最熱教師溫暖教育心得（通用16篇）

總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。怎樣寫出一篇有價(jià)值、有深度的總結(jié)？保持身心健康可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

教師溫暖教育心得篇一

陳震老先生寫的這本書首先打動(dòng)我的是標(biāo)題——做溫暖的教育者。簡短溫馨的用語，卻一語道破了教育的本質(zhì)——植根在人性的土壤，植根于呵護(hù)心靈的花園?？墒牵矣钟X得是一種呼喚，一種祈求，一種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著我，刺痛了我似乎已經(jīng)沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現(xiàn)實(shí)的蒼白與迷惘。

讀這本書的時(shí)候，我總是想起孔子這個(gè)教育家。

孔子和幾個(gè)弟子談人生理想。他的一個(gè)弟子曾點(diǎn)說，我的理想是，在大地開化，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，穿上新做的春裝，陪同幾個(gè)志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛剛開凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著春風(fēng)，讓自己有一場心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著歌回去了。我只想做這樣一件事。

孔子聽了他的話，長長地感嘆一聲說：“吾與點(diǎn)也!”“與”，贊同。即是說，孔子的理想和曾點(diǎn)是一樣的。這個(gè)理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬物與心靈的和諧，充滿人性的溫馨與高貴。正因?yàn)槿绱?，所以孔子才能安貧樂道，才能在活到老、學(xué)到老，才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到 “愛心、真心、公心、慧心”， “教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學(xué)三寶——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)等，就是在告訴我一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者必須具有一個(gè)美麗的靈魂。

文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標(biāo)是培養(yǎng)君子仁人。而本書中提出的“教育之根在于人性”?？鬃犹岢龅慕虒W(xué)原則是因材施教，教學(xué)方法采用“循循然善誘人”的啟發(fā)式，要求弟子學(xué)思結(jié)合，舉一反三等;提倡教師以身作則，師生教學(xué)相長等，在這本書中多有不同程度的體現(xiàn)。

當(dāng)然，根據(jù)教育現(xiàn)狀作者在這本書中做了更為明確的闡述。比如關(guān)愛是要有能力的，教學(xué)為什么需要吸引力，從教教材到用教材教等等，都是可貴的教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。比如《教學(xué)之根在于悟性》說到：“教學(xué)說到底，就是要弄明白事物的規(guī)律、道理。通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)事物的規(guī)律和道理，并能在實(shí)際中運(yùn)用。這就是教學(xué)的成功?！币痪湓捑桶芽此浦M莫如深的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓人有豁然開朗。

做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會(huì)多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習(xí)，多反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個(gè)溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進(jìn)。

教師溫暖教育心得篇二

在冬天寒冷的假日里，讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》，很受感動(dòng)。我在思考，作為白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員，不僅要做一個(gè)溫暖的教育者，更要做一個(gè)智慧的研究者。

做溫暖的教育者，需要我們在工作時(shí)，充滿愛心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務(wù)對象能真切感受到我們平等、理解的愛。這應(yīng)成為我們的自覺行為。而做一個(gè)智慧的研究者，則是我們每一個(gè)教研員應(yīng)有的追求。

智慧是對事物能認(rèn)識(shí)、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。智慧的研究者，是指研究者在認(rèn)識(shí)事物、分析事物、判斷事物并在實(shí)踐中遵循事物規(guī)律、實(shí)現(xiàn)行為目的的過程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗(yàn)，得到新的認(rèn)識(shí)，取得新的成果，與此同時(shí)增強(qiáng)并發(fā)展著自身的這種研究能力。我想自己是一名從事幼兒教育教學(xué)研究的工作人員，在長期的工作實(shí)踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個(gè)長期的過程，是我終身的追求。

教研員的主要工作是開展高效的教師教育，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí);通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn);在教室里檢驗(yàn)已有的理論。教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)一樣，是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來大量的研究表明，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，引領(lǐng)教師研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長的重要途徑。

作為一個(gè)專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學(xué)習(xí)研究共同體，和教師們一起，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，幫助教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發(fā)展。

要引領(lǐng)教師研究，就必須了解教師研究的本質(zhì)和主要特征，我認(rèn)為，教師研究的過程就是教育教學(xué)的過程，是在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師研究的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師研究是為了教育教學(xué)而研究，是在教育教學(xué)中研究。教師研究的最終目的是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于教師個(gè)人來說，意味著能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷、決策。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運(yùn)用高級(jí)縝密的知識(shí)，作為判斷和行事的標(biāo)準(zhǔn)。判斷即指一個(gè)人運(yùn)用專業(yè)知識(shí)診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評估行動(dòng)及決定可能造成的長遠(yuǎn)后果的認(rèn)知過程?！?/p>

每當(dāng)想起這些，總感到責(zé)任重大，做智慧的研究者是我的長期追求。我要不斷努力學(xué)習(xí)讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動(dòng)全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標(biāo)。

教師溫暖教育心得篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也發(fā)生了許多變化，不再僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷能力。而溫暖教育作為一種更加人性化的教育方式，被越來越多的教育者所重視和實(shí)踐。通過近期的溫暖教育實(shí)踐，我不僅深刻體會(huì)到了溫暖的力量，更明白了溫暖教育的重要性以及應(yīng)該如何落實(shí)。以下將從我對溫暖教育的理解、溫暖教育的具體體現(xiàn)、溫暖教育的作用、實(shí)施溫暖教育的方法以及溫暖教育對我的影響等五個(gè)方面來闡述我的心得體會(huì)。

首先，對于溫暖教育的理解。溫暖教育強(qiáng)調(diào)以關(guān)愛為核心，注重教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的溫暖關(guān)懷。它鼓勵(lì)教師從心理上關(guān)注學(xué)生的需求，通過與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，為學(xué)生提供積極正面的影響和價(jià)值引導(dǎo)。溫暖教育不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注他們的全面發(fā)展和心理健康，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，溫暖教育是一種以人為本的教育方式，旨在塑造全面發(fā)展的人才。

其次，溫暖教育的具體體現(xiàn)。溫暖教育可以在日常生活中的方方面面得到體現(xiàn)。教師可以通過認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的困惑和問題，并及時(shí)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)，教師可以積極參與學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們進(jìn)行各種豐富多彩的活動(dòng)。此外，溫暖教育還包括在班級(jí)中建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生之間形成互助互愛的氛圍。通過這些具體的行為，溫暖教育能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)會(huì)關(guān)懷他人和富有同情心的能力。

再次，溫暖教育的作用。溫暖教育對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。首先，它能夠促進(jìn)學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)同。在一個(gè)溫馨關(guān)懷的環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到他人的關(guān)注和肯定，并因此建立自信，樹立正確的自我認(rèn)知。其次，溫暖教育培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力。通過與他人的交往，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作、分享和體諒，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系處事能力。此外，溫暖教育還能促進(jìn)學(xué)生的情緒管理和解決問題的能力，使他們能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難，并保持積極向上的心態(tài)。

然后，實(shí)施溫暖教育的方法。實(shí)施溫暖教育，首先需要建立一個(gè)良好的教育環(huán)境。這包括溫馨的班級(jí)氛圍、師生之間的和睦關(guān)系以及學(xué)校提供的全方位支持。其次，教師應(yīng)該注重情感溝通，學(xué)會(huì)與學(xué)生建立真誠的信任關(guān)系，并通過積極鼓勵(lì)、點(diǎn)撥引導(dǎo)來幫助學(xué)生成長。此外，教師還可以通過一些特殊的活動(dòng)和項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的溫暖意識(shí)，如關(guān)懷他人的義務(wù)活動(dòng)、心理健康教育等。通過這些方法，溫暖教育才有可能在實(shí)際中得到有效的實(shí)施。

最后，溫暖教育對我的影響。通過參與溫暖教育的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自身對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了微妙的變化。我不再把學(xué)生僅僅看做是知識(shí)的輸出者，而是將他們視為一個(gè)有情感、有思想的個(gè)體。我開始更多地傾聽學(xué)生的心聲，尊重他們的意見，并尋找適合他們的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也更加注重在班級(jí)中營造溫馨的氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。通過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也變得更加積極主動(dòng)，他們愿意分享自己的想法和經(jīng)歷，也更加愿意參與各種課堂和社會(huì)活動(dòng)。

綜上所述，溫暖教育是一種以關(guān)懷為核心、人性化的教育方式。通過我對溫暖教育的實(shí)踐，我體會(huì)到了溫暖的力量。溫暖教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的自我認(rèn)知和社交能力。同時(shí)，溫暖教育也對教師有著積極的影響，使他們變得更加關(guān)注學(xué)生的需求，并能夠引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向。因此，我們應(yīng)該將溫暖教育作為一種重要的教育理念來實(shí)施，為學(xué)生們創(chuàng)造更加溫馨和有愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師溫暖教育心得篇四

溫暖教育是一種注重人文情懷的教育方式，它不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種情感的維護(hù)和傳遞。當(dāng)人處在溫暖的氛圍下，心情自然會(huì)變得愉悅，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)相應(yīng)提高。在我看來，溫暖教育是一種很好的教育方式，我在學(xué)習(xí)和工作中也經(jīng)常嘗試將它應(yīng)用到自己的實(shí)踐之中。

第二段：感受

在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己需要的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種情感上的支持和鼓勵(lì)。尤其是在遇到困難時(shí)，我很容易感到心情沮喪和無助。但是，當(dāng)老師耐心地傾聽并給予我關(guān)注和鼓勵(lì)時(shí)，我覺得整個(gè)世界都變得溫暖了起來，迎面而來的不再是一陣陣的寒風(fēng)，而是一股暖流。這時(shí)，我會(huì)對自己和這個(gè)世界充滿著感激和敬意，也更加努力地做好每一件事情。

第三段：體察

溫暖教育不僅要注重自己的感受，也要對身邊的人進(jìn)行體察和照顧。這不僅包括老師對學(xué)生的照顧，也包括學(xué)生間的互相照顧。在我所在的團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)人都會(huì)關(guān)心彼此的身體和情緒狀況，并盡力為對方提供幫助和支持。這種互相關(guān)心和照顧的氛圍讓我們每個(gè)人都感到溫暖和安心，也讓我們更加團(tuán)結(jié)和奮發(fā)向前。

第四段：實(shí)踐

溫暖教育需要在實(shí)踐中落地，也需要不斷地提高自己的實(shí)踐能力和效果。我通常會(huì)用一些簡單的方式來實(shí)踐溫暖教育，例如在工作之余與同事們交流、聊天、分享彼此的生活經(jīng)歷和感想；在學(xué)習(xí)或者工作過程中，多關(guān)注身邊的人和事，盡量為他們解決問題，提供一些積極的幫助；在與他人溝通時(shí)，多表現(xiàn)出自己的關(guān)心和關(guān)愛，讓他們感受到自己的熱情和真誠。

第五段：總結(jié)

對于我來說，溫暖教育不僅是一種教育方式，更是一種生活方式。當(dāng)我平靜地面對生活的起起伏伏時(shí)，我會(huì)常常想起那些曾經(jīng)給予我溫暖和鼓勵(lì)的人，感受到他們的支持和關(guān)愛，也會(huì)用自己的行動(dòng)來實(shí)踐和傳遞溫暖。溫暖教育不僅僅是在學(xué)校和工作中的應(yīng)用，也是一種生活的態(tài)度和命題。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這種教育方式和生活方式，在實(shí)踐中不斷提升自己的能力和品質(zhì)。

教師溫暖教育心得篇五

溫暖教育是一種注重情感的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，更重視培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德。在這樣的教育中，教師通過溫暖和關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。溫暖教育的意義深遠(yuǎn)，它能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和心理素質(zhì)。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了溫暖教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，溫暖教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在溫暖的教育氛圍中，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷和呵護(hù)，從而培養(yǎng)起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直表現(xiàn)不佳，毫無動(dòng)力。后來，我主動(dòng)與他進(jìn)行交流，了解到他在家庭生活中遇到了一些困難。通過與他的面談，我給予了他一些溫暖和鼓勵(lì)，并幫助他找到了解決問題的方法。在我的關(guān)心和幫助下，這位學(xué)生開始逐漸改變，他變得更加自信，學(xué)習(xí)也變得有了動(dòng)力。通過溫暖的教育方式，我?guī)椭鉀Q了不只是學(xué)習(xí)上的問題，更是促進(jìn)了他全面的發(fā)展。

其次，溫暖教育能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。在課堂上，教師通過溫和的語言和態(tài)度，尊重考慮學(xué)生的感受，幫助學(xué)生更好地與他人相處。在我的教育實(shí)踐中，我經(jīng)常采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相合作，相互幫助。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了合作和分享的習(xí)慣，他們之間的關(guān)系也變得更加融洽。他們愿意傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，善于與他人合作解決問題。這種良好的人際關(guān)系不僅使學(xué)生在學(xué)校獲得了快樂和成功，更為他們將來的社交和職場交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，溫暖教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在現(xiàn)如今競爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。溫暖教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。在我的教育過程中，我注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的困惑和壓力，并給予他們適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。通過這樣的溫暖關(guān)懷，學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)應(yīng)對困難和挫折。他們能夠以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)的困難，并通過自我調(diào)節(jié)和自我管理來緩解壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。溫暖教育提供了學(xué)生們成長所需的情感支持，幫助他們建立起健康的心理素質(zhì)。

最后，溫暖教育也在一定程度上增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的親情。教師是學(xué)生成長道路上最重要的引路人，而溫暖教育正是教師展現(xiàn)關(guān)懷和愛的方式之一。在我的教學(xué)中，我深感教師的愛是無私的，溫暖的。我曾經(jīng)有一名學(xué)生，她在家庭生活中經(jīng)歷了一場痛苦的變故，情緒低落且不愿與人交流。在學(xué)校，她時(shí)常沉默寡言，學(xué)習(xí)成績也在下降。為了幫助她走出困境，我主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)與她交流，讓她感受到我的關(guān)愛與溫暖。逐漸地，在我的悉心引導(dǎo)下，她開始敞開心扉，主動(dòng)與我交流，并逐漸調(diào)整了自己的心態(tài)。我的關(guān)心和幫助使她重新獲得了自信和快樂，并取得了學(xué)業(yè)上的巨大進(jìn)步。通過這個(gè)經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到，教師的愛和關(guān)懷能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的可能性，為他們的成長樹立更多的信心。

綜上所述，溫暖教育是一種注重情感的教育方式，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)良好人際關(guān)系、塑造健康心理素質(zhì)以及增強(qiáng)教師與學(xué)生親情的意義。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了溫暖教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。作為一名教育者，我將繼續(xù)堅(jiān)持溫暖教育，用愛心和關(guān)懷去引領(lǐng)學(xué)生走向陽光和成功的道路。

教師溫暖教育心得篇六

讀書的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書的n個(gè)理由，并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺，因?yàn)榻處熖焐鷳?yīng)該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的是教育的責(zé)任。讀書是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為一名黨員教師，應(yīng)該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺本站閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書成為我們主動(dòng)自覺的行動(dòng)，使我們的心靈充滿書香?！敖處煵蛔x書，何以提升自己，立足于學(xué)校?教師不讀書，何以示己之范，要求學(xué)生去讀書?”

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀，細(xì)心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有教育?！敝煊佬陆淌谡J(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書史?！笨梢姡瑫芙救说撵`魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學(xué)校是提供精神營養(yǎng)的地方。讀書不僅是學(xué)生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書籍，拉近師生距離;讀一點(diǎn)生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需?！岸嘧x點(diǎn)書，即使你不能成功，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里?！苯處煵坏x教學(xué)的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書。“每天讀書”并不難，貴在堅(jiān)持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學(xué)之士!

作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內(nèi)化，也正是教師黨員所要做的。書只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書的同時(shí)還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書的過程、讀書的價(jià)值、讀書的樂趣吧!

教師溫暖教育心得篇七

在人類發(fā)展的進(jìn)程中，教育一直都是一個(gè)重要的話題，越來越多的人意識(shí)到教育不僅僅是灌輸知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的情感和精神層面。溫暖教育就是在這種背景下誕生的，它強(qiáng)調(diào)教育的過程不應(yīng)冷漠無情，而應(yīng)該充滿愛和溫暖。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了溫暖教育的意義和作用。

第一段：溫暖教育的專注和耐心

教育的本質(zhì)是激發(fā)孩子們自我認(rèn)知和自我發(fā)展的能力。作為老師，必須要有專注和耐心，正視每一個(gè)孩子的特性和需求。在教育過程中，我時(shí)刻提醒自己不要忽視一個(gè)孩子的需求，對每一個(gè)孩子都要堅(jiān)持耐心傾聽和細(xì)致觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到了困難或者難以理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)尋找適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)，并盡可能多的給予鼓勵(lì)和幫助。這種專注和耐心的溫暖教育，讓孩子們感受到了老師的愛和關(guān)注，增強(qiáng)了他們的自信和自主能力。

第二段：快樂的學(xué)習(xí)氛圍

孩子們是天生喜歡玩耍和追求樂趣的生命體。對于教育者來說，讓學(xué)習(xí)變得有趣也是十分重要的一點(diǎn)。我通過創(chuàng)設(shè)有趣而有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在“游戲”中獲取知識(shí)。我曾經(jīng)舉辦過一次“零食料理大賽”，孩子們不僅學(xué)會(huì)了烹飪技能，更重要的是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和計(jì)劃組織的能力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子們從不感到枯燥和壓抑，而屢次在創(chuàng)意和主動(dòng)性方面取得優(yōu)異成績。

第三段：溫暖的教育環(huán)境

孩子們的成長需要一個(gè)優(yōu)美而溫馨的環(huán)境，這是一個(gè)讓孩子感到舒適和安全的溫暖空間。我在班級(jí)里安裝了一些暖色調(diào)的燈光，增加了一些小型的綠植等，使得教室變得更加溫馨。此外，我對空間布置和使用也有著不同的看法。我允許孩子們嘗試自己的意見，讓他們可以用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出一種共同愉快的學(xué)習(xí)和成長的氛圍。這樣的溫暖教育環(huán)境，有利于孩子們的身心健康，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)價(jià)值。

第四段：對孩子的保護(hù)和關(guān)注

孩子是脆弱的，需要我們的保護(hù)和關(guān)注。在溫暖教育中，老師不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成就，還會(huì)注意孩子們的情緒狀態(tài)和內(nèi)心世界。當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)榧彝栴}或者流言蜚語而感到孤獨(dú)和無助時(shí)，我的一句關(guān)心和一次面對面交流就可以讓孩子的世界變得明朗起來。我和孩子們的溝通無時(shí)無刻不在關(guān)注他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲和思考。這些細(xì)節(jié)的關(guān)懷，讓孩子們深刻感受到了老師的愛和溫暖。

第五段：結(jié)語

溫暖教育不僅是一個(gè)教育模式，更是一種人格魅力。通過自己的努力，我深深地認(rèn)識(shí)到，在教育中不能只關(guān)注知識(shí)的傳授和學(xué)科成績的提高，更要注重孩子們的情感層面和精神世界。我們需要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的潛能和需求，并幫助他們積極發(fā)展。我相信只有在溫暖教育下，孩子們才能健康成長，成為有尊嚴(yán)和價(jià)值的人。我會(huì)在今后的工作實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)溫暖教育，為孩子們和教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師溫暖教育心得篇八

“溫暖教育”這個(gè)詞匯似乎在近幾年才逐漸被人們所重視和關(guān)注，它也成為當(dāng)下教育界熱門話題之一。究其原因，或許是因?yàn)槲覀儾粩鄰?qiáng)調(diào)儒家思想中的“仁愛”、“溫故知新”等觀念，也或許是因?yàn)殡S著教育環(huán)境的變遷，從傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”向“立德樹人”的改革方向處于轉(zhuǎn)變。作為學(xué)生和學(xué)生家長，我個(gè)人對“溫暖教育”的理解和感受也不同于以往，下面就來談一下自己的心得體會(huì)。

第二段：理解“溫暖教育”的含義

在我看來，“溫暖教育”不只是一種教育方式，更是一種心態(tài)。它所倡導(dǎo)的是教師和家長對孩子的愛和關(guān)心。愛是一個(gè)容易發(fā)音而難以表達(dá)的詞，它充滿感情和情感投入，需要細(xì)心、耐心、包容、理解和關(guān)愛去詮釋和傳遞。而“溫暖教育”也確實(shí)給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，通過讓教育者、學(xué)生以及家長之間建立起優(yōu)質(zhì)互動(dòng)的機(jī)制，在思想認(rèn)識(shí)、情感、道德、精神方面進(jìn)行有效的滲透、熏陶、乃至啟迪。

第三段：認(rèn)真思考“溫暖教育”的意義

在現(xiàn)今社會(huì)，家庭、學(xué)校與社會(huì)三者是教育的三大領(lǐng)域，它們與孩子的人生命運(yùn)息息相關(guān)，都應(yīng)該承擔(dān)起關(guān)心孩子的責(zé)任。而“溫暖教育”作為連接師生、家長與社會(huì)的橋梁，也應(yīng)該在教育理念、教育方法、教育環(huán)境等多方面持續(xù)為孩子提供幫助，讓更多的孩子在成長中獲得更多的幸福感和歸屬感。

第四段：實(shí)踐“溫暖教育”的方式

具體而言，我們可以在以下方面來推進(jìn)“溫暖教育”：一是構(gòu)建家校聯(lián)系的“橋梁”，教育者需積極傾聽家長的反饋，推出定期溝通的機(jī)制，建立教師和家長的信任關(guān)系。二是在教育方式與教育內(nèi)容等方面處于協(xié)同改革，教育者應(yīng)該從傳統(tǒng)的考試教育轉(zhuǎn)向注重孩子人文素質(zhì)的提升，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要貼近學(xué)生，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。三是關(guān)注孩子心理健康，教育者應(yīng)該在孩子成長的各個(gè)階段，通過定期課外活動(dòng)等方式在情感方面提供幫助，關(guān)注孩子的心理想法，協(xié)助其更好的發(fā)展。

第五段：總結(jié)

在當(dāng)下社會(huì)，教育問題眾多，但如何讓教育有溫度卻是一個(gè)重要的方向。我們在推行“溫暖教育”的時(shí)候，應(yīng)該把我們的情感和理解傳遞給孩子，用我們的行動(dòng)感動(dòng)孩子的內(nèi)心，引領(lǐng)孩子更加積極、健康、快樂地成長。希望我們能夠在教育中逐漸找到平衡，二是讓每一個(gè)孩子都能夠感受到“溫暖教育”的溫馨與感動(dòng)。

教師溫暖教育心得篇九

紅燈短暫但生命久長，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為增強(qiáng)交通安全意識(shí)，進(jìn)步自我保護(hù)能力。為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持蘇醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;

4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問老者是不是曉得甚么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紜嘆息：那你已失往了一半的生命。這時(shí)候一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：你們會(huì)不會(huì)游泳啊?學(xué)者們異口同聲地說不會(huì)。老者嘆口氣說：那你們就失往了全部的生命。

固然這只是一個(gè)故事，但其中包含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對每一個(gè)人來講，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)份子，人民公仆不管咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，不管幼小柔弱，還是身強(qiáng)力壯，假如缺少應(yīng)有的警惕，不懂最少的安全常識(shí)，那末，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的惡運(yùn)，卻都會(huì)在乎料以外、客觀當(dāng)中發(fā)生了。

遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每一個(gè)人的義務(wù)，更是我們每一個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來庇護(hù)這文明之花，讓我們闊別傷痛，珍重彼此的生命吧!

聽了王教授的《培養(yǎng)孩子主動(dòng)生活》教育講座，才認(rèn)識(shí)到家庭教育如此重要，才進(jìn)一步明白孩子的成功離不開家庭教育的成功，才認(rèn)識(shí)到對孩子的投入，不單純是金錢和時(shí)間，家長家庭教育講座心得體會(huì)?，F(xiàn)擇其扼要結(jié)合自己反思如下：

一、克制自己的不良情緒。

保持情緒良好，不要把在單位的工作情緒帶到家里，甚至轉(zhuǎn)移給孩子，要“制怒”，怒則失去正常理智，萬事皆失去準(zhǔn)線。父母之間即便真有矛盾爭吵也要避開些，減少對孩子的影響。

二、要真愛自己的孩子。

人際交往的原則，理解、尊重、平等，多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)，何況自己的骨肉至親，不要吝嗇我們的愛，多表揚(yáng)他，增加自信，有自信才有志向，有志向才會(huì)成功。不要光看分?jǐn)?shù)而看不到孩子的進(jìn)步，“愛屋及烏”捆綁式的愛是要不得的，和孩子相處、和老師溝通都要講“和諧”，和則興，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)一步步走向成功，心得體會(huì)《家長家庭教育講座心得體會(huì)》。

三、對孩子要放手，培養(yǎng)其獨(dú)立能力。

古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”我們要勇敢放手，沒有錯(cuò)何來對，讓孩子自己領(lǐng)悟，“苦其心志，勞其筋骨”方能進(jìn)步。

四、學(xué)習(xí)要走直線。

1、眾人皆知一個(gè)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)：“兩點(diǎn)之間，直線距離最短”，所以從學(xué)習(xí)到有成。

2、要堅(jiān)持走直線，中間彎曲將事倍功半，家長負(fù)責(zé)時(shí)刻矯正。避免“小貓釣魚”的故事再發(fā)生。

3、家庭教育也是一項(xiàng)工作，我們要堅(jiān)持做下去才會(huì)有效果，曾國藩說過“但須，有志有恒，乃有成就耳”“事斷不可求速效，求速效必助長，非徒無益，而又害之。必要日積月累，如愚公之移山，終久必有豁然貫通之侯”。

4、總之，聽完王教授的講座深有愧意，父母的做法，言傳身教直接影響著孩子。

5、未來的成功與否，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，感謝學(xué)校和趙老師給了我們做父母的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給了孩子一個(gè)成功的可能。

人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口而不知道何去何從時(shí)，你將如何抉擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，不懂法律，因而走錯(cuò)了路，讓自己后悔一生。由此可見，知法、懂法多么重要。它就如同一塊路標(biāo)指引你走向光明的大道，并越走越輝煌。

今天，為了讓全體學(xué)生知法、懂法，學(xué)校特此開展了“法制教育講座”。來給我們演講的是晉原鎮(zhèn)公安局的一句警察。他告訴我們，現(xiàn)如今的社會(huì)，是以法律來治國。法律是公平的、公正的。而現(xiàn)在的我們，就像是祖國的花朵一樣，嬌嫩而又脆弱，一不禁意間，天真和無知就讓我誤入歧途。因此，我們要遵守社會(huì)的規(guī)則。遇到困難、危險(xiǎn)，要保持清醒的頭腦。很多未成年人都受不了外界的誘惑，開始與外界青年結(jié)交，然后再被青年帶壞，這是他們變壞的最大原因。

還記得曾看過一個(gè)新聞。一個(gè)少年在學(xué)校成績總是名列前茅，但后來因長期和校外不良青年交往，最終成為一個(gè)處處遭人罵的小偷。一次，偷東西沒有逃掉，被抓到了警察局，在他的臉上卻沒一絲的害怕和后悔，而他還天真地問了警察一句：“叔叔，是不是我把錢還給別人，就可以把我放了?那快把我放了吧，我馬上把錢還給別人!”是不是覺得很可笑?而這就是不懂法律的可怕。有時(shí)，連自己已觸犯了法規(guī)都不知道，而在向歧途越行越遠(yuǎn)，直到自己的錯(cuò)已無法挽回。

這次的法制教育講座是一次發(fā)人深省的心靈教誨，我們應(yīng)該知法、懂法、守法。讓自己在正確的航線上行駛，讓自己在法律的天空下茁壯成長!

聽了趙校長近三個(gè)小時(shí)的真情表白，我看到了一個(gè)執(zhí)著于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育這條康莊大道上，有很多人都有這樣的理想，都為著培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人而努力著。作為我個(gè)人，也一直致力于素質(zhì)教育的落實(shí)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，趙校長的很多觀點(diǎn)和做法，都引起我的共鳴，甚至在某些活動(dòng)中，我也似乎看到了自己的影子。邊聽邊學(xué)，邊學(xué)邊比：有了素質(zhì)教育的情懷，工作中我們到底還缺點(diǎn)什么?思考之余，似覺若有所悟。

一、觀念轉(zhuǎn)變，提高執(zhí)行力是關(guān)鍵

教育是一項(xiàng)大工程，僅靠有情懷的校長一人或教師個(gè)人，是無法推動(dòng)素質(zhì)教育迅速前進(jìn)的。在趙校長的做法中，頻繁的校本培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍觀念的有效保障。

我們不妨回顧一下我們自己的培訓(xùn)：政治，學(xué)政策文本多;業(yè)務(wù)，研教學(xué)細(xì)節(jié)多，但一周一次的全員會(huì)議式培訓(xùn)，真能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的效果?趙校長有一句話讓我印象深刻：我們的老師并不都具備課程開發(fā)能力，但他必須開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生自主管理、自主發(fā)展。

我想，我們和他們的最大區(qū)別，就是執(zhí)行力的差異。我們也有工作任務(wù)的部署，但是教師有個(gè)性的解讀，即使給了統(tǒng)一的模式，教師們會(huì)按自己的理解落實(shí)工作，追求的是一個(gè)結(jié)果，經(jīng)過被忽略。行政檢查，也是以追求結(jié)果為主要目的，至于過程如何，我們又關(guān)注多少?因此，一方面，我們在任務(wù)下達(dá)的時(shí)候，除了講清結(jié)果的表象，更要明確學(xué)生能力的提高目標(biāo);另一方面，我們要關(guān)注工作實(shí)施的過程，基于工作目標(biāo)去關(guān)注師生的真正發(fā)展。

培訓(xùn)是需要的，但執(zhí)行力的提高是關(guān)鍵，光說不練，只會(huì)助長形式主義，讓素質(zhì)教育停留表面，落實(shí)不到學(xué)生的真正發(fā)展上。

二、素質(zhì)發(fā)展，開展活動(dòng)教育是必須

趙校長最引以為豪的，應(yīng)該是他們學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新的活動(dòng)，活動(dòng)帶來的教育效果，遠(yuǎn)比填鴨式教學(xué)強(qiáng)的多?；顒?dòng)，本身是人在目標(biāo)意識(shí)的帶領(lǐng)下，自動(dòng)、自發(fā)、自主、自然、自由地利用各種策略多元達(dá)成的過程。

我也一直認(rèn)為，活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活中的主要內(nèi)容，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有實(shí)踐、體驗(yàn)過的東西，才能真正被學(xué)生理解和掌握。道理都懂的我們，應(yīng)該思考怎樣活動(dòng)才更有序、有效。

我們不缺乏教育理想，只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全員性。那就對癥下藥，提高執(zhí)行力，為實(shí)施真正的素質(zhì)教育而努力!

2021年5月23日，臨高縣全體中小學(xué)教師在縣委大禮堂進(jìn)行《法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》全員培訓(xùn)。聽了韓小雨副處長的一天的講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須做到以下幾點(diǎn)：

一、讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己。

在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂。

二、以德為先，率先垂范。

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。

愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。

“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的'言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當(dāng)先，心中有愛，就會(huì)愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識(shí)。

在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空?？鬃訒^：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。

三、要樂于合作，善于合作。

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

我們常說：“一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

教師溫暖教育心得篇十

題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因?yàn)檫@是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!

讀完《做溫暖的教育》這本書，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒思考過的東西。這本書不是長篇大論的大道理，而是以一個(gè)個(gè)實(shí)際例子來敘說來書寫的，上面出示了很多的學(xué)生和家長的留言與來信，以及陶老師自己的回信和詩句等等，用這些來向讀者們敘說這教育該如何做。這樣的書讓我們看起來極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。

在書的楔子部分，有這幾個(gè)大大的黑體字——享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、靜、賞、度，這幾個(gè)字概括了整本書的內(nèi)容。而讓我感觸最深的是“享”字，書中寫道“幸福是一種感覺，感覺是會(huì)傳遞的!”

書上例舉了陶老師與她的學(xué)生以及學(xué)生家長的留言來往，這些留言里，即使在這嚴(yán)寒的冬季里，也能讓我感覺到暖暖的氣息。在學(xué)生留言中的稱呼寫的是“陶媽媽”，她們親切的話語，真的就像母子間的對話。我想這就是溫暖教育的結(jié)果吧，陶老師像他的學(xué)生傳遞了溫暖，讓學(xué)生們感受到了溫暖帶來的幸福感覺，而學(xué)生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。

我想，在我的教學(xué)生涯中，有沒有注意過這方面呢，我從工作中感受過幸福嗎。這一章有一句話也寫得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育?！?/p>

我該如何做個(gè)溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應(yīng)該是每一個(gè)教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心即使你的學(xué)識(shí)在淵博，學(xué)歷再高也永遠(yuǎn)做不了一個(gè)好老師。做一個(gè)溫暖的教師應(yīng)該懂得讓課堂具有趣味性。因?yàn)楹⒆觽冞€不太了解知識(shí)對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會(huì)樂于參與到活動(dòng)中去。而他們只有在活動(dòng)中玩的開心、學(xué)的快樂，才會(huì)慢慢的感受到溫暖。

而我認(rèn)為要做溫暖的教師，最重要的應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現(xiàn)在有很多還不懂，但只要你對他露出一個(gè)微笑，他就會(huì)很開心;只要你用柔和的話語和他們說話，她們就會(huì)更靠近你。

這本書不是我看的第一本關(guān)于教育類的書，也不會(huì)是最后一本。但這本書里所講述的，對我的心靈對我的工作產(chǎn)生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對我敞開心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個(gè)孩子的童年。

教師溫暖教育心得篇十一

假期里，認(rèn)真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學(xué)，讓我們深深感動(dòng)的是先生對教育和教學(xué)的執(zhí)著和熱愛。安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實(shí)現(xiàn)一個(gè)溫暖教育的夢。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧?！霸诟≡昱c功利充斥當(dāng)今社會(huì)每個(gè)角落的時(shí)候，人們首先想到的是物質(zhì)的富有與占有。”“教師的有品質(zhì)的生活方式就不僅僅是一個(gè)個(gè)人抉擇的私密問題，而是關(guān)乎他人的共域論題?！遍喿x則成了實(shí)現(xiàn)品質(zhì)生活的核心?！伴喿x是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑?！薄伴喿x是我們堅(jiān)守精神家園?！?/p>

“養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實(shí)踐中學(xué)做一個(gè)溫暖的教育者。

自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時(shí)間的。在書店打轉(zhuǎn)了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對!

依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應(yīng)該和他學(xué)習(xí)，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會(huì)有一定的作用。

就是這么一段話，引起了我的興趣，同時(shí)也感動(dòng)了我。我在想，里面的指認(rèn)公也是一位老師嗎?就是一個(gè)個(gè)的問題，讓我把這本書看下去。

教育教學(xué)是一項(xiàng)既簡單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的'和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為是有境界的。有得境界是教育自成格調(diào) 、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣。總體來說，教知識(shí)，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。

剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評和威嚇學(xué)生，可以批評學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。我認(rèn)為，老師和學(xué)生共同成長，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長過程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)。

第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學(xué)生來說就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強(qiáng)與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!

我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經(jīng)過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都樹立起成長的信心，讓每個(gè)孩子都有一定的收獲，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)精彩的童年。

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!

《愛的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長篇日記體小說，于1886年首次出版，被譽(yù)為意大利人必讀的十本小說之一。

作品講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩一學(xué)年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛國主義，歌頌各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界兒童文學(xué)獎(jiǎng)——國際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書目》之中。

我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》，讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。

讀《愛的教育》這本書，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可以在愛的暖流里溶解。愛是一種感受，是一種信仰，更是一種追求。

教師溫暖教育心得篇十二

近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，教師的角色也得到了更多的關(guān)注和重視。作為教師，我們不僅要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感教育。因此，我本人積極參與了“教師溫暖之星”評選活動(dòng)，并成為一名溫暖之星的候選者。在此我想分享一下自己在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)“教師溫暖之星”的意義

作為一名教師，我理解溫暖的重要性。教師溫暖之星的選拔，旨在發(fā)現(xiàn)和表彰那些以其優(yōu)秀的品質(zhì)和特長去關(guān)心、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的教師，同時(shí)為其他教師提供典范和榜樣。了解到這一點(diǎn)后，我決定參與這個(gè)活動(dòng)，并在日常的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與品德。

第二段：教育的艱辛與喜悅

作為一名教師，“教育的艱辛與喜悅”這個(gè)主題深深地觸動(dòng)了我。在這個(gè)時(shí)代，教育的壓力和挑戰(zhàn)是無可避免的。在學(xué)生日益多元化和競爭激烈的環(huán)境中，教師需要持續(xù)不斷地更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。而對我來說，最大的快樂是看到學(xué)生在我的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，看到他們從迷茫到自信，從懵懂到明智。這些喜悅的瞬間讓我覺得我所做的一切都是值得的。

第三段：學(xué)生情感教育的重要性

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了情感教育的重要性。在知識(shí)和技能的培養(yǎng)之外，學(xué)生情感的陶冶也是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在一個(gè)充滿溫暖和關(guān)愛的環(huán)境中成長時(shí)，他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力更加強(qiáng)大。因此，我盡力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松而和諧的課堂氛圍，關(guān)心學(xué)生的情感需求，并培養(yǎng)他們的同理心和友善之心。

第四段：與家長的良好溝通與合作

教師的溫暖不僅僅體現(xiàn)在與學(xué)生之間的交流中，與家長的良好溝通與合作也是不可或缺的。作為一名好的教師，我積極主動(dòng)地與家長們交流，及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，并向家長說明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的方面。我相信這種溝通和合作對于孩子的教育具有重要的積極影響，能夠幫助孩子更好地發(fā)展。

第五段：不斷進(jìn)取，成為更好的教師

通過參與“教師溫暖之星”評選活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了自己在教育道路上的不足和改進(jìn)空間。與其他優(yōu)秀的教師相比，我認(rèn)識(shí)到了自己的局限性，并且明白只有不斷進(jìn)取才能成為更好的教師。因此，我決心在未來的教育實(shí)踐中，進(jìn)一步提升自己的教育理念和教學(xué)技能，為學(xué)生們提供更多的關(guān)愛與幫助。

總結(jié)：

參與“教師溫暖之星”評選活動(dòng)是一次寶貴的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我更加認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師的責(zé)任。通過關(guān)心學(xué)生的情感需求，與家長的積極溝通與合作，以及持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取，我相信我可以成為一名更加溫暖的教師，為學(xué)生們創(chuàng)造更加美好的未來。

教師溫暖教育心得篇十三

第一段：家園溫暖教育的概述（200字）

家園溫暖教育是指學(xué)校和家庭共同合作，共同育人的一種教育模式。家庭是兒童最早、最重要的教育場所，而學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的地方。將家庭和學(xué)校的教育資源結(jié)合起來，可以更好地培養(yǎng)孩子的品德、智力和情感。通過家園溫暖教育，學(xué)校和家庭可以互相支持，共同為孩子的成長提供更好的環(huán)境和條件。

第二段：學(xué)校與家庭的合作（200字）

學(xué)校和家庭的合作是家園溫暖教育的核心。學(xué)校除了承擔(dān)傳授知識(shí)的責(zé)任外，還要幫助家庭實(shí)現(xiàn)對孩子的全面教育。學(xué)校可以通過家長會(huì)、家訪等形式與家庭保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請家長參加學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的互動(dòng)溝通。學(xué)校和家庭的積極合作，可以形成良好的教育氛圍，為孩子的發(fā)展提供更好的支持。

第三段：家庭的作用與責(zé)任（200字）

家庭是孩子最早的學(xué)習(xí)場所，也是孩子的第一任教師。因此，家庭在家園溫暖教育中扮演著重要的角色。家庭應(yīng)該注重孩子的品德教育，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。家庭還應(yīng)該給孩子提供充足的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。此外，家庭還要關(guān)注孩子的情感需求，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，幫助孩子樹立積極樂觀的心態(tài)。家庭扮演的角色如此重要，它是孩子成長的溫暖港灣。

第四段：學(xué)校的作用與責(zé)任（200字）

學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，也是他們接觸社會(huì)的重要場所。學(xué)校負(fù)責(zé)教育孩子，傳授知識(shí)和技能。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，幫助他們掌握必要的知識(shí)和技能。學(xué)校還要樹立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該積極與家庭合作，互通家教之長，共同育人。通過與家庭的合作，學(xué)?？梢愿玫亓私鈱W(xué)生的需求和問題，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

第五段：家園溫暖教育的意義（200字）

家園溫暖教育的實(shí)施可以使學(xué)校和家庭形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長提供更好的條件和環(huán)境。學(xué)校和家庭的合作可以形成育人的合力，使教育更加全面、立體。通過家園溫暖教育，可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和生活技能。此外，家園溫暖教育還能夠加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的溝通和情感聯(lián)系，促進(jìn)家庭和睦和諧。家園溫暖教育的實(shí)施對于提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要的意義。

教師溫暖教育心得篇十四

第一段：引言（150字）

溫暖教育是一種注重關(guān)愛、關(guān)心和關(guān)懷的教育方式，它通過給予學(xué)生更多的關(guān)注和支持，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知和人際關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的自信心和社會(huì)責(zé)任感。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到溫暖教育的重要性，以下是我在實(shí)踐中的體會(huì)和心得。

第二段：營造溫暖氛圍（250字）

要實(shí)施溫暖教育，首先要為學(xué)生營造一個(gè)溫暖的教育環(huán)境。在我的課堂中，我注重與每一個(gè)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們感受到師生之間的溫暖和關(guān)懷。我鼓勵(lì)學(xué)生互相尊重，分享他們的喜怒哀樂，幫助他們建立互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行公平競爭，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)包容和理解，從而在和諧的氛圍中共同進(jìn)步。

第三段：傾聽和關(guān)懷（250字）

溫暖教育強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的傾聽和關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我努力做到多聽少說，關(guān)注他們內(nèi)心的感受和困惑。我會(huì)經(jīng)常組織集體和個(gè)別的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生提供情感上的支持和指導(dǎo)。此外，我也積極與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生家庭背景和特殊需求，以便更好地照顧他們的成長和發(fā)展。

第四段：賦予學(xué)生自信（250字）

溫暖教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，在成功中樹立自信。我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生正面的評價(jià)和肯定，讓他們知道自己的成長和努力是被重視和認(rèn)可的。同時(shí)，我也會(huì)為學(xué)生提供發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。通過這些方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能擁有自信，敢于面對困難和挑戰(zhàn)。

第五段：傳遞溫暖的力量（300字）

最后，溫暖教育不僅僅是在學(xué)生個(gè)體上實(shí)施，還需要教師自身成為溫暖的力量。只有我用真誠和關(guān)懷對待學(xué)生，才能真正影響和感染他們。在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而寶貴的個(gè)體，我希望每天都能為他們帶去溫暖，影響他們的成長。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生彼此傳遞溫暖，互相幫助和支持。通過這樣的共同努力，我們將共同創(chuàng)造出一片充滿人與人之間親情般的溫暖教育天地。

總結(jié)（100字）

做溫暖教育不只是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度和價(jià)值觀。在實(shí)施溫暖教育的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人與人之間的溫暖和關(guān)懷對于孩子們的成長至關(guān)重要。只有通過為學(xué)生營造溫暖氛圍、傾聽和關(guān)懷他們、賦予他們自信，以及傳遞溫暖的力量，我們才能真正實(shí)現(xiàn)溫暖教育的目標(biāo)，培養(yǎng)健康、自信、有責(zé)任感的孩子們。

教師溫暖教育心得篇十五

最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢？最終作者覺得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個(gè)詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。

讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識(shí)，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人；再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀，細(xì)心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：沒有讀書就沒有教育。朱永新教授認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書史。可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學(xué)校是提供精神營養(yǎng)的.地方。讀書不僅是學(xué)生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學(xué)生喜歡的書籍，拉近師生距離；讀一點(diǎn)生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點(diǎn)書，即使你不能成功，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學(xué)的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書；要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書；要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書。每天讀書并不難，貴在堅(jiān)持。長此以往，也許成不了大氣候，但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學(xué)之士！所以我們一定要靜下來讀書學(xué)習(xí)！

百年大計(jì)，教育為本！教育大計(jì)，教師為本！讀書吧！書里有愛，書中有情。讓我們腹有詩書氣自華，讓我們用火熱的心書寫靚麗的人生，讓我們做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個(gè)陽光下最燦爛的職業(yè)溫度永存！

教師溫暖教育心得篇十六

家庭是孩子成長的第一課堂，家園溫暖教育是一種注重家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的教育方式。我深有體會(huì)地感受到了家園溫暖教育的重要性和影響力。通過與家長的互動(dòng)和共同努力，我見證了孩子們在家庭和學(xué)校兩個(gè)層面上的全面成長和發(fā)展。

第二段：家庭教育的重要性

在家庭中，孩子們接受最初的教育，培養(yǎng)了他們的基本價(jià)值觀和品德素養(yǎng)。家人是孩子們的第一個(gè)榜樣和引導(dǎo)者，他們的言傳身教對孩子的影響是無法估量的。而且，家庭教育還能夠提供一個(gè)溫暖而穩(wěn)定的成長環(huán)境，讓孩子有更多的安全感和歸屬感，這對于塑造他們的個(gè)性和性格有著非常積極的影響。

第三段：學(xué)校教育的作用

學(xué)校是孩子們開始接觸外部世界和社會(huì)化的地方，是他們在獨(dú)立成長過程中的橋梁。在學(xué)校里，孩子們通過與老師和同學(xué)的交往，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的社交能力和合作精神。學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，可以更加深入地關(guān)注孩子的個(gè)性和特長，使他們的發(fā)展更加個(gè)性化和多樣化。

第四段：家園溫暖教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在參與家園溫暖教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)家校合作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。家長和老師之間的積極溝通和合作，對于孩子的成長起到了關(guān)鍵的作用。家庭應(yīng)該積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和家訪，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決問題和共同制定教育計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極與家長溝通，尊重家庭的意愿和期望，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。

第五段：總結(jié)

家園溫暖教育是一種基于家庭和學(xué)校合作的教育方式，通過共同努力和互動(dòng)，為孩子們提供全面和個(gè)性化的發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育相互補(bǔ)充，共同培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。作為家長和教師，我們要積極參與家庭和學(xué)校的教育活動(dòng)，共同關(guān)注和培養(yǎng)孩子們的成長。只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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