感謝信是一種以表達感激之情和傳達誠摯祝福為目的的書信。如何提高寫作水平下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠為大家提供一些寫作靈感。
小學生輔導心得篇一
著名教育家蘇霍姆林斯基提出，務必讓孩子知道生活里有一個“困難”字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應期，提高挫折耐力。為此，日本東京一家小學為三年級小學生設置了一種新課，要他們用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水或抬水，用煤爐生火，用石磨磨大豆，并告訴他們幾十年前絕大多數(shù)日本人就是這樣生活的，許多家長也被告知，要培養(yǎng)孩子的競爭潛質(zhì)，首先要克服孩子“輸不起”的心理障礙，能謙讓，能合作，能吃虧，然后才能競爭。美國汽車大王福特盡管身為億萬富翁，但卻要求子女自己去擦皮鞋，打工掙錢；印度也規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚，苦其心志等等。這些國家的做法，無疑拓寬了我們的視野，給我們以深刻的啟迪。為此，我們能夠在“吃苦活動”中自討苦吃。以提高我們的生存潛質(zhì)、自理潛質(zhì)，作好迎接逆境，向挫折挑戰(zhàn)的預備。
隨著社會的發(fā)展，競爭將會更加激烈，對人的心理素質(zhì)，包括對挫折的承受潛質(zhì)的要求，將會越來越高。應對二十一世紀，我們的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我們就應重視對小學生的挫折教育。此刻我們能夠向自己提幾個要求：
1、不對自己過分苛求。為了避免挫折感，應當把目標定在自己潛質(zhì)的所及之內(nèi)。
2、不對別人期望過高。每個人都有自己的優(yōu)點和短處，不能強
3、疏導自己的憤怒情緒。發(fā)怒時盡量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄憤。
4、能伸能屈。當大前提不受影響的狀況下，無需過分計較小處，以減少自己的煩惱。
6、助人為樂。幫忙別人能夠使自己忘卻煩惱，更能夠獲得珍重的友誼。
7、集中精力處理近事。這樣能夠減輕精神負擔，以免弄得心力俱廢。
8、不好處處與人競爭。以和為貴，不四面樹敵，以免經(jīng)常處于緊張狀態(tài)
9、熟悉到挫折具有雙重性，挫折會給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。
幼年周恩來假如不是目睹了殘酷的社會現(xiàn)實，經(jīng)歷了苦難的洗禮，也不會立下“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。由此可見，孟子的“天將降大任于斯人也，必將勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”也是不無道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品質(zhì)的重要組成部分，一個人耐挫力的高低不是恒定不變的?！叭松苡袔谆夭?！”這話固然深刻，但“人生總有幾回挫！”也許更有普遍好處。小學生在學習、生活當中，碰到挫折是經(jīng)常的，不可避免的，小學生就應正確對待所碰到的困難和挫折，熟悉到困難和挫折是我們生活中的一部分，學會如何應付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。從這個好處上說，挫折對我們來說是一種成熟和成功的“催化劑”，只要能從容地應對它，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離我們很近了。
三、人際關聯(lián)方面：給老師留下的第一印象不好；沒有知心朋友，經(jīng)常遭人議論，被人特殊是被同性戲弄、嘲笑等等。
四、愛好方面：班主任不答應自己參加社團活動；自己的愛好得不到家長、教師的支持，甚至受到限制和責備。
五、自尊心方面：被老師體罰或變相體罰，遭到點名批評，經(jīng)常忍受委屈；教師、同學不信任、不明白自己，班干部被撤職；沒取得應有的比賽名次。
六、自信心方面：自己付出巨大發(fā)奮，沒有到達預期目標，精心制訂的學習計劃經(jīng)常不能落實；自己苦思冥想的工作打算，被同學輕易否定；因某門功課沒學好而被視為“不可造就”。
(1)情緒方面：挫折經(jīng)常使學生產(chǎn)生一種壓抑感、懼怕感以及焦慮不安、灰心喪氣、敏感多疑等不愉快的情緒反應。
(2)理智方面：接二連三的挫折情境抑制了學生的心智活動，經(jīng)常使一些學生在分析、判定、解決問題時滯緩、刻板，缺少靈活性、獨創(chuàng)性。這些學生往往把失敗歸咎于他人，并為自己找一些合理的借口，以減輕心理壓力。如：踢輸了球，便抱怨場地不標準；害怕與人交往，就說別人對自己不熱情。
(3)自信方面：由于學習上的頻繁挫折，加劇了學生對學習的擔憂，從而懷疑自己的潛質(zhì)，喪失了學習的信心，放下了追求的目標，進而產(chǎn)生逃避學習的心理傾向。
(4)性格方面：挫折情境常會使一些學生變得悲觀失望、沉默孤獨、抑郁寡歡、不愿交往、不好競爭，或表現(xiàn)出急躁、易怒，喜愛挑釁等等。
(5)生理方面：挫折情境所帶來的緊張情緒，經(jīng)常導致生理上的一系列反應，如呼吸急促、出汗、臉紅、神情恍惚、食欲減退、失眠、健忘，以及輕度的身體疾病等等。
(6)行為方面：挫折情境經(jīng)常使學生表現(xiàn)出直接或轉(zhuǎn)向的攻擊性行為。學習上的挫折經(jīng)常導致學生破壞紀律、擾亂秩序、厭學、逃學、考試作弊等。自尊與人際關聯(lián)方面的挫折經(jīng)常使學生作出破壞對方財物、偷竊、諷刺譏諷別人、打人、罵人等行為。
小學生輔導心得篇二
作為小學生學困生輔導員，我深感責任重大。經(jīng)過一段時間的工作，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會，希望能對解決小學生學困問題有所幫助。
第二段：分析問題
學困生出現(xiàn)的原因是多種多樣的，主要有學習方法不當、學習態(tài)度不端正、家庭環(huán)境不穩(wěn)定等。要解決學困問題首先要明確問題的癥結(jié)所在。
第三段：制定計劃
對于每個學困生，我制定了個性化的輔導計劃。首先，我找出學生的優(yōu)勢，發(fā)掘他們的特長，鼓勵他們建立自信。其次，我和學生們一起制定功課時間表，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。而后，我結(jié)合每個學生的情況，運用適合他們的學習方法和技巧。最后，我與學生家長保持密切的聯(lián)系，共同幫助孩子度過難關。
第四段：實施計劃
在實施輔導計劃的過程中，我不僅注重幫助學生學到更多的知識，更重要的是培養(yǎng)他們的學習能力和興趣。我通過豐富多樣的教學方式，如游戲教學、親子活動等，讓學生們在輕松和愉快的氛圍中學習。我還在日常生活中鼓勵學生多閱讀，提高他們的語言能力和表達能力。我相信，只有通過培養(yǎng)興趣，才能讓他們真正喜歡學習。
第五段：總結(jié)心得
通過輔導工作，我深刻地認識到每個學生都是獨特的個體。他們的學習困難也都各不相同。在解決學困問題上，我們不能以同樣的標準來評價每個學生。每個學生都應該根據(jù)自身的實際情況制定個性化的輔導計劃，從而更好地克服學困難題。在輔導學生的過程中，我也感受到了他們帶給我極大的成就感。他們的進步和成長是我最大的動力，也是我輔導工作的最大收獲。
重新組織的文章如下：
小學生學困生輔導心得體會
作為小學生學困生輔導員，我深感責任重大。經(jīng)過一段時間的工作，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會，希望能對解決小學生學困問題有所幫助。
學困生出現(xiàn)的原因是多種多樣的，主要有學習方法不當、學習態(tài)度不端正、家庭環(huán)境不穩(wěn)定等。要解決學困問題首先要明確問題的癥結(jié)所在。
對于每個學困生，我制定了個性化的輔導計劃。首先，我找出學生的優(yōu)勢，發(fā)掘他們的特長，鼓勵他們建立自信。其次，我和學生們一起制定功課時間表，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。而后，我結(jié)合每個學生的情況，運用適合他們的學習方法和技巧。最后，我與學生家長保持密切的聯(lián)系，共同幫助孩子度過難關。
在實施輔導計劃的過程中，我不僅注重幫助學生學到更多的知識，更重要的是培養(yǎng)他們的學習能力和興趣。通過豐富多樣的教學方式，如游戲教學、親子活動等，讓學生們在輕松和愉快的氛圍中學習。我還在日常生活中鼓勵學生多閱讀，提高他們的語言能力和表達能力。我相信，只有通過培養(yǎng)興趣，才能讓他們真正喜歡學習。
通過輔導工作，我深刻地認識到每個學生都是獨特的個體。他們的學習困難也都各不相同。在解決學困問題上，我們不能以同樣的標準來評價每個學生。每個學生都應該根據(jù)自身的實際情況制定個性化的輔導計劃，從而更好地克服學困難題。在輔導學生的過程中，我也感受到了他們帶給我極大的成就感。他們的進步和成長是我最大的動力，也是我輔導工作的最大收獲。
小學生輔導心得篇三
作為一名小學生輔導老師，我不僅需要掌握教學技巧和知識技能，更重要的是，需要有一顆愛心和耐心的心。輔導小學生是一項特別有挑戰(zhàn)性的工作，但它也是一項充滿意義的工作。在這個過程中，我學到了很多東西，同時也感受到了很多。今天，我想分享一下我在輔導小學生方面的個人經(jīng)驗和感悟。
第二段：支點一
在我做小學生輔導老師的過程中，與小學生建立起良好的關系是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，和小學生建立起信任關系，他們就會更愿意聽從我的建議，并且會更配合我的教學工作。當我和學生溝通時，我會盡量采用他們喜歡的方式，傾聽他們的想法和意見，尊重他們，讓他們感受到我的巨大關愛。
第三段：支點二
另一個充滿挑戰(zhàn)性的點是如何讓學生保持專注。大多數(shù)小學生在注意力有限的情況下很難集中精力做一件事情，并且他們會很快失去耐心。為了解決這個問題，我利用豐富的教學經(jīng)驗，設計了一些有趣和創(chuàng)造性的活動來激發(fā)學生的興趣，并將他們保持專注。例如，在培養(yǎng)他們閱讀習慣的同時，我使用了角色扮演游戲，這種方式很快受到了學生的喜愛。
第四段：支點三
在幫助小學生提高綜合素質(zhì)的過程中，我經(jīng)常會遇到一些小困難，比如學生表達能力較差，過于單調(diào)的學習方式等。我通過多年教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，為他們打開學習之路。我會采用故事講解、個性化學習、游戲、唱歌等方法，使教學更加多元化，更有趣味性。
第五段：結(jié)論
通過我的小學生輔導工作，我意識到了拓寬自己的教育視野的重要性，不僅能夠更好地了解學生，還能夠開拓自己的思路，在與學生交流的同時提升自己的專業(yè)水平。同時，我還學到了如何更好地管理班級、合理安排時間和教學，在到達預期結(jié)果的同時滿足學生個性化的需求。知識只是我們工作的一部分，教育更遠比知識多得多。我愿意在自己的工作中將這些道理貫徹始終，實現(xiàn)更好的教育和構建更美好的未來。
小學生輔導心得篇四
數(shù)學是一門需要邏輯思考和創(chuàng)造力的學科，對于小學生來說，學好數(shù)學不僅可以培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維能力，還能對他們的未來學習產(chǎn)生積極影響。作為一名小學生數(shù)學輔導老師，我有幸能夠與許多小學生一起學習和成長。在輔導的過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：興趣是成績的基礎
在我的輔導經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是提高他們學習成績的關鍵。小學生善于模仿，當他們看到老師對數(shù)學的興趣和熱愛時，他們也會受到潛移默化的影響。因此，我在輔導過程中努力展示我對數(shù)學的喜愛，并通過生動的教學方法和趣味的數(shù)學題目培養(yǎng)學生的興趣。同時，我也鼓勵學生多參加數(shù)學競賽和活動，以增加他們對數(shù)學的自信心和興趣。
第三段：因材施教，個性化輔導
每個學生的數(shù)學基礎和學習方式都有所不同，因此我在輔導過程中注重因材施教。有些學生善于思維，但計算能力較弱，我會通過提供更多的計算訓練來幫助他們提高。而對于那些計算能力較強，但在理解抽象概念上有困難的學生，我會通過實際生活中的例子和故事來幫助他們理解。除了根據(jù)學生個體差異進行輔導外，我還鼓勵學生互相幫助，通過小組合作和同伴討論來加深他們對數(shù)學知識的理解。
第四段：啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學不僅僅是一門將公式應用于問題的學科，更是一門培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)造力的學科。因此，在數(shù)學輔導中，我鼓勵學生思考問題的不同解法和方法，并幫助他們理解數(shù)學背后的邏輯思維。我會設計一些需要學生進行思考和推理的數(shù)學問題，并引導他們找到不同的解決方法，并讓他們看到數(shù)學的美。通過這樣的輔導方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力，從而提高他們的數(shù)學成績。
第五段：持之以恒，耐心引導
數(shù)學的學習需要持之以恒的努力和耐心。在我的輔導過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對數(shù)學缺乏信心，容易泄氣。因此，我會耐心引導他們，讓他們明白數(shù)學是一門需要不斷努力和探索的學科，只要堅持下去，就一定能取得好成績。我還會定期進行學習反饋和評估，幫助學生了解自己在數(shù)學學習中的進步和不足，并給予積極的鼓勵和建議。通過持之以恒的學習和耐心的引導，學生能夠逐漸提高數(shù)學成績，樹立自信心，培養(yǎng)學習的良好習慣。
結(jié)尾：
在小學生數(shù)學輔導的過程中，我深深體會到培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、因材施教、啟發(fā)思考、持之以恒的重要性。通過這些經(jīng)驗，我的學生不僅在數(shù)學成績上取得了顯著進步，更在思維能力和創(chuàng)造力方面得到了提升。作為一名數(shù)學輔導老師，我將繼續(xù)努力，為更多的小學生提供有效的數(shù)學輔導，幫助他們在數(shù)學學習中取得更好的成績和發(fā)展。
小學生輔導心得篇五
第一段：引言及背景介紹（200字）
作為義烏市的一名大學生志愿者，我有幸參與了輔導義烏市小學生的活動。這個活動的目的是幫助補習功課困難的學生提高學習成績，并積極培養(yǎng)他們的學習興趣。義烏是中國經(jīng)濟的發(fā)展中心，每年吸引著大批來自各地的務工人員，他們的子女在義烏市讀書，卻常常面臨學習困難。作為一名大學生志愿者，我希望通過我的輔導，能為這些學生們帶來幫助并改變他們以往的學習狀態(tài)。
第二段：輔導方法和技巧（300字）
在義烏市的小學輔導活動中，我采用了一些特殊的輔導方法和技巧。首先，我注重與學生的溝通。每節(jié)課之前，我都會先與學生交流一下，了解他們在學習中遇到的問題和困難。這樣的溝通幫助我更好地了解學生的需求，也讓我能夠更有針對性地進行輔導。此外，我還通過多媒體技術、互動游戲和小組討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這些方法有效地調(diào)動了學生的積極性，使他們更加愿意學習。
第三段：輔導過程中的心得與體會（300字）
在我輔導的過程中，我深刻體會到了輔導對學生的重要意義。每位學生都具有自己獨特的潛力，即使他們曾經(jīng)在學習中遇到過困難或失敗。我的任務是激發(fā)并發(fā)掘他們的潛力。我發(fā)現(xiàn)，當我給予他們耐心的指導和鼓勵時，他們的學習成績和自信心都得到了顯著提高。我也學會了尊重和關心每位學生，因為一個良好的師生關系是學習的基礎。
第四段：輔導對我的成長和影響（200字）
義烏市小學生輔導活動不僅對學生們有益，同時也對我個人的成長和影響非常大。通過這次輔導，我意識到作為一名大學生，我不僅具有傳遞知識的責任，更重要的是要成為學生們的榜樣和引導者。輔導使我更加注重以身作則，提高自我要求，為學生們樹立了良好的學習樣板。此外，輔導過程中，我也學到了如何與人溝通、如何激發(fā)學生的學習興趣等實用技巧，這些都對我個人的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃有著積極的影響。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過這次義烏市小學生輔導活動，我不僅深入了解了學生們的學習困難和需求，更重要的是學會了與學生相處的技巧和方法。我希望將來能繼續(xù)參與這樣的志愿活動，幫助更多的小學生提高學習成績，并對他們的成長和發(fā)展貢獻一份力量。同時，我也希望通過自己的努力，促使社會更加關注義務教育的普及和發(fā)展，為每個孩子獲得更好的教育資源而努力。
小學生輔導心得篇六
隨著教育的進步和社會的發(fā)展，小學生學困生輔導問題越來越受到重視。作為一名小學生學困生輔導老師，我有幸參與了許多學生的輔導工作，并從中獲益良多。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，幫助我更好地教導學困生。以下是我對于小學生學困生輔導的心得體會，總結(jié)成了五個方面。
首先，了解學生個體差異至關重要。每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習風格和能力水平。作為輔導老師，我們必須了解學生的個體差異，因此可以根據(jù)不同的情況制定相應的教學方法。例如，對于視覺型學習者，我們可以提供圖表和圖像來幫助他們理解概念。對于聽覺型學習者，我們可以使用演講和講故事的方式來幫助他們記憶知識。綜上所述，了解學生個體差異是輔導學困生的第一步。
其次，確保正面的學習環(huán)境對學困生至關重要。學困生通常在學習上感到挫折和困惑，他們需要一個積極、鼓勵的學習環(huán)境來提高他們的學習動力。作為輔導老師，我們應該重視每個學生的進步，鼓勵他們堅持不懈地努力學習。此外，我們還要提供積極的反饋，激發(fā)學生對學習的興趣和熱情。通過營造積極的學習環(huán)境，學困生將更有可能克服困難并取得進步。
第三，將學習變得有趣對于學困生極為重要。學困生通常對學習抱有厭倦和消極的態(tài)度，他們需要一種能夠激發(fā)他們學習興趣的方法。作為輔導老師，我們可以通過運用互動教學、游戲和實踐等方式來增加學困生的興趣。例如，在學習數(shù)學時，我們可以用問題解決游戲來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在學習科學時，我們可以進行實驗來增加他們的參與度。通過將學習變得有趣和互動，學困生將更輕松地理解和消化知識。
第四，和家長保持緊密溝通非常重要。學困生的學習困難往往與家庭環(huán)境和家長的態(tài)度有關。因此，與家長建立良好的溝通合作關系極為重要。輔導老師需要與家長定期溝通，了解學生在家里的學習情況和家長的期望。同時，我們還要向家長提供學生的學習進展和存在問題的反饋。通過與家長的緊密合作，我們可以共同解決學困生的問題，并制定適合學生的學習計劃。
最后，幫助學困生建立自信心至關重要。學困生通常在學習中感到自卑和挫敗，他們需要我們的鼓勵和支持來幫助他們重建自信。作為輔導老師，我們可以通過積極的肯定和鼓勵來幫助學生建立自信心。我們可以讓學生參加一些簡單的活動，讓他們感受到成功的樂趣。同時，我們還要幫助學生制定合理的目標，逐步實現(xiàn)他們的目標。通過這種方式，學困生將逐漸恢復自信，并在學習中取得更好的成績。
綜上所述，小學生學困生輔導并不僅僅是教學，而是一門藝術和科學的結(jié)合。了解學生個體差異、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、將學習變得有趣、和家長保持緊密溝通以及幫助學困生建立自信心，是輔導小學生學困生的關鍵要素。只有綜合運用這些方法，我們才能夠更好地幫助學生克服學習困難，取得優(yōu)異的成績。
小學生輔導心得篇七
經(jīng)過一系列的準備我們在七月十五號正式開學。小學二年級到初中三年級一共八個年級，小學課程設置為數(shù)學，語文，初中語文，數(shù)學，物理化學。我負責教初二的物理和數(shù)學。
第一次教課有些緊張，但是這些天我已經(jīng)細致地備好了課，我想站在講臺上要給學生們帶去的是自信和從容，按照課程安排首先帶著他們復習以前的知識，看著一群孩子們認真的表情，突然感到把自己的所學教于他人是一種很特別的幸福。每天的課程都是安排的很滿，課余時間我們和一群孩子打成一片，他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學的生活我們的經(jīng)歷，看著一個揚起的小腦袋天真的向往，我真的很是感慨。關于童年的記憶我已所剩無幾，這是一個我一直以來的遺憾，一個小小的悲哀，一絲淡淡的`憂傷。也許，我們的這次學習使他們天真無邪的心蕩起一層淡淡的漣漪，懂得其實每個人都可以有一些愿望，懂得要去為了這個愿望努力，也許會給他們的童年帶去一些小小的幸福和開心吧。想想自己的生活，不禁為小孩子們而感動，我是應該努力了埃。
小學生輔導心得篇八
心理工作是輔導員的一項常規(guī)工作，也是一項重要工作，常規(guī)意味著輔導員要關注到每一位同學的心理健康，而重要在于只要有學生出現(xiàn)重大心理疾病，對于他的成長成才很大程度會埋下巨大的隱患，甚至因此而中斷學業(yè)，不可不重視。
隨著00后大學生的到來，可以預見的是心智不成熟的大學生概率會越來越多，幾大原因：
一、較多為獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，成長過程所遭受挫折偏少;
二、現(xiàn)在各類信息多而雜，誘惑也是無處不在，更容易觸發(fā)頻繁的心理活動;
三、大學生處于18至23歲這一年齡階段，這個階段本身，個體的生理發(fā)展已接近完成，但其心理尚未成熟，情緒調(diào)節(jié)能力較弱，很容易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突等等。
四、進入大學后，學生的放松，家長的放手。大學之前，只有一個目標，通過高考，走進心儀的象牙塔，所以老師會將重心放在孩子的學業(yè)，并不會那么關注心理健康問題，而家長偶爾會關注到，但覺得只要不妨礙孩子高考，關系就不大。
到了大學，松了口氣，總算把孩子供上大學了，可以放手了，而學生也認為大學可以輕輕松松地度過。這種狀態(tài)下，當處理有心理疾病的學生事件時，家長接到學校的反饋都表示很驚訝，我家小孩進入大學前很正常啊，怎么會有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。
而以上都給輔導員開展心理工作帶來不小的挑戰(zhàn)。針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合工作以來處理心理問題的經(jīng)驗總結(jié)，整理了一些自己開展心理工作的心得體會。
第一步，心理知識的普及。
有關心理問題，大家在人生的每一個階段都有可能遇到，遭遇挫折內(nèi)心不平靜，發(fā)展遇到瓶頸困惑不已，身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對于同樣一件事，每個人的情緒反應也會不同，有些人內(nèi)心波濤洶涌，有些人則較為云淡風輕，這和人的生活閱歷有關，同時也和心理學的相關知識緊密相連。
比如《遇見未知的自己》中提到的，情緒是一種能量，會來也會走，而凡是你抗拒的，都會持續(xù);又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦難重重。
通過心理知識的普及，一方面能夠讓學生重新認識自己，認識世界，重獲身心愉悅，大大減少了心理疾病的產(chǎn)生;另一方面也能讓他利用所學知識，積極關注身邊同學，做到有效反饋。
普及的形式也有很多，講座，工作坊，戶外拓展等等都是有效的方式。
第二步，心理狀況的排查。
心理狀況的排查是開展心理工作的重點，只有對學生心理狀況了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正幫助到有心理問題的學生。
但問題來了，一個輔導員通常帶幾百號人，不可能一一談話來了解情況，雖然有些可以通過一些外在表現(xiàn)，比如說多門成績掛科，和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀察到，但這種一般都后知后覺了。眾所周知，大火在火苗期間是最容易撲滅的，后知后覺的情況肯定就要花費大量的心血了，排查的目的就是要做到早發(fā)現(xiàn)，早干預，早治療，早解決。
該怎么排查?
兩個方法，第一個通過專業(yè)的心理測評軟件，一個學年一次，根據(jù)測評結(jié)果介入幫助。第二個培訓一支具有一定心理知識儲備的學生干部隊伍，如心理委員或宿舍長等，通過他們觀察班上同學的心理情況，定期給出反饋：正常，出現(xiàn)問題(但不需要介入)，出現(xiàn)問題(需要幫忙介入)，這都是較為直接有效的方法。
第三步，心理問題的甄別，與家長及時溝通，介入“治療”。
大學生出現(xiàn)心理問題，各大范圍都有：心理健康，一般心理問題，嚴重心理問題以及神經(jīng)癥，心理異常。
心理異常較為明顯，因為已經(jīng)嚴重影響社會功能了，所以需要及時轉(zhuǎn)介治療。心理健康中產(chǎn)生的問題又稱為個人發(fā)展問題，比如就業(yè)咨詢，社團選擇咨詢等等，這種輔導員可以介入，給予學生積極正面的鼓勵，提供解決問題的方法，一般都可以解決。
較為難區(qū)分的就是一般心理問題，嚴重心理問題及神經(jīng)癥，如何判定，請看下圖，根據(jù)許又新的神經(jīng)癥定量評定法：
為什么要及時進行轉(zhuǎn)介和治療呢?
這對于部分心理問題同學來說或許是最重要的，因為當他產(chǎn)生較為嚴重的心理問題時，有時他會意識不到自己有問題，有些即使意識到了，感覺到很痛苦，但自己也不會處理，而出現(xiàn)這種情況，心理問題只會越趨嚴重，這時專業(yè)的判斷和引導，及時轉(zhuǎn)介和治療就顯得特別重要。
第四步：持續(xù)跟進，做好記錄。
根據(jù)心理醫(yī)生所給反饋，界定心理問題學生能否繼續(xù)在學校就讀，因為在學校還有學業(yè)，處理和舍友、同學人際關系等壓力，如該生心理狀況不適宜繼續(xù)在校學習，需及時辦理休學在家專心治療，完成治療再復學。
而留在學校繼續(xù)求學的同學，這時就要定期談話，關心學生病情，同時也盡可能為他創(chuàng)造更為“舒適”的環(huán)境。
該過程應詳細記錄跟進時間以及談話的具體內(nèi)容，以便在后續(xù)工作中，更加詳細的掌握該生的狀況，如有轉(zhuǎn)介需要，也好詳細介紹。
第五步：尋找督導，學會釋放自身壓力。
開展心理工作，對于從業(yè)者的要求：需要隨時隨地，無條件全盤接受咨詢者的疑惑困擾，這其中或多或少會出現(xiàn)負能量以及部分的移情，一般來說，接受太多負能量難免讓人心情低落。
部分學生工作者接受過多負能量信息后，自身是沒有辦法徹底排解的，所以，為了保護自身，同時保護學生，尋找一位適合的督導，當自己本身出現(xiàn)問題后，可以找督導進行心理疏導，釋放自身的壓力。
小學生輔導心得篇九
xx/8/12星期一晴（紹興44.1度）
今天，我繼續(xù)有條不紊地忙碌著。經(jīng)過一周和學生的接觸，我管理班級已經(jīng)不怎么吃力了，嗓子也不用總吼著,基本上叫了幾聲學生就能夠安靜下來。但是有4個同學（小鈺、小錢、小濤、小張）總是我說過之后又開始動了，要么折紙，要么劃拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿著彩色筆盒在那邊甩，好像在給人抽簽……他們的花樣層出不窮，讓我“應接不暇”！
第一節(jié)語文課，我讓新二年級的學生默寫《秋天的圖畫》，在他們默寫的時候，我發(fā)現(xiàn)了很多東西。小學一年級剛剛讀完的學生寫字速度很慢，只有100字左右的課文默寫了15分鐘。他們有些人在默寫的時候翻書，有些在交頭接耳，還有的直接干坐在那里。在默寫時，他們問的問題比較多的是：課文開頭要不要空兩格？標點符號寫錯了算不算？字不會寫可不可以用拼音？最終默寫完成的時候，還有一些沒有上交，他們大多是不會背課文的人。令我吃驚的是，在下午最后一節(jié)課的時間里，他們在高老師的督促下竟然全都背出了。這就是魄力！
第二節(jié)語文課，我給新六年級的學生上了《索溪谷的“野”》這篇課文。他們給我的反饋是――這是我這段時間里上得最無聊的課文。我想了想原因，應該是以下幾點吧：一是有兩個女同學和兩個男同學先后在課堂上講話，然后我就讓他們輪著站到后面，我呢就圍著教室轉(zhuǎn)著走，卻因此分散了他們的注意力。二是學生對朗讀不感興趣，我讓集體朗讀、個人朗讀、我示范讀、小組競賽等方式都吸引不了他們的興趣。三是課文就只寫了索溪谷的“野”，我對其中用得好的語句賞析不夠，想象很奇特的句子挖掘不出來。
xx/8/13星期二晴
今天第一節(jié)課，我上的課文是二年級上冊第4課《古詩兩首》。我原本以為給低年級上古詩課只要讓學生掌握生字，了解詩句的大意就可以了。經(jīng)過這節(jié)課的實踐以及各方面的查詢，我發(fā)現(xiàn)小學低年段教學最好要結(jié)合插圖，先讓學生看著插圖自己說，再適當?shù)匕阉麄冎v得內(nèi)容引導到文本上。
第二節(jié)課，我上的課文是六年級上冊第5課《詹天佑》。由于這篇課文比較長，我先讓學生默讀課文，讀的過程中回答兩個問題：詹天佑是什么人？他做了什么事？之后，我們對文章進行了分段，并對每段大意進行了概括。但是，我們在講詹天佑造鐵路的歷史背景的時候，同學們都聽得非常認真，甚至有人說：“老師，你給我們上歷史課得了?！卑Γ徊恍⌒臍v史講多了，使語文課變得像歷史課了。以后要盡量避免。語文課應該是集中于語言的表達形式，感悟其中的語言之美，培養(yǎng)學生語言的表達力和感受力。
xx/8/14星期三晴
今天第一節(jié)課,我給一年級小朋友講了習作“我心目中的好老師”，以下是幾位同學的話（不會的字喜歡用拼音）
第二節(jié)課，我給五年級的學生講了“與科普同行”，學生可以從參觀科技館、觀察自然生物日記、想象新型的科技等角度寫。但是他們很多人沒有去過科技館，在觀察生物方面他們也不感興趣，無從入手。最后，許多學生都寫了科技的日新月異的變化，比較了爺爺奶奶那個時代與現(xiàn)在這個時代的科技的不同，從而贊揚了科技的作用，表達自己將來要為科技做一份貢獻的愿望。此外，他們老師還給他們布置了寫“與慈善同行”“與美同行”的`作文。至此，他們作文寫完了。下面曬曬一些片段：
xx/8/15星期四晴
今天第一節(jié)課，我給一年級小朋友上了二年級語文上冊的識字2和第5課《一株紫丁香》的字詞。識字2可以編成一首順口溜：練書法，畫圖畫，下象棋，比比誰的本領大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。其實這個樣子講是為了方便學生記憶，讓他們把相同類別的詞語記住。但是還是有很多人會死記硬背，背的時候一個詞要想好久。他們在讀字的時候，最大的缺陷就是前后鼻音不分。他們在抄字的時候，還經(jīng)常會把字抄錯，要么多一筆，要么少一筆。很多字書上寫得很大，但是他們還是要我再在黑板上寫一遍。在上課過程中，一個女生突然留鼻血了，她立刻把頭后傾，我想起大一上學期學的兒童生理衛(wèi)生與保健的知識，就拿來餐巾紙讓她塞住鼻孔，并讓她把頭微微前傾。在流鼻血時，最忌把頭后仰，那樣會加速血留到咽喉部，產(chǎn)生惡心的感覺，嚴重的會導致呼吸不暢。
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小學生輔導心得篇十
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件 事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只 有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而，交代這六個方面內(nèi)容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地 點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化， 將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是 傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方 面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清 楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫 具體，給人留下完整而深刻的印象。
先寫什 么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
(一)、 運用順敘。 順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展 過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層 次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活 中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是 清楚、明了的。 當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
(二)、運用倒敘。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開 頭進行敘述。 需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘 的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不 清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。
(三)、運用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某
結(jié)構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的， 怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事 中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平 凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的 事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的'思想意義卻是深刻的，成為舉世 公認的巨著。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
(一)、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。 照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里 層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的 表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時代環(huán)境，指
的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是 不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。 從小事中寫出深意來，容
易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主 觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候， 避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié) 尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一 伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。 這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體 現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共 產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。 總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它 的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫 幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材 料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選 擇新穎、獨特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補 課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新 的感覺呢？ 其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有 的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。 常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看
不出有什么新鮮、獨特的事情值得 記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫 呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人， 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老 師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會 讓它放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。 有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老 是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好 事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像， 非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后 來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 ??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕 像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的 雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能 突出。
小學生輔導心得篇十一
經(jīng)過近兩個月的的醞釀，我們小組的心理活動課終于在金華市第十七中學獲得了實施。
我在本堂課上負責板書和拍照。我為本堂課作出了非常大的努力。比如說為了寫好“e網(wǎng)情深”這四個字，我在黑板上反復練習了幾十遍，手上滿是粉筆灰，手臂也練得又酸又僵。
本堂課上得還可以，這是我們團結(jié)合作的結(jié)果。
金華市第十七中學地處郊區(qū)，校舍不是十分豪華，門衛(wèi)師傅很和藹，班主任盧老師很親切，給以我們莫大的支持。
上課之前是一段眼保健操，聽著那段旋律，我不禁憶起了我的小學和初中。那段時光真的很美好。之前我看見幾個學生在排球場上課，學生們學得很認真。
操場的旗桿上國旗飄揚，操場上長著雜草，參差不齊，之后我又默然了。我們上課那個班的'學生很活潑，很天真。不像有些人城府太深，故作高深。那些學生也許生活條件不算很好，但他們活得很純真，內(nèi)心十分純潔和質(zhì)樸，不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了，鈍化了，甚至麻木了。
人到底為了什么而活著？為了功名利祿，為了別人的贊賞和仰慕，為了高人一等？這些都是。更多的時候，我們是活在別人的期待之中。這是一種客觀規(guī)律吧。這是一種從眾心理，因為別人都那樣。我們就像一只只紙船，被拋入漩渦之中，由不得自己，最后被卷入水底，渾身濕透。
但這不是我們的錯，這是一種演化過程，或許這是人類文明進步的必然階段。這是進步還是退步呢？或許人是喜新厭舊的動物，小時候盼望快快長大，而長大之后才發(fā)現(xiàn)過去的那段時光才是最美好的。
在本堂課上，學生們踴躍舉手發(fā)言的生動場面令我贊嘆。他們對許多事物充滿了好奇和興趣，他們涉世未深。
小學生輔導心得篇十二
依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入肩一小學的，依然記得當初的自己是多么斗志昂揚，依然記得站在講臺上作自我介紹時的緊張和不知所措，依然記得、、、不知不覺中，兩個月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來圓場。而兩個月沉積下來的，只有對教育事業(yè)的崇尚，還有對學生的深深的愛意及那份責任。
以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結(jié)：
第一天去實習學校的時候，我們都特別早。學校要求我們8點前到校，可我們七點半前就已經(jīng)等在那里了。因為有兩次的見習，所以對肩一小學我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實質(zhì)性的工作，只是安排了學校領導給我妹開了一個簡短的會議，再把我們分派給各個指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡單了解一下班級情況。這就算是一個整體感知吧。接下來的日子才開始忙碌。
我們的教育實習主要包括一下幾個方面：
(一)教學工作
第一周主要是聽課。聽指導老師的課，聽完后要反思，如果是我來上這一節(jié)課，我會怎么上，學生會給我什么樣的回應?還有一點就是批改作業(yè)，因為是高年級的語文，所以作業(yè)特別多。
第二周，我開始上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學生并努力記住他們的名字及學習如何去把握課堂紀律?？赡芤驗槲沂菍嵙暲蠋?，也可能因為這些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導課，有些學生不敢翻開課本，有些學生就在那里笑。所以，上課時一邊不停地強調(diào)紀律，一邊講課。整節(jié)課下來，課沒有講完，自己又累得很。
向指導老師學習了兩周之后，聽了兩星期的課加上課的詢問與交流，基本了解了在實際課堂中該如何把理論知識運用到實踐中。所以，從第三周開始，我就開始上語文課了。從第三周開始，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫教案，讓指導老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學生會有什么樣反應。即使花了很多心思，但上課的時候，還是會蹦出很多問題來。畢竟真實的課堂與模擬課堂是不一樣的。學生的反應也不一定就如我們所想。所以，我們還要有靈活的應變能力。
對于上課，我有以下幾點體會：
第一，平時不能和學生太親近了，要樹立老師的威信，課堂紀律才能有把握。
第二，理論與實踐終究是有差距。畢竟，每個學生都有自己的個性，自己的想法。所以，作為老師，一定要涉寬獵廣，免得學生以提問，自己顯得毫無所知。
第三，上課的內(nèi)容一定要把握好，還要了解學生已學過的知識。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時候，提問學生：你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來。問他們有沒有學過絕句，都說學過，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說出來，那是我國古代的一種是詩歌體裁。
第四，備課的重點不是備老師而是備學生。學生會給出什么樣的反應，老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩的時候，介紹了項羽的事跡，也介紹了當時的歷史背景。結(jié)合詩句說說你覺得項羽是個怎樣的人?學生的反應都很積極，他們的答案多半是：他堅韌不拔;很勇敢;機智過人;他的愛國精神很強烈。這些答案都可以，畢竟一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，但結(jié)合詩句，我要的答案是“英雄”兩個字，用來概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。
在實習過程中，我上了十幾節(jié)課，回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后，我認識到了自己的不足：
第一，應變能力不夠強;
第二，我的聲音不夠響亮(后來買了擴音器，這個問題才得以解決);
第四，引導語不夠豐富，同一個問題，不懂得去轉(zhuǎn)換思路，換個問法。
(二)班主任工作：
班主任工作室實習的一項重要工作，在原班主任葉老師的指導和幫助下，我順利地完成了各項工作。在實習的第一周，我就組織了本班的中隊活動，主題是“愛我校園，從我做起”。從學生的反應中，我知道了自己設計的中隊活動中的優(yōu)缺點，但也達到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一檢查學生的穿校服及佩戴紅領巾的情況及帶領他們排隊參加升旗儀式，管好紀律;每星期一的品德課，總結(jié)上一周的情況，表揚好的現(xiàn)象，批評不良行為;每星期三下午的預備課，督促他們收聽廣播，還有星期三下午第二節(jié)課的隊活課，要是有主題的話就要組織中隊活動。
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