沒(méi)有總結(jié),我們只能在經(jīng)歷中迷失,總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門(mén)話題。那么,下面請(qǐng)大家看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,或許能給你帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中訓(xùn)練題:小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是()位,第三位是()位,小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是()位。
2.由5個(gè)一、6個(gè)十分之一、7個(gè)百分之一和1個(gè)千分之一組成的小數(shù)是()。
3.按角的大小,三角形可以分為()三角形、()三角形、()三角形。
4.0.9里面有()個(gè)0.1,2.78里面有()個(gè)0.01。
5.三角形具有()性。平行的四邊形具有()性。
6.小明的身高是1米28厘米,寫(xiě)成小數(shù)是()米。
7.120cm=()m3元6分=()元
8.()和()是特殊的平行四邊形。
9.最小的一位小數(shù)是()。
10.小數(shù)加減法的計(jì)算與整數(shù)加減法的計(jì)算相同,就是要把相同數(shù)位對(duì)齊也就是要把()。
11.銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是()
12.一個(gè)等腰三角形,它的一個(gè)底角是50°,它的頂角是(),一個(gè)等邊三角形的邊長(zhǎng)是9厘米,它的周長(zhǎng)是()厘米。
1.小數(shù)是比1小的數(shù)。()
2.任何一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。()
3.小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或取掉0,小數(shù)大小不變。()
4.三角形越大,內(nèi)角和越大。()
5.計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)的末位對(duì)齊。()
6.平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。()
1.整數(shù)部分是0的兩位小數(shù),最大的是()。
a、0.01b、0.09c、0.9d、0.99
2.小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是()。
a、1b、十分之一c、百分之一
3.小數(shù)每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是()。
a、一b、十c、一百
4.所有的等邊三角形都是()三角形。
a、鈍角b、銳角c、直角
5.一個(gè)三角形至少有()個(gè)銳角。
a、1b、2c、3
6.一個(gè)三角形的兩條邊分別是40厘米、50厘米,第三條邊的長(zhǎng)度只能選()
a、80厘米b、90厘米c、110厘米
1.在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)鈍角三角形,一個(gè)平形四邊形。
1.口算,(6分)
1.5+0.5=2.1+0.6=0.8-0.76=
2.38+0.7=0.26-0.12=9.6-2.8=
2.豎式計(jì)算。(9分)
3.用我喜歡的方法計(jì)算。(6分)
13-4.85-3.1570.9-1.25-1.75
(1)已知甲、乙兩數(shù)的和是20.58,甲數(shù)是7.86,乙數(shù)是多少?
(2)已知等腰三角形的一個(gè)底角是40°,那么它的頂角是多少度?
七、應(yīng)用題22分
2.一個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)是30厘米,如果三角形的腰長(zhǎng)是8厘米,那么這個(gè)三角形的底邊長(zhǎng)是多少厘米?4分。
3.爸爸用兩條長(zhǎng)度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來(lái)捆扎報(bào)紙。接口處共用去繩子0.25米,接好后的繩子有多長(zhǎng)?5分。
4.同學(xué)們進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。冬冬跳了3.16米,亮亮比冬冬多跳0.23米,強(qiáng)強(qiáng)比亮亮少跳0.18米,強(qiáng)強(qiáng)跳了多少米?5分。
5.在直角三角形中,一個(gè)銳角30°,那么另一個(gè)銳角是多少度?4分。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。
2.三角形有3條邊,3個(gè)角,3個(gè)頂點(diǎn)。
3.從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底。
4.三角形有3條高,3個(gè)底。
5.三角形具有穩(wěn)定性,不易變形。
6.三角形任意兩邊的和大于第三邊。
7.三角形任意兩邊的差小于第三邊。
8.快速判斷任意三條線段能否圍成一個(gè)三角形:看兩條較短的線段之和是否大于第三條線段。
9.直角三角形的兩條直角邊互為底和高。
10.三個(gè)角都是銳角的三角形,是銳角三角形。
11.有一個(gè)直角的三角形,是直角三角形。
12.有一個(gè)鈍角的三角形,是鈍角三角形。
13.三角形按角分:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
13.三角形按邊分:普通三角形、等腰三角形、等邊三角形
14.有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。(按邊)
有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形。(按角)
15.有三條邊相等的三角形是等邊三角形。(按邊)
有三個(gè)角相等的三角形是等邊三角形。(按角)
注:課本83頁(yè)三角形集合圖。
16.等邊三角形是特殊的等腰三角形。
17.等邊三角形一定是銳角三角形。
18.等腰三角形的兩腰相等,兩個(gè)底角相等。
19.等邊三角形的三條邊相等,三個(gè)角也相等,都是60度。
20.等邊三角形也叫正三角形。
21.等腰三角形中,兩腰相交于一點(diǎn)形成的夾角是頂角;兩腰與底相交形成的兩個(gè)夾角是底角。(p84圖)
22.三角形的內(nèi)角和是180度。
23.多邊形的內(nèi)角和=180度(多邊形的邊數(shù)-2)
24. 任意一個(gè)四邊形的內(nèi)角和是360度。
25.兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、和四邊形。
26.最少用2個(gè)直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形;
最少用3個(gè)等邊三角形可以拼成一個(gè)等腰梯形。
最少用2個(gè)等邊三角形可以拼成一個(gè)菱形。
27.無(wú)論是什么形狀的圖形,沒(méi)有重疊、沒(méi)有空隙地鋪在平面上,就是密鋪。
28.把任何一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái),都可以拼成一個(gè)平角。
29.所有的.等邊三角形都是銳角三角形。
30.有三個(gè)角的圖形一定是三角形。()
31.有兩個(gè)銳角的三角形一定是銳角三角形。() 因?yàn)橐灿锌赡苁侵苯侨切巍?/p>
32.等腰三角形一定是銳角三角形。() 因?yàn)榈妊切沃锌赡苁堑妊苯侨切?、等腰銳角三角形、等腰鈍角三角形。
33.一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形的三個(gè)內(nèi)角和是不相等的。()
因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180度。
34.一個(gè)鈍角三角形里最多有兩個(gè)鈍角。()
因?yàn)槿我庖粋€(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角,如果有兩個(gè)鈍角或兩個(gè)直角,三角形的內(nèi)和就大于了180度,根本拼不成三角形。
35.兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。()
因?yàn)楸仨毷莾蓚€(gè)完全一樣的三角形才能拼成一個(gè)平行四邊形。
36.用兩個(gè)直角三角形一定可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。()
因?yàn)楸仨毷莾蓚€(gè)完全一樣的直角三角形才能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
37.由三條線圍成的圖形叫做三角形。()
因?yàn)橛扇龡l線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。
38.三角形的底越長(zhǎng),這條底邊上的高就越短。()
39.一個(gè)三角形的每一條邊的長(zhǎng)度確定后,這個(gè)三角形的形狀就再不發(fā)生變化。()
40一個(gè)三角形只有一條高。() 因?yàn)槊總€(gè)三角形都有3條高。
41.直角三角形的兩個(gè)銳角的和是90度。()
42.有一個(gè)角是60度的等腰三角形一定是正三角形。()
43.0.15時(shí)=15分()因?yàn)槊肯噜弮蓚€(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率不是100。
44.0.3與0.30的大小相同,但表示的意義不同,計(jì)數(shù)單位也不同。()
45.四個(gè)完全一樣的正三角形可以拼成一個(gè)大三角形。()
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.大客車(chē)每小時(shí)行a千米,小汽車(chē)每小時(shí)比大客車(chē)多行15千米,a+15表示______,大客車(chē)5小時(shí)行的千米數(shù)______.
2.(3×4)×5=3×(4×5),這道題應(yīng)用了______律.
3.3個(gè)十,8個(gè)0.1,9個(gè)0.01組成的數(shù)是______,它的小數(shù)部分有______個(gè)百分之一.
4.7.09噸=______噸______千克5米80厘米=______米240公頃=______平方千米2元4角9分=______元.
5.9.5+3.2+______=209.9﹣______﹣3.7=2.8
6.一個(gè)等腰三角形,頂角是100°,它的一個(gè)底角是______.
7.在圓圈里填上“”“”.
4.16×1.1______4.160.58×0.99______0.58
8.地球到太陽(yáng)的距離是149600000千米,改寫(xiě)成用億做單位的數(shù)是______,將這個(gè)數(shù)精確到十分位是______.
9.3時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針構(gòu)成的角是______角,3時(shí)45分時(shí),時(shí)針和分針構(gòu)成的角是______角.
10.1.746746…可以記作______,0.105353…可以記作______.
1.38×99=計(jì)算正確的是()
2.圖是由正三角形和正方形組成的,它的周長(zhǎng)是多少?()
a.6ab.5ac.4ad.3a
3.一個(gè)三角形如果有兩個(gè)銳角,那么這個(gè)三角形是()
a.銳角三角形b.直角三角形c.鈍角三角形d.不確定
4.0.78去掉小數(shù)點(diǎn),這個(gè)數(shù)()
a.擴(kuò)大2倍b.縮小100倍c.擴(kuò)大100倍d.不變
5.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
6.8個(gè)0.1和72個(gè)0.01合在一起是()
a.1.2b.80c.0.8d.1.52
7.根據(jù)34×62=2104,下列算式錯(cuò)誤的是()
8.下面哪句話是正確的?()
9.游泳池的水平均深度是126厘米,小力的身高是1.34米.小力的身高與水深相比()
10.70.□570.86,□里可以填幾?()
a.7b.8c.9d.0
豎式計(jì)算
1.92﹣0.715.7×0.2538.5÷0.77
簡(jiǎn)便計(jì)算
12.25+36+7.7585×199+85721﹣303+59
脫式計(jì)算
8.2÷[13﹣(3.12+5.28)]3.6÷(1.2+0.6)×0.5
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5.四年級(jí)二班開(kāi)展收集廢紙活動(dòng).三月份收集廢紙14.5千克,四月份收集的.是三月份的1.6倍.每千克廢紙0.86元.
(1)四月份收集廢紙可賣(mài)多少元?
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四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
各位游客,你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方――天壇。
天壇是明朝永樂(lè)皇帝建成的祭天圣壇,主建筑是大祀殿,也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻,北圓南方,寓意天圓地方。乾隆年間,將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿,將屋頂瓦片改成藍(lán)色的琉璃瓦,形成了今天我們看到的這個(gè)世界上最大的祭天建筑群。
這一祭天圣地,在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫,19又遭到八國(guó)聯(lián)軍的蹂躪。新中國(guó)成立以后,這里成了著名的旅游景點(diǎn),來(lái)這里的除了旅游者,還有很多健身的人們。
現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽。
現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進(jìn),將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護(hù)墻,外方內(nèi)圓,符合天圓地方的說(shuō)法。每道墻都有四組門(mén),大家可以注意到,門(mén)的大小都不一樣,這是因?yàn)橹虚T(mén)是上帝專(zhuān)用的,所以高大;皇帝只能從左側(cè)的門(mén)進(jìn)入;而其他的官員只能從右邊最小的門(mén)通過(guò)。
來(lái)到圜丘壇下,我們馬上要開(kāi)始登壇了,不過(guò)要請(qǐng)您留心數(shù)一數(shù),每層壇面都有多少臺(tái)階。到了最高層,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),壇上所有的臺(tái)階數(shù),都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么?當(dāng)然不是,因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽(yáng)數(shù),所以工匠們便用這個(gè)數(shù)字來(lái)賦予圜丘壇“崇高”之意。
說(shuō)完了神壇的奇妙,我再給您介紹一下祭天大典的盛況。
到了每年的冬至,皇帝就要在這里祭天。在這個(gè)典禮上,需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方,就是這塊天心石。它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時(shí)候聲音特別洪亮,各位游客不妨體驗(yàn)一下,也像當(dāng)年的皇帝一樣,向上天訴說(shuō)自己美好的愿望。
現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走,面前的建筑叫做天庫(kù),它的正殿就是皇穹宇?;蜀酚钊齻€(gè)字也分別代表了“至高無(wú)上”“天”“宇宙”的意思,更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美,而且還有回音壁和三音石,這和剛才我們說(shuō)的“天心石”合稱(chēng)天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象。
回音壁就是皇穹宇的外墻,圍墻十分平滑,可以傳聲,在傳遞途中對(duì)聲音損失極小,只要對(duì)著墻說(shuō)話,就算相隔四五十米,見(jiàn)不到面,都可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭,您站在第一塊石頭上拍手可以聽(tīng)到一次回音,站在第二塊石頭上拍手可以聽(tīng)到兩次,而站在第三塊石頭上拍手就可以聽(tīng)到三次回音,所以稱(chēng)為三音石。
在游覽過(guò)了圜丘壇和皇穹宇之后,我們即將走進(jìn)祈谷壇了,祈谷壇的主體建筑就是祈年殿,祈年殿是一座極具中國(guó)特色的獨(dú)特建筑。
圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋,以此來(lái)象征天。和每年的祭天一樣,這里是用來(lái)祈谷的地方。在祭祀的當(dāng)天,有樂(lè)隊(duì)在殿外月臺(tái)上奏樂(lè),身穿祭服的皇帝虔誠(chéng)步入神殿,向牌位行大禮,祈禱上蒼,然后把供品送到祈年門(mén)外焚燒,送上天宮。
現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門(mén)出來(lái),可以看到一條長(zhǎng)廊,是祭祀時(shí)運(yùn)送祭品的通道。
今天的觀光游覽就要結(jié)束了,在天壇的這段時(shí)光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。
長(zhǎng)城導(dǎo)游詞
尊敬的游客朋友:
大家好!歡迎您來(lái)到長(zhǎng)城游玩,希望我們的服務(wù)能讓您多一份歡樂(lè),也希望您能玩得開(kāi)心,玩得盡興,玩得滿足。
接下來(lái),我先向諸位介紹一下長(zhǎng)城的概況。
長(zhǎng)城位于北京的北面,始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。那時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)為了互相防御,就在自己境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為防御北方匈奴的入侵,便將各諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái),并將其延長(zhǎng),號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
長(zhǎng)城,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條長(zhǎng)龍,在巍巍群山之間蜿蜒盤(pán)旋。它全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。國(guó)父孫中山參觀長(zhǎng)城后,評(píng)價(jià)道:“中國(guó)最有名之工程者,萬(wàn)里長(zhǎng)城也?!こ讨螅艧o(wú)其匹,為世界獨(dú)一之奇觀。”
我們今天游覽的是修筑在八達(dá)嶺上的一段長(zhǎng)城。這段長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺(tái)”,也就是方形的城臺(tái)。在這“烽火臺(tái)”上,周幽王還曾經(jīng)導(dǎo)演過(guò)一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。
在秦始皇修筑長(zhǎng)城時(shí),動(dòng)用了百萬(wàn)之眾,竟占全國(guó)人口的1/20!想當(dāng)初,古代人民艱苦勞動(dòng),才把那一塊塊重達(dá)千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此,為了尊重古代的勞動(dòng)人民,我在此提幾點(diǎn)要求:
1.不要亂涂亂畫(huà)。
2.不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。
3.不要破壞建筑物。
長(zhǎng)城,用“舉世無(wú)雙,獨(dú)一無(wú)二”來(lái)形容它,一點(diǎn)也不過(guò)分。今天,就讓我們懷著“不到長(zhǎng)城非好漢”的心態(tài)登上它,領(lǐng)略它的雄偉,壯觀。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流、觀察,體會(huì)并總結(jié)出三角形邊的關(guān)系;并能利用該關(guān)系進(jìn)行合理的判斷。
2.體會(huì)三角形邊的關(guān)系的研究方法,初步感受點(diǎn)的軌跡。
小棒,ppt
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1、課件出示三個(gè)點(diǎn)連接成一個(gè)三角形。讓學(xué)生說(shuō)出三角形有哪些特性。
師:是不是任意三條線段都能?chē)梢粋€(gè)三角形?
2、讓學(xué)生利用自己手里的小棒圍成一個(gè)三角形。指兩名學(xué)生到黑板上圍
一個(gè)圍成,一個(gè)圍不成,師幫助學(xué)生換小棒圍成。
想要圍成一個(gè)三角形,與什么有關(guān)系?
板書(shū)課題。
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、師出示兩根小棒(3厘米、5厘米)
這里有兩根小棒作為三角形的邊,能夠圍成三角形嗎?
生猜測(cè)第三條邊應(yīng)該有多長(zhǎng)。
2、驗(yàn)證。
(1)小組合作
從1厘米到9厘米的小棒能不能和上面的兩根小棒圍成三角形。
組長(zhǎng)分工并做好記錄。
(2)小組匯報(bào)。
1、2、8、9厘米的小棒不能,3、4、5、5、7厘米的小棒能。
(3)質(zhì)疑:為什么8、9、厘米的小棒不能?chē)扇切危?/p>
得出:3+5=8,和等于第三邊
3+59,和小于第三邊
結(jié)論:當(dāng)兩根小棒的和大于第3根時(shí)能?chē)扇切?/p>
看1、3、5厘米三根小棒,1+53,為什么圍不成三角形?
結(jié)論:三角形任意任意兩邊之和大于第三邊
3、學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)三角形并測(cè)量,驗(yàn)證結(jié)論。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、判斷。
四組小棒,判斷能不能?chē)扇切?,并說(shuō)理由。
找出加最短的兩條邊與第三條邊比較就可以了。
2、快速判斷。
3、淘氣到學(xué)校路線圖。
學(xué)生找出淘氣到學(xué)校的最近路線,并說(shuō)理由。
四、回顧整理,反思提升
這節(jié)課你有什么收獲?
在生活中尋找關(guān)于三角形邊的關(guān)系的應(yīng)用。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、從小到大排一排。
304152
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二、計(jì)算題
3+8=
9+6=
13-6+1=
9+8=
14-7=
10-5=
5+8=
19-9=
6+7-8=
3+3=
15-5=
8+7=
三、解決問(wèn)題
1、樹(shù)上有19只小鳥(niǎo),第一次飛走了4只,第二次飛走7只。樹(shù)上一共少了幾只小鳥(niǎo)?
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2、一本科技書(shū),我兩天看了18頁(yè),昨天看了6頁(yè),今天看了多少頁(yè)?
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3、16路公交汽車(chē)上有4人下車(chē),現(xiàn)在車(chē)上還有8人,車(chē)上原來(lái)有幾人?
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四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn):正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:情境教學(xué),游戲。
教具準(zhǔn)備:課件、
學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、各類(lèi)學(xué)習(xí)用品
教學(xué)過(guò)程:
1、談話:小朋友喜歡游戲嗎?今天,我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲。比一比,誰(shuí)最機(jī)靈,做的動(dòng)作最準(zhǔn)確,我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。
2、教師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作。
小腳向上跳一跳,小腳向下蹲一蹲,小腳向前走一步,小腳向后退一步。
3、評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問(wèn):我們口令中的上下、前后表示什么?
(以學(xué)生喜歡的“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1、(課件)出示例圖:
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?都有些什么?
(2)仔細(xì)看圖:你能說(shuō)說(shuō)汽車(chē)、卡車(chē)、輪船分別在什么地方嗎?
(3)從圖中,我們可以看出火車(chē)在汽車(chē)的下面,在輪船的(),卡車(chē)在汽車(chē)的(),汽車(chē)在卡車(chē)的(),完成以下空格和問(wèn)題。
(4)質(zhì)疑:為什么說(shuō)火車(chē)一會(huì)在下面,一會(huì)在上面?
小組討論,匯報(bào)。
小結(jié):我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)比,和不同的人或物比,它的上下位置也就不同了。也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的,關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。
2、(課件)出示例圖:
李林排在誰(shuí)的前面?王英的后面是誰(shuí)?
張寧排在李林的哪兒?王英在張寧的哪兒?
從圖書(shū)館上車(chē),根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過(guò)幾站路就可以到達(dá)展覽館?下一站是什么站?
圖書(shū)館后第四站是哪一站?公園的前一站是哪一站?(課件出示)
(2)路過(guò)體育館的時(shí)候,小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽:(課件)
你們看到了什么?并完成相關(guān)問(wèn)題如果繼續(xù)游泳,它們的前后順序可能有什么變化?
(3)小組討論。
(4)小結(jié):我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。時(shí)間不同,前后位置也就不同,這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性。
(新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開(kāi)探究,讓學(xué)生觀察圖,讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比,就有不同的位置,體會(huì)參照物不同,物體的上下位置就發(fā)生了變化,初步感知上下、前后的相對(duì)性。)
1、說(shuō)一說(shuō):課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
2、擺一擺:把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面,把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。
3、找“前后”的活動(dòng)。
(1)老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)(面朝北)。誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比在前,和誰(shuí)比在后.
(2)誰(shuí)排在最前面?誰(shuí)排在最后面?(向后轉(zhuǎn))
(面朝北時(shí),1號(hào)在最前面,3號(hào)在最后面;面朝南時(shí),1號(hào)在最后面,3號(hào)在最前面。)
(4)質(zhì)疑:為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面,一會(huì)兒在最后面?小組展開(kāi)討論。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本單元具體例題安排如下表:
1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
2. 通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái),以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的,這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)新問(wèn)題,建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:對(duì)“三角形的分類(lèi)”這一內(nèi)容,教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類(lèi),能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了“給三角形分類(lèi)”活動(dòng),放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類(lèi)”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?;谶@樣的考慮,教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí),加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念和推理能力。
3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能,為感受、理解抽象的概念,自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖,開(kāi)展有效的教學(xué),更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力,教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí),不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在:概念的形成不直接給出結(jié)論,而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材,設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如,三角形三邊之間的關(guān)系,三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等,均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn),形成結(jié)論。
4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
本單元增加了“圖形的拼組”,讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
1.三角形的特性。
(1)情境圖。
教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖,目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣,而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
(2)例1。
在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性,抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上,引入了三角形的底和高。最后,教材說(shuō)明為了便于表述,如何用字母表示三角形。
(3)例2。
三角形的穩(wěn)定性,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
(4)例3。
通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究規(guī)律。
2.例4。
教學(xué)三角形的分類(lèi)。用集合圖直觀地表示出,三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類(lèi),教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類(lèi),著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
3.例5。
教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類(lèi)型的三角形的內(nèi)角度數(shù),并分別計(jì)算出它們的和,使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上,教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
4.圖形的拼組。
(1)例6。
用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí),不一定只按教材提供的思路拼,可以讓學(xué)生自主拼,看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形,并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
(2)例7。
用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng),進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系,同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè),感受數(shù)學(xué)美。
1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周?chē)挛锏母兄屠斫獾哪芰σ约疤剿鲌D形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力,可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形,進(jìn)行探索。因此,本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同,應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此,在進(jìn)行本單元的教學(xué),如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí),不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng),而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
2.重視實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”,學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?;貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí),應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程,從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間,利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí),要注意切合實(shí)際,易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難,不能配備豐富多彩的教學(xué)具,教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源,積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、直接寫(xiě)得數(shù)(12分)
25×3=(),17×4=(),10×600=(),26×30=(),
100×70=(),48×2=(),20×900=(),16×5=(),
15×30=(),0×200=(),290×30=(),40×11=()
2、用豎式計(jì)算(8分)
321×12=(),209×18=()
3、脫式計(jì)算(12分)
1、2002年我國(guó)小學(xué)在校生一億二千一百五十六萬(wàn)七千一百人。寫(xiě)作(),2002年1—10月,全國(guó)共生產(chǎn)了9088093輛摩托車(chē),讀作()。
3、和999999相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()
4、根據(jù)27×12=324,直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。
270×12=()270×120=()27×1200=()
5、最小兩位數(shù)乘最大三位數(shù)的積是(),最大兩位數(shù)乘最小三位數(shù)的積是()。
6、一個(gè)多位數(shù)是由4個(gè)千萬(wàn)、9個(gè)萬(wàn)、5個(gè)千和3個(gè)百組成,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作(),把這個(gè)數(shù)精確到萬(wàn)位是()。
7、從個(gè)位起,第()位是萬(wàn)位,第八位是()位。
8、□里最大可以填幾?
9、在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小紅是4年級(jí)2班的15號(hào)運(yùn)動(dòng)員,她的號(hào)碼是4215;小明是三年級(jí)5班的8號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他的號(hào)碼是3508。根據(jù)這個(gè)編碼規(guī)律,你知道戴號(hào)碼2307的學(xué)生是()年級(jí)()班的()號(hào)運(yùn)動(dòng)員。
10、把下面一組數(shù)字按從大到小的順序排列起來(lái)。
4144407,44144078,4144740,41447
()()()()
1、6050701讀作()
a、六千零五萬(wàn)七百零一
b、六百零五萬(wàn)零七百零一
c、六千零五十萬(wàn)七百零一
d、六百零五萬(wàn)零七十一
2、由2個(gè)百萬(wàn)、3個(gè)千和7個(gè)一組成的數(shù)是()。
a、四位數(shù)
b、五位數(shù)
c、六位數(shù)
d、七位數(shù)
3、一億四千零五萬(wàn)零二寫(xiě)作()
a、14050002
b、140050002
c、140500020
d、140052000
4、下面的數(shù)中,最大的是()
a、77000
b、707000
c、70萬(wàn)
d、700007
5、1億里面有()個(gè)萬(wàn)。
a、10
b、100
c、1000
d、10000
6、150×60積的末尾有()個(gè)0。
a、4
b、3
c、2
7、在乘法中,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘100,積應(yīng)()
a、不變
b、除以100
c、乘100
8、三位數(shù)乘兩位數(shù)的積是()
a、四位數(shù)
b、五位數(shù)
c、四位數(shù)或五位數(shù)
1、一個(gè)數(shù),它的最高位是億位,這個(gè)數(shù)是個(gè)七位數(shù)。()
2、85473870省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是855萬(wàn).()
3、60006000中的6個(gè)零都不讀出來(lái).()
4、454999≈46萬(wàn).()
5、如果乘數(shù)的中間有0,那么積的中間就有0.()
6、320×9與32×90的積相等.()
2、學(xué)校里有12個(gè)教室,每個(gè)教室中有26張課桌。這些教室一共有多少?gòu)堈n桌?(4分)
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的'位置關(guān)系
2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,理解上下的位置與順序
理解上下位置的相對(duì)性
教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探究新知,理解上和下
三、練一練
1、自由說(shuō)一說(shuō)
3、看老師出示的圖片,初步理解物體有上下的位置關(guān)系
1、看圖,小組交流、匯報(bào):小鳥(niǎo)在小兔的上面;小兔在小鳥(niǎo)的下面
2、看圖回答
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
3、積極思考,回答:他們說(shuō)得都對(duì),因?yàn)樾∷墒笤谥虚g,即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。
1、獨(dú)立完成填空,指名在全班說(shuō)一說(shuō)
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系,如:小狗在下面,文具包在上面……
2、在樹(shù)上的田字格中寫(xiě)數(shù)字,上面寫(xiě)6,下面寫(xiě)9
相互交流,看自己是不是寫(xiě)反了,組內(nèi)展示
3、將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中,再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)
4、思考,推理,完成第4題
5、積極思考,內(nèi)組討論解決
答案:小紅在最上面,小櫻住中間,小蘭住最下
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱(chēng)
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系
3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢?他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生
4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒!那么,在我們的生活中,都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢?
1、出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),完成填空
3、第3題:想一想,說(shuō)一說(shuō)
4、第4題
5、第5題
以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述,體驗(yàn)上下的位置關(guān)系
通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置,體驗(yàn)上下的向?qū)π?/p>
聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
鞏固上下的位置關(guān)系
書(shū)寫(xiě)6和9,訓(xùn)練學(xué)生的空間概念
讓學(xué)生充分地說(shuō),訓(xùn)練表述能力
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力
四、全課小結(jié)
學(xué)生踴躍發(fā)言
孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你有什么收獲?和大家一起分享分享吧!
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì):上下
小鳥(niǎo)在小兔的上面小兔在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
備注:
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
練習(xí)八第9-16題。
1.進(jìn)一步鞏固畫(huà)圖整理信息的方法,能借助所畫(huà)的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定解決問(wèn)題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫(huà)圖的策略整理信息的價(jià)值,懂得畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略,培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的.成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用畫(huà)圖解決問(wèn)題的方法,形成解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值,逐步形成解決問(wèn)題的策略。
課前準(zhǔn)備:課件
二次備課
1.提出問(wèn)題:
(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的策略,它是什么呢?
(2)我們通過(guò)畫(huà)什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題?
(3)運(yùn)用畫(huà)圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢?
2.今天這節(jié)課,我們要一起完成一些練習(xí),通過(guò)這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫(huà)圖這一策略的價(jià)值。(板書(shū)課題)
畫(huà)線段圖解決問(wèn)題。
1.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出線段圖。
觀察線段圖、分析解題思路,發(fā)現(xiàn):2本筆記本的價(jià)錢(qián)剛好就是12元。
2.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中,王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧,這樣兩條線段才會(huì)一樣長(zhǎng)。因此多出的那一段要平均分成兩份,其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答,組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流補(bǔ)充線段圖的方法,最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
用畫(huà)示意圖的策略解決問(wèn)題。
1.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第8題。
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察,計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套,再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第13題。
3.完成教材第52~54頁(yè)“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、能熟練、正確地進(jìn)行運(yùn)算。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程: 一、溫故知新
師:在上新課之前我們做幾道口算練習(xí),比比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。開(kāi)始。出示口算練習(xí):
25×3=
16×5=
45×2+3= 36÷4=
25÷5=
師:看來(lái)大家的口算很不錯(cuò),下面老師出個(gè)更難的題目,大家有信心解決嗎?
師:一天,淘氣、笑笑、聰聰三個(gè)同學(xué)到文具店里買(mǎi)文具,他們要買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元,好嗎?開(kāi)動(dòng)小腦筋,把想到的辦法寫(xiě)在本子上。呆會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,怎樣列式計(jì)算的,開(kāi)始!22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72(元)師:每一個(gè)算式求的是什么?
師:看來(lái)這個(gè)也難不倒大家,老師再出幾道題考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)請(qǐng)把你的想法與同桌交流,先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
師:生活中總會(huì)遇到一些問(wèn)題需要解決,合作是解決問(wèn)題的好辦法。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)合作解決以下問(wèn)題:(課件出示)
1、根據(jù)例題情境,提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決。(小組代表板演,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序)
2、小客車(chē)比吉普車(chē)每時(shí)多行駛多少千米?(解答之前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要求的問(wèn)題是什么,需要知道什么,怎么列算式計(jì)算。小組代表板演。)
師:同學(xué)們的合作得有序而愉快,而老師卻遇到了一個(gè)難題,你能想辦法幫老師嗎?請(qǐng)繼續(xù)小組合作:
3、小組內(nèi)討論交流9÷3×5-2 =1成立嗎?你能添上括號(hào)使它成立嗎?(讓小組代表說(shuō)說(shuō)想法,老師演示)
你收獲了什么
(總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,教師整理,課件出示:
只有加、減或只有乘、除——一般按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算 既有加、減,又有乘、除——先算乘、除,再算加、減。
既有小括號(hào),又有中括號(hào)——先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。七、作業(yè)布置
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程,并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
2、能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
3、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
1、教師以參與者的身份,出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。
(1)你能讀出這些數(shù)嗎?
(2)你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?
2、讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類(lèi),然后與學(xué)生共同討論“億以?xún)?nèi)的數(shù)”的讀法,并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法;接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí),必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生的.直觀性。同樣,在寫(xiě)數(shù)方面,也可以分兩步進(jìn)行,先寫(xiě)“億以?xún)?nèi)的數(shù)”,再寫(xiě)“億以上的數(shù)”。
3、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù),如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等,教師可以作一些補(bǔ)充,也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)方法,然后再加以指導(dǎo)。
4、總結(jié)討論。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的。
第7頁(yè)“試一試”第1題,教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí),可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上,引出一些比較大的數(shù)據(jù),以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣,也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù),如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等,通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù),了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題,組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù),說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí),安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較,對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
學(xué)生完成練一練的題目。
億級(jí)
萬(wàn)級(jí)
個(gè)級(jí)
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
億億億
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
1265830000
讀作:十二億六千五百八十三萬(wàn)
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(一)搭一搭
(二)練習(xí)三
1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。
1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
1、知道從不同的角度觀察物體,所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
3、能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置。
本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1、把實(shí)物觀察與空間想象結(jié)合起來(lái)。
2、實(shí)物操作與空間想象結(jié)合起來(lái)。
3、提倡一個(gè)圖形的多種實(shí)物擺放。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
掌握算理。
提高口算正確率。
口算卡片
1、口算。
450÷96000÷6100÷10
39÷372÷480÷5
120+48
2、估算。
387÷5426÷8218÷4
142÷5135÷7320÷6
說(shuō)一說(shuō)426÷8、142÷5的估算過(guò)程。
1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō),題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題,都需要哪些相關(guān)信息?
說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算360÷4、360÷9
(1)讀題。
(2)獨(dú)立分析題意,列式解答。
(3)訂正口算過(guò)程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問(wèn)題?
(1)閱讀所給信息。
(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問(wèn)題?
(3)教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。
(4)嘗試解決這些問(wèn)題。
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。
481632()
24381279()
25112347()
824123618()
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的'運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
2、生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3、習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
教學(xué)用具:四則運(yùn)算運(yùn)算順序歸納、
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入、憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算,你們還記得嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。)
二、新授
出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫(huà)出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。(板書(shū))
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來(lái)總結(jié)一下?(學(xué)生自由回答。)
三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7
板書(shū)設(shè)計(jì):四則運(yùn)算
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4
=42+48=114-4
=90=110
運(yùn)算順序:(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“數(shù)位”是指一個(gè)數(shù)的每個(gè)數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起,第一位是“個(gè)位”,第二位是“十位”,第三位是“百位”,第四位是“千位”,第五位是“萬(wàn)位”,等等。同一個(gè)數(shù)字,由于所在的數(shù)位不同,它所表示的數(shù)值也就不同。例如,在用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)時(shí),同一個(gè)‘6’,放在十位上表示6個(gè)十,放在百位上表示6個(gè)百,放在億位上表示6個(gè)億等等。
“位數(shù)”是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。像458這個(gè)數(shù)有三個(gè)數(shù)字組成,每個(gè)數(shù)字占了一個(gè)數(shù)位,我們就把它叫做三位數(shù)。198023456由9個(gè)數(shù)字組成,那它就是一個(gè)九位數(shù)?!皵?shù)位”與“位數(shù)”不能混淆。
計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……,都是計(jì)數(shù)單位?!皞€(gè)位”上的計(jì)數(shù)單位是“一(個(gè)),“十位”上的計(jì)數(shù)單位是“十”,“百位”上的計(jì)數(shù)單位是“百”,“千位”上的計(jì)數(shù)單位是“千”,“萬(wàn)位”上的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”等等。所以在讀數(shù)時(shí)先讀數(shù)字再讀計(jì)數(shù)單位。
自然數(shù)集有加法和乘法運(yùn)算,兩個(gè)自然數(shù)相加或相乘的結(jié)果仍為自然數(shù),也可以作減法或除法,但相減和相除的結(jié)果未必都是自然數(shù),所以減法和除法運(yùn)算在自然數(shù)集中并不是總能成立的。
自然數(shù)是人們認(rèn)識(shí)的所有數(shù)中最基本的一類(lèi),為了使數(shù)的系統(tǒng)有嚴(yán)密的邏輯基礎(chǔ),19世紀(jì)的數(shù)學(xué)家建立了自然數(shù)的兩種等價(jià)的理論:自然數(shù)的序數(shù)理論和基數(shù)理論,使自然數(shù)的概念、運(yùn)算和有關(guān)性質(zhì)得到嚴(yán)格的論述。一定是整數(shù)。用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。即用數(shù)碼0,1,2,3,4,……所表示的數(shù)。表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù),自然數(shù)由0開(kāi)始(包括0),一個(gè)接一個(gè),組成一個(gè)無(wú)窮的集體。
平角:等于180°的角叫做平角。
優(yōu)角:大于180°小于360°叫優(yōu)角。
劣角:大于0°小于180°叫做劣角,銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角:等于360°的角叫做周角。
負(fù)角:按照順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。
正角:逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角:等于零度的角。
余角和補(bǔ)角:兩角之和為90°則兩角互為余角,兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等,等角的補(bǔ)角相等。
對(duì)頂角:兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線,這樣的兩個(gè)角叫做互為對(duì)頂角。兩條直線相交,構(gòu)成兩對(duì)對(duì)頂角?;閷?duì)頂角的兩個(gè)角相等。
還有許多種角的關(guān)系,如內(nèi)錯(cuò)角,同位角,同旁?xún)?nèi)角(三線八角中,主要用來(lái)判斷平行)
(1)兩條直線平行,同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。
(2)兩條直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。
(3)兩條直線平行,同位角相等。
(1)同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ),兩直線平行。
(2)內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行。
(3)同位角相等,兩直線平行。
(4)如果兩條直線同時(shí)與第三條直線平行,那么這兩條直線互相平行。
(5)如果兩條直線同時(shí)垂直于第三條直線,那么這兩條直線互相平行。
(1)在同一平面內(nèi),過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。
(2)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短。簡(jiǎn)單說(shuō)成:垂線段最短。
(3)點(diǎn)到直線的距離:直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度,叫做點(diǎn)到直線的距離。
1、能被2整除的數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8。
2、能被5整除的數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5。
3、能被3整除的數(shù)的特征:一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)之和能被3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在區(qū)角游戲中,觀察到幼兒們?cè)谡Z(yǔ)言角交流:“洋洋,你幫我拿下小兔?”“小兔在哪里?”“在那里?!庇變洪g簡(jiǎn)單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對(duì)于方位有些不清楚。于是,設(shè)計(jì)本次“認(rèn)識(shí)上和下”的活動(dòng),《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出:“豐富幼兒空間方位的辨識(shí)的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題?!?/p>
1.體驗(yàn)尋找上下方位的樂(lè)趣。
2.感知物體的上、下方位,會(huì)使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
1.重點(diǎn):在游戲的過(guò)程中感知物體的上、下方位。
2.難點(diǎn):能將從樹(shù)上面找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息,從樹(shù)下面找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)森林的動(dòng)物,會(huì)唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
2.物質(zhì)材料:餐桌,樹(shù),房子,各種食品,小動(dòng)物。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”環(huán)境。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(一)教師以收到邀請(qǐng)函的口吻邀請(qǐng)幼兒參加森林音樂(lè)會(huì)。
幼:想。
師:那我們一起去吧?。ㄓ變弘S老師一起從走廊上進(jìn)入活動(dòng)室。)好,請(qǐng)小朋友們找一只動(dòng)物和它做朋友,以自己舒服的方式坐下來(lái)!(地上貼有小動(dòng)物圖標(biāo),幼兒席地而坐。)
二、認(rèn)識(shí)嘉賓,感知方位。
(一)幼兒以自我為中心感知上和下。
師:森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了,我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)吧?。úシ鸥枨段覑?ài)我的小動(dòng)物》,幼兒隨音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。)
幼:“我愛(ài)我的小羊,小羊怎樣叫,咩咩咩咩咩咩......”(邊唱小羊叫聲時(shí),手部動(dòng)作上咩咩,下咩咩,以自我為中心感知上和下。)
(二)幼兒以客體為中心認(rèn)識(shí)上和下。
師:我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)前來(lái)參加,瞧,樹(shù)上有只猴子!看,樹(shù)下有誰(shuí)呀?
幼:樹(shù)下有條毛毛蟲(chóng)。
師:你的眼睛真亮,真棒!一下子就發(fā)現(xiàn)了,真棒!好,我們?cè)趤?lái)看看這邊小鳥(niǎo)在哪里?
幼:小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
師:小兔又在哪里呢?。
師:小兔在樹(shù)下。
(三)幼兒自由找尋小動(dòng)物們所在的方位。
師:好!現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動(dòng)物和它們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)!請(qǐng)小朋友們記住自己是從哪里找到的小動(dòng)物哦!
幼:(幼兒自由找自己喜歡的小動(dòng)物。)
師:好!請(qǐng)找完小動(dòng)物的小朋友們悄悄回來(lái),舒服地坐下來(lái)和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是從哪里找到的小動(dòng)物?。ㄓ變洪g自由交流,教師巡視引導(dǎo)。)
三、歡送嘉賓,鞏固方位。
(一)出示房子,分辨上、下方位。
師:小動(dòng)物和我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)有些累了,這里有間房子,這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請(qǐng)將在樹(shù)上找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息,請(qǐng)將在樹(shù)下找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息!
幼:(幼兒送小動(dòng)物到房間里休息。)
(二)師幼共檢驗(yàn)。
幼:同意?。ú煌庹?qǐng)說(shuō)明原因。)
四、美味餐點(diǎn),鞏固方位。
(一)幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品,再次鞏固上和下。
師:聽(tīng)完好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì),肚子是不是有些餓了?看看餐桌上有什么?
幼:蛋糕、水果、餅干......
師:蛋糕在哪里?(教師從桌子上將蛋糕拿起來(lái)給幼兒看看后立刻放回桌子上,用動(dòng)作提示幼兒。)
幼:蛋糕在桌子上。
師:哦,桌子上有這么多好吃的,那桌子下有什么?(桌子下有椅子。)好,我們一起坐下來(lái)品嘗美味的餐點(diǎn)吧!
五、分享交流,結(jié)束部分。
師:吃完好吃的,我們一起到外面看看還有誰(shuí)也來(lái)參加吧!
1.園內(nèi)延伸:智力游戲“動(dòng)物躲貓貓”。
2.園外延伸:親子活動(dòng),在家練習(xí)上下方位。
《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出:“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處?!备鶕?jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng),本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”情景,讓幼兒們?cè)谝环N寬松愉快的游戲情境中快樂(lè)學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽(tīng)音樂(lè)以自我為中心感知上和下,然后找尋小動(dòng)物認(rèn)識(shí)上和下,再到送小動(dòng)物去房間休息鞏固上和下,最后品嘗餐點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提升等循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)方位,在整個(gè)過(guò)程中用游戲貫穿始終,幼兒是在游戲中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的:“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的指導(dǎo)思想一致,真正做到課程游戲化。
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