寫心得體會(huì)能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，避免空洞和華麗的辭藻。心得體會(huì)可以促使我們思考自己的過(guò)去和未來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步完善自己。
讀書成就名師心得體會(huì)篇一
作為一名青年教師，在不斷進(jìn)取中不斷提升自己的教學(xué)水平一直是我努力的方向。近期，我有幸參加了青年名師讀書論壇活動(dòng)，這是一次十分有收獲的經(jīng)歷。通過(guò)這次論壇，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教育工作者，也汲取了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我在論壇中的所見所聞以及對(duì)教育之道的一些新的體會(huì)。
首先，論壇為我提供了廣闊的交流平臺(tái)。在論壇中，我見到了來(lái)自各地的優(yōu)秀教師。他們來(lái)自不同的學(xué)校和地區(qū)，但都懷著共同的教育理想，都對(duì)教育充滿熱情。我們?cè)谡搲袩崃业亟涣髦鴮?duì)教育的理解和經(jīng)驗(yàn)，分享著自己的教學(xué)心得。他們的教學(xué)觀念、教育方法和教學(xué)成果都給我留下了深刻的印象，也激發(fā)了我對(duì)教育的更大熱情。
其次，論壇中的分享報(bào)告給我提供了豐富的教學(xué)參考。在論壇中，我有幸聽到了一位知名青年教師的教學(xué)分享。他在報(bào)告中提到了他的教學(xué)心得和教學(xué)成果，以及他在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和解決方法。這些分享不僅增加了我的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也啟發(fā)了我對(duì)青年教師的職業(yè)發(fā)展的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，論壇中的討論活動(dòng)拓寬了我的教育視野。在論壇中，我參加了幾個(gè)小組討論活動(dòng)。通過(guò)與其他教師的交流討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的教學(xué)觀念和教育方法。從這些討論中，我學(xué)到了很多新的思想和方法，這些對(duì)我的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用。我發(fā)現(xiàn)，要想在教學(xué)工作中不斷進(jìn)步，就必須敢于接受他人的意見和建議，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己。
第四，論壇為我提供了一個(gè)反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)。在論壇結(jié)束后，我回到了自己的學(xué)校，開始反思自己的教學(xué)工作。通過(guò)與其他教師的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處。有了這次反思的機(jī)會(huì)，我可以及時(shí)糾正并改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷提高。
最后，這次論壇給予我了更高的教育目標(biāo)和追求。通過(guò)與各地優(yōu)秀教師的交流和學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教育是一個(gè)大而復(fù)雜的領(lǐng)域，需要我們不斷探索和學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我應(yīng)該不斷充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，參加青年名師讀書論壇是一次非常有意義和收獲的經(jīng)歷。通過(guò)這次論壇，我與來(lái)自各地的優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行了廣泛的交流，學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬了自己的教育視野，同時(shí)也對(duì)自己的教育道路更加有信心。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，我可以成為一名更好的教育者，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成為社會(huì)棟梁做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讀書成就名師心得體會(huì)篇二
作為教師，不僅需要具備扎實(shí)的教育知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要不斷地提高自己的教育水平和修養(yǎng)。而閱讀是提升教師素養(yǎng)和專業(yè)能力的有效途徑之一。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷與體會(huì)，以五段式的方式，談?wù)劷處熋麕熥x書的心得體會(huì)。
第一段：讀書才是立身之本
讀書是人類進(jìn)步的基石，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是必不可少的素養(yǎng)之一。教師作為知識(shí)的傳遞者和引導(dǎo)者，必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望。只有不斷地讀書，汲取新知，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，才能不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力。讀書不僅可以提高教師的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，還可以拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師的人文精神和價(jià)值觀念。
第二段：名師如書，書如名師
在教師的職業(yè)生涯中，與名師的接觸和學(xué)習(xí)是一筆寶貴的財(cái)富。在名師身上，我們可以看到他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和教書育人的高度負(fù)責(zé)精神。而通過(guò)讀書，我們也可以與名師零距離接觸。名師們的著作成為了我們學(xué)習(xí)和借鑒的重要資源。通過(guò)閱讀名師們的著作，我們可以了解他們的教育理念和教學(xué)方法，從而汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提升自己的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。
第三段：閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
教師讀書不是為了空談學(xué)識(shí)，而是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生。閱讀與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該相結(jié)合，相互促進(jìn)。只有將閱讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)情境相結(jié)合，才能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法。通過(guò)閱讀材料，教師可以從中捕捉到學(xué)生的特點(diǎn)、需求和問(wèn)題，把握教學(xué)方向，有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)。
第四段：閱讀提升教師的情感教育能力
教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)和關(guān)懷。作為教師，我們需要有足夠的情感教育能力，去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情感需求，并給予積極和有效的幫助。閱讀可以使教師提升情感教育能力，通過(guò)閱讀小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)作品，教師可以更好地理解人性，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和理解能力，幫助他們發(fā)展健康的個(gè)性和情感。
第五段：教師名師讀書的難忘體會(huì)
在教師名師的讀書過(guò)程中，我深深感受到讀書帶給我的啟發(fā)和收獲。通過(guò)與名師的對(duì)話對(duì)教育的未來(lái)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀名師的著作，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，還感受到了教育的魅力和責(zé)任。讀書讓我不斷地反思、總結(jié)和提高自己的教學(xué)方法和教育理念。同時(shí)，閱讀也讓我不斷面對(duì)自己的不足，不斷追求進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，作為教師，讀書是提升教育水平和專業(yè)能力的重要途徑。通過(guò)與名師的接觸和閱讀名師的著作，教師可以不斷地汲取知識(shí)和智慧，提升自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。在今后的職業(yè)發(fā)展中，我將不斷地讀書，不斷地提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀書成就名師心得體會(huì)篇三
人們常說(shuō)，“書是人類進(jìn)步的階梯?！倍谶@個(gè)階梯中，名師更是一個(gè)不可或缺的角色。他們帶領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)閱讀探索知識(shí)的海洋，共同發(fā)掘書籍中的精髓，累積人生經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我要與大家分享我作為名師讀書的心得體會(huì)。
第二段：讀書的過(guò)程
在讀書過(guò)程中，我的方式是多種多樣的，它們可能是讀書筆記或者帶領(lǐng)學(xué)生討論的形式。不管怎樣，我總是會(huì)注重思考，從不淺嘗輒止。在讀書的過(guò)程中，我會(huì)列出每個(gè)章節(jié)的主要思想和重點(diǎn)內(nèi)容，并簽注在旁。這樣，我可以隨時(shí)回顧我的想法和經(jīng)驗(yàn)，有助于我深入了解書籍的本質(zhì)。
第三段：讀書的收獲
在讀書的過(guò)程中，我的頭腦不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，思維敏捷度也就倍增，這樣我可以快速地被書中的信息所吸引。另外，隨著我不斷地讀書，我的知識(shí)的面積也在擴(kuò)大。這使我更加自信，也為我的學(xué)生們帶來(lái)了更多的信心，我可以更加輕松地回答他們的問(wèn)題，或者在課堂上與他們分享讀書的精華。
第四段：讀書的啟迪
讀書不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，也能夠啟迪我們的思想，讓我們找到真正重要的事情。當(dāng)我讀完一本好書時(shí)，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有了一個(gè)新的想法或者能夠更加清晰、深入地理解一些問(wèn)題。這些啟示有時(shí)也可以讓我反思自己的教學(xué)方法和方式，這樣我就可以更好地教授我的學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，讀書對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種寶貴的資源，讓我從事教學(xué)工作的同時(shí)，也能同時(shí)獲得更多的知識(shí)、信心和啟迪。所以，我鼓勵(lì)每一個(gè)人，不管是在教育領(lǐng)域還是其它行業(yè)，都要保持讀書習(xí)慣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。
讀書成就名師心得體會(huì)篇四
近日，我有幸參加了一場(chǎng)以“青年名師讀書論壇”為主題的活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。這次論壇不僅讓我深入思考教育中的問(wèn)題，還讓我對(duì)自己的教育理念和實(shí)踐方式進(jìn)行了反思和升華。下面我將結(jié)合論壇的主題和演講內(nèi)容，總結(jié)出自己的心得，希望能對(duì)廣大教師和青年教育工作者有所啟發(fā)。
第一段：了解論壇背景，展望自身期望
這次青年名師讀書論壇是由教育部主辦的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在加強(qiáng)年輕教師的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。論壇上，參會(huì)教師針對(duì)各自的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了精彩的演講和分享，內(nèi)容豐富多樣，使我受益匪淺。作為一名年輕教師，我希望能夠通過(guò)這次論壇，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和理論素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第二段：眾聲齊聚，師生共談教育改革
論壇上，與會(huì)的青年名師們就教育改革及當(dāng)前的教育問(wèn)題進(jìn)行了深入研討和交流。他們以自己的親身經(jīng)歷和研究成果為基礎(chǔ)，對(duì)教育理念、教育方法和學(xué)生發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了深入思考和探討。我從他們的發(fā)言中，深刻感受到青年教師在教育改革中所扮演的重要角色。青年教師應(yīng)以積極的態(tài)度參與到教育改革中來(lái)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，教育的本質(zhì)是師生共同發(fā)展，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。
第三段：教書育人，師乃楷模
在論壇上，參會(huì)教師分享了自己在教學(xué)中的精彩經(jīng)歷和成功案例，讓我深感教育的力量和影響力。一位青年名師用自己創(chuàng)新的教學(xué)方法和生動(dòng)的案例，引發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛；一名教育心理學(xué)專家分享了自己在學(xué)生心理健康方面的研究成果，呼吁教育者關(guān)注學(xué)生的心理需求。這些教師給我留下了深刻的印象，也使我明白了作為一名教育者，除了傳授知識(shí)外，更要關(guān)注學(xué)生的人文關(guān)懷和個(gè)人發(fā)展。
第四段：踐行理念，思考教學(xué)方式
借此次論壇的機(jī)會(huì)，我對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行了深思熟慮。我意識(shí)到，作為一名年輕教師，我需要有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我還意識(shí)到，作為一名教育者，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教育的變革和學(xué)生的需求。
第五段：展望未來(lái)，奮進(jìn)教育事業(yè)
通過(guò)這次論壇，我對(duì)教育事業(yè)有了更加明確的目標(biāo)和方向。我將立足于本職工作，用心用情地教書育人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我還將積極參與教育改革和教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)這次青年名師讀書論壇，我從眾多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了許多寶貴的東西。我將把這些心得和體會(huì)融入到自己的教育實(shí)踐中，用心用情去教育每一個(gè)學(xué)生，并不斷提升自己的教育理念和教學(xué)方式。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)守初心，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，在教育改革的道路上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讀書成就名師心得體會(huì)篇五
閱讀是開拓自己的一個(gè)好方法，而名師讀書則可以引領(lǐng)我們走向更深入的閱讀世界。名師讀書可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用書中的知識(shí)，也可以讓我們從名師的角度來(lái)欣賞書中的藝術(shù)和思想價(jià)值。因此，參加名師讀書的活動(dòng)可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
段落二：我參加名師讀書的體會(huì)
去年我參加了某名師的讀書講座，深受啟發(fā)。名師用深入淺出的語(yǔ)言將書中的知識(shí)娓娓道來(lái)，讓我對(duì)書中內(nèi)容有了更深入的理解和思考。名師還分享了自己的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書心得，讓我更加意識(shí)到讀書對(duì)于個(gè)人自我提升的重要性。
段落三：參加名師讀書的成果
參加名師讀書后，我在知識(shí)和思想方面有了一個(gè)大的提升。我也開始更注重自己的思考和閱讀，并且從中獲得了滿足感。我還發(fā)現(xiàn)，在職場(chǎng)上，知識(shí)的擴(kuò)展和深入思考的能力可以幫助我更好地解決問(wèn)題和工作。
段落四：參加名師讀書的啟示
參加名師讀書不僅可以贏得知識(shí)和思想的提升，還能讓自己的觀察力、想象力和表達(dá)力得到鍛煉。在名師講解中，我們可以學(xué)習(xí)到很多表述和交流的技巧，這些技巧對(duì)于我們平時(shí)的日常交流和工作中的表現(xiàn)都能起到重要的作用。
段落五：參加名師讀書的建議
參加名師讀書也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。我認(rèn)為，在參加名師讀書之前，需要認(rèn)真閱讀書籍并做好筆記，為自己的思考和討論做好準(zhǔn)備。同時(shí)，與人交流是非常重要的?？梢栽谧x書討論中，與其他讀者進(jìn)行交流，從其他人的不同觀點(diǎn)和解讀中拓展自己的視野。最后，要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)與見識(shí)，讓自己成為更加全面發(fā)展的人。
總之，名師讀書可以給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多好處。我們需要認(rèn)真對(duì)待自己的閱讀，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和思考，這樣才能夠得到自我提升和發(fā)展。我相信，通過(guò)自己的不懈努力，一定能夠成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
讀書成就名師心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
眾所周知，教師是培育人才的重要力量，他們不僅傳授知識(shí)，更是人生導(dǎo)師。然而，作為一位名師，并非只停留在知識(shí)布道的層面，而是不斷追求教育方法的創(chuàng)新和教學(xué)成果的提升。課題研究是教師們提高教學(xué)質(zhì)量、探索教學(xué)新途徑的一種有效手段。本文將通過(guò)關(guān)于課題成就名師心得體會(huì)的分析和討論，探討課題研究在教學(xué)中的重要性與意義。
第二段：課題研究的意義（200字）
課題研究是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。教師通過(guò)選題、整理資料、探索問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的深入思考，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在課題研究的過(guò)程中，教師們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而為課堂注入更多生命力和活力。同時(shí)，課題研究也能夠促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)教育發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)。
第三段：課題研究的方法與要點(diǎn)（300字）
課題研究的方法和要點(diǎn)多種多樣，但無(wú)論如何，都要始終保持持續(xù)的熱情和堅(jiān)持的態(tài)度。首先，選擇一個(gè)有深度和實(shí)踐意義的課題是課題研究的核心。其次，制定科學(xué)合理的研究計(jì)劃和時(shí)間安排。第三，科學(xué)運(yùn)用各種研究方法和手段進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與整理。第四，通過(guò)深入的數(shù)據(jù)分析和研究討論，總結(jié)出富有價(jià)值和實(shí)用性的研究成果。最后，將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并反思與改進(jìn)，形成良性的循環(huán)。這些方法和要點(diǎn)不僅是課題研究的基礎(chǔ)和保障，更是名師心得體會(huì)的重要內(nèi)容。
第四段：名師心得體會(huì)（300字）
作為一位名師，進(jìn)行課題研究是我不斷提高自身教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。通過(guò)課題研究，我不僅加深了對(duì)教材的理解和掌握，還開拓了更多的教學(xué)思路和方法。在課題研究的過(guò)程中，我經(jīng)常參加相關(guān)教育活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷吸納他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，有效提升了教學(xué)效果。同時(shí)，我也將自己的研究成果投稿到學(xué)術(shù)期刊中，與更多教育界的人士交流和合作，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總而言之，課題成就名師，是一種不斷追求教育發(fā)展的動(dòng)力和契機(jī)。通過(guò)課題研究，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，探索教學(xué)新途徑，并與同行們進(jìn)行交流與合作。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持教師們進(jìn)行課題研究，并為他們提供更好的研究環(huán)境和資源，以共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。只有這樣，我們才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)的繁榮和進(jìn)步。
讀書成就名師心得體會(huì)篇七
讀書是一種沉浸式的體驗(yàn)，可以讓我們沉迷于一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲智慧。而讀名師的書，則是一種更高層次、更深刻的體驗(yàn)。這些書籍是由經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)淵博的導(dǎo)師所寫，他們憑借自己的理解和領(lǐng)悟，將他們對(duì)他們所掌握的領(lǐng)域的了解和知識(shí)傳授給讀者。在這篇文章中，我將分享我在讀名師書籍時(shí)所獲得的心得體會(huì)。
第一段：閱讀名師的書籍的益處
無(wú)論是想要獲得新知識(shí)或者是加深對(duì)于學(xué)科的理解，讀名師的書籍都是非常具有價(jià)值的。這些書籍給我們提供了一個(gè)有組織的、有重點(diǎn)的途徑來(lái)接觸一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。我們可以從中學(xué)習(xí)導(dǎo)師的成功之道，避免他們的錯(cuò)誤，提高我們自己的水平。較高的質(zhì)量和準(zhǔn)確性使得這些書籍加速我們的成長(zhǎng)，并且可以為我們提供必要的指導(dǎo)，幫助我們變得更加專業(yè)和自信。
第二段：泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》中的啟示
泰戈?duì)柺怯《戎脑?shī)人、作家和哲學(xué)家。他的詩(shī)句經(jīng)常被引用，是許多讀者追求文化審美的榜樣。在讀他的《飛鳥集》時(shí)，我感到非常的震撼和觸動(dòng)。其中，他讓我意識(shí)到，所有的財(cái)富都不能毀滅我們，只有我們自己能夠摧毀自己。顯然，身體和財(cái)務(wù)上的困難雖然是我們自己的問(wèn)題，如何處理好這些問(wèn)題依賴于我們自己的判斷和決定。這使我對(duì)大自然和人類的關(guān)系感到更加深刻和真實(shí)。
第三段：劉瑜的《論語(yǔ)》解讀我的困惑
《論語(yǔ)》是古代中國(guó)的一部重要文獻(xiàn)，用春秋時(shí)期周朝諸侯及其門客的言行來(lái)論述治國(guó)理政、處事立身之道。在讀劉瑜的《論語(yǔ)》一書時(shí)，我特別關(guān)注到其中關(guān)于人性和做事原則的部分。通過(guò)與劉大師的交流和解讀，我的困惑和苦惱得以解決。我意識(shí)到，掌握和應(yīng)用正確的價(jià)值觀和做事原則是成功的關(guān)鍵，而建立和維護(hù)良好的道德規(guī)范則是做出正確決定的必要條件。
第四段：羅伯特·C·馬丁的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》啟示我
馬丁教練寫的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》被譽(yù)為是成功人士的必讀書籍。這本書教會(huì)了我面對(duì)日常挑戰(zhàn)的臺(tái)階，使我們能夠增強(qiáng)自己成功的領(lǐng)導(dǎo)力，是一個(gè)非常創(chuàng)新、實(shí)用和活躍的指南。它啟示了我非常有價(jià)值的個(gè)人、家庭、社交和工作習(xí)慣。
第五段：學(xué)習(xí)名師書的感悟
通讀名師的書籍，并將自己曾經(jīng)遇到的問(wèn)題和前所未聞的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。但這不是簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要自己的熱情和投入，有良好的閱讀姿勢(shì)和閱讀方法。我發(fā)現(xiàn)如果我將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)與導(dǎo)師的書本知識(shí)相結(jié)合，并將它們活化，則進(jìn)步是不可避免的。讀名師書籍對(duì)于我的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起了很大的幫助作用。
總之，讀名師的書籍是一個(gè)持續(xù)而持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它需要我們將自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)與導(dǎo)師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并加以活化和創(chuàng)新。它是我們成功的關(guān)鍵之一，在我們追求未來(lái)尺度的道路上，萬(wàn)勿忘卻。
讀書成就名師心得體會(huì)篇八
段落一：引言（約200字）
在教育事業(yè)中，名師是一個(gè)具有舉足輕重的角色。他們對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，也是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵人才。而取得卓越成就的名師背后，往往是他們艱辛的研究和探索。課題研究作為教師專業(yè)發(fā)展的一種形式，有助于培養(yǎng)名師的能力和素質(zhì)。在這篇文章中，我們將探討課題研究對(duì)名師成就的意義和心得體會(huì)。
段落二：課題研究激發(fā)思維力和創(chuàng)新能力（約300字）
課題研究是一項(xiàng)需要深入思考和探索的任務(wù)。名師通過(guò)選擇合適的課題并進(jìn)行系統(tǒng)研究，不斷挑戰(zhàn)自己的思維模式，培養(yǎng)了自己的思維力和創(chuàng)新能力。通過(guò)課題研究，名師深入了解教育實(shí)踐中的問(wèn)題，并尋找切實(shí)可行的解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，他們鍛煉了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
段落三：課題研究促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展（約300字）
課題研究是名師提升自我素質(zhì)和專業(yè)水平的重要途徑。通過(guò)深入研究，名師不斷學(xué)習(xí)和積累，提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。課題研究使名師更加關(guān)注教育問(wèn)題，提高了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，名師通過(guò)推動(dòng)教育科研，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作，提高了自己的影響力和聲譽(yù)。通過(guò)這些努力，名師能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，更好地為學(xué)生服務(wù)。
段落四：課題研究培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神（約200字）
課題研究往往需要教師之間的合作和協(xié)作。通過(guò)合作研究，名師與同事們能夠互相交流和借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同解決教育難題。課題研究促進(jìn)了名師與同事之間的互動(dòng)和溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在課題研究的過(guò)程中，名師們共同協(xié)作，匯集各自的智慧和能量，形成了研究團(tuán)隊(duì)，為教育改革和創(chuàng)新做出了重要貢獻(xiàn)。
段落五：結(jié)尾（約200字）
課題研究是名師成就的重要途徑，它激發(fā)了思維力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)課題研究，名師們獲得了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和理論的支持，提高了自己的教育水平，為學(xué)生和整個(gè)教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。因此，課題研究的重要性和益處不容忽視。希望更多的教師能夠參與到課題研究中，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
讀書成就名師心得體會(huì)篇九
作為教師，讀書是我們不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)修養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，我們不僅汲取了豐富的養(yǎng)料，而且也可以獲得名師的指點(diǎn)。我最近讀了一本《名師設(shè)計(jì)課程》，對(duì)我很有幫助。在這本書中，作者提供了許多啟發(fā)性的思想，給了我很多新的思考和靈感。
第二段：精心設(shè)計(jì)課程
其中一個(gè)讓我印象深刻的觀點(diǎn)是教師要精心設(shè)計(jì)課程。作者提到，設(shè)計(jì)課程就像是制定旅游行程，要有明確的目標(biāo)、獨(dú)特的景點(diǎn)和合理的安排。同樣，作為教師，我們需要明確每堂課的目標(biāo)，并提供豐富多樣的教學(xué)資源，以吸引學(xué)生的興趣。在閱讀后，我嘗試用這種思路設(shè)計(jì)了一堂英語(yǔ)課。我設(shè)置了目標(biāo)，明確了要教授的知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生準(zhǔn)備了有趣的游戲和視頻資源。通過(guò)這種精心設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。
第三段：合作學(xué)習(xí)的重要性
另一個(gè)讓我深思的是合作學(xué)習(xí)的重要性。在書中，作者提到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠共同探討問(wèn)題、分析解決方案。為了實(shí)踐這個(gè)理念，我在一堂科學(xué)課中組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)共同合作，學(xué)生們不僅增加了對(duì)問(wèn)題的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們?cè)谛〗M中分工合作，互相學(xué)習(xí)和支持。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力和社交技巧。
第四段：評(píng)估與反思
在書中，作者還強(qiáng)調(diào)了評(píng)估與反思的重要性。教師不僅要及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要反思自己的教學(xué)方式和方法是否合適。通過(guò)評(píng)估和反思，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進(jìn)，提高教學(xué)效果。因此，我開始實(shí)施了課堂評(píng)估和反思的機(jī)制。我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)檢測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也反思自己的教學(xué)方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)下一堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這種評(píng)估和反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)閱讀這本書，我收獲了很多。精心設(shè)計(jì)課程、重視合作學(xué)習(xí)、評(píng)估與反思，這些都是我在教學(xué)中不可或缺的要素。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我將成為一位更好的教師。最后，我想說(shuō)的是，作為教師，我們應(yīng)該保持不斷進(jìn)步的心態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和引導(dǎo)。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十
作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的思維能力。為了更好地完成這一使命，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修成為了我們不可或缺的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀無(wú)疑是最有效的提升自身教育素養(yǎng)的途徑之一。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠拓寬我們的知識(shí)面，并且可以從中獲取到一些寶貴的教育智慧。下面，我將分享一些我作為教師的讀書心得與體會(huì)。
第一段：開篇點(diǎn)題引入
作為一名教師，我始終堅(jiān)信，教育是輔導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教育質(zhì)量的高低則取決于教師的素質(zhì)和能力。要做一名優(yōu)秀的教師，能夠提供高質(zhì)量的教育，是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。為此，我不斷尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，投入到閱讀中，希望能夠借鑒優(yōu)秀的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第二段：閱讀的重要性
讀書是拓寬視野、豐富知識(shí)的捷徑。教師是知識(shí)傳播者，只有知識(shí)廣博、有深度的教師才能夠帶給學(xué)生更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。通過(guò)閱讀，我們可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和最佳實(shí)踐，使自己的知識(shí)面得到擴(kuò)展，從而提高教學(xué)的水平。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的思考能力，激發(fā)我們的觀察和思考的力量，幫助我們更好地指導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。
第三段：名師讀書的體會(huì)
無(wú)論我們身處何種職業(yè)領(lǐng)域，總會(huì)有那些被人譽(yù)為名師的人。他們以深厚的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的教育智慧，為后輩教師和學(xué)生們樹立了榜樣。通過(guò)閱讀名師的著作和學(xué)術(shù)論文，我們可以了解到他們的教學(xué)理念和教育觀念，更好地借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如，王強(qiáng)教授是中國(guó)教育界的杰出代表，他的著作《課堂控制力》中提到的“中心地位理論”深受廣大教師的推崇。在閱讀他的書籍后，我從中學(xué)到了如何在課堂上建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：自己的讀書體會(huì)
讀書是一場(chǎng)對(duì)思想和靈魂的洗禮。在我個(gè)人的讀書經(jīng)歷中，我最喜歡的是杜牧的《閱微草堂筆記》。通過(guò)杜牧的文字，我感受到了他博覽群書的廣博知識(shí)和豐富的社會(huì)閱歷。他的文字充滿智慧和警世意義，教育觀念深入人心。在我讀完這本書之后，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)他們使用多種方式面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而不僅僅是單純地傳授知識(shí)。
第五段：總結(jié)回顧
閱讀是教師成長(zhǎng)和提高的必經(jīng)之路。通過(guò)讀書，我們可以汲取到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，讀書還能夠增強(qiáng)我們的思考能力和創(chuàng)新思維，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。作為教師，我們要時(shí)刻保持求知的心態(tài)，不斷探索前沿知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己，為學(xué)生的未來(lái)鋪就一條廣闊的道路。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十一
第一段：導(dǎo)言（150字）
課題研究一直是教育系統(tǒng)重要的一環(huán)，通過(guò)課題研究，教師能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課題成就名師則是在課題研究方面有著卓越成就的教師，他們通過(guò)深入研究教育教學(xué)問(wèn)題，取得了一系列成果。本文將探討課題成就名師在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和心得。
第二段：課題研究的重要性（250字）
課題研究是教師發(fā)展的中堅(jiān)力量。通過(guò)課題研究，名師們能夠深入研究自己感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一位名師在課題研究中付出了大量時(shí)間和精力，通過(guò)不斷嘗試、總結(jié)和反思，他們成為了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。課題研究不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
第三段：課題成果的實(shí)際應(yīng)用（300字）
課題成就名師將自己的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。比如，一位名師通過(guò)研究了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握水平的不同需求，他便采取了不同的教學(xué)策略來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。此外，他還通過(guò)創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。這些名師們的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定，取得了很好的教學(xué)效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（250字）
課題成就名師往往不是孤軍奮戰(zhàn)，而是通過(guò)與同事進(jìn)行合作共同取得成果。團(tuán)隊(duì)合作可以更好地發(fā)揮每個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，從而使研究成果更加全面和深入。名師們相互交流和學(xué)習(xí)，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。他們通過(guò)相互配合和互相幫助，共同推進(jìn)教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)合作能夠提高教師的凝聚力和教學(xué)質(zhì)量，使課題研究取得更好的成果。
第五段：未來(lái)的展望（250字）
課題成就名師在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的成果，但他們并不滿足于現(xiàn)狀，他們追求更高的教學(xué)水平。未來(lái)，他們將繼續(xù)深入研究教育教學(xué)問(wèn)題，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。名師們也會(huì)將自己的成果分享給更多的教師，以期對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。他們將以他們的經(jīng)驗(yàn)和成就激勵(lì)更多教師參與到課題研究中，共同提升中國(guó)教育的質(zhì)量。通過(guò)課題研究，我們相信未來(lái)會(huì)涌現(xiàn)更多的名師，他們將為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
第六段：結(jié)尾（100字）
在新時(shí)代背景下，課題成就名師的經(jīng)驗(yàn)和成果對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)課題研究，名師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中解決了很多實(shí)際問(wèn)題，不斷提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，我們應(yīng)該積極參與到課題研究當(dāng)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，共同推動(dòng)中國(guó)教育的卓越發(fā)展。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（120字）
青年名師讀書論壇是一個(gè)匯聚了許多年輕教師的平臺(tái)，他們以自己的熱情與智慧，共同探討教育的未來(lái)。近日，我有機(jī)會(huì)參加了這個(gè)論壇，并深受啟發(fā)。在這個(gè)論壇上，我聽到了許多優(yōu)秀而富有洞察力的演講和研討，并以此作為契機(jī)提高自己的教學(xué)水平和方法。以下，我將通過(guò)五個(gè)方面的總結(jié)和體會(huì)，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
第二段：與會(huì)感受（240字）
這次論壇的最大收獲是與會(huì)者的積極態(tài)度和對(duì)教育的熱忱。他們的分享既有理論的深度，也有切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。例如，一個(gè)演講者分享了他在課堂上引入游戲化教學(xué)的成功案例。這讓我想到，學(xué)生在游戲中可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并愿意花更多的時(shí)間和精力去參與其中。另外，通過(guò)觀摩他人的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)方法可以在不同情況下有不同的效果。這鼓勵(lì)了我嘗試新的方法，以提供更有趣、更有效的教學(xué)方式。
第三段：跨領(lǐng)域交流（240字）
這個(gè)論壇上的演講嘉賓來(lái)自不同領(lǐng)域，他們用不同的視角看待教育問(wèn)題。這讓我感受到教育是多元化的，需要不同知識(shí)和技能的綜合。在一個(gè)研討會(huì)上，我了解到一位文藝教師如何將舞蹈融入音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中感受音樂(lè)的魅力。這讓我意識(shí)到，跨學(xué)科的合作和交流可以為學(xué)生提供更廣闊的視野和綜合性的教育。
第四段：思考與反思（240字）
除了分享和交流，青年名師讀書論壇還鼓勵(lì)參與者進(jìn)行反思和思考。在一個(gè)小組討論中，我被要求思考我在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足。通過(guò)他人的批評(píng)和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些弱點(diǎn)，例如管理教室和激發(fā)學(xué)生的興趣等。這個(gè)思考的過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到，只有透過(guò)反思才能不斷進(jìn)步，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)（360字）
通過(guò)這次青年名師讀書論壇，我深刻領(lǐng)悟到教育是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。青年教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷提升自己，并與他人分享經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)與會(huì)者們追求教育的精神和創(chuàng)新的魄力，成為我進(jìn)一步努力的動(dòng)力。我將繼續(xù)參與這樣的論壇，不斷學(xué)習(xí)與反思，提高自己的教育水平，并努力為學(xué)生提供更好的教學(xué)。同時(shí)，我也希望通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的好老師。
總結(jié)：通過(guò)青年名師讀書論壇，我從與會(huì)感受、跨領(lǐng)域交流、思考與反思三個(gè)方面得到了很多啟發(fā)。這次論壇對(duì)于我個(gè)人的提升和成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)與優(yōu)秀的青年教師共處一堂，我收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也重新審視了自己的教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念，才能在今天的教育環(huán)境中發(fā)揮更大的作用。因此，我將繼續(xù)參與這樣的論壇，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以提高自己的教育水平，為更多的學(xué)生帶來(lái)愉快而有效的教學(xué)體驗(yàn)。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十三
“人不因成功而快樂(lè)，而因快樂(lè)而成功?！币粋€(gè)人倘能找到自己的樂(lè)趣，找到生活的意義，那他就是成功者，而且這個(gè)成功是他人奪不走的。筆者的樂(lè)趣就是讀書，我讀了很多書。從光芒萬(wàn)丈的李白詩(shī)篇，到充滿詩(shī)情畫意的王孟田園水詩(shī)，到悲壯奇?zhèn)サ倪吶?shī)，那如泣如訴的鄉(xiāng)愁詩(shī)，那情深意濃的贈(zèng)別詩(shī)，我都一一靠近，收獲不小。特別是，在品讀《讀書成就名師》一書時(shí)，我受益匪淺，感慨萬(wàn)千。我由衷地感到：讀書是教師最大的修煉；閱讀可以閃耀睿智的光環(huán)。
細(xì)讀《讀書成就名師》，讓你知曉讀書的最高境界。在閱讀這本書時(shí)，我看到了這樣一段話：“‘我這個(gè)人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而不用，對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書就失去了大半的意義?！?jiǎn)單的說(shuō)，就是讀書的同時(shí)讀自己。”為此，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“讀書有兩個(gè)要素：第一要精，第二要博?！薄熬本褪且笕藗冏龅健八牡健保葱牡?、眼到、口到、手到；“博”就是胡適所說(shuō)“什么書都要讀，就是博”。
他說(shuō)一是“為預(yù)備參考資料計(jì)，不可不博”；
二是“為做一個(gè)有用的人計(jì)，也不可不博”。
意思就是要無(wú)書不讀，如果只讀一種書，“則不足以知其書”。理想中的學(xué)者，即能博大，又能精深。因?yàn)橹痪徊?huì)一葉障目，而只博不精則好似“一張很大的薄紙，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打”。那么“精”和“博”要到什么程度呢？“博大要幾乎無(wú)所不知，精深要幾乎惟他獨(dú)尊，無(wú)人能及?！庇纱丝梢?，讀書就要達(dá)到如此高的境界。
再讀《讀書成就名師》，讓你找到教書育人的信念。在這本書中，我們可欣賞到“讀出來(lái)的真性情”——李鎮(zhèn)西老師。他用紅色閱讀奠定了人生底色，堅(jiān)信“閱讀，決定教師的精神高度”。他三十年如一日親近閱讀，保持教師本色，“清醒地活著”——他慶幸自己是一名教師，慶幸自己是一名語(yǔ)文教師，將自己對(duì)教育的追隨化作了自己一生的信念。
我們鐘情閆學(xué)老師“閱讀，生命中最重要的遇見”的真知灼見；我們相信張?jiān)弃椑蠋煛芭c書相遇是最大的幸?！钡淖蠲佬穆暎晃覀円鲆粋€(gè)像周益民老師一樣的“不想長(zhǎng)大的孩子王”，做一個(gè)像吳非老師一樣的“有思想的讀書人”，哪怕歲月無(wú)情流逝，也要像鐘志農(nóng)老師那樣只要抱定讀書的志向。
讀了這本書，我嘆服書中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們那深邃的教育思想，品味著他們真實(shí)的教育情懷……他們有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲——做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。
我也真切地體會(huì)到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！讀一本好書就是和一位智者、大師在對(duì)話。是的，一個(gè)個(gè)故事讀下來(lái)，一個(gè)個(gè)讀書史看下來(lái)，我更加明白：一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)讀書史。決定一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，就看他是否在讀書的路上，是否讀了該讀的書，是否能做到教書、讀書、寫書。
精讀《讀書成就名師》，讓你實(shí)現(xiàn)教育的人生夢(mèng)想。從這本書中我們看到，成為教學(xué)名師是所有有理想、有追求的教師的夢(mèng)想，不過(guò)，夢(mèng)想并不因?yàn)樗拿篮镁蜁?huì)自然地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要使夢(mèng)想成真，起關(guān)鍵作用的就是要不停地、廣泛地閱讀，成為“書癡”。面對(duì)撲面而來(lái)的新課程，反思自身的從教軌跡，探究名師成長(zhǎng)的路徑，要達(dá)到智慧明達(dá)、行為沒有過(guò)錯(cuò)的教書育人的境界，最首要的辦法就是閱讀。成為教學(xué)名師的夢(mèng)想，知識(shí)要廣博，靠什么？就是閱讀。
為增長(zhǎng)自身的專業(yè)智慧而讀書。我們要扎實(shí)研讀教育理論專著，與教育專家對(duì)話，更新自己的觀念，提高自己的教育理論素養(yǎng)。這本書為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的視角，它像一艘航船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向智慧生活的無(wú)限廣闊的海洋；也像一把把智慧的鑰匙，開啟我們的教科研之門，引領(lǐng)我們走上艱辛又幸福的教科研之路，去品嘗教科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的喜悅。只要我們認(rèn)真去研讀這些充滿智慧的專著，就能使自己的教育教學(xué)閃耀著睿智的光環(huán)，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。
讀書貴在堅(jiān)持，讀書需要鉆勁、韌勁和毅力。毅力是一種成功的力量。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，只有專心于讀書之中，才能聞聽得真真切切，只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高文化素養(yǎng)。因此，我們作為新時(shí)期的一名教師要在閱讀中修煉一顆童心，修煉一份自信，修煉一種精神。我堅(jiān)信，改變從閱讀開始，閱讀可讓我們?cè)谟邢薜纳行蕾p無(wú)限的美景，更讓我們的精神世界更加寬闊而充實(shí)，這將為實(shí)現(xiàn)我們的教育人生夢(mèng)想夯實(shí)基礎(chǔ)。
朋友，讓我們?cè)陂喿x中閃耀睿智的光環(huán)吧！
讀書成就名師心得體會(huì)篇十四
讀書心得體會(huì)
這次參加語(yǔ)文名師工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng),選擇閱讀了《靜悄悄的革命》這本書，是日本教育名家佐藤學(xué)的著作。
這本書通俗易懂，不像一些教育學(xué)家寫的文章，很多人怎么也讀不懂，里面主要敘述筆者在一些學(xué)校參觀時(shí)發(fā)生的一些事情，在這些事情中確揭露了日本教育正在發(fā)生翻天覆地的變換。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化。教師的思想在慢慢對(duì)新課程由批判轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同，再到身體力行的去執(zhí)行新課標(biāo)。這本書分別從教室布置、教學(xué)改革、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面來(lái)講述日本的課程改革是超前的，而且是靜悄悄的。筆者的一個(gè)重要的觀點(diǎn)是教育是一個(gè)慢的學(xué)科，教育改革急躁冒進(jìn)是很難成功的。
這本書最大的特征就是通過(guò)一件件鮮活的事例來(lái)描述當(dāng)下日本教學(xué)改革的實(shí)況，我們知道日本的教育教學(xué)現(xiàn)狀與我國(guó)的相差不大。在本書的前面，教室里面的風(fēng)景——向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)。其中一個(gè)老師說(shuō)：“判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個(gè)學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)姿態(tài)，看他們是否是持續(xù)學(xué)習(xí)？”這說(shuō)明新課程里面的態(tài)度、情感、價(jià)值觀已經(jīng)引起教育評(píng)價(jià)的注意。一切自主的學(xué)習(xí)都是理想的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是目前新課程改革的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的中心即自主學(xué)習(xí)能力。
在這本書中提出反對(duì)形式主義的教學(xué)形式——手勢(shì)。在教學(xué)效果中應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。只有在用心相互傾聽的教室里，才能通過(guò)發(fā)言，讓各種思考和情感相互交流，否則交流不可能發(fā)生的。交流不是突然發(fā)出信息而得到應(yīng)答，而是在發(fā)出信息之前就想到了對(duì)方的“應(yīng)對(duì)”。多數(shù)教師只注意自己的教學(xué)進(jìn)度，并沒有去想準(zhǔn)確地“接住”每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，未能與那些傾心“投球”的學(xué)生的想法產(chǎn)生共振。這些話讓我想到了我國(guó)古代的私學(xué)，特別是孔子的教學(xué)形式因材施教。對(duì)話才是最有效的教學(xué)。對(duì)話是要把沉默后面蘊(yùn)藏著的聲音轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，對(duì)話是學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。只有對(duì)話才能把問(wèn)題進(jìn)行深入探討，所以現(xiàn)在大學(xué)里面的讀書沙龍對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。
此書中有兩個(gè)形象的關(guān)于教師的比喻：服裝裁剪和交響樂(lè)團(tuán)。在此書中，服裝裁剪是按照每個(gè)人的身體尺寸量體裁衣那樣去對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造課堂。每個(gè)學(xué)生的看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的活動(dòng)，所以稱之為“交響樂(lè)團(tuán)”。
此書中強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重點(diǎn)是在中小學(xué)中的公開課非常重要，因?yàn)閷W(xué)校中的教研只有相互之間聽課，相互指出缺點(diǎn)，切磋。只有這樣每個(gè)老師才能共同進(jìn)步。學(xué)校里面的教研才能真正實(shí)施，有效進(jìn)行。我也認(rèn)為教學(xué)行為是一種公共行為，所以開門上課是正常的，推門聽課也是每個(gè)老師應(yīng)該接受的。教師上課應(yīng)該主動(dòng)讓別人聽。
綜合學(xué)習(xí)是本書的一個(gè)重要論題。綜合學(xué)習(xí)是一種沒有正確答案的學(xué)習(xí)，最大的魅力就是從人活生生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜合學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì)，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)。我國(guó)以后要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。
教師常常愛用“大家”來(lái)稱呼學(xué)生，但是在教室里并不存在“大家”。存在的只是有自己的名字和容貌的一個(gè)一個(gè)的學(xué)生。所以教師不應(yīng)該忽略深入學(xué)生內(nèi)心，來(lái)教育他們。班級(jí)授課的一個(gè)缺點(diǎn)就是老師目中無(wú)人，悲哀的事是對(duì)待不同的學(xué)生用一種方法。這樣不利于發(fā)現(xiàn)拔尖人才。如果想真正教育一個(gè)人，前提條件是了解他們。
教育是一個(gè)人人都參與的事情，包括家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該常常去學(xué)校了解教育。此書中，如果學(xué)校失去了這些熱心于教育和學(xué)習(xí)的人們，那么，它即使能夠招收和訓(xùn)練學(xué)生，也不過(guò)是一個(gè)不能發(fā)揮任何創(chuàng)造能力的機(jī)構(gòu)而已。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十五
說(shuō)起這一學(xué)期，除教學(xué)以外的最大收獲，我覺得莫過(guò)于讀了幾本有價(jià)值的書。教研室在第一次“小學(xué)兼職教研員”專項(xiàng)會(huì)議上，推薦我們《讀書成就名師》這本書以來(lái)，我通過(guò)認(rèn)真研討，從中受益匪淺。我感覺通過(guò)讀這本書，我個(gè)人有了這樣三大轉(zhuǎn)變：
以前，我總習(xí)慣以教學(xué)工作太忙為由，未將讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣。其實(shí)，我個(gè)人感覺讀書是種享受，還是非常愿意讀書的。可是每每拿起書，總是心不在焉：學(xué)生的作業(yè)還沒有全批全改，課還未備好，家里的某些事急需去辦……這些想法干擾了讀書的心情。于是，被拿起的書一次又一次地被放下。通過(guò)讀《讀書成就名師》這本書，使我真切地感受到：我們并不是缺少讀書的時(shí)間，而是缺少讀書的心情。每天少看半小時(shí)電視或手機(jī)，把這段時(shí)間拿出來(lái)讀書，一定能讀不少的書。認(rèn)識(shí)上去了，觀念就發(fā)生了變化，近一段時(shí)間，我將過(guò)去只是“偶爾”才讀讀書，改變?yōu)楸M可能每天堅(jiān)持讀半小時(shí)書，說(shuō)實(shí)話，收獲還是頗豐的。
以前我讀的書，多為文學(xué)性的書籍，以名著居多。過(guò)去，我一直認(rèn)為：作為一名語(yǔ)文教師，自己如果沒讀過(guò)一些經(jīng)典名著，如何去適應(yīng)教學(xué)的需要。但通過(guò)讀《讀書成就名師》，我才認(rèn)識(shí)到，自己過(guò)去讀的書太單一了。讀經(jīng)典名著固然重要，但作為一名教師，如果缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求。因此，在近一段時(shí)間里，我開始研讀教育名家們關(guān)于教育理論的書籍。我不僅重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，現(xiàn)在正在讀吳非《課堂上究竟發(fā)生了什么》。通過(guò)讀這些書，讓我對(duì)教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)，讓我重新審視了自己的教學(xué)工作，對(duì)我今后的工作可以說(shuō)很有幫助。讀書類型的豐富，也使我的視野逐漸地拓寬。
我這里所說(shuō)的功利，倒不是“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的意思。我說(shuō)的功利，指得是我以前讀書時(shí)想法太多，我總在想：讀這本書有什么用，讀后感能不能為自己的教學(xué)服務(wù)？這種思想的存在，主要是因?yàn)椋哼^(guò)去我總認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，要向?qū)W生推薦一本書，自己就必須對(duì)這本書熟悉，否則，你的推薦便沒有意義。所以，從淺顯易懂的《綠野仙蹤》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《小王子》，到文學(xué)色彩濃重的《狼王夢(mèng)》《城南舊事》《悲慘世界》《湯姆叔叔的小屋》《秘密花園》等等，我雖然都讀過(guò)，但讀后總糾結(jié)于：我讀了這本書，為什么再提起這些書的時(shí)候，又好像沒有讀過(guò)一樣陌生。
通過(guò)讀《讀書成就名師》，我想明白了這其中的道理：讀書就像吃飯，我們明明吃過(guò)早飯，但到中午還是會(huì)感覺饑餓。讀過(guò)的書就像食物一樣被消化，它好像不留痕跡一樣消失了，但其實(shí)，它早已將最重要的一部分，轉(zhuǎn)化為我們身體的一部分了。終有一天，在需要的時(shí)候，那些曾經(jīng)讀過(guò)的書，會(huì)被突然喚醒。
因此，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地讀書，讓讀書成為生活的習(xí)慣。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十六
還記得在一本書中看到這樣一段印象深刻的話：一本書，仿佛一個(gè)世界，打開它們，仿佛就洞開了許多世界的大門，他們讓你歡欣、讓你鼓舞，讓你思考、讓你悲傷??讓你明明身在一個(gè)地方，卻遍及了無(wú)數(shù)個(gè)世界；讓你明明只有一次生命，卻體驗(yàn)了無(wú)數(shù)種人生；讓你明明只有一個(gè)人，卻在和無(wú)數(shù)智者比肩——他們仿佛父母一樣慈悲，無(wú)論你到了哪里，無(wú)論你驕傲與失落，他們從來(lái)不曾停止過(guò)供給，讓你總氣力不盡，不盡地，生長(zhǎng)?這本《讀書成就名師》就仿佛我們跟隨書中的12位名師，跟他們一起來(lái)分享讀書方面的快樂(lè)與收獲，跟著他們一起思考，一起成長(zhǎng)。讀完這本書，給我的感受主要有三個(gè)方面：
讀完這本書，給我的第一個(gè)感覺是厚重，是每個(gè)老師身上深厚的文化底蘊(yùn)。正如王崧舟老師所說(shuō)“底蘊(yùn)是靠書堆起來(lái)的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是不讀書，少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。語(yǔ)文課，很大程度上教的不是知識(shí)、不是技能，甚至不是課程，而是底蘊(yùn)。一位有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的魅力?！彼坪跽Z(yǔ)文老師讀書是理所當(dāng)然，但是，當(dāng)看到吳正憲老師潛心閱讀哲學(xué)和心理學(xué)書籍時(shí)，你才能明白為什么她的數(shù)學(xué)課孩子們喜歡上；當(dāng)看到聽過(guò)華應(yīng)龍老師數(shù)學(xué)課的人，都?xì)J佩他融數(shù)學(xué)于生活、于游戲的能力，驚訝于他讓孩子們?cè)趧?dòng)手玩的過(guò)程中，輕輕松松喜歡上數(shù)學(xué)時(shí)，你一定也會(huì)明白這種功底和他潛心閱讀是分不開的。12位名師給我的厚重感，不僅是他們書讀的多，而且涉獵面非常廣，幾乎都是經(jīng)典書籍。比如教育經(jīng)典《葉圣陶教育文集》、《呂叔湘文集》、哲學(xué)、心理學(xué)、人文類、兒童文學(xué)等等，每個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，而且還一定要閱讀理論性書籍。
捫心自問(wèn)，自己應(yīng)該也算是一個(gè)喜歡讀書的人，可是自己讀的書都有哪些方面呢，經(jīng)典性、理論性的東西自己能耐著性子讀下去嗎？自己也就是愛看看小說(shuō)之類的東西，偶爾也讀一下教育方面的書籍?？赐?2位名師所涉獵的書籍，我真的覺得很慚愧，他們讀的書我?guī)缀醵紱]有讀過(guò)，有些雖然也計(jì)劃讀，甚至都買來(lái)放在書柜里，但一直遲遲未開始，因?yàn)楹芏嗍怯须y度的書，是不那么“好看”的理論性、專業(yè)性很強(qiáng)的書。這樣看來(lái)，自己還不能算是一個(gè)喜歡讀書的人，會(huì)讀書的人，因?yàn)樽约阂恢倍疾皇且粋€(gè)喜歡“爬坡”的人。當(dāng)看到閆學(xué)老師提出的,“有坡度讀”、“閱讀重在完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)”時(shí)，我才意識(shí)到自己閱讀的癥結(jié)所在。
讀完這個(gè)本書，我想第二個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)該是“思考”，也就是要把閱讀與自己的生活結(jié)合起來(lái)才會(huì)有收獲。正如閆學(xué)老師的那句“我的成長(zhǎng)史就是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的閱讀史，就是筆耕不輟的寫作史，就是持續(xù)反思的研究史?！?而王崧舟老師也有談到“只有全身心地沉入其中，切己體察、熟讀靜思，才會(huì)有收獲、有積淀，才能轉(zhuǎn)化為生命的底蘊(yùn)。而于永正老師在讀書時(shí)更喜歡把自己擺進(jìn)書中，把自己從事的工作擺進(jìn)書中。他有這樣一段話“我這個(gè)人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度來(lái)讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而不用，對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書就失去了大半的意義?！?/p>
關(guān)于讀書時(shí)的琢磨，思考我覺得這是一種閱讀的習(xí)慣。而在學(xué)校給予的種種壓力之下，我也慢慢在養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。比如，讀書的時(shí)候，我也開始圈圈畫畫，開始結(jié)合自己的工作思考如何運(yùn)用書中的知識(shí)。其實(shí)，這些都源于讀書后要寫讀書心得，所以一開始讀書就會(huì)一邊讀一邊想心得怎么寫，其實(shí)寫讀書心得的過(guò)程也就是在思考如何與自己的生活、工作聯(lián)系起來(lái)，并融入進(jìn)去的過(guò)程。這樣說(shuō)來(lái)，我們應(yīng)該感謝每本書一定要有一篇讀書心得，每個(gè)月一定要上傳一篇到讀書博客這樣的任務(wù)了。
這又是12位名師的共同之處。寫讀書心得、做讀書筆記、寫學(xué)習(xí)筆記等等，12位名師每位應(yīng)該都有幾十萬(wàn)字的筆記、心得之類的東西。因此，不管是文思敏捷的語(yǔ)文老師，還是理性思維為主的數(shù)學(xué)老師，哪位名師沒有出幾本書呢？這些書無(wú)疑大部分都來(lái)自他們平時(shí)的積累。
其實(shí)，多動(dòng)筆從工作的一開始我就被前輩告知過(guò)。記得一位前輩跟我介紹另一位年輕的前輩時(shí)說(shuō)，“她從一開始做班主任就開始寫班主任工作日志，這也是她成長(zhǎng)的這么快的原因所在?！彼裕霭嘀魅文莾赡?，雖然自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但在不斷學(xué)習(xí)中，自己堅(jiān)持寫“班主任工作日志”，所以有幾次的班主任征文和演講比賽，我都是從工作日志拿出來(lái)的?，F(xiàn)在不做班主任，開始寫教學(xué)日志，只是可惜，堅(jiān)持的不夠好。
這本書，我是在上面畫的最多，折的最多的一本，因?yàn)檫@本書關(guān)于閱讀有太多我喜歡的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本書。當(dāng)讀到竇桂梅、吳正憲、王崧舟老師時(shí)，我甚至在網(wǎng)上搜了他們的上課視頻，我想認(rèn)真看看這么有文化積淀的老師的課堂是什么樣子的。我也立馬去超市買了一本厚厚的本子，準(zhǔn)備把每次的學(xué)習(xí)筆記、心得都集中起來(lái)。因?yàn)椋F(xiàn)在回頭想想，自己工作近5年的時(shí)間，參加了大大小小的培訓(xùn)n個(gè)，可是每次培訓(xùn)一個(gè)本子，所以亂七八糟無(wú)從翻閱。
讀書成就名師心得體會(huì)篇十七
《讀書成就名師》作者是《中國(guó)教育報(bào)》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當(dāng)今中小學(xué)領(lǐng)域里實(shí)至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W(xué)習(xí)、工作情況，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來(lái)自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同地域，但在成長(zhǎng)、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
成長(zhǎng)無(wú)捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即“讀書——底蘊(yùn)+教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過(guò)程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過(guò)程。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說(shuō)：“很多人問(wèn)我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法。”
閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過(guò)認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。”
每天上課我們都會(huì)遇到很多疑難雜癥，需要我們來(lái)分析和解決。而讀書是解決這些問(wèn)題最為重要的途徑之一。吳正憲說(shuō)：“如果教師中介一架傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會(huì)失去活力?！?/p>
讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過(guò)程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過(guò)程。一個(gè)方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。另一個(gè)方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
今天的師生，身外信息化社會(huì)的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對(duì)閱讀的沖擊很大。為些華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。
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