詳細總結寫總結時要注重語言的風格和表達方式，使讀者能夠愉悅地閱讀。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
地理小論文高中生篇一
“薩默塞特縣沒什么與眾不同，是一個非常平凡無奇的地方，沒有發(fā)生過驚天動地的事，住的都是些凡夫俗子，至于動物們……也是再普通不過的了，他們從來也不多想什么。生活就這么日復一日、年復一年。然而某個春天，在一個小農場里，有個小女孩做了一件了不起的事，這件事改變了一切……”
……
在那個陳舊的大谷倉中，一只小豬抬著頭，仰視著那只灰色的瘦小的蜘蛛：
“我現(xiàn)在答應你，我不會讓他們殺了你的，我要讓你看到冬天的雪?！?/p>
“……一些人問過我‘這時怎么發(fā)生的’，我不知道，但它的確發(fā)生了，發(fā)生在一個我們很少見到奇跡的時代里，或許我們可以見到，或許它們每天都在我們的周圍，只是我們不知道該看向哪里，不可否認，我們的小威爾伯，在某中程度上，比我們都更加偉大，農場上的生活，因為有了它而更加美好，他的確是‘王牌豬’?！?/p>
她做到了，她實現(xiàn)了自己的承諾！這真是皆大歡喜！想必這時，這只小蜘蛛一定很開心吧！
“不，威爾伯，你不知道你已經做的事嗎？你當我是朋友，從而你讓谷倉里的伙伴們覺得蜘蛛是美麗的?！薄拔沂裁炊紱]做，夏洛，這都是你自己的努力！”小豬的聲音幾乎是呻吟出來的，“不，我的網不是奇跡，威爾伯。我只是在描述我所見到的，你，才是奇跡?！?/p>
是的，她很開心，她拯救了自己朋友的生命，，她得到了朋友真誠的淚水，她讓谷倉的伙伴們“明白蜘蛛是美麗的”，她很開心，因為她實現(xiàn)了她的承諾！
許下一個承諾，為其傾注一生的心血，無論艱難險阻，都能無所畏懼，這，才是真正的承諾！
地理小論文高中生篇二
創(chuàng)設問題情境是指教師依據教學目標與教學資料有目的的將學生引入到自我精心設計的環(huán)境中,引起學生的情感體驗,到達教學效果的教學方式。教師能夠提出一個巧妙的地理問題來吸引學生的關注,也可帶給一個解題思路參考資料,將學生引入精彩的情境,讓學生真正感覺到自我正面臨一個急需解決的問題,激起學生困惑、驚奇的心理,從而產生積極探究的欲望,積極思考。如,在學習地球大氣層對太陽輻射的削弱作用時,教師可提出以下問題：為何交通燈要以紅色燈表示禁止、停止,而用綠色燈表示安全通行,以黃色燈表示有危險呢？進而透過學習大氣對不一樣光譜的散射與折射,從而逐漸解答問題,學習知識。
二、巧用詩詞,激發(fā)學生的學習興趣
我國領土廣闊,名山大川、名勝古跡眾多,古往今來的文人墨客留下了超多的名句,地理教師在教學時,如果能將課本上的地理知識與名詩、名詞相結合,必定會引起學生的學習興趣。如,在學習氣候時,用不一樣的詩句來描述不一樣的季節(jié)不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀、黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花、孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。在講述氣候的垂直分異規(guī)律時,用人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。在講述地球的自轉與公轉時,用坐地日行八萬里,巡天遙看一天河、醉時不覺乾坤轉,醒來才知星斗移。
三、巧用民謠諺語,激發(fā)學生的學習興趣
民謠諺語通俗易懂,朗朗上口,如果在地理教學中能恰當?shù)倪\用民謠諺語進行教學,能有效的`加深學生對相關系列知識的理解掌握。如在講述我國內陸地區(qū)氣候溫差大時,可借用諺語早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜,既生動形象,又富有感染力。在講述生態(tài)平衡能量逐級遞減的特點時,可借用諺語一山不容二虎,不僅僅言簡意賅,且具有很強的啟發(fā)性。在講授農業(yè)生產的季節(jié)性特征時,可引用搶季節(jié)、不違農時等諺語。在講述草原地區(qū)的地理特征時,可利用藍藍的天上白云飄,白云下方馬兒跑,讓學生理解到草原的壯麗與遼闊。
四、穿插趣味故事,激發(fā)學生的學習興趣
地理教師在教學時,可穿插一些搞笑的故事,既能活躍課堂氛圍,又能加深學生對基本概念的理解,增加學生的學習興趣。如在學習地球在宇宙中一課時,學生常常對宇宙的概念很難理解,這時,教師可透過一些趣味故事。
五、利用愛國情結,激發(fā)學生的學習興趣
在新課標的要求下,地理教學應透過更加寬泛的概念向說學生說明我國領土、領海管轄區(qū)域,地理教學要承擔起讓學生熟知我國的領土、領海、領空、專屬經濟區(qū)、毗連區(qū)、專屬探礦區(qū)大陸架等,從而使學生更加愛國,自覺承擔起建設國家的重任。
地理小論文高中生篇三
傍晚，清風微涼。剔透的雨滴在窗外墜落得頗富美感。點點滴滴，絲絲入扣。屋內柔和的燈光恍恍惚惚，帶來幾分愜意。
她斜靠在沙發(fā)上，濃密的頭發(fā)錯落有致，各自散亂。獨有額前的幾率發(fā)絲因沾濕了少許水，而相互糾纏。碩大的紫玉項鏈緊貼胸口。與耀眼的燈光交相輝映，外加一襲從法蘭西進口的橙色折邊裙，更是分外惹眼。
剛剛沖泡的咖啡熱氣依舊。
門輕輕開了，他提著公文包慢慢地走了進來。挺拔的身材，單薄的身軀，就像一棵隨時要枯萎的樹。瀟灑的西裝一上身，更多添了幾分英俊。額前的劉海擋住了半個眼睛，讓人不易察覺他的眼神。一只手悠閑的插在褲口，骨骼分明。
咖啡余溫仍舊。
她高興的從沙發(fā)上跳起來，跑過去幫他把公文包放好。待他坐下后，她遞上一杯冒著熱氣的咖啡，他微微笑。手在接過杯子的時候修長的手輕觸到了她纖細的指尖。彼此含情脈脈的眼神在氤氳的熱氣中來回游離。輕輕地，觥籌交錯，甜蜜肆意。
兩個空空的杯子附和著淡淡的咖啡沉淀在巴黎制造的茶幾上自顧自地顯擺招搖，空蕩蕩的大房子枕著古典的韻味全部覓得了睡意。
清晨炊煙裊裊。玲瓏的陽光在天空躲躲藏藏。良久良久，陽光才有熙熙攘攘地灑滿小院的念頭。粘稠的暖氣任意自由，逗得塵土即使是嫵媚的飛揚，也略顯疲憊。
他扛著柴往遠處緩緩地走來。嫻熟的動作好像反映出了他做這個已經不足短短的兩三年。凌亂的頭發(fā)猶如三月的楊柳任由風吹，沒有方向。幾顆豆大的汗珠凝在幾縷濕潤的發(fā)絲上，有一種想要掉下來的沖動。大概是因為陽光太刺眼，看不清他頭上冒起的騰騰熱氣。干燥的嘴唇有規(guī)律的一張一合，全然揚不起迷人的弧度。單薄的衣衫緊緊的貼在前胸后背。撞上吹來的風感覺有一絲微漠的蒼涼。
望著泥土里凹陷得越來越深的腳印，旁人大概也能隱隱感覺到他肩上更甚或是他心上的重量。
杜鵑鳥繼續(xù)啼叫，呼嘯的峻風持續(xù)飄搖。
她手里提著一個籃子，蹲在土地里摘辣椒，那籃子是用來裝它的。一頭烏黑亮麗的頭發(fā)溫柔的披在肩上。不需要任何一個耀眼的發(fā)夾來修飾。那種滑落的美感清新怡然。棕黃色的皮膚讓她有別于其他的一般女子。手上層層的手繭聳立地觸目驚心。也許見到她的人都會驚訝，她的耳朵沒有耳洞，完好無缺，這——是天然的雕飾。暖風吹起了陳舊的衣衫，擺動的姿勢是不含有飽和的尷尬。調皮的泥土爬上布鞋后，睡得安靜。香醇的泥土香從鞋邊滑過，多少帶點趣味。倘若她以一種華麗的姿態(tài)從田間走過，那應該又是另一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的味道了吧。
杜鵑鳥依然啼叫，呼嘯的暖風依舊飄搖。
沉重的腳步聲漸漸傳來，她提著滿滿的一籃辣椒，笑著走了過去。他看著他她走過來，即便有刺眼的陽光，也依舊擠出一個勉強的微笑。她想要為他承擔一半的重量，他不許。
她再三央求，他搖頭搖得肯定。所以，在回家的路上，她只好用褶皺的衣巾為他拭去額前的汗珠。盡管嘴角持續(xù)上揚，眼角卻分明有淚想滑落的樣子。
她為了為他減輕負擔，用清亮的歌喉來掩埋彼此的難過。一路歡笑，一路高歌回到了家。
砍柴，做飯，生活靜好。
兩排深深的腳印在荒涼的土地上張望，似乎是在宣誓：有一些東西，我們見證了。或許因為：真的猛士，敢于直面慘淡的人生。
當夜色拉下帷幕，他們又在為明天的路途整裝待發(fā)。
其實，幸福的定義很簡單。是讓咖啡完成溶解，是讓暖風完成飄搖，即是讓幸福完成和解。
地理小論文高中生篇四
那是劍與酒的唐朝，雄壯豪邁;那是詩與游的宋朝，輕閑安適;那是文與商的明朝，繁榮昌盛……會不會總有一個聲音在你耳畔縈繞，深情地帶來遠古的呼喚：“回來吧。”猶如一陣陣扣人心弦的鼓點，發(fā)起前進的號令，悠揚激昂，讓人心馳神往，不自覺地邁動略顯遲疑的腳步。
活在當下，才是對生活最好的禮贊。
我們不妨先設想一下：回到過去，沒手機，喊一個朋友要坐著轎子搖過半個城;沒汽車，即使是乘上最健壯的駿馬，日行千里也絕非易事;沒電腦，所有信息都靠口口相傳，不免失真……想想這些景象，多可怕。
我并不是全盤否定了中華民族五千年源遠流長、博大精深的文明，而是對“懷舊”和“復古”的界限看得清醒。人們之所以懷舊，正是因為知道回不去。所生出的那一絲絲懷舊情結，也正是因為清楚地明白“逝者如斯夫”這一道理?！白蛉罩詹豢闪簟保切湫碌拿魈?，正微笑著向我們張開懷抱。
所謂“懷舊”不過是一種葉公好龍式的幻想，我們在腦海里把過去的美好不斷復述，不斷重構，那些不好的東西就被過濾掉，形成一個理想化的舊日圖景。只有活在當下，才能更清晰地感受這個世界，我們觸摸到的一草一木、一樹一花，都是真真切切存在的，即使不夠美好，也可以用雙手去修繕和改造。你會發(fā)現(xiàn)，旭日依舊帶著蓬勃的朝氣從東方升起，腳下的土地仍然帶著那母親般的溫潤豐韻，空氣中夾帶著各種各樣俗氣卻可愛的氣息撲面而來，海濤聲聲，沙鷗翔集。最重要的是，那顆包含熱忱與希望的紅心，依然在胸膛里穩(wěn)穩(wěn)地跳動，有序地發(fā)出生命的律動，一如我對這個時代的熱愛，叢生至死，從未遠離。
活在當下，發(fā)現(xiàn)身邊五彩繽紛的美麗。
活在當下，矢志不渝地向前行進。
活在當下，學會愛自己、愛他人，進而愛這個人間。
活在當下，歲月靜好，看陽光正暖，云卷云舒。
地理小論文高中生篇五
你今天不可以忘記曾經你站在陌生的中央，不是身不由己，而是學會了接受那個陌生的環(huán)境，并嘗試著“大干一場”。很多時候，我們都會遇到攔路虎，各種差異紛至沓來，那就告訴自己：我能接受，它能讓我改變。
生活也會告訴我們，太陽每天都有，但它總是躲在云里，以至于我們想象太陽公公還未出來，外面冷，給我們找到了一個窩在被窩里的借口；偶爾暴風雨來過，癩蛤蟆也總是躲在巖洞里失聲痛哭，又在憂傷自己多長了一個雀斑；年老的拖拉機拉著一車貨物，一路吼得震天響，但體力不支的他在第二車的裝載時候，實在拉不動了。只能裝下半箱，他接受了他的不足，繼續(xù)著他的長征路……任何時候，我們都要像明智的拖拉機一樣，學會接受自己的缺陷，慢慢學會接受種種，接受過后又會是另一種心情，又會是別樣的改變。
學會接受哪怕滿是不足的自己。人生沒有如果，沒有“如果有來生，我要有顏有才又有錢的自己”的癡想。人生如果有如果，又哪來的貧窮和富有之分，又哪來的善惡與美丑，我們應當試著接受。有時候，我們害怕別人挑自己的壞毛病，害怕別人口中關于自己的“流言蜚語”，為了不讓別人發(fā)現(xiàn)，于是用華麗的皮囊將自己裹得嚴嚴實實，甚至開始了疏遠他人，不再與身邊的朋友、同學交流互動，最后就只剩下了孤零零的自己。其實，并不是每個人都是十全十美的，人無完人的道理誰都知道，可能我沒有她伶俐的口才；可能他比我聰明，在為人處世方面上比我厲害；可能她比我勇敢開朗，在我和她（他）們之間，有很多很多的“可能”，在這么多的打擊之下，我就一直自卑下去？我就一輩子抬不起頭？一直被壓在五指山？還會有另一種選擇，那就去試著接受滿是不足的自己。然后靜下來想想，自己又是在哪一方面的不足，學會接受并彌補。當然在接受自己的同時，要理智的判斷，那又是不是真的自己，我就是我，接受自己的不足，是在給予一個讓我們變得更好的機會。
不要去抱怨自己的不足了，學會接受它們，我們不是活在別人的故事里，而是有一個自己的世界。學會接受不足，慢慢的改變，最后對自己說：過去糟糕透頂?shù)哪阍贩祷匕?，我還需遠走高飛。
學會接受更高層次的學習。高中時候所有的老師跟我說：你要加把油，大學多好多好……就這樣，在毒雞湯的滋養(yǎng)下，我們快馬加鞭，不知多少個日日夜夜伴燈狂刷幾何，凌晨三點仍坐在宿舍走廊“念經”。在班主任的鞭策下，我們充滿斗志決勝高考，而高考過后，來到夢寐以求、一切都很好的大學，一切都被打回了原型，又開始了渾渾噩噩，不再有老師嚴格的約束，卻有了隨時想要逃課的沖動；來到教室也是組團吃雞，凌晨三點追那甜甜愛情劇變成了生活的常態(tài)……這樣的變化源于學習要靠自覺和主動了，許多人不知道的是我們無法去接受這樣的環(huán)境，開始了對學習的逃避，整日忙忙碌碌，忙著聚餐、狂歡、網絡游戲、追劇、戀愛……沒有了高中的辛苦，全身心的解放，那這樣度過大學四年，那我們的青春也就成了人生的殤。
大學的學習是自覺和主動的，是更高層次的學習，不是終身解放，但就是因為這樣的自由，我們更應該學會接受，而不是用各種娛樂方式去逃避，無法沉靜自己浮躁的心。接受更高層次的學習，是找回高中時那個自信的樣子，哪怕老師不再時時刻刻守在我們身邊，當我們有不懂的問題的時候，能夠學會主動去問，相信老師能為我們耐心講解，因為他們都很好，但老師不知道我們哪里不知道，所以主動很關鍵。在課后主動復習、預習，別再沉迷世外桃源了；主動去和書中的朋友打交道，找到屬于自己的方法，我們依然能夠學得好。大學之大，大到我們初來乍到不知道自己哪里不知道，后來也只剩下了知道自己哪里不知道，那時卻和初心距離太遠回不了頭，因此，來到大學，學會接受更好層次的學習方法，而這種方法只能靠我們自己。“師傅領進門，修行在個人”不就是在告訴我們要這樣做嗎？其次，學會了這種方法，相信我們在今后的路上能夠單槍匹馬、輕裝上陣了吧，還能在布滿荊棘的路上越走越遠，越走越堅定。
這是一個最好的時代，這也是個最壞的時代；這是一個智慧的時代，這也是個愚蠢的時代；這是個光明的時代，這也是個黑暗的時代。所以我們要學會去接受，接受對手的冷嘲熱諷，那是在告訴自己要變得更強；接受社會中那不是絕對的公平，那是讓自己不再弱小，學會涅槃重申；接受那一次又一次的失敗，那是讓自己在成功面前碰碰手氣。
所以學會慢慢接受，如果只是一味想方設法的逃避，那只會讓自己狼狽不堪。那么接受的話，則會讓我們在玫瑰色的天空下開花結果，找到屬于自己的那份小幸運。
地理小論文高中生篇六
一．冷暖空氣交匯
南方的水汽源源不斷冷暖交匯點處于北京上空
暴雨量級了。北方南下的冷空氣和強盛的西南暖濕氣流在華北一帶劇烈交匯，因此，這一帶產生了強降雨。此次天氣系統(tǒng)覆蓋了整個華北地區(qū)，冷暖空氣的交匯點恰好處于北京上空。并且，持續(xù)幾天的悶熱給京城積蓄了充沛的水汽，北京以南的水汽又源源不斷地輸入，將空氣濕度送至飽和，為降雨營造了良好的水汽條件。
二．熱島效應
城市化增加降雨量下墊面熱力大促使云系新生，城市化導致的熱島效應，也是加大雨量的因素之一。早在2002年，美宇航局戈達德航天飛行中心謝潑德博士就發(fā)表過論文稱，受熱島效應影響，城市地區(qū)氣溫有可能比周圍郊區(qū)或農村高出0.56℃至5.6℃。這些多余的熱量會破壞城市空氣循環(huán)的穩(wěn)定，并有可能促進降水云層的形成，使降雨量增多。城市化的發(fā)展，改變了城市的下墊面，地面熱力比原先大。這導致城區(qū)氣溫難以回落，水汽無法流失。
在此次降雨過程中，正是由于地面熱力大，產生對流運動，使得云系不斷地新生和發(fā)展，加大了降雨強度。不過也有氣象專家認為，城市化進程對降水的影響有著非常復雜的物理機制，因此，尚不能斷言像北京這種特大城市，城市化進程是造成降水時空分布特征發(fā)生變化的主要原因。
我認為，這次北京暴雨災害給北京市民的生命和財產安全造成了極大影響，無論是自然原因還是人為因素，市政府都應該即使找到緩解這個問題的辦法。同時應該加強北京的排水系統(tǒng)，使洪水暴雨來臨時不會無法排水。
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地理小論文高中生篇七
華爾茲是一種優(yōu)雅美麗的舞蹈，以其華麗的轉身與巧妙的旋轉享譽世界。最是那一凝眸時的溫柔，舞者以其適時的轉身，驚艷動人。正是那完美的轉身，成就了最美的華爾茲。
舞蹈如是，生活亦如是，人生需要轉身。
轉身是一種智慧的人生態(tài)度。當人生處于絕境，“山重水復疑無路”，何不另辟蹊徑，巧妙轉身，定能“柳暗花明又一村”。大將韓信當年投在項羽麾下，不過是無名小卒。但他不甘于默默無聞，終老一生，毅然投奔劉邦，終成大器。試想韓信若固守庸主，“一條道走到黑”，不懂得轉身，以項羽之用人，恐怕其姓名只能為歷史的塵埃所埋沒，哪像如今功勛顯赫，青史留名？正是因為他懂得棄暗投明，擇木而棲，讓自己的人生來了一個180度的大轉彎，摒棄迂腐的“忠心”思想，轉身，走向光明。
轉身是一次偉大的精神突圍。面對紛繁錯雜的世界，我們常常為世俗牽絆，為輿論束縛。轉身，解放我們的精神。著名生物學家達爾文研究之初，曾相信神創(chuàng)論及物種不變說。面對研究過程中的疑問，他勇敢地沖破精神枷鎖，放棄神創(chuàng)論，提出了生物進化論。正是因為他改變錯誤觀念，轉身而戰(zhàn)，進行了精神突圍，才站在了真理的高峰。司馬遷站在人生的十字路口，面臨生死抉擇：是無名地死去，還是屈辱地活著？思慮再三，他忍辱負重，終成史家絕唱。假如當時司馬遷一味固執(zhí)，守著“士可殺不可辱”的古訓不放，愚蠢地赴死保節(jié)，無韻離騷的《史記》誰人來寫？千秋太史公的美名誰人來當？司馬遷決絕轉身，給歷史留下一個孤獨而光輝的背影。
華麗純美震驚世界。假如卡梅隆難以放棄名利誘惑，不懂得在恰當?shù)臅r機悄然轉身，尋找下一個制高點，哪有今天的卡梅?。窟m時的轉身，讓人離成功更近；不合時宜的轉身，也可使人一敗涂地，錯失良機。
轉身，是一門生活的藝術。讓我們持有這一智慧的人生態(tài)度，實現(xiàn)精神的突圍，于恰當?shù)臅r機，和樂而舞，完美轉身，跳好人生的華爾茲！
地理小論文高中生篇八
一、改善高中生地理教學中心理問題的對策
1.營造良好的心理環(huán)境
課堂教學中，要鼓勵學生主動回答問題，保護學生的回答不會受到批評和嘲笑，告訴學生學習知識的過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，這有助于為學生營造一個可以真實表述觀點的安全教學環(huán)境。根據師生之間的自由甲流，老師可以深入了解學生的學習情況，有助于針對性的設計教學。老師教學中應該面帶微笑，以優(yōu)雅的姿態(tài)和學生進行交流、探討，在教學中與學生進行心靈溝通。老師和藹可親的姿態(tài)可以讓學生保持輕松愉快的學習情緒。同時要激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲，好奇心是人的一種潛能，必須神讓他挖掘其潛能，讓好奇心變成超強的學習動力。學習中的好奇心可以引發(fā)一連串的思維活動，這一情況若得到老師的鼓勵和正確引導，可以讓學生的思維活動更加持久，從而促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
2.給予合理的輔導
那些學習地理知識能力不佳的學生，在實際教學中應認真分析其學習障礙，與其他學科的學習障礙區(qū)別對待?？梢园褜W習能力弱的學生劃分為兩類，一種學生智力水平高，數(shù)理化成績非常優(yōu)秀，但地理學習效果不佳，另一種是其他各科學習能力平常，地理學習能力也較低。基于不同類型的`學生給予相對應的措施。一是要培養(yǎng)學生地理知識的記憶能力，教會學生觀察、記憶地理圖表、規(guī)律等重點的簡便方法，讓學生深入了解地理學科的特點，掌握必要的理論概念。經過一段時間的輔導，偏科的學生進步很快，學習一般的學習也有明顯的進步，總體來看學生的地理學習能力有所提升。
3.制定合理的學習策略
學生地理課上學習效率不高，學習過程困難重重，在一定程度上是因沒有良好的學習策略引起的。學生可以根據黎世法總結的八個階段論，來設定適合自己的學習策略。他的八個階段論貫穿整個地理學習過程，日常學習、階段復習、鞏固舊知學習新知等與之有著緊密的聯(lián)系。以此種方法讓學生養(yǎng)成學習的好習慣，找到適合自己的學習策略。例如：學生會在地理課前閱讀將要講述的內容，復習已經學習的知識點。對沒有明確學習目標和缺乏學習興趣的學生，開學之初老師要針對性的做好導言課，讓學生更加清楚為什么學習地理；平常授課時注意與其它相關聯(lián)學科的聯(lián)系，讓學生認識到地理學科的重要性。
4.引導學生培養(yǎng)良好性格
擁有良好的性格也是消除學習地理學科心理障礙的重要因素。老師可以采用疏導、合理引導、疏導等不同方式，改變學習地理學習的方法，讓學生掌握適合自己的地理學習策略。例如：有些學生活潑好動、放縱自我，可以給予相應的疏導措施，從培養(yǎng)學生的地理學習情趣入手，不斷規(guī)范學生的學習過程，培養(yǎng)其良好的學習習慣。對那些內向、不善交際的學生，因其學習過程中不善于與老師、同學交流，致使無法獲取更多的地理學習知識。老師可以給予正確的引導，課堂討論中多給這類學生一些發(fā)言的機會，鍛煉他們的自信心和交流能力。對那些破罐破摔、態(tài)度消極的學生進行教導，鼓勵學生樹立遠大的理想，認真學習地理知識，探索地理規(guī)律，把所學的地理知識與身邊的生活聯(lián)系起來。
二、結語
綜上所述，地理教學中滲透心理教育的探索，探尋合理的方法激發(fā)學習興趣，提升整體效果。本文從高中地理教學入手，分析高中生地理教學中出現(xiàn)的心理問題，介紹了改善高中生地理教學中心理問題的對策。
地理小論文高中生篇九
古人云興趣是最好的老師。不管是學什么科目,只要對一門科目有了興趣,那么即使是再難學的科目也會有著攻破困難的決心,鼓勵自身一步一步地往前進。但是興趣,也并不是說培養(yǎng)就能夠培養(yǎng)出來的,還需要教師一點一點地引導,以及學生自身對于地理看法的轉變,我們明白高中地理不一樣于初中地理的學習,所涉及到的方面很廣,需要了解的知識也很多,給出一道圖,就需要學生從圖中看出該地區(qū)的建設、經濟發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰了學生想要學好地理的決心。
度的高低,學習了大氣環(huán)境后,就能夠利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運用到生活實際中,能夠防霜凍。不怕地理難學,就怕自身對地理沒有興趣,沒有了興趣的指引,學習任何一門學科都會感到吃力。因此,地理興趣的培養(yǎng)很重要,其是提高高中地理教學的關鍵。
2、倡導自我學習,反饋學習的學習方式
學習策略,并能夠用這些學習策略解決。
3、要充分理解課本,掌握課本知識
,那就耐著性子把它看下去。不懂的就請教老師、同學,多做題、勤復習,遇見困難解決后記下,不斷地總結經驗,把容易錯的知識點記在一個小本子上。沒事的時候就拿出來看看,這樣有助于提醒,有助于自我進行不斷地反思。其實,高中地理的學習不一樣于初中地理,初中地理更多的是講究是什么,在哪里。而高中的地理學習則是更多地在強調為什么。因此,對于剛剛從初中步入到高中的學生來說,需要轉換當初學習地理的觀念,多問些為什么。我們要重視高中地理課本,其是多位專家,經過多年的研究,總結的經驗,其對我們的教學有著很大的幫忙。綜上所述,對于高中地理的學習,我們要足夠的重視,同時由于地理學科的特殊性,我們教師要不斷地努力,培養(yǎng)學生的興趣,倡導自我學習,并找到適合自我的方法,從而提高教學潛力。
地理小論文高中生篇十
興趣是人積極探究事物的認識傾向?！耙そ虒W”作為吸引學生產生學習興趣的一種教學方法，對于初中階段居副科地位的地理科來說，有著重要作用。它能充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，為順利上好一節(jié)課，提高課堂效率，提高教學質量奠定基礎?，F(xiàn)就在教學實踐中常用的幾種引趣法作一簡單介紹：
一、故事引趣
很多學生喜歡聽故事，地理老師講課時能聯(lián)系課文講一個故事給學生聽，就能吸引學生的注意力。如：在教“洋流”一節(jié)內容時，就采用了下面一段開場白：1489年，航海家哥倫布在航行途中遇到意外：一艘帆船沉沒，另一艘帆船上的船員又不聽指揮，航行遇到極大困難。于是他向西班牙國王寫信匯報一切。他把這封信裝入椰子殼，外面涂滿瀝青加以密封再投入海里漂流他急盼這封信能盡快漂到西班牙，讓國王火速派人來增援他，幫他渡過難關?？墒沁@只椰子殼漂呀漂，竟被漂到大西洋比斯開灣一個荒灘上，一擱就是358年，直到1856年才被遭遇風暴而停泊到那里的船員們發(fā)現(xiàn)。椰子殼怎么會漂到比斯開灣呢？在海洋中傳遞“郵件”的信使是誰？他不是別人，而是今天我們要學的“洋流”。學生聽了這一開場白，大大提高了學習的積極性。
二、設疑引趣
根據課文的重、難點，設計若干有趣的問題作為引子提出，調動學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如在講“地圖概念”時（容易講得枯燥無味），我首先問學生“你在哪里見過地圖呢？”馬上就會有近半數(shù)學生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動物園、公園、車站、機場、電影、電視、書刊、報紙等等，表揚了他們記性好見識廣之后我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候學生全盯著我，等待我的點撥。于是我拿出一張準備好的照片，要學生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記，于是方向、比例尺、圖例注記等知識水到渠成，學生的學習興趣也掀起了高潮。又比如在講“地形的變化”一課時，可先提問：為什么在喜馬拉雅山頂?shù)膸r石中發(fā)現(xiàn)有海洋生物的化石，而在臺灣海峽海底卻有古代森林的遺跡？而學生若想知道問題的答案，就必須認真聽講，積極思考。課上完了，問題的答案也就出來了。
三、詩歌引趣
詩詞歌賦，瑯瑯上口，應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境，從而轉入新課的教學。如在講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述內蒙古草原的遼闊富饒用：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”；形容黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講解長江時，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木?，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余。一首《莫斯科郊外的晚上》又把學生領進了寂靜、美麗、遼闊的俄羅斯。
四、謎語引趣
謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用，則可啟發(fā)學生思維，拓寬他們的知識面，從而調動學生學習的熱情和積極性。如：“一張紙，不太大，整個世界容得下；看方位查距離，不需再用測量儀”（地圖）?！罢f它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）。導入新課時運用一些謎語?；钴S了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——?？冢弧般y河渡口”——天津等等。
五、歌訣、諺語、順口溜引趣
教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語，講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；講內蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗；我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天”。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
六、時事引趣
世界上不斷發(fā)生的.一些重大事件，也可以作為課堂教學的引子，使它成為學生注意的焦點，增強學習的主動性、迫切性。比如：中東海灣戰(zhàn)爭就是學習“西亞和北非”這一區(qū)域地理極好的引子。而在學習“我國的降水變化”時，可聯(lián)系當前我國的水、旱災害進行導入。
總之，教無定法，吸引學生注意力的方法多樣，老師要盡可發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習課、生動的電教課，甚至任課老師一口流利的普通話、講課的幽默風趣等等，都能激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。
地理小論文高中生篇十一
——題記
曾以為我們能夠永遠，曾以為我們會是的姐妹，曾以為我們是彼此的.....
一切的一切就這樣毀在一個問題上。我像個傻瓜一樣，被你騙了整整三年，對你是掏心掏肺，換來的呢，是你的滿口謊言。姐妹情就這樣狠心的背叛了死刑。我們，回不去了。
記得曾將說過，你是我左半邊的肩膀，湯湯是右邊的肩膀，那時的我們是如此天真，彼此是真心相對的，可人是會變的，一切都會因時間而變，一切都將會終結。知道嗎，當你失去自己的半邊肩膀的時候會是如此痛，糾心的疼。這個切的一切僅僅我一人在承受，一人獨自“分享”著痛苦。
我們之前繪下的藍圖，在此刻都將化成煙霧隨風而去了。真可笑，我們的竟會輕得像空氣，那些個日日夜夜，那些你我的誓言，那些承載著我們夢想的笑語，已在我的淚水的陪伴下滋潤了腳下的泥土。這就是我們的以前，美好而短暫的以前。
我左半邊的肩膀，就這樣，忍著痛，和你最后說一聲再見了。
以前的友情，再見。
地理小論文高中生篇十二
生活就是循律，循律就是生活。它像五音符，歡樂自由地在藍天中飛翔，讓世界充滿活力?？墒?，誰又知道呢?在這歡樂的背后，卻是孤獨與寂寞，他們單獨在蔚藍的天空下書寫著自己才能破譯的心聲密碼。為了讓心聲密碼化成歡樂的五音符，讓世界充滿純真的笑臉，就必需將那雖古老，但不會過時的一份誠信再次烘烘烈烈地走出潮流時代。
誠信是一匹斑駁的野馬，在大草原上狂奔;誠信是一棵優(yōu)異的種子，翻開你心扉;誠信是一種無數(shù)的力量，讓人不得不服從你;誠信更是中國古老而悠久的歷史象征。
同學們，你們可知秦王?他是一位國君，以自己的雙手開創(chuàng)出自己的一片江山，可以，他卻是一個不守信的人，所以每個人都對他有所提防。他體會不到真正地友愛，雖然大臣對他是忠心不二，但也對秦王一舉一動有所提防，最終使得美好的江山落入他人之手。
在童年的藍天下，我無憂無慮地書寫著自己的心聲密碼。其中有一個密碼卻顯得那樣的特別，它在太陽地照耀下發(fā)出與眾不同的燦爛光榮。
記得那天是我生日，約了朋友一起聚會，來分享我的快樂。天像孫悟空的臉，說變就變，突然，狂風夾著黃沙到處奔跑，一道閃電撕破了天空，一聲雷鳴打破了雨前的寂靜，巨大的雨點不知是誰撒下了天空，看著眼前的`一切，我的興致消失得無影無蹤，同學們會來嗎?這樣大的狂風雨，早已將那蜿蜒地小路打得泥濘不堪，同學們肯定不會來啦。又是一陣狂風撲面而來，將我新鮮裙子吹起，迎風飄動。哎，還是關門大吉吧!
過了許多，我聽見了熟悉地腳步聲，在清脆地音樂中，有節(jié)奏地向我家移來，急忙翻開門一看，原來是同學冒著大風大雨來啦!他們個個像落湯雞。我感動地招呼著說：這么大的雨就別來了，看你們這幅落湯雞的樣子，留神著涼。然而他們卻誠摯地說：容許了你來參加聚會就應該守信諾，哪怕是再大的雨，也打不碎這份真心我當時不知說什么好。露出了純真的、燦爛的笑臉。
親愛的朋友，連我們這些尚不懂世事的小孩都知道誠信的重要，你們難道不能領悟嗎?
朋友們，來，快行動吧!用你的智慧和那一份誠信，在歷史的長河中留下你光芒的一頁;在祖國的每一個角落里留下你純真的笑吧!
地理小論文高中生篇十三
是的，老年人，也許沒有了從前用不完的氣力和精力，但也可以活得年輕。他們早起早睡，身體康健，做著自己喜愛做的事情，把黃昏的天空染得一片醉紅。我欣賞《老人與?！防锏呐c大馬林魚與群鯊搏斗的老人桑提亞哥，我欣賞九十多歲的齊白石仍不教一日閑過的執(zhí)著。但也有這樣的老人，彎腰駝背，拄著拐杖，整日嘆息：老矣，不中用了。我想，他真的老了。
可見，年輕是一種心態(tài)，換而言之，年輕是一種心理感受。有人說：只有放棄了自己的理想，才會變?yōu)檎嬲睦衔?。有了理想便有了希望，有了希望就會有追求，不斷追求一種心理上的美吧，那就是年輕!
那么，作為年紀尚輕的青年人，更應把握自己擁有的'青春;作為年已老邁的老年人，更應保持自己樂觀的心態(tài)。七十多歲才開始寫作的塞謬爾尤爾曼，在作品《年輕》中這樣寫道：年輕，不是人生旅程中的一段時光，也不是紅顏、朱唇和輕快的腳步，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃生機，是使人生春意盎然的源泉。
我想，無論年紀大小，保持一種年輕的心態(tài)是最重要的。而我們要看到的是，年紀大的人對年紀小的人抱有很大的希望。年紀輕輕的我們更應相信：
歲月只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。
地理小論文高中生篇十四
真不知道他七十七歲的人還那樣吃得！他說話的聲音總是那樣有節(jié)奏，很能吸引人去聽他的，我就親自看見他在上次酒會時大口大口吃肉，真像個餓鬼一樣！說這句話之前，他向旁邊掃視了一下，確信同輩堂哥哥不在。
我們七八個人在靜靜地聽著，他大略還說了些人老了，不應該吃那么多之類的話，時間不少于五分鐘。
我坐在被議論的老人的兒子旁邊，向這個四十四歲的中年兄弟投去一個似乎詢問的眼神，他向我投來輕描淡寫的一閉，說嗨，老人，吃得才好！
我接了這個中年人的話，你爸爸差不多八十了吧，還蠻能干。我的用意并不完全是問他，至少含有一點人家還那么身體健康，吃得多一點不正常嗎？的意思。
我的話迎來兩個人不約而同的簡單接應，七十七了，下地干活總是他心甘情愿去的。中年人說。
吃不多他就沒有那么能干了。那位六十幾歲的上輩說。
過后我在想，聊天，議論，當然是件不差的事情，可是當著別人的兒子在說一個耄耋老人的不是之處，未免過于無知，何況，老人的兒子并不喜歡別人說自己的老父親吃得多，吃得少的話，一個孝順的兒子是知道怎樣回答那些說三道四的人的老人，吃得多才好！
地理小論文高中生篇十五
隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學來講能夠實現(xiàn)信息多媒體化、學習資源共享化和自主學習個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學中是一種必然的趨勢，能促進教學質量的.提高，在真正意義上促進學生綜合能力的提升。
信息化教育；初中地理教學；具體應用
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術的廣泛應用，當前教學逐漸進入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學黑板知識傳授的方式，進而轉向為互動式的多媒體教學中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉化。在教學工具上將多媒體融入其中，能夠調動學生的學習積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學質量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學中的運用進行針對性的探討。
（一）能夠調動學生的積極性
對于多媒體而言，信息化教學是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠將信息學、心理學和傳播學結合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學生，進而產生較強的沖擊力，能夠調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，使之積極主動參與到教學中來。在初中地理教學“海陸變遷”這一部分內容的講解過程中，可以做相關的課件，這樣的方式不僅能夠讓學生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學生的知識儲備，進而提高學生的學習能力。
（二）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維
在傳統(tǒng)教學方法下，都是由老師進行詳細的講解，學生進行仔細分析。這樣的教學方式將教材內容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學形勢下，老師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地進行思考，學會創(chuàng)新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內容時，應將民族以及山脈和高原盆地等結合在一起，將制作后的課件運用在服務器上進行教學。這樣的方式能夠將重、難點進行區(qū)分，學生能夠有選擇性地進行學習。在這樣的氛圍下，學生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學習。
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學重點進行闡述
在初中地理教學中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進行教學，學生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠實現(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學生能夠對一些地理現(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠將地球板塊運動過程呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方式學生在理解時較為輕松。對于教學課件制作時，老師應突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學生的目標性學習。
（二）加強對老師綜合素質的培養(yǎng)
在地理教學中，應加強對老師綜合素質的培養(yǎng)，同時老師應具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學技術全面掌握的情況下，應對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學中應更新教學觀念，學校應加強對老師課件制作技術的綜合性培訓，同時還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學課堂中的難點問題應提出相關的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用
在初中地理教學中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應堅持適度的原則。將教學方式進行全面的結合，進而才能促進教學效率的提高，同時還能提高教學質量。另外，一些老師在運用信息化教學中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進行展現(xiàn)。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，因此應強調其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內容進行學習時，也能夠運用數(shù)據分析以及圖表制作功能，融入教學實踐中，進而起到輔助性作用?？偠灾诔踔械乩斫虒W中，老師應提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學融入地理教學中，不僅提高課堂效率，還能加強學生對知識的掌握。對于信息化教學手段而言不能將教學中的所有問題全部解決，應突出學生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學處于一種輔助性地位，進而幫助學生對知識進行全面的消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。
［1］夏紀玲.優(yōu)化初中地理教學的信息化，提升教學效率［j］.中國信息技術教育，2014（14）：116.
［2］趙萍.淺析新課標下初中地理信息化教學［j］.學生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理小論文高中生篇十六
中國具有五千年文明史，素有禮儀之邦之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成局部，對中國社會歷史開展起了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于古代社會的各個方面。
禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為標準稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在敬人、自律、適度、真誠的原則上進行人際交往，辭別不文明的言行。儀容的禮儀在于服裝之類，例如在一個舞蹈晚會，別人都穿著鮮艷的服裝，而你，穿著一身的乞丐裝，這是對別人的一種褻瀆，這是對別人的一種不尊重。
談吐作為一門藝術，也是個人禮儀的一個重要組成局部。禮貌：態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調要平和沉穩(wěn);尊重他人。一般用語為表示尊敬和禮貌的如請、謝謝、對不起，第二人稱中的您字等。初次見面為久仰很久不見久違請人批評為指教麻煩別人稱打攪求給方便為借光托人辦事為拜托等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習慣?，F(xiàn)在，我國提倡的.禮貌用語是十個字：您好、請、謝謝、對不起、再見。這十個字表達了中國文明的根本的語言形式。
禮儀文化建設對企業(yè)形象和企業(yè)素質的提升具有促進作用，健全的禮儀文化建設是適應現(xiàn)代信息時代開展的需要，禮儀文化建設在企業(yè)的開展歷程中具有重要戰(zhàn)略地位。所以進行禮儀文化建設可以形成良好社會風氣。
但是長期以來，由于大量禮儀文化的精華和糟粕處于滲融并存的狀態(tài)，又由于禮儀文化的糟粕所產生不可低估的消極作用。我們無視了傳統(tǒng)禮儀文明這一珍貴的精神財富。當相長一段時間內，社會、學校對禮儀養(yǎng)成教育不夠重視，許多不文明的行為亦有增無減。在今天社會主義精神文明建設中，我們應立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)文明禮儀古為今用。
地理小論文高中生篇十七
摘要：課堂導入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學的實際開展中，課堂導入因為方法眾多，且能夠迅速的將學生的狀態(tài)進行轉換，所以被多數(shù)高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導入進行靈活的應用，就能取得較為顯著的導入效果。
關鍵詞：高中地理；課堂導入；巧設懸疑；媒體渲染
在高中地理教學中，課堂導入是極為重要的課堂教學環(huán)節(jié)，也是課堂開始的首要環(huán)節(jié)，教師要依照教學的基本規(guī)律，結合學生的實際需要，對課堂導入進行靈活的設計，使課堂導入在具備個性的同時，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學進行激活。也只有這樣，才能在課堂一開始就引起學生的關注，使學生的注意力在三五分鐘之內就集中起來，迅速的進入到課堂學習的狀態(tài)之中，從而將課堂教學的各種積極因素充分調動起來，進而促使課堂學習氛圍向著良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導入的靈活度極高，因此課堂導入的方式眾多，所以教師要根據教材的具體內容，結合學生的實際學習情況來進行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導入方法進行運用。
故事導入是課堂教學中最為常用的導入形式之一，也是學生最容易接受的導入形式之一。故事有人物有情節(jié)，一般都較為完整的敘述了一件事或一個過程，最易被學生所接受，能夠迅速的將學生的注意力吸引過來，將其帶入到和故事相關的情景之中，讓學生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強烈，因此對故事的接受較快，反應也較為明顯。高中地理教師在課堂開始前，使用故事作為引導來進行課堂導入，能夠對學生的思維起到很好的激發(fā)，并將學生的想象力激活，特別是一些學生從來沒有聽過的陌生地理故事，更能激起學生的興趣，讓學生一下子就將注意力放到故事上面來了，使學生不光是從故事從獲取了一些和教學有關的地理信息，還激起了學生對于地理學習的興趣，使學生能夠更為投入的進行地理學習，對地理中的一些現(xiàn)象、概念進行更為深入的探究，從而形成良好的地理學習習慣，這對培養(yǎng)學生地理綜合素養(yǎng)是有重要意義的。
例如，在進行《荒漠化的危害與治理》這一章的學習時，就可以《狼圖騰》來作為開場，里面寫了知青陳陣在內蒙的一些事兒，也寫了人類不恰當?shù)姆拍?、狩獵、農耕，導致草原荒漠化的故事，在這個故事中，主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場，只是和以往不同的是，離開的草場并不是等來年恢復后再去，而是因為已經沒有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時就可趁機告訴學生內蒙荒漠化的土地面積從2009年開始，正在人們的治理下逐年減少，向著好的方向發(fā)展著。這樣學生被故事吸引住了注意力，然后再聽見教師講內蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學生的好奇心，使其對地理知識有了繼續(xù)探索下去的動力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因為什么。這個時候教師就能順利地將學生引入到教材的講解之中，讓學生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學習到相關的地理知識。學生通過教師講訴的故事對內蒙古大草原有了新的認識，知道了內蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學生開始對如何保衛(wèi)大草原的綠色進行關注，這樣就使得學生的學習思維被成功的激發(fā)，從而學生的地理學習效率就自然而然的'高了起來。
“小疑則小進，大疑則大進”是朱熹說過的一句話。這句話雖然短短十字，卻倒出了學習的真諦，說明了質疑是學習的必要態(tài)度之一，學生只有在學習中保持一定的自主思維能力，對教師所教授的內容要聽，也要敢于進行質疑，這樣才能真正主動的學到知識，而不是接受教師的知識灌輸。高中地理的課堂教學也是如此，教師要引導學生在學習中合理地進行質疑，同時也要巧妙的設置一些帶有懸疑的問題，來引導學生對教學的內容進行質疑。這樣可以調動學生的學習思維，讓學生通過對問題的探究來完成學習，在學習到相關的地理知識的同時，也豐富自己對于地理學習的認知。高中地理教師在對學生進行教學的同時，也要進行不斷的學習，要搶在學生的前面對教材進行全面細致的把握，將教材搞懂搞透，從而對教材進行更為深入的挖掘，并將學生的實際學習情況考慮其中，設置一些有懸疑的問題，誘使學生去對問題進行思考，讓學生在思考、討論、歸納、總結的過程中完成對地理教材的學習，使學生能夠順利地將相關的地理知識進行內化，從而將這些知識真正的掌握。當然，高中地理教師在進行懸疑問題設置時，要注意將問題落到實處，從地理教學的實際出發(fā)，結合學生的實際學習情況來進行問題設置，并引導學生根據教材的設置情況來對問題進行深入的探討，讓學生很自然的融入到問題的解決之中，從而使學生的學習能力得到進一步的激發(fā)。
當前的教育教學中，多媒體教學設備已經基本達到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導入中，多媒體教學導入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點，為學生的課堂導入提供更多的可能，讓學生通過多元化的導入材料的運用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進入到課堂教學的狀態(tài)之中。因為，直觀形象的教學視頻、豐富多彩的教學圖片、奇妙有趣的教學文檔等等，都能通過多媒體教學設備向學生進行有效的展示，所以學生能夠更為有效的接受課堂導入的相關信息，并且學生對地理學習的興趣更容易被激發(fā)起來，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學的狀態(tài)之中。
例如，在學習《行星地球》的相關內容時，由于天體的可全面觀測性較弱，學生無法較為直觀的對天體進行觀測，就更不用說對天體運行軌道的觀測了。這個時候教師就可以使用多媒體教學導入的手段，用一段3d模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學生的面前，同時還可以以動態(tài)圖形的方式向學生展示天體的運行軌道，從而讓學生能夠以一種較為直觀的方式對天體進行觀察，使得學生更容易理解該部分的知識。
一次優(yōu)質的課堂教學導入，往往伴隨著的是一次成功的課堂教學，正是課堂導入這一優(yōu)美的樂章，才奏響了課堂教學的序曲，讓學生對將要學習的知識有一個更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時，使課堂教學得以順利的開展。
地理小論文高中生篇十八
隨著各種網絡游戲的發(fā)展，電子競技慢慢地出現(xiàn)在我們的視線中。我們還能在微博等平臺看到各種有關電子競技比賽的消息。一些人就是職業(yè)的電子競技選手。但是有的人認為把玩游戲當作一種職業(yè)不就是變相的給一些網癮少年們找接口嗎？但是我認為電子競技的崛起是一件好事。
首先從個人方面來說，一些在游戲方面有天賦的人就可以充分發(fā)揮他們的長處。在很多人的觀念中，沉迷游戲就是不務正業(yè)的一種行為，把玩游戲當作一種職業(yè)能行嗎？其實電子競技跟我們認為的網絡游戲是有一些差別的，有一些網絡游戲就是單純的人機對打。但是電子競技大多數(shù)都是兩個團隊之間的競爭，這還需要團隊之間的配合，還要摸清楚對手的戰(zhàn)斗方法，這比一般的游戲難度大，不是每個人都可以輕松成為職業(yè)選手。
電子競爭還會有國際上的比賽，一些選手在國際比賽上大顯身手，獲得的榮譽我們也不能忽視，一些公司也可以研發(fā)出一些游戲，組織各種比賽，生產與游戲有關的周邊，也可以推動經濟的發(fā)展。
雖然電子競技現(xiàn)在還不是很熱門，但是按照這種趨勢發(fā)展，電子競技會受到越來越多人的關注，也說不定有更多的人投身于這個職業(yè)。電子競技會發(fā)展到什么程度呢，就讓我們拭目以待吧。
地理小論文高中生篇十九
摘要：
隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學來講能夠實現(xiàn)信息多媒體化、學習資源共享化和自主學習個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學中是一種必然的趨勢，能促進教學質量的提高，在真正意義上促進學生綜合能力的提升。
關鍵詞：
信息化教育；初中地理教學；具體應用
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術的廣泛應用，當前教學逐漸進入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學黑板知識傳授的方式，進而轉向為互動式的多媒體教學中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉化。在教學工具上將多媒體融入其中，能夠調動學生的學習積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學質量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學中的運用進行針對性的探討。
一、信息化教學的特點
（一）能夠調動學生的積極性
對于多媒體而言，信息化教學是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠將信息學、心理學和傳播學結合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學生，進而產生較強的沖擊力，能夠調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，使之積極主動參與到教學中來。在初中地理教學“海陸變遷”這一部分內容的講解過程中，可以做相關的課件，這樣的方式不僅能夠讓學生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學生的知識儲備，進而提高學生的學習能力。
（二）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維
在傳統(tǒng)教學方法下，都是由老師進行詳細的講解，學生進行仔細分析。這樣的教學方式將教材內容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學形勢下，老師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地進行思考，學會創(chuàng)新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內容時，應將民族以及山脈和高原盆地等結合在一起，將制作后的課件運用在服務器上進行教學。這樣的方式能夠將重、難點進行區(qū)分，學生能夠有選擇性地進行學習。在這樣的氛圍下，學生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學習。
二、信息化教育在初中地理教學中的具體運用
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學重點進行闡述
在初中地理教學中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進行教學，學生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠實現(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學生能夠對一些地理現(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠將地球板塊運動過程呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方式學生在理解時較為輕松。對于教學課件制作時，老師應突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學生的目標性學習。
（二）加強對老師綜合素質的培養(yǎng)
在地理教學中，應加強對老師綜合素質的培養(yǎng)，同時老師應具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學技術全面掌握的情況下，應對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學中應更新教學觀念，學校應加強對老師課件制作技術的綜合性培訓，同時還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學課堂中的難點問題應提出相關的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用
在初中地理教學中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應堅持適度的原則。將教學方式進行全面的結合，進而才能促進教學效率的提高，同時還能提高教學質量。另外，一些老師在運用信息化教學中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進行展現(xiàn)。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，因此應強調其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內容進行學習時，也能夠運用數(shù)據分析以及圖表制作功能，融入教學實踐中，進而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學中，老師應提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學融入地理教學中，不僅提高課堂效率，還能加強學生對知識的掌握。對于信息化教學手段而言不能將教學中的所有問題全部解決，應突出學生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學處于一種輔助性地位，進而幫助學生對知識進行全面的消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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地理小論文高中生篇二十
“紅薯，阿要紅薯……”，昏黃的街燈，低矮的板凳，賣紅薯老奶奶的吆喝。這微小的吆喝聲實在是不起眼，以至于幾乎沒有人停下來細端她那樸實無華的小車。
“不買小食吃了吧?！蔽壹泳o足步，撫著空無一物的肚子經過她的身旁?！懊妹谩?，她轉頭盯著我，“要紅薯么，甜的不得了！”她欣喜的聲音變的高了些，裹著一層棕色的蘇州腔，像極了她手中淡棕色外皮的紅薯。聞著這親切的稱呼我停駐在她面前。憑依著紅薯車上啞黃的燈光，我看清了從未看清過的她。個子不高，許是老了便佝僂著脊背，深紅色的臉上滿是歲月刻下的'一筆一劃，但眼神卻十分深邃，顯得精神良多。
我細嗅著空氣中食物散發(fā)出來的香味，充斥著的并非是我身旁的這車紅薯的香味，而是右手旁蛋餅攤上雞蛋的焦香。我不由得將手伸入口袋中去，想要拿出那張20元紙幣，可是紅薯奶奶又將我喚近她身旁，“這紅薯可甜了，很好吃的！”她懷著期待的目光略顯殷勤地望著我，那希望幾乎要從那雙眸子中溢出來了。我轉頭望了望遠處的房子，“不了。”大抵是想到尚在家中待我回家的母親和奶奶，我終于沒能讓她將紅薯架子打開。她背過身去，一屁股沉沉地坐了下去，神情黯淡。
走到路的轉角，我回頭看她，她將自己重新藏回了車子所掩住的黑暗中。心中不免有些酸澀了，我往回度了幾步，那輛綠漆三輪車靜靜地停歇在那兒，柴火被雜亂的堆放于車的一角，邊上的火夾早已被燒得烏黑，一只五瓦的日光燈被孤獨的支在車的正上方，搖晃著燈影。她蜷起雙腿，零星幾點燈光正巧灑在她身上。那低矮的小木凳被她有節(jié)奏的搖動著來打發(fā)沒有路人的時間。
不知為何，心中的酸澀便在倏然間暈開了，開始變得濃烈了起來。我凝望著她略顯佝僂的背，我多想此刻放開外套，將懷中的那幾縷暖風毫不保留的全部推向她，或是用嘴小心地吹亮她頭頂上的那盞老燈，讓那鵝黃的燈光將她照得透亮。下意識地踱步走近她，“妹妹，要買紅薯么？”黑暗中又傳來了她清澈明亮的叫賣聲，“奶奶！”我躍動著雙腿朝她跑去，“我改主意了，我要一個紅薯，要最甜的那個……”
地理小論文高中生篇二十一
今日我學習一篇文章，《游褒禪山記》，文中說到：“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！笨梢?，志是一種精神力量，在食住穿之外的一種強大而又不易被發(fā)掘的品質。
“生活沒有目標就像航海沒有指南針?！睍r間流逝之快，混沌的宇宙、茫茫人海之中，是誰在指引我們一步步前進？是志向。一個沒有志向和信仰的人是糟糕和可憐的。一整天漫無目的的游蕩，尋找不到可以寄托心靈的地方，無疑是人生的悲劇。
君子固窮。我一直在思考著是否值得人們效仿。安貧樂道，堅守節(jié)操，有時也不失為一種樂得逍遙的好方法。那“采菊東籬下，悠然見南山”的境界也不是人人都能做到的。古人往往在官場、人生失意時，第一時間萌發(fā)出歸隱山林、寄情山水的想法，這或許不是消極避世，但實是與他們提倡的積極樂觀的人生觀相悖。有人一旦脫離了原有的生活節(jié)奏，便會意志消沉，遠大志向已然不再。
“志之所趨，無遠勿屆；窮山距海，不能限也。志之所向，無間不入；銳兵精甲，不能御也?！?/p>
紅軍兩萬五千里長征，艱險跋涉，高唱“鐵流兩萬五千里，指向著一個堅定的方向”，他們有志，信仰指引他們前進；學習盲語，觸摸事物，一個默默無聞的女孩成長在世界尊敬的女強人。她是海倫·凱勒，她有志，那是對生活的熱切盼望；“飛行者1號”飛翔于藍天之上，奮斗數(shù)載，美好的理想變?yōu)榱孙@示。萊特兄弟有志，是對理想的不懈追求與奮斗。
理想是一盞明燈，照亮夜行的路；理想是一抹陽光，溫暖凍裂的雙手。如果說一個人一生最大的幸福是什么，那就是擁有一個堅定不移的方向?！敖癯芯平癯怼?、“做一天和尚撞一天鐘”，這是沒有意義的人生，是虛度年華，是行尸走肉。
志，旗幟，指引我們前進的方向。中國人民遭受酷刑，尚不吐露一分一毫；貝多芬遭受失聰痛苦，尚且創(chuàng)作出震撼的曲子，這不能不說是心中的那團火拯救了他們。只要一息尚存，志向永遠不會被磨滅。
地理小論文高中生篇二十二
乒乓球運動員張繼科張揚的個性，使其取得驕人戰(zhàn)績，過于張揚的個性也阻礙了他的成績，他是中國乒乓球隊近年來對外“作戰(zhàn)”輸球最多的隊員。顯然，個性與成就是有必然的聯(lián)系的。
正是張繼科這般的，非比常人的不羈與張揚才造就了他在最短的時間內一舉拿下個人大滿貫的驕人成就。由此顯而易見的是，張揚的個性未必是一種壞事，相反，會其功不可沒，若能張收自如，則會促進人們實現(xiàn)成就。
但對于張繼科這般鮮明的張揚個性，質疑聲和噓聲卻也是如雷貫耳，人們認為正是他前衛(wèi)的“張揚”滋長了他的傲氣，從而間接導致接二連三地與更多輝煌驕人的重大成就失之交臂。
“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這句話可以說是從小聽到大了，同時在自身上也有深深的感悟。在高一進入學時我的學號是五號的，然后就本著自己很厲害的心，認為不用學了，天天上課開小差，期末更是上課跟周圍的同學說話、吃東西，嚴重阻礙學習，不利于自身的發(fā)展，考試成績出來連自己也不忍直視了，回到家里媽媽問我老師沒發(fā)成績嗎，我就說：“有啊，我藏起來了。”心里想著這么差了，不給他看好過了?？戳酥筮€會讓她擔心，。后來入了高一下學期，我努力拼搏，同時也慶幸來到了一個學習氛圍好的班級 同學們都很愛學習，我就深受他們的影響，于是下定決心不能再墮落下去了，要創(chuàng)造佳績。從此我便天天上課認真聽講，做筆記是少不了的，自主完成作業(yè)，并擠出時間來復習，通過一段時間的努力，終于有成果了，到了高二上學期，在班級上，我是七號 ，。很明顯，過于個性是不利于成就的取得，只有適度的個性才能獲得一定的成就。
縱觀古今，個性的發(fā)展確鑿與個人成就大小有著必然的聯(lián)系，好比母體與臍帶，是密不可分的，而迎合了時代潮流的張揚個性更是會產生著深遠持久的影響，熔鑄于人們的日常生活中。
因此，在生活中我們應有適度的個性張揚，但不要過度，過度了就會產生不利影響。
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