通過學(xué)習(xí)語文，我們可以拓寬我們的知識面。掌握一些寫作技巧可以讓我們的文字更富有表現(xiàn)力?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇一
首段（引言）
2020年新冠疫情給全世界的教育帶來了巨大的沖擊，學(xué)校和教師們紛紛選擇了線上教學(xué)，而線上教學(xué)中的教學(xué)資源也成為了教師們必不可少的教育工具。近日，筆者就用自己的親身體驗來探討線上教學(xué)資源的應(yīng)用心得體會。
第二段（自己的體驗）
在學(xué)校進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，我經(jīng)常使用一些線上教學(xué)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，其中包括視頻課程、教育應(yīng)用程序和在線教育平臺。這些資源為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，并為他們打造了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。同時，對于我來說，線上教學(xué)資源幫助我可以更好地為學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，并且控制教學(xué)進(jìn)度和自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。
第三段（線上教學(xué)資源的優(yōu)點）
除了我親身的體驗之外，線上教學(xué)資源還有很多優(yōu)點，比如它可以大大增強課堂上的互動性和參與度、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)、允許教師和學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和評估、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。這些例子都展示了線上教學(xué)資源在其中扮演著重要的角色，并且對未來的教育更能產(chǎn)生積極的影響。
第四段（面對的挑戰(zhàn)）
然而，使用線上教學(xué)資源也存在一些問題和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括如何確保在線課程的質(zhì)量和效果，如何使學(xué)生保持集中注意力，并且如何選擇正確的平臺或應(yīng)用程序來支持教學(xué)。此外，應(yīng)該如何調(diào)整現(xiàn)有的教育模式，以適應(yīng)線上教學(xué)這個嶄新的領(lǐng)域也是一個重要的問題。
第五段（結(jié)論）
總之，線上教學(xué)資源的應(yīng)用心得體會體現(xiàn)了它在教育領(lǐng)域中重要的作用。盡管存在一些挑戰(zhàn)和問題，但它們可以通過不斷地嘗試、改進(jìn)和學(xué)習(xí)，不斷完善并改善難點和問題。足夠的準(zhǔn)備和實踐，以及經(jīng)驗的累積，可以使使用線上教學(xué)資源的教師和學(xué)生從中獲得更大的收益。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇二
教學(xué)資源是指教師在教學(xué)過程中所運用的各種教育技術(shù)手段和教材、教學(xué)工具等，它對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起到了至關(guān)重要的作用。在教育信息化發(fā)展的今天，我深入思考和實踐，體驗到了教學(xué)資源的重要性。在日常的教學(xué)中，我不斷探索如何更好地利用教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動、高效。本文將分享我在教學(xué)資源應(yīng)用中得到的心得體會。
第二段：靈活運用教學(xué)資源
教學(xué)資源是多樣化的，如教學(xué)課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，對于各個學(xué)科都有豐富的資源可供使用。而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了靈活使用教學(xué)資源的重要性。例如，在講解新知識的過程中，我可以使用多媒體教學(xué)，通過PPT、教學(xué)視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。此外，我還善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索教學(xué)案例和教學(xué)資料，用以豐富教學(xué)內(nèi)容和拓寬學(xué)生的知識面。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果
教學(xué)資源的合理應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)的靈活性，更能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果。例如，通過使用教學(xué)視頻、實物模型等教學(xué)資源，我可以將抽象的知識具象化，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識。此外，利用互動性強的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，我可以開展線上教學(xué)、互動討論等活動，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。這些教學(xué)資源的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
第四段：個性化教學(xué)的實現(xiàn)
教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，為個性化教育提供了良好的契機。通過靈活運用教學(xué)資源，我可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我可以選擇輔助教材和反饋資源，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識；對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我可以通過提供拓展資源和開展探究式學(xué)習(xí)等活動，滿足他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)資源的應(yīng)用使得個性化教學(xué)成為可能，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和全面成長。
第五段：發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)資源的應(yīng)用不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過使用教學(xué)資源，我可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力。例如，我設(shè)計了一次小組合作的探究活動，讓學(xué)生利用教學(xué)資源自己探索答案，并通過合作交流，得到更深入的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，提高了他們的學(xué)習(xí)主動性和自主性。
總結(jié)：
在教學(xué)資源的應(yīng)用過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)資源的重要性和作用。通過靈活運用各種教學(xué)資源，我能夠提高教學(xué)的靈活性和學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)個性化教育和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源的應(yīng)用是教師提高教學(xué)水平和學(xué)生發(fā)展的重要手段，值得我們不斷地探索和實踐。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇三
教學(xué)資源的使用對于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。它可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。然而，在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)資源應(yīng)用是否得當(dāng)往往是一個值得探討的問題。本文將從教學(xué)資源的優(yōu)勢、教學(xué)資源的選擇、教學(xué)資源的組織、教學(xué)資源的創(chuàng)新以及教師應(yīng)具備的能力等五個方面來闡述教學(xué)資源應(yīng)用的心得體會。
首先，教學(xué)資源的優(yōu)勢是不可忽視的。在教學(xué)過程中，教師可以利用各種教學(xué)資源，例如多媒體課件、教學(xué)視頻、互聯(lián)網(wǎng)等。這些資源可以直觀地展示知識，使學(xué)生更容易理解和接受。例如，通過多媒體課件，教師可以使用圖像、動畫等形式來說明抽象的概念，從而提高學(xué)生的理解能力。此外，教學(xué)資源還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對知識有更多的了解。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲取到海量的教學(xué)資源，例如實例、案例等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。綜上所述，教學(xué)資源的使用可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
其次，選擇適宜的教學(xué)資源是至關(guān)重要的。在選擇教學(xué)資源時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來進(jìn)行判斷。首先，教學(xué)資源必須與教學(xué)內(nèi)容相符。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，選擇與之相匹配的教學(xué)資源。例如，在教授文學(xué)作品時，教師可以選擇相關(guān)的電影剪輯作為教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)資源應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點。不同年齡段的學(xué)生對教學(xué)資源的接受能力不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來選擇教學(xué)資源。例如，對于小學(xué)生來說，動畫片可能更容易引起他們的興趣。因此，在選擇教學(xué)資源時，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選用合適的教學(xué)資源。
第三，教學(xué)資源的組織也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)資源的組織包括教師對教學(xué)資源的搜集、整理和安排。首先，教師應(yīng)積極搜集教學(xué)資源。教師可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取各種教學(xué)資源。同時，教師還可以參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會等活動，學(xué)習(xí)和了解最新的教學(xué)資源。其次，教師應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行整理和分類。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟來對教學(xué)資源進(jìn)行分類，以方便教學(xué)過程中的使用。最后，教師應(yīng)合理安排教學(xué)資源的使用。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來安排教學(xué)資源的使用順序和時間。
第四，教學(xué)資源的創(chuàng)新是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)資源的創(chuàng)新包括創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高教學(xué)資源的效果。例如，教師可以通過游戲、討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)資源更好地發(fā)揮作用。其次，教師還可以通過創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容來提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，選擇更符合他們的教學(xué)資源，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)資源的創(chuàng)新可以使教學(xué)過程更加活躍和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，教師在應(yīng)用教學(xué)資源時應(yīng)具備一定的能力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)了解并掌握各種教學(xué)資源的使用方法。盡管現(xiàn)在的教學(xué)資源多種多樣，但教師應(yīng)具備熟練使用這些資源的能力，以提高教學(xué)效果。其次，教師還應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)教學(xué)資源的更新和發(fā)展。教育科技日新月異，不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)資源，教師應(yīng)跟進(jìn)這些新的教學(xué)資源，以使自己的教學(xué)更加高效。
總之，教學(xué)資源的應(yīng)用是教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，選擇適宜的資源，合理組織資源的使用，創(chuàng)新教學(xué)資源的方式和內(nèi)容，并提升自己的應(yīng)用能力。只有這樣，教學(xué)資源的應(yīng)用才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇四
《數(shù)字化教學(xué)資源的管理與應(yīng)用》學(xué)習(xí)心得
這幾天，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《a4數(shù)字教育資源管理》，觀看了視頻和在線參加活動，并且搜索和閱讀了《數(shù)字化教學(xué)資源的管理與應(yīng)用》等數(shù)字教育資源管理文獻(xiàn)，我收獲很大，受益匪淺。
一、數(shù)字教育資源管理的重要性
數(shù)字教育資源包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等教育教學(xué)工作的資源。我們需要具備數(shù)字教育資源管理能力，能有序管理數(shù)字教育資源，形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫，能提高資源檢索效率和利用效率，能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合多種信息資源。信息時代的知識管理，需要掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而獲得生存和發(fā)展的能力，做全新的“學(xué)習(xí)人”。
二、數(shù)字教育資源管理的有效策略
1、整合多種渠道資源
整合紙質(zhì)資源、電腦本地資源、移動設(shè)備資源、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源等多種渠道資源。我們可以通過掃描、拍照、錄入等方式將紙質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成為數(shù)字教育資源，有利于資源的長期保存和檢索應(yīng)用。
2、有序分類
管理數(shù)字教育資源，需要建立樹形文件夾管理體系，文件夾層不超過三級，文件夾內(nèi)的下級文件夾和文件數(shù)量不超過100個。數(shù)字教育資源可根據(jù)內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⑷蝿?wù)等維度分類整理。例如教師的個人教育資源按照內(nèi)容可以分為常用軟件、教學(xué)課件、教學(xué)材料、課題論文、職稱評定、班級管理、學(xué)生作業(yè)等類別，然后再進(jìn)行分類整理。
3、規(guī)范命名
文件夾名稱要直觀簡短，以最短的詞句描述此文件夾類別和作用，能讓你自己不需要打開就能記起文件的大概內(nèi)容，就是好的名稱。數(shù)字資源命名時盡可能詳細(xì)地標(biāo)注資源屬性，如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學(xué)范圍、試卷資源命名應(yīng)體現(xiàn)年份或?qū)W期、地域或校名、年級或?qū)W段、考試類別、教材版本、學(xué)科名等。
4、有效檢索
有效檢索數(shù)字資源，要用好資源管理器，發(fā)揮快捷方式的便利，靈活使用標(biāo)簽，掌握用關(guān)鍵詞檢索的技巧。
三、數(shù)字教育資源管理的技術(shù)工具
信息技術(shù)工具為數(shù)字教育資源管理工作提供了強大的支撐。文件管理軟件可以更高效的進(jìn)行檢索和文件操作，我們可以利用my文檔管理器、wiss文檔管理軟件、百度硬盤搜索、凌云多標(biāo)簽資源管理器等。數(shù)據(jù)庫管理工具是管理專業(yè)資源的好工具，數(shù)字化教育資源存放于數(shù)據(jù)庫中，內(nèi)容可以是表格數(shù)據(jù)，文本數(shù)據(jù)，文檔，圖片，資源鏈接，目錄等型式。數(shù)據(jù)庫管理工具實現(xiàn)對數(shù)據(jù)資源的管理、查詢、查閱，調(diào)用，下載，有序存儲等功能。云盤、云筆記和云書簽工具等為我們敞開了云端存儲和便捷管理的大門。
1.數(shù)字教育資源管理的技術(shù)工具——云盤
用好云盤，有助于資源使用者交流，有助于有效快速提取，有助于方便歸類整理，例如用云盤記錄班級成長軌跡等。
2.整合管理教育資源的軟件——云筆記
云筆記軟件包含電腦客戶端、手機應(yīng)用端和網(wǎng)頁登錄端，云筆記的資源同步功能是云筆記的最大優(yōu)點。云筆記軟件中含有效率標(biāo)簽和清晰的目錄，并具有關(guān)聯(lián)整合功能，云筆記的資源管理、歸類方式是云筆記另一個優(yōu)點。
有道云筆記、印象筆記、為知筆記、onenote等都是常用的云筆記工具。這些云筆記工具可以分類收藏、協(xié)作共享，手機版隨手記錄照片、文字，把微信收藏的內(nèi)容全部搬家，pc版一鍵剪藏網(wǎng)頁，實時同步。
3.基于云端的收藏——云書簽
云書簽突破傳統(tǒng)收藏夾的概念，不依懶于設(shè)備，可以跨瀏覽器使用，設(shè)置個人喜好，永久保存網(wǎng)頁，例如360在線收藏夾不怕?lián)Q電腦，常用網(wǎng)站一藏打盡。
總之，數(shù)字教育資源管理并不是一項特別的工作，它是深入我們?nèi)粘９ぷ鞣椒矫婷娴囊环N思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。我們要從點滴做起，借助電腦文件夾、云盤、云筆記、云書簽等工具進(jìn)行數(shù)字教育資源管理，提高資源管理效率和使用效率，注意保護(hù)數(shù)字化資源的安全，定期整理和反思，逐步優(yōu)化自己的數(shù)字化教育資源管理的策略。
篇二：
信息技術(shù)2.0a4數(shù)字化教學(xué)資源的管理和應(yīng)用心得體會
數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會
數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會
為了更好地實現(xiàn)教育信息化到教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，本次學(xué)習(xí)推進(jìn)會通過系統(tǒng)的介紹信息技術(shù)的建設(shè)與實施經(jīng)驗，通過展望未來教育的發(fā)展藍(lán)圖，將教育與技術(shù)之間的發(fā)展與合作剖析呈現(xiàn)在了我們面前。
在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環(huán)境的影響，如果身邊具有優(yōu)秀的同學(xué)、同事，或者是團(tuán)隊的影響，那么學(xué)習(xí)將會更好地進(jìn)入狀態(tài)，保持活力。田保華局長則從頂層設(shè)計的角度出發(fā)，闡述了教育現(xiàn)代化對于學(xué)習(xí)方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學(xué)定教，再到未來教育現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)個性化之后的以學(xué)定學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的`發(fā)展真正助力教育學(xué)習(xí)的深度深度發(fā)生。這樣先進(jìn)的技術(shù)支持，先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對教育信息化的認(rèn)識與作用有了更深的了解，對于教育現(xiàn)代化的發(fā)生更加向往。從現(xiàn)在做起，我們要努力學(xué)習(xí)與實踐，做好教育信息化的支持與數(shù)字化資源的創(chuàng)建，為未來教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，為學(xué)習(xí)更好地發(fā)生與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會
解，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。
首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，知識要點，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合起來。這樣既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認(rèn)識面過于狹窄了。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的"過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。
數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會
篇3通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的.教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
為了進(jìn)一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結(jié)。
一、參加培訓(xùn)的教師情況。培訓(xùn)當(dāng)中所有老師全部正常到場。
二、培訓(xùn)效果。
1、全體參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程種都很認(rèn)真，刻苦，好學(xué)。
2、培訓(xùn)完畢后也參加了培訓(xùn)總結(jié)。
3、培訓(xùn)過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案
4、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后通過死地操作加深了對內(nèi)容的把握和理解。
5、通過模仿，提高課堂質(zhì)量。
通過培訓(xùn)，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
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此，發(fā)揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。
一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，使"活動"主題更有趣。
確定了自己所要研究的主題。有的學(xué)生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護(hù)綠化和公共設(shè)施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。
二、運用信息技術(shù)，擷取活動素材，使"活動"形式更靈活。
小學(xué)綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。在活動中，為了讓學(xué)生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內(nèi)容，如"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等等，我靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生的"活動"領(lǐng)域和思想空間，啟發(fā)學(xué)生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認(rèn)識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當(dāng)學(xué)生確定以"多樣的天氣"作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網(wǎng)上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預(yù)報節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學(xué)生的實踐活動就會單調(diào)乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。
三、運用信息技術(shù)，增強自主能力，使"活動"個性更突出
小學(xué)綜合實踐活動必須面向每一位學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每
一個學(xué)生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學(xué)生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實踐活動的過程中，我鼓勵學(xué)生靈活地運用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到實踐活動的目的。
四、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境，使"活動"與時代更貼近。
網(wǎng)絡(luò)匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導(dǎo)師資源。在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術(shù)，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網(wǎng)具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術(shù)中，學(xué)生如果能積極上網(wǎng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容主動收集和利用信息，將不僅有助于學(xué)習(xí)研究，而且有助于學(xué)生迅速地篩選和獲信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進(jìn)清明節(jié)》這一綜合實踐活動時，就組織學(xué)生分組上網(wǎng)查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習(xí)俗，清明節(jié)的詩詞等。
由此可見，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學(xué)生在開展綜合實踐活動時，還常常會產(chǎn)生許多新奇的點子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。
隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。同時值得注意的是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不都適合學(xué)生使用。為此，教師最好能將因特網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學(xué)生推薦好的網(wǎng)絡(luò)資料，使學(xué)生不僅是網(wǎng)上信息的獲取者，也是網(wǎng)上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設(shè)施，學(xué)生的綜合實踐活動就可能取得預(yù)期的效果，"讓每一個學(xué)生全面發(fā)展"這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。很抱歉，因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。
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篇5我們復(fù)興小學(xué)堰鳳村小是第一批安裝“教學(xué)點”資源項目設(shè)備的學(xué)校之一，我運用教學(xué)點資源進(jìn)行教學(xué)有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，我覺得對自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:
一、運用資源開齊課程，實現(xiàn)全面發(fā)展。
由于村小教學(xué)點人數(shù)少，學(xué)科教師無法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學(xué)點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學(xué)點資源，我利用教學(xué)點資源為孩子們開齊品德、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等課程，真正意義上實現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。
二、運用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)能力。
由于村小教學(xué)點教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復(fù)式班），并且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學(xué)交流，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)也都無瑕顧及，進(jìn)修和培訓(xùn)相對缺乏。當(dāng)前留在村小教學(xué)點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學(xué)方法、課堂技能等陳舊，與教育教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)不適應(yīng)。自從有了教學(xué)點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學(xué)點資源中，不僅有大量的教學(xué)資源，還有最新的教育時事動態(tài)。通過對教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)技能；我通過時事動態(tài)了解教育最新動態(tài)。
三、運用資源，提高編寫教案的水平。
拓展資源中的活動設(shè)計、教學(xué)示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫教學(xué)設(shè)計和教案時，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，對其進(jìn)行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實際的教學(xué)資源。
四、運用資源，輕松教學(xué)、提高工作效率。
面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結(jié)合學(xué)生實際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學(xué)生除了感到新奇外，什么也沒有學(xué)到。經(jīng)過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該分三步走。
首先就是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
我在利用課堂實錄進(jìn)行教學(xué)的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學(xué)過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學(xué)生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進(jìn)步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學(xué)生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學(xué)生來讀，然后抽學(xué)生評價等。如果學(xué)生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學(xué)一次。在比如：語文課上學(xué)生不會回答問題，我就在電視學(xué)生回答完問題后暫停，讓他們把電視學(xué)生的話復(fù)述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動去預(yù)習(xí)，會像電視里的孩子一樣做標(biāo)記，他們還學(xué)會了贊揚、評價同學(xué)。
篇三：
信息技術(shù)2.0a4數(shù)字化教學(xué)資源的管理和應(yīng)用心得體會
學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。
學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會1多媒體網(wǎng)絡(luò)憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學(xué)新的含義，數(shù)學(xué)課程的改革也如火如荼。而數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術(shù)可以用于模擬情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力
譬如，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境，又能讓學(xué)生主動參與，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)中解脫并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。
開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力
的世界中，致使口頭表達(dá)、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當(dāng)危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認(rèn)識。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題、研究各種數(shù)學(xué)理論，共同進(jìn)行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提高數(shù)學(xué)知識水平，另一方面也可克服不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素，完全符合以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
信息技術(shù)可以實現(xiàn)個別化教學(xué)
信息技術(shù)使數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問題容易用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達(dá)，學(xué)生可以在這些表示法之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來探索數(shù)學(xué)，使得“多重表示與表示的互相轉(zhuǎn)換”這一重要的學(xué)習(xí)理論的實現(xiàn)成為可能。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計間切換和選擇，也可以用來在同一數(shù)學(xué)對象的不同結(jié)構(gòu)側(cè)面的切換和選擇，同一數(shù)學(xué)問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設(shè)計出多種授課方式，滿足各類學(xué)生的需要。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展，是一種國際趨勢?？傊?，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。
嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)是很有必要的，有著很強的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的人生意義，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
首先，作為一線教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。如：教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂。教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在講授為主的語文教學(xué)中，應(yīng)用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣;應(yīng)用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關(guān)注難點;應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
把信息技術(shù)和語文教學(xué)有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學(xué);能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動手操作能力等等。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對今后的教育教學(xué)工作有了一個全新的認(rèn)識：作為一個教師，信息技術(shù)能力的應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的制作和應(yīng)用上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)———微課程的設(shè)計與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。
的運用到教學(xué)實踐中。關(guān)注時事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動態(tài)，合理引導(dǎo)學(xué)生運用電腦、手機等來學(xué)習(xí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育觀驗、樹立了現(xiàn)代教育思想、提高專業(yè)水平。我一定會用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會3過這段時間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、提升了專業(yè)知識
1、通過聆聽專家教授對
理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會4經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：目前以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。
信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會5我于20xx年7月參加了西藏自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過程中嘗試運用?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)觀念得到更新
隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；給學(xué)生的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機會。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變
在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
總之，通過本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使我看到了差距，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。
篇四：
信息技術(shù)2.0a4數(shù)字化教學(xué)資源的管理和應(yīng)用心得體會
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得
隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會大環(huán)境下，信息技術(shù)的正確有效的應(yīng)用對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。下面是小編為大家整理的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得（通用16篇），希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得1通過本次培訓(xùn)，我希望能在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式兩方面得到顯著的提高。
一、自我分析：
成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
二、研修主題：提升工程2.0培訓(xùn)
根據(jù)學(xué)校規(guī)劃和教研組研修方案，確定個人年度研修任務(wù)。
利用這個平臺，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生在各方面都有長足的發(fā)展，更有能力承擔(dān)起未來的接班人。
以人為本，關(guān)注全面發(fā)展為目標(biāo)。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，認(rèn)真專
研平臺提供的信息技術(shù)，幫助提高課堂效率。
4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
5、結(jié)合教學(xué)實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學(xué)校的校本研修而努力。
三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇
1、研修內(nèi)容
a、反思提升每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志。
b、學(xué)以致用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
2、考核能力點選擇
a2數(shù)字教學(xué)資源獲取與評價
教師在教育教學(xué)中可充資源發(fā)布機構(gòu)的權(quán)威性和可信度，內(nèi)容的科學(xué)性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
b2微課程設(shè)計與制作
教學(xué)內(nèi)容的微處理：揭題設(shè)問，導(dǎo)入新課；切入主題，逐步推進(jìn)；回顧反思。
a1技術(shù)支持的學(xué)情分析
學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。
a9學(xué)生信息道德培養(yǎng)
讓學(xué)生從現(xiàn)在起就學(xué)會合理合法的使用數(shù)學(xué)和資源，尊重和保護(hù)自我和他人的數(shù)據(jù)隱私，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交禮儀。
四、研修措施及安排
1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實際制定個人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時間和自己的工作時間會有沖突，與同伴間展開交流，完成并提交一份個人專業(yè)成長發(fā)展計劃。
2、為了實現(xiàn)教師信息化、專業(yè)化的成長目標(biāo)，我要根據(jù)個人學(xué)習(xí)計劃完成必修課程，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，在選修課程中進(jìn)行自主選學(xué)，積極參加研修活動，提升自己的信息技術(shù)能力，以促進(jìn)并優(yōu)化教師課程教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我要積極參加各項活動，寫好學(xué)習(xí)筆記，及時發(fā)表學(xué)習(xí)心得，深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，在教學(xué)實踐中實踐信息化在實際中的應(yīng)用，與同伴構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)，互相借鑒學(xué)習(xí)取長補短，并不斷反思自己在教學(xué)實踐中運用信息技術(shù)的能力與效果，獲得寶貴的經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，真正提高自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
五、預(yù)期效果
1、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。
2、提高了自身的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結(jié)或報告。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得2在學(xué)校教研室的組織下，全校掀起了信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)高潮。通過這次學(xué)習(xí)，改變了我的學(xué)習(xí)方式，也提高了我信息技術(shù)運用于課堂的各方面的技能，對于教育現(xiàn)代化有了更深刻的認(rèn)識和體會。我也認(rèn)識到作為一名新青年教師應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)知識，與時俱進(jìn)，不斷提升和充實自己。
本次信息技術(shù)2.0研修，我從實際情況出發(fā)，積極選擇了三個微能力點：技術(shù)支持下的學(xué)情分析，學(xué)生信息技術(shù)道德培養(yǎng)及學(xué)習(xí)小組組織與管理。現(xiàn)將學(xué)習(xí)與收獲總結(jié)如下：
將英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，主要是將課程內(nèi)容、信息資源、信息技術(shù)結(jié)合在一起。英語課程與信息技術(shù)融為一體，能夠更充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)和設(shè)備，創(chuàng)造更靈動的學(xué)習(xí)模式，營造更良好的氛圍，向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，以自然的心態(tài)吸收英語知識。
通過學(xué)習(xí)“技術(shù)支持下的學(xué)情分析”，我學(xué)會了借助多媒體對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的學(xué)情分析無法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過x-mind學(xué)會了制作思維導(dǎo)圖，通過問卷星學(xué)會發(fā)布問卷調(diào)查，對學(xué)生知識的掌握又多了一種簡便快捷的方式，也發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)存在的問題，讓學(xué)生在頭腦中形成思維圖，更容易把握重點，既能簡化，又能形成完成完整的思維體系，學(xué)生的積極性也更高，老師也能及時完善自己的課堂。
通過學(xué)習(xí)“學(xué)生信息技術(shù)道德培養(yǎng)”，我明白了培養(yǎng)學(xué)生信息道德首先要做好示范，教師在日常教學(xué)中正確使用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)與工作，引導(dǎo)學(xué)生注重個人隱私的注意事項、合理有效地使用互聯(lián)網(wǎng)、知曉網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊、了解知識產(chǎn)權(quán)的概念及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意義等。通過日常教學(xué)、主題班會、板書廣播、案例教學(xué)、演講比賽、模擬法庭等形式開展常規(guī)教學(xué)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。
通過學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)小組組織與管理”，我學(xué)會了借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持豐富小組的學(xué)習(xí)方式和產(chǎn)生方式，也推進(jìn)了集體智慧的產(chǎn)生，讓小組學(xué)習(xí)更加豐富，發(fā)布線上作業(yè)，小組通過qq群或者微信群完成作業(yè)打卡，然后老師進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂屬于開放式，既有趣又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有利于樹立團(tuán)隊意識，增加團(tuán)隊凝聚力。
古語云：“吾生有涯而學(xué)無涯?！睅讉€月的信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力研修，線上我認(rèn)真看模塊和專家講解視頻，線下不斷摸索、不斷請教、不斷反思，用心完成各項作業(yè)，切切實實地將所學(xué)的方法和技巧有效地融合到教學(xué)工作中，不僅提高了教學(xué)效率，提高了自身的綜合素質(zhì)，也增強了我的專業(yè)自信。也發(fā)現(xiàn)自己在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力還需要不斷的加強，才能豐富我的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為青年教師的我，也更應(yīng)緊跟時代步伐，加強學(xué)習(xí)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩。任時光荏苒、時代變遷，我將永遠(yuǎn)行走在學(xué)習(xí)的大路上！
教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識。
首先，樹立新的教學(xué)觀念。
以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透到各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。我們要懂得教育和信息技術(shù)的融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。我們應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，這就要求教師樹立新的教學(xué)觀念，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
其次，不斷的學(xué)習(xí)和實踐。
在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用。對信息技術(shù)的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。這就要求不斷的學(xué)習(xí)和實踐，積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，將最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的課堂教育之中。
第三，多層面關(guān)注。
此次培訓(xùn)中，我體會到了信息技術(shù)既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方法和技術(shù)思想的挖掘，又要關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價值觀念等)諸多方面，要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。
總之，我們要適應(yīng)教育信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。作為新時代的教師，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，進(jìn)一步提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得4本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團(tuán)隊培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)不太一樣，我不僅是學(xué)員，更是學(xué)校老師們的指導(dǎo)者，所以我深感壓力和責(zé)任，學(xué)習(xí)更是不敢怠慢?？粗v座、悟思想、動手做、勤反思、促提高，線下和線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會，在不斷的學(xué)習(xí)中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變觀念
本次的學(xué)習(xí)歷時幾個月，我從一名信息技術(shù)的懵懂認(rèn)識者，逐漸成長為學(xué)校的信息化教學(xué)的骨干和領(lǐng)頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學(xué)了希沃學(xué)苑中的初階、中階、高階訓(xùn)練營，并以優(yōu)異的成績順利結(jié)業(yè)?，F(xiàn)在的我對希沃白板5的操作是很熟練的，學(xué)校的老師們只要是遇到難題總會找到我，我也會不厭其煩地進(jìn)行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領(lǐng)作用。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時更高效。信息技術(shù)2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還可以使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
二、學(xué)有所獲，收獲頗豐
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如課件、微課的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。使我對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等，可以用“收獲頗豐”
來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個過程讓我學(xué)習(xí)到很多，也讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導(dǎo)員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會和研修活動都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵中，我對自己的要求越來越高，學(xué)習(xí)中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內(nèi)的知識在線，還是線下培訓(xùn)中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學(xué)習(xí)的過程極大地提高了我們信息化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)到了他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標(biāo)和方向
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
同時我還要積極輔導(dǎo)學(xué)校教師開展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作順利進(jìn)行。認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得5最近學(xué)校組織了有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0的考核，目的是想通過這次考核，使老師們能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的急速發(fā)展，可以利用多媒體手段來提升教學(xué)效果。
在我參加的數(shù)學(xué)組考核中每一位老師都表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，利用各種現(xiàn)代化的手段制作適合自己授課的課件，都非常值得我學(xué)習(xí)。
操作進(jìn)行練習(xí)鞏固。整堂課都將學(xué)生的注意力緊緊地吸引。盧老師事先通過錄屏軟件將自己尋找素材、后期加工的全過程進(jìn)行錄制、剪輯，并在考核現(xiàn)場展示，完美展示應(yīng)用技術(shù)工具的熟練程度。
可我覺得盧老師最吸引我的是她所展示的專業(yè)素養(yǎng)。她說課時語速適當(dāng)，語調(diào)輕重緩急恰如其分，在內(nèi)容上思路清晰、邏輯明確、重點突出。并且盧老師的這節(jié)課體現(xiàn)了信息技術(shù)對本節(jié)課重難點突破及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成起到關(guān)鍵輔助作用，沒有為了展示而展示，這也是本次考核的目的。
就像吳主任和桑主任強調(diào)，有時候“多多益善”并不一定合適。是的，特別是在課堂教學(xué)中，教師必須明確以生為本，減少不必要的環(huán)節(jié)活動，擯除過多的學(xué)習(xí)形式，讓信息技術(shù)真正服務(wù)與課堂，將整堂課聚焦到教學(xué)重難點上。任何外物的出現(xiàn)都不能喧賓奪主，影響課堂教學(xué)效果及效率。
自接觸信息技術(shù)我一直在摸索實踐，如何將息技術(shù)更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，本次培訓(xùn)以及考核使我獲益匪淺。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得6為了進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提高教學(xué)實效，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，5月12日，來自靜寧縣和涇川縣的182名骨干教師齊聚平?jīng)鲭]東明珠賓館參加“國培計劃(2021)”信息技術(shù)2.0省級項目校骨干教師信息化教學(xué)能力創(chuàng)新提升第一期培訓(xùn)。為期五天的學(xué)習(xí)，讓我了解了許多新知識，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了思想，獲益頗多。
一、專題講座，余音繞梁，不絕于耳
優(yōu)化教學(xué)的方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成、互為補充，增加教學(xué)容量，呈現(xiàn)教學(xué)問題情景，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高課堂效率。
寧夏大學(xué)張玲教授從立德樹人出發(fā)，講述了隨著世界科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展以及人們生活學(xué)習(xí)不斷的發(fā)展變化，我們義教課程要與時俱進(jìn)。她還從2022版新課標(biāo)入手，讓我們知道了新課標(biāo)強化了課程的育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程。
來自蘭州大學(xué)的崔向平教授從教育教學(xué)的變革、觀察與選題的視角、范式與方法、教研論文寫作等四個方面和我們分享了信息化環(huán)境中的教學(xué)研究。崔老師還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗為我們展示了多種形式的微課制作。從信息化角度入手，給我們講解了在信息化環(huán)境中如何進(jìn)行教學(xué)研究，如何撰寫高質(zhì)量的論文，促進(jìn)信息化教學(xué)的建設(shè)，讓我們看到了信息化在實際教學(xué)中的可行性。
二、認(rèn)清不足，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐
通過學(xué)習(xí)，我明白了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于教師教育教學(xué)水平的提高，能使老師緊跟信息化時代的步伐，節(jié)省授課時間，提高課堂教學(xué)效率。有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生沉浸式的體驗，讓學(xué)生變被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的知識容量。
在實際的教育教學(xué)中，我們只是停留在基礎(chǔ)應(yīng)用上，像課件制作、ppt軟件、教室里輔助教學(xué)的智能平臺、釘釘、微信的使用等等。但通過此次培訓(xùn)，我真正地認(rèn)識到自己在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足。如在課件制作上不夠熟練，制作的課件不夠精美。在雙減形勢下，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計和評價等方面都做得不夠好。
信息化2.0的到來，是機遇也是挑戰(zhàn)，更是責(zé)任。時代在發(fā)展、人類在進(jìn)步，教育必須跟上時代的步伐。作為新時代的老師，要有全新的教育理念、教學(xué)模式、教育技能，才能順應(yīng)時代變化的潮流。
今后，我要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。在疫情這一特殊背景下，認(rèn)真觀摩各級各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀案例，不斷反思自我，優(yōu)化教學(xué)方式，以提升自己，真正做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得7參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念
揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學(xué)習(xí)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等。
能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)！
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修心得8一、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時學(xué)習(xí)了如何能快速的制作簡潔美觀的課件，使現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了一個質(zhì)的飛躍，里面的課堂活動、思維導(dǎo)圖等
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇五
線上教學(xué)是一種尚未被充分利用的教育方式，然而在疫情發(fā)生后，線上教學(xué)成為很多學(xué)校和老師的必要選擇。通過這種方式，學(xué)生們在家里就可以高效地學(xué)習(xí)，這也給老師們帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機會。本文將分享我的幾個線上教學(xué)資源應(yīng)用心得體會。
第二段：利用優(yōu)質(zhì)、不同的網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)資源是線上教學(xué)的重要組成部分。我的教育實踐告訴我，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地減少老師的備課時間，從而集中更多的精力在教學(xué)過程中。網(wǎng)絡(luò)資源不僅包括視頻、圖片、資料、課件等，還包括一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和知識交流平臺。使用這些網(wǎng)站和平臺，不僅可以加深學(xué)生們的課程理解和掌握，而且可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：有效地應(yīng)用在線視頻
在線視頻是線上教學(xué)的一個重要組成部分，它們可以為學(xué)生們提供更生動形象、更有趣的學(xué)習(xí)材料。在線視頻可以展示科學(xué)實驗、劇情模擬和課堂上的討論等多樣內(nèi)容。利用在線視頻，老師可以在抓住學(xué)生們的視覺和聽覺的同時，合理配合其他教學(xué)資源，使學(xué)生們對課程內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
第四段：節(jié)省時間的網(wǎng)絡(luò)互動
在線教學(xué)的互動功能是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生們加深理解、記憶和應(yīng)用課程知識。通過在線課堂上的實時交流，學(xué)生們可以互相交流討論，分享答案，促進(jìn)知識的合作性學(xué)習(xí)。同時，通過學(xué)生們對老師的提問和互動反饋，老師們也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。這種互動交流不僅提高了我對學(xué)生的了解，也讓學(xué)習(xí)變得更加快樂。
第五段：結(jié)論
總之，在線教學(xué)是一種很新穎的、富有挑戰(zhàn)的教學(xué)方式。合理的利用線上教學(xué)資源，可以幫助我們在短時間內(nèi)更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)資源、在線視頻和互動協(xié)同可以合理利用。相信在教育者們共同的努力下，線上教學(xué)將越來越受到重視，它將成為未來教育的一個有力組成部分。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇六
教學(xué)資源是指教師在教學(xué)過程中所使用的各種輔助教學(xué)材料和工具，包括教學(xué)軟件、多媒體課件、教學(xué)視頻等。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教學(xué)資源已經(jīng)成為教師不可或缺的重要工具。在教學(xué)過程中，我也親身體會到了教學(xué)資源的重要性和優(yōu)點，下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，談一談教學(xué)資源應(yīng)用的心得體會。
在我教學(xué)的過程中，教學(xué)資源的應(yīng)用給我的教學(xué)帶來了很大的便利。我記得在上一次進(jìn)行英語課教學(xué)時，我需要向?qū)W生講解和演示一些單詞的拼讀和發(fā)音。而此時，我可以通過使用多媒體課件，將單詞的拼讀和發(fā)音以圖像和聲音的形式展示給學(xué)生，這不僅提高了學(xué)生對英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，也使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)。與此同時，通過使用教學(xué)資源，我可以迅速找到了一些英語聽力材料，使學(xué)生的英語聽力水平也得到了提高。這些都充分說明了教學(xué)資源在教學(xué)中的優(yōu)點和重要性。
除此之外，教學(xué)資源還可以幫助我更好地設(shè)計和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。通過使用教學(xué)軟件和其他教學(xué)資源，我可以找到和收集與課程相關(guān)的教學(xué)材料，包括教案、教學(xué)計劃和課堂練習(xí)等。這些材料能夠幫助我更好地規(guī)劃課程的內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。因此，我在編寫教案和準(zhǔn)備課堂材料時，會充分利用各種教學(xué)資源，保證教學(xué)的知識點有條不紊的進(jìn)行。
然而，教學(xué)資源的應(yīng)用也存在一些問題和困擾。首先，教學(xué)資源的選擇和使用需要有技巧和經(jīng)驗。不同教學(xué)資源在不同教學(xué)環(huán)境和課程中的適用性各不相同，因此在選擇教學(xué)資源時，我需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程要求，合理地進(jìn)行選擇和使用。其次，教學(xué)資源的更新和維護(hù)也是一個挑戰(zhàn)。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源也在不斷更新和演進(jìn)，因此我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)資源應(yīng)用知識，以保持自己的教學(xué)水平和教學(xué)資源的質(zhì)量。
在教學(xué)資源的應(yīng)用中，我還發(fā)現(xiàn)了一些注意事項。首先，教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在選擇和設(shè)計教學(xué)資源時，我需要根據(jù)學(xué)生的年齡、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)與教師的教學(xué)目標(biāo)和方法相匹配。教學(xué)資源只是輔助工具，不能替代教師的角色。在使用教學(xué)資源時，我需要靈活運用，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和風(fēng)格，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，教學(xué)資源的應(yīng)用給我?guī)砹撕芏啾憷蛢?yōu)勢，讓我的教學(xué)更加多樣化和豐富化。然而，教學(xué)資源的應(yīng)用也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，不斷提高自己的教學(xué)資源應(yīng)用水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇七
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字教育在教育領(lǐng)域中扮演著越來越重要的角色。應(yīng)用數(shù)字教材不僅可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，而且能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。在我使用數(shù)字教材的過程中，我深刻體會到了數(shù)字教材的優(yōu)勢和意義。以下是我個人的心得體會。
首先，數(shù)字教材為學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只能依靠紙質(zhì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而數(shù)字教材則可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行無縫鏈接，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)。比如，通過數(shù)字教材，我可以輕松地查找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和案例，拓寬了自己的知識面。同時，數(shù)字教材還提供了在線討論的機會，我可以通過與同學(xué)和老師的交流互動，進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。
其次，數(shù)字教材提供了更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被迫按照統(tǒng)一的節(jié)奏和方法學(xué)習(xí)。而數(shù)字教材則可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，個性化地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。比如，我喜歡通過觀看視頻來學(xué)習(xí)，而數(shù)字教材中的視頻資源可以滿足我的學(xué)習(xí)需求。另外，數(shù)字教材還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能化的學(xué)習(xí)推薦，為每個學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)計劃和資源。
再次，數(shù)字教材提供了更加互動和參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動地接受知識，很難積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。而數(shù)字教材則可以通過各種互動功能，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。比如，數(shù)字教材中的在線作業(yè)功能可以讓學(xué)生邊學(xué)邊做，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。另外，數(shù)字教材還可以提供在線測驗和游戲，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，數(shù)字教材為教師提供了更加高效和便捷的教學(xué)工具。對于教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)工作需要花費大量的時間和精力進(jìn)行備課和講解。而數(shù)字教材則可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和輔助工具，幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如，數(shù)字教材中的教學(xué)視頻可以為教師的講解工作提供直觀的輔助，輔助教師更好地向?qū)W生傳遞知識。另外，數(shù)字教材還可以為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時反饋和數(shù)據(jù)分析，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。
總之，應(yīng)用數(shù)字教材對于提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要的意義。通過數(shù)字教材，學(xué)生可以拓寬學(xué)習(xí)空間，個性化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)參與度。而對于教師而言，數(shù)字教材可以提供更加高效便捷的教學(xué)工具和資源。當(dāng)然，數(shù)字教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如如何保護(hù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字隱私等問題，但相信隨著科技的進(jìn)步，這些問題也會逐步得到解決。未來，數(shù)字教育將會越來越普及，為我們的教育帶來更多的機會和可能性。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇八
一、自己對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識
剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學(xué)習(xí)聽課的機會比較多，看到那些教師課堂上使用的先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農(nóng)村教育條件有限，這些先進(jìn)的教學(xué)手段無法在我們那實施，因此覺得外出學(xué)習(xí)的收獲并不大。在2004年，我們農(nóng)村教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。2005年2月，在各級部門的關(guān)心和支持下，我校成為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（模式一）項目學(xué)校，每個班級配有一臺電視和一臺dvd，同時學(xué)校為每個教師開放計算機房，我們有幸成為本縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，讓師生運用遠(yuǎn)程教育資源平臺來開展課堂教學(xué)，我校積極開展“三種模式”應(yīng)用活動，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式。
二、遠(yuǎn)程教育帶來的功效
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為教師不可缺少的備課工具
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學(xué)生練習(xí)冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。”問描寫了哪種植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當(dāng)時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它誰寫的，在網(wǎng)上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準(zhǔn)的近義詞、反義詞、成語解釋等等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師,有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，對自身教學(xué)水平的提高有很大幫助。
2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育增強了課堂教學(xué)效果
以我這節(jié)《三角形分類》為例，我利用的是衛(wèi)星下載資源（如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的flash課件），中華教育資源網(wǎng)下載的（如按邊來分的三種三角形以及幾道練習(xí)題），還有一部分是自己做的（如船形和學(xué)生匯報時呈現(xiàn)匯報結(jié)果的flash動畫）。大家可以看到，多媒體課件走進(jìn)了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。
（1）它首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。如本課我們在認(rèn)識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現(xiàn)了flash動畫（幾個三角形的自我介紹），學(xué)生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。
有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時，應(yīng)該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網(wǎng)上已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農(nóng)遠(yuǎn)課評比時，我講的是《分?jǐn)?shù)比大小》，那節(jié)課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠(yuǎn)程教育工程的逐步完善，我們的教學(xué)資源越來越多，我們學(xué)校遠(yuǎn)程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學(xué)課件。
3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育加強了學(xué)生的德育教育
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校史老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。
4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提升了教學(xué)水平運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，播放全國特級教師課堂教學(xué)實況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個新高度，學(xué)生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學(xué)生對新知識、新技能的掌握。
5、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點。全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，可以靈活選擇和運用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開展教學(xué)。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進(jìn)行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠(yuǎn)程教育的開展。
3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的flash動畫習(xí)題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學(xué)生觀看效果會更好。
4、信息技術(shù)方面還需學(xué)習(xí)，如本課，學(xué)生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現(xiàn)的只是一組對的同學(xué)的匯報結(jié)果，如果教師可以按照學(xué)生的不同的分類結(jié)果進(jìn)行演示，這樣會更加完美，可由于技術(shù)水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外給大家一些建議，我們老師現(xiàn)在都已經(jīng)進(jìn)行過二級培訓(xùn)，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學(xué)生注意力，干擾了學(xué)生對重點知識的掌握。
張莉莉收水中心小學(xué)
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教學(xué)資源應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)中比較重要的一部分，尤其在疫情期間，線上教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用，成為學(xué)生家中的重要教育工具。本文將重點探討線上教學(xué)資源的應(yīng)用心得體會，旨在幫助廣大教育工作者更好地使用線上教學(xué)資源輔助教學(xué)。
第二段：線上教學(xué)資源的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是邁向現(xiàn)代化教育的重要途徑之一，它的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特點，為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了較好的支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有硬件方面、軟件方面和教學(xué)方面的優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件方面的優(yōu)勢：線上教學(xué)可以節(jié)省空間和經(jīng)濟(jì)成本，大大降低了教學(xué)成本；其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件方面的優(yōu)勢：虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等軟件設(shè)施極大的改進(jìn)了傳統(tǒng)教育的單一性和局限性；最后，教學(xué)方面的優(yōu)勢：線上教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求安排各種不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更好的教學(xué)體驗。
第三段：線上教學(xué)資源的應(yīng)用心得
在進(jìn)行線上教學(xué)資源的應(yīng)用時，我們應(yīng)該通過直播、錄播、在線互動等方式有效地教授知識，并介紹一些優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，也要教師具有創(chuàng)新意識和教育理念的轉(zhuǎn)變，這也可以幫助他們更好地理解線上教學(xué)資源。
第四段：線上教學(xué)資源的管理方法
在使用線上教學(xué)資源時，教育機構(gòu)需要執(zhí)行各種紀(jì)律規(guī)范，制定明確的管理政策和步驟，并對線上教學(xué)資源進(jìn)行管理和維護(hù)。而對于教師來說，要把握線上教學(xué)資源的使用時機，個人自我評估和合理安排時間，規(guī)范管理自己的線上教學(xué)資源。
第五段：總結(jié)
總之，線上教學(xué)資源應(yīng)用是一項十分關(guān)鍵的工作，它可以提高學(xué)生的教學(xué)效率和教學(xué)成果，是一項非常重要的教育工作。同時，教師使用的線上教學(xué)資源要依照實際情況制定教學(xué)方案，確保教學(xué)質(zhì)量，必要時應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教育手段的選擇和進(jìn)一步更新改進(jìn)。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇十
高職院校中的英語教學(xué)是面向所有學(xué)生的，但每個學(xué)生的性格、專業(yè)、英語基礎(chǔ)、日常學(xué)習(xí)活動、自身學(xué)習(xí)重點都各不相同。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，針對其專業(yè)進(jìn)行教學(xué)與活動的內(nèi)容設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面激發(fā)學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對自身專業(yè)具有更深層次的認(rèn)識。例如:教師針對學(xué)前教育這一專業(yè)的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)場景，并引導(dǎo)學(xué)生對所設(shè)立的活動場景進(jìn)行英語對話，在真實的活動場景中全面提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，有效提升了學(xué)生自身的專業(yè)技能。同時，讓學(xué)生全面感受到英語這門課程帶給他們的好處，從而使學(xué)生能更好的利用線上、線下等多種方式學(xué)習(xí)英語［3］。
3.2以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向應(yīng)用混合式英語教學(xué)模式
高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，教師利用混合式英語教學(xué)模式可全面激發(fā)課堂中師生間的互動，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生在課下也能利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺與各類多媒體相互結(jié)合的方式展開自主學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要將混合式英語教學(xué)模式中的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提升教學(xué)靈活性，充分展現(xiàn)學(xué)生自身個性。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不容易，部分學(xué)生因自身學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高且沒有自主學(xué)習(xí)的意向，從而難以融入到教師設(shè)計好的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這是目前各高職院校英語教師正面臨的難題。例如:在講解第二單元當(dāng)中的e－mail這一課程時，教師便可將其設(shè)立為話題，進(jìn)而開展辯論活動，讓學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)中的.利與弊，從而全面引導(dǎo)學(xué)生正確且合理的使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻、音頻、圖片等方式進(jìn)行英語交流，全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。
3.3以課堂監(jiān)督為引導(dǎo)全面應(yīng)用混合式英語教學(xué)模式
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升與發(fā)展為我國高職院校的英語教學(xué)提供了全面的現(xiàn)代化發(fā)展平臺，為我國高職院校的英語教學(xué)帶來一定程度的積極影響。教師要針對學(xué)生自身所擁有的特點與心理進(jìn)行合理引導(dǎo)，全面組織學(xué)生有效利用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整控制，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)對每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行詳細(xì)且全面的設(shè)計，從而使英語教學(xué)科學(xué)化。教師不能只判斷學(xué)生的對與錯，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)方式得出屬于自己的學(xué)習(xí)結(jié)論。例如:在練習(xí)聽力時，教師可讓學(xué)生通過計算機中的軟件自主練習(xí)聽力，從而完成課本當(dāng)中的題目。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力練習(xí)時出現(xiàn)不認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)直接告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式而不是單純的點出錯誤［4］。
4結(jié)語
綜上所述，在國內(nèi)外現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，英語已成為目前社會人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。我國高職院校的管理人員與相關(guān)教育人員在針對英語這門課程進(jìn)行教學(xué)研究時，要以提高學(xué)生的英語水平作為目標(biāo)?；旌鲜接⒄Z教學(xué)模式應(yīng)得到相關(guān)教育部門及其人員的足夠重視，以全面提高高職院校的英語教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
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數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇十一
二實小
陳永康現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源已經(jīng)在我校成功利用，一段時間來的實踐表明，這些資源為老師，為學(xué)生都注入了新的資源動力，效果良好。
利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，我覺得對自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:
運用“資源”，提高編寫教案的水平。
教學(xué)資源中與教材同步的系列教學(xué)設(shè)計示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫教學(xué)設(shè)計和教案時，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，對其進(jìn)行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實際的教學(xué)資源。
二、運用“資源”，開展信息技術(shù)與課程整合。
面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題。我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，圖片等圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生興趣。
三、可以為老師節(jié)省很多時間，提高工作效率。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇十二
論文關(guān)鍵詞:高職外語教學(xué) 激勵策略 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動力
論文摘要:針對高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力角度，分析了影響外語學(xué)習(xí)的內(nèi)部和外部因素，提出了教師在高職英語教學(xué)中的激勵策略.
近年來，我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會對中、高級技術(shù)人才的需要。然而，高職生的英語水平參差不齊，在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)師、生相互抱怨的情況。教師認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，無論付出多少，成績提高不大。學(xué)生則認(rèn)為就讀高職院校，是以學(xué)技術(shù)為主，至于學(xué)不學(xué)英語無關(guān)緊要，甚至還抱怨教師。究竟是什么原因造成這種現(xiàn)狀?如何解決這一問題。就此，提出一些有關(guān)英語教學(xué)中使用激勵策略的建議。
一、教師激勵策略應(yīng)用的理論依據(jù)
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
心理學(xué)家認(rèn)為態(tài)度像人類情感的所有方面一樣，在孩童時期就開始發(fā)展，并fl受人類經(jīng)驗中情感因素的交互作用，從而形成人的自我感覺，以及對別人和事物的感性認(rèn)識。態(tài)度對語言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。不管出于何種動機，學(xué)習(xí)者都能因積極的態(tài)度而受益，因消極的態(tài)度而受損。得出的另一個更為重要的結(jié)論是，消極的態(tài)度是可以改變的。因此，教師就需要了解在外語學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。
2、學(xué)習(xí)動力
許多教育心理學(xué)家認(rèn)為:動力是激發(fā)人們?nèi)氖履稠椈顒拥膬?nèi)在力。著名學(xué)習(xí)動力研究者gardner曾用下列公式表述動力的成分:動力=努力十目標(biāo)十態(tài)度。
按照傳統(tǒng)的.觀點，心理學(xué)家將學(xué)習(xí)動力分為內(nèi)在動力和外在動力兩大類。內(nèi)在動力理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的愿望是內(nèi)在動力之源，具有內(nèi)在動力的人自由地從事他感興趣的事，他們的學(xué)習(xí)完全出于自愿，而不指望報償。外在動力理論則認(rèn)為，具有外在動力的人對學(xué)習(xí)本身不感興趣，而是注重學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的某些功利后果，即得到某種報償。研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)動力是內(nèi)在因素和外在因素共同作用的結(jié)果，一般情況下，兩者相輔相成。也提出過這樣一個問題，當(dāng)學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)在動力時，語言教師應(yīng)怎樣去給他們以外在動力。這就暗示了學(xué)習(xí)動力不僅僅是自發(fā)的而月是可以培養(yǎng)的。gardner,lambert等專家指出，態(tài)度和動力往往被歸結(jié)一組因素，對第二語言的學(xué)習(xí)成功與否共同產(chǎn)生影響?？梢?，習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力是相互制約、相互作用的，共同影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的成敗。
二、影響外語學(xué)習(xí)的重要因素
影響外語學(xué)習(xí)的重要因素既有內(nèi)部因素也有外部因素。內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。外部因素主要指教師、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)管理體制及社會環(huán)境等。
1、內(nèi)部因素
一是學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度包括這樣幾種成分:認(rèn)識成分，即對某一目標(biāo)的信心。高職學(xué)生對學(xué)習(xí)外語的目的認(rèn)識不夠，因而學(xué)習(xí)外語的信心不足;情感成分，即對某一目標(biāo)的好惡程度。有的學(xué)生因與教師關(guān)系相處不融洽而不喜歡該課程，在他們的心里產(chǎn)生一種抵觸情緒，對學(xué)習(xí)外語持消極態(tài)度。
二是學(xué)習(xí)經(jīng)歷。個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要指個人過去的學(xué)習(xí)成功與否，它對學(xué)習(xí)動機有著很大的影響。當(dāng)一個人過去的外語學(xué)習(xí)成績很好，有自己的成功經(jīng)驗，那么他對自己充滿信心，給今后的學(xué)習(xí)帶來強大的動力。當(dāng)一個人過去的學(xué)習(xí)成績較差，那他就會缺乏自信心，對外語產(chǎn)生厭惡情緒，無法激起學(xué)習(xí)外語的興趣，學(xué)習(xí)動機大大減弱?？傊?，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。
2、外部因素
一是教師。有研究表明，具有下列品質(zhì)的教師有助于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;對工作積極負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn);教學(xué)方法新穎，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段;相信學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，師生關(guān)系融洽;課堂教學(xué)組織管理能力強，課堂生動有趣等。所有這些都有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。同時也可以看出，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位十分重要。
二是教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法。當(dāng)教學(xué)方法一成不變、不適合教學(xué)情況時，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機就會減弱。當(dāng)教師根據(jù)情況，利用先進(jìn)的教學(xué)方法時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會大大提高，學(xué)習(xí)動力也會大大增強。
只是學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面指具體環(huán)境，即教室里的具體教學(xué)設(shè)備等。例如投影儀、多媒體設(shè)備等等。另一方面指課堂學(xué)習(xí)氛圍，或者說班風(fēng)。一個班級具有優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)生之間既有競爭意識也有合作精神，相互支持，相互幫助，同學(xué)友好相處，關(guān)系和諧，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于外語學(xué)習(xí)的成功。
四是學(xué)校的教育教學(xué)管理體制。一些高職學(xué)生認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是學(xué)習(xí)實用技術(shù)，英語不是主要課程，再加上大學(xué)的管理制度較之中學(xué)要寬松一些，學(xué)生心理無法形成壓力，不能控制好自己，缺乏毅力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，最終導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)失敗。
五是社會環(huán)境。語言存在于社會環(huán)境中，語言同社會在好多方面都是密切相連的。社會環(huán)境的不同對外語教學(xué)的影響也不同;對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也產(chǎn)生不同影響。如果這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對外交往多，需要外語人才，這在很大程度上能夠激發(fā)人們的學(xué)習(xí)積極性。相反，如果這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，很少同外國人打交道，學(xué)好外語也用不上，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到很大影響，無法保持很強的學(xué)習(xí)動力。
三、激勵策略的應(yīng)用
1、幫助學(xué)生確定和完成外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是激發(fā)語言學(xué)習(xí)動力的重要組成部分。在外語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生目標(biāo)不明確或不切實際，這顯然不利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。因此，外語教師有必要幫助學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定目標(biāo)，并督促學(xué)生去努力實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。
2、發(fā)展與學(xué)生之間的和諧關(guān)系
教師要接納和關(guān)心學(xué)生，要注重與學(xué)生保持思想上的溝通，起到表率作用。師生之間不僅要保持寬松的學(xué)術(shù)關(guān)系，而目要建立彼此信任、彼此尊重的平等師生關(guān)系。教師要學(xué)會平等、友善地對待學(xué)生，要用欣賞的眼光看學(xué)生，與他們進(jìn)行思想溝通和情感交流，建立友好的師生關(guān)系。
3、創(chuàng)設(shè)良好的外語課堂教學(xué)環(huán)境
根據(jù)第二語言習(xí)得理論，理想的外語課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生獲得更多的直接使用目的語的場所和機會，讓學(xué)至置身于使用目的語的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動。為此，應(yīng)該注意以下幾點:教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)難易適度。高職學(xué)生的外語水平普遍較低這就要求教師一定要因材施教，對學(xué)生提出的要求不能過高，以減輕他們的心理壓力，增強他們的自信心，讓其享受到成功的喜悅;課堂教學(xué)要自然，注重語意教學(xué)。鼓勵學(xué)生大膽開口講外語，在交際過程中不要怕出錯;以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)活動一定要給予學(xué)生一定的一白由度培養(yǎng)他們自覺參與活動的積極性;而教師則以組織者和幫助者的身份參與課堂活動，縮小師生間的距離，增進(jìn)師生間的感情，努力使課堂成為一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂環(huán)境更接近真實生活環(huán)境。
4、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用
教學(xué)實踐證明，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時反饋，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其努力程度。對學(xué)生取得的進(jìn)步要及時加以表揚和肯定。學(xué)生明白自己學(xué)有所獲就會去努力實現(xiàn)下一個奮斗目標(biāo)。對存在;的問題也應(yīng)該及時與學(xué)生交換意見，幫助他們認(rèn)真進(jìn)行成敗歸因，并加以鼓勵，激起他們的上進(jìn)心。除此一而外，高職外語教師還得對自己在教學(xué)中實施的激勵策略不斷進(jìn)行反思和修正，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇十三
【摘 要】任務(wù)型語言教學(xué)是20世紀(jì)80年代語言研究者和教育研究者提出來的一種教學(xué)途徑，本文闡述了任務(wù)型語言教學(xué)在高職英語課堂中的實施及應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 高職英語 課堂實施
一、倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)的意義
任務(wù)型語言教學(xué)就是指基于任務(wù)的一種教學(xué)途徑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開各種各樣的語言運用活動，在運用語言的過程之中接觸語言、理解語言和學(xué)習(xí)語言。
作為國家制訂的指導(dǎo)英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》除了規(guī)定課程目標(biāo)以外，還要倡導(dǎo)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)方式。之所以要倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)，主要有二個方面的原因：一是任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程，課程改革的一個重要的理念就是強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，任務(wù)型語言教學(xué)剛好就是一個強調(diào)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑。我們可以按照任務(wù)型語言教學(xué)的路徑，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二是新課程自然要倡導(dǎo)一些新的教學(xué)理念，任務(wù)型語言教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的一個最新的形態(tài)，這也是值得倡導(dǎo)的一個理由。
二、任務(wù)型語言教學(xué)的課堂實施
作為一種途徑，任務(wù)型語言教學(xué)有很多具體的實施方式。同樣一個教學(xué)途徑可以有不同的實施模式。我們要準(zhǔn)確理解模式這個詞，不要把它當(dāng)成一種一成不變的教學(xué)步驟。我們把任務(wù)型語言教學(xué)的環(huán)節(jié)稱為任務(wù)鏈，即任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后活動，也就是任務(wù)型教學(xué)活動的三個階段。
在任務(wù)型語言教學(xué)中，有幾個具體環(huán)節(jié)需要特別注意：
一是在任務(wù)前的活動中有一個環(huán)節(jié)叫做介紹任務(wù)，或者叫做呈現(xiàn)任務(wù)。其作用有三個，第一是呈現(xiàn)語言運用的形態(tài)，就是如何去運用語言，一般包含著要學(xué)的新語言內(nèi)容；第二是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就是通過呈現(xiàn)任務(wù)讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)的重要語言內(nèi)容是什么，要學(xué)的新的語言項目是什么；第三是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，學(xué)生就會很積極地去參與后而的學(xué)習(xí)活動。
二是在任務(wù)型語言教學(xué)的最后要有一個展示結(jié)果的活動，即把最后的結(jié)果向全班同學(xué)展示出來，它是任務(wù)型語言教學(xué)必要的一個環(huán)節(jié)。如何使這個環(huán)節(jié)更有效一些呢？這涉及一些必要的組織策略，比如，是由小組成員共同展示還是由小組長作為代表進(jìn)行展示，是一個小組展示還是所有的小組都得展示一遍，這需要根據(jù)各個方面的因素來確定。在完成任務(wù)的過程中，如果學(xué)生運用語言完成任務(wù)以后還有足夠的時間，就應(yīng)該盡可能地讓小組的每一個成員都有一個運用語言展示自己的語言成果的機會。在我們目前的課堂教學(xué)環(huán)境中，由于課時相對較少，要更多地關(guān)注完成任務(wù)的過程，也就是把更多的課堂教學(xué)時間分配給開展任務(wù)。
三是在展示任務(wù)完成結(jié)果之后的語言聚熱環(huán)節(jié)，需要把一節(jié)課里面學(xué)生學(xué)習(xí)的或者用過的重要的語言現(xiàn)象梳理一下，包括對句型和語法在內(nèi)的知識點進(jìn)行歸納和提煉，以加深學(xué)生的印象。有時也可以把這個環(huán)節(jié)放在完成任務(wù)之前先，讓學(xué)生對語言本身進(jìn)行一次詳細(xì)的梳理，然后再來開展任務(wù)，到任務(wù)完成之后再用評價的方式對學(xué)生的語言運用情況進(jìn)行評價。也就是說用于語言準(zhǔn)備的時間要長一些，這也是任務(wù)型語言教學(xué)中常用的一種方法。教師在具體使用時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況等諸方面因素選擇合適的方式與方法。
三、實施任務(wù)型語言教學(xué)時應(yīng)注意的幾個問題
1.任務(wù)的設(shè)計問題
一個好的任務(wù)設(shè)計者，應(yīng)有“具象思維”的能力，也就是能預(yù)想到學(xué)生完成任務(wù)的過程中應(yīng)該運用的語言和他們當(dāng)時的想法。設(shè)計者可以從“輸入”和“輸出”兩個方面來推測學(xué)生可能運用的語言和思維方式。要達(dá)到這種程度，任務(wù)設(shè)計者不僅要有較好的語言知識基礎(chǔ)，還要具備語言在各種情境下綜合運用的知識，了解在各種交際情境下，人物的身份、關(guān)系、場合、對象、時間等各方面情況所帶來的.語言使用的變化。這種語用能力不僅涉及任務(wù)設(shè)計者對教材的理解、對于語言知識的掌握，還涉及他們本身的知識結(jié)構(gòu)。所以，作為一個任務(wù)設(shè)計者，應(yīng)具備對語言、情境、對象、社會文化、策略等各方面的知識和深人了解。
2.組織有效的小組活動
任務(wù)型語言教學(xué)中經(jīng)常要開展小組活動，課堂上往往會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:優(yōu)等生表現(xiàn)特別地突出，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生不開口；在合作學(xué)習(xí)過程中，有些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生渾水摸魚，不參與活動。這往往是因為教師在設(shè)計小組的角色時沒有考慮到學(xué)生的差異。為了解決這個問題，在設(shè)計小組活動或任務(wù)的時候.要規(guī)定小組每個成員分別代表某個角色。同時任務(wù)的設(shè)計還要能夠調(diào)動每一位學(xué)生參與的積極性，讓每一位學(xué)生都感到需要為這個活動作貢獻(xiàn)，都感覺到要為小組最后出色地完成任務(wù)貢獻(xiàn)一份力量，讓每一位學(xué)生都有成就感。這樣就能避免因優(yōu)等生利用較多機會而其他人旁觀的現(xiàn)象。另外，可以設(shè)計一些競爭性的活動，提高小組活動的實效性。如果出現(xiàn)小組活動不均衡現(xiàn)象，或出現(xiàn)與教師期望相差甚遠(yuǎn)的情況時，建議教師多想一想活動設(shè)計本身，而不要去責(zé)備學(xué)生。
3.任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用任務(wù)型語言教學(xué)以及那些強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑，而不是要求教師必須采用任務(wù)型教學(xué)途徑。倡導(dǎo)采用任務(wù)型語言教學(xué)并不是說要徹底放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要繼承過去的一些有效的方法。另外，一些教師可能因為操作還不特別熟練，理解還不完全到位而影響了實施任務(wù)型教學(xué)的效果，這些都是正常的。我們設(shè)計的任務(wù)還需要進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生也需要一個適應(yīng)的過程。所以，即便目前有一些不夠理想的情況，大家也不必?fù)?dān)心，不必為了眼前的一些困難束手束腳而不去嘗試采用任務(wù)型語言教學(xué)。隨著課程改革的不斷深化，我們的評價手段、評價方式、評價理念也會更新。
4.任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合
通過在教學(xué)中融入專業(yè)思想及在教學(xué)內(nèi)容中加入專業(yè)內(nèi)容使大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變知識與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新，在知識和能力結(jié)構(gòu)上從“維持型”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造型”，從“單一型”轉(zhuǎn)為“復(fù)合型”，以滿足與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)要求與目的；同時也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要求學(xué)生以一種主動者、探索者的身份去自主學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)個性化、任務(wù)式及專業(yè)化。
總之，任務(wù)型教學(xué)鼓勵學(xué)生參與，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，希望一線教師能在教學(xué)實踐中大膽地嘗試，摸索出一條適合目前我國高職高專英語教學(xué)的成功之路。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇十四
當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的《數(shù)字化教學(xué)資源管理》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)課題研究計劃，近期仔細(xì)研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時頗有感觸。
首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。
文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必須最終滿足學(xué)生的需求，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗者”。因此，教學(xué)設(shè)計必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時間、空間和機會，多媒體課才能達(dá)到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時就讓學(xué)生主體參與，在制作《機械制圖》基本幾何體這節(jié)課時，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開始，學(xué)生積極參與思考，調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時，制作課件時宜精不宜多，也不適宜使用太多的動畫，這樣會分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒有思考問題消化知識的時間。
其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。
文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過自主觀察、實驗或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗，形成經(jīng)驗，實現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識和能力。從這個角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個人認(rèn)為，多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依賴課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點來設(shè)計和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。
第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。
文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，同時也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點來看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設(shè)計不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會缺乏交流和互動，教師不能及時掌握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽教師講解，更不能進(jìn)行獨立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課，但效果很差。
教師應(yīng)該時刻認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。
數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用心得篇十五
摘要：初中階段是學(xué)生成長的重要階段，是小學(xué)與高中的銜接，學(xué)生在初中階段剛剛接觸化學(xué)知識，因此，初中化學(xué)具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，對此階段化學(xué)教學(xué)工作重點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，由于數(shù)字化資源具有內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣的特點，將數(shù)字化資源合理應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生日后化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；數(shù)字化資源
一般情況下，數(shù)字化資源在初中化學(xué)教學(xué)過程中主要應(yīng)用于課前及課堂講授時，現(xiàn)階段，數(shù)字化資源已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，但在實際應(yīng)用中仍然存在一些問題，影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，本文重點分析初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀以及根據(jù)實際情況，提出幾點初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用對策，希望能夠促進(jìn)我國初中化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，從而使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，提高化學(xué)教學(xué)效率。
一、數(shù)字化資源概述
數(shù)字化資源就是指信息資源被轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制代碼，并存儲于計算機內(nèi)存、硬盤等存儲設(shè)備之中，數(shù)字化資源主要分為網(wǎng)絡(luò)資源和單機資源兩大類，現(xiàn)階段，數(shù)字化資源被廣泛應(yīng)用于我國的教學(xué)之中，初中化學(xué)數(shù)字化資源就是指化學(xué)電子書、化學(xué)自主學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)視頻、學(xué)生習(xí)題庫等等，這些資源有利于初中化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，在保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到教材中的基礎(chǔ)知識外，還能夠掌握更多課本材料中未涉及的知識[1]。下面重點探討初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀。
二、初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀
1、數(shù)字化資源應(yīng)用范圍較小
現(xiàn)階段，雖然多媒體等信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)普及，但是，在實際教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)用數(shù)字化資源范圍還相對較小，難以利用化學(xué)數(shù)字化資源補充初中化學(xué)教材中沒有涉及的知識，影響學(xué)生全面發(fā)展，不能更好激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，現(xiàn)存的數(shù)字化資源沒有被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)過程中，還會造成資源的.浪費現(xiàn)象，學(xué)校及化學(xué)教師應(yīng)該重視這一問題。
2、沒有良好應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)之中
在學(xué)習(xí)過程中，除教師的引導(dǎo)教學(xué)外，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自身進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，才能夠得到相應(yīng)進(jìn)步。但是目前，化學(xué)數(shù)字化資源沒有被良好應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)之中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，無法合理運用網(wǎng)絡(luò)和電腦中存儲的資源，影響了自身化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
3、教師對數(shù)字化資源認(rèn)識不足
在實際初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有正確認(rèn)識數(shù)字化資源，導(dǎo)致化學(xué)教師不能使自己和學(xué)生良好使用化學(xué)數(shù)字化資源[2]?，F(xiàn)階段，還存在部分化學(xué)教師只注重初中化學(xué)教材的現(xiàn)象，制約了初中化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，學(xué)生在化學(xué)教材上能夠獲得的知識相對有限，因此，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)與化學(xué)知識的獲取。
4、數(shù)字化資源應(yīng)用缺少特色
雖然多媒體等技術(shù)在我國教育事業(yè)中已經(jīng)大面積普及，但是，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有結(jié)合化學(xué)學(xué)科特色合理應(yīng)用數(shù)字化資源。例如，在進(jìn)行危險度相對較大的化學(xué)實驗時，教師不能夠充分體現(xiàn)數(shù)字化資源的特色，仍然采用傳統(tǒng)做實驗的方法為學(xué)生講授該實驗知識，進(jìn)行該項實驗時，危險程度相對較大，會增加學(xué)生的恐懼感，影響學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
三、初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用策略
1、主動開發(fā)，積極引入優(yōu)質(zhì)資源
通過上文對現(xiàn)階段數(shù)字化資源在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，我們了解到，數(shù)字化資源在應(yīng)用中具有范圍較小的缺點，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該主動開發(fā)、積極引入優(yōu)質(zhì)化學(xué)數(shù)字化資源。例如，化學(xué)教師在講授化學(xué)知識時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點，合理引入優(yōu)秀的數(shù)字化資源，初中化學(xué)教師之間也可以通過論壇、微博等發(fā)現(xiàn)資源，引入適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，使化學(xué)教學(xué)得到有效補充。
2、加強在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，特別是對于初中生來說，化學(xué)學(xué)科本身就是剛接觸而且化學(xué)知識在理解方面上存在很大難度[3]。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠更好利用化學(xué)數(shù)字化資源，幫助學(xué)生更好理解化學(xué)知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。例如，在“走進(jìn)化學(xué)實驗室”一課教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)數(shù)字化資源，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)該課前通過網(wǎng)絡(luò)獲取化學(xué)實驗室中常用的化學(xué)設(shè)備等知識，更好實現(xiàn)自身的自主學(xué)習(xí)。
3、提高化學(xué)教師的應(yīng)用能力
要做好化學(xué)教學(xué)工作，教師不僅要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，更要提高自身對化學(xué)數(shù)字化資源的應(yīng)用能力，雖然學(xué)生能夠自主獲取化學(xué)知識，但更主要是通過化學(xué)教師的講解獲取，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)了解到更多化學(xué)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師在日常工作中，可以利用網(wǎng)絡(luò)查找化學(xué)數(shù)字化資源，并記錄該資源所在網(wǎng)站，保證教師在日后使用過程中能夠及時找到。
4、合理開發(fā)有特色的數(shù)字化資源
除上述三點初中化學(xué)數(shù)字化資源應(yīng)用策略外，還要合理開發(fā)有特色的化學(xué)數(shù)字化資源，保證學(xué)生在接觸到該資源時能夠直接與化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。例如，在“走進(jìn)化學(xué)世界”教學(xué)中，學(xué)生由于剛剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，對化學(xué)知識充滿了好奇，因此，教師可以通過播放一些化學(xué)小魔術(shù)視頻等方式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，通過開發(fā)有特色的數(shù)字化資源，為學(xué)生日后化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中生剛剛接觸到化學(xué)，在學(xué)習(xí)過程存在一些難度，數(shù)字化資源能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不僅使學(xué)生能夠掌握化學(xué)知識，更能使學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]賀宏偉.基于移動智能終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)策略[j].閩南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2016(02)
[3]葉大鵬.信息化背景下的微課教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展[j].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報.(10)
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