現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。如何撰寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。請(qǐng)大家積極思考和借鑒，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇一
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山。(生齊讀課題)
2、(出示寇準(zhǔn)寫(xiě)的詩(shī))指名讀。
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
5、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁)。
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。
1、課件出示詩(shī)句。
(1)生在課文中找詩(shī)句的意思。
(2)課文中哪句話寫(xiě)出了“僅有天在上，更無(wú)山與齊。”的意思?(出示古詩(shī)和句意。)
(3)哪句話寫(xiě)了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古詩(shī)和句意)
(4)理解“回首”的意思。
(5)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是 ——(指課題)詠華山。
3、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))
4、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山!齊讀課文。
1、供給課前收集的描述山的詩(shī)，生自由練讀。
2、指名上臺(tái)朗誦，師配樂(lè)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩(shī)。
(出示)歲 華 齊
1、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
4、生描紅，師巡視。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇二
4月28日，我有幸聆聽(tīng)了幾堂精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。
上午，我們聽(tīng)了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計(jì)，授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角，下午我們又聽(tīng)了董秋華老師的求*均數(shù)，孫明霞的厘米的認(rèn)識(shí)。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。
教師們做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。
教師們注重了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性
總之，這幾節(jié)課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)、預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高。無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對(duì)比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽(tīng)了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機(jī)感，那么我就必須要樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《最新小學(xué)聽(tīng)課記錄小學(xué)聽(tīng)課記錄本》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇三
1、師：小朋友，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事：
生：不知道
生1選用棋子，擺出來(lái)有5個(gè)棋子那么長(zhǎng)。
生2選用回形針，擺出來(lái)有6個(gè)回形針那么長(zhǎng)。
生3選用正方體，擺出來(lái)有4個(gè)正方體那么長(zhǎng)。
2、質(zhì)疑
師：這可奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，可量出來(lái)的結(jié)果怎么不一樣呢？
生：是因?yàn)檫x用的工具不一樣）
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子
學(xué)生活動(dòng)：(聽(tīng)故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。)
評(píng)：一開(kāi)始就以童話故事的方式引入課堂，學(xué)生的興趣一下子就抓住了。然后教師充分利用身邊的教學(xué)資源，比如棋子、回形針、正方體等作為測(cè)量物體的工具，讓學(xué)生感受到用不同的工具去測(cè)量，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，那么產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣。從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的迫切需要。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索才建立了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。）
1、觀察直尺
師：下面咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多數(shù)。
師：對(duì)，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？
生：0。
師：猜一猜，尺子上的0表示什么？
生：表示起點(diǎn)。
師：對(duì)，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（板書(shū)）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多線，有長(zhǎng)有短。還有“cm”。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題）
（評(píng)：通過(guò)學(xué)生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間的交流，讓學(xué)生掌握直尺的基本構(gòu)造。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。）
1、估幾厘米
師：咱們估計(jì)一下，這座小橋大約幾厘米長(zhǎng)？（學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)）
2、量幾厘米
學(xué)生量，老師巡視。選取幾位學(xué)生演示，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好。然后互相說(shuō)說(shuō)是怎么量的。
師：螞蟻們知道了扶手的長(zhǎng)度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？
（評(píng)：這里的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米量。教師讓學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)，在量的基礎(chǔ)之上再用說(shuō)的方式來(lái)鞏固測(cè)量的方法，使學(xué)生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識(shí)。而且選取學(xué)生進(jìn)行演示，那么學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就一目了然。分析了以后能讓學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有一個(gè)比較深的印象，那么自己嘗試時(shí)便會(huì)有意識(shí)地去避免這些錯(cuò)誤。）
1．把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。
2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。
3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。
4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。
5．報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。
（組內(nèi)交流后再全班交流）
精講釋疑：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。
總結(jié)本節(jié)課所知識(shí)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇四
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“重”（chong）
1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思
2、討論中有什么問(wèn)題
（學(xué)生）：“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡”是什么意思？
（教師）：哪個(gè)同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來(lái)考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”講的是哪個(gè)季節(jié)？——秋天。秋天來(lái)了，用你的話來(lái)描繪一下。
“見(jiàn)”是無(wú)形的，把它化作看得見(jiàn)摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風(fēng)中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開(kāi)封”，如果你是張籍，你會(huì)對(duì)捎信的人說(shuō)什么？
張籍，請(qǐng)問(wèn)你在信中寫(xiě)了什么？
（請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)回答，并加分）
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇五
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在那里呢，我們學(xué)大教育專(zhuān)家為同學(xué)們帶來(lái)了，小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析。期望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來(lái)的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎樣樣板書(shū)美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、團(tuán)體學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學(xué)畫(huà)出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。
(2)分小組學(xué)習(xí)描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學(xué)生讀自我喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
(3)如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?
學(xué)生讀自我喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)。
(四)深入理解課文
1、板書(shū)花園、寶庫(kù)
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)?
(五)作業(yè)：能夠?qū)憣?xiě)自我的家鄉(xiāng)。
這節(jié)課教師經(jīng)過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。教師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描述春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自我喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情景，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的資料并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。那里可只留背景音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最終對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇六
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）
1、 這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚(yú)、從未見(jiàn)過(guò)、允許、遵守規(guī)定、銘刻）
2、 回憶課文寫(xiě)了什么？你能這些詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）
第一板塊：
1、 由學(xué)生的回答開(kāi)始，教師：釣魚(yú)和放魚(yú)的孩子的此刻的情景嗎？
2、 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：
b、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）
3、 讀書(shū)交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）
1) 課文寫(xiě)……
2) 我感受到那里景色很美；
4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。
5) 我讀懂了他們釣到的魚(yú)很大：弧形（讀出“大”來(lái)），還有誰(shuí)明白這條魚(yú)很大？（大家伙）并且是大鱸魚(yú)。
6) 引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)”（三人）
7) 此時(shí)，傳來(lái)了爸爸的聲音。我們來(lái)讀讀課文中爸爸的語(yǔ)言。（學(xué)生讀書(shū)）
a。 出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。
b。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：a、分主角；b、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；
c。 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來(lái)？
d。 湯姆不肯放魚(yú)的原因是什么？（聽(tīng)課疑問(wèn)：孩子們，別人回答問(wèn)題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）
e。介紹“規(guī)定”，問(wèn)：“明白了嗎？”
f。 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣（斬釘截鐵）：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，之后邀請(qǐng)男子漢齊讀； g。 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說(shuō)說(shuō)生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)）
四、小結(jié)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定。
第二板塊：
五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)必須很深，我們一齊來(lái)讀這句話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。”（齊讀）
七、出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的提議“用起來(lái)”；
八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合
九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心境如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答）
第三板塊：
十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過(guò)渡到下文。
十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙）
十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，可是實(shí)踐起來(lái)卻很難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……”
十五、再次朗讀：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定?！?/p>
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇七
上課鈴響后，學(xué)生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學(xué)的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。
1、大家一齊齊讀課題——“長(zhǎng)相思”預(yù)備起。
2、“長(zhǎng)相思”是詞牌名。這首詩(shī)還是詞，詞又叫長(zhǎng)短句，字?jǐn)?shù)不對(duì)稱(chēng)，有長(zhǎng)有短。
朗讀古詩(shī)，回答詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“畔”
1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思，提出不懂的問(wèn)題。
2、討論中有什么問(wèn)題
（學(xué)生）：“風(fēng)一更雪一更”什么意思？
（教師）：哪個(gè)同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來(lái)考考大家。
3、逐句品讀
“風(fēng)一更雪一更”，讀到這一句時(shí)，你能想象到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣樣的？
（學(xué)生）：當(dāng)時(shí)下著鵝毛大雪……凜冽的寒風(fēng)迎面吹來(lái)
（教師）：還有其他表達(dá)嗎？
（學(xué)生）：士兵們走遍了千山萬(wàn)水……山崖險(xiǎn)峻，河上結(jié)冰，可是他們都沒(méi)有放下。
（教師）：還有其他表達(dá)嗎？錯(cuò)了并不可怕，教師欣賞你開(kāi)動(dòng)腦筋。
這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難
當(dāng)時(shí)詩(shī)人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情敘事抒情
表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：假如你是納蘭性德，經(jīng)歷了行軍之難。請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)行軍的環(huán)境具體描述下來(lái)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇八
聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是教學(xué)教研—活動(dòng)的一種形式。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，一方面，能直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于對(duì)教師教學(xué)存在的問(wèn)題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)教師之間互聽(tīng)課評(píng)課，使教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)、完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了進(jìn)一步搞好教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確了解我校教師的教學(xué)情況，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行比較客觀的評(píng)估，同時(shí)也促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，共同提高，特制定本制度。
1、教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。
2、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及教導(dǎo)處主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。
3、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和書(shū)記每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)。
1、聽(tīng)課采取研究課、觀摩課聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課或跟蹤聽(tīng)課等方式，全面聽(tīng)課與重點(diǎn)聽(tīng)課相結(jié)合。
2、聽(tīng)課態(tài)度要認(rèn)真，當(dāng)堂寫(xiě)好聽(tīng)課筆記。記清聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、授課人、課題；記全教學(xué)過(guò)程；記好分析與課堂評(píng)價(jià)。
3、課后及時(shí)與授課人交換意見(jiàn)。切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4、課后認(rèn)真填寫(xiě)“開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師課堂安排表”，并及時(shí)交教導(dǎo)處存檔。
5、集體聽(tīng)課后，要組織評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，達(dá)到在借鑒中創(chuàng)新。
6、不得抄襲他人聽(tīng)課筆記或假造聽(tīng)課筆記。
7、教導(dǎo)處每學(xué)期每月檢查一次聽(tīng)課筆記，并做記錄。
8、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對(duì)優(yōu)秀課要充分給予肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校宣傳推廣。
9、重點(diǎn)聽(tīng)課與全面聽(tīng)課相結(jié)合，注重聽(tīng)青年教師的.課。
10、對(duì)授課效果差，學(xué)生和家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的教師，要實(shí)行跟蹤聽(tīng)課，幫助改進(jìn)，限期提高，不思改進(jìn)或改進(jìn)效果差的將作必要的組織處理。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇九
聽(tīng)課、評(píng)課是實(shí)施校本研究的重要手段，是提高教學(xué)水平的有效途徑，為提高我校教師課堂授課，特制定本制度：
一、全體教師必須按要求參加教導(dǎo)處、教研組組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。公開(kāi)課、觀摩課要求全體教師聽(tīng)評(píng)課，平時(shí)無(wú)課教師必須參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
二、專(zhuān)任教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不得少于10節(jié)，新到崗教師聽(tīng)課不得少于15節(jié)。
三、聽(tīng)評(píng)課時(shí)要在教導(dǎo)處領(lǐng)取《聽(tīng)評(píng)課記錄單》，并認(rèn)真作好記錄。加強(qiáng)教師聽(tīng)課的目的性與有效性，堅(jiān)決杜絕有聽(tīng)課記錄而不去聽(tīng)課的現(xiàn)象。
四、聽(tīng)課時(shí)要尊重講課老師的勞動(dòng)，不遲到、不早退，關(guān)掉手機(jī)（或設(shè)為振動(dòng)），不做與課堂無(wú)關(guān)的事。
五、評(píng)課活動(dòng)嚴(yán)格考勤。教研組長(zhǎng)如實(shí)記錄聽(tīng)評(píng)課人員，考勤并及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處，納入年度考核。
六、教師聽(tīng)課要認(rèn)真做好記錄，寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)，本著學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的心態(tài)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。
七、評(píng)課要及時(shí)。聽(tīng)課教師要按時(shí)參加評(píng)課，要實(shí)事求是，有話必須說(shuō)，有言必盡，優(yōu)缺點(diǎn)兼顧。把評(píng)課的落角點(diǎn)放在“研究課”上，以利于提高所有老師的教學(xué)水平。
八、聽(tīng)評(píng)課程序。平時(shí)聽(tīng)課采取“聽(tīng)課－說(shuō)課－評(píng)課”模式進(jìn)行，公開(kāi)課、觀摩課采取“說(shuō)課－聽(tīng)課－評(píng)課”模式進(jìn)行。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇十
________年__月____日至____日，我參加了公司黨委組織的黨校學(xué)習(xí)。在這__天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)里，我認(rèn)真聽(tīng)取了黨校老師的講課，深入學(xué)習(xí)黨章，對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和中國(guó)共產(chǎn)黨有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表了中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表了中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表了中國(guó)最廣大人民的根本利益。學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文節(jié)選!
在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨是以工人階級(jí)為基礎(chǔ)的，由工人階級(jí)的先進(jìn)分子組成。中國(guó)共產(chǎn)黨同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，黨在增強(qiáng)先進(jìn)性的同時(shí)，必須不斷擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。黨章黨員一章的第一條規(guī)定凡年滿十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)份子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期繳納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。黨章的這一修改，有利于增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。
其中，把其他社會(huì)階層的先進(jìn)份子納入申請(qǐng)入黨的對(duì)象，是一次重大的突破，具有重要意義。把其他社會(huì)階層中具備黨員條件的先進(jìn)分子吸收入黨，符合黨的實(shí)事求是的思想路線，有利于調(diào)動(dòng)這些先進(jìn)分子的積極性和創(chuàng)造性，有利于把全社會(huì)各個(gè)方面忠誠(chéng)于祖國(guó)和社會(huì)主義的優(yōu)秀分子團(tuán)結(jié)和吸引在黨的周?chē)?，提高我黨在全社會(huì)的影響力和凝聚力。充分說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨在增強(qiáng)自身先進(jìn)性和不斷擴(kuò)大群眾方面不僅予以重視，而且還大膽突破，體現(xiàn)了實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的思想路線。
黨章規(guī)定全黨要用鄧小平理論三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀和黨的基本路線統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)最全黨課學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3篇最全黨課學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3篇。對(duì)于新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想理論建設(shè)具有重大意義?？缛胄率兰o(jì)，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段.領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，在建設(shè)物質(zhì)文明、政治文明的同時(shí)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明，實(shí)行依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，是中國(guó)共產(chǎn)黨在新世紀(jì)的任務(wù)之一。
堅(jiān)持三個(gè)代表重要思想作為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，為推進(jìn)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供了可靠的政治保證。有了三個(gè)代表，中國(guó)共產(chǎn)黨就會(huì)始終充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民滿懷信心的完成歷史和時(shí)代賦予的莊嚴(yán)使命。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深感中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，緊密聯(lián)系實(shí)際情況，把握時(shí)代脈搏，解放思想，實(shí)事求是最全黨課學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3篇心得體會(huì)。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一定能不斷創(chuàng)造出更美好的明天。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇十一
會(huì)議紀(jì)要dq-hyjy--04簽發(fā):盧偉時(shí)間:10月3日14:10分
地點(diǎn):工地現(xiàn)場(chǎng)十九局會(huì)議室
事由:第四次電氣專(zhuān)業(yè)聯(lián)席會(huì)議
根據(jù)工程進(jìn)度情況，為落實(shí)燕相梅副總的指示，與會(huì)人員經(jīng)過(guò)研究討論，形成會(huì)議紀(jì)要如下，會(huì)后按照會(huì)議紀(jì)要的內(nèi)容落實(shí)。
1、35kv集電線路的架空避雷線要進(jìn)站。
站內(nèi)懸掛點(diǎn)的支架制作安裝由恒安監(jiān)理王廣珍安排落實(shí):數(shù)量3個(gè)，高度2米，采用110母線架構(gòu)樣式，用普通60×60角鋼，刷油漆三道，刷銀粉油漆兩道，分別安裝在35kv架構(gòu)的(從固定端向擴(kuò)建端的1.3.5)支柱上，中間一個(gè)支柱，應(yīng)加工成2個(gè)懸掛點(diǎn)。
2、避雷線進(jìn)站后，用gj-35穿管引下后與主接地母線焊接。
c回路避雷線懸掛在支柱1上方的支架上，b回路避雷線懸掛在3支柱上方支架上，a回路避雷線進(jìn)站分兩條，分別懸掛在3和5支柱上方的支架上。
由恒安監(jiān)理柳峻峰安排落實(shí)。
3、315kva-35kv電壓等級(jí)的站用變，在變壓器高壓側(cè)上方安裝一組跌落式熔斷器。
跌落實(shí)熔斷器采用箱變上方的型號(hào)，熔絲按315kva容量選擇。
此項(xiàng)工作，由蒙能監(jiān)理安排落實(shí);
4、315kva-10kv電壓等級(jí)變壓器，10kv電纜的安裝，應(yīng)制作電纜終端盒，桿上終端盒的上方安裝一組跌落式熔斷器，熔絲按照315kva容量選擇。
此項(xiàng)工作，由恒安監(jiān)理王廣珍安排落實(shí)。
(可現(xiàn)場(chǎng)觀察定安裝方案)。
5、升壓站內(nèi)和35kv集電線路安裝過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和缺陷，恒安監(jiān)理要及時(shí)安排督促消除。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇十二
會(huì)議記錄怎么寫(xiě)【1】
會(huì)議記錄的內(nèi)容包括兩個(gè)部分
第一部分：會(huì)議的基本情況
主要有：會(huì)議的名稱(chēng)、開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、出席人、列席人、主持人、記錄人。
這些內(nèi)容可以在宣布開(kāi)會(huì)前寫(xiě)好。
至于出席人的姓名，會(huì)議人數(shù)不多，可一一寫(xiě)上。
會(huì)議人數(shù)多，可以只寫(xiě)他們的職務(wù)作為提示;也可只寫(xiě)總?cè)藬?shù)。
如是工作例會(huì)，可只寫(xiě)缺席人的名字和缺席原因。
第二部分：會(huì)議的內(nèi)容
主要有：主持人的發(fā)言、會(huì)議的報(bào)告或傳達(dá)、與會(huì)者討論發(fā)言、會(huì)議的決議等。
記錄的方式有摘要和詳細(xì)兩種
(一)摘要記錄
一般會(huì)議只要求有重點(diǎn)地、扼要地記錄與會(huì)者的講話和發(fā)言，以及決議，不必“有聞必錄”。
所謂重點(diǎn)、要點(diǎn)，是指發(fā)言人的基本觀點(diǎn)和主要事實(shí)、結(jié)論。
對(duì)一般性的例行會(huì)議，只要概括地記錄討論內(nèi)容和決議的要點(diǎn)，不必記錄詳細(xì)過(guò)程。
(二)詳細(xì)記錄
對(duì)特別重要的會(huì)議或者特別重要的發(fā)言，要作詳細(xì)記錄。
詳細(xì)記錄要求盡可能記下每個(gè)人發(fā)言的原話，不管重要與否，最好還能記下發(fā)言時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作表情及與會(huì)者的反應(yīng)。
如果發(fā)言者是照稿子念的，可以把稿子收作附件，并記下稿子之外的插話、補(bǔ)充解釋的部分。
會(huì)議記錄的重點(diǎn)
主要有以下五個(gè)方面：
(1)會(huì)議中心議題以及圍繞中心議題展開(kāi)的有關(guān)活動(dòng);
(2)會(huì)議討論、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)及其各方的主要見(jiàn)解;
(3)權(quán)威人士或代表人物的言論;
(4)會(huì)議開(kāi)始時(shí)的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論;
(5)會(huì)議已議決的或議而未決的事項(xiàng);
會(huì)議記錄的技巧
一快，即書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆要快，記得快。
要寫(xiě)得小一些、輕一點(diǎn)，多寫(xiě)連筆字。
要順著肘、手的自然去勢(shì)，斜一點(diǎn)寫(xiě)。
二要，即擇要而記。
就記錄一次會(huì)議來(lái)說(shuō)，要圍繞會(huì)議議題、會(huì)議主持人和主要領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)言的中心思想，與會(huì)者的不同意見(jiàn)或有爭(zhēng)議的問(wèn)題、結(jié)論性意見(jiàn)、決定或決議等作記錄，就記錄一個(gè)人的發(fā)言來(lái)說(shuō)，要記其發(fā)言要點(diǎn)、主要論據(jù)和結(jié)論，論證過(guò)程可以不記。
就記一句話來(lái)說(shuō)，要記這句話的中心詞，修飾語(yǔ)一般可以不記。
要注意上下句子的連貫性，一篇好的記錄應(yīng)當(dāng)獨(dú)立成篇。
三省，即在記錄中正確使用省略法。
如使用簡(jiǎn)稱(chēng)、簡(jiǎn)化詞語(yǔ)和統(tǒng)稱(chēng)。
省略詞語(yǔ)和句子中的附加成分，比如“但是”只記“但”，省略較長(zhǎng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、熟悉的詞組，句子的后半部分，畫(huà)一曲線代替，省略引文，記下起止句或起止詞即可，會(huì)后查補(bǔ)。
四代，即用較為簡(jiǎn)便的寫(xiě)法代替復(fù)雜的寫(xiě)法。
一可用姓代替全名，二可用筆畫(huà)少易寫(xiě)的同音字代替筆畫(huà)多難寫(xiě)的字;三可用一些數(shù)字和國(guó)際上通用的.符號(hào)代替文字;四可用漢語(yǔ)拼音代替生詞難字;五可用外語(yǔ)符號(hào)代替某些詞匯，等等。
但在整理和印發(fā)會(huì)議記錄時(shí)，均應(yīng)按規(guī)范要求辦理。
會(huì)議記錄和紀(jì)要——辦公室能力【2】
第一部分：會(huì)議記錄
會(huì)議記錄是會(huì)議文書(shū)之一。
它是開(kāi)會(huì)時(shí)由負(fù)責(zé)記錄的人員當(dāng)場(chǎng)把會(huì)議的基本情況和會(huì)議上的報(bào)告、討論的問(wèn)題、發(fā)言、決議等內(nèi)容記錄下來(lái)的書(shū)面材料。
一般用于比較重要和正式的會(huì)議。
一、記錄會(huì)議的組織情況、應(yīng)寫(xiě)明
1.會(huì)議的名稱(chēng);
2.開(kāi)會(huì)的時(shí)間;
3.開(kāi)會(huì)的地點(diǎn);
4.出缺席和列席人員;
5.主持人的姓名;
6.記錄人的姓名;
7.備注;有些會(huì)議還要寫(xiě)清楚，會(huì)議的起止時(shí)間(年、月、日)。
二、記錄會(huì)議的內(nèi)容，會(huì)議記錄的重要組成部分
1.要寫(xiě)明發(fā)言人的姓名，發(fā)言的內(nèi)容，包括討論的內(nèi)容，提出的建議，通過(guò)的決議等。
必要時(shí)，還要記下表決情況(如全體通過(guò)或多少人同意，多少人異議，多少人棄權(quán))。
2.記錄還要記下會(huì)議的有關(guān)動(dòng)態(tài)。
如發(fā)言中的插話、笑聲、掌聲，臨時(shí)中斷以及會(huì)場(chǎng)重要情況等等。
3.會(huì)議結(jié)束，記錄完了，就要另起一行寫(xiě)“散會(huì)”兩字。
重要的會(huì)議記錄，要有主持人和記錄人，在正文結(jié)尾右下方簽字。
三、會(huì)議記錄的寫(xiě)作要求。
1.會(huì)議記錄要求準(zhǔn)確、真實(shí)、清楚、完整。
記錄人員應(yīng)當(dāng)有高度的政治責(zé)任心，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度忠實(shí)記錄發(fā)言人的原意，重要的意思應(yīng)記原話，不得任意取舍增刪。
會(huì)議的主要情況，發(fā)言的主要內(nèi)容和意見(jiàn)，必須記錄完整，不要遺漏。
記錄字體力求清晰易認(rèn)，不要過(guò)于潦草，不要使用自造的簡(jiǎn)稱(chēng)或文字。
2.會(huì)議記錄的格式。
會(huì)議組織情況：要寫(xiě)明會(huì)議名稱(chēng)、屆數(shù)或次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、出席人、列席人、缺席人(包括缺席原因)、主持人、記錄人等。
會(huì)議內(nèi)容：由會(huì)議議程、議題、討論過(guò)程、發(fā)言內(nèi)容、決定事項(xiàng)等組成。
會(huì)議記錄的結(jié)尾沒(méi)有固有程式，標(biāo)“散會(huì)”、“結(jié)束”、“完”等均可。
會(huì)議記錄使用的工具：會(huì)議記錄可采用統(tǒng)一制發(fā)的會(huì)議記錄本或記錄紙。
使用灌注有藍(lán)墨水的鋼筆或經(jīng)國(guó)家檔案局鑒定可用于檔案書(shū)寫(xiě)的圓珠筆，這種圓珠筆芯上標(biāo)有“da”(檔案的拼音字頭)標(biāo)記。
四、會(huì)議記錄的技巧。
一般說(shuō)來(lái)，有四條：一快、二要、三省、四代。
一快，即書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆要快，記得快。
字要寫(xiě)得小一些、輕一點(diǎn)，多寫(xiě)連筆字。
要順著肘、手的自然去勢(shì)，斜一點(diǎn)寫(xiě)。
二要，即擇要而記。
就記錄一次會(huì)議來(lái)說(shuō)，要圍繞會(huì)議議題、會(huì)議主持人和主要領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)言的中心思想，與會(huì)者的不同意見(jiàn)或有爭(zhēng)議的問(wèn)題、結(jié)論性意見(jiàn)、決定或決議等作記錄，就記錄一個(gè)人的發(fā)言來(lái)說(shuō)，要記其發(fā)言要點(diǎn)、主要論據(jù)和結(jié)論，論證過(guò)程可以不記。
就記一句話來(lái)說(shuō)，要記這句話的中心詞，修飾語(yǔ)一般可以不記。
要注意上下句子的連貫性、可訊性，一篇好的記錄應(yīng)當(dāng)獨(dú)立成篇。
三省，即在記錄中正確使用省略法。
如使用簡(jiǎn)稱(chēng)、簡(jiǎn)化詞語(yǔ)和統(tǒng)稱(chēng)。
省略詞語(yǔ)和句子中的附加成分，比如“但是”只記“但”，省略較長(zhǎng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、熟悉的詞組，句子的后半部分，畫(huà)一曲線代替，省略引文，記下起止句或起止詞即可，會(huì)后查補(bǔ)。
四代，即用較為簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，代替復(fù)雜的寫(xiě)法。
一可用姓代替全名;二可用筆畫(huà)少易寫(xiě)的同音字代替筆畫(huà)多難寫(xiě)的字;三可用一些數(shù)字和國(guó)際上通用的符號(hào)代替文字;四可用漢語(yǔ)拼音代替生詞難字;五可用外語(yǔ)符號(hào)代替某些詞匯，等等。
但在整理和印發(fā)會(huì)議記錄時(shí)，均應(yīng)按規(guī)范要求辦理。
第二部分：會(huì)議紀(jì)要
會(huì)議紀(jì)要是會(huì)議記錄的一種再加工，是記載和表達(dá)會(huì)議主要精神和議定事項(xiàng)的文稿。
寫(xiě)好會(huì)議紀(jì)要應(yīng)把握三個(gè)要點(diǎn):
一、注意會(huì)議記錄的整理
注意“去粗留精”，把握側(cè)重點(diǎn)。
會(huì)議紀(jì)要應(yīng)該抓住會(huì)議的中心議題，側(cè)重表達(dá)大家已經(jīng)取得一致的或基本一致的意見(jiàn)。
(一)圍繞會(huì)議研究的中心議題“取精”。
抓住了會(huì)議研究和解決的主要問(wèn)題，就抓住了寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要的“綱”。
會(huì)議討論中可能附帶牽涉到其他一些問(wèn)題，如果沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，就應(yīng)避而不談或者談而從簡(jiǎn)。
有時(shí)會(huì)議的中心議題不十分明確，或一個(gè)會(huì)議同時(shí)討論多個(gè)議題，且難分主次。
遇到這種情況，應(yīng)把難分主次的幾個(gè)問(wèn)題視為一個(gè)中心議題中的幾個(gè)子議題，放在基本同等的位置上，分題歸納整理，寫(xiě)成“一、關(guān)于xxx問(wèn)題”、“二、關(guān)于xxx問(wèn)題”等。
(二)圍繞與會(huì)人員取得的一致意見(jiàn)“取精”。
與會(huì)人員在討論中心議題時(shí)，往往看法不完全一致，或者很不一致。
遇到這種情況，起草人員應(yīng)該對(duì)各種意見(jiàn)認(rèn)真研究，歸納整理出完全一致或基本一致的意見(jiàn)。
對(duì)少數(shù)人提出的意見(jiàn)，如果沒(méi)有被會(huì)議否定，或者說(shuō)符合會(huì)議的宗旨，也應(yīng)該采納。
如果有些意見(jiàn)分歧較大，沒(méi)有能夠統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，就不應(yīng)寫(xiě)入紀(jì)要中去。
當(dāng)然，有些帶學(xué)術(shù)性、研究性的會(huì)議所形成的紀(jì)要，不同的甚至是相反的觀點(diǎn)，也可以寫(xiě)上去，但應(yīng)寫(xiě)明是多數(shù)人的看法還是少數(shù)人的看法。
(三)圍繞會(huì)議主持人的總結(jié)性講話“取精”。
一般在會(huì)議結(jié)束時(shí)，主持人會(huì)進(jìn)行總結(jié)性講話，對(duì)需決定的事項(xiàng)進(jìn)行“拍板”，這是寫(xiě)入會(huì)議紀(jì)要的最好材料，也是最需要抓住的“綱”。
表達(dá)決定的事項(xiàng)，注意“滴水不漏”，把握相關(guān)點(diǎn)。
表述議定事項(xiàng)最重要的是注意“三性”，把住相關(guān)點(diǎn)。
(一)注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，防止產(chǎn)生歧義。
要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，講究文法，避免在文字上產(chǎn)生歧義。
對(duì)敏感問(wèn)題表達(dá)不準(zhǔn)，就很容易引起歧議，甚至造成新的矛盾。
(二)注意重要決定的依據(jù)性，防止互相矛盾。
有的會(huì)議決定與相關(guān)的政策或規(guī)定存在某種矛盾。
只要不是正面“碰撞”，起草人員就應(yīng)該在查找有關(guān)依據(jù)、研究有關(guān)類(lèi)似問(wèn)題的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，注意文字處理上的技巧，以盡量避免矛盾。
(三)注意付諸實(shí)施的可行性，防止影響操作。
會(huì)議紀(jì)要表述議定事項(xiàng)須注意可行性，務(wù)必切合實(shí)際，力求具體、明白。
二、寫(xiě)作的方法和體式
(一)注意“從實(shí)際出發(fā)”，把握基本點(diǎn)
會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題最基本的形式:一是會(huì)議名稱(chēng)與文種的組合，如“臨滄供電局辦公會(huì)議紀(jì)要”;二是召集會(huì)議單位名稱(chēng)、會(huì)議內(nèi)容與文種三者的組合，如“**市發(fā)改委討論xx工程會(huì)議紀(jì)要“;三是有的固定形式的會(huì)議，如黨委會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)、部門(mén)會(huì)議等，也可以直接用會(huì)議的次數(shù)與文種的組合，如“第十次黨委會(huì)議紀(jì)要”。
(二)會(huì)議紀(jì)要的具體內(nèi)容，一般可由兩部分組成，即會(huì)議概況部分和正文部分。
會(huì)議概況主要是寫(xiě)主持開(kāi)會(huì)的單位、會(huì)議名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員(出席人、列席人)及會(huì)議研究的中心議題等。
概況應(yīng)力求簡(jiǎn)要，有時(shí)可以只寫(xiě)上述方面的部分內(nèi)容。
參加會(huì)議人員也可以在正文后面獨(dú)立成段。
一般幾個(gè)單位聯(lián)合開(kāi)會(huì)的紀(jì)要，和黨委會(huì)、政府辦公會(huì)的紀(jì)要，都適宜這種形式。
(三)正文部分，一般采取以下幾種:
一是分專(zhuān)題歸納法。
即把討論議定的幾個(gè)問(wèn)題，劃分為幾個(gè)專(zhuān)題，用小標(biāo)題加以歸納。
二是分層次歸納法。
一般只有一個(gè)議題討論后形成的決定，可以采用這種辦法，把議定事項(xiàng)按內(nèi)容分成若干層次寫(xiě)清楚。
可以在每段的首句寫(xiě)“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議同意”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議號(hào)召”等用語(yǔ)。
三是分段落歸納法。
就是把會(huì)議議定事項(xiàng)分成若干段，并明確標(biāo)示出一、二、三……而在每段的首句，不另用一句話概括段意。
會(huì)議記錄【3】
定義：會(huì)議記錄是什么
會(huì)議記錄是開(kāi)會(huì)時(shí)由負(fù)責(zé)記錄的人員當(dāng)場(chǎng)把會(huì)議的基本情況和會(huì)議上的報(bào)告、討論的問(wèn)題、發(fā)言、決議等內(nèi)容記錄下來(lái)的書(shū)面材料。
小學(xué)聽(tīng)課記錄本篇十三
會(huì)議聽(tīng)取了人力資源處關(guān)于公司機(jī)關(guān)11月份崗位工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的建議。
會(huì)議決定機(jī)關(guān)員工3-5月份崗位工資發(fā)放，對(duì)已經(jīng)下文明確的干部執(zhí)行新的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有下文明確的干部暫維持不變。
待三個(gè)月考核明確崗位后，一律按新崗位標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。
會(huì)議最后強(qiáng)調(diào)，公司機(jī)關(guān)要加強(qiáng)與運(yùn)行船舶的溝通，建立公司領(lǐng)導(dǎo)每周上崗接船制度，完善機(jī)關(guān)管理員工隨船工作制度，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和有效性。
會(huì)議紀(jì)要寫(xiě)作的注意事項(xiàng)
1、要突出中心。
2、注意吸收正確意見(jiàn)。
3、要條理化、理論化。
4、要忠于會(huì)議的實(shí)際內(nèi)容。
5、要認(rèn)真做好會(huì)議記錄，詳盡地占有材料;并且要認(rèn)真研究會(huì)議的精神，以便對(duì)材料正確取舍，合理刪減。
6、會(huì)議紀(jì)要是與會(huì)者共同意志的體現(xiàn)，落款應(yīng)是全體與會(huì)單位，故不寫(xiě)落款，不加蓋公章，與會(huì)者帶回去執(zhí)行就行了。
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