優(yōu)秀小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)（通用13篇）

寫心得體會(huì)是我們內(nèi)心感受和思考的一種表達(dá)方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等，以增加文章的表現(xiàn)力。接下來是一些心得體會(huì)的樣例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r(shí)的框架和結(jié)構(gòu)有所指導(dǎo)。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇一

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄蠋熕鶊?zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟，老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇二

什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。

1.營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。

在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)思考，同學(xué)之間相互交流，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識(shí)，久而久之，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、提高。

2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

總而言之，小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇三

小學(xué)語文思政課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學(xué)欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會(huì)。這篇文章將分享我在小學(xué)語文思政課堂中的心得體會(huì)。

二、重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)

小學(xué)語文思政課中最先想到的是重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。老師會(huì)讓學(xué)生去感受文本中的情感，將學(xué)生帶入作者的生活場(chǎng)景中理解作者寫作的動(dòng)機(jī)、情感和思想內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谡n堂上充分體驗(yàn)文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識(shí)作為價(jià)值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學(xué)過程中，我也注重將關(guān)愛、感恩、勇氣、堅(jiān)韌等情感因素植入教學(xué)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受到人文與情感的美好。

三、注重科技與文化的融合

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會(huì)利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學(xué)作品與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)切入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會(huì)在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

小學(xué)語文思政課不僅僅是重視學(xué)生情感體驗(yàn)和注重科技與文化的融合，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學(xué)生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我思辨，讓學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，有效地優(yōu)化學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的思維能力。

五、注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)語文思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提高，同時(shí)，也必須謀求知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的具體措施。老師會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的文化知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，從而達(dá)到更好的知識(shí)實(shí)用價(jià)值。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以更好地推動(dòng)思想和情感教育。

六、結(jié)尾

總而言之，小學(xué)語文思政課堂是為學(xué)生的思想教育提供了重要的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強(qiáng)自我修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，老師也應(yīng)該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教育方法，使學(xué)生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇四

第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）

“小學(xué)語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評(píng)分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對(duì)學(xué)生的過多評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學(xué)生沒有了應(yīng)試焦慮，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。

第二段：介紹語文無生課堂對(duì)學(xué)生的益處（250字）

語文無生課堂給學(xué)生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。在這樣的課堂中，學(xué)生不再只是習(xí)題機(jī)器，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們會(huì)思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學(xué)生的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。他們不再擔(dān)心被批評(píng)或評(píng)分，能夠更加自由地表達(dá)自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，他們會(huì)相互傾聽和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：談?wù)務(wù)Z文無生課堂對(duì)老師的挑戰(zhàn)（250字）

語文無生課堂也對(duì)老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準(zhǔn)備和研究各種教學(xué)材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學(xué)生的意見和想法，及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，老師要有針對(duì)性地提出問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們利用好課堂時(shí)間和資源。

第四段：談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施語文無生課堂（250字）

實(shí)施語文無生課堂需要考慮到以下幾個(gè)方面。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，給予學(xué)生充分信任和支持。學(xué)生需要有自由表達(dá)的空間，而不是被動(dòng)聽課。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際例子和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)多樣化的回答和觀點(diǎn)。最后，要及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的付出和努力需要被認(rèn)可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對(duì)學(xué)生的啟示（250字）

語文無生課堂是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過這樣的課堂，學(xué)生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時(shí)，它也喚醒了我們對(duì)教育方式的思考。我們需要關(guān)注學(xué)生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關(guān)懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨(dú)立、自信和有思辨能力的人。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇五

語文課作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力有著重要影響。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。近年來，小學(xué)語文無生課堂逐漸成為一種教學(xué)模式，它教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究。參與小學(xué)語文無生課堂的學(xué)生，逐漸發(fā)現(xiàn)了這種與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，下面將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)語文無生課堂的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)語文無生課堂注重學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考。在以往的語文教學(xué)中，老師往往是“教而不問，說而不答”，學(xué)生只需被動(dòng)地聽、背、誦。然而，在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生們可以積極發(fā)言、提問，主動(dòng)參與討論，自由發(fā)揮思維和創(chuàng)造力。我記得一次語文無生課堂中，老師出示了一幅名畫，讓我們用自己的想象力和語言描述畫面中的人物、背景等。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了觀察和描繪，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。這種主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，讓我更加主動(dòng)地去掌握知識(shí)，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，小學(xué)語文無生課堂注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生常常以小組形式進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。這種方式既能夠減輕學(xué)生個(gè)體負(fù)擔(dān)，也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。我還記得有一次，我們小組上臺(tái)進(jìn)行演講，每個(gè)人分別發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由。在這個(gè)過程中，我們不僅相互傾聽、相互學(xué)習(xí)，還能夠互相幫助和支持。通過與同學(xué)們共同合作完成任務(wù)，我們不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

再次，小學(xué)語文無生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生們常常在課堂上進(jìn)行寫作、創(chuàng)作或演講表演，這種形式的活動(dòng)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和審美情趣。我還記得有一次我們要為一幅寫實(shí)主義的名畫寫一篇觀后感，老師鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的想象力，賦予畫作更多的故事、情感和思考。通過這樣的活動(dòng)，我們不僅在寫作中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力，也提高了我們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和美的感知。

最后，小學(xué)語文無生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還需要運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，我們要通過閱讀與課本相關(guān)的書籍，找尋更多的知識(shí)和信息。我們還要運(yùn)用閱讀理解和寫作能力解決生活中的問題，比如，寫一篇關(guān)于學(xué)校圖書館怎樣閱讀書籍的作文。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，讓我們?cè)诮鉀Q問題的過程中不斷積累語文知識(shí)，提高了我們的應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的主人。我們通過主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究，不僅提高了閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力、合作精神和綜合語文能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了自由、愉悅和成長，使我們對(duì)語文學(xué)科充滿了熱愛和興趣。通過小學(xué)語文無生課堂，我逐漸領(lǐng)悟到，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力和生活能力。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇六

2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)及心得。

這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實(shí)無華的感覺，很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如不動(dòng)筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學(xué)時(shí)常用到激勵(lì)學(xué)生的語言，如孩子你真棒等。

給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對(duì)故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生什么事。對(duì)于新字的學(xué)習(xí)，陳老師用多種形式檢查識(shí)字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。

給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺(tái)。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書，能不快樂嗎？快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，和諧地學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，與生為本，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的'心聲，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會(huì)更生動(dòng)，更快樂，更高效。我們的學(xué)生才會(huì)快樂高效地學(xué)習(xí)。

這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇七

語文對(duì)于小學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，我校進(jìn)行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)于語文小學(xué)課堂改革有了一些心得體會(huì)。

首先，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂改革中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)目標(biāo)中突出讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學(xué)生聽”已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們改變了教學(xué)形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦和演繹，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。語文教學(xué)應(yīng)該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們?cè)谡n堂中注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。例如，在教學(xué)語文閱讀時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，在作文教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫作水平和興趣愛好設(shè)計(jì)不同的寫作題目，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。

最后，要注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。例如，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過與學(xué)生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗(yàn)，擴(kuò)展他們的視野和文化修養(yǎng)。

總之，語文小學(xué)課堂改革是一項(xiàng)需要我們不斷探索和實(shí)踐的工作。通過對(duì)語文小學(xué)課堂改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)目標(biāo)明確、課堂形式多樣化、知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用、學(xué)生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實(shí)踐，語文小學(xué)課堂改革一定會(huì)取得更好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇八

語文教學(xué)的改革,近幾年來步子邁得很大,但前幾年單純地強(qiáng)調(diào)把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的觀念對(duì)一線教師的`影響可謂深入人心.因此,縱觀現(xiàn)今語文課堂教學(xué),不難發(fā)現(xiàn),語文的學(xué)習(xí)幾乎被枯燥乏味的條理梳理和技巧訓(xùn)練充斥,語文的人文性幾乎得不到體現(xiàn).因此,本文以“讓語文課堂充滿感性陽光”為題,從“把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生”;改“'撿骨架'為'見全身'”;“在學(xué)生與課本間架起一座橋梁”三方面進(jìn)行論述.以具體實(shí)例論證上述觀點(diǎn).

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇九

語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識(shí)的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語文過程中積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會(huì)的五段式文章。

首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段。在課堂上，老師會(huì)講授許多重要的知識(shí)和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習(xí)題和練習(xí)題都是對(duì)課堂知識(shí)的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐。在解題的過程中，我要主動(dòng)思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動(dòng)性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識(shí)，還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。

再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)有寫作練習(xí)的題目。通過這些寫作練習(xí)，我能夠提升我的構(gòu)思、表達(dá)和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運(yùn)用，通過反復(fù)練習(xí)，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達(dá)能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細(xì)節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。

此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行閱讀理解和閱讀分析的練習(xí)，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時(shí)，課后輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進(jìn)的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。

最后，課堂作業(yè)增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時(shí)間，但是它也是獲得學(xué)習(xí)成績和進(jìn)步的重要途徑。當(dāng)我完成一道難題或者寫一篇好作文時(shí)，我會(huì)感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足也成為我提高的動(dòng)力，通過修改和改進(jìn)作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名小學(xué)生，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇十

近年來，語文小學(xué)課堂改革成為了教育界的熱點(diǎn)話題。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我深刻感受到這項(xiàng)改革帶來的巨大變化。以下是我對(duì)語文小學(xué)課堂改革的一些心得體會(huì)。

首先，語文小學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)接收，缺乏主動(dòng)思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進(jìn)，許多學(xué)校引入了探究式、項(xiàng)目式等新型教學(xué)法，使學(xué)生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個(gè)問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個(gè)？”學(xué)生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。

其次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，很多學(xué)校增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)敘事文時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了“我的童年故事”寫作比賽。學(xué)生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了自己的寫作能力和表達(dá)能力。實(shí)踐的重要性不言而喻，只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能真正體會(huì)到知識(shí)給我們帶來的樂趣和實(shí)用性。

再次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識(shí)點(diǎn)堆砌，而是融入了更多的文學(xué)欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使他們對(duì)美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學(xué)生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。

最后，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識(shí)，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學(xué)課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學(xué)科的元素融入其中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《童話故事》這個(gè)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的任務(wù)。學(xué)生們需要選擇一個(gè)經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場(chǎng)小劇場(chǎng)。通過這個(gè)任務(wù)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的合作和表達(dá)能力，還學(xué)到了其他學(xué)科的知識(shí)，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷發(fā)展的社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和參與。

總之，語文小學(xué)課堂改革是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革，它不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這項(xiàng)改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動(dòng)有趣，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇十一

在高三這最為關(guān)鍵的一年里，語文科目的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而智慧課堂的應(yīng)用，則是給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了一次革命性的變革。智慧課堂不僅為學(xué)生提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參與過智慧課堂的高三語文課程之后，我深切地感受到了智慧課堂為語文教學(xué)帶來的變化。

第二段：智慧課堂拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野

以前的語文課上，老師主要是通過講授課文內(nèi)容和講解文言文的句子結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)。而在智慧課堂里，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看視頻等多種形式，我們能夠更加直觀地了解到文化背景、作者思想以及社會(huì)影響等方面的信息。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師通過在智慧課堂上播放一些與情愛文化相關(guān)的視頻，讓我們更加深入地了解了小說中的情愛描寫是如何反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們對(duì)感情的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了我們對(duì)文學(xué)作品的多元理解能力。

第三段：智慧課堂增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)與合作

在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師通常是持主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在智慧課堂里，學(xué)生可以通過在線討論、小組合作等方式積極參與到課堂中。我們可以在智慧課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流和辯論。這種互動(dòng)與合作的方式，不僅培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和合作能力，也提高了我們的思辨能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，通過與同學(xué)們的辯論，我更好地理解了孔子的思想，并且從中獲得了很多新的思考和啟發(fā)。

第四段：智慧課堂激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的語文課堂中，由于學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的下降，從而影響學(xué)習(xí)積極性。而智慧課堂的互動(dòng)性和多樣性，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參與智慧課堂中的在線競賽、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)生們能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在一次語文知識(shí)競賽中，我和同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)答題，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還互相切磋，從中提高了自己的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)成績。

第五段：對(duì)智慧課堂的期望和反思

智慧課堂給高三語文教學(xué)帶來了許多的改變和進(jìn)步，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。例如，智慧課堂需要學(xué)生擁有一定的電子設(shè)備，而并不是所有學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件都能滿足這個(gè)要求。此外，在智慧課堂中，我們依然需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以免學(xué)生迷失在信息的海洋中。因此，希望未來的智慧課堂能進(jìn)一步完善，給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)支持。

總結(jié)：通過智慧課堂的應(yīng)用，高三語文教學(xué)得以進(jìn)一步改進(jìn)。智慧課堂不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管智慧課堂仍有一些問題需要解決，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，智慧課堂會(huì)越來越好地為高三語文教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇十二

重慶市九龍坡區(qū)巴山小學(xué)校熊淑芳

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币拐Z文課堂教學(xué)充滿智慧的魅力，語文教師必須講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，有效地引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。

一、善于激情設(shè)境，導(dǎo)撥心弦

教師要深入剖析作品，善于捕捉文中宣泄奔騰的感情激流、字里行間跳動(dòng)著的感情脈搏，設(shè)身處地地體味并轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感，用心與之相親，用靈魂與之碰撞，形成一種激情，然后借助各種手段把激情釋放出來，打動(dòng)學(xué)生，使“作品的情感、作者的情懷、教師的體會(huì)融為一體，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。”

有些課文內(nèi)容的選材遠(yuǎn)離現(xiàn)在學(xué)生的生活實(shí)際，單憑光禿禿的語言文字和課文插圖，學(xué)生無法走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。這時(shí)，教師就要從教材中充分挖掘能夠觸動(dòng)學(xué)生情感的因素，借助于一定的輔助條件來完成課堂教學(xué)。課堂上，我采用“情境教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情境。第一次，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；第二次，定格投影長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。當(dāng)歌曲進(jìn)行到“長城長，長城內(nèi)外是故鄉(xiāng)”這一高潮時(shí)，有的學(xué)生眼里已經(jīng)閃著激動(dòng)的淚光。學(xué)生的真情被釋放了，深植于他們內(nèi)心的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情被激發(fā)出來了，情感目標(biāo)順利完成。

二、善于設(shè)疑引思，循循善誘

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！比说乃季S活動(dòng)常常就是由提出問題開始的，有疑問才能產(chǎn)生探索的欲望，引發(fā)解決難題的愿望，才能激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思維、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。一個(gè)好的教師應(yīng)該是一名充滿智慧、循循善誘的人，用他那精妙的語言讓每一堂課“活”起來，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，我以重點(diǎn)句為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入：“讀完課文，你印象最深刻的句子是哪句？”學(xué)生各抒己見、爭論不止，個(gè)個(gè)處于積極的思維狀態(tài)。最后大多數(shù)同學(xué)都覺得“你想，周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話含義深?yuàn)W、不易理解：周圍怎么會(huì)黑洞洞的呢？難道他常常走夜路？鼻子又怎么會(huì)碰壁？難道他眼睛不好使？面對(duì)質(zhì)疑，我讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行思考：

（二）除了字面上的意思，這句話還有什么更深的含義？

（三）魯迅先生說這句話時(shí)心情怎樣？

通過不斷學(xué)習(xí)、交流、學(xué)生最終懂得了這句雙關(guān)語的含義：在那個(gè)軍閥肆虐，動(dòng)蕩黑暗的社會(huì)里，一切敢于向它宣戰(zhàn)的人都會(huì)遭到無情的迫害。它表達(dá)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的憎恨和堅(jiān)韌斗爭的精神。而課文的難點(diǎn)也在層層探索、撥云見日的學(xué)習(xí)氛圍中輕松得到了解決。

三、善于捕捉靈感，合理駕馭生成

一個(gè)智慧的語文教師應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變善于調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)的高手，讓每一節(jié)課都不斷生成“精彩”，甚至“高潮迭起”。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)過程，教師要善于捕捉和利用課內(nèi)生成資源，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，拓寬教與學(xué)的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。在這一過程中，教師作為平等對(duì)話中的“首席”，既應(yīng)保持必要的權(quán)威，而又不能以絕對(duì)真理的擁有者自居，不搞單向傳遞的獨(dú)白式教學(xué)，不扼殺兒童的猜想沖動(dòng)，不磨滅學(xué)生與生俱來的探究世界的好奇心。在學(xué)生的探究過程中，教師必須善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)偏差，通過負(fù)反饋引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)救；對(duì)優(yōu)點(diǎn)，通過正反饋引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長。從而保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)該得到的發(fā)展。

如我在教學(xué)寓言《守株待兔》中，學(xué)完課文后，我問學(xué)生：“同學(xué)們，農(nóng)夫不知道為什么沒有兔子來撞死，他還在那兒傻傻地等呢！你準(zhǔn)備怎樣勸他？”一學(xué)生說：“農(nóng)夫，兔子是不會(huì)來送死了，你還是快點(diǎn)把田里的草除掉種莊稼吧?！薄耙寝r(nóng)夫還是執(zhí)迷不悟，不聽你的話怎么辦？”這時(shí)，學(xué)生面面相覷，一時(shí)無以應(yīng)答?？粗鴮W(xué)生一臉的茫然，我想：可能是學(xué)生想象不出當(dāng)時(shí)的情景的緣故。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生才有話可說。這時(shí)，我看到了講臺(tái)邊的`椅子，靈機(jī)一動(dòng)，坐了上去扮起了農(nóng)夫，自言自語地說：“哎！兔子啊，你怎么還不來撞死呢？我都餓了好幾天了，你就行行好吧，讓我填填肚子呀！”馬上，教室里沸騰起來了，有的學(xué)生甚至激動(dòng)地從座位上跳了起來，迫不急待地想去勸說。

生一說：“農(nóng)夫，你別傻了，還是快快下地除草吧。再不然，你真的要沒吃的了！”

生二說：“農(nóng)夫啊，兔子撞死在樹上，那是巧合，哪有兔子會(huì)經(jīng)常撞死在樹上呢？”

生三說：“俗話說得好，天上不會(huì)掉餡餅的。心存僥幸，不勞而獲，最終什么也得不到！”

聽聽，說得多好！如果當(dāng)時(shí)我沒有扮農(nóng)夫，沒有利用好自身的這一課程資源，將學(xué)生引入情境，那美麗的“生成之花”就不可能有了。所以，一個(gè)智慧的語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、知識(shí)的需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)過程做出調(diào)整，進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥。讓課堂上的“生成之花”開得更美！

四、善于張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)多元感悟

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不只是被動(dòng)地接受外界刺激，而是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有不同于他人的感悟和發(fā)現(xiàn)。一個(gè)智慧的語文老師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟，一定是抱著樂于接受的態(tài)度，不會(huì)被課本教參牽著走。在他的課堂中，尊重并激勵(lì)學(xué)生盡情彰顯自我，合理進(jìn)行多元化的感悟和體驗(yàn)，使教學(xué)中的對(duì)話真正成為點(diǎn)亮智慧的火炬。

以下是我在教學(xué)《桂林山水》一課中交流品讀“漓江水”的片段。

師：你讀這段話時(shí)有什么感受？

生一：我愛漓江的水。

師：請(qǐng)帶著你的喜愛之情來讀這段吧。

生二：我陶醉在這漓江的水中。

師：請(qǐng)把你的陶醉帶給大家，和大家一起分享。

生三：我贊嘆這漓江的水。

師：那你在大家面前把你的贊嘆表達(dá)出來吧。

……

讓語文課成為彰顯學(xué)生個(gè)性的天地，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，使學(xué)生享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己智慧的力量，獲得豐富的精神享受。

小學(xué)語文智慧課堂心得體會(huì)篇十三

語文是小學(xué)生最主要的學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)成績最為關(guān)鍵的一門學(xué)科。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文知識(shí)的累積和掌握對(duì)于小學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在語文教學(xué)過程中，小課堂的作用尤為重要。我在小學(xué)生語文小課堂的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會(huì)到了許多的東西，下面我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠幫助到需要的同學(xué)。

第一段：小課堂對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對(duì)較弱，詞匯和語法的積累都需要長期的思考和積極的學(xué)習(xí)。課堂的時(shí)間雖然很長，但老師的講課效率是有限的，老師無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)和講解。而小課堂則是一種面向小眾的課程模式，它可以針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度和不同的學(xué)習(xí)需求，給予更加貼心的教學(xué)和個(gè)性化的輔導(dǎo)?？梢哉f小課堂的補(bǔ)充作用是非常重要的，同時(shí)也能夠在語文學(xué)習(xí)的提升上起到關(guān)鍵的作用。

第二段：小課堂提高學(xué)生的閱讀能力

與傳統(tǒng)的課堂相比，小課堂更注重學(xué)生的語文提高，能夠針對(duì)性的分析不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的問題，來給予不同的閱讀材料和教育教學(xué)方法，層層遞進(jìn)的提升對(duì)學(xué)生的閱讀能力。在小課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到文學(xué)作品和有趣的多樣化閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，在思維能力上也能夠得到提升。

第三段：小課堂豐富學(xué)生的詞匯與表達(dá)

在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，詞匯和表達(dá)是基本素養(yǎng)之一，但是課堂的時(shí)間是有限。在小課堂中，老師可以針對(duì)學(xué)生不同的水平，為學(xué)生提供豐富的詞匯積累和表達(dá)方法，讓學(xué)生在不同的表達(dá)場(chǎng)合中能夠自如地表達(dá)自己的意念，不斷豐富自己的語言能力。小課堂為學(xué)生提供了一個(gè)良好的詞匯和表達(dá)平臺(tái)，幫助學(xué)生快速提升自己的語言水平。

第四段：小課堂能夠提高寫作能力和閱讀理解能力

在小課堂中，學(xué)生可以接觸到各種優(yōu)雅的作品和比較有意義的文章，對(duì)學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力都能夠大大的提高。這些文章能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開掘?qū)W生的獨(dú)特思考和洞察問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

第五段：小課堂促進(jìn)學(xué)生語文潛能的調(diào)動(dòng)

學(xué)習(xí)語文不僅是為了考試，更是為了發(fā)展自己的語言潛能。小課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文的領(lǐng)悟能力，使得學(xué)生在語文中有更深刻的體會(huì)。小課堂雖然是短暫的，但是卻是能夠讓學(xué)生得到更深入理解和體驗(yàn)的重要平臺(tái)，讓大家能夠在語文學(xué)習(xí)中有更深刻的體會(huì)和提高。

總之，小課堂雖然不像大課堂一樣來勢(shì)兇猛，但是卻能夠滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生不斷提高自己的語文能力和思維水平。學(xué)生一定要重視小課堂，認(rèn)真積極參與，將自己的語文能力不斷提高到一個(gè)新的層次。

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