最新如何提高教學成績心得體會（匯總15篇）

寫心得體會可以促使我們更深入地思考和理解所經歷的事情。編寫心得體會時，需要注意論述的連貫性和邏輯性。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供參考和借鑒。

如何提高教學成績心得體會篇一

我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。

它不像以前的理論那樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有效教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。

怎樣才能算是有效備課呢?第一。

備而能用。

備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。

第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。

第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

曾經有老師認為，現代課堂強調師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。

老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。

沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。

因此，實現課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。

因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。

教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。

面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。

教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。

教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。

教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現教是為了不教。

教師應成為學生個性張揚的促進者。

新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。

創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。

教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。

教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。

教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。

教師要形成強烈的課程意識和參與意識。

成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。

新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。

而是一種體現教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。

沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。

教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。

學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。

如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現平等，民主的對話。

課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。

在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。

這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。

教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。

在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。

教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。

在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。

這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。

如何提高教學成績心得體會篇二

成績一直是眾多家長和學生們關注的重點，但是對于提高孩子的成績，許多家長卻不知所措。我也是其中之一，但通過多年的嘗試和實踐，我頗有所得，現在，我將我的心得體會分享給大家。

一、了解每個孩子的特點和優(yōu)勢

每個孩子的性格和特點都是獨一無二的，了解這些優(yōu)勢和特點，可以讓我們更好地為孩子量身打造學習計劃和方法。如，有的孩子在理解力上很強，但是舉一反三的能力較弱，我們就可以針對性地讓孩子多做一些類似題目；有些孩子做事缺乏條理性，我們就可以培養(yǎng)他們整理和歸納的能力，幫助他們更好地掌握知識。

二、開展適合孩子學習能力和特點的輔導和訓練

每個孩子的學習能力和特點都不同，因此訓練和輔導方法也需要因材施教，不同的孩子需要選擇不同的學習方式。一般推薦通過輔導班等專業(yè)機構或者向有經驗的老師請教，確保訓練過程中符合孩子的學習能力和特點。此外，家長也可以進行自主訓練和輔導，但要結合孩子的實際情況，掌握好度和效果。

三、營造良好的學習氛圍和環(huán)境

良好的學習氛圍和環(huán)境可以激發(fā)孩子的學習熱情和潛能，進而提高孩子的成績。營造和提供適合孩子學習的場所、設備和工具，如充足的書籍、教輔資料、筆記本電腦等，可以拓寬孩子的學習渠道，為他們提供更多的學習機會。

四、鼓勵孩子發(fā)揮所長

每個孩子都有自己的優(yōu)勢和所長，家長應該發(fā)掘并鼓勵孩子發(fā)揮所長。在學習中，積極表揚孩子、專注關注他們，引導他們更好地發(fā)揮所長。還可以參與孩子希望加入的社團和俱樂部，參與各種活動，讓他們充分展現優(yōu)勢和才華。

五、保持積極信念和態(tài)度

家長一定要保持積極的信念和態(tài)度，幫助孩子終身學習，這是影響孩子學習成績的關鍵。積極的信念和態(tài)度可以激勵孩子在學習過程中面對困難和挑戰(zhàn)，讓他們始終保持挑戰(zhàn)自我、求知求索的動力，最終取得更好的成績。

綜上所述，提高孩子的成績不是一朝一夕的事情，需要耐心和汗水的付出。家長應該了解孩子的特點和優(yōu)勢，開展適合的訓練和輔導，營造良好的學習氛圍和環(huán)境，并鼓勵孩子發(fā)揮所長，最后保持積極的信念和態(tài)度，相信通過這些方法和途徑，我們一定能夠幫助孩子提高成績。

如何提高教學成績心得體會篇三

一、理解教材

教材是教學的依據，為學生的學習提供了基本線索，是教學的重要資源，我們應通讀教材，了解這一冊教材的知識與其它教材的聯系和銜接，掌握教材的重難點。例如，近幾年低年級教材在不斷的改用，在內容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據學生的認知規(guī)律和現有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學成績。

二、制定教學計劃

教學計劃是在了解教材和學生的基礎上制定的。除了寫在書面上的教學計劃，它還有很多形式，如：有的老師當拿到新一冊的教材時，看了教材內容多，而這學期的時間短，覺得應上的快一點，實際上這也是一個簡單的教學計劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識有的同學沒有掌握好，那么這一節(jié)課應在復習導入時多用點時間，像這樣也是一個簡單的課時教學計劃。上好每一節(jié)課是提高教學成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點：

1、深入挖掘這一課的知識，拓寬學生思維。

2、教學方法很多，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當的教學方法，在學法上盡量讓學生選用自己的方法學習。

3、課堂練習要有針對性、層次性、趣味性。

４、興趣是最好的老師，所以，從初學階段就應培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學習效率。

如何提高教學成績心得體會篇四

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。

其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。

第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調控學生的狀態(tài)才能實現，而不是教師教學行為的直接結果。

教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：

它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。

蘇霍姆林斯基強調教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調節(jié)。

開放的課堂更需要教師機智的品質。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來。”這種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

心理學研究發(fā)現，雖然有的教師很有經驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數極低，后者才會產生積極影響。我們強調對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。

教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。

課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。

通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。

通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。

新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現正是基于現實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。

在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。

總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。

第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。

第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。

如何提高教學成績心得體會篇五

在當今社會，孩子的學習成績已經成為許多家庭的關注重點。如何提高孩子的學習成績，既是家長們的共同心愿，也是孩子們自身的需求。良好的學習成績不僅可以為孩子的未來藍圖打下堅實的基礎，也會帶來更多的自信和成就感。因此，探究如何提高孩子的學習成績具有重要的現實意義。

第二段：制定合理的學習計劃

學習成績的提高離不開合理的學習計劃。家長可以與孩子一起制定一份詳細的學習計劃，包括每天的學習任務和時間安排，以及每周、每月的復習和總結。在制定計劃時，要根據孩子的個性和實際情況制定，并且要盡量充分考慮孩子的意愿和需求，以提高計劃的執(zhí)行力。在執(zhí)行過程中，還要適當調整計劃，確保孩子能夠達成目標。

第三段：營造良好的學習環(huán)境

學習環(huán)境對孩子的學習成果有著重要的影響。家長可以為孩子營造一個安靜、整潔、舒適、寬敞的學習環(huán)境，讓孩子更容易集中注意力和保持專注。此外，家長還可以引導孩子有規(guī)律地休息，保證充足的睡眠和足夠的運動，以減輕孩子的壓力和疲勞。

第四段：加強師生互動

良好的師生互動也是提高孩子學習成績的重要因素。家長可以與孩子的老師保持良好的溝通和互動，掌握孩子的學習情況，及時發(fā)現問題和困難，并給予孩子及時的幫助和指導。同時，家長還需引導孩子主動與老師溝通，對問題進行深入探討，提高問題解決能力和思考能力。

第五段：提高學習興趣

提高學習興趣是提高學習成績的一個重要策略。家長可以引導孩子從學習中獲取樂趣，發(fā)揮孩子的主動性和創(chuàng)造性，讓孩子在學習過程中積極思考，積極學習。同時，家長還可以通過給予孩子獎勵，激發(fā)孩子的學習動力和興趣，讓孩子更容易取得好成績。

總結：

提高學習成績需要家長和孩子共同努力。家長可以從制定學習計劃、營造良好學習環(huán)境、加強師生互動、提高學習興趣等方面入手，引導孩子從“厭學”到“樂學”，從而在學習中獲得更多的成就感和自信心，取得更好的成績。

如何提高教學成績心得體會篇六

教學成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學生個人學業(yè)水平的關鍵指標。在教學中，我們需要發(fā)掘出更加高效、有效的提高教學成績的方法。以下是在教學生涯中的一些心得體會，希望能夠對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。

第二段：利用現代科技資源

在現代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學中，我們可以利用科技輔助教學，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學們的學習過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學生的采納和應用能力，這是在教學中可以重點發(fā)展的一方面，讓學生能夠更好地理解知識。

第三段：注重教學方法的多樣性

教學過程中，發(fā)掘更多的教學方法，可以讓學生更加感興趣，也可以更好地激發(fā)學生學習的動力。我們可以在教學過程中，運用多種教學方法，例如小組討論、游戲化教學，來確保學生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學習時的焦慮感，讓學生們更愿意融入到學習過程中。

第四段：重視互動和合作

教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學生明白自己所講內容，而且在課堂上鼓勵和同學們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結果的輕松愉快，讓同學們更愿意追隨、聽從老師的指導，進行有效的學習。同時，互動和小組合作可以讓學生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學生的學習興趣和積極性。

第五段：對學生進行有效評估和激勵

對于每個學生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學過程中，對學生進行有效的評估是非常重要的。除了對學生的考試和作業(yè)進行定期評估外，我們還可以對學生進行其他方面的評估，如課堂表現和掌握程度等。對學生進行這樣的評估，還可以對學生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學習。

結論：

總之，提高教學成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學方法、加強學生互動和合作，以及對學生進行有效評估和激勵等。教學過程不斷嘗試新的方法，不斷創(chuàng)造新的教學方式，就可以更好地提高教學成績，讓更多的學生能夠成為優(yōu)秀的學子。

如何提高教學成績心得體會篇七

石 玉 音樂是一種情感藝術。人民音樂家冼星海先生說過:“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！笨墒牵趯嶋H的音樂課堂教學中，許多喜歡音樂的學生卻不喜歡上音樂課。我想：在學習中能享受到樂趣，學習必然是一種快樂；當學習是一種快樂時，學習必然是一種享受。要提高音樂成績必須從以下幾點進行:

一、積極地創(chuàng)設課堂情景

認知心里學家布魯納認為：“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣?！比鏍I造一個良好的課堂情景，是實現良好課堂教學的關鍵。在課堂教學中，我根據不同課型設計出不同的課堂導入形式，如故事導入、游戲導入、場景導入等。這些情景導入形式都給我的音樂課堂教學帶來意想不到的效果。其次，在歌曲學唱的環(huán)節(jié)，我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進行教學。使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。

二、營造良好的學習氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：“學生只有在親密、融洽、和諧的師生關系中，才能對學習產生一種安全感，并能真實地表現自己，充分展示自己的個性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學生的潛能。”美好的課堂氣氛是教學成功的一半，教學中應采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，教師和學生之間應該是朋友、合作伙伴的關系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調動學生對音樂學習的積極性和主動性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。

三、音樂的基本知識和技能

音樂方面的基本技能和知識，音樂基本技能包括：視唱練耳、樂理知識、鍵盤樂器基礎。

樂理是學音樂的基礎，學好相應的樂理知識，才能唱準、唱好歌曲，其中鍵盤樂器和樂理知識的學習是相輔相成的，在平時的學習中應多加強聽覺訓練和視唱練習，并讓學生掌握基本的樂理知識。

四、充分地利用課堂評價

課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果。同時，讓學生成為評價的主人，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，并樂于參與。評價是一種手段，而不是目的，促進學生全面發(fā)展才是評價的最終目的。

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，課堂的評價體系越來越完善，教師對如何使用好課堂評價都有獨到的見解。任何的評價都不應該是隨意的，也不應該是單一的,評價應該遵循學生的年齡特征、心理特點、參與狀態(tài)等方面進行。如果音樂教師能夠使原來不喜歡音樂的學生喜歡上音樂，我想，那應該是我們音樂教育教學的最大成功。俗話說：“不管黑貓白貓，能捉到老鼠都是好貓?！蔽矣X得這句話同樣適用于我們的實際教學工作中。要做這只好貓，音樂老師要做很多的準備工作，不管你用了多少種方法，你最終的目的是激發(fā)學生學習的欲望，并能夠使學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學的知識。

如何提高教學成績心得體會篇八

第一段：

如何提高教學成績是每位教育工作者面對的一個難題。自己的教學水平、學生興趣及學習態(tài)度、課程內容等等都會影響到教學成績的提高。本文將著重從以下四個方面提供自己的教學經驗及心得，希望對讀者有所幫助。這四個方面分別是：注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續(xù)學習提升自己。

第二段：

首先，注重課前準備是一個良好的開端。在教學前，必須對所教授的內容有清晰的了解。洞悉每個學生的實際水平，在教學計劃上分類、分層，明確課程目標、內容和教學重點，以確保教學的質量。同時，實用的教具和教材的準備也是很重要的。注重細節(jié)，做好每個細節(jié)，為學生的學習打好基礎。

第三段：

其次，靈活運用教學方法需要在課堂上快速適應學生的需求。單一、呆板的教學方式很容易讓學生失去學習的動力。在教學中，可以采用生動、活潑的教學方式，例如課堂互動、討論、游戲等等。根據學生的程度不同，適當增加難度，以激發(fā)學生的學習欲望。同樣，教師也需要實時地反思自己的教學方式，尋找新的途徑來激發(fā)學生的熱情。

第四段：

第三個方面為關注學生的需求。一個好的教育者必須把學生作為他工作的中心。他要了解每個學生的思維方式、性格、學習困難和需要以更好地理解和照顧每個學生。了解學生的需求，認真為學生作出適當的調整和肯定。在問題回應上，教育者應當耐心和負責，引導學生解決問題，幫助學生建立自信，挑戰(zhàn)他們的極限。

第五段：

第四個方面為持續(xù)學習提升自己。在教育領域，知識更新非常迅速。因此，作為一名教師，必須持續(xù)學習，不斷提升自己的能力和素質。針對教育領域的最新發(fā)展，定期參加高質量的培訓和研討會，與同行進行交流和分享，增加自己的知識儲備和業(yè)務水平，同時也完善學生的教育和培養(yǎng)。

總結：

綜上所述，要提高教學成績，需要教師注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續(xù)學習提升自己這四個方面。只有不斷地發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷進行自我評估和調整，才能真正的提高教學成績，與學生共同進步，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

如何提高教學成績心得體會篇九

教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于關于如何提高教學質量

心得體會

在小學教育中如何實施素質教育已經是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質教育不僅要對學生現在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質教育，教會學生學習，培養(yǎng)學生學習能力是關鍵。

那么，如何面向全體學生，提高教學質量。

一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念

1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發(fā)揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業(yè)務能力。

教師要接受現代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學中注意提高學生的素質，提高教學質量。

暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調一致的師生關系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。

在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的

規(guī)章制度

在管理內容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學生;三評優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學過程中要把提高每個學生的素質作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎上主動地充分發(fā)展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發(fā)現、挖掘其學習與發(fā)展?jié)摿?，更是素質教育的重要方面。

3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。

因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質的基本目標，較高目標，最佳目標。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關心每一個學生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。

我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質量。

以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態(tài)，轉變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

二、關注學生，喚醒自我意識。

多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

三、建全法規(guī)，改變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當的時機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。

素質教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢?

1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區(qū)域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊

口號

這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。

如何提高教學成績心得體會篇十

王藝

這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。怎樣才能教好小學數學，讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我經常思考的問題，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會：

1、.從細小處抓好學習習慣，進行學習習慣的培養(yǎng)的提高。對于這一點我想還是采用賞識的方法，多給予關心與獎勵。要把他們內化在每一次的作業(yè)中，讓學生把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時發(fā)現問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。特別對于審題不夠的，我想還得從審題抓起。在平時的訓練中我要盡可能讓學生自己來讀一讀題目，然后讓他們自己來說一說知道題目要我們做些什么。讓學生學會把題目中一些關鍵的字劃出來,圈出來，我想這樣一來應該會有一些效里吧。當然對于寫作中的審題，平時在練習時也要給學生提出一些要求，讓他們學生如何去思考，練多了，應該會讓學生知道以后如何去做了。

2繼續(xù)加強對學困生的學習輔導。本學期班中的學困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學生,我還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯系。

一、預習是提高教學質量的關鍵

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。

二、上課的質量是提高成績的重要保證

課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地布置作業(yè)，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業(yè)的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家里的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提并論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。

那么教師到底應該講什么呢？要講好過渡語，各個教學環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好“后教”的話，選準時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。

上課還要注意一節(jié)課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等于做了無用功，又怎么做到當堂達標？還要關注差生，其實差生并不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態(tài)度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鉆空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。

三、

作業(yè)是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。批改作業(yè)是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

四、良好的學習習慣是學習數學的前提

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大的促進作用，相反，不良的學習習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學生的習慣時要因人而異，耐心引導，不要急于求成，允許學生有轉變的過程。

從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我班這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

如何提高教學成績心得體會篇十一

教學是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學生能夠在學習中取得優(yōu)異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學經驗中，我深深地感受到了提高教學成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學成績。

第二段：加強教育技術

隨著信息技術的飛速發(fā)展和網絡技術的普及，在教育上也逐漸開始應用多種技術手段，幫助學生更好地理解知識。老師應該加強自己的教育技術，例如利用網絡平臺分享教案、課程設計等，可以讓學生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學習。同時，老師需要注意選取適合自己和學生的教學手段，如利用多媒體課件、教學實驗等，提高學生的學習興趣和記憶效果。

第三段：優(yōu)化教育方法

教育方法是影響教學成效的關鍵因素之一，老師需要不斷優(yōu)化自己的教學方法，找到適合自己的教學方式。利用案例教學、討論式教學等方法，幫助學生更好地理解知識點，同時也能培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學過程中注重鞏固已有的內容，并有意識地向學生梳理知識框架，可以提高學生的學習主動性和學習興趣。

第四段：強化學生管理

強化學生管理是提高教學成績的另一個關鍵因素。老師應該制定嚴格的紀律規(guī)定和管理制度，但同時也要注重激勵和關懷學生。定期與學生進行面談，了解學生的實際情況，及時發(fā)現學生的心理問題，提供必要的幫助，增加學生學習的信心。

第五段：持續(xù)提升自我修養(yǎng)

修養(yǎng)是教師的基本功之一，是提高教學成績的重要途徑。除了專業(yè)技能之外，教師還應該注重自我修養(yǎng)，培養(yǎng)內心的品質，如耐心、責任心、有效溝通能力等。讓學生感受到老師的善意和關心，可以提高教學成績，讓學生更加認真和投入學習過程中。

總結：

提高教學成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術、優(yōu)化教育方法、強化學生管理、持續(xù)提升自我修養(yǎng)等方面的努力，可以讓學生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學生的未來奮斗不息。

如何提高教學成績心得體會篇十二

每個家長都希望自己的孩子能夠取得好成績，可是在現實中，不是每個孩子都能夠在學校表現出色。作為家長，我們應該盡力提高孩子的成績，讓他們成為優(yōu)秀的學生。那么，我們該如何提高孩子的成績呢？本文將為您分享一些心得體會。

第二段：從學習方法入手

學生學習成績的好壞與學習方法密切相關。為了提高孩子的成績，家長可以從學習方法入手。首先，讓孩子了解自己的學習風格和弱點，然后提供相應的幫助和指導。同時，家長也可以激發(fā)孩子的學習興趣，鼓勵他們多讀書、多做練習、多思考問題。通過正確的學習方法，孩子能夠更快地掌握知識，從而提高學習成績。

第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣

除了學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣也是提高孩子成績的關鍵。孩子們需要養(yǎng)成定時復習、認真聽課、勤做作業(yè)等好習慣。這些習慣不僅能夠幫助孩子掌握學習內容，還能夠讓他們培養(yǎng)自律、自信和責任感。家長可以與老師一起合作，引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高成績。

第四段：注重孩子身心健康

身心健康是孩子成績提高的重要保障。如果孩子身體或心理存在問題，就很難集中精力學習。因此，家長要注重孩子的日常飲食、睡眠和體育鍛煉。同時，也要培養(yǎng)孩子良好的心理素質，例如自信、積極樂觀等。只有保證孩子身心健康，才能更好地提高學習成績。

第五段：家校合作共同提高孩子成績

除了家庭教育，學校教育也是孩子成績提高的重要因素。家長可以積極與老師交流，了解孩子在學校的表現和問題。同時，在家中也要注重孩子學校的作業(yè)、考試等情況，及時提供相應的幫助和支持。通過家校合作，共同努力，才能更好地提高孩子的學習成績。

結論：

提高孩子的成績需要家長的積極參與和支持。家長可以從學習方法、學習習慣、身心健康等方面入手，與老師密切合作，全力以赴地幫助孩子提高成績。相信只要家長和孩子一起努力，成績一定會有所提高，讓孩子成為優(yōu)秀的學生。

如何提高教學成績心得體會篇十三

(一)提高教學質量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面

由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。

(二)農村學校教學設備條件較差，急待改善

農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。三是農村學校大多數學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。從教師用書方面看，除訂購為數不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛(wèi)生室設備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

(三)農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革

課程結構改革的實質是實現課程的現代化和課程的科學化?，F行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環(huán)境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。

(四)農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求

教育評價是科學地管理學校的一個重要環(huán)節(jié)。農村學校教育評價的現狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：一是背離培養(yǎng)目標的要求。二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發(fā)展。三是評價方法單一。

基本上是試卷的分數化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。

(五)農村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平

農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的主要問題是：一是教齡短、學歷低、教學經驗少，二是師資數量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業(yè)課教學質量普遍低下。三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發(fā)展，出國、經商、向高級學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師，但目前農村學校絕大多數是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發(fā)展的形勢的要求。

二、農村學校提高教學質量的措施

(一)、統(tǒng)一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義

教學質量是學校永恒的主題，隨著經濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質量這一學校中心工作上來。

(二)、廣開財源，努力改善教育教學設施

每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設備，改善校園面貌。

(三)、深化課程改革，進一步優(yōu)化教學行為，全面提高學校教學質量。

以初三教學為龍頭，促進學生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生；二是重視團隊協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展。

促進學生特長和全面發(fā)展相結合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應的提高性作業(yè)，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數學、科學優(yōu)秀生進行指導，發(fā)揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關，避免重復作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。

(四)、推進新課改研究和實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。

規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。

(五)、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。

形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。

以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。

以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。

積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯系，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

如何提高教學成績心得體會篇十四

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。

以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。

教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。

課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。

弄清所授課的重點、難點。

研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。

備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。

教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。

對教材內容作必要的拓展延伸。

才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

預習是課堂教學的準備。

做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。

在以往的課堂教學中，我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。

久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。

為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。

因此，我們必須重視和抓好課前預習。

使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。

但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。

不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。

為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。

如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。

在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。

如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。

此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。

在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現其優(yōu)點，并及時給予表揚。

上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。

學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。

有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。

這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。

尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。

也才能提高課堂教學效率。

如何提高教學成績心得體會篇十五

一、理解教材

教材是教學的依據，為學生的學習提供了基本線索，是教學的重要資源，我們應通讀教材，了解這一冊教材的知識與其它教材的聯系和銜接，掌握教材的重難點。例如，近幾年低年級教材在不斷的改用，在內容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據學生的`認知規(guī)律和現有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學成績。

二、制定教學計劃

教學計劃是在了解教材和學生的基礎上制定的。除了寫在書面上的教學計劃，它還有很多形式，如：有的老師當拿到新一冊的教材時，看了教材內容多，而這學期的時間短，覺得應上的快一點，實際上這也是一個簡單的教學計劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識有的同學沒有掌握好，那么這一節(jié)課應在復習導入時多用點時間，像這樣也是一個簡單的課時教學計劃。()上好每一節(jié)課是提高教學成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點：

1、深入挖掘這一課的知識，拓寬學生思維。

2、教學方法很多，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當的教學方法，在學法上盡量讓學生選用自己的方法學習。

3、課堂練習要有針對性、層次性、趣味性。

4、興趣是最好的老師，所以，從初學階段就應培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學習效率。

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