心得體會(huì)可以幫助我們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，找到適合自己的解決方法和策略。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗(yàn)。歡迎大家一起閱讀以下的心得體會(huì)范文，共同感受其中的情感和啟示。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇一
作為一種傳統(tǒng)的文化形式，朗讀在當(dāng)今社會(huì)也變得越來越受歡迎。為了提高大眾的朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣，許多朗讀課程和講座應(yīng)運(yùn)而生。本文主要通過閱讀《朗讀手冊(cè)》后的心得體會(huì)，感悟到朗讀對(duì)人們的積極影響以及如何更好地進(jìn)行朗讀。
第二段：贊揚(yáng)朗讀對(duì)人們的積極影響
朗讀對(duì)個(gè)體提供了許多積極的影響。首先，朗讀可以提高個(gè)人的語言表達(dá)能力。通過不斷練習(xí)，人們的讀音、語調(diào)和語速都會(huì)得到大幅提升，從而使得朗讀更生動(dòng)、自然。其次，朗讀有助于提升個(gè)人的閱讀理解能力。朗讀過程中，我們不僅僅是把文字表達(dá)出來，更需要將作者的情感和意圖傳遞給聽眾。這種過程不僅需要理解文字的表面意義，更需要理解其中蘊(yùn)含的深層含義。最后，朗讀也可以提高個(gè)人的表達(dá)自信心。通過在公共場(chǎng)合進(jìn)行朗讀，人們可以更好地展示自己的語言才能，從而加強(qiáng)自信心和人際交往能力。
第三段：分享朗讀的技巧和要點(diǎn)
在朗讀過程中，我們應(yīng)該注意一些重要的技巧和要點(diǎn)。首先，準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。在朗讀之前，我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀原文，理解作者的意圖和情感，并通過注重標(biāo)點(diǎn)和語氣調(diào)整來提高朗讀效果。其次，清晰準(zhǔn)確的發(fā)音是朗讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該注重每個(gè)音節(jié)的發(fā)音，特別是輔音和元音的正確發(fā)聲。此外，朗讀過程中的自然語調(diào)和適當(dāng)?shù)耐ｎD也是需要注意的。我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容和情感變化來調(diào)整語調(diào)，合理地掌握停頓的位置和時(shí)長(zhǎng)。最后，朗讀時(shí)要注重情感表達(dá)。我們應(yīng)該全情投入，通過聲音的變化傳達(dá)給聽眾作者的情感，使得整個(gè)朗讀過程更有感染力和生動(dòng)性。
第四段：感悟朗讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性
朗讀不僅僅是提高語言技巧的一種方式，更是對(duì)內(nèi)心世界的一次探索和表達(dá)。通過朗讀，我們可以更好地理解和體驗(yàn)文學(xué)作品中的人物、情節(jié)和背景，從而拓寬自己的視野和世界觀。同時(shí)，朗讀也是對(duì)情感的釋放和表達(dá)。當(dāng)我們朗讀時(shí)，可以通過調(diào)整語氣和語調(diào)來表達(dá)不同的情感，傾訴內(nèi)心的喜怒哀樂。這不僅有助于提升情緒管理能力，還能夠培養(yǎng)情感的細(xì)膩度和表達(dá)能力。此外，通過朗讀，我們還可以認(rèn)識(shí)到自己的不足和不完美之處，從而不斷反思和改進(jìn)，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
第五段：總結(jié)朗讀手冊(cè)帶來的收獲和啟示
通過閱讀《朗讀手冊(cè)》，我深切感受到朗讀對(duì)個(gè)人的積極影響和內(nèi)心世界的重要意義。朗讀不僅提高了我的語言表達(dá)能力，更使我更加了解和欣賞文學(xué)作品。通過朗讀，我認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處，同時(shí)也明白了不斷努力和改進(jìn)的重要性。朗讀手冊(cè)中提供的技巧和要點(diǎn)為我進(jìn)行更好的朗讀提供了指導(dǎo)，讓我在朗讀過程中有了更深層次的體悟和收獲。
通過朗讀手冊(cè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深信朗讀是一種極具價(jià)值的活動(dòng)。只要我們不斷努力和學(xué)習(xí)，就能夠通過朗讀提升自己的語言能力和閱讀理解能力，更好地表達(dá)自己的情感和思想。朗讀手冊(cè)對(duì)于我們提高朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣都具有積極的促進(jìn)作用，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和提高有著重要的意義。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持朗讀，不斷探索和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和能量。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇二
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活，朗讀越來越少見了。很多人習(xí)慣于從早至晚沉浸在手機(jī)、平板電腦或電視屏幕的世界中。為了提升個(gè)人修養(yǎng)和語言表達(dá)能力，我決定閱讀一本朗讀手冊(cè)，并在整個(gè)過程中不斷反思和總結(jié)，以獲取更多的心得體會(huì)。
首先，朗讀手冊(cè)讓我意識(shí)到朗讀對(duì)于提高語言表達(dá)能力的重要性。在朗讀的過程中，我們需要注重發(fā)音、語調(diào)和表情。通過模仿和理解作者的意圖，我們能夠更好地理解文字的內(nèi)涵，并將其傳達(dá)給聽眾。通過朗讀，我們可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的語感和語言表達(dá)能力，讓我們更加自信地與他人交流。
其次，朗讀手冊(cè)讓我掌握了一些有效的朗讀技巧。例如，我學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用停頓，以讓內(nèi)容更加易于理解和吸引聽眾的注意力。停頓的恰如其分可以為聽眾提供思考和接受信息的時(shí)間，同時(shí)也增加了文章或故事的節(jié)奏感。此外，我還學(xué)會(huì)了調(diào)整語音的音量和語調(diào)，以增加情感的表達(dá)力。通過這些技巧，朗讀手冊(cè)不僅幫助我提高了朗讀的質(zhì)量，更重要的是使我成為更好的溝通者。
第三，通過朗讀手冊(cè)，我體會(huì)到了閱讀的樂趣。在朗讀的過程中，我不僅沉浸在文字的世界中，還能夠感受到作者的情感和思想。朗讀不再是枯燥的任務(wù)，而成為了一種享受。通過朗讀，我可以感受到文字的魅力和力量，進(jìn)一步提升了我對(duì)文學(xué)的熱愛和欣賞。
此外，朗讀手冊(cè)還提高了我的自信心和表達(dá)能力。朗讀需要面對(duì)聽眾，需要大聲閱讀和自然地表現(xiàn)出各種情感。通過不斷的練習(xí)，我逐漸掌握了這些技巧，并在與他人交流中更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。朗讀手冊(cè)的訓(xùn)練幫助我自信地面對(duì)公眾演講或其他溝通場(chǎng)合，使我成為一個(gè)更好的說話者。
最后，朗讀手冊(cè)給我?guī)砹藢?duì)閱讀和朗讀的新認(rèn)識(shí)。在朗讀的過程中，我不僅能夠更好地理解與作者的交流，還能夠體會(huì)到文字的魅力和力量。朗讀手冊(cè)強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，使我認(rèn)識(shí)到朗讀不僅是一種技能，更是一種傳承文化、傳達(dá)思想和情感的方式。閱讀和朗讀相輔相成，兩者共同構(gòu)成了一個(gè)人完善的語言能力。
總的來說，朗讀手冊(cè)帶給我許多寶貴的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。通過朗讀手冊(cè)，我意識(shí)到朗讀對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要性，掌握了一些朗讀技巧，體驗(yàn)到了閱讀的樂趣，提高了自信心和表達(dá)能力，并對(duì)閱讀和朗讀有了新的認(rèn)識(shí)。朗讀手冊(cè)讓我更加熱愛閱讀，也讓我成為一個(gè)更好的溝通者。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇三
在讀到《朗讀手冊(cè)》的標(biāo)題時(shí)，我充滿了好奇心。作為一個(gè)讀者，我想一定能從中學(xué)到一些好的東西。然而，當(dāng)我開始閱讀時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)這本書并不僅僅是一本教授朗讀技巧的手冊(cè)，而是一本關(guān)于閱讀和表達(dá)的深刻思考。它引導(dǎo)我探索朗讀的本質(zhì)，同樣也提醒我朗讀是如何和我日常生活中的交流影響與結(jié)合在一起的。
二、朗讀的本質(zhì)
《朗讀手冊(cè)》深入地挖掘了朗讀的本質(zhì)。它指出，朗讀不僅僅是把文字讀出來，更是通過聲音的表達(dá)來傳達(dá)情感和意義。這讓我想起了我在讀書的時(shí)候，總是急于讀完一本書，而忽略了其中的情感和細(xì)節(jié)。從現(xiàn)在起，我將更加專注于每個(gè)字詞的意義，以便更好地傳達(dá)作者的意圖。除此之外，朗讀還可以讓我與作者建立聯(lián)系，感受他們的心情和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。我深感自己在閱讀時(shí)的冷漠，應(yīng)該更加投入其中，與作者共同體驗(yàn)文字的魔力。
三、朗讀與我生活中的表達(dá)
在《朗讀手冊(cè)》中，我開始將朗讀與日常生活中的表達(dá)聯(lián)系在一起。朗讀是一種藝術(shù)，需要通過聲音來傳遞信息和情感。而這正是我在與他人交流時(shí)所需要的技巧。我在這本書中學(xué)到了如何運(yùn)用聲音的節(jié)奏和語調(diào)來增強(qiáng)表達(dá)的效果。同樣地，我也學(xué)到了如何利用停頓和語氣來準(zhǔn)確表達(dá)情感。這對(duì)我的說話和演講技巧非常有幫助，讓我更加自信地傾聽和表達(dá)自己。
四、朗讀的實(shí)踐
《朗讀手冊(cè)》不僅僅是一本理論性的手冊(cè)，還提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。書中的練習(xí)讓我有機(jī)會(huì)通過朗讀來實(shí)踐所學(xué)的技巧。我發(fā)現(xiàn)通過不斷地練習(xí)，我的朗讀技巧得到了顯著的提高。我能更好地控制自己的聲音，將更多的情感融入其中。同時(shí)，我也意識(shí)到朗讀是一個(gè)與聽眾建立連接的過程。通過在不同的場(chǎng)合演講和朗讀，我能更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。
五、朗讀帶給我的改變
從接觸《朗讀手冊(cè)》到現(xiàn)在，我深刻地感受到了朗讀給我的改變。我不再將它僅僅視為表達(dá)技巧，而是將其與閱讀和生活結(jié)合在一起。朗讀讓我更加細(xì)致地觀察文字和作者意圖，也提高了我的表達(dá)和溝通能力。通過朗讀的實(shí)踐，我不僅能更好地理解文字，也能更好地與他人交流。我相信這些積極的變化會(huì)一直伴隨著我，讓我成為一個(gè)更好的讀者和溝通者。
總之，通過《朗讀手冊(cè)》的閱讀和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了朗讀的本質(zhì)以及它與我日常生活中的交流的聯(lián)系。我將一直保持對(duì)朗讀的熱愛和不斷提升自己的追求。我相信，朗讀會(huì)帶給我更多的機(jī)會(huì)和改變，讓我成為一個(gè)更好的自己。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇四
朗讀手冊(cè)是一本非常重要的工具書，在學(xué)習(xí)英語的過程中扮演著重要的角色。使用朗讀手冊(cè)可以幫助我們提高英語口語和聽力能力，積累詞匯和語法知識(shí)。在使用朗讀手冊(cè)的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，朗讀手冊(cè)能夠提高我們的口語表達(dá)能力。通過大量的閱讀和朗讀，我們可以借鑒他人的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，從而讓我們的口語更加流利和自然。在朗讀的過程中，我們可以模仿英語的語速、語調(diào)和語氣，逐漸提高自己的發(fā)音和語音連貫性。同時(shí)，朗讀手冊(cè)還提供了豐富多樣的話題和句子，可以幫助我們擴(kuò)展詞匯量，提高詞匯的運(yùn)用能力。
其次，朗讀手冊(cè)對(duì)于提高聽力能力也是至關(guān)重要的。通過朗讀手冊(cè)，我們可以接觸到各種各樣的英語口音和語言風(fēng)格，從而讓我們更加熟悉英語的聽力環(huán)境。在朗讀的過程中，我們需要仔細(xì)去聽每一個(gè)單詞和句子，培養(yǎng)我們的聽覺感知能力。通過多次朗讀同一個(gè)段落，我們可以逐漸提高對(duì)于單詞和句子的理解，加強(qiáng)我們的聽力能力。
另外，朗讀手冊(cè)還可以幫助我們提高閱讀理解能力。在閱讀的過程中，我們需要理解和推斷每一個(gè)段落的意思，通過上下文推測(cè)出詞匯的含義。通過不斷地朗讀和閱讀，我們可以加深對(duì)于英語句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解。朗讀手冊(cè)中的文章形式和主題各異，我們需要通過閱讀去感受每一個(gè)作者的寫作風(fēng)格和思維方式。
最后，朗讀手冊(cè)對(duì)于培養(yǎng)我們的興趣和愛好也是非常有幫助的。朗讀手冊(cè)中的文章各具特色，涉及到許多不同領(lǐng)域的知識(shí)和話題，如歷史、科學(xué)、文學(xué)等等。通過閱讀這些文章，我們可以了解到許多有趣的事實(shí)和知識(shí)，激發(fā)我們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，朗讀手冊(cè)也能夠豐富我們的精神世界，提高我們對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)的欣賞能力。
綜上所述，朗讀手冊(cè)是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具，它通過朗讀和閱讀的方式幫助我們提高口語表達(dá)、聽力、閱讀理解能力，培養(yǎng)興趣和愛好。我在使用朗讀手冊(cè)的過程中受益匪淺，通過不斷的朗讀和閱讀已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)的道路上取得了一定的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持使用朗讀手冊(cè)，并將其作為我的英語學(xué)習(xí)的重要工具。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言及背景介紹（200字）
閱讀是人類獲取知識(shí)和提升自我能力的重要途徑之一。而朗讀是閱讀過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還能培養(yǎng)語感、提升口語表達(dá)能力。為了提高自己的朗讀水平，我閱讀了一本朗讀手冊(cè)，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：朗讀技巧與訓(xùn)練（250字）
朗讀是需要技巧和訓(xùn)練的。朗讀手冊(cè)中詳細(xì)介紹了一些朗讀技巧，如正確的發(fā)音、語調(diào)和重音的運(yùn)用等。在朗讀過程中，我學(xué)會(huì)了注重語速和節(jié)奏的控制，帶著情感去朗讀，以及注意停頓的合理運(yùn)用等。在一開始的時(shí)候，我常常忽略這些細(xì)節(jié)，但隨著不斷地練習(xí)，我逐漸掌握了這些技巧，并發(fā)現(xiàn)我的朗讀水平有了明顯的提升。
第三段：朗讀的好處（250字）
朗讀不僅幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)語感和提升口語表達(dá)能力。通過朗讀，我們可以模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。此外，朗讀還可以幫助我們更好地理解作者的意圖和情感，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的感知能力。通過朗讀，我們可以走進(jìn)文學(xué)的世界，感受文字的魅力，提升自己的審美和情感體驗(yàn)。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)與克服（300字）
盡管朗讀有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。比如，朗讀需要我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做到流暢、準(zhǔn)確的發(fā)音，以及掌握恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)。這對(duì)于非英語為母語的學(xué)生來說，可能存在更大的難度。然而，我通過不斷的練習(xí)和反復(fù)錄音，漸漸地克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn)，通過反復(fù)訓(xùn)練，我能夠提高自己的語感和語音準(zhǔn)確度，并從中體會(huì)到了挫折帶來的成就感。
第五段：結(jié)語及總結(jié)（200字）
通過閱讀朗讀手冊(cè)并在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，我對(duì)朗讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧，提高了自己的朗讀水平。朗讀不僅幫助我更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了我的語感和口語表達(dá)能力。雖然朗讀有一些挑戰(zhàn)，但通過不斷練習(xí)和克服困難，我逐漸取得了進(jìn)步。通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力和快樂，更加堅(jiān)定了閱讀的重要性。我相信，只有不斷地朗讀和訓(xùn)練，才能夠提高自己的朗讀水平，讓自己在閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇六
朗讀是一種古老而具有魔力的藝術(shù)，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為聲音，通過聲音傳遞情感和思想。而《朗讀手冊(cè)》則是一本為了幫助人們提高朗讀的藝術(shù)而編寫的指南。在閱讀完這本書后，我深受啟發(fā)，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，《朗讀手冊(cè)》教會(huì)了我朗讀的基本技巧。朗讀并非只是簡(jiǎn)單讀出文字，而是通過聲音的節(jié)奏、音調(diào)和語氣表達(dá)作者的意圖。書中介紹了如何通過掌握節(jié)奏感和音調(diào)來塑造文字的形象和情感。通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，我的朗讀技巧得到了顯著的提高，我能感受到自己的聲音更加生動(dòng)和有感染力。
其次，《朗讀手冊(cè)》讓我認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種表達(dá)情感的方式。朗讀并非只是單調(diào)地念出文字，而是在聲音中融入自己的情感和思想。在閱讀書中的一些案例時(shí)，我被那些朗讀者所傳遞的情感和聲音所深深打動(dòng)。我意識(shí)到，通過朗讀，我們可以更好地理解和感受作者的情感，也能夠用聲音來表達(dá)自己的情感，將文字的魅力發(fā)揮到極致。
第三，《朗讀手冊(cè)》教會(huì)了我朗讀的審美品味。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更重要的是要掌握朗讀的美感。書中介紹了一些經(jīng)典的朗讀作品，通過欣賞這些作品，我學(xué)習(xí)到了如何用呼吸、語調(diào)和節(jié)奏來打造動(dòng)聽的聲音。我也逐漸培養(yǎng)出對(duì)聲音美感的敏感度，學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀水平，這不僅使我更加喜歡朗讀，也讓我對(duì)音樂、戲劇等藝術(shù)形式的欣賞有了更深的理解。
第四，《朗讀手冊(cè)》讓我認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種對(duì)自我內(nèi)心的反思和調(diào)整。通過朗讀，我們可以更深層次地理解自己和他人。書中的一些案例提醒我，朗讀不僅僅是為了給聽眾帶來樂趣和啟示，也是一種與自己對(duì)話的方式。通過朗讀，我能夠更好地了解自己的情感和思緒，并及時(shí)調(diào)整和表達(dá)。這使我認(rèn)識(shí)到，朗讀是一種與自己對(duì)話和溝通的方式，可以幫助我更好地認(rèn)識(shí)和管理自己的內(nèi)心世界。
最后，《朗讀手冊(cè)》讓我明白了朗讀的藝術(shù)是永無止境的。朗讀是一門終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要不斷地磨練和提高。無論是音準(zhǔn)、音色還是表達(dá)能力，都需要不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐。書中的一些案例提醒我，只有持之以恒地不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠成為一位出色的朗讀者。《朗讀手冊(cè)》給我?guī)砹藢?duì)朗讀的熱愛和追求，我立志要不斷提高自己的朗讀水平，并將朗讀的美好傳遞給更多的人。
總之，通過閱讀《朗讀手冊(cè)》，我對(duì)朗讀這門古老而又有著無限魅力的藝術(shù)有了更深入的了解。我不僅學(xué)到了朗讀的技巧和審美品味，也認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種情感的表達(dá)和對(duì)內(nèi)心的反思。同時(shí)，我也明白到朗讀是一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要持之以恒地不斷提高?！独首x手冊(cè)》給了我對(duì)朗讀的熱情和追求，我將堅(jiān)持不懈地在這條路上前行，用聲音講述千年文字的魅力。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇七
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會(huì)聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學(xué)習(xí)、考試？拿到這本書，本會(huì)以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會(huì)孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對(duì)孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?！独首x手冊(cè)》這本書恰恰就是這樣一本教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧?！独首x手冊(cè)》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當(dāng)今社會(huì)為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實(shí)，一起都是相輔相成的。這也是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，當(dāng)為孩子閱讀時(shí)，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時(shí)不經(jīng)意間的對(duì)話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵(lì)孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊(cè)》我還了解了何時(shí)開始朗讀的問題。何時(shí)開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時(shí)間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊(cè)》，我們還知道，幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進(jìn)步的同時(shí)也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步，因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪胁粩嗟穆牭降脑~匯，當(dāng)他被使用到有意義的詞句中時(shí)，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關(guān)于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關(guān)注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對(duì)待，對(duì)于一個(gè)六歲的孩子而言，他才剛要學(xué)習(xí)自己閱讀，這時(shí)孩子認(rèn)識(shí)的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個(gè)新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗(yàn)了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊(cè)》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因?yàn)槟愕睦首x情緒影響著孩子。在讀完一個(gè)故事后，要?jiǎng)虺鰰r(shí)間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表達(dá)形式，來表達(dá)自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對(duì)書中的內(nèi)容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎(jiǎng)勵(lì)措施，我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為什么不可以通過獎(jiǎng)勵(lì)和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？對(duì)于比較頑劣、不怎么愛靜以及對(duì)閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對(duì)孩子的影響，究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視，怎么把握好這個(gè)度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因?yàn)楹⒆涌措娨暤呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識(shí)。上了小學(xué) ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來看？看了《朗讀手冊(cè)》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對(duì)于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時(shí)間；閱讀能夠有效的互動(dòng)；通過閱讀能夠有機(jī)會(huì)參與一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)工具——提問；電視機(jī)剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程——與家人的對(duì)話，另外那種夸張化的電視廣告可能會(huì)造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動(dòng)畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的閱讀時(shí)間給孩子們。
總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進(jìn)入一五班開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)開始實(shí)施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚(yáng)頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時(shí)充斥著我們的房間。雖然暫時(shí)沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點(diǎn)燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個(gè)細(xì)節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊(cè)》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導(dǎo)下，我們即將進(jìn)入一個(gè)朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習(xí)慣，直至一生。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇八
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中，我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長(zhǎng)，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的'思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇九
在寒假里，我讀了一本《朗讀手冊(cè)》，讀完后，觸動(dòng)很大，感覺受益匪淺，讓對(duì)“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。
到了二年級(jí)，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導(dǎo)致班級(jí)考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊(cè)，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔(dān)心自己沒有講解夠，沒有讓學(xué)生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導(dǎo)孩子去大量閱讀。
自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊(cè)》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學(xué)生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。
只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。
《朗讀手冊(cè)》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“表演傾向的閱讀模式”對(duì)學(xué)生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動(dòng)的模式”次之，而“教導(dǎo)式互動(dòng)的模式”最差，對(duì)孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。
根據(jù)啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進(jìn)孩子語言的發(fā)展，就應(yīng)該大力推行“表演傾向的閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對(duì)這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應(yīng)有大量的討論，通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題，而學(xué)生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來回答，討論的重點(diǎn)是將課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對(duì)話有限，或者說老師做過多的分析、說明，這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。
另外，據(jù)一項(xiàng)研究指出，大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。
然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對(duì)復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對(duì)我今后的教學(xué)也是一個(gè)真重要的啟示。
所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。
英國詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”我們教師也要做像李利那樣的點(diǎn)燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應(yīng)該問問自己到底在教室里教些什么，不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學(xué)生用雪來做精巧的雕塑。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇十
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》我在7年前就拜讀過。當(dāng)時(shí)教的是2年級(jí)的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)當(dāng)時(shí)教低年級(jí)的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。
《朗讀手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級(jí)（初中二年級(jí)）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運(yùn)用到高年級(jí)的語文朗讀指導(dǎo)中，還是行得通的。只是高年級(jí)的朗讀教學(xué)，更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。
特級(jí)教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導(dǎo)，似乎話劇演員才需要技巧。其實(shí)，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透?！?/p>
語速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以，對(duì)語速快慢的把握，直接影響了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會(huì)文章中心思想的關(guān)鍵。一般來說，作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語氣中都能體會(huì)出來。體會(huì)文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，也是難點(diǎn)，因此，要想學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。
朗讀時(shí)的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對(duì)句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說，一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個(gè)詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個(gè)詞的“重”。
以上四個(gè)方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇十一
你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時(shí)，都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑，社會(huì)的無耐，命運(yùn)的無助！
我別無選擇呀！錢，我沒有；權(quán)，我沒有；關(guān)系，我沒有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂！
讀書吧，書的成本和這個(gè)無所不有的花花世界來比實(shí)在不算高，我能負(fù)擔(dān)，孩子！
陪你讀書，陪你閱讀吧。我盡量專業(yè)，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè)，但是憑著嗅覺，沒有走偏，選書的水平也并不低！并且沒有中斷過。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo)，現(xiàn)在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的游戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對(duì)生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢？我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊(cè)》作為譯著的書，可以說好讀好懂，條理清楚，實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請(qǐng)?jiān)谌谓逃块L(zhǎng)班尼特給中學(xué)生們開個(gè)書單，結(jié)果別說是中學(xué)生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場(chǎng)面很尷尬，更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書，他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書，名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長(zhǎng)讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的，那么就會(huì)制定出規(guī)距，相反認(rèn)為可以邊吃邊讀，喝著讀，晃著身體讀，四處張望著讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開始，書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件，著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀！
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后，最后通過組織一個(gè)“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗，這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功，而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長(zhǎng)在身上，長(zhǎng)年堅(jiān)持著讀書，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過閱讀成長(zhǎng)，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質(zhì)，成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪！
此時(shí)我又想起《朗讀者》，一個(gè)女人生存下去的精神依賴是聽那個(gè)男孩為她讀書，她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事，源于她對(duì)文化的渴望和自尊，這是每個(gè)人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴(yán)，她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！
一翻心思，一杯真情，一本書。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇十二
隨手一抽，翻閱開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍(lán)色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊孩子，熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學(xué)習(xí)，知道這樣的邏輯，我好好學(xué)習(xí)，我孩子以我為榜樣熱愛閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過閱讀書籍，學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍(lán)，再勝于藍(lán)一點(diǎn)，他的孩子再往前推送一點(diǎn)，積硅步，至千里，這個(gè)家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平臺(tái)買回來，在不同的城市閱讀著這本書。我體會(huì)到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請(qǐng)你一定要捧起這本書，我相信，細(xì)心品位，你也會(huì)愛上這本書。最后，愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
讀朗讀手冊(cè)的心得體會(huì)篇十三
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊(cè)》后，覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會(huì)成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長(zhǎng)起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí)，智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí)，珍妮弗已完成高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí)，被診斷為“心智及身體生長(zhǎng)遲緩”的卡索拉，18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫了人生，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊(cè)》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
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