最優(yōu)高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告（案例17篇）

報(bào)告的撰寫要考慮受眾的需要和背景知識(shí)，以確保信息的傳遞和理解。在撰寫報(bào)告時(shí)，要注意避免主觀性和情感色彩的沖突。下面是一份精心收集的報(bào)告范文，供您參考和借鑒。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇一

(1)考試科目不變。仍然是基本的6門科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。

(2)傳統(tǒng)的題型不變。即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題，每門科目所占的分值比例仍保持不變。

(3)考察的目標(biāo)不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

2、考試的整體難度變化不大

大綱知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容變動(dòng)很小，因此整體難度應(yīng)該與去年保持一致。

3、心理學(xué)考研的實(shí)用性更加突出

從不多的變動(dòng)之處可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)考研越來(lái)越趨向?qū)嵱眯粤?。一些概念和理論性的知識(shí)點(diǎn)開始慢慢減少，越來(lái)越注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。

二、考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)

心理學(xué)是一門中間學(xué)科，既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究(心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和方法研究(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。

考研心理學(xué)考察的6門科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對(duì)基本事實(shí)、基本概念和基本理論等內(nèi)容的掌握。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏重考查對(duì)各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說考察的內(nèi)容差異很大，但也有相同之處，即都需要理論聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解和運(yùn)用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。

心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門課程理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，識(shí)記的內(nèi)容偏多，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，同時(shí)把理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能大大提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于文科類跨專業(yè)的考生來(lái)說更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究方法，再多做題進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。

考試大綱是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對(duì)大綱的重視度不夠，認(rèn)為它幾乎涵蓋了書中的所有知識(shí)點(diǎn)，沒有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，其實(shí)不然。畢竟心理學(xué)考察的科目有6門，知識(shí)點(diǎn)無(wú)數(shù)，如果不按照大綱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。每年心理學(xué)考試的'出題范圍一般不會(huì)超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識(shí)點(diǎn)掌握了，考試就沒有問題。因?yàn)樾睦韺W(xué)統(tǒng)考是沒有指定參考書目的，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)研讀大綱中的考查目標(biāo)，對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書籍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。同時(shí)一定要帶著思考和問題去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究歷年真題的出題規(guī)律，預(yù)測(cè)可能出題的角度，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、20考研心理學(xué)大綱特點(diǎn)

1、考查目標(biāo)

要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

2、考試形式

答題形式是閉卷、筆試。

試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

心理學(xué)導(dǎo)論約100分

發(fā)展與教育心理學(xué)約70分

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分

心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量約70分

4、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題(65小題，每小題2分，共130分)；

多項(xiàng)選擇題(10小題，每小題15分，共45分)；

簡(jiǎn)答題(5小題，每小題10分，共50分)；

綜合題(3小題，每小題30分，共90分)。

5、試卷總題量

共83道題目。

四、2012年考研心理學(xué)考試范圍變化

心理學(xué)導(dǎo)論部分第十三章社會(huì)心理部分，去掉了“(一)社會(huì)化”，包括“社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論”。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)”中的“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制”改成了“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量”，下面的內(nèi)容由“1.自變量的種類與控制2.因變量的種類與控制3.額外變量及其控制”改成了“1.自變量及其操縱2.因變量及其觀測(cè)3.額外變量及其控制”。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇二

通過2012農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考考試大綱與大綱對(duì)比，發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)課中無(wú)機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)這兩部分的內(nèi)容完全一樣，沒有任何變化，動(dòng)/植物生理生化專業(yè)課中，動(dòng)/植物生理學(xué)生化大綱也沒有變化?？梢娒}組對(duì)農(nóng)學(xué)知識(shí)體系的總結(jié)認(rèn)識(shí)以及對(duì)考生的考查要求趨于穩(wěn)定。從試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)一直保持穩(wěn)定來(lái)看，目前農(nóng)學(xué)學(xué)科的考試體系已經(jīng)較為完善，考生只要在大綱范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)并注意各種題型的練習(xí)即可。與大綱要求相比較，近兩年大綱中，生物化學(xué)第二章蛋白質(zhì)化學(xué)部分的第二節(jié)氨基酸的內(nèi)容有3個(gè)考點(diǎn)，其中第2個(gè)考點(diǎn)均為“根據(jù)r基團(tuán)極性對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的20中氨基酸進(jìn)行分類”，第3個(gè)考點(diǎn)均為“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”，而20大綱中，氨基酸部分的考點(diǎn)有2個(gè)，第2考點(diǎn)為“根據(jù)r基團(tuán)極性對(duì)20種蛋白質(zhì)氨基酸的分類及三字符縮寫”。從考點(diǎn)內(nèi)容上看好像沒有什么變化，但近兩年都將“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”單獨(dú)拿出來(lái)作為一點(diǎn)，可以看出出題專家對(duì)此內(nèi)容的重視，而真題的23題、35題也都涉及到相關(guān)方面的知識(shí)點(diǎn)，更加證實(shí)了這一點(diǎn)，各位考生應(yīng)給予重視。

二、20考研農(nóng)學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)

雖然今年的考綱沒有變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：

(1)注重主觀題目的考查，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題的分值為60分，填空題35分，兩項(xiàng)客觀題共計(jì)95分的分值，占總分的63.3%。計(jì)算、分析與合成題有8個(gè)，共55分，占36.6%。從分值上看，客觀題目的分值要高于主觀題。化學(xué)作為農(nóng)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的理論知識(shí)點(diǎn)必然要求以客觀題的形式出現(xiàn)，因此，與同為專業(yè)課的注重與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的植物生理生化不同，其客觀題的總分值所占比重較大，并且選擇題每題分值達(dá)到2分。但仔細(xì)分析主觀題的設(shè)置會(huì)發(fā)現(xiàn)，其數(shù)量共有8個(gè)，涉及的考查方式可能是無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)的計(jì)算、各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)原理的分析、有機(jī)方程式的合成等，題型靈活多樣、綜合性強(qiáng)，考查的是考生對(duì)無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用，往往是考生在復(fù)習(xí)和考試作答時(shí)的重難點(diǎn)。

從動(dòng)植物生理生化的試卷題型結(jié)構(gòu)分析，可知考查單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值則占有120分之多，題目數(shù)量同11年(共有12個(gè))。動(dòng)植物生理生化的知識(shí)點(diǎn)比較多，且比較零碎，考生在復(fù)習(xí)起來(lái)可能會(huì)因?yàn)檎莆詹坏綇?fù)習(xí)的重難點(diǎn)分布和復(fù)習(xí)要求，產(chǎn)生很多困擾。這就要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學(xué)學(xué)科研究生的基本要求和必備能力。

由農(nóng)學(xué)統(tǒng)考大綱發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的要求逐步提高。對(duì)生命現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來(lái)越大，因此需要考生不斷加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、提高分析能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。

(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論和基本技能的復(fù)習(xí)

農(nóng)學(xué)專業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個(gè)農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生必須要掌握的知識(shí)和技能。因此，各種專業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前面我們分析，主觀題的'比例較大，而主觀題也是在這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上的交叉、串聯(lián)和融合，一個(gè)題目的解答通常會(huì)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的重要性得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉

農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對(duì)一門學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，注定學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉會(huì)成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問題的綜合分析能力。

三、考研農(nóng)學(xué)大綱特點(diǎn)

1、考查目標(biāo)

化學(xué)：以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法的理解和掌握為基礎(chǔ)，要求能夠分析、判斷和解決有關(guān)理論和實(shí)際問題。

植物生理學(xué)：以了解植物生理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、認(rèn)識(shí)植物生命活動(dòng)的基本規(guī)律，理解和掌握植物生理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)和主要實(shí)驗(yàn)的原理與方法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)對(duì)有關(guān)理論和實(shí)際問題綜合分析、判斷和解決。

動(dòng)物生理學(xué)：要牢固掌握動(dòng)物生理學(xué)的基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能，能夠運(yùn)用動(dòng)物生理學(xué)原理從細(xì)胞和分子水平、器官和系統(tǒng)及整體水平對(duì)動(dòng)物機(jī)體的各種正常功能活動(dòng)及其內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行分析，能夠?qū)?dòng)物生理學(xué)各個(gè)章節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。

生物化學(xué)：生物化學(xué)研究的基本內(nèi)容做了解，對(duì)生物化學(xué)有關(guān)的基本概念、理論以及實(shí)驗(yàn)原理和方法要求理解和掌握，具備分析問題和解決問題的能力，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的生物化學(xué)本質(zhì)和規(guī)律。

2、考試形式、考試內(nèi)容

考試形式為閉卷、筆試方式采用全國(guó)統(tǒng)一聯(lián)考。農(nóng)學(xué)統(tǒng)考分兩門專業(yè)課(化學(xué)和動(dòng)/植物生理生化)?；瘜W(xué)包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，各占一半比例。生理生化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不變，動(dòng)植物生理學(xué)與生物化學(xué)各占一半。

3、試卷題型結(jié)構(gòu)

試題結(jié)構(gòu)同2012年大綱要求?；瘜W(xué)試卷題型結(jié)構(gòu)為單項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算、分析與合成題，主客觀題目分值比例為63.3%、36.7%。動(dòng)植物生理生化題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題，客觀題30分，主觀題120分，主觀題的比例更高。單選題、填空題和簡(jiǎn)答題是比較基礎(chǔ)的題型，考的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)比較基礎(chǔ)。計(jì)算題、分析合成題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的考察是考生對(duì)知識(shí)體系的總體把握，對(duì)一些系統(tǒng)性的知識(shí)要牢固而靈活的掌握。實(shí)驗(yàn)題考察的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4、試卷題量

試卷題量較去年沒有變化，由于題型設(shè)置的特點(diǎn)(主觀題比例較重，數(shù)量和分值都比較大)，需要考生對(duì)基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能上多下功夫，一定要對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握。重視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠舉一反三、融會(huì)貫通。建議大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑸韺W(xué)和生物化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。

四、20考研農(nóng)學(xué)考試范圍變化

新大綱在考試范圍中詳盡指出了考察的具體內(nèi)容，對(duì)照去年大綱，無(wú)任何變化。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊抓住大綱內(nèi)容，對(duì)參考書目中的知識(shí)有選擇性的策略復(fù)習(xí)，大綱考試范圍沒有的可以不做復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可作為興趣和拓寬知識(shí)面簡(jiǎn)單看一下，不必浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇三

有人喜歡春天的生機(jī)勃勃、花紅柳綠;有人喜歡夏天的燦爛熱烈、樹木蒼翠;有人喜歡秋天的五彩繽紛、碩果累累;而我更喜歡冬天的銀裝素裹、冰清玉潔。

今年的冬天，始終沒有下一場(chǎng)大雪，我本以為對(duì)雪的期盼要等到明年冬天了。然而，這場(chǎng)大雪不期而至，在初春時(shí)節(jié)，和我來(lái)了一場(chǎng)遲到的相約。

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，隨風(fēng)飄舞、搖曳多姿。我在心里默默地祈禱，不要停，千萬(wàn)不要停，下大一些，再下大一些!它似乎是聽到了我的低語(yǔ)，從斷斷續(xù)續(xù)飄落的小雪花變成了層層疊疊落下的鵝毛大雪。不一會(huì)兒，樹上、房子上、車子上，就連門口那兩盞過年掛起來(lái)的紅燈籠，都被雪覆蓋了。天地間仿佛進(jìn)入了一個(gè)潔白寂靜的世界，只留下雪落的沙沙聲。

雪終于停了，我迫不及待地走出家門，和這場(chǎng)瑞雪來(lái)一個(gè)親密接觸。廣場(chǎng)變成了一個(gè)游樂園，素不相識(shí)的人們?cè)诙蜒┤?、打雪仗、滾雪球……一起玩著、笑著、鬧著，因?yàn)檫@一場(chǎng)不期而至的大雪，給大家增添了無(wú)窮的歡樂。院子里的梅花傲然怒放，開得更加俏麗了，紅的梅映襯著白的雪，恰是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。

這一場(chǎng)初春的雪，就這樣突如其來(lái)，又悄悄地走了。我期待與你再次相約。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇四

總體走勢(shì)

1．2003年中考命題內(nèi)容仍然包括三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、閱讀和寫作。

2．在命題的過程中，命題人會(huì)更注重對(duì)能力、素質(zhì)、創(chuàng)新思維的考查。

3．基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用將在實(shí)際應(yīng)用的題型中得到體現(xiàn)。

命題特點(diǎn)

1．純知識(shí)識(shí)記能力的考查將受到限制。但這并不是說就不考這些內(nèi)容了，這些內(nèi)容將改變以往死記死考的形式，更注重其靈活性與應(yīng)用性。

2．課內(nèi)向課外的能力遷移試題將增多，這注重考查了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力，這也是中國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）由應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的要求。

3．開放性的試題將增多，在這些題目中，命題人將注重對(duì)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力、獨(dú)立意識(shí)和主體評(píng)價(jià)的能力、逆向思維和質(zhì)疑的能力的考查。這體現(xiàn)了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體存在應(yīng)該具有的素質(zhì)。

4．語(yǔ)言運(yùn)用的題型將增多。這些題型是考查學(xué)生應(yīng)用能力的`平臺(tái)，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言的特點(diǎn)。

5．作文絕大部分是話題作文，命題更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、集體和他人。表達(dá)方式以記敘和描寫為主，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)生活真諦的感悟。的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)出自己“健康的個(gè)性”、“健全的人格”、“高尚的情操”。

6．各類題型將體現(xiàn)出學(xué)生的思想感情、社會(huì)責(zé)任等意識(shí)形態(tài)，如親情、愛心、誠(chéng)信、毅力、合作、團(tuán)結(jié)、溝通等。

7．新時(shí)代的信息也會(huì)相應(yīng)進(jìn)入考試的內(nèi)容，這就要求我們學(xué)生應(yīng)該掌握一些科技時(shí)代的信息，否則也可能影響我們做題。

如何備考

[1][2]

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇五

雖然今年的考綱沒有變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：

(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論和基本技能的復(fù)習(xí)

農(nóng)學(xué)專業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個(gè)農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生必須要掌握的知識(shí)和技能。因此，各種專業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通，使知識(shí)體系更加系統(tǒng)，利于記憶。

(2)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考查考生的專業(yè)素養(yǎng)。

化學(xué)和動(dòng)植物生理生化兩份試卷中，主觀題目的考查是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；瘜W(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題和填空題的分值為95分，占總分的63.3%.計(jì)算、分析與合成題55分，占36.6%.雖然主觀題所占分值不高，但一直以來(lái)是較難得分的部分。因?yàn)榛瘜W(xué)中的主觀題通常綜合性較強(qiáng)，要求考生不但要對(duì)所考知識(shí)點(diǎn)理解透徹，并且要能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)際問題的解決上去，尤其是一些化學(xué)計(jì)算公式的運(yùn)用十分靈活，考生光靠記憶公式是很難在主觀題上得到分?jǐn)?shù)的。動(dòng)植物生理生化單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值總共有120分之多，且題量大。從考生作答的時(shí)間分布看，主觀題占據(jù)了更大比例的時(shí)間和精力，是考生普遍反應(yīng)較難的部分，也是容易拉開考生成績(jī)的部分。從考研的目的和研究生基本科研素養(yǎng)的角度分析，那些學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、分析能力較強(qiáng)、應(yīng)用技術(shù)較好的考生會(huì)通過對(duì)這些主觀題目的作答，將自己的能力展現(xiàn)于卷面，更容易受到評(píng)閱老師的青睞。

(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉

農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對(duì)一門學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果。因此，學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問題的綜合分析能力。

二、考查目標(biāo)預(yù)測(cè)

對(duì)化學(xué)和動(dòng)植物生理生化考查目標(biāo)的分析可以看出，基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技能仍然是考查的重要目標(biāo)，也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。同時(shí)，兩門專業(yè)課也都強(qiáng)調(diào)了對(duì)有關(guān)理論和實(shí)際問題的分析、判斷和解決的考查意圖，這點(diǎn)在題型結(jié)構(gòu)的設(shè)置上體現(xiàn)的較為明顯。因此，考生應(yīng)給予充分的重視，一方面要腳踏實(shí)地的細(xì)細(xì)研讀大綱和參考教材，另一方面要不斷思考，提高對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力，形成系統(tǒng)的研究思路，培養(yǎng)一定的科學(xué)研究素養(yǎng)。

三、題型、題量預(yù)測(cè)

開始農(nóng)學(xué)學(xué)科實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，化學(xué)與生理生化由全國(guó)統(tǒng)一命題。全國(guó)統(tǒng)一命題能使各高校的同類專業(yè)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生。經(jīng)過多年的統(tǒng)考，農(nóng)學(xué)門類的考試大綱已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，新考試大綱與去年相比沒有太大的變化，繼續(xù)沿用以往模式。

大綱對(duì)20試卷的題型和題量也都做了明確的說明，與之前都沒有變化。因此，大家可以把這幾年的真題作為檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)程度和應(yīng)試能力的模擬，總結(jié)考試的重點(diǎn)和出題的規(guī)律，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)考試作答技巧，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

四、考試難度預(yù)測(cè)

根據(jù)對(duì)農(nóng)學(xué)統(tǒng)考中近幾年來(lái)化學(xué)和動(dòng)、植物生理生化試卷的分析來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)的考查難度適中，沒有出現(xiàn)脫離大綱的考查部分，難度也基本上沒有變化。結(jié)合歷年考生的平均分?jǐn)?shù)和考后的反應(yīng)，我們預(yù)測(cè)年農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的難度將不會(huì)有太大變化，仍然保持難度適中的特點(diǎn)。但需要考生在復(fù)習(xí)過程中把基礎(chǔ)打牢，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，這也是我們給大家的幾點(diǎn)建議，希望大家能夠心想事成。

[考研農(nóng)學(xué)命題趨勢(shì)]

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇六

[作者]王志剛

[內(nèi)容]

（王志剛湖南）

1995年全國(guó)高考語(yǔ)文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。

一、關(guān)于高考作文命題的原則

1978年以來(lái)，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、改寫、擴(kuò)寫等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來(lái)，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語(yǔ)文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的“寫作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元有專章論及，考生也接觸過。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語(yǔ)文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫的內(nèi)容，也在高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的“寫作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過。

由此可見，近幾年來(lái)的高考作文命題沒有超綱離本，較好地解決了“兩個(gè)有利”的矛盾，這對(duì)引導(dǎo)中學(xué)師生貫徹中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，重視并用好課本上的寫作材料，扎扎實(shí)實(shí)并有序地進(jìn)行作文教學(xué)，起到了很好的導(dǎo)向作用。據(jù)此我們可以預(yù)測(cè)，1995年高考作文仍然會(huì)遵循“依綱據(jù)本”的原則，統(tǒng)編語(yǔ)文課本各冊(cè)“單元知識(shí)和訓(xùn)練”的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，仍有可能成為高考作文命題的內(nèi)容，其中的寫作訓(xùn)練題目，亦有可能成為1995年高考作文試題的類型題。

二、關(guān)于高考作文命題的特點(diǎn)和演變趨勢(shì)

高考作文試題的內(nèi)容和題型總的演變趨勢(shì)是“穩(wěn)中有變”。現(xiàn)歸納出幾個(gè)特點(diǎn)，分述如次：

1、從思想內(nèi)容看，近幾年高考作文命題總是避開了當(dāng)時(shí)的政治熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)，而是側(cè)重于要求考生反映他們所熟悉的校園生活和現(xiàn)實(shí)生活，而且多數(shù)試題可以從幾個(gè)角度選材立意。對(duì)“全國(guó)卷”17次命題，按其思想內(nèi)容可分為：哲理7次；做人6次；做學(xué)問3次；人際關(guān)系1次；人同自然的關(guān)系1次；治國(guó)1次。命題重點(diǎn)十分突出。從涉及的題材范圍看，一類是有關(guān)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、人生看法的內(nèi)容。比如1984年高考作文試題要求學(xué)生對(duì)師生有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)的看法發(fā)表自己的見解。1989年要考生給好友寫一封信，幫助好友解除填報(bào)考志愿時(shí)遇到的困惑和苦惱。1992年高考作文試題所提供的材料涉及了社會(huì)公德問題。1994年的《嘗試》，實(shí)際是要求考生寫親身經(jīng)歷的或他人的一次有益的實(shí)踐活動(dòng)。這些命題大都貼近考生的生活，適合大多數(shù)考生的思想認(rèn)識(shí)水平，使他們有話可說，有東西可寫，便于寫出有真情實(shí)感的文章。另一類是有關(guān)思想認(rèn)識(shí)和思想方法的內(nèi)容，大都要求考生運(yùn)用辯證唯物主義的發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)去審題立意和闡述分析問題。比如，1986年的《樹木?森林?氣候》，是要求考生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析三者之間的辯證關(guān)系；1987年的大作文要求考生把握和分析理論與實(shí)踐的關(guān)系；1990年的大作文要考生就玫瑰園里第一個(gè)小姑娘的說法發(fā)表看法，實(shí)際是要求考生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)去分析那個(gè)小姑娘以偏概全、主次不分的錯(cuò)誤。1993年試題要求考生擴(kuò)寫完“梧桐樹下”父子三人的對(duì)話，實(shí)際上是要求考生通過寫對(duì)話闡明新舊之間的辯證關(guān)系，揭示出新的事物、新老一代、新舊體制之間發(fā)展的必然規(guī)律。這類試題都要求考生有較高的思想認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的辯證思維能力。

據(jù)此，我們可以推測(cè)：1995年全國(guó)高考作文命題在思想內(nèi)容或選材范圍方面也不會(huì)去迎合政治形勢(shì)，不會(huì)超出青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和他們的生活經(jīng)歷，仍然會(huì)注重可寫性，突出思想性，顯示辯證性。值得注意的是，高考作文命題不直接與政治熱點(diǎn)掛鉤并不意味考生作文可以不聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。高考作文試題往往是比喻型或類比型的，題意比較隱蔽，只要不是牽強(qiáng)附會(huì)，考生盡可展開合理的聯(lián)想，針對(duì)社會(huì)生活實(shí)際來(lái)深入議論，只有這樣，寫出的文章方能做到思想深刻，富有時(shí)代氣息。

2、從命題形式上看，“全國(guó)卷”17次作文命題，大小作文按文體（有的題目兼顧幾種體裁，分別統(tǒng)計(jì)）分為：議論文14次，記敘文9次，應(yīng)用文2次，說明文2次；按題型分為：命題作文3次，選題作文1次，看圖作文1次，根據(jù)文字材料作文14次，縮寫2次，改寫1次，擴(kuò)寫2次，續(xù)寫1次。總的規(guī)律是：議論文和給材料作文連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)，命題作文間隔出現(xiàn)。仔細(xì)分析，又有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是給材料作文備受青睞。17次命題就有14次采用了給材料作文形式。八十年代初期側(cè)重考給材料寫議論文，從90年起注重考給材料寫記敘文（即“情境型材料作文”，亦簡(jiǎn)稱“情境作文”）。這類作文的基本要求，就是按照題目所創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)作文，也就是按照材料中所寫的人物、事件、環(huán)境、情感及其相互關(guān)系所構(gòu)成后限制性條件進(jìn)行寫作。比如1993年寫“梧桐樹下”父子三人的對(duì)話。這類文題有利于考查考生的想象和聯(lián)想能力，又可防止猜題押題，避免搬套范文。

二是兩題并舉，大小作文兼顧不同的文體、語(yǔ)體。

近幾年，給材料作文的題數(shù)從單一演變?yōu)橐徊亩囝}，并往往以一種文體為主（大作文），兼及其他文體（小作文）：比如1990年全國(guó)高考作文試題，一材三題，由簡(jiǎn)到繁，先描述后議論，先片斷后綜合。1992年作文試題記敘、議論各半，平分秋色，可謂一種創(chuàng)新。有時(shí)則是“多題配套”。如1993年小作文寫一段介紹圓規(guī)的.說明文字，大作文是情境作文。這種“一材多題”或“多題配套”的命題形式，經(jīng)過多年的實(shí)踐已為大家所首肯。它能比較全面地考查考生的寫作能力，又便于閱卷者把握、操作，增加了作文評(píng)分的公正合理性。

三是注重檢測(cè)口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫作能力，這是語(yǔ)文教學(xué)面向世界，面向未來(lái)的迫切需要。學(xué)生走上社會(huì)，無(wú)論是傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流情感，還是從事社交活動(dòng)，都離不開口語(yǔ)，離不開實(shí)用文。從國(guó)外作文的發(fā)展趨勢(shì)看，作文命題十分注意與現(xiàn)代社會(huì)交際相適應(yīng)。近年來(lái)，我國(guó)高考作文命題在這方面也作了成功的探索。比如1991年“全國(guó)卷”要求考生寫辯論稿參加辯論；1993年“六省市卷”要求考生寫一篇廣播稿，小作文要求考生分別寫兩段介紹文具盒的文字；“上海卷”要求考生以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身分寫一篇播講稿，預(yù)告并介紹新節(jié)目“上海之夏”，等等，都是檢測(cè)考生的口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫作能力。

根據(jù)上述分析，我們可以預(yù)測(cè)：1995年全國(guó)高考作文試題很有可能是“大”、“小”兼及的給材料作文（包括看圖作文），或一材多題，或兩題配套。就文體來(lái)說，大作文多半是議論文（因?yàn)?993年、1994年已連續(xù)兩年考了記敘文），小作文有可能是情境文（根據(jù)材料寫片斷）或?qū)嵱梦模ㄈ缧侣労?jiǎn)報(bào)、說明書、廣告詞等）。就語(yǔ)體講，演講稿、辯論稿和廣播稿也許會(huì)涉及到。

三、幾點(diǎn)主要的應(yīng)試對(duì)策和指導(dǎo)方法

根據(jù)以上的預(yù)測(cè)，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的指導(dǎo)方法和應(yīng)試對(duì)策呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是行之有效的：

1、采用梳辮子的方法，將統(tǒng)編高中教材中所有的“單元寫作知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把各冊(cè)所有的寫作訓(xùn)練內(nèi)容和題目都作歸類整理，然后根據(jù)近幾年高考作文的思想內(nèi)容和題型特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，節(jié)節(jié)過關(guān)，不留知識(shí)漏洞。

2、作文命題要注意與學(xué)生實(shí)際接軌，并注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教師要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志，從中精心選擇一些反映校園生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀時(shí)文來(lái)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題，讓學(xué)生閱讀寫作。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，首先可采取舉辦哲學(xué)講座和指導(dǎo)課外閱讀通俗哲學(xué)讀物的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。其次選取一些蘊(yùn)含深刻哲理的鮮活的材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去審題立意，理解其中的深刻意蘊(yùn)。然后讓學(xué)生根據(jù)其中的一、二則材料，分別寫出富有辯證思想的文章，盡可能使自己的文章具有品評(píng)歷史、剖析現(xiàn)實(shí)，展示未來(lái)的恢宏氣魄和成人感，而不顯得稚嫩、膚淺。

3、各種文體、各種語(yǔ)體、各種表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，不可偏廢，讓學(xué)生鞏固強(qiáng)項(xiàng)，突破弱項(xiàng)。可先作記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達(dá)方式的片斷訓(xùn)練，后作各種不同體裁的綜合訓(xùn)練，也可二者并行。對(duì)上幾年的高考作文題型，在訓(xùn)練中均應(yīng)讓學(xué)生有所接觸，還須留心近年各級(jí)各類考試中出現(xiàn)的新題型。

4、舉行班級(jí)演講會(huì)或辯論會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說理能力?？蛇x擇一些類似高考題“知足常樂／不知足常樂”或我國(guó)大學(xué)生舌戰(zhàn)獅城的辯論題“人性本善／人性本惡”，諸如“青春需要偶像／青春不需要偶像”“有志者事竟成／有志者事未必成”等，讓學(xué)生大膽發(fā)言，據(jù)理力爭(zhēng)，以理服人，而后擇其一、二題寫成辯論稿（或演講稿），把口頭作文與書面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可取得相得益彰之效。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇七

啊!自由原來(lái)這么重要。當(dāng)我開始讀小學(xué)的時(shí)候，我真正的明白了大姐所說的自由究竟有多么可貴。

我在讀幼兒園的時(shí)候，羨慕比我小的孩子能不用去讀書，可以在爸爸媽媽的懷里依偎。后來(lái)，我開始讀小學(xué)了，我又變成羨慕那些在幼兒園的孩子。他們還不知道他們是多么幸福呀!

我希望時(shí)間能倒流，讓我能好好品味這段美好又短暫的時(shí)光，小時(shí)侯總是最幸福的，我想初中時(shí)我一定懷念小學(xué)時(shí)美好的生活，高中的時(shí)候我一定會(huì)懷念初中的美好時(shí)光、大學(xué)時(shí)我一定會(huì)懷念高中的生活......

我什么都不需要，只需要屬于我的自由。把我的自由還給我!或許自由是要自己創(chuàng)造出來(lái)的吧。你看，你如果把學(xué)習(xí)搞上去了，你不就可以自由自在的去玩了嘛，沒有作業(yè)的煩惱、沒有家長(zhǎng)的拘束、沒有老師的催促......讓我自由的去翱翔吧!

我的目標(biāo)是飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，飛得更好!為自己的目標(biāo)努力!

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇八

高考作文應(yīng)如何命題，并不僅是為了避開考生和教師的押題，或單純追求新穎，它關(guān)系到體現(xiàn)何種語(yǔ)文教育價(jià)值取向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，甚至關(guān)系到對(duì)學(xué)生心理人格的塑造。

為此，許多國(guó)家都極為重視這項(xiàng)工作。

作文不僅是考學(xué)生的寫作技能，而且更重要的是檢測(cè)學(xué)生綜合人文素質(zhì)。

因此，從全球化視野來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高考作文命題，是一個(gè)十分迫切的問題。

高考作文命題應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性的指導(dǎo)。

備受矚目的高考已位列熱門話題榜第一位。

其中語(yǔ)文試卷的作文題目是最引人關(guān)注的焦點(diǎn)。

綻放和時(shí)間在流逝(安徽)、擁抱和孟子三樂(江西)、總有一種期待和風(fēng)光(四川)、堅(jiān)守夢(mèng)想和情有獨(dú)鐘(重慶)、我的時(shí)間(浙江)、舊書(湖北)、如何看待高曉松酒駕案和蘋果的香味(遼寧)、謝謝大家，你們來(lái)了(湖南)、中國(guó)的發(fā)展(陜西)、期待成長(zhǎng)(全國(guó)卷)、中國(guó)崛起的特點(diǎn)(河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南)、根據(jù)袁隆平話作文(福建)。

雖然各省市的作文題目力圖貼近時(shí)代和社會(huì)，讓考生有話可說，但不同的文題價(jià)值取向，仍然受到各界人士的熱議甚至批評(píng)。

在日益全球化的今天，看看和中國(guó)內(nèi)地文化相近的港澳臺(tái)、新加坡，以及西方一些國(guó)家的高考作文命題，這對(duì)我國(guó)高考作文命題改革和水平提升，將提供新的思路和參照系。

如香港近年高校的面試題。

香港大學(xué)面試題:老人越來(lái)越多，會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響?你有什么解決辦法?北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的利與弊?你對(duì)婚前同居的看法是什么?香港電影事業(yè)和唱片事業(yè)。

甲型流感爆發(fā)，不少香港孩子停課回家，但他們的家長(zhǎng)卻因?yàn)橐习嗖荒苷疹櫵麄?，是否?yīng)該出臺(tái)相應(yīng)法律政策保障孩子的利益?如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的貢獻(xiàn)?怎樣看待男生和女生的地位?香港科技大學(xué)面試題:獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹有什么缺憾?多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)?你們?cè)趺纯创皇靠档奶鴺堑膯T工?他們是心理承受能力差還是社會(huì)對(duì)他們關(guān)注不夠?工廠里的員工沒機(jī)會(huì)像你們一樣上大學(xué)，這是不是他們的遺憾?如何理解房地產(chǎn)泡沫?谷歌退出中國(guó)事件。

你怎樣經(jīng)營(yíng)一家餐館?

臺(tái)灣的高考作文題:探索、惑、鏡子、回家、想飛、偶像、猜、專家、鴻門宴故事改寫、走過等。

新加坡高考作文題:1.科學(xué)提倡懷疑精神，宗教信仰鎮(zhèn)壓懷疑精神，你對(duì)此認(rèn)可多少?2.中國(guó)的崛起是近年來(lái)對(duì)世界最大的威脅，請(qǐng)?jiān)u論。

3.哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它?4.海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷，你認(rèn)為呢?5.閱讀幻想小說只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎?6.全球暖化會(huì)如何影響今后的政治?7.外國(guó)人對(duì)你的國(guó)家?guī)?lái)的問題比他們帶來(lái)的利益多?8.現(xiàn)在社會(huì)里生活和工作的平衡到底是不是一個(gè)實(shí)際的追求?9.討論一下生活中自我約束的價(jià)值。

10.電腦游戲到底是一個(gè)多健康的追求?11.在全球化的世界中只會(huì)一種語(yǔ)言絕對(duì)是一項(xiàng)劣勢(shì)。

12.我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對(duì)此有什么看法?

美國(guó)西北大學(xué)的作文題:1.誰(shuí)是你們這一代的代言人?他或她傳達(dá)了什么信息?你同意嗎?為什么?2.有種理論認(rèn)為:偉大的領(lǐng)袖人物都是由他們所處的具體時(shí)代創(chuàng)造產(chǎn)生的。

照你的看法，偉大人物的產(chǎn)生，是由于所處的環(huán)境，還是由于個(gè)人的特質(zhì)?試舉出一位人物來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

3.在愚蠢的錯(cuò)誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。

請(qǐng)說一說你的一個(gè)聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來(lái)益處。

美國(guó)芝加哥大學(xué)作文題:1.想想你是某兩個(gè)著名人物的后代，誰(shuí)是你的父母呢?他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你?2.假如一個(gè)平常的日子被加了4小時(shí)35分鐘，你將會(huì)做什么不同的事?3.開車進(jìn)芝加哥市區(qū)，從肯尼迪高速公路上能看到一個(gè)表現(xiàn)著名的芝加哥特征的建筑壁飾。

如果你可以在這座建筑物的墻上畫任何東西，你將畫什么?為什么?

美國(guó)普林斯頓大學(xué)作文題:1.你認(rèn)為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對(duì)你的人生產(chǎn)生最大的影響?簡(jiǎn)要說明。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇九

今年的計(jì)算機(jī)大綱跟的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。

二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來(lái)。由此，這四門課被選定為計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語(yǔ)言基礎(chǔ)有一定程度的了解。

“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門課中最偏硬件的一門課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來(lái)說，這門課難度較大。同時(shí)，這門課也是考核的重點(diǎn)。

“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來(lái)說，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。

計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，判斷和解決實(shí)際問題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。

三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)

1、考查目標(biāo)

計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。

2、考試形式

考試形式還是采用往年的閉卷、筆試

3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分

計(jì)算機(jī)組成原理45分

操作系統(tǒng)35分

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分

4、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)

綜合應(yīng)用題70分

5、試卷總題量

總題量還是往年的47道題。

四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分

總體來(lái)講，大綱基本沒有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。

組成原理部分

大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。

在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。

去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。

總的來(lái)講大的'方面沒有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。

操作系統(tǒng)部分

操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。

除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問題和解決問題之外，明確提出能利用c語(yǔ)言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來(lái)越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。

內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁(yè)式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。

總的來(lái)說，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分

該部分和去年相比基本沒有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來(lái)說，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十

中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”

對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說，中考就是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，用差一分可能就是差好幾千個(gè)名次，如果能在作文題上比別人多拿分?jǐn)?shù)，那就是比別人多了更多的機(jī)會(huì)。

雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個(gè)方面的知識(shí)，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來(lái)都逃不出四大‘母題’：

1、人與自己;

2、人與人;

3、人與自然;

4、人與社會(huì)。

這四大母題包含了所有中考作文命題方向。只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場(chǎng)作文那就手到擒來(lái)，拿高分就很容易了。

中考作文命題趨勢(shì)2：“真情摯愛”類作文

發(fā)現(xiàn)真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來(lái)，是近年中考“真情摯愛”類作文命題的立意所在?？忌挥袑⒛切┤谌胱约后w驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。

2017中考作文命題趨勢(shì)3：作文命題案例

中考作文命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)

命題形式繼續(xù)多元化

由于中考作文命題大多是各省市自由命制，所以其命題形式必然呈多元化態(tài)勢(shì)。同時(shí)，一些新型的命題形式也將走進(jìn)人們的視野。由于話題作文限制最少，最能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，也最有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才情，所以將會(huì)繼續(xù)受到中考作文命題者的青睞。

但是絕不能忽視全命題作文，半命題作文和材料作文。各種命題形式都有自己的優(yōu)勢(shì)之所在。比如命題作文雖然限制性強(qiáng)一些，限制了考生的想象空間，但它能避免虛構(gòu)與抄襲現(xiàn)象，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

命題形式繼續(xù)多元化

關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生感悟，關(guān)注人格教育，將是中考作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。在具體選題上可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：社會(huì)熱點(diǎn)、自然環(huán)保、科技網(wǎng)絡(luò)、探索創(chuàng)新、文化視野、青春校園、親情友情、責(zé)任愛心、合作交往、誠(chéng)信溝通、寬容理解、勤奮團(tuán)結(jié)、超越自信、珍惜磨難等。平時(shí)要注意積累和整合寫作素材，多角度地觀察思考生活，發(fā)現(xiàn)那些閃耀著真善美的人性光輝的人和事，努力捕捉自己生命世界里的靈光。

張揚(yáng)個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新

張揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，這不僅是當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的主流，更是近年來(lái)中考作文命題努力的方向。近年來(lái)，各地中考作文試題，都要求考生能夠展示自己的才情，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己最拿手的東西展示出來(lái)，把自己最閃光的地方表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)掘自己心靈生活中的動(dòng)情之處，擷取自己心靈中的閃光點(diǎn)，抒寫觸動(dòng)自己心靈的獨(dú)特感悟，展現(xiàn)自己激揚(yáng)文字的個(gè)性特征。

繼續(xù)淡化文體意識(shí)

中考作文將進(jìn)一步淡化文體意識(shí)。由于文體不限，不僅降低了審題的難度，減少了考生作文時(shí)形式上的限制，更突出了作文思維品質(zhì)和思維能力的考查，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了更多的機(jī)會(huì)。筆者建議考生多練習(xí)寫記敘文、散文、書信、日記、故事、寓言、童話、小小說等文體中的一兩種，使之成為自己最擅長(zhǎng)的文體。當(dāng)然，如果在詩(shī)歌方面有特長(zhǎng)，只要條件許可，也不妨一試身手。也可采用電視節(jié)目直播形式、電影鏡頭鏈接形式、題記加小標(biāo)題形式等新穎的結(jié)構(gòu)形式，將文體推陳出新，讓閱卷老師的眼前一亮。

注重情感態(tài)度

新課標(biāo)要求：寫文章要“注重真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的真實(shí)情懷。力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！备鞯刂锌甲魑拿}將會(huì)更加注意貼近考生生活和心理，以利于考生說真話，訴真情。有了真情實(shí)感，作文才會(huì)有一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體，才會(huì)引起讀者的感情共鳴。

教你一招

近幾年來(lái)，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生感悟、關(guān)注人格教育，這三“關(guān)注”將是中招作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，在寫作內(nèi)容上，我們應(yīng)該注意以下幾方面的訓(xùn)練：

1、時(shí)代生活

生活是取之不盡、用之不竭的源泉。緊扣生活出題既是一種方向，也是一種時(shí)尚。也許命題者不一定直接在題目上體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，而是隱含其中。

2、自我人格

愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這是中華民族的基本道德規(guī)范。因此，言行的修養(yǎng)，美德的陶冶，多次成為命題熱點(diǎn)。因此，在寫作過程中，我們必須抓住“怎樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)發(fā)展自我”的主題。

3、感受真情

親情、友情、愛國(guó)情，是人間最美好的情愫。這些往往最能觸動(dòng)人的心靈，激起人們對(duì)真、善、美的追求與向往，同時(shí)也是命題者經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容。好文章不僅以理服人，而且能以情感人，以情移人，培育讀者高尚的審美情感，惟其有熾熱的情感，才能獲得對(duì)生活獨(dú)特的感悟，從而寫出內(nèi)涵豐富，深刻雋永的佳作。

4、探索發(fā)現(xiàn)

探索發(fā)現(xiàn)是人類社會(huì)發(fā)展的永恒話題。從自然現(xiàn)象、宇宙奧秘、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、事物的成因到學(xué)習(xí)方法、工作樂趣、生命價(jià)值、發(fā)現(xiàn)的精神、探索的問題等均可入題。只要勇于實(shí)踐，善于觀察，勤于思索，就可以寫出耐人尋味的好文章。

5、走近環(huán)保

土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、噪聲刺耳、沙塵暴肆虐等都嚴(yán)重影響到現(xiàn)代人的正常生活。地球是人類迄今惟一真正適合生命存在的星球，是人類的唯一家園。環(huán)保迫在眉捷，以環(huán)保為題的作文也成為熱點(diǎn)之一。因此，我們必須注意這方面命題的可能。

6、想象能力

未來(lái)世紀(jì)和現(xiàn)代科技發(fā)明新成果，應(yīng)該成為新世紀(jì)青少年時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容。想像、科幻類的作文命題也已成為熱點(diǎn)之一，廣大考生必須引起高度重視。強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，張開想像的翅膀，才能讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無(wú)限的宇際。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十一

2、知識(shí)與時(shí)政結(jié)合點(diǎn);

3、歷年高考題。

根據(jù)北京高考命題的趨勢(shì)，有些知識(shí)點(diǎn)建議大家關(guān)注

經(jīng)濟(jì)：圍繞不同綜合性命題建立體系，注意不能簡(jiǎn)單地記憶分散知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化改革成果人民共享、gdp、cpi與人民生活、分配與社會(huì)公平、用財(cái)政和稅收進(jìn)行宏觀調(diào)控、強(qiáng)化新階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外貿(mào)。

政治：關(guān)注“黨和政府領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家社會(huì)生活、服務(wù)于民的政策，國(guó)家改革、制度革新”。針對(duì)主體建構(gòu)知識(shí)體系，把知識(shí)按題型分類整理。如“公民、政府、人大、黨、國(guó)際關(guān)系”。

文化：圍繞問題組織知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注“文化對(duì)人和綜合國(guó)力的影響、中華文化和傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、民族精神和道德建設(shè)、核心價(jià)值觀”。

哲學(xué)：關(guān)注“小范圍綜合性命題”，特別是“人生觀和價(jià)值觀，辯證法中的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾”。

以上由本站高考頻道為您精心提供，更多高考文綜復(fù)習(xí)資料大全盡在本網(wǎng)站，希望對(duì)您的高考文 綜復(fù)習(xí)有所幫助。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十二

——題記

拆開記憶的信札，筆尖下的流年似精靈般在眼前旋轉(zhuǎn)。那一次陰雨天的墨跡映入眼簾，內(nèi)心深處有如一滴甘露在靜湖中濺起朵朵水花，緊接著，懷念與感傷波濤洶涌而來(lái)。

她——我童年的玩伴，時(shí)隔多年，不知為何，猶記得她那如黑珍珠般深邃的眼睛。我曾經(jīng)天真的認(rèn)為我們之間的友誼情比金堅(jiān)，怎料那天的變故，我只有無(wú)奈的搖頭。

又是一年金秋季，沒了知了的聒噪，迎接我們的是重陽(yáng)登山的熱情。班內(nèi)班外，一有空閑時(shí)間，大伙或站或坐都在談?wù)摰巧降挠?jì)劃。我與她也不例外。

“聽說爬山很累的，我們要多帶些吃的。”

“你可別忘了帶水，每次都來(lái)和我搶水喝，不害臊!”

“怎么那么小氣嘛?！?/p>

……

重陽(yáng)節(jié)如期而至，全班同學(xué)在班主任的一聲吆喝下徑相往山頂處奔去。我和她牽起對(duì)方的小手，相視一笑。明媚的陽(yáng)光在笑靨如花的她身上跳躍，路邊的小花都似乎被她遮住了光澤。我緊緊地握住她的手，心里為能有這樣一位好友而喜滋滋的。

長(zhǎng)時(shí)間的跋涉，終于到了所謂的目的地。我重重地放下背包，張開雙手，往對(duì)面的山丘大喊了一聲，意圖宣泄身上的疲勞。不知是否是因?yàn)槲业男袨檎衼?lái)了上天的不滿：原本萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天，如今卻像是誰(shuí)把墨水倒在了上空，烏云重重地垂壓在山頭。這是雷陣雨的前奏!同學(xué)們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，各自慌忙地抓起自己的背包就跑。怎奈還是大雨快來(lái)了一步，豆大的雨珠毫不吝嗇地往地面，人身上砸?？耧L(fēng)咆哮著，瘋狂地席卷著一切。一時(shí)間，整個(gè)世界像是敲響了架子鼓，偶爾伴隨著一兩聲天空之神的怒吼。我手足無(wú)措地?fù)荛_人群，我找不到我的她!心急如焚的我已然顧不上雨點(diǎn)在身上亂砸的疼痛，只是想著不能讓好朋友受傷。正當(dāng)心灰意冷的我想要放棄的時(shí)候，無(wú)意中在人群的縫隙中尋到了她，然而，她的身邊卻不是我，而是另一個(gè)要好的女生，她們的手上撐著的是我和她一起帶來(lái)的雨傘!看著她對(duì)身邊的同學(xué)依舊笑靨如花，那嘴角的弧度使我放下了步伐。豆大的雨珠從睫毛上滾落，在地上濺開了水花，熄滅了我們的友誼之燈。

我想，我們之間再也回不到從前了吧。有時(shí)，我也好想去問問她當(dāng)時(shí)的原因，然而，我就像那被巫婆施了魔法的人魚，無(wú)法說出詢問的話來(lái)，只有默默地抽開被她緊握的手臂，獨(dú)自離開。聽說，童話中的王子永遠(yuǎn)都不知道事情的原委，想到這里，我默默地垂下眼簾。誰(shuí)知道，我的她并不是那愚笨的王子!最后，我明白了，那天，是那個(gè)女生傷了腳踝。我永遠(yuǎn)都忘不了當(dāng)時(shí)她向我訴說時(shí)那雙如黑珍珠般深邃的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛依附在眼皮上，眨落而下的是滿滿的真意。

看，海的盡頭，有漂浮的晶瑩，那是人魚的眼淚。它見證了世間友誼的重聚。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十三

不做各省卷子的匯評(píng)，但所講對(duì)全國(guó)各地均適用。一直以來(lái)并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循“反命題”，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩(shī)歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩(shī)解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，又言“詩(shī)緣情而綺靡”，都涉及到一個(gè)“情”的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩(shī)文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無(wú)法真正用好。

解古詩(shī)文題目的“第一義”在于對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩(shī)人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂“詩(shī)眼”――實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩(shī)歌要優(yōu)美、情感要積極，但“反命題”的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人。考生備考時(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩(shī)常識(shí)之外――這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。

在新東方高考語(yǔ)文的培訓(xùn)課上，所謂消極情感――古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)可奈何之情――往往成為講授的重點(diǎn)：“被落葉于勁秋，喜柔條于芳春”――傷春悲秋之情；孤寂愁悶之情；仕途失意之情――此種典型的“反命題”思維是考試必須具備的。

不妨精講一道的全國(guó)2卷。

關(guān)河令

秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無(wú)雁影。

經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜！

“秋”、“凄”、“寂”、“孤”等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在于無(wú)法將理解了的情感最終通過合理的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，在新東方優(yōu)能中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語(yǔ)言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的“傷春悲秋之情；孤寂愁悶之情；仕途失意之情”就是經(jīng)過仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語(yǔ)感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問，抓住“孤寂愁悶”展開自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。

[20高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)解讀]

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十四

3月31日，山東省高招政策解讀暨高中與高校招生交流研討會(huì)在煙臺(tái)海悅大廈隆重召開。省內(nèi)外知名院校招辦負(fù)責(zé)人與山東省高中學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流，共同商討如何應(yīng)對(duì)高考招生政策的變化。

“只有從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真研究、仔細(xì)琢磨，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)高三復(fù)習(xí)的高效運(yùn)作?！睍?huì)上，原山東省高考命題組成員、高考命題研究專家張?zhí)N祿從備考和命題兩個(gè)角度，詳細(xì)解讀了高考數(shù)學(xué)的命題特點(diǎn)和規(guī)律以及高三第二、三輪復(fù)習(xí)策略與方法。

張?zhí)N祿從點(diǎn)到面、由大到小，結(jié)合原高考例題分享高考數(shù)學(xué)的具體命題思路，他表示，只要高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容能運(yùn)用初等方法來(lái)解釋、來(lái)完成，都能成為命制高考試題的素材。

針對(duì)復(fù)習(xí)策略與方法，張?zhí)N祿給出八點(diǎn)建議：做好問題、知識(shí)、方法大盤點(diǎn)；在一輪復(fù)習(xí)地毯式搜索的基礎(chǔ)上進(jìn)行二輪“重點(diǎn)式排查”；把握好第一、第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同；多做題不如精做題、精做題不如做問題；一題多解不如多題一解；做好幾個(gè)專題訓(xùn)練；考前兩周進(jìn)行試題猜想；模擬訓(xùn)練與診斷考試試題的命制。

[關(guān)于高考學(xué)科命題趨勢(shì)指點(diǎn)]

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十五

1.請(qǐng)以“良心”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字。

構(gòu)思提示：做人要做有良心的人。良心是我們衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)。若沒有良心，我們便無(wú)從分辨人間的善惡是非和人心的丑惡偽善；若沒有良心，我們也無(wú)從鑒別文學(xué)藝術(shù)作品的真?zhèn)蝺?yōu)劣，也無(wú)法從目前我們所處的這個(gè)世界中，找到真誠(chéng)、善良、樸實(shí)等許多真正美好的東西。其實(shí)，每個(gè)人都有一顆良心，如對(duì)不幸者產(chǎn)生同情，對(duì)弱小者予以支持。關(guān)鍵就看我們每個(gè)人在多大程度上有良心的發(fā)現(xiàn)。埋沒良心，我們可以見利忘義、為富不仁、損人利己和不擇手段；發(fā)現(xiàn)良心，我們可以舍己為人、助人為樂和積德行善。在這個(gè)良心被越來(lái)越多人忽略和輕視的今天，我們無(wú)法做一個(gè)“空心”的人，在何種程度上有良心的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)良心，這標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)在多大程度上的文明和進(jìn)步。掩蓋我們的良心，其實(shí)就是掩蓋我們的良知，讓丑惡和愚昧不戰(zhàn)而勝；發(fā)現(xiàn)良心和提倡良心，其實(shí)就是頌揚(yáng)人間的正義、光明、美好和真理。因此，考生在寫這一題目時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，編寫故事，讓自己接受一番“良心的拷問”，也可以寫成議論文，闡述“良心”對(duì)我們這個(gè)需要“精神輸血”的民族的重要性。

2.閱讀下面材料，按要求作文。

珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師：“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“昂起頭來(lái)真美”為題，自選角度，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

構(gòu)思提示：俗話說：不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂會(huì)使你變得可愛一一人人都喜歡的那種可愛。這就是這則材料所蘊(yùn)含的哲理。它告訴我們，人不可貌相，最重要的是自己要有自信。

3.閱讀下面材料，按要求作文。

相傳佛祖釋迦牟尼曾問弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們冥思苦想：“孤零零的一滴水，一陣風(fēng)能把它吹沒，一撮土能把它吸干，其壽命有幾何？怎么會(huì)不干呢？”……弟子們都回答不上來(lái)。釋迦牟尼說：“把它放到江河海洋里去?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“一滴水”為題，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。

構(gòu)思提示：這則材料告訴我們：個(gè)人只有置身于集體中時(shí)，才能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，使自己青春永駐，流芳千古；無(wú)論是仁人志士，還是英雄偉人，其力量和貢獻(xiàn)比之人民群眾，只能是有限的，我們必須樹立人民創(chuàng)造歷史的唯物主義觀點(diǎn)，尊重群眾的首創(chuàng)精神；任何有成就的人都來(lái)自群眾，應(yīng)把自己看作群眾中的普通一員，不然就會(huì)如離開大海的“一滴水”，失去光澤和活力。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十六

1.仔細(xì)觀察下面圖畫，按要求作文。

（1）請(qǐng)用一段文字介紹下面這幅漫畫的內(nèi)容及寓意，200字左右。

（2）請(qǐng)根據(jù)畫面內(nèi)容和寓意，自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

2.仔細(xì)觀察下面漫畫，按要求作文。

高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十七

2009年湖北卷高考作文解析、命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)、作文點(diǎn)評(píng)

張慕元【武漢二中】

一、原題展現(xiàn)

請(qǐng)以《站在____的門口》為題寫作文。（60分）

要求：1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文；2）立意自定；3）文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表議論展開想象；4）不少于800字。

二、思路引導(dǎo)

今年湖北省高考語(yǔ)文作文為半命題式，要求將《站在____的門口》補(bǔ)充完整，再自己立意作文。

這個(gè)題目，不存在審題難度，每位考生都有話可說。充分體現(xiàn)了命題者的意圖：重點(diǎn)考查考生的立意構(gòu)思、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)的基本作文能力，考查學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平和價(jià)值觀?！墩驹赺_的門口》便屬于既重自由選材，又重自由立意，寫作范圍和表達(dá)旨趣兼而有之的命題。試題具有多方面的優(yōu)點(diǎn)：

開放性很大?？忌梢苑浅娜莸剡x擇寫作對(duì)象與立意，而不會(huì)受到具體的材料和固定的題目限制。其次，文體上呈現(xiàn)出開放姿態(tài)，“文體不限”，而不像一般高考作文在文體上有不能寫詩(shī)歌的限制，考生可以充分地發(fā)揮自己的文體優(yōu)勢(shì)。

文學(xué)性與思辨性兼?zhèn)?。可以充分考查考生的文學(xué)素質(zhì)和思辨能力，雖然題目不難，但要寫好卻不是件容易事，必須深度開掘“門口”的內(nèi)涵，發(fā)掘出“門口”的喻義，以此作為題眼。從“門口”的本義之中尋求到“門口”的喻義，顯然是對(duì)考生文學(xué)能力的考查。而具體行文如何摳住“門口”的比喻意義來(lái)寫作，顯然是對(duì)考生文學(xué)能力與思辨能力的考查，要取得高分，關(guān)鍵點(diǎn)也在這里。

人文氣息濃厚。這個(gè)題目的重點(diǎn)不在對(duì)外在的客觀社會(huì)生活本身作出描寫、敘述，而側(cè)重表現(xiàn)考生面對(duì)人生關(guān)口的心理活動(dòng)與思想躍動(dòng)，具有個(gè)性化的社會(huì)、人生體驗(yàn)應(yīng)成為考生表達(dá)的重心，凸現(xiàn)出鮮明的主體形象才是關(guān)鍵，從而體現(xiàn)了鮮明的人文性。

這道題的行文方式有三種：第一，以寫“實(shí)”為主，如“教室的門口”，“學(xué)校的門口”，“家的門口”“在爺爺?shù)募议T口”等，這種題目可以回憶往事，寫出真情實(shí)感，以記敘文為主，今年采用記敘文體的作文比較多；第二，以寫“虛”為主，如虛化為高中畢業(yè)以后就“站在了社會(huì)的門口”，人生的重大轉(zhuǎn)折，豈不令人浮想聯(lián)翩？當(dāng)然，也可以完全虛化，如擬題為“站在生活的門口”，“站在未來(lái)的門口”，“站在誠(chéng)信的門口”，則可以表達(dá)自己對(duì)于社會(huì)、歷史、人生的宏闊認(rèn)識(shí)，從而表現(xiàn)自己的思想能力?！罢驹谖磥?lái)的門口”等，需要考生有較深遠(yuǎn)的思想，可以寫成議論文；第三，“半實(shí)半虛”型，如“站在大學(xué)的門口”等，這類題既有敘述又夾有議論。若思想深度一般的考生，可以以寫“實(shí)”為主，即以真人真事來(lái)表達(dá)真情實(shí)感；若寫成議論文，則需要有相當(dāng)深度，站在社會(huì)、人生的高度來(lái)行文，也易得高分。比如，如果能關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫出時(shí)代氣息的作品，可以寫“站在希望（機(jī)遇、理想）的門口”，鼓勵(lì)人們不要被金融風(fēng)暴嚇倒，敢于去找機(jī)遇，迎希望，這樣的作文更有一種胸懷天下的氣魄。更高一點(diǎn)的立意是直面現(xiàn)實(shí)，寫出切中時(shí)弊，給人們以深刻啟迪的作文，不停留在“小我”的局狹之中的作文。

在構(gòu)思上，還可以用“提問式構(gòu)思法”：“站在”什么“門口”？為什么站在“這個(gè)”門口？站在“這個(gè)”門口是勇往直前還是畏葸退縮？毫不猶豫地前行需要什么方法？要達(dá)到什么目的？一定要扣住“站在”什么“門口”這個(gè)語(yǔ)境，在限制中有不限制，具有一定的開放性。總之，考生可以盡情抒寫“站在”什么“門口”的所思所感，充分展示自我精神面貌，寫出不同于他人的個(gè)性特質(zhì)，這叫有個(gè)性地寫作，有創(chuàng)意地表達(dá)。

三.命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

湖北自主命題五年來(lái)，作文命題有一個(gè)明顯的調(diào)整過程。

，擬題材料取自《人間詞話》，要求“根據(jù)王國(guó)維的一段話寫“出與入”的作文”；，寫“三”，以“帶‘三’詞語(yǔ)的聯(lián)想與感悟”作文；，以對(duì)“母語(yǔ)”有關(guān)材料的理解與體會(huì)作文；，以龍應(yīng)臺(tái)的一段話為材料，以“舉手投足之間”為題作文，浸淫著一種刻意的“人文追求”。命題時(shí)難時(shí)易。今年命題恰到好處地作了趨向于關(guān)照考生的“人文關(guān)懷”的調(diào)整。

從命題類型來(lái)看，湖北省高考作文命題，材料作文、話題作文、命題作文“三分天下”的局面已形成有年；而這種“半命題”的方式，更多的是出現(xiàn)在初中的作文訓(xùn)練中，到了高中階段，基本上便難覓蹤影了。但今年“石破天驚”地出了半命題作文，正體現(xiàn)了命題人在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的同時(shí)，并不排斥變化性、靈活性的命題理念與命題思路，可以窺見其借此抵消上述命題方式積久而暴露出來(lái)的某些弊端，同時(shí)用“指揮棒”攪動(dòng)一下中學(xué)作文教學(xué)很容易積聚而成死水的愿望。湖北命題表現(xiàn)出現(xiàn)了形式與內(nèi)容的多樣性的特點(diǎn)。求變求活，越來(lái)越貼近學(xué)生是總的趨勢(shì)。

還有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是，湖北的高考作文命題也有“大小年”的風(fēng)格，前一年簡(jiǎn)單，那么，下一年就會(huì)增加難度；前一年遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如，“出與入”；帶‘三’詞語(yǔ)的聯(lián)想），下一年就會(huì)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如“母語(yǔ)”“舉手投足之間”）。這顯然是穩(wěn)中求變的要求，也是出于避免猜題押寶的考量。這是今年備考中要著重注意的一個(gè)特點(diǎn)。預(yù)計(jì)，受天津“說90后”，江蘇“品味時(shí)尚”等貼近社會(huì)的命題影響，，湖北高考作文命題有可能再次朝社會(huì)化方向發(fā)展?？忌⒁怅P(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、一類作文賞析

作文滿分為60分，優(yōu)秀作文至少獲得2位評(píng)卷老師的推薦，并由閱卷組專家多方核查，經(jīng)過層層遴選脫穎而出。這幾篇作文，要么情感真實(shí)純樸，要么闡發(fā)切身感悟，要么涉獵廣泛頗見功底，要么巧于構(gòu)思靈氣四溢，總之各有特色。

1.站在文學(xué)的門口

青山隱隱，綠水迢迢，我站在文學(xué)的門口，窺見那門內(nèi)流轉(zhuǎn)的，是墨筆生香，勾勒出清風(fēng)明月的韻致；梧桐細(xì)雨，西窗紅燭，我站在文學(xué)的門口，窺見那門內(nèi)流淌的，是令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長(zhǎng)情。站在文學(xué)的門口，我已能聽到門里的笙簫，門里的嘆息，門里的牧笛，門里的美妙，站在文學(xué)的門口，我心中搖曳著的思索，已化作一江春水，流入門內(nèi)的世界。

站在文學(xué)的門口，我用一份敬畏的心情去聆聽那些高貴靈魂的歌吟，去駐足觀看那隱藏在文字之后的精神之花，去收獲一份燦若朝陽(yáng)的理想與對(duì)于崇高的向往。

當(dāng)暮色四合時(shí)，一燈如豆，一書如帆，送我至文學(xué)的門口。那東臨碣石的一代梟雄，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，即使歲月染白了他的須發(fā)，依舊能夠高唱“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的不屈之音，那一份遒勁雄渾的意氣，常使我擊節(jié)而贊。那在亂世里漂泊沉淪的詩(shī)性女子，將國(guó)家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨得哀愁，縱然簾卷西風(fēng)，人比黃花，也依舊要在絕滅之境，用柔弱的才情，留下濃墨重彩的一筆。那些鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長(zhǎng)河里，激蕩起遙遠(yuǎn)的絕響。

被文學(xué)藝術(shù)化了的靈魂與生命，在文學(xué)的殿堂里凝固永恒。當(dāng)我站在文學(xué)的門口，那軒舉的意氣已將我深深感染，那盛下了悲歡離合的真情淚滴已將我浸濕，他們以文學(xué)的方式存在于歷史的視線里，輕易地將我俘獲，又用他們高貴靈魂鍛造的文字凝滯我的步伐，不肯再做那人間的閑狐兔。

站在文學(xué)的門口，那門里飄散出的生活的哲思，仿佛夜幕上璀璨的群星，將我的生命旅途照亮。

被文學(xué)具體化了的生存形式與生活態(tài)度，如細(xì)雨，如飛花，浸濕生活鋪就詩(shī)意的歲月，當(dāng)我站在文學(xué)的門口，暮雨晨風(fēng)陣陣飛來(lái)，讓我走得堅(jiān)強(qiáng)并且詩(shī)意。

站在文學(xué)的門口，終究只是欣賞文學(xué)別樣的乾坤。我知道，終將有一日，我會(huì)走進(jìn)文學(xué)的殿堂，用自己手中的筆勾勒出生命別樣的風(fēng)貌。

【點(diǎn)評(píng)】

本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，飽含真情。作者欣賞文學(xué)里別樣的乾坤，用一份敬畏的心情去聆聽，去觀看，去收獲；徜徉在文學(xué)的海洋，體味藝術(shù)的靈魂與生命，領(lǐng)略作品飄散出的生活哲思，讓“我”在生命旅途中走得堅(jiān)強(qiáng)且詩(shī)意，淡定且從容。作者將思緒化作一江春水，流入文學(xué)門內(nèi)的世界，信手拈來(lái)，縱情揮灑，感悟真切，議論生輝。文章積淀深厚，思路清晰，語(yǔ)言典雅，書寫美觀。結(jié)構(gòu)上，形散神聚，文筆從容，又搖曳多姿。

很多同學(xué)模仿寫這種表達(dá)對(duì)語(yǔ)文、文學(xué)、音樂的熱愛的作文，但是內(nèi)容卻是名言詩(shī)句的堆積，而沒有像本文一樣發(fā)自肺腑，打動(dòng)人心，原因是平時(shí)并沒真正的熱愛，沒有身心震動(dòng)，故而，寫作時(shí)只好生硬地堆砌。這說明要寫好作文，還需要平時(shí)的感情體驗(yàn)的積累。

2.站在老屋的門口

湖北一考生

一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。

先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背。那場(chǎng)景重復(fù)了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，擔(dān)（注：應(yīng)為“但”）搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。

后來(lái)遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要呆在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來(lái)那兒安靜，二來(lái)也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰(shuí)會(huì)先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會(huì)聽到奶奶一個(gè)人埋怨，埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早。那時(shí)候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。

時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，當(dāng)然，爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽他喃喃地說：“等我老了，還住在這屋里。”我想我是懂的：爺爺奶奶都在這里去了，爸料想是在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿。那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句：“爸，等我老了，也住在這屋里?！卑譀]吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。

而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無(wú)語(yǔ)。我不敢撩擾這一份歲月的無(wú)聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都站在歲月的.門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。

我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。

【點(diǎn)評(píng)】

作者立足于“老屋”門口，追溯往事，回憶與“老屋”相關(guān)的人和事，以時(shí)間為序，用疏淡的寫意筆法，再現(xiàn)了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅(jiān)守老屋以及我佇立門口感嘆歲月的典型場(chǎng)景。畫面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇崛、疏淡中見真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆，也有血脈相承、追宗懷遠(yuǎn)的幽邃情思，可謂情景交融。

透過本文營(yíng)構(gòu)的平淡疏遠(yuǎn)的意境，我們可以體察出作者豐富細(xì)致的情感世界，親歷作者對(duì)于親情、生命、歲月等人生主題的體驗(yàn)和思考。文中祖孫相伴的美好親情，奶奶對(duì)爺爺?shù)某镣醋匪?，爸爸?duì)父輩舊居之地的執(zhí)意堅(jiān)守，以及“我”對(duì)歲月滄桑的沉重感嘆，感人至深。

本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗(yàn)的漸次深入，歸結(jié)于“歲月的門口”，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。全文舒展自如，文筆流暢。本文是一篇意境優(yōu)美、感情細(xì)膩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的抒情散文。

3、站在項(xiàng)脊軒的門口

湖北一考生

我愛項(xiàng)脊軒，更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。

愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡(jiǎn)樸。

每每翻開那充滿書香的語(yǔ)文書，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項(xiàng)脊軒的門口，我的心也已被這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無(wú)存。所以我只敢站在項(xiàng)脊小軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。

站在項(xiàng)脊軒的門口，想著那借書滿架的場(chǎng)景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去，回憶著父母朋友同學(xué)老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！

站在項(xiàng)脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來(lái)那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽(yáng)西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學(xué)著小鳥在跳動(dòng)的旋律中享受這份來(lái)自大自然的和諧。

也怪不得震川先生獨(dú)自鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛那天長(zhǎng)地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此細(xì)膩的心靈寫出如此細(xì)膩的文章。這份鐘愛、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來(lái)自那甜美的回憶，來(lái)自那大自然的和諧，來(lái)自心中的那份安然，悠然！

站在項(xiàng)脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！

站在項(xiàng)脊軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！

【點(diǎn)評(píng)】

該文選材奇特，能夠?qū)W以致用，讀寫結(jié)合。文章按由總到分的次序，展開想象，神游項(xiàng)脊軒，再現(xiàn)課文中一個(gè)個(gè)細(xì)膩感人的特寫鏡頭，回憶、想象、抒情交織在一起，情景交融，感情真摯，優(yōu)美動(dòng)人。

作者顯然是十分喜愛這篇課文，早已深深感動(dòng)了。在閱讀中，那種深切的體驗(yàn)以及植根的心靈深處，故而，寫作文時(shí)，能夠重現(xiàn)這份真情與感動(dòng)。文學(xué)藝術(shù)作品魅力無(wú)窮，它可以滋養(yǎng)人的身心，牽扯人的靈魂?？桌戏蜃勇犐貥?，三月不知肉味；青年學(xué)子品美文，心靈為之感動(dòng)，情操為之陶冶，想象為之激發(fā)，還被它成就了考場(chǎng)美文一篇，這不正是閱讀所追求的理想境界嗎？可見，對(duì)于中學(xué)生而言，直接生活少了，那么，閱讀給我們的間接生活不是很豐富嗎？只要做一個(gè)有心人，合理利用閱讀得來(lái)的間接生活為文，寫作資源無(wú)處不在。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3966177.html】