最優(yōu)學校布局調整調研報告（模板15篇）

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學校布局調整調研報告篇一

農村中小學布局調整是我國近年優(yōu)化農村教育資源配置，促進農村義務教育改革發(fā)展的一項重要政策。加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發(fā)展觀、促進基礎教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調整工作，現將我校布局調整的現狀、存在的問題等匯報如下。

一、校目前學校布局調整的現狀及成效：

一、二年級學生就近入學（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。

自我校布局結構調整開展以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，基本解決了小學教學點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務教育的實施水平。村校點也十分重視教育的投入，各個自然村已經完成教學點的修葺、重建工作，薄弱學校的數量逐漸減少，優(yōu)質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。

布局調整后，我校成為農村寄宿制小學。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問題。寄宿制學校首先解決了每天學生來回走十幾里路上學的困難，給農村學生爭取了更多的學習時間。通過學校里的集體生活，農村學生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強。通過集體就餐，農村學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，更能推動現代社會文明生活習慣的形成，學校高質量的后勤服務，規(guī)范的教育教學管理，得到了社會、家長的廣泛支持。

二、布局調整工作存在的困難和問題

在我校布局調整實施的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現在以下幾個方面：

1、撤點并校方面，撤并學校是符合調整學校的需要，但是，學校并校后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔。小學生上學路程遙遠、困難，且存在嚴重的安全隱患。撤并后距離鄉(xiāng)路途較遠的村子，給學生的上學帶來了很大的困難。

2、寄宿制學校建設及管理方面。我校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經驗不足。

3、合班并校后，學校出現了閑置校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視。根據這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學難的問題，同時還解決了當地校舍資源的利用和保護。

4、教師的勞動強度越來越大。學生安全責任壓抑著教師的心理，使廣大農村教師處于一種無所適從的境地，生怕學生出事，心理包袱越來越沉重，加上農村學校編制緊張，一個教師白天要上課，早晨、晚上要負責學生的生活及安全。用教師的身體健康為代價支撐著農村義務教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。

三、整改措施及相關建議。

1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理能力。

2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。

學校布局調整調研報告篇二

為貫徹《國務院辦公廳關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》（國辦發(fā)〔2012〕48號）要求，進一步推進我辦事處中小學（幼兒園）布局調整，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，根據縣教育局《關于進一步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學布局調整的意見》，結合我辦事處實際，提出我辦事處轄區(qū)學校布局調整方案。

一、總體思路

以黨的“十八大”、十八屆三中全會精神和科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以優(yōu)化教育資源配置、促進教育均衡發(fā)展、提高辦學效益和教育質量為目標，以辦標準化、規(guī)范化寄宿制學校為途徑，著力解決教育資源分散、辦學效益低下等一系列問題，逐步實現學校布局合理、規(guī)模適當、資源優(yōu)化、隊伍精干、管理科學、效益明顯的教育發(fā)展格局。

二、基本情況及學校布局現狀分析

（一）杜鵑街道辦事處基本情況

黔西縣杜鵑街道辦事處位于黔西縣城西部，距縣委、縣政府駐地4.5公里。全辦事處轄8個社區(qū)，由原老城關鎮(zhèn)的3個社區(qū)和6個行政村加林泉鎮(zhèn)的5個行政村合并而成，總人口28246戶，共40650人，其中0-6周歲5874人，學齡人口（7-15周歲）8412人。

（二）學校情況：

全辦事處現有公辦中學1所（野壩中學），民辦九年一貫制學校三所（星星、金陽、自立），在讀初中學生1123人。野壩中學現有中學教師27人，校園占地面積5335平方米，校舍建筑面積2700平方米，圖書室、儀器室、微機室各一間、實驗室兩間，每間均為48平方米，微機室共有微機42臺，但均不能正常使用。

現有中心小學1所（第十小學），在校學生442人，教師15人，校園占地面積12400平方米，校舍建筑面積1568平方米，圖書室、儀器室、實驗室、微機室各一間，每間48平方米，微機室共有電腦32臺。

現有村級小學4所（韋寨小學、野壩小學、海西小學、岔白小學），民辦小學2所（新華小學、振興小學）在校學生2636人，公辦教師48人，校園占地面積12268平方米，校舍建筑面積2786平方米，各校只有圖書室、儀器室、實驗室各一間。

辦事處轄區(qū)內無一所公辦幼兒園。

（三）學校布局存在的問題

近年來，隨著經濟社會的快速發(fā)展，教育改革的不斷深化，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的穩(wěn)步推進，人民群眾對“上好學” 的期盼日益強烈，特別是“城建帶縣”和“城鎮(zhèn)化”戰(zhàn)略的實施，農村人口向縣城及周邊聚集，人口自然增長率下降等一系列因素，導致現有學校布局與新的發(fā)展不相適應。具體表現在：

部分學校學生逐年減少。我轄區(qū)內距縣城較遠的海西小學、岔白小學、韋寨小學、野壩中學學生最近幾年都在逐年減少，現以上三所小學學生均不足170人。野壩中學學生僅354人。學生減少的原因一是小學分布密集，二是部分學生流向城區(qū)。

學科教師不配套。由于點多面廣，學校規(guī)模小，資源整合不好，導致學校教師存在學科不配套情況，村級學?；臼?個教師就承擔一個班的教學，部分課程如音樂、美術等無法很好地開展起來。

各學校尤其是村級小學的占地面積、體育場地面積及體育場地設施、功能教室、圖書儀器配置、師資配置等辦學條件與標準化建設要求差距較大。不利于均衡發(fā)展，更不利于2020年基本實現教育現代化目標。

三、全辦事處人口及中小學生（幼兒）數預測

隨著城市的發(fā)展及岔白工業(yè)園區(qū)和野壩小城鎮(zhèn)的發(fā)展，預計到2020年全辦事處總人口將達到120000人，其中，適齡人口初中達4500人，小學9000人，3-6周歲幼兒4500人。根據目前學校的分布情況，7-12周歲兒童只能分布在第十小學、岔白小學、海西小學、野壩小學、韋寨小學及民辦學校。3-6周歲兒童只能選擇各小學學前班及部分民辦幼兒園就讀。

四、規(guī)劃的原則

盤活的原則。

五、學校布局規(guī)劃

規(guī)劃后全辦事處2所初中，5所小學，2所幼兒園。具體情況為：

1．保留野壩中學。招收大興社區(qū)、岔白社區(qū)及周邊適齡少年就讀。覆蓋人口20000人，預計15班，在校學生750人，學生宿舍預計容納500人。

2．在杜鵑大道中段新建黔西十五中。招收杜鵑大道沿路及向陽社區(qū)等適齡少年就讀。覆蓋人口達45000人，預計36班，在校學生1800人，學生宿舍預計容納1000人。

3．拆并現在岔白小學及海西小學，新建岔白小學（村級）。招收岔白社區(qū)及工業(yè)園區(qū)適齡兒童入學。覆蓋人口20000人左右，預計36班，在校學生1600人。

4．保留野壩小學（村級）。招收野壩街及周邊適齡兒童入學。覆蓋人口10000人，預計12班，在校學生550人。

5．保留韋寨小學（村級）。招收大興社區(qū)等適齡兒童入學。覆蓋人口6000人，預計6班，在校學生300人左右。

6．擴建第十小學（中心小學）。招收向陽社區(qū)及周邊適齡兒童入學。覆蓋人口20000人，預計36班，在校學生1600人。

7．杜鵑大道中段新建黔西二十小。招收育才社區(qū)及杜鵑大道沿路等適齡兒童入學。覆蓋人口30000人，預計42班，在校學生2220人。

8．辦事處轄區(qū)內現有的黔西六中、黔西二小分別能解決我辦事處轄區(qū)內適齡少年1800人，適齡兒童2700人入學。

9．新建黔西第四幼兒園位于毛藤坡地塊，規(guī)模為12班360人，占地6500平方米，招收向陽、育才社區(qū)及周邊兒童入園。

10．新建杜鵑辦事處中心幼兒園于五里牌，規(guī)模為24班720人。占地11000平方米，招收大興、岔白社區(qū)及周邊兒童入園。

11．鼓勵和支持有資質及資格的個人或企業(yè)在辦事處轄區(qū)內投資修建民辦幼兒園，以滿足3-6周歲兒童的入園需要。

六、保障措施

（一）組織保障

杜鵑街道辦事處成立以潘波主任為組長，分管教育的徐彬主任為副組長，教管中心主任及教管中心工作人員為成員的中小學布局調整領導小組，領導小組下設辦公室在教育管理中心，由教育管理中心主任龍勝勇任辦公室主任，具體負責協(xié)調完成中小學布局調整工作。

（二）機制保障

1．強化領導。杜鵑街道辦事處成立中小學布局調整領導小組，全面規(guī)劃、領導和組織學校的改造和建設工作。

2．多方籌措。積極爭取教育局校園標準化建設等資金，積極協(xié)調街道和各社區(qū)、村委會的關系，爭取資金投入學校建設。

界熱心支持和各級組織、各級部門大力支持、社會群眾大力擁護，形成上下齊心協(xié)力共同推進的局面，確保布局調整工作又快又好的向前推進。

杜鵑街道辦事處 2013年11月27日

學校布局調整調研報告篇三

為了推動中小學布局調整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調、可持續(xù)的方向科學發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學、市二小、三中、鋁業(yè)學校、廣武中學、**學校、連湖學校、光輝中心小學和蔣西小學等12所中小學，實地查看學校教那一世小說網 穿越小說網 網游小說網 http://育資源的結構和分布情況，聽取了學校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調研組又專題聽取了市教育局關于全市學校布局調整工作情況的匯報，并就全市學校布局有關問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。

一、全市中小學布局的現狀及存在的突出問題

（一）現狀

1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學校布局調整任務。此后至2007年，在原有基礎上，又不斷地對學校的結構和布局進行了調整，包括高級中學建成使用和實現小壩城區(qū)高、初中分離辦學等等。目前，全市現有各級各類學校115所，其中高級中學2所，完全中學1所，職教中心1所，12年制學校1所，初級中學8所，九年制學校7所，小學79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學生52139人，其中幼兒園（學前班）8290人，小學25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學辦學條件得到了明顯改善，義務教育的普及程度和教育質量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應日益凸現，不斷科學合理地調整中小學結構和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務。

（二）存在的突出問題

1、教育發(fā)展不均衡問題突出

一方面優(yōu)質教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農村中小學相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴重不足，“上學難、上好學”的矛盾日益突出。具體表現在以下幾個方面：

（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現象普遍

第五中學占地48畝，辦學規(guī)模為30個教學班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設計規(guī)模為18個班900名學生，現規(guī)模為32個教學班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學規(guī)模為24個班1500多名學生，平均班額65人；漢壩小學占地18畝，辦學規(guī)模為37個教學班，2184名學生，平均班額為59人。幾所學校辦學規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關規(guī)定，嚴重違背了教育規(guī)律，不利于學生發(fā)展，而且存在嚴重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

（2）城區(qū)以外部分學校生源不足，校舍閑置。

近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學生大量流向城區(qū)，許多學校生源不斷減少，造成部分學校校舍大量閑置的現象。如鋁業(yè)學校，是一所12年制學校，占地108畝，現有教學班46個，在校生2100人，有良好的辦學條件和辦學水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學，占地83畝，有良好的辦學條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現在只有25個教學班1200名學生，11間教室閑置；蔣西小學、漁糧小學辦學規(guī)模太小，全校各40名學生，最小班級9名學生。

（3）師資的年齡結構和學科結構不合理

多少年來，學校沒有補充新的師資，造成大部分中小學，特別是農村小學教師隊伍嚴重老化，據不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農村學校缺乏專業(yè)教師，學科不配套問題突出，小學英語、音樂和美術等學科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學，影響學生的全面發(fā)展。

2、學校布局調整工作難度大任務艱巨

學校布局調整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學校包括校長教師和家長學生的眼前利益和情感產生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現實問題，家長學生考慮上學成本增長和安全問題，這些現實問題解決不當就會成為學校布局調整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學校，需要大量投資，落實資金的難度很大。

二、學校布局調整工作的意見建議

1、充分認識學校布局調整的重要性和迫切性

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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農村薄弱學校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經歷了類似過程。科學合理地調整學校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關系我市教育改革發(fā)展的大局。

2、全面規(guī)劃，分類實施。

2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學布局調整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展看，結合2009年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進一步補充、調整和完善，在充分論證的基礎上，形成一個新的更加科學合理的學校布局調整方案。

新方案必須充分考慮以下五要素：一是學生來源及消長預測；二是學校規(guī)模；三是辦學條件；四是師資學科結構；五是地理位置分布。同時要注意做到六個緊密結合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結合；與全國中小學校舍安全工程結合；與農村中小學標準化建設結合；與自治區(qū)學校建設“七個一工程”結合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點縣建設結合。

（2）分類實施，爭取三年內形成學校布局的新格局。

高中階段。進一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學，將三中建成九年制學校。逐步撤銷鋁廠學校高中部，遷建新一中，擴大高級中學辦學規(guī)模，在縣城建成兩所各60個教學班規(guī)模的標準化高級中學?；I資建設職教中心二期工程，使職教中心盡早達到72 個教學班規(guī)模。屆時，普高和職高總班級數達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現了高中階段教育協(xié)調發(fā)展的目標，也為普及高中階段教育奠定了基礎。

縣城初中小學。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學和三所初級中學的格局，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。

農村中小學。重點加強農村中小學建設，結合全國中小學校舍安全工程的實施，擴大學校規(guī)模，小學不少于250人，初中不少于1000人，實現每個鎮(zhèn)一所標準化初中和一所標準化小學的目標，逐步全面推進農村中小學標準化建設。

3、加快縣城中小學布局調整工作進程。

縣城初中小學階段特別是小學階段教育資源嚴重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所初中、一所小學，消減五中、漢壩、二小、三小四所學校辦學規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質教育資源的迫切愿望。

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學校布局調整調研報告篇四

為進一步搞好學校規(guī)劃布局，制訂科學合理的學校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學校發(fā)展布局的實際情況進行了調研，報告如下：

一、布局現狀

2001年，山口鎮(zhèn)政府根據上級要求制定了?關于中小學定點布局調整意見?，對全鎮(zhèn)學校布局進行了較大輻度調整，先后撤、并了12處定點小學或教學點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學校，定點小學五處，三處教學點，定點小學中三處達到市級規(guī)范化學校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學校，二十中和東碾疃小學正積極申報省級規(guī)范化學校(學校名單見附表1)。

二、存在的問題

山口鎮(zhèn)通過布局調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現在以下方面：

一是學校辦學條件及師資不能適應生源的需求。隨著生源的回升，多數小學出現了校舍緊缺的現象,同時對教師的需求逐年增加。

二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1

扯肘的現象。

三是發(fā)展不平衡，特別是學校環(huán)境差別較大。

三、采取的措施

1、轉變觀念，加強領導，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。

定點布局調整是上級為進一步提高辦學效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農村中小學布局調整工作當作一項重要任務來抓，對下一步定點布局以后出現的問題也作了預測，成立了領導小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學布局調整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調，擴大了學校的占地面積和建筑面積，學校面貌發(fā)生了很大的變化。

2、根據實際情況，及時轉變辦學思路，實行集中辦學。由于定點布局調整后，各定點小學已無法容納1-6年全部學生的入學要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學六年級的學生全部集中到兩處中學，利用初中良好的辦學條件和師資力量實行集中辦學，幾年來小學六年級的教學質量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。

務、權利和責任，切實做到各負其責、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學校建設籌資政策，二是加大學校建設資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學校建設資金的管理和監(jiān)督。定點布局調整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調，力爭在三年內改變各小學校舍不足問題。

4、加大校園文化建設工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設：一是啟動“中小學校園文化建設工程”，出臺了中小學校園文化建設指導意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設，力爭在三年內完成7所中小學三a學校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學達到三a學校標準,目前二十中已經是市級三a學校。三是加強教風、學風、班風建設，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘學校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學生思想道德素質。

學校布局調整調研報告篇五

一、學?；竞喗椤⒉季终{整規(guī)劃實施情況及取得的成效。

我校坐落在離縣城25公里處的遜讓鄉(xiāng)遜布村，學校始建于1969年，2007年農村義務教育體制改革時，撤銷原遜讓教委，成立遜讓鄉(xiāng)中心學校，2010年在學校布局調整中，將莊頭小學、八里小學、塘坊小學、后拉小學、武勝溝小學、遜布小學等6所學校撤并到中心學校，2013年3月初步形成了一鄉(xiāng)一校布局調整的格局。目前全鄉(xiāng)保留小學兩所，其中蘭家明德小學只設一、二年級，麻什藏小學本學期暫時完全保留，此校九月份保留一二年級,其它年級撤并到中心學校,這樣中心學校將逐步建成九年一貫寄宿制學校。學?，F占地42662平方米，建筑面積為10664平方米，全鄉(xiāng)現有學生1690名，其中小學生1077名，中學生613名，中心學校合計學生1426名，設28個教學班，剩余兩所小學合計學生272名，全鄉(xiāng)現有教師95名。

我校校安工程得到各級領導的高度重視，于2011年7月12日開工，2012年12月校安工程的竣工給我校學生提供了一個安全、舒適、優(yōu)美的學習、生活、成長環(huán)境。2013年3月1400多名學生全部都搬進了新教學樓內進行上課，解決了近300名學生的住宿問題，共消除了“d”級危房1274平方米，目前，校內“d”級危房已全部消除。

二、布局調整遇到的主要問題和解決辦法。

1、家長不理解調整后帶來教育教學效益，動員時存在一定的分歧，但是經過政府與學校的的宣傳動員后，家長也比較支持。

2、家長覺得負擔加重，學生不能在家門口念書了，會加重家庭的經濟負擔，但是校安工程的結束也就排除了這種疑惑，住宿生不但能保證一日三餐，而且還有更多的時間學習。

3、家長擔心因布局調整而造成教育資源的浪費和校舍的閑置。布局調整后我鄉(xiāng)的閑置小學辦走教點和幼兒園，校舍得到了充分利用。

4、完成征地和農戶搬遷的問題，剛開始村民不理解國家的政策，對此項工作持 1

有不同的意見，但是通過鄉(xiāng)政府、學校的政策宣傳宣傳協(xié)調，順利解決征地和搬遷問題。

整合后取得的成效：

1、優(yōu)化教育資源，提高了教育資源使用效益。

整合前村村有學校，有限的教育資源過于分散，難以形成辦學規(guī)模。學校合并后，將有限的資源集中利用，改善了辦學條件，更新教學設備，提高了資源使用效益。

2、優(yōu)化了教師隊伍，提高了辦學水平。

整合前，由于缺少教師，有的學校只能開設語文、數學兩門課，沒有專職的體、美、音等科目的教師，更談不上優(yōu)質教育，教師的教學手段落后，教育方法簡單，教師中相互學習、相互促進少，也沒有機會。加上一人一班，聽課、教研無從開展。

整合后，優(yōu)化了教師隊伍。學校成了規(guī)模，為教師提供了相互學習的機會，教研教改的氛圍不斷形成，教師的教學水平不斷提高，教育教學質量穩(wěn)步上升，辦學水平顯著增強。

3、減輕了村民的負擔。

學校整合后，大部分學生都住校，解決了每天學生來回走幾里路上學的困難，減輕了父母為子女服務的時間，父母有更多的時間勞動、工作，有利于增加農民收入。

4、學生各方面的變化

通過學校里的集體生活，學生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強；通過集體就餐，學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，有力推動了文明生活習慣的形成；學生良好的學風形成了，學習成績明顯提高；文明教育扎實，學生文明禮儀已養(yǎng)成。

布局調整后，我們在教育教學、校園建設、學校管理等方面都取得了一定

成績，但也存在一些不足，對學校的管理和教育工作帶來了一定的難度。主要表現為：工作強度和心理壓力加大。整合并校后，從1—6年級的學生大部分到中心校就讀，寄宿生大幅度增加，學校承擔了原先由社會、家庭承擔的許多責任，如寄宿生的安全、生活、學習輔導、身體健康等方面的需求。又要對寄宿生實行全天候的管理，星期天至星期四晚上上晚自習，星期一早上至星期五早上早自習，教師的工作時間拉長，工作強度加大，心理壓力明顯增加，尤其是寄宿生的安全問題方面的壓力更大。

建議布局調整后應加快我校標準化建設的步伐，學校加強精細化管理，提升班子隊伍素質，提高教師專業(yè)水平，和諧發(fā)展學生。

三、教學點的設置及師資配置、閑置校舍托管和利用情況。

我校結合縣政府、縣教育局的布局調整方案，根據全鄉(xiāng)實際并征求村民意見后保留了兩所小學，其中蘭家明德小學只設一、二年級，麻什藏小學暫時完全保留，教師配置齊全，各科目課程基本都能開展。我鄉(xiāng)各小學合并后，根據上級要求和實際需要，在后拉小學、尕漏小學、八里小學、麻什藏小學、莊頭小學開設走教點，學前教育學生就近入學。武勝溝小學和遜布小學開設幼兒園，幼兒按劃分區(qū)域入園，基本解決了各村幼兒入園的問題，塘坊小學因校舍的陳舊等原因交付于村支部管理。

保了住宿生的安全。

本學期住校生756名，生活補助下放按去年的459名學生為準下?lián)?，共?4.6875萬元，每周早飯雞蛋湯和稀飯各兩次，中午做兩頓牛肉粉湯，兩頓雞肉粉湯，晚上三頓面食，一頓兩菜的米飯。每星期伙食費生均達到20元，對學生營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程，學校制定了具體的工作方案，專人負責管理，規(guī)范營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程的送接手續(xù)，建立發(fā)放臺賬，運行良好。

存在問題及解決思路：因依教學工作為中心，安排的管理老師年齡偏高，精力不足，按學校管理要求，有些差距。建議安排專職管理教師。

五、交通方面：

我校因沒有符合條件的校車，本學期三公里以外的學生都安排了住校，三公里以內的走讀生不存在校車接送的問題。家長、學校、公交車車主共同協(xié)商達成一致，每周周五晚和周一早上由公交班車接送住校學生回家，并三方簽訂了安全責任協(xié)議書，學校配合公交接送，每個路線安排了一名負責教師進行管理學生，按站點、按時間點名學生上下車，中心學校方面不存在校車安全方面的問題。目前，中心學校所管轄的遜布幼兒園存在校車接送幼兒的問題，結合縣政府、縣教育局整治校車安全的方案。5月9日鄉(xiāng)人民政府、中心學校領導對遜布幼兒園校車進行了駕駛員駕照、車輛行駛證、交警部門頒發(fā)的準運證進行檢查，青a52829車輛上學期已停運，青a52887車輛手續(xù)齊全。解決建議：因目前部分住校生歲數小，住校時自我管理意識不強，另外三公里以內的學生上學回家也會占用很多時間，如果以后能實現公交一體化的交通運輸格局，我校的這部分走讀學生就能在公交車上解決上學問題。

學校布局調整調研報告篇六

為進一步搞好學校規(guī)劃布局，制訂科學合理的學校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學校發(fā)展布局的實際情況進行了調研，報告如下：

一、布局現狀

2001年，山口鎮(zhèn)政府根據上級要求制定了?關于中小學定點布局調整意見?，對全鎮(zhèn)學校布局進行了較大輻度調整，先后撤、并了12處定點小學或教學點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學校，定點小學五處，三處教學點，定點小學中三處達到市級規(guī)范化學校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學校，二十中和東碾疃小學正積極申報省級規(guī)范化學校(學校名單見附表1)。

二、存在的問題

山口鎮(zhèn)通過布局調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現在以下方面：

一是學校辦學條件及師資不能適應生源的需求。隨著生源的回升，多數小學出現了校舍緊缺的現象,同時對教師的需求逐年增加。

二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1

扯肘的現象。

三是發(fā)展不平衡，特別是學校環(huán)境差別較大。

三、采取的措施

1、轉變觀念，加強領導，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。

定點布局調整是上級為進一步提高辦學效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農村中小學布局調整工作當作一項重要任務來抓，對下一步定點布局以后出現的問題也作了預測，成立了領導小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學布局調整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調，擴大了學校的占地面積和建筑面積，學校面貌發(fā)生了很大的變化。

2、根據實際情況，及時轉變辦學思路，實行集中辦學。由于定點布局調整后，各定點小學已無法容納1-6年全部學生的入學要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學六年級的學生全部集中到兩處中學，利用初中良好的辦學條件和師資力量實行集中辦學，幾年來小學六年級的教學質量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。

務、權利和責任，切實做到各負其責、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學校建設籌資政策，二是加大學校建設資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學校建設資金的管理和監(jiān)督。定點布局調整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調，力爭在三年內改變各小學校舍不足問題。

4、加大校園文化建設工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設：一是啟動“中小學校園文化建設工程”，出臺了中小學校園文化建設指導意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設，力爭在三年內完成7所中小學三a學校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學達到三a學校標準,目前二十中已經是市級三a學校。三是加強教風、學風、班風建設，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘學校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學生思想道德素質。

學校布局調整調研報告篇七

為了貫徹落實縣局會議精神，主動適應我鎮(zhèn)經濟社會快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化步伐加快的需要，為進一步整合農村教育資源，加快實現城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，村小將有計劃、有步驟地調整撤并。制定學校布局調整方案。

一、基本思路

根據教育局的要求和常住人口的變化趨勢，立足當前，并著眼未來幾年社會發(fā)展對教育的需求，合理規(guī)劃學校布局，充分滿足人民群眾日益增長的教育需求；通過調整結構、資源重組、盤活資產，進一步改善辦學條件，最大限度地優(yōu)化和利用教育資源，發(fā)揮其社會效益。

農村小學布局調整要在堅持學生就近入學的前提下，有計劃、有步驟地調整撤并一些村小，適當擴大辦學規(guī)模，打破村村辦學的“小而全”辦學模式。農村小學適齡兒童數不足15人的一般不再設成小學?？稍O網點小學；距離中心小學較遠的村，可以以行政村為單位設立網點小學；方便學生就學。

二、學校布局現狀

（一）總體情況：我鎮(zhèn)中小學布局結構，經過多年的調整取得了巨大成績，中小學校均衡發(fā)展，農村學校布局結構基本合理；教育資源不斷豐富，教育質量穩(wěn)步提高，教育保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢。但是隨著社會發(fā)展，未來幾年，我鎮(zhèn)經濟社會將呈現加速發(fā)展的趨勢，同時人口結構和分布也將發(fā)生變化。因此，進一步合理規(guī)劃學校布局勢在必行。

（二）教育資源布局存在的主要問題：

1.隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，部分學校教育資源布局已不適應需要，流動人口逐年增多，學生逐年減少，每個年級學生都在8人以下，全校學生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學，長發(fā)小學，雙福小學德信小學、東北小學。

2．一些學校缺乏再發(fā)展的空間，優(yōu)質教育資源得不到擴展。

三、布局調整的必要性

1.通過調整教育資源布局，解決學校布局與城鎮(zhèn)建設和城鎮(zhèn)整體功能不協(xié)調的問題。

2.通過調整教育資源布局，加快示范校建設，進一步擴大優(yōu)質教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求。

四、布局調整方案

（一）農村小學調整方案

1.原則：循序漸進、自然過渡，留足發(fā)展空間。

2．工作目標：原則上保留現有中學、完全小學。

3．布局調整重點：將年在校生低于40人的村小學學校逐步取消；重點規(guī)劃孟常、長發(fā)、東北、太河、德信、雙福等學校。

（二）村校調整規(guī)劃

1.原則：總體規(guī)劃、分期實施、輕重緩急、穩(wěn)步推進。

2．工作目標：

（1）成立1個農村小學中心點、擴充優(yōu)質教育資源。

（2），建設規(guī)范中學、小學和幼兒園。

3.布局調整重點：

（1）組建規(guī)范化中學，將二中遷入一中，對雙中學進行擴建，規(guī)劃等。

（2）調整結構，實現現有教育資源的合理布局，合理使用，發(fā)揮效能。

將孟常小學、長發(fā)小學，規(guī)劃到雙興小學，成立農村小學中心點。

將德信小學規(guī)劃到雙陽小學。

將東北小學規(guī)劃到聯(lián)發(fā)小學。

五、保障措施

（一）成立由中心校長牽頭的布局調整規(guī)劃領導小組，全面領導、協(xié)調學校布局調整工作。

（二）充分利用好教育資源，發(fā)揮其作用。

學校布局調整調研報告篇八

摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農村各項改革過程中出現的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質教育資源，是當前基礎教育努力實現的目標。近幾年，貴陽市經濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當區(qū)面臨城市建設的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現有學校的規(guī)模和等級不能適應今后城市的建設和發(fā)展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。

關鍵詞：中小學；規(guī)劃布局調整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當區(qū) 研究背景

2.1 盲目規(guī)劃學校布局

近年來，義務教育學校特別是農村學校布局調整后，適當撤并了一些規(guī)模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學校建設滯后于城鎮(zhèn)化建設進程，造成學校規(guī)模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學校建設缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現學校建設缺位或重復的現象。

2.2 農村學校萎縮，城鎮(zhèn)學校班額過大

4.1 烏當區(qū)教育現狀

4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡

烏當區(qū)農村義務教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現在城區(qū)中小學空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學布局則相對稀疏。區(qū)域內校際之間發(fā)展部均衡，表現在中心鎮(zhèn)的中學、中心小學集中的優(yōu)質教育資源多，吸引的農村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現為城區(qū)學校布局不合理，城區(qū)居民子女入學難矛盾過于集中。

4.1.2 學校布局及規(guī)模存在不合理

隨著城鎮(zhèn)產業(yè)結構的調整，學校的用地和規(guī)模將隨之調整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當區(qū)新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區(qū)實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區(qū)實驗小學最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產閑置。如培鵝小學全校僅為14人。

4.1.3 辦學條件與學校發(fā)展的不協(xié)調

在烏當區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區(qū)的學校將面臨緊缺，學?；巨k學條件無法滿足學校發(fā)展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農村地區(qū)，農村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規(guī)模的不適應。

4.2 烏當區(qū)中小學校布局調整策略

4.2.1 需求分析

烏當區(qū)2013年全區(qū)總人口數376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總人口的增長，適齡兒童人數也會隨之增長，全區(qū)中小學校辦學規(guī)模也相應變大。要適應這種必然發(fā)展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。

4.2.2 學校辦學規(guī)模確定

全區(qū)現在校學生人數約18122人。預計到2018年，全區(qū)總人口為40.60萬人，在校學生總人數約為29571人，根據小學、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結合增加學生人數，進行學?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據規(guī)劃新增在校學生人數，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規(guī)模。

4.2.3 規(guī)劃技術標準

關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術管理辦法》：烏當城區(qū)小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。

總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現狀分析以及烏當區(qū)農村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發(fā)展。

參考文獻

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學校布局調整調研報告篇九

第一學期學校工作總結

縣教育局:

本學期以來,我校認真學習黨的教育方針、政策；全面落實教育局提出的各項工作任務；在上級領導的關心和支持下；以強烈的責任心和使命感，大抓教育教學和學校常規(guī)管理，使我校的教育教學質量不斷提升?，F將有關具體工作情況作出如下總結：

一、基本情況

全學區(qū)8所學校，其中六年制小學5所，3年制村學2所，教學點1個。現有學生399人，其中女193人，現全部已入學。中心?，F有學生132人，全學區(qū)有教師28名大專學歷的有7人，其中民辦教師4名，教師學歷合格率為100%。

二、教育教學

至2008年3月術布學區(qū)新一屆領導上任以來，以三個代表為指導，積極貫徹落實科學發(fā)展觀，堅決扎實執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，落實縣教育局的各項工作安排。針對術布學區(qū)教師出勤率低、校園賭博、喝酒、隨意曠課、工作積極性不高、教育教學質量差等情況，學區(qū)在廣泛調查、多方面聽取意見的基礎上，借在全學區(qū)實施績效工資的有力契機，全面地修訂了學校管理制度。建立健全“獎優(yōu)罰劣，激勵進取”的長效機制。通過集中學習、個別談話、嚴肅整治處理了教師隨意曠課，考試作弊等重大事情，使全學區(qū)的校風煥然一新，徹底的杜絕了在校園內賭博、上班期間喝酒、隨意不到崗的現象?！靶ｏL正、教風嚴、學風濃”的良好局面正在形成，根據術布學區(qū)教師老齡化現象嚴重、教師學歷水平普遍低、學生水平差等實際情況，學區(qū)根據縣教育局“強化學校管理、提高教育質量”的工作主題，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個人的特長，使學區(qū)管理向“科學化、精細化、人文化、服務化”的目標不斷推進，通過統(tǒng)籌配置資源，全學區(qū)的教育局面不斷向“公平合理、公正均衡”的方向發(fā)展。

為了使各項工作開展的更加有效，各項工作更加規(guī)范，從2008年第二學期開始，學區(qū)對下屬學校10個方面進行了統(tǒng)一，從教學管理、教育教學、課堂、教案、作業(yè)、教研、德育、出勤等多方面進行監(jiān)督檢查、集中檢查和不定時檢查，使全學區(qū)的各級各類學校不斷向規(guī)范化發(fā)展。

為了更好的落實縣教育局的部署，扎實的推進素質教育，術布學區(qū)堅持“德育為首，五育并舉”，把德育放到了突出的位置。每周星期一早上值周教師對上一周工作進行全面總結，學生國旗下講話，值周領導訓話，星期二德育主題教育，星期三全校的少隊活動，學校領導根據出現的情況不定時的講話，班級的思想品德課，周會課也要求把德育內容貫穿融入到每節(jié)課堂當中，從思想品德、禮儀文明、養(yǎng)成教育、法制安全、衛(wèi)生習慣等多個方面入手，使本學區(qū)德育教育內容全面，覆蓋面廣，成效顯著，大多數學生表現出了講文明、懂禮貌、守紀律的良好素養(yǎng)，做到了不輕易缺課，語言行為文明，見到老師敬禮問好等可喜的舉動。

為了全面提高教育教學質量，本學區(qū)除了強化學校管理之外，加大教師學習配訓力度。除學歷教育和推薦外出培訓外，還不斷加強在崗自修和校本培訓，以制度的形式要求每位教師在每學年必須訂閱兩種以上報刊、雜志。并在學期初召開全學區(qū)教師大會，從教學常規(guī)、教研教改、德育、后進生轉化等方面進行校本培訓指導。利用學期總結、教研教改經驗交流、各類會議等各種形式積極的更新教師的教育理念和教育方法，組織全體教師到兄弟學校參觀、學習，為建設一支高素質的教師隊伍不斷的努力。至２００８年１２月，全學區(qū)１４名中青年教師，有１２名教師取得了大專以上學歷。通過學期初的集中配訓指導和第九周的普通話教育講座，做到了教案備寫完畢、作業(yè)批改細致規(guī)范、教學的各個環(huán)節(jié)完善，教師的思想政治水平和業(yè)務能力不斷的得到了提高，一支具有“開拓創(chuàng)新，主人翁責任感，團結協(xié)作”精神的教師隊伍正在形成。

為了使每一位兒童得到全面發(fā)展，學區(qū)堅持“以學生全面發(fā)展為中心，立足培養(yǎng)五育和諧發(fā)展的新型人才”，突出了以下幾個方面：狠抓德育建設。通過激發(fā)學習興趣、端正態(tài)度、發(fā)展情感、培養(yǎng)意志等非智力因素，促進學生學習過程的體驗、強化思維訓練、和學習方法的培養(yǎng)。突出因材施教，注意聯(lián)系學生的生活實際和已有知識、培養(yǎng)問題意識，面向全體學生注重分層次教學，交給學生思維和解決問題的方法。堅決禁止教師無教案進教室上課，鼓勵備超周課，每節(jié)教案必須有課后反思。在中心校全面實施“先學后教、當堂訓練、作業(yè)面批、加強輔導、建立優(yōu)點卡實施賞識教育”的教學方法，鼓勵對學生進行隨機教育的新模式，促進教育教學改革。加強“三包制度”，促進后進生的轉化。

在教研教改方面，明確要求、確定方向、規(guī)定時間、結合每節(jié)課的課后反思，組織公開教學，不斷的強化教研教改的力度。在中心學校數學教學中實施“先學后教、當堂訓練、作業(yè)面批”的賞識教育新模式。在班級管理中建立優(yōu)點卡，進行賞識教育。每周星期四下午集中開展教研教改活動以成常態(tài)。同時加與家長聯(lián)系的力度，每學期畢業(yè)班召開家長會，其他年級家訪，爭取家長的積極配合，積極營造良好的教育環(huán)境。根據術布學區(qū)各學校規(guī)模小，經費少的特點，學校因地制宜，每周更換黑板報、張貼一些永久性標語，綠化美化校園，努力營造濃厚的育人環(huán)境。

三、四年級達56%以上；

五、六年級達89%以上、相信在我們的不斷努力下，術布學區(qū)的教育事業(yè)一定會越辦越好。

以上不妥的地方，請上級領導予以批評指正。

術布學區(qū) 2008年12月29日

學校布局調整調研報告篇十

為優(yōu)化我縣學校布局結構，合理配置教育資源，突出發(fā)展重點，提高教育質量，實現教育公平和優(yōu)質教育資源共享，依據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《廣西壯族自治區(qū)教育布局結構調整意見》等文件精神，結合我縣當前教育發(fā)展和學校布局結構的客觀實際，特制定本規(guī)劃。

一、基本情況

全縣有普通高中2所，職業(yè)技術學校1所，初中17所，小學145所（其中縣直小學1所，縣城小學4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學13所，村完全小學22所，非完全小學105所），教學點90個。在校高中生2768人，職校生1881人（成人在職1335人，全日制學生546人），初中生8340人，小學生20278人。

全縣現有教職員工2987人，其中，公辦教師2074人，聘用制教師805人，工人108人；有專任教師2721人，其中，職校專任教師51人，普通高中專任教師197，初中專任教師610人，小學專任教師1823人，幼兒園專任教師40人。

隨著我縣經濟社會的迅猛發(fā)展，農村剩余勞動力和外來人口大量向城鎮(zhèn)集中，學齡人口也迅速增加，城區(qū)學校數量明顯不足，而農村學校生源逐步減少，特別是初中學校難于產生規(guī)模效益，造成了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的嚴重失衡。突出的表現為：一是進城求學人員的大量涌入和城區(qū)常住人口的快速增長，縣城學校人滿為患，班額嚴重超標。實驗中學平均每班61人，超標22%；桃城一中平均每班60.8人，超標21.6%；桃城一小平均每班56.4人，超標25.3%；桃城二小平均每班57.8人，超標28.4%；桃城三小平均每班55.8人，超標24%；桃城四小平均每班58.2人，超標30.4%。二是農村中小學校數量多，規(guī)模小，布點分散，辦學效益低下。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在校學生不足250人的有8所（土湖中學113人，碩龍中學168人，振興中學174人，恩城中學180人，龍門中學203人，堪圩中學221人，福隆中學229人，那嶺中學236人），占全縣初中學校總數的47%；村完小在校生不足50人的有68所，教學點在校生10人以下的有50個。2009年初中畢業(yè)升學考試綜合評估在300分以下的有9所，占全縣初中學校總數的53%，教育質量成為社會關注的熱點，擇校現象較為突出。三是學校辦學條件薄弱，縣城中小學校舍面積增長遠遠跟不上學生數量增長速度；學校的實驗室、圖書室等功能室被擠占用于教室來緩解學生就讀壓力。農村中小學校的辦學設施落后、設備缺乏，嚴重影響教育教學質量的提高。四是師資隊伍失衡，學科配備不合理。因農村學校規(guī)模小，班額小和課程開設科目多等原因，造成農村學校教師雖總數超編，但在職教師還不能滿足教育教學需要，生物、地理、體育、美術、音樂、英語、信息技術等學科教師嚴重短缺；村小學教師年齡老化、素質編低、結構不合理，難以適應新課程改革需要，對素質教育的全面實施造成嚴重影響。為徹底改變全縣中小學校點分散、辦學規(guī)模小，基礎設施薄弱、專業(yè)教師短缺、辦學效益低的局面，我縣調整學校布局勢在必行。

二、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建標準化、規(guī)范化學校為目標，科學規(guī)劃全縣學校布局，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育，實現城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調、健康、可持續(xù)發(fā)展。

三、工作原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃原則。學校布局調整要根據全縣人口變化情況和經濟社會發(fā)展需要，全縣一盤棋長遠地規(guī)劃，要同城鎮(zhèn)化建設和新農村建設結合起來，納入全縣城鄉(xiāng)總體發(fā)展規(guī)劃，以避免重復建設和投資浪費。

（二）整合資源原則。學校布局調整要有效整合教育資源，堅持“四個集中”原則，即：高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中。

（三）循序漸進原則。先建后并，先急后緩，先易后難，量力而行，逐年推進。當前要優(yōu)先考慮縣城中小學校新建和擴建的規(guī)劃和建設。

（四）資源節(jié)約原則。學校布局調整要充分利用現有教育資源，避免大拆大建，盡可能在現有學?；A上擴建、改建，以節(jié)約教育資源。

（五）標準化建設原則。無論是新建還是改擴建的學校，均按照自治區(qū)標準化學校（高中為示范性學校）的標準一次性規(guī)劃到位，分步實施。

（六）均衡發(fā)展原則。加強薄弱學校改造，促進義務教育均衡發(fā)展，提高優(yōu)質教育資源共享水平，推進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。

四、工作目標

（一）到2015年，基本化解城區(qū)學校大班額問題。城鎮(zhèn)小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學班額不超過45人，初中不超過50人，高中不超過50人；村小學班額不少于20人，班額少于15人的舉辦復式教學班。

（二）到2015年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校全部實現辦學條件標準化。新建學校嚴格按照自治區(qū)《農村普通中小學辦學標準》進行建設，逐年對不符合條件的學校按標準進行改建。

（三）學校布局合理。走高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中的規(guī)模辦學路子，實現教育資源優(yōu)化配置，促進教育均衡發(fā)展，滿足學生享受優(yōu)質教育資源的需求。

（四）教師隊伍精良。加強師德建設，提高教師教研能力，優(yōu)化教師專業(yè)結構，完善教師教育體系和教師管理制度，努力建設一支數量夠用、結構合理、愛崗敬業(yè)、師德高尚的專任教師隊伍。

（五）教育質量提升。全縣學校辦學水平和教育質量逐年提高，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。通過努力，使城區(qū)學校的示范帶動作用明顯增強。

五、調整方案

（一）普通高中。預計2015年全縣普通高中在校生為5300—6000人。

1．大新縣大新中學

原址擴建，規(guī)模60班，容納學生3000人。

2．大新縣民族高中。征地23畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學生2400人。

（二）初中、九年一貫制學校。

2010年全縣初中在校生8794人，預計到2015年全縣初中在校生為10000—11000人，在城區(qū)設置3所初中，在雷平鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)各設1所初中，在下雷鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)各設一所九年一貫制學校即可滿足全縣需要。

1．大新縣民族希望中學。在華僑經濟管理區(qū)內新建。規(guī)模54班，容納學生2700人。

2．大新縣實驗中學。征地30畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學生2400人。

3．大新縣桃城一中。原址改建，規(guī)模36班，容納學生1800人。

4．大新縣雷平中學。原址擴建，規(guī)模30班，容納學生1500人。

5．大新縣全茗中學。原址改建，規(guī)模12班，容納學生600人。

6．大新縣欖圩中學。原址改建，規(guī)模15班，容納學生650人。

7．大新縣下雷九年一貫制學校。下雷中學和下雷鎮(zhèn)中心小學合并為九年一貫制學校，在下雷中學原址改建，規(guī)模27班（小學15班，初中12班），容納學生1400人。

8．大新縣碩龍九年一貫制學校。碩龍鎮(zhèn)中學和碩龍鎮(zhèn)中心小學合并為九年一貫制學校，在碩龍鎮(zhèn)中學原址改建，規(guī)模20班（小學14班，初中6班），容納學生900人。

（三）城區(qū)小學。

1．大新縣桃城第一小學，原址改建。規(guī)模46班，容納學生2070人。

2．大新縣桃城第二小學，原址改建。規(guī)模48班，容納學生2160人。

3．大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學，在職工宿舍樓后面擴建，由縣政府協(xié)調殘聯(lián)置換用地，無償劃撥。規(guī)模42班，容納學生1890人。

4．大新縣桃城鎮(zhèn)北三小學，征地20畝，原址擴建。規(guī)模42班，容納學生1890人。

5．大新縣華僑農場小學并入大新縣民族希望中學，保留1至3年后逐漸并入桃城第一、第二小學。規(guī)模6個班，每個年級1個班。

6．大新縣桃城鎮(zhèn)第三小學，原址改建。規(guī)模12班，容納學生540人。

（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學三至六年級學生原則上全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（九年一貫制學校）上學，除雷平鎮(zhèn)車站小學、振興小學、下雷鎮(zhèn)土湖小學保留一至六年級外，全縣其余的村小學僅保留低年級教學班，學生數不足15人的教學點一律撤并。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（九年一貫制學校）就讀小學生占小學生總數的80%以上。

（五）特殊教育學校。

新建，由縣政府無償劃撥建設用地12畝，建設特殊教育學校，規(guī)模10個班，在校生100人，即可滿足全縣特殊人群教育需要。

六、調整后教育資源的使用

（一）學校校產的使用。

為確保學校調整后，校產不浪費不流失，并能充分發(fā)揮應用的效益，撤并后的學校校產使用作如下調整：

1．雷平鎮(zhèn)振興中學撤并后，將學校改建為雷平鎮(zhèn)振興小學。原振興完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。

2．下雷鎮(zhèn)土湖中學撤并后，將學校改建為下雷鎮(zhèn)土湖小學。原土湖完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。

3．下雷鎮(zhèn)中學改建成九年一貫制學校后，原下雷鎮(zhèn)中心小學校址改建為下雷鎮(zhèn)中心幼兒園。

4．碩龍鎮(zhèn)中學改建成九年一貫制學校后，原碩龍鎮(zhèn)中心小學校址改建為碩龍鎮(zhèn)中心幼兒園。

5．恩城鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給恩城鄉(xiāng)中心小學使用。原恩城鄉(xiāng)中心小學校址改建為恩城鄉(xiāng)中心幼兒園。

6．龍門鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給龍門鄉(xiāng)中心小學使用。原龍門鄉(xiāng)中心小學校址改建為龍門鄉(xiāng)中心幼兒園。

7．昌明鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給昌明鄉(xiāng)中心小學使用。原昌明鄉(xiāng)中心小學校址改建為昌明鄉(xiāng)中心幼兒園。

8．福隆鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給福隆鄉(xiāng)中心小學使用。原福隆鄉(xiāng)中心小學校址改建為福隆鄉(xiāng)中心幼兒園。

9．五山鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給五山鄉(xiāng)中心小學使用。原五山鄉(xiāng)中心小學校址改建為五山鄉(xiāng)中心幼兒園。

10．那嶺鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給那嶺鄉(xiāng)中心小學使用。原那嶺鄉(xiāng)中心小學校址改建為那嶺鄉(xiāng)中心幼兒園。

11．寶圩鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給寶圩鄉(xiāng)中心小學使用。原寶圩鄉(xiāng)中心小學校址改建為寶圩鄉(xiāng)中心幼兒園。

12．堪圩鄉(xiāng)中學撤并后，校產移交給堪圩鄉(xiāng)中心小學使用。原堪圩鄉(xiāng)中心小學校址改建為堪圩鄉(xiāng)中心幼兒園。

（二）教師資源的使用。

學校布局調整后，教師資源作如下使用：初中教師通過競聘選調，擇優(yōu)安排到并入學校任教；部分教師安排到小學任教，由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學統(tǒng)籌安排，通過學習培訓后安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園任教，充實小學和學前教育師資力量。

七、實施步驟

（一）2011年秋季學期，將雷平鎮(zhèn)振興中學撤并入雷平中學，下雷鎮(zhèn)土湖中學撤并入下雷中學，龍門鄉(xiāng)中學二、三年級撤并入桃城一中、恩城鄉(xiāng)中學二、三年級撤并入大新縣實驗中學。

三、黎明、松洞、社隆等村小學的畢業(yè)生。五山鄉(xiāng)中學、那嶺鄉(xiāng)中學、昌明鄉(xiāng)中學、福隆鄉(xiāng)中學停止招收新生。

（三）2011年秋季學期，寶圩鄉(xiāng)中學、堪圩鄉(xiāng)中學停止招收新生；寶圩鄉(xiāng)、堪圩鄉(xiāng)的小學畢業(yè)生安排到大新縣雷平中學就讀。

（四）2011年秋季學期，振興鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成寄宿制小學，校名為雷平鎮(zhèn)振興小學，將振興、共和、欽聯(lián)、新貴、咘龍、懷義、懷禮、懷仁、懷陽等行政村小學的三年級以上學生集中到振興小學寄讀。土湖中學撤并后，原址歸土湖小學，將土湖、志剛、三湖、新湖、新育、信孚等行政村小學的三年級以上學生集中到土湖小學寄讀。

（五）2011年秋季學期，恩城鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成恩城鄉(xiāng)中心小學。龍門鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成龍門鄉(xiāng)中心小學。

（六）完善城區(qū)小學和初中學校的管理體系。2011年秋季學期，將桃城鎮(zhèn)第一小學更名為桃城第一小學，桃城鎮(zhèn)第二小學更名為桃城第二小學。大新縣民族希望中學、大新縣實驗中學、桃城第一中學、大新縣桃城第一小學、大新縣桃城第二小學為縣直學校，歸縣教育局直接管理。

（七）2011年秋季學期，除仍保留一至六年級的三所村完小外，全縣其余的村完小全部改制為村小學。村小學不設法人代表。

（八）2013年秋季學期，將五山鄉(xiāng)中學、那嶺鄉(xiāng)中學、昌明鄉(xiāng)中學、福隆鄉(xiāng)中學撤并入大新縣民族希望中學；將寶圩鄉(xiāng)中學、堪圩鄉(xiāng)中學撤并入大新縣雷平中學。

（九）2013年秋季學期，五山鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成五山鄉(xiāng)中心小學；那嶺鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成那嶺鄉(xiāng)中心小學；福隆鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成福隆鄉(xiāng)中心小學；昌明鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成昌明鄉(xiāng)中心小學；寶圩鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建為寶圩鄉(xiāng)中心小學；堪圩鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成堪圩鄉(xiāng)中心小學。

八、項目建設投資

在學校布局調整規(guī)劃內，我縣需要新建初中學校1所，特殊教育學校1所。擴（改）建高中2所，初中5所，九年一貫制學校2所，完全小學16所。分五年實施，概算投入資金21664.8萬元，建設校舍總面積172510萬平方米。各年度項目建設計劃見附表。

九、保障措施

（一）組織保障

1．成立機構。為統(tǒng)籌學校布局調整工作，集中人力、物力和財力，強有力推進調整規(guī)劃的落實，成立以縣委書記為顧問，縣長為組長，縣四家班子分管教育工作領導為副組長，縣教育局、縣發(fā)改局、縣財政局、縣住建局、縣國土資源局、縣人社局、縣編委辦等部門負責人為成員的學校布局調整工作領導小組。領導小組下設辦公室（設在縣教育局），由教育局局長兼任辦公室主任，并從縣教育局、縣發(fā)改局、縣住建局、縣國土資源局抽調人員組建專門工作班子，縣財政每年安排適量工作經費。

2．明確職責?？h教育局主要負責布局調整工作的實施、督導、評估、協(xié)調工作；縣發(fā)改局負責布局調整宏觀監(jiān)控及項目審核工作；縣財政局負責布局調整建設所需經費的預算、籌措及項目經費的落實工作；縣住建局負責布局調整的校舍規(guī)劃及項目質量監(jiān)督監(jiān)理工作；縣國土資源局負責布局調整過程中學校所需用地指標的安排；縣編委辦和人社局負責新建、擴建學校及撤并學校人事和編制工作；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府負責把布局調整納入村鎮(zhèn)建設規(guī)劃，統(tǒng)籌解決征地、供地問題，切實做好撤并學校所在行政村群眾的思想工作；各學校加強管理，協(xié)助做好校園規(guī)劃和校園功能區(qū)劃分及校園綠化、美化工作；縣政府各相關單位，應各司其職，積極配合，通力合作，確保布局調整工作順利實施。

3．做好宣傳。學校布局調整涉及千家萬戶，為使該項工作順利進行，需要各有關部門和人民群眾的理解和支持。在具體實施工作中，必須廣泛深入地開展宣傳工作，充分運用各種現代傳媒，大力宣傳布局調整的相關政策、措施，切實做好干部、群眾、教師、家長、學生的思想工作，把意義講清，把政策講透，把帳算明，對優(yōu)化整合教育資源形成共識，為布局調整工作營造積極的社會氛圍，使學校布局調整工作得到學生、家長、社會普遍認同。

（二）資金保障

1．資金籌措。全縣中小學校布局調整規(guī)劃建設項目總投入資金21664.8萬元。主要通過以下渠道籌集：一是用好中央、自治區(qū)安排的各種專項資金；二是爭取國家、自治區(qū)、崇左市的項目建設專項資金；三是農村稅費改革專項轉移支付按規(guī)定比例足額用于農村義務教育；四是足額征收城鎮(zhèn)教育費附加、地方教育費附加；五是爭取社會捐贈捐助。

2．資金管理。設立學校布局調整項目專戶，歸集上級補助資金、社會捐助資金、預算安排資金等全部建設資金，實行專戶管理，由學校布局調整領導小組統(tǒng)籌使用，并按有關資金管理辦法執(zhí)行。

（三）政策保障

1．凡屬規(guī)劃內的學校，一律由政府提供劃撥用地。凡學校建設項目，均享受自治區(qū)、崇左市重點工程建設項目和公益設施建設項目的優(yōu)惠政策。

2．布局調整后閑置的財產歸教育部門所有，優(yōu)先用于學前教育或成人教育。課桌椅、床架、圖書、儀器設備等可移動資產由教育局調配，村小學或教學點的房屋（土地）等不動資產處置方案由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府提出處理意見報縣學校布局調整工作領導小組批準。凡屬學校財產，處置后的收益，全額上交財政，并全部用于學校建設。

3．凡制定城區(qū)建設發(fā)展規(guī)劃，要優(yōu)先配套，預留教育發(fā)展用地，并事先征求教育部門意見。

附件：1．2011年度學校布局調整項目建設投資計劃

2．2012年度學校布局調整項目建設投資計劃

3．2013年度學校布局調整項目建設投資計劃

4．2014年度學校布局調整項目建設投資計劃

5．2015年度學校布局調整項目建設投資計劃

學校布局調整調研報告篇十一

遷西縣位于燕山南麓,長城腳下,以盛產“京東板栗”享譽中外.遷兩又足唐山市唯一的純山區(qū)縣,素有“七山一水分半田,半分道路和莊園”之說.長期以來,受地理環(huán)境和傳統(tǒng)辦學思想的影響,形成了“村村辦小學,鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中”的辦學格局.到1998年,全縣共有小學476所,中學39所.

學校布局調整調研報告篇十二

德保縣學校布局調整總體規(guī)劃（2010—2015）

（討論稿）

根據自治區(qū)教育廳《關于公布全區(qū)農村學前教育發(fā)展機制改革試點市、縣（市）名單的通知》（桂教基教?2010?121號）等有關文件精神，我縣已被列為全區(qū)義務教育學校布局調整試點縣、全區(qū)農村學前教育發(fā)展機制改革試點縣和全區(qū)農村邊遠艱苦地區(qū)學校教師周轉宿舍建設試點縣。為整合教育資源、優(yōu)化教育結構，順利推進創(chuàng)建試點縣各項工作，實現我縣各類教育均衡發(fā)展，特制訂本規(guī)劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發(fā)展觀，認真貫徹落實教育部《關于當前加強中小學校管理規(guī)范辦學行為的指導意見》（教基一?2009?7號）和自治區(qū)人民政府《關于貫徹落實全國教育工作會議精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的實施意見》（桂發(fā)?2010?27號）等有關文件精神，進一步解決好農村學生上學問題、改善農村中小學辦學條件、擴大優(yōu)質教育資源，科學配置教育資源，促進全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、基本原則和工作思路

（一）基本原則

按照“科學規(guī)劃，整合資源，合理布局，提高效益”的原則實施全縣學校布局調整，確保適齡兒童少年順利完成九年義務教育。在保證適齡兒童少年接受義務教育的前提下，按照各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村發(fā)展規(guī)劃要求，綜合人口密度及變動狀況、地理環(huán)境、交通狀況等各方面因素統(tǒng)籌規(guī)劃，通過調整中小學布局，適當擴大學校規(guī)模，優(yōu)化教師隊伍結構，整合教育資源，提高辦學效益，促進全縣教育均衡、健康發(fā)展。

（二）工作思路

按照“總體規(guī)劃、因地制宜、分步實施、先建后并、動態(tài)管理、保證入學”和“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中相對集中縣城辦學，村屯小學相對集中鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校辦學，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地創(chuàng)建公辦中心幼兒園”的工作思路，用3至5年時間，通過調整農村中小學校點布局，合理配置教育資源，減少學校數量，擴大學校規(guī)模，提高教學質量和辦學效益，逐步實現學校布局合理、教育結構優(yōu)化和用人機制健全、經費使用高效的目標。

三.學校布局總體規(guī)劃

（一）學前教育布局規(guī)劃

1.縣城幼兒園。根據縣城人口變化趨勢，重點建設3所公辦幼兒園，每所容納800名幼兒左右，規(guī)劃布局為：一是擴大縣直二幼辦園規(guī)模；二是在云山大道行政辦公區(qū)新建第三所公辦幼兒園。

2.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園。在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地各創(chuàng)辦一所公辦中心幼兒園；鼓勵社會力量創(chuàng)辦民辦幼兒園，形成以公辦幼兒園為主，民辦幼兒園為輔的學前教育格局。

（二）義務教育布局規(guī)劃 1.小學教育布局規(guī)劃

（1）縣城小學。逐步完善縣實驗小學、鑒河小學、云山小學等3所小學，分別能容納學生2000人、1800人、1600人左右。規(guī)劃在新車站（漢龍橋）附近新建一所小學，能容納學生1600人左右，基本滿足縣城適齡兒童及外來務工子女的入學需求。

（2）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學。重點建設鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校，在基礎設施建設逐步完善的前提下，整合村級完小的高年級，合理布局教學點，實現一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有一所中心校，教學點布局合理的目標。加強寄宿制學校建設，合理配置教育資源，提高辦學質量和辦學效益。

2.初中教育布局規(guī)劃

——

（1）縣城初中。用5年左右時間完成縣城初中擴建和新建任務，實現農村初中相對向縣城初中集中的辦學目標。一是加大對縣民族中學的投入，完善基礎設施建設，辦學規(guī)模由現在的900人增加到1200人左右。二是在云山大道行政辦公區(qū)附近異地擴建民族中學分校，計劃容納學生2800人左右。三是在原城關鎮(zhèn)中異地擴建德保初中分校，計劃容納學生2800人左右。

（2）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中。分兩個階段進行整合。一是縣民族中學擴建本部及異地擴建分校任務完成后，撤并燕峒初中、大旺初中、馬隘初中、都安初中、隆桑初中、榮華初中、那甲初中、東凌初中等8所初中，保留足榮中學、巴頭初中、敬德初中和龍光初中等4所初中。撤并校的學生可就近在保留的學校就讀或到縣城初中就讀。二是德保初中擴建任務完成后，將足榮中學等4所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中全部撤并，實現全縣所有初中生都集中到縣城就讀目標。

（三）高中教育布局規(guī)劃

將縣計生服務站、縣教育局宿舍區(qū)部分用地等劃歸德保高中使用，進一步擴大德保高中辦學規(guī)模，同時加大投入力度，進一步完善基礎設施和配套設施，使之辦學規(guī)模達到3500人左右，滿足全縣高中教育入學需求，鞏固和提高自治區(qū)示范性高中的辦學成果。

（四）職業(yè)教育布局規(guī)劃

按職教攻堅規(guī)劃將縣職業(yè)學校分為主校區(qū)、分校區(qū)和實訓基地三個區(qū)域進行布局規(guī)劃。抓住職業(yè)攻堅的有利時機，加大職業(yè)主校區(qū)、分校區(qū)的建設力度，進一步整合職業(yè)教育實訓基地，努力打造具有縣域特色、服務能力較強的職業(yè)教育體系。

（五）特殊教育學校布局規(guī)劃

在縣城新建一所單門獨院的特教學校，健全特殊教育發(fā)展機制，有效整合殘疾人教育、康復、技能培訓等資源，并逐步實現殘疾學生從學前教育階段到高中教育階段免費教育。

四、布局調整規(guī)劃實施工作時間安排

（一）初中學校布局調整。

1．2010—2012年，完成縣民族中學教學樓、學生宿舍樓的建設任務；2012—2013年，完成在云山大道行政辦公區(qū)附近異地擴建“德?？h民族中學”任務，辦學規(guī)模達到2800名左右；同時，撤并燕峒、大旺、馬隘、都安、隆桑、榮華、那甲、東凌等8所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中，縣城初中生總規(guī)模達8000人左右。

2．2012—2015年，完成在原城關鎮(zhèn)中建設德保初中分校區(qū)任務，同時撤并足榮、巴頭、敬德和龍光等4所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中。到2015年，全縣10000人左右的初中生全部集中縣城就讀。

（二）小學及中心幼兒園布局調整。

1．2012年—2015年，完成在新車站（漢龍橋）附近新建一所小學的任務。

2．2013年—2015年，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中撤并任務完成后，全面整合小學、幼兒園資源。初中校舍劃給中心校使用，中心校校舍劃給中心幼兒園使用，村完小的部分閑置校舍可辦成村級公辦幼兒園，也可劃給社會力量辦學前教育。

（三）高中學校布局調整。2010年—2011年，完成將縣計生服務站、縣教育局宿舍區(qū)部分用地等劃入德保高中的任務。

（四）職業(yè)學校。2010年—2011年，完成縣職業(yè)學校分校區(qū)的建設任務。2011年—2012年，全面完善主校區(qū)和分校區(qū)的基礎設施及配套附屬設施的建設任務。

（五）特殊教育學校。2010年—2011年，完成特教學校建設任務。

五、保障措施

（一）加強領導，精心組織。

（鎮(zhèn)）人民政府和縣發(fā)改、財政、教育、建設、人事勞動等部門主要領導為成員的全縣學校布局規(guī)劃工作領導小組，加強對學校布局工作的組織和領導。

（二）多方籌資，加大投入。

實施我縣學校布局調整規(guī)劃資金需求量大，既要解決學位問題，也要解決生活設施、設備設施等一系列的問題，因此，布局調整工作要保證財政對教育投入的主渠道作用，將本區(qū)域或學校布局調整所需資金納入財政預算優(yōu)先安排，并與國家和自治區(qū)的中小學校維修改造長效機制、校舍安全工程、義務教育學校標準化建設工程等方面資金統(tǒng)籌考慮，確保集中投入、發(fā)揮效應。一是借助實施校安工程的契機，集中力量建好和擴建保留的學校，達到合并標準。二是縣在每年教育經費預算中安排一定資金用于學校布局調整。三是對撤并學校的資產進行置換，保證置換資金全部用于中小學布局調整，專款專用。四是鼓勵學校、企業(yè)聯(lián)合辦學，鼓勵廣大人民群眾自愿提供勞務支持和參與學校后勤服務。

（三）加強管理，做好保障。

對學生上學給予適當交通補助，確保不因布局調整和撤并學校后造成學生失學、輟學和上學難等現象。六是堅持先建后并原則，加大寄宿制學校建設投入，妥善安排撤并學校校舍，切實解決布局調整工作中出現的縣城學校的大班額現象和農村校舍閑置問題。

六、工作要求

（一）明確職責，形成合力。教育、發(fā)改、財政、國土資源、編制、人社等各領導小組成員單位要增強全局意識，積極履行職責，密切配合協(xié)作，確保學校布局調整工作的順利推進。教育部門要承擔起學校布局調整改革試點的牽頭責任，做好中小學、幼兒園的布局規(guī)劃、工程建設、監(jiān)督檢查、評估驗收等工作。發(fā)展改革部門要將中小學、幼兒園建設納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃，加強建設項目的審批和指導，及時下達投資計劃。財政部門要積極籌措學校布局調整改革試點的建設資金，加強建設資金管理，按照工程進度及時足額撥付到位。國土資源部門要盤活土地資源，合理保障教育用地。質監(jiān)部門要做好學校建設的技術指導，依法履行安全監(jiān)督檢查職責，督促建設單位執(zhí)行有關工程建設強制性標準。編制部門要嚴格按照編制標準，配齊、配足教師。人事勞動和社會保障部門要對學校教師人事管理實施宏觀管理、指導和監(jiān)督，推進義務教育教師資源均衡配置。

（二）強化宣傳，營造氛圍。

調整工作，確保布局調整工作順利開展。

（四）加強監(jiān)督，動態(tài)管理。

縣人民將切實把學校布局結構調整規(guī)劃的實施列入政府工作的重要議事日程，作為一項事關教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施來抓，確保規(guī)劃中提出的學校布局結構調整目標落到實處，并將組織教育督導組對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)布局調整工作進行定期不定期的督查，及時發(fā)現和解決存在的困難和問題，確保順利推進學校布局調整工作。

中共德?？h委員會 德 保 縣人民政府

2010年12月

日

學校布局調整調研報告篇十三

本報訊(記者張磊)王健林在發(fā)布會上提出了3+n的計劃之后，韋迪在接受采訪時回應稱：“王董事長提到的這個3+n的設計我聽著非常高興，我們有這個自信，用好社會支持的資金?！蓖瑫r，也提出了足協(xié)的硬性目標，“校園足球的整體布局擴大一倍，參與的孩子能夠擴大一倍以上?！?/p>

“足球是全民的事”

韋迪認為，萬達集團與足協(xié)的合作是開了一個好頭，同時希望更多的社會力量能夠進入，他說：“越多人的支持發(fā)展越迅猛，中國足球絕不僅僅是中國足協(xié)的事情，而是全社會的事情，比如校園足球的開始，離開了教育部的支持，我們就很難做起來。有了企業(yè)的支持，我們才能做更多的事情，特別是青少年這個領域，我們一方面，要依托各省市體育部門、教育部門，來推動校園足球。同時我們也要依靠職業(yè)俱樂部抓好他們的職業(yè)青訓體系。還有一股力量就是社會力量?！?/p>

資金方面，萬達在未來三年提供了五億，但韋迪認為這筆錢遠遠不夠，他說：“足球的事情是全民的事情，我希望全國人民都能夠通過足球體驗到足球的快樂，這種面對勝利、面對失敗、面對困難等等，它成為第一運動確實有它的魅力，當然不可能大家都參與。當然，我們需要更多的資金給大家建場地，能夠在我們現代化的城市當中，能夠有越來越多的足球場，能夠讓孩子們踢球，讓社會人踢，這個資金需求量是巨大的?！?/p>

三年計劃從娃娃抓起

王健林認為萬達的角色是贊助者，韋迪解釋了雙方的協(xié)調問題，他說：“雙方合作的問題就是相互信任，我想如果我們能夠把每一個合作的計劃和合作方溝通，得到合作方理解的話，不存在你所說的擔心，因為只有達到合作的雙方或者多方共贏，這才是我們所追求的工作局面?！?/p>

最后，韋迪透露了中國足協(xié)的三年發(fā)展目標，他說：“三年之后，校園足球的整體布局擴大一倍，參與的孩子能夠擴大一倍以上，那么我們孩子身邊的場地能夠得到明顯的改善，有中國特色的青少年訓練體系有基本形態(tài)，不是說像現在僅僅是為了參加全運會和城運會組隊，而是為了伴隨孩子成長的各支隊伍大量涌現，只有這樣中國足球才真的有希望?！?新京報)

學校布局調整調研報告篇十四

農村義務教育學校布局調整自查報告怎么寫?下面小編整理了2016年農村義務教育學校布局調整自查報告范文，歡迎閱讀參考!

基于中小學布局調整中出現的問題，早在2006年，教育部便先后發(fā)出《關于實事求是地做好農村中小學布局調整工作的通知》和《關于切實解決農村邊遠山區(qū)交通不便地區(qū)中小學上學遠問題有關事項的通知》。要求“以人為本，以學生為本，以滿足學生和家長的需求為出發(fā)點”，“按照實事求是、穩(wěn)步推進、方便就學的原則實施中小學布局調整”。

然而，教育部的這兩項通知未得到貫徹執(zhí)行。工作簡單化和“一刀切”造成的小學生上學難問題一直在發(fā)生。于是2010年1月，教育部再次發(fā)布《關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》。該意見明確提出，對條件尚不成熟的農村地區(qū)，要暫緩實施中小學布局調整，自然環(huán)境不利的地區(qū)，小學低年級原則上暫不撤并，撤并學校必須充分聽取群眾意見。

一些地方之所以堅持“一刀切”，原因在于地方教育行政部門方面。依照有關政策，農村小學師生配比是1∶23，教師數十分有限，大量撤并方便排課以及管理;縣政府方面，涉及財政投入，經費有限，收縮校點可節(jié)省資金。據《新華每日電訊》2012年5月22日報道，僅以2008年8月陜西漢中西鄉(xiāng)縣的一個調研數據為例，撤并后每年教育經費可“節(jié)約1670萬元”。這是個別縣級政府推行“撤點并?！钡闹饕獎恿Α琛俺伏c并?！卑巡糠终慕洕熑无D嫁為農民的經濟成本、學生的時間成本和安全成本。

審視全國農村撤點并校過程中的地方性冒進，其深層的根源是：在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過程中，城市反哺農村的力度不足。當前，與農村學校每1小時就消失4所相對應，處于城市的博物館平均3天多便增加1座。

建議

形成人財物及多部門合力

國務院審時度勢于2012年9月6日發(fā)布《關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》。與之呼應，各省(自治區(qū))發(fā)布《貫徹落實國務院辦公廳關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見的通知》。無論是國務院的意見，還是各省的通知，就“農村義務教育學校布局調整”的糾偏扶正，決心很大，所列原則及規(guī)定非常明確?，F在關鍵是，市縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級地方政府對文件精神的充分理解與堅決落實。

第一，地方政府一定要深刻認識到“過度撤并”問題的嚴峻。

第二，地方政府一定要把農村義務教育特別是農村小學教育作為最大的民生工程去抓，一定要舍得投入。即使貧困縣也應加大對偏遠山區(qū)教育的投入，主要用于村小硬件建設、師資配備以及加強確有必要存在的寄宿制學校改造或建設。

第三，對于小學布局調整的糾偏扶正，一定要對癥下藥，即根據具體情況，依照不同類型，采取相應的舉措。根據國務院“保障農村適齡兒童少年就近上學的需要”的原則要求，糾偏扶正大致包括三個方面。一是恢復不該撤的教學點。依照實際核定學校的覆蓋范圍，一般應使學生無論步行還是乘車，單程時間都不超過40分鐘。二是不該被合并的完小要予復原。如a縣y鎮(zhèn)南端5個行政村的完小被合并后，學生擠在一個行政村小學(今有教師25人，學生418人，其中半數寄宿);其他4個行政村留下一二年級，變成“一師一?！苯虒W點?？陀^說，一個行政村人口少，學齡兒童少，可被合并(改為教學點);有兩個行政村相距較近，可合并;而另兩個行政村分別有8和9個自然村，人口較多且山地崎嶇，完小不宜被合并。三是個別地理環(huán)境特殊的村莊，雖可就近上學無需設教學點，但路艱甚至路險，應通過多部門聯(lián)動來解決。

第四，辦好“真正的教學點”，即對于重新恢復或新設的偏遠鄉(xiāng)村“小型化村?！?，一定要有道德地、負責任地將其辦成村民滿意的教學點。一是加強宣傳，吸引中青年教師執(zhí)教。二是健全“輪流支教制”，城鎮(zhèn)中心小學中青年教師到農村邊遠地區(qū)的教學點任教2至3年，作為升職提拔的必備條件。三是縣政府設立教學點專項財政支出，且專項經費要細化計算，落實到每個教師和學生。四是城鎮(zhèn)小學與邊遠山區(qū)教學點結成友好支援的對子。五是加強教學點硬件和師資建設。六是提倡教學點的孩子融入大自然，“在玩樂中學習，在童趣中成長”，開發(fā)一些鄉(xiāng)土特色的校本課程。教育局對教學點考評時特立標準，不要以城市教育為參照系。

第五，地方政府一定要按照國務院要求，制定農村義務教育學校布局專項規(guī)劃，注重長遠性和可行性相結合，以確定教學點、村小、中心小學、初中學校布局以及寄宿制學校和非寄宿制學校的比例，確保小學低年級學生就近走讀上學。相應地強化有效的評估監(jiān)督機制，保障規(guī)劃落實到位。充分發(fā)揮人大的法律監(jiān)督作用，進行義務教育執(zhí)法檢查或小學網點布局專題調研;強化人民群眾對政府及對教育系統(tǒng)的問責機制，強化教育系統(tǒng)內部之間的問責制度。

第六，師資配備要緊緊跟進。這就涉及師生比問題。按各省(自治區(qū))現行政策，農村小學師生比大多是早先教育部規(guī)定的1∶23。這個標準顯然偏低。如某村小現有170名學生，按照1∶23的標準，可有7名教師，但是一到六年級6個班都得配語文、數學老師，再加上音樂、美術、體育課程，人手確實不夠。于是，一名老師要代幾個班的課，教學任務繁重。尤其那些復式班教學點，教師人均每周承擔20至25個課時，大多任兩門以上課程，處于超負荷工作狀態(tài)。

因此，農村小學網點糾偏扶正后，各省(自治區(qū))應高度重視從實際出發(fā)做好小學教師的選拔培養(yǎng)，出臺“重新核定小學教師編制”的政策。要充分考慮邊遠山區(qū)存在大量的復式教學點，給予更為寬松的編制標準(據實際情況可“二師一?！被颉叭龓熞恍！?。同時,編制政策要體現動態(tài)性，可隨著教育狀況的變化而隨時調整。

主任、各位副主任、各位委員:

我受縣人民政府委托,向常委會報告全縣中小學布局調整情況,請予審議.

一、全縣教育基本情況

全縣現有高中2所,職校1所,初中12所,直屬小學6所,特教學校1所,民辦學校1所.農村共設8個學區(qū),有完全小學50所(其中寄宿制小學34所),教學點163個(其中幼兒點43個).

正式教職工3798人,特崗教師311人,臨時幼兒教師116人,代課教師85人,總計4310人.各級各類學校在校生59268人(其中小學生28222人,初中生11214人,高中(含職校)9959人,在校幼兒9873人).

二、四年來中小學布局調整工作

上一次向人大常委會報告全縣中小學布局調整情況,是在2010年8月的縣六屆人大常委會第二十一次會議上,到現在已經過去了四年多的時間.現將有關情況匯報如下:

(一)布局調整工作的進展情況

2012年《國務院關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》出臺前后,國家對義務教育學校布局調整工作的政策有較大調整,我縣的布局調整工作的力度和進程也隨之相應變化.

1、2011年布局調整情況

2011年初中階段黑山嘴中學與胡麻營中學合并組成窄嶺中學(利用原窄嶺高中校舍).

小學階段主要涉及兩處較大規(guī)模調整:

一是窄嶺學區(qū)范圍內的調整.黑山嘴鎮(zhèn)利用原黑山嘴中學建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制小學――窄嶺實驗小學,黑山嘴鎮(zhèn)的廂黃旗小學、黑山嘴小學、窄嶺小學、八間房小學,胡麻營鄉(xiāng)的河東小學、塔前小學,石人溝鄉(xiāng)頭道營小學(部分)等六所小學并入窄嶺實驗小學;黑山嘴鎮(zhèn)西兩間房片的大蘭營小學、小營子小學、三道溝門小學、五道溝門小學等四所小學合并到西兩間房小學.石人溝鄉(xiāng)頭道營小學(部分)、東山神廟小學、官木山小學、凌營小學等四所小學合并到石人溝小學.上述合并的小學除廂黃旗和黑山嘴小學一至六年級合并到窄嶺實驗小學、本校建為幼兒園外,其它均為三至六年級合并,原小學變?yōu)楹?、二年和學前的教學點.

二是大灘鎮(zhèn)范圍內的調整.大灘鎮(zhèn)三扎拉、北梁小學五六年級合并到大灘小學,老羊圈、大下營、小北溝、南圍子教學點全部撤并到大灘小學,二道河子、駱駝溝、大營子教學點一二年級以上撤并到大灘小學.

除上述兩處較大調整外2011年還撤并學生數不足10人、校舍為危房的教學點6處:四岔口鄉(xiāng)缸房營教學點,波羅諾鎮(zhèn)文水溝教學點、汽海溝教學點,草原鄉(xiāng)公寶同教學點、東窩鋪教學點,五道營鄉(xiāng)九道溝教學點.

2、2012年布局調整情況

2012年年初規(guī)劃布局調整任務是:初中將黃旗中學撤并到擴建后的土城中學;小學將土城鎮(zhèn)內除四間房以外其它各小學三至六年級合并到擴建后的土城小學.

2012年四、五月份網絡和相關媒體開始報道和討論一些地區(qū)由于過分強調集中辦學,造成中小學生大量流失的情況,六月份教育部要求暫停義務教育階段中小學布局調整工作并開始了布局調整審計.九月《國務院關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》(國辦發(fā)〔2012〕48號)文件下發(fā).其主旨是布局調整要科學合理,兼顧提高教育質量與方便就近入學.與以往要求最大不同有兩點:一是規(guī)范農村義務教育學校撤并程序.廣泛聽取學生家長、學校師生、村民自治組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的意見,保障群眾充分參與并監(jiān)督決策過程.撤并方案要逐級上報省級人民政府審批.二是堅決制止盲目撤并農村義務教育學校.多數學生家長反對或聽證會多數代表反對,學校撤并后學生上學交通安全得不到保障,并入學校住宿和就餐條件不能滿足需要,以及撤并后將造成學校超大規(guī)?；颉按蟀囝~”問題突出的,均不得強行撤并現有學?；蚪虒W點.已經撤并的學?；蚪虒W點,確有必要的由當地人民政府進行規(guī)劃、按程序予以恢復.

2012年的布局調整規(guī)劃未能落實.

3、2013年后的情況

(1)義務教育布局調整專項規(guī)劃的制定情況

2013年按要求制訂并逐級上報到省政府批準了《豐寧滿族自治縣2013――2015年全縣農村義務教育布局調整專項規(guī)劃》.其主要內容是:初中階段保留450人以上的八所學校,撤并不足400人的四所初中――白塔中學、南關中學、黃旗中學、外溝門中學.具體方案是:三中整體搬遷到一中原校址,白塔中學、南關中學合并到三中;黃旗中學合并到土城中學;外溝門中學蘇家店鄉(xiāng)學生分流到土城中學、草原鄉(xiāng)學生分流到平安堡中學、外溝門中學與小學合并為九年一貫制學校.小學階段繼續(xù)完成土城片的布局調整原規(guī)劃,鳳山鎮(zhèn)將小川小學整體搬遷至鳳山一中,其他農村小學在2013至2015年期間暫時保持不變.農村教學點根據生源情況動態(tài)調整,生源達到20人以上、具備基本辦學條件的恢復教學點.

(2)規(guī)劃實施情況

2013、2014年土城鎮(zhèn)內通過組織村干部、學生、家長參觀土城小學、觀看土城小學學生主題班會和文藝表演,開會宣傳規(guī)模辦學對孩子培養(yǎng)的好處,并采取自愿原則,最終張百萬、三間房兩所小學以及千佛寺小學部分三至六年級學生陸續(xù)合并到土城小學,土城鎮(zhèn)布局調整基本完成,避免了擴建后的土城小學校舍閑置.白塔中學、南關中學因三中搬遷計劃屢次變動未做調整,黃旗中學、外溝門中學的撤并因群眾不同意而未能實現.

2015年豐寧一中即將整體遷至新校園,學校容量增加,辦學條件實現跨越式發(fā)展;縣城新建的2400人規(guī)模的第六小學即將開工建設,該小學建成后將極大地緩解縣城小學入學壓力;在原電影院位置新建第四幼兒園即將開工,明年將再建一所公辦幼兒園,使縣城公辦幼兒園達到五所.

4、教學點標準化建設情況

在撤并一些生源少、條件差的教學點的同時,為提高教學點的辦學水平,我縣在全省率先實施了“教學點標準化工程”.2012年完成教學點標準化改造72處,2013年完成32處,到2014年全縣危舊教學點標準化改造基本完成.期間根據各地實際,恢復教學點(幼兒點)17處.中國教育報兩次報道我縣教學點標準化工作經驗,省市媒體也都進行了宣傳報道.

(二)取得的成效

我縣的布局調整工作一直是將上級政策和本縣實際緊密結合、持續(xù)穩(wěn)步推進的,總體講,取得了令人滿意的成效,通過國家審計,基本上不存在調整過度問題.

1、窄嶺區(qū)域的調整中,高中撤并到縣城,初中利用高中校舍加以擴建、完善實現區(qū)域內四鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中.小學利用初中校舍建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學,利用小學建起達到省級示范園標準的廂黃旗幼兒園,資源得到有效整合,以最小的投入使區(qū)域內各級各類學校(幼兒園)辦園條件普遍上檔升級.大灘、土城的調整實現或基本實現了全鎮(zhèn)集中,辦學條件極大改善.

2、窄嶺實驗小學、土城小學、大灘小學學校面貌煥然一新,學校管理規(guī)范精細,成為精品學校,在全縣起到了較好的示范帶動作用.

3、規(guī)模辦學效益得到較好體現.一是集中后的學校能夠開齊課程,體、音、美、英語、信息技術課得到強化,學校各項活動豐富多彩,促進了學生的全面發(fā)展,縮小了城鄉(xiāng)教育的差距,促進了教育公平.二是學校教師配備比較整齊,教師培訓和教研活動能夠正常開展,教師素質和教學水平得到提高.

(三)存在的問題

1、規(guī)模學校所在地的城鎮(zhèn)化建設尚不到位,排污和垃圾處理成為較大規(guī)模學校的難題.

2、寄宿制學校使用校車后交通安全得到保證,但由于受校車運行周期制約,農村學校只能采用上10天課休4天假的作息方式且各區(qū)域錯時休假,對正常教學秩序有一定影響,尤其走讀生家長意見很大.

3、幾所小規(guī)模初中經費緊張、運轉困難.

4、布局調整還不到位,但推進難度很大.

50所農村小學中300人以上的有16所,200―300人的12所,100―200人的17所,100人以下有5所,達到兩軌制以上的只有10所.單軌制小規(guī)模學校過多,一是有十多所學校辦學條件不達標.二是教育質量很難提高.教師只能是“包班制”,教研活動難以有效開展,體音美等學科難以正常開課,學校活動課程難以開展,對提高學生綜合素質、促進全面發(fā)展極為不利.

布局調整必須“先建設、后合并”,新政策下不確定因素顯著增加,有學校建好后卻調整不動造成資源閑置浪費的風險.布局調整工作處于“不規(guī)劃怕誤事、做規(guī)劃難落實”的尷尬境地.

5、布局調整后閑置校舍處理沒有具體規(guī)定,造成部分教育資產流失.

三、下階段布局調整工作的思路

盡管布局調整工作推進困難,但仍應按照《國務院關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》中所提出的“兼顧提高質量和方便就近入學”的原則,科學合理地謀劃、積極穩(wěn)妥地推進布局調整工作.農村小學適度集中辦學有利于辦學條件的上檔升級,有利于辦學水平、管理水平和教育質量的全面提高.根據我縣實際,以每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設1至2所寄宿制完全小學,三年級以上集中或五六年級集中,同時辦好一二年級加幼兒的教學點為理想的布局模式.

下階段主要是謀求解決布局調整尚未完成的幾個區(qū)域的小學布局問題.

(一)鳳山鎮(zhèn)區(qū)的布局調整

鳳山鎮(zhèn)區(qū)內現有高中一所(鳳山一中)、初中一所(鳳山二中)、小學一所(小川小學)、公辦幼兒園一所(小川幼兒園)、民辦幼兒園五所.各學校均存在程度不同的辦學困難.

鳳山一中女生宿舍樓是危樓,男生宿舍樓是八十年代中期所建的教學樓改建的,伙房餐廳面積不夠,沒有圖書館、理化生實驗室等,如果使其辦學條件達標預計需要資金至少一億元.小川小學現有在校生1260人,校園占地面積、建筑面積均與省規(guī)定標準相差甚遠.應當設置音樂教室、美術教室、科學實驗室、計算機教室、多功能教室、圖書室和體育器材室,而小川小學只有科學實驗和體育器材室;應當有300米環(huán)形跑道運動場而學校只有60米長35米寬的操場,且校舍多為八、九十年代建的平房、破舊不堪.即使如此,也滿足不了入學需要,13年暑期該校在校生為1180人,14年秋季開學已經增至1260人,15年秋季入學困難更大.公辦幼兒園現有兒童430余人,在原來部隊的破舊營房辦,條件簡陋,偏于一隅,接送孩子很不方便.另有5所民辦幼兒園,共有340名兒童,在居民樓、普通民居內辦園,不具備辦園基本條件,安全隱患無法排除.鳳山二中校園占地不足,建筑布局不合理,但沒有改造空間.鳳山鎮(zhèn)區(qū)小學、幼兒園的辦學條件落后于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn),落后于鳳山鎮(zhèn)內其它各村.

提高鳳山的辦學水平,必須先調整學校布局,而解決鳳山鎮(zhèn)區(qū)學校布局問題最佳方案是撤并鳳山一中,整合教育資源,建好幼兒園、小學和初中.

從當地的情況看,鳳山鎮(zhèn)區(qū)是老縣城所在地,是全縣的重鎮(zhèn)、大鎮(zhèn),特殊的歷史和現實造成鎮(zhèn)區(qū)內住宅密集、街道狹窄、寸土寸金.鎮(zhèn)區(qū)內很難找到合適的校址重建小學和幼兒園.國家的校舍建設和改造項目已接近收尾,如果不能盡快安排項目,將來即使解決了建校用地問題建設資金安排也可能出現困難,鳳山的辦學條件改善可能變得遙遙無期.另外,小川小學位于關帝廟西、鳳山戲樓北,學校教學受相關活動干擾,古建筑保護和開發(fā)又受學校的限制.

從高中教育發(fā)展看,新一中容量為5000人,職校兩校區(qū)容量可達6000至7000人,縣城高中階段總容量已經達到11000至12000人.2015年初中畢業(yè)生總數為3387人,職教中心春季已招生341人,中考報名3034人,其中含職校幼師專業(yè)67人,實際高中生源還只有2967人.考慮到部分學生上中專、外地就讀、不讀高中等因素,光縣城高中實際生源就已不足.根據現在初中、小學在校生數可以測算出,今后10年內縣城高中規(guī)模都能滿足需要.

另外,高中辦學經費問題也是需要考慮的因素.高中屬于非義務教育,沒有轉移支付.過去,高中學校的運轉經費主要靠收費.隨著國家收費政策的調整,收費越來越少,高中辦學經費主要靠縣財政解決.據初步測算,為維持學校運轉豐寧一中每年需要縣財政補貼經費1000萬元左右;職教中心分校(原實驗中學)每年需要縣財政補貼經費350萬元左右.鳳山一中每年需要縣財政補貼經費200萬元左右.我縣財政緊張,在能夠滿足基本入學需要的前提下,適度緊縮高中辦學規(guī)模有利于高中整體發(fā)展.在此背景下,鳳山一中繼續(xù)辦學將成為縣財政的一個不小的而又不是十分必要的負擔,其本身辦學處于困境,勉強維持辦學不會有好的前景,也勢必拖累到高中的整體發(fā)展.

鳳山一中校園現分為兩個區(qū)域,教學樓、操場和男生宿舍樓為主校區(qū),女生宿舍樓、伙房、運動場為另一個區(qū)域.小川小學除校園外和有一個六畝地的空閑地.如果將鳳山一中撤并,其主校區(qū)足以滿足小川小學辦學需要.小川小學校園及空閑地加上鳳山一中操場,除建兩所高標準幼兒園外,經整合、置換還可用于擴大鳳山二中校園,解決其發(fā)展空間不足問題.這樣鳳山鎮(zhèn)的教育將迅速擺脫落后局面,人民群眾將享受到優(yōu)質教育.如果采取上述教育整體布局調整方案,經適當的土地調整、置換,也為鳳山鎮(zhèn)整體規(guī)劃改造騰出了空間.

可見,鳳山一中撤并問題,不僅是一所學校的問題,而是鳳山教育整體中“牽一發(fā)而動全身”的要害問題.鳳山一中不撤整個鳳山教育成為一個難解的“死局”,鳳山一中撤并鳳山教育“滿盤皆活”.同時還影響到鳳山鎮(zhèn)的整體規(guī)劃,可謂一舉多得,一策多利!

(二)大閣鎮(zhèn)南片布局調整

大閣鎮(zhèn)南片有林營、滿堂、南三營、南辛營、南崗子五所小學,除南三營六年級在南辛營就讀外,均為完全小學.最大的南辛營小學200人,最小的南三營為70余人,其余為100多人.辦學過于分散,沒有成規(guī)模、夠檔次的學校,辦學條件都不達標,辦學水平與其城關鎮(zhèn)的地位極不相稱,特別是與高新產業(yè)園區(qū)的不斷發(fā)展、北京公交站的設立很不匹配.應考慮在南三通附近建一所四軌制寄宿制小學,使南片各小學中高年級集中,并準備承接未來園區(qū)發(fā)展帶來的生源.還應在南二營建一所公辦幼兒園,使特教中心徹底獨立,并順應縣城向南發(fā)展趨勢.

(三)其它幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的布局調整

1、胡麻營鎮(zhèn)的布局調整

利用原胡麻營中學校園建一所寄宿制小學,將胡麻營南片的塔黃旗、塔前、塔溝中高年級學生集中.

2、黃旗鎮(zhèn)的布局調整

將幼兒園從黃旗小學遷出,擇址新建,擴建黃旗小學使其辦學條件達標.

3、選營鄉(xiāng)的布局調整

將幼兒園從選營小學遷出,擇址新建,重新規(guī)劃校園內建筑布局,擴建選營小學使其辦學條件達標.

4、西官營鄉(xiāng)的布局調整

在西官營鄉(xiāng)北片何營小學、英首屯小學、千松溝小學三所小學中,選擇一處合適的校址擴建,將這三所小學中高年級集中.

幾年來中小學布局調整工作取得了一定進展、取得了一定成效,和縣人大重視、關心教育發(fā)展,強化教育執(zhí)法檢查,監(jiān)督教育方針政策落實是分不開的.當前我縣學校布局還不盡合理,下階段布局調整任務艱巨、難度較大,衷心希望縣人大繼續(xù)給予我們支持、鼓勵和鞭策.我們將不斷努力,使全縣學校布局更加合理,辦學水平和教育質量不斷提高.

學校布局調整調研報告篇十五

尊敬的各位領導：

大家好！

首先，歡迎大家在百忙之中來我校調研，我代表隆坊鎮(zhèn)1200多名師生、全鎮(zhèn)1.5萬人民群眾對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學校布局調整是堅持科學發(fā)展觀，促進基礎教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育的重要舉措，幾年來，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整工作，取得了初步成效，現將我學區(qū)基本情況及布局調整的成績、現狀、存在問題等匯報如下：

一、隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)基本情況

隆坊鎮(zhèn)中心小學位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮(zhèn)總人口15539人。該地交通便利，是個農業(yè)大鎮(zhèn)，條件相對較好。

隆坊小學轄區(qū)內有李家章小學、魯村小學、白村小學、上官村小學、瓦聯(lián)小學等28所村級小學?，F全學區(qū)共有學生1071人，男584人，女487人；專任教師74名，其中本科學歷18人，大專學歷49人，中師學歷6人，高中學歷1人。具有中級職稱39人，初級職稱34人，高級工1人。

二、撤并學?；厩闆r及現狀 自大規(guī)模的農村小學布局結構調整工作開展以來，我們根據縣政府統(tǒng)一安排部署，結合本學區(qū)實際，因地制宜，實事求是，合理調整學校布局，將我學區(qū)的27所村級小學規(guī)劃在撤并之中。這些學校占地面積小、學生少、年級多，師資力量薄弱，大多為復式教學模式，教學設備相對滯后，導致工作難以開展，教學質量偏低。

撤并后，我學區(qū)只保留隆坊鎮(zhèn)中心小學一所學校，師資、教學資源得到了集中配臵，均衡發(fā)展，解決了教學點多，規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題。有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，薄弱學校數量逐漸減少，優(yōu)質教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提升。極大地提高了義務教育的實施水平。

三、具體實施過程

我們認真貫徹“全縣學校布局調整工作動員部署大會”及相關文件精神，及時向全體師生傳達了會議精神，并利用晨會、書寫宣傳標語、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學校結構布局調整是整合教育資源，提高教育質量，實現教育公平的大好事。首先讓教師和學生對這一舉措有個正確的認識，然后向群眾進行宣傳、解釋，從而得到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標準和相關制定，使學校撤并后“不讓一個學生失學，不讓一個教師下崗”，能夠切實鞏固“兩基”成果。

在動員工作后不久，根據上級文件要求，結合我學區(qū)實際及群眾接受程度，2003年先將離中心小學較近，路況較好的古路村小學、神夫咀小學等撤并到中心小學，將其他學校三年級以上的學生合并到中心小學；將瓦聯(lián)小學、李家章小學、白村小學其余學生合并到上官村小學；墩臺原小學、陽臺小學等其余學生合并到牛夫咀小學，2006年，我們根據現狀，一次性將剩余學校全部撤并，只留隆坊鎮(zhèn)中心小學一所學校。至此，隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)完成了撤并。

四、存在的問題

在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒的看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題，具體表現在以下幾個方面：

1、部分學校撤并后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需家長接送或租賃地方陪讀，增加了家長的負擔。

2、布局調整后，中心小學學生數猛增，班額增大，所有教師涌入中心小學，導致教室及教師住房緊張，學生活動場地不足，正常的一些體育活動無法開展。

3、住宿緊張，學生年紀小，生活自理能力差。

4、教師嚴重缺編，尤其體、音、美等專業(yè)教師缺乏。

5、撤并以后，出現了閑臵校園，造成資源浪費，個別村子不重視，無人看管，學校校舍損壞現象屢見不鮮。

五、整改措施及相關建議

1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理水平。

2、籌措資金，合理利用，補充設施的不足，逐步將學校辦成人民滿意的寄宿制學校。

3、建議上級部門協(xié)調解決校園活動場地不足的問題。

隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)

2012-7-3

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