大喜歡這種人情交流的。
我想一個人去田野上畫畫。我向媽媽征求著說。
好吧，那你要注意安全，不要去危險的地方，不要爬山..媽媽叮囑著，在我看來卻是一大堆的嘮叨。
嗯嗯。我隨口應付著，根本就未放在心上。
我站在田野上，深吸一口氣，帶著絲絲寒冷，更多的卻是大自然的清香。我背著大畫夾，被周圍的美景勾了魂，不知該往哪里是好。
或許是天意吧，就在我暈頭轉向的亂走時，我突然看見了它——一一座可愛的小山。如果媽媽知道我這樣形容山，肯定又會罵我牛頭不對馬嘴呢，我傻傻的站在那笑了。
我決定征服它，或許是大自然的鬼斧神工，我找到了一條彎彎曲曲的路，我沿著路緩緩走，終于看到了一個平坦的地方，我輕輕坐了下來，拿出一張白紙，思索著該在上面留下什么。
我用鉛筆在上面勾勒，在靈感的爆發(fā)時，突然刮來了一股大風，白紙在風中搖擺不停，根本無法安心寫作。正當我滿心的惱怒，突然有一雙手幫我抓住了畫架，我回頭一看，原來是一位漂亮的姐姐。
謝謝。我感激的說道。
不用。姐姐露出一個親切的笑容，就像一個熟識很久的好朋友。怎么一個人出來畫畫。
不想在家聽媽媽的嘮叨。姐姐看到我的臉上浮現了絲絲抱怨，嗤嗤的笑了，我小時也像你一樣呢..
我就這樣邊畫畫，邊和她聊起天來。
對了，為什么你要幫我。我突然想起什么，疑惑的問道。
雖然我們素不相識，但是我們有緣分，而且這只是舉手之勞的事，不算什么。姐姐溫柔的說，我的心有一點點的觸動。
姐姐接著說道，你看這么美好的風景，這正是大自然給予我的。我記得有一次，一位不認識的同學在我跑步摔跤的時候，將我扶起來。我們不都是這樣，你幫我，我?guī)湍?，將感激轉化為對更多人的幫助，多好啊。
我給了姐姐一個大大的擁抱，笑著說，謝謝你，告訴我這么多的溫暖。
沒什么，我也只是有感而發(fā)罷了。姐姐不好意思的笑笑。
刮了很久的風終于停了，我的畫也畫完了，姐姐松開拿的酸痛的手，使勁甩甩，姐姐看出了我的歉意，輕松地說，沒關系的。
突然雷聲大作，淅淅瀝瀝的下起雨來?？禳c回去吧，拿著傘，別感冒了。姐姐關心的遞給我一把傘。
那你呢。我不安的說道。
沒事，我家就在附近。說完，姐姐就沖進雨里，只留下了一個背影。
我撐著傘，跑回了家。一家人圍在火爐旁，我講起剛剛的經過，大家臉上都是溫暖的笑容。我心中卻有些遺憾，這是一把還不了的傘啊，可是，我也可以拿它去幫助別人，也不正是感激姐姐的一種方式嗎。我釋懷的笑了。
小穎，還不起床啊。媽媽站在門口叫道，將我拉回了現實。
哦，我知道了。我跳下床，抱著媽媽撒嬌著。
媽媽。
嗯？
我愛你。我想，這是我對媽媽的感激。
初中生作文評語篇三
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不予如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。
作文命題應開放，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的寫作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。比如根據小學生最喜歡做游戲的`特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學生玩得興高采烈，自然會說的興致勃勃，寫起來就不難了，而且興趣也產生了。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。
要使學生堅持不懈的自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我是這樣做的：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用的生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。
小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能，”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。
1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。
在作文教學實踐中，我有意識地把作文指導滲透閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，第三自然段作者是采用了總分的結構方式，先總寫八月，天多熱，在舉例分述天如何如何的熱。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材把天熱寫具體生動，即對寫景段落可以怎樣布局。又如學習《爬天都峰》，注意學習游記的結構特點。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的寫作能力。
2、聯系課文。適當摹仿，仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來強調創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。例如在叫學生寫美麗的府谷的時候就可以引導學生摹仿課文《香港，璀璨的明珠》來寫一寫我們的府谷，在寫作前，首先要讓學生搜查整理有關府谷的資料。接著讓學生先模仿第一自然段寫一寫鄭州所處的位置及簡介，在模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫府谷的商業(yè)，美食，旅游，夜景等方面的內容，在模仿最后一自然段用一句話來概括一下府谷。這樣，一方面學生有了寫作的大概模式，另一方面對府谷又比較了解，寫起來就容易得多了，在這樣的引導下，學生很快就學會了，為本次作文開了個好頭，也為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎。
3、加強朗讀背誦訓練，培育語感。
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！逼渲械莱鲆粋€深刻道理，文章源于積累。如唐宋八大家中韓愈、蘇東坡等他們壓根就沒學過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，頁需要多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。此外，我還讓每個學生準備一個好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要學生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦下來，增加背誦的量。通過讀，寫，背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了，
閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。
要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。那么如何引導學生“練”呢？
1.緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都要發(fā)生著不計其數的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來”?？墒怯行W生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。
有一些老師說：“三年級的學生還小，缺少課外讀物，不善于發(fā)現，所以作文學生覺得可寫的東西不多?！逼鋵嵅蝗唬覀兘處熞龑W生發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘作文源泉。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的寵物、街心的公園、使用的電器、參與的家務活、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫著豐富多彩的生活素材。
2、練說真話，練寫真情實感。
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內容千篇一律，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養(yǎng)學生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習慣，這跟培養(yǎng)學生踏踏實實做人至關重要。
如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導學生拓
展題材，在生活、回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。
初中生作文評語篇四
在你的生活中，必須要學會感謝，不論是父母，朋友，哪怕是對手……
——題記
你感謝過別人嗎？在你成長的歷程中，有了父母，給了你生命；有了朋友，使你在困境中不再孤獨；有了對手，使你從對手的身上看到自己的缺憾，這些人都是你該感謝的。
感謝父母，因為他們是生育你的人，他們是你體驗了生命，從你呱呱墜地到自立自強，父母為你付出的心血不計其數，必要時為了你甚至可以放棄自己的生命。
在一個喧鬧的馬路上，一輛飛馳而過的大貨車將一輛摩托車撞飛，車上坐著一對夫妻和他們五步的小兒子。摩托車被撞后沿馬路滑行了十幾米，鮮血染紅了路面。不一會兒 ，警車和救護車呼嘯而來。當醫(yī)生抬他們上車時，醫(yī)生們被眼前的一幕震住了,原來父母在滑行過程中，為了避免兒子被傷害，夫妻二人將兒子夾在了中間，用母親的手和父親的背為孩子托出了一塊安全地帶，經醫(yī)生檢查父母均受了重傷，而孩子只是擦破了點兒皮。
父母為了你的將來，教育你，呵護你，不論怎樣他們都不會讓你受到傷害。我們無法不感謝父母，為父母盡一份綿薄之力。
感謝朋友因為人是社會性的動物。人的血液里與生俱來就渴望朋友，渴望友情。沒有友情的人生是暗淡的，沒有朋友的人生就失去了光彩。
你不用知道什么叫朋友，只要知道幫助你的人絕對是你的朋友。朋友是樹木并肩而立，成為孤樹你會長出更多的旁枝雜杈。當你陷入困境時，有了朋友的幫助，哪怕是最簡單的問候，都會使你心情好轉，你應該感謝他們。朋友分擔你的苦惱才不太沉重，朋友分享你的秘密才更有意義。與朋友分享快樂，你會收獲兩個快樂，與朋友分擔痛苦，你只體會痛苦的一半。
所以，朋友也應該感謝。
感謝對手，有了對手，才有了提升了資本，沒有了對手也就沒有了前進的動力。一個人往往在對手的督促下才能謹小慎微，少犯錯誤。相反，沒有對手的監(jiān)督，一意孤行，往往會落于失敗的陷阱之中。所以你應該感謝對手。
在很久以前，有一只小老鼠住在一個樹洞中，在離它不遠的地方，居住著一只想捕食它的鼴鼠，所以小老鼠每次出去找食物都會非常小心，也全靠如此，才多次逃得性命。
一天清晨，它正準備出去時，正好發(fā)現鼴鼠成了灰貓的口中食，驚魂未定的小老鼠得意極了。從今后就可以大搖大擺地出去了，但失去對手的小老鼠沒有多大一會兒，就成了別的動物口中的美味佳肴。缺少對手的小老鼠送了性命。
只有對手才能成為進步的動力，所以對手也應該感謝。
你就應該感謝一切，感謝對你有恩的人，感謝一切對你有幫助的人。
初中生作文評語篇五
老媽說：“新學期你有什么打算？”
老師說：“請大家制定一張學習計劃表，我想做得更好?！?/p>
同學說：“又是新的一學期了?！?/p>
有時我會想，我要怎樣面對新的學期，或者說怎樣迎接它。我很想說：“我要改掉粗心的毛病，我要提高某某成績，我要沖進年級多少名……”但不知為什么，我從不想把它說出來，也許是因為覺得做不到——反正我知道粗心已經成了我的“生物特征”，連我的同桌都經常說：“你呀，哎……”
所以寫作文的時候我很痛苦：到底是像擠牙膏一樣，擠一個字寫一個字地“展望未來”，還是啥都不想，寫一大堆不著邊際的話？
我是不是缺乏上進心與信心？
但多多少少還是有些小變化：開學第一天，我終于決定拿起上學期積了一層灰的英語磁帶，靜下心來聽了一個小時。自那之后，每天早上我都是被英語磁帶聲喚醒。
我居然會主動做題目，而且是兩本同時做。雖然我的“生物特征”讓我每次都錯得一塌糊涂。
粗心的毛病總是“陰魂不散”，我想做得更好。
我想說，其實我的內心隱藏著一觸即發(fā)的斗志，只不過它一直都在，而不單單為了迎接什么。而是為了連我自己都不知道，只是出于本能才產生的目標。目標，究竟是什么？我從小便感到熟悉而陌生。熟悉，因為它一直都在；陌生，因為它認識我，我不認識它。
我想我有斗志，但沒有激情。我想別人寫這篇作文時一定是慷慨激昂……
究竟要怎樣迎接新學期？不要空話，不要計劃，那還剩下——更好。說白了，就是要做得更好，各個方面，各個領域，每件事，每個人，只要更好。為什么沒有目標？因為沒有最好，只有更好。為什么明明有了改變卻不認為這有多重要？因為總想著能更好！
更好，更好。為什么每次以“迎接新學期”為主題的作文，總覺得千篇一律，是因為每學期都要更好！
我想做得更好！
我平靜地這樣想。并且也不想時時把它掛在嘴邊，不為什么，也許是我的“生物特征”。
這篇作文缺乏激情。
我覺得。但，斗志不一定要激情才能燃燒，心如止水，以柔克剛也未必不好。
為了前進的必備“武器”————信心，我把它理解為冷靜。
嘴角終于揚起微笑！
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