通過心得體會(huì)的寫作，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，找到解決方法，并不斷提高自己的能力。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或?qū)懽骷记?，提高自身的寫作水平。閱讀心得體會(huì)是拓寬思維、培養(yǎng)情感的好方法，推薦給各位讀者。
管教工作心得體會(huì)篇一
正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
學(xué)習(xí)了《正面管教》，我喜歡里面的這句話：你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。蜂釀蜜，雞司晨，人不學(xué)，不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間，是快樂多一點(diǎn)還是苦難多一點(diǎn)?或許，上天總那么公道，苦與甜相扶相伴，想有點(diǎn)甜，總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦，方為人上人的名句。
人上人的威風(fēng)我們夢寐求之，有了這個(gè)目標(biāo)，人們都想打了雞血一樣精神，向前沖!向前沖!一代人沒有完成的夢想轉(zhuǎn)移到了下一代?？蓱z稚子尚幼，早早的就在競爭中浮躁，也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒，你牽她到了清清河邊，可他就是不喝水。作為學(xué)生來說，自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)有關(guān)。前三個(gè)方面都是外部因素，第四個(gè)方面是內(nèi)部因素。作為老師來說，要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對(duì)容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問題，教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素，然后采取針對(duì)性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身也成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。學(xué)校不僅要激勵(lì)學(xué)生建構(gòu)必要的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)能力，更要使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動(dòng)力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動(dòng)力系統(tǒng)，為我們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，它的好壞直接影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績。想象自己身體的某個(gè)部位有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦啟動(dòng)就會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，它是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)帶給你動(dòng)力的程度，由大到小羅列出來。
把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。比如在活動(dòng)課上時(shí)，當(dāng)孩子們回答問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
春節(jié)期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。
象這樣的話“很多家長不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對(duì)孩子多么大的不尊重。”
“在社會(huì)環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由?！倍际墙?jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來接納是一回事：要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化：
第一個(gè)變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史?，F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹立順從的榜樣，這是社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí)，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì)，而往往機(jī)會(huì)來時(shí)，孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種?
第一種：嚴(yán)厲型(也可稱為獨(dú)裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點(diǎn)是，將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子，并堅(jiān)信這樣做是為孩子好;如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣?yán)厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信：孩子需要許多“自由”，才能快樂;這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會(huì)愛對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，很難面對(duì)并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會(huì)感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí)，父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀(jì)律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣，因?yàn)樗孟駴]有責(zé)任感而深感苦惱，因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感，是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?，從而就剝奪了她通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的更多是說教、叱責(zé)，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來煩我，讓我陪她，以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來獲得家長對(duì)她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即：1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟。”把尊重和理解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報(bào)復(fù)，為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí)，歪打正著用了這種方法。當(dāng)時(shí)，我正在上課，有一女生突然從后門進(jìn)入，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她?？墒?，當(dāng)時(shí)，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭，“某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認(rèn)為自己來遲到是不對(duì)的，更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。
要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說，“你能幫助同學(xué)值得表揚(yáng)，但是，老師希望下次你如果遲到的時(shí)候，能從前門進(jìn)入，跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重?！彼龥]想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了?！彼龖B(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對(duì)相互的尊重，才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康!
管教工作心得體會(huì)篇二
監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的治安維護(hù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)監(jiān)管場所內(nèi)的被監(jiān)管對(duì)象進(jìn)行管教工作，以達(dá)成改造和教育的目的。在長期的工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在監(jiān)管大隊(duì)管教工作中的心得體會(huì)。
第一段：引言
每一次執(zhí)法行動(dòng)都是對(duì)我們的管教工作的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。作為監(jiān)管大隊(duì)的一員，我們需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探尋新的管教方法和策略，以更好地完成我們的使命。
第二段：傾聽與溝通的重要性
在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中，傾聽和溝通是至關(guān)重要的。犯罪分子往往在犯罪行為中找到了某種滿足感，我們作為管教人員，需要通過傾聽他們的故事，了解他們內(nèi)心的需求和矛盾。只有真正理解了他們，我們才能找到合適的方法和手段教育和感化他們，幫助他們走上正路。
第三段：引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧
在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中，我們不能簡單地以嚴(yán)格的教育方式對(duì)待被監(jiān)管對(duì)象。相反，我們需要運(yùn)用引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如，我們可以組織一些讀書活動(dòng)，讓他們通過閱讀豐富自己的內(nèi)涵；同時(shí)，通過講座和教育講解來提高他們對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第四段：心理疏導(dǎo)與精神激勵(lì)
在管教工作中，很多被監(jiān)管對(duì)象都有一定的心理問題和挫折感。作為管教人員，我們需要具備一定的心理疏導(dǎo)技巧，幫助他們解決問題，讓他們重新樹立起自信和希望。此外，我們還需要通過激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和動(dòng)力，讓他們有信心克服困難，積極改造自己。
第五段：案例分析與總結(jié)
在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中，每個(gè)案例都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。我們應(yīng)該將每一次成功和失敗都進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題。通過不斷的反思和反饋，我們能夠不斷提高自己在管教工作中的水平和能力。
總結(jié)：
通過以上的分析和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到了監(jiān)管大隊(duì)管教工作的重要性和復(fù)雜性。只有通過不斷深化自己的理解和提高自己的技能，我們才能更好地完成管教工作的使命和責(zé)任。相信在不久的將來，我們能夠在管教工作中創(chuàng)造更出色的成績，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。
管教工作心得體會(huì)篇三
2018年10月19-20日，趙老師為我講解正面教育，她用平時(shí)的語言講解她的觀點(diǎn)，通過具體的案例進(jìn)行分析，并且還給提供了許多行之有效的方式和方法，也就是她所說的“正面管教工具”。對(duì)于家長來說，她教會(huì)我們成為更加稱職的父母，對(duì)于教師來說，她可以教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛＿@一過程是我作為一個(gè)青年教師不斷回顧和反思的過程。自己有些教育觀念確實(shí)在讀書的過程中，悄悄地發(fā)生了改變。其實(shí)，在開始她講解之前，我想當(dāng)然地認(rèn)為正面管教就是----鼓勵(lì)教育，我便意識(shí)到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因?yàn)樗龁柍隽藷o數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位的時(shí)間不長，作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán)，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對(duì)孩子來說是否真的有效呢？帶著這個(gè)疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅(jiān)定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時(shí)隨地都在發(fā)展和變化的社會(huì)人，他們有著自己的思想和信念，都需要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。對(duì)待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價(jià)值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)老師和家長的認(rèn)可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準(zhǔn)則，并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個(gè)步驟：1.表達(dá)對(duì)孩子感受的理解；2.表達(dá)出對(duì)孩子的同情；3.告訴孩子你的感受；4.讓孩子關(guān)注解決問題。在處理學(xué)生問題的時(shí)候，我們會(huì)犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是急躁，尤其是在面對(duì)那些叛逆、頑劣的孩子時(shí)，往往會(huì)火冒三丈，并且仍然深信自己是對(duì)的，覺得都是學(xué)生的錯(cuò)。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實(shí)，當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當(dāng)一個(gè)好學(xué)生，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，卻往往不能十分坦然地面對(duì)。在大多數(shù)人的眼中，犯錯(cuò)都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達(dá)到彌補(bǔ)過錯(cuò)，重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時(shí)性的，時(shí)間一長，就可能會(huì)“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯(cuò)誤，并且在以后遇到類似問題時(shí)能做得更好。不過，首先我們自己就得學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓孩子認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯(cuò)誤中得到了哪些收獲。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會(huì)和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí)，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同。
管教工作心得體會(huì)篇四
《正面管教》講述的主要就是如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會(huì)，歡迎借鑒！正面管教讀書心得體會(huì)1
近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時(shí)很是心動(dòng)，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細(xì)研讀了一個(gè)多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了，此次閱讀，對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。
成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做得更好?！蔽液苁苡|動(dòng)。面對(duì)孩子的不良行為，勸阻不起作用時(shí)，我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄，同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵(lì)手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。對(duì)比有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我作為一名家長，幫孩子報(bào)興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?。如果我們能時(shí)刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。怎樣對(duì)待孩子的不良行為？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水，沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存?！蹦釥柹J(rèn)為，通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?，這確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng)，鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡單到一個(gè)幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好，我們的相處可能會(huì)更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個(gè)自己，我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。
正面管教讀書心得體會(huì)2假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案?？壳安糠?，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵(lì)、錯(cuò)誤目的、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、和善而堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感、分派班級(jí)事務(wù)、積極的暫停、特別時(shí)光、班會(huì)等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時(shí)，可以有針對(duì)性地閱讀，立即解決這些難題。每個(gè)行為問題及其解決，基本都包括5個(gè)部分：
1、討論。就一個(gè)具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。
2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計(jì)劃，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
4、用班會(huì)解決問題。用班會(huì)解決相應(yīng)問題的真實(shí)故事。
5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實(shí)故事。
總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過程，其實(shí)剛開始看到書名里的“管教”兩個(gè)字，明明是個(gè)中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么，就是平時(shí)會(huì)說盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子?？戳吮緯蟮母杏X則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動(dòng)上語言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí)，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時(shí)不知道怎么決定，邊上有另一個(gè)人非要說這么下就輸了，有很多人他不會(huì)聽，然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意，事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智，更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生。所以面對(duì)問題一定要正面的去管教。
感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上，并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來維系的自尊。這樣他們才有動(dòng)力，也有出于自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅(jiān)定而和善，只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。
三、關(guān)注解決方案，找到解決問題的方案，學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
正面管教讀書心得體會(huì)3這個(gè)假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實(shí)在的，看了這本書的目錄，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù)，強(qiáng)制自己靜下心來看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
書的作者簡·尼爾森，是杰出的心理學(xué)家，教育家，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是七個(gè)孩子的母親，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母，還有兩個(gè)孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅(jiān)定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。
整體來說，正面管教就是一種鼓勵(lì)模式。以往教師在針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了，但實(shí)際上不服氣，長此以往就會(huì)形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵(lì)，幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的積極效果。讀完這本書，讓我對(duì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí)：贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人，而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為，贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的，鼓勵(lì)是自我指向的，贊揚(yáng)長期的效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵(lì)能讓孩子自信。舉個(gè)例子，我的孩子從上一年級(jí)開始，有一段很長的時(shí)間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的，我采取了各種的方式，比如說按照我要求的時(shí)間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎(jiǎng)勵(lì)，或語言上的表揚(yáng)，但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，實(shí)際上，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵(lì)和支持。就比如練電子琴，在最初剛開始的時(shí)候，我都一般坐在她旁邊，鼓勵(lì)她，幫助她想辦法一起解決問題，克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵(lì)的方式有很多種，在日常生活中，家長、老師要?jiǎng)幽X筋、想辦法采取不同的鼓勵(lì)方式，來增強(qiáng)孩子的自信。
讀了《正面管教》這本書，我還有一個(gè)感受，要想改變孩子，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長包辦代替的太多了，大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算，抹煞了孩子辦事能力，判斷能力，決策能力的提高的機(jī)會(huì)，也讓他們失去了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)事情的熱情。就比如說，這個(gè)假期我的孩子參加了一個(gè)軍事拓展夏令營，她從來沒有離開過我，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個(gè)夏令營生活，但孩子快樂自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事，我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的，尋找機(jī)會(huì)幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)放棄對(duì)孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會(huì)有效，或者說老師家長的管教才會(huì)有效。
這本書還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個(gè)我非常的贊同，比如說探詢，要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式。還有一點(diǎn)就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時(shí)，你會(huì)認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn)，尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上，我還需要改善，有的時(shí)候在與孩子或者學(xué)生溝通時(shí)語氣過于強(qiáng)硬。
我相信，讀了這本書，我會(huì)通過自己的改變，來改變孩子，改變他人。
管教工作心得體會(huì)篇五
監(jiān)管大隊(duì)是公安機(jī)關(guān)下屬的一項(xiàng)特殊職能組織，負(fù)責(zé)對(duì)被羈押人員進(jìn)行管教工作。在長期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了管教工作的重要性和特殊性。下面我將從科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛以及自身素質(zhì)提升五個(gè)方面，闡述我對(duì)監(jiān)管大隊(duì)管教工作的心得體會(huì)。
科學(xué)化管理是監(jiān)管大隊(duì)管教工作的基礎(chǔ)，也是保證工作效果的重要環(huán)節(jié)。我們必須建立起完善的管理體系，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有明確的崗位責(zé)任和工作流程。在日常工作中，我們要充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理理念和管理工具，把握好分工協(xié)作、細(xì)致化管理和流程化操作。只有通過科學(xué)化管理，我們才能提高工作的效率和質(zhì)量，確保監(jiān)管大隊(duì)管教工作的順利開展。
文明化管教是我們管教工作的目標(biāo)和方向。我們要以文明的態(tài)度和方法來對(duì)待被羈押人員，注重培養(yǎng)他們的文明素質(zhì)和道德觀念。在日常的交流、訓(xùn)誡和執(zhí)法過程中，我們要始終保持冷靜和理智，不偏不倚地對(duì)待每一名被羈押人員，而不是動(dòng)輒使用武力和粗暴手段。通過文明化管教，我們能夠提高被羈押人員的社會(huì)意識(shí)和法治觀念，促進(jìn)他們的心理改造和道德建設(shè)。
法制化處置是我們管教工作的重要內(nèi)容和基本要求。我們要始終以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，對(duì)被羈押人員的違法行為進(jìn)行及時(shí)、公平、嚴(yán)厲地處置。在實(shí)施處罰時(shí)，我們要堅(jiān)持程序正義，確保程序的合法性和合規(guī)性。同時(shí)，我們也要注重對(duì)被羈押人員相關(guān)權(quán)利的保護(hù)，確保他們的合法權(quán)益不受侵害。只有通過法制化處置，我們才能維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和公正。
人性化關(guān)愛是我們管教工作的切實(shí)需求和應(yīng)有作為。被羈押人員在法律面前雖然需要接受嚴(yán)肅的懲處，但他們同樣是社會(huì)成員，也需要得到相應(yīng)的關(guān)心和幫助。我們要關(guān)注他們的生活和心理狀況，予以必要的關(guān)懷和援助。在與被羈押人員交談和開展工作時(shí)，我們要用心傾聽他們的訴求，幫助他們解決實(shí)際困難，不斷增強(qiáng)他們的自信和積極性。通過人性化關(guān)愛，我們能夠引導(dǎo)被羈押人員積極向上，盡快回歸社會(huì)。
自身素質(zhì)提升是我們管教工作的基礎(chǔ)和保障。作為公安民警，我們要具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，熟悉相關(guān)管理制度和操作規(guī)程。我們還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在處理復(fù)雜案情和繁重工作任務(wù)時(shí)，我們要有高度的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，始終保持清醒的頭腦和從容的態(tài)度。只有通過自身素質(zhì)的提升，我們才能更好地履行監(jiān)管大隊(duì)管教工作的職責(zé)和使命。
總之，監(jiān)管大隊(duì)管教工作是一項(xiàng)非常重要且特殊的工作，需要我們持之以恒地投入進(jìn)去。我們要科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛，并不斷提升自身素質(zhì)，始終保持敬業(yè)精神和職業(yè)操守。只有這樣，我們才能更好地履行職責(zé)，為社會(huì)的安全和穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
管教工作心得體會(huì)篇六
在2018年10月20日到21日，在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我感悟頗深。
和善與堅(jiān)定是在培訓(xùn)中的第一個(gè)話題，趙老師讓我們每個(gè)人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問題列出來，各位老師都很積極，把教學(xué)中覺得最難解決的，最普遍的學(xué)生刁難問題都列了個(gè)遍。趙老師請(qǐng)老師們舉手表決，我所列問題中覺得最難的是哪一個(gè)？經(jīng)過比較，玩手機(jī)是一個(gè)共同的頭疼問題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個(gè)愛玩手機(jī)的學(xué)生，一位扮演老師，一位扮演家長，分別體驗(yàn)學(xué)生的心理，老師的心理，家長的心理。我看到學(xué)生面對(duì)和善的家長，看著家長的表情即使再冰冷的心都被角化了，可是不然，學(xué)生就是要玩手機(jī)。后來扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后，請(qǐng)扮演學(xué)生的老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法，這位老師說：我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅(jiān)定，只要我堅(jiān)持我的要求，他們最后一定向我妥協(xié)。最后，我們的趙金珠老師出馬了，她一上陣，摟著學(xué)生的肩膀說了幾句話，我也沒聽清說的是什么，就把學(xué)生給擺平了。原來老師同意學(xué)生玩，但是底線是一天不能超過40分鐘，學(xué)生感受到老師的堅(jiān)定，感覺到，如果不接受老師的要求，學(xué)生連玩手機(jī)的可能性都沒有，所以只好接受。雖然不是很情愿地接受，但心里并沒有什么不舒服的感覺，也不累。
通過這次體驗(yàn)，學(xué)生感受到了堅(jiān)定的力量。作為家長，作為老師，我們面對(duì)孩子一定要有自己的底線，提出的要求自己要暄，內(nèi)心的一點(diǎn)猶豫都會(huì)被孩子捕捉到，他們就會(huì)討價(jià)還價(jià)，就會(huì)鉆空子。要想做到和善而堅(jiān)定，我們內(nèi)心一定要強(qiáng)大，有強(qiáng)大的力量支持自己。
老師們?cè)诨顒?dòng)中充當(dāng)孩子的角色，再現(xiàn)家長或師長的角色。趙金珠老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中又我感受表揚(yáng)，鼓勵(lì)和冷落的作用。平時(shí)被我們想當(dāng)然認(rèn)為是管教法寶的表揚(yáng)，竟然會(huì)讓每一位聽到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細(xì)節(jié)的肯定和鼓勵(lì)卻讓我們心里踏實(shí)，更自豪，更引發(fā)了我們對(duì)自身習(xí)慣性話語的反思和探索。不會(huì)鼓勵(lì)，濫用表揚(yáng)，最可怕的是無休止的抱怨批評(píng)和嘮叨，甚至是對(duì)某些孩子習(xí)慣性的無視。
活動(dòng)中，扮演角色的老師對(duì)孩子說話時(shí)比直視生活中收斂了太多，即便如此，聽到那些話的孩子那么受傷，那么無助，無措，心里只剩下逃或賭的無奈。即使收斂了那么多，身為師長的我們也還是那么面目可憎。
兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了，我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語言，更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵(lì)，少用表揚(yáng)，不用批評(píng)。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放下身子和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。
感謝我們的趙金珠老師千里迢迢，傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn)，三中的老師們會(huì)更加的努力，把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本校實(shí)際，靈活運(yùn)用于班級(jí)，相信的明天會(huì)更好。
管教工作心得體會(huì)篇七
尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后，我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個(gè)方面來表達(dá)。
第一個(gè)方面：教育方向的引領(lǐng)
從前對(duì)孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書中第一章提到的“七項(xiàng)重要地感知力和技能”，這是成為一個(gè)有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個(gè)教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確，那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專家、社會(huì)大眾及過往的生活經(jīng)驗(yàn)所催眠，我也還是希望孩子考個(gè)名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確，在教育的方法或工具的運(yùn)用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正發(fā)揮其作用。
第二個(gè)方面：關(guān)于觸動(dòng)我心的正面管教工具:和善與堅(jiān)定并行正面管教最觸動(dòng)我的地方，同時(shí)它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅(jiān)定”，“和善”即表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重?！皥?jiān)定”即尊重我們自己，尊重情形的需要。
對(duì)于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說，時(shí)而低溫柔高堅(jiān)定，時(shí)
管教工作心得體會(huì)篇八
假期期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對(duì)孩子多么大的不尊重?！?/p>
“在社會(huì)環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來接納是一回事：要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化：
第一個(gè)變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史?，F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹立順從的榜樣，這是社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí)，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì)，而往往機(jī)會(huì)來時(shí)，孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種？
第一種：嚴(yán)厲型(也可稱為獨(dú)裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點(diǎn)是，將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子，并堅(jiān)信這樣做是為孩子好；如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“這些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣?yán)厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信：孩子需要許多“自由”，才能快樂；這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會(huì)愛對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，很難面對(duì)并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會(huì)感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí)，父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
管教工作心得體會(huì)篇九
第一段（引言）：
在當(dāng)前社會(huì)中，毒品滋生泛濫，成為青少年走向墮落的一道坎。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，各級(jí)政府和社會(huì)組織采取了一系列舉措，其中之一就是管教戒毒工作。經(jīng)過參與其中并深入思考，我有幸積累了一些心得和體會(huì)。
第二段（承接）：
治療毒癮是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過程，需要醫(yī)生、心理咨詢師、教育工作者等多個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。然而，我發(fā)現(xiàn)在這其中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是心理疏導(dǎo)和正面引導(dǎo)。毒品成癮的人往往有心理上的空虛和壓抑，通過與他們認(rèn)真交流，并幫助他們建立積極的生活態(tài)度和動(dòng)力，才能真正走出毒品的陰影。
第三段（展開）：
與毒癮者建立親密的關(guān)系并不容易，因?yàn)樗麄兺谂c他人溝通時(shí)抱有戒備心態(tài)。然而，通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)耐心和傾聽是與他們建立聯(lián)系的關(guān)鍵。當(dāng)他們感覺到自己受到尊重和關(guān)注時(shí)，他們更容易打開心扉，愿意與我們分享他們的困惑和痛苦。在這個(gè)過程中，我們需要細(xì)心體察他們的情緒變化，用正確的方式引導(dǎo)他們走向康復(fù)。
第四段（展開）：
在管教戒毒的工作中，很容易出現(xiàn)挫折感。有些人可能一次次地復(fù)吸，讓人感到挫敗。然而，我學(xué)到的一點(diǎn)是，我們不能放棄。每個(gè)人都有他們的獨(dú)特經(jīng)歷和處境，我們不能簡單將其歸結(jié)為意志薄弱。相反，我們要理解他們的掙扎，并在他們遇到低谷時(shí)提供支持和鼓勵(lì)。戰(zhàn)勝毒品需要時(shí)間和堅(jiān)持，我們不能放棄幫助他們找到重新站起來的勇氣。
第五段（總結(jié)）：
管教戒毒工作是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過與毒癮者的親密接觸，我意識(shí)到他們并不是冷漠和被動(dòng)的，他們需要被理解和接納。我們可以通過向他們傳達(dá)正確的正面信息和健康的生活方式，幫助他們重建自己的人生。同時(shí)，我們自己也需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧，以更好地為他們提供支持和幫助。管教戒毒事業(yè)充滿挑戰(zhàn)，但只要我們用心，我們一定能成為改變他人命運(yùn)和社會(huì)的力量。
管教工作心得體會(huì)篇十
管教子女是每個(gè)家長都要經(jīng)歷的一件事情，尤其在孩子成長的過程中，家長對(duì)于孩子的管教應(yīng)該越來越精準(zhǔn)、更加恰當(dāng)。在我這些年的做父母的經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多管教心得，下面將分享我的心得體會(huì)。
一、平等溝通很重要
首先，我認(rèn)為父母應(yīng)該與孩子平等溝通。因?yàn)楹⒆右彩且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和感情。我們家的例子是這樣的：我兒子小時(shí)候不愛吃蔬菜，我會(huì)和他進(jìn)行一番耐心的溝通，詢問他為什么不愛吃，和他協(xié)商找出有趣又能促進(jìn)食欲的方法，比如說，做成滑稽的圖形擺在菜的上方，或是把他喜歡的人偶潛藏在菜里等等。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我們是進(jìn)行交流的，而不是單方面的強(qiáng)制。
二、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)效果好
孩子在成長的過程中，往往有著各種興趣愛好和特長，如果家長能夠發(fā)現(xiàn)并且承認(rèn)他們的特長并鼓勵(lì)他們，就會(huì)引發(fā)孩子的自信和自尊心。以我的女兒為例，她小時(shí)候特別喜歡唱歌和跳舞，我會(huì)在她表現(xiàn)得好的時(shí)候表揚(yáng)她，告訴她她很棒，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，她信心會(huì)更足，表現(xiàn)越來越好。這也可以促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，讓孩子感受到愛和溫暖。
三、懲罰要公正
當(dāng)孩子違反規(guī)則或者有不當(dāng)行為時(shí)，家長應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)膽土P。但也要注意懲罰的公正性，即懲罰需要與錯(cuò)誤相稱，不能過于嚴(yán)厲或太寬松。比如，我的朋友曾跟我分享他教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。他的兒子經(jīng)常惹事生非，他就采取了挖坑埋土的懲罰方式。這種方式并沒有傷害到孩子，但是孩子在經(jīng)歷這個(gè)懲罰之后就沒有再犯錯(cuò)誤了。
四、耐心理解是關(guān)鍵
兒童是成長中的生命，他們的思維和認(rèn)知能力都比較初級(jí)，他們不能像成人那樣掌握事物的本質(zhì)。所以，在家長指導(dǎo)孩子的過程中，我們需要耐心理解他們的想法和需求，指導(dǎo)他們的行動(dòng)，引導(dǎo)他們盡可能的施展自己潛力。比如，我曾遇到過女兒在學(xué)習(xí)畫畫的過程中遇到了困難，我就在一旁耐心地等待著她克服難題并給與她鼓勵(lì)和贊美。這讓她在學(xué)畫中更加有動(dòng)力和信心。
五、有計(jì)劃地安排是成年功
最后，我認(rèn)為父母們要有計(jì)劃的安排孩子的學(xué)習(xí)和生活。在孩子快樂成長的過程中，安排一些針對(duì)性的活動(dòng)是必不可少的。比如，每天規(guī)律一些的生活習(xí)慣，每周固定學(xué)一些新的知識(shí)，或是定期帶孩子外出游玩等等。這種有計(jì)劃的生活方式可以促進(jìn)孩子全面的發(fā)展，并且更能讓父母放心地讓孩子好好成長。
總結(jié)：
管教子女是一個(gè)很重要的教育環(huán)節(jié)。我們要注重與孩子平等溝通、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰公正、耐心理解和有計(jì)劃地安排。如果我們能夠理解孩子的需求并給予他們的成長學(xué)習(xí)幫助，讓他們有信心和動(dòng)力充滿美好童年，也為他們成為幸福、有價(jià)值的人生邁出了第一步。
管教工作心得體會(huì)篇十一
作為一位家長，管教孩子是必須的責(zé)任，每個(gè)家長都想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人，這需要長時(shí)間的沉淀和耐心的培養(yǎng)。在管教的過程中，我們可能會(huì)遇到各種問題，需要我們及時(shí)解決和調(diào)整。下面是我個(gè)人在管教方面的一些心得體會(huì)。
第一段：控制情緒是管教的基礎(chǔ)
在管教孩子時(shí)，最重要的是控制自己的情緒。很多時(shí)候，孩子會(huì)做一些我們不喜歡的事情，動(dòng)作、說話、言行舉止都可能會(huì)惹惱我們。但是，作為父母，我們需要克制自己的情緒，不要過度發(fā)火。因?yàn)楹⒆觽兊那榫w是非常敏感的，我們的鬧脾氣會(huì)讓他們感到害怕和不安，甚至?xí)?dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?。所以，我們?yīng)該保持平靜的心態(tài)，與孩子進(jìn)行溝通，讓他們理解我們的觀點(diǎn)，而不是簡單地進(jìn)行指責(zé)和懲罰。
第二段：以身作則是管教的關(guān)鍵
孩子們會(huì)模仿父母的行為，所以在管教中，以身作則非常重要。如果我們希望孩子誠實(shí)守信，我們首先要做這樣的榜樣。如果我們想要孩子們愛心善良，我們就需要成為這樣的人。只有成為一個(gè)好的榜樣，才能讓孩子們感受到自己的家庭是個(gè)正常而美好的環(huán)境，從而愿意去遵守家庭及社會(huì)的規(guī)則。
第三段：給孩子正確的引導(dǎo)
在管教孩子時(shí)，我們需要給他們正確的引導(dǎo)。孩子們還沒有成熟的思想和判斷力，對(duì)于有些的事情還是需要我們帶著他們走。每個(gè)孩子都有自己的性格和特點(diǎn)，我們要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。設(shè)定具體、清晰的目標(biāo)，讓孩子們知道自己需要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，獲得成功。
第四段：以鼓勵(lì)為主，避免過度懲罰
孩子們是需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，每個(gè)孩子都希望得到嘉獎(jiǎng)和肯定。在管教中，我們應(yīng)該注重鼓勵(lì)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，而不是過度強(qiáng)調(diào)他們的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們做得好時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受到我們對(duì)他們的滿意和喜愛。當(dāng)然，如果孩子們做錯(cuò)了事情，我們也需要進(jìn)行懲罰，但是過度的懲罰會(huì)讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，反而不利于管教工作的開展。我們應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)姆此紩r(shí)間，同時(shí)給予引導(dǎo)，讓他們明白錯(cuò)誤的原因和后果。
第五段：管教不是一朝一夕的事情
管教孩子不是一朝一夕的事情，這需要我們?cè)诤⒆映砷L的過程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整。我們需要與孩子們進(jìn)行積極的溝通，建立良好的互動(dòng)方式。同時(shí)，我們自己也需要不斷地提高自己的管教能力，不斷地探索和實(shí)踐。只有這樣，我們才能讓我們的孩子成為一個(gè)自信、有責(zé)任心、有愛心和能夠獨(dú)立生活的人。
總之，管教是一個(gè)相當(dāng)困難且重要的工作。它需要我們擁有耐心、巨大的愛心和理解力，同時(shí)還需要我們洞察孩子與自己的內(nèi)心世界，培養(yǎng)出一個(gè)健康、活潑、勇敢而自信的孩子。盡管這需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但是當(dāng)我們看到孩子們不斷進(jìn)步和成長時(shí)，我們會(huì)感到一切都是值得的。
管教工作心得體會(huì)篇十二
作為一名臨近畢業(yè)的行管學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校為期一周的行管教育。這一周的學(xué)習(xí)對(duì)我來說意義非凡，不僅增長了知識(shí)，也讓我對(duì)行管的職業(yè)前景和發(fā)展方向有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在行管教育中的心得體會(huì)。
第一段：了解行管專業(yè)的重要性
在課堂上，我們學(xué)習(xí)了行管專業(yè)的基本知識(shí)和理論。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到行管專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。行管專業(yè)不僅是一個(gè)組織的管理者，更是組織與外界溝通與協(xié)調(diào)的橋梁。沒有行管專業(yè)的支持，組織的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重影響。這讓我更加堅(jiān)定了我選擇行管專業(yè)的決心。
第二段：培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性
在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)行管專業(yè)需要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力。課程中的實(shí)驗(yàn)和案例分析讓我切身體會(huì)到了實(shí)踐能力對(duì)于行管工作的重要性。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有充分了解和熟悉實(shí)際問題，并提出合理的解決方案，才能真正發(fā)揮行管的作用。因此，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作來提高自己的行管水平。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在學(xué)校的行管教育中，我們進(jìn)行了大量團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)合作讓我意識(shí)到在行管工作中，良好的團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成員之間的互相協(xié)作和配合，能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我不僅了解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也清楚了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。作為一名未來的行管人員，我將更加注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過與他人的合作共同提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效能。
第四段：對(duì)行管職業(yè)的展望
通過參加行管教育，我對(duì)行管職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解。行管職業(yè)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的職業(yè)。隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，行管人員的需求也會(huì)越來越大。作為一名未來的行管人員，我將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和能力，不斷適應(yīng)社會(huì)的變化，成為行管領(lǐng)域的專家，為組織的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語
參加行管教育是我大學(xué)生涯中的一次難得的經(jīng)歷，通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)行管專業(yè)有了更深刻的了解，并收獲了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將不斷提高自己的行管水平，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。行管教育讓我對(duì)未來充滿了希望和信心，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的行管人員。
管教工作心得體會(huì)篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，家庭教育也在向著更加科學(xué)和人性化的方向發(fā)展。而后果管教則是一個(gè)在家庭教育中十分重要的概念，它的意義在于通過讓孩子自己承擔(dān)自己的行為所帶來的后果，來培養(yǎng)其自制能力和責(zé)任感。我作為一個(gè)父母，認(rèn)為后果管教是非常值得借鑒的一種教育方式，今天我就來談?wù)勎覍?duì)后果管教的感悟和體會(huì)。
正文一：后果管教的應(yīng)用
后果管教是通過讓孩子自己承擔(dān)行為帶來的后果，來訓(xùn)練孩子自助和責(zé)任感的一種教育方法。當(dāng)孩子在某些方面表現(xiàn)得不好時(shí)，我們可以通過后果管教的方式來進(jìn)行糾正和教育。例如，如果孩子不聽話，我們可以告訴他如果不聽話會(huì)導(dǎo)致什么后果；如果孩子不做作業(yè)，我們可以告訴他如果不完成作業(yè)就無法參加自己喜歡的活動(dòng)。通過這些方式，可以借助后果讓孩子自己來改正錯(cuò)誤并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
正文二：后果管教的優(yōu)點(diǎn)
后果管教的優(yōu)點(diǎn)有很多，首先，它可以加強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自制力，讓孩子掌握自己的行為帶來的后果，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓孩子懂得自己的責(zé)任和義務(wù)。其次，后果管教還可以提升孩子的自我認(rèn)知水平，讓孩子學(xué)會(huì)自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。此外，后果管教在引導(dǎo)孩子思考和推理能力方面也非常有用，可以讓孩子通過自己的思考得出正確的結(jié)論，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。
正文三：后果管教如何應(yīng)用于家庭教育
后果管教在家庭教育中應(yīng)用非常廣泛，可以用來教育孩子在很多方面。比如，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們可以根據(jù)孩子的情況來具體選擇采取什么樣的后果來進(jìn)行管教；在孩子沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時(shí)，我們可以告訴孩子行為帶來的后果，幫助他們形成自己的制度；在孩子缺乏自制力時(shí)，我們可以在家庭中采用一些任務(wù)和懲罰機(jī)制，通過影響孩子的選擇和決策來幫助他們培養(yǎng)自制力和責(zé)任感。
正文四：如何正確應(yīng)用后果管教
雖然后果管教是一種很好的教育方式，但是如果應(yīng)用不當(dāng)則會(huì)造成一些負(fù)面影響。因此，在家庭中要正確使用后果管教。首先，我們要考慮孩子的年齡、性格和經(jīng)驗(yàn)來選擇后果不要太過嚴(yán)苛；其次，我們要讓孩子清楚地知道他們的行為會(huì)帶來什么后果；最后，我們必須嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行執(zhí)行，讓孩子認(rèn)為自己的決定和行為帶來的后果是必然的，以此來引導(dǎo)孩子形成自律和自我約束的習(xí)慣。
結(jié)論
在家庭教育中，后果管教是一種非常值得借鑒的教育方式，可以提高孩子的責(zé)任感、自制力、自我認(rèn)知水平、思考和推理能力等等。當(dāng)然，在家庭日常教育中，我們?cè)谶x擇合適的后果和應(yīng)用方法時(shí)，也一定要細(xì)心和謹(jǐn)慎，讓后果管教成為達(dá)成目標(biāo)的一種輔助工具。
管教工作心得體會(huì)篇十四
監(jiān)所管教是監(jiān)所管理的核心任務(wù)之一，目的是讓在押人員接受正確的道德觀念，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，社會(huì)認(rèn)同和自我完善。在此背景下，通過對(duì)于我在監(jiān)所管教工作中的心得體會(huì)進(jìn)行歸納整理，總結(jié)監(jiān)所管教的幾個(gè)關(guān)鍵要素，包括教育方式、監(jiān)管方式和刑罰的合理性等。
第二段：教育方式
對(duì)在押人員展開教育是監(jiān)所管教重要內(nèi)容之一。保證教育的效果，教育方式的選擇很重要。司法機(jī)關(guān)可以根據(jù)不同犯罪人員的背景，為他們量身定制教育計(jì)劃，例如為刑滿釋放擬定出正確的公民意識(shí)和道德建設(shè)方案；為剛犯的新入監(jiān)者提供例如對(duì)謙虛、尊重、誠實(shí)等基本道德信仰的引導(dǎo)。掌握某些基本治療方針和技巧，例如使用言語上交流，會(huì)讓在押人員更易于參與體內(nèi)工作。
第三段：監(jiān)管方式
監(jiān)管的過程包括人身、環(huán)境、管理等多個(gè)方面，其中重要的一點(diǎn)是選擇適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管方式，努力為在押人員營建安全、穩(wěn)定、有秩序的生活環(huán)境。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從健康衛(wèi)生、營養(yǎng)等多方面入手，注重培養(yǎng)在押人員自理能力，對(duì)于無家寄乘困無處可去的人員進(jìn)行幫助，有針對(duì)性地選擇切實(shí)可行的監(jiān)管舉措。
第四段：刑罰合理性
刑罰是法律公正的一部分，為推行社會(huì)公正和暴力行為遏制提供一種有力的保障。因此在監(jiān)所管教中，刑罰的合理性非常重要，必須根據(jù)行為人的犯罪情況和犯罪后的表現(xiàn)來采取相應(yīng)的刑罰措施。在懲戒而不必過度傷害激惹犯罪人員的道德觀念的前提下，形成監(jiān)管的慣例和規(guī)范，教育每位在押人員，不要抱緊任何遵循此道路的錯(cuò)誤行為。
第五段：結(jié)語
通過對(duì)于監(jiān)所管教的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)在監(jiān)所管教中，教育、監(jiān)管和刑罰的合理性非常重要?，F(xiàn)代監(jiān)管工作需要綜合運(yùn)用多種辦法，采取合理的治療方案，維護(hù)在押人員的生理和精神平等和權(quán)利保證。監(jiān)所管理人員必須遵循公正、節(jié)制、透明的原則，做到科學(xué)的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)奶幚砻课辉谘喝藛T的個(gè)性化需求，確保他們?cè)谟凶銐驎r(shí)間改造學(xué)習(xí)與進(jìn)步短期下給予足夠的教育、資訊和開展，幫助其更好的適應(yīng)社會(huì)生活，多產(chǎn)品他們的精神力量。
管教工作心得體會(huì)篇十五
自從成為一名家長以來，我一直在尋找一種有效的育兒方式。近期我閱讀了《正面管教》這本書，它讓我對(duì)育兒方式的理念和實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)《正面管教》的體會(huì)和心得，以及它對(duì)我的育兒方式產(chǎn)生的影響。
段落二：正面管教的理念
《正面管教》提倡的是以尊重和信任為基礎(chǔ)的育兒方式，強(qiáng)調(diào)與孩子建立積極的關(guān)系，通過贊揚(yáng)和鼓勵(lì)來幫助孩子發(fā)展自尊心和自我認(rèn)同。這種育兒方式不僅能夠增強(qiáng)孩子的自信心，而且能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)。我深受這種育兒方式的啟發(fā)，開始與我的孩子建立積極的關(guān)系，并且更加關(guān)注他們的自我認(rèn)知和情感需求。
段落三：正面管教的實(shí)踐
在實(shí)際育兒過程中，我意識(shí)到正面管教建議的一些實(shí)踐非常有用。例如，我嘗試給孩子足夠的注意力和稱贊，這不僅對(duì)他們的積極表現(xiàn)產(chǎn)生了積極影響，而且也增強(qiáng)了和他們之間的親密感。我開始意識(shí)到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)比懲罰更加有效，這樣孩子們更愿意接受我的教育方法并且更愿意聽取我的意見。
段落四：正面管教的挑戰(zhàn)
雖然正面管教非常有吸引力，但在實(shí)踐中也存在一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候孩子們會(huì)犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不好，我們不能簡單地忽略他們的問題。在這些情況下，正面管教的技巧變得尤為重要。這時(shí)我們需要避免責(zé)備，而是發(fā)掘問題的根源，耐心地解決問題，并且保持積極的態(tài)度。盡管這更加困難，但重要的是我們不能放棄。
段落五：結(jié)論
回顧這段時(shí)間的育兒旅程，使用正面管教獲得了很多積極體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，更加重視孩子們的情感需求和積極表現(xiàn)，不僅可以幫助他們建立自信心，而且也有利于我們建立一種積極的親密關(guān)系。當(dāng)然，育兒并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，但我相信，無論我們遇到的困難有多大，運(yùn)用正面管教的理念和技巧都能幫助我們順利克服挑戰(zhàn)。
管教工作心得體會(huì)篇十六
愛與管教是孩子成長過程中不可或缺的兩個(gè)方面，父母在育兒過程中，無論是給予孩子關(guān)愛還是進(jìn)行教育與約束，都需要將愛與管教有機(jī)地結(jié)合起來。在我的育兒經(jīng)驗(yàn)中，我不斷總結(jié)出了一些關(guān)于愛與管教的心得體會(huì)。本文將就這一主題展開，以便與各位父母分享經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
首先，理解愛和管教的核心價(jià)值。愛是給予孩子關(guān)心、尊重和呵護(hù)的感覺，是孩子需要感受到的溫暖。愛不僅是情感的表達(dá)，更是給孩子提供成長所需的基本條件和保障。然而，單純的愛卻無法讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。管教就是為了促使孩子在遵守規(guī)則的同時(shí)培養(yǎng)他們的自律能力，讓他們學(xué)會(huì)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。因此，愛和管教應(yīng)該是互相依存的，愛是為了讓孩子在尊重和呵護(hù)中茁壯成長，管教是為了從小起就讓孩子理解規(guī)則和責(zé)任。
其次，愛和管教應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和個(gè)性差異有所調(diào)整。年齡是孩子成長的標(biāo)志，對(duì)于不同階段的孩子，愛和管教的方式也需要有所變化。幼兒時(shí)期的孩子需要更多的關(guān)愛和引導(dǎo)，讓他們感受到父母的溫暖和安全感。在這個(gè)時(shí)期，我們要給孩子更多的自由，在保障安全的前提下尊重他們的興趣和需求，幫助他們探索世界。隨著孩子的成長，愛與管教的方式也需要逐漸轉(zhuǎn)變。對(duì)于青春期的孩子，我們要更多地傾聽和理解他們的想法，給予他們獨(dú)立決策的空間，同時(shí)也要幫助他們明確個(gè)人責(zé)任。
第三，言行一致是實(shí)施愛與管教的關(guān)鍵。父母是孩子最直接的榜樣，他們會(huì)通過觀察父母的言行來形成自己的習(xí)慣和價(jià)值觀。如果父母的教育口號(hào)和自身行為不一致，那么孩子就會(huì)對(duì)父母的教育產(chǎn)生懷疑，并對(duì)父母的話語產(chǎn)生反感。因此，在進(jìn)行教育和約束時(shí)，父母要自己做到言行一致，讓自己成為孩子心目中的可靠榜樣。
第四，堅(jiān)持正面教育，避免過分嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。任何孩子都渴望得到父母的認(rèn)同和鼓勵(lì)，而對(duì)于負(fù)面評(píng)價(jià)和嚴(yán)厲的批評(píng)，孩子往往容易受傷并產(chǎn)生逆反情緒。因此，我們應(yīng)該更多地采用正面教育，積極鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和成就，并給予他們支持和幫助。當(dāng)然，適度的管教也是必要的，但我們要盡量避免過分嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，以免傷害到孩子的自尊心。
最后，愛與管教要隨著孩子的成長不斷調(diào)整和改進(jìn)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的需求和性格特點(diǎn)。因此，我們?cè)趯?shí)施愛與管教時(shí)，要根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。如果發(fā)現(xiàn)某種方式對(duì)孩子效果不佳，我們應(yīng)該嘗試其他方法，尋找一種更適合孩子的教育方式。同時(shí)，我們也要時(shí)刻反思自己的教育方式，并與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的需求和感受。
總之，愛與管教是育兒過程中不可或缺的兩個(gè)方面。父母要通過理解愛和管教的核心價(jià)值，并根據(jù)孩子的年齡和個(gè)性差異進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，將愛與管教有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)，我們還應(yīng)堅(jiān)持言行一致，采用正面教育，隨著孩子的成長不斷調(diào)整和改進(jìn)，以促使孩子良好地成長和發(fā)展。
管教工作心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（150字）
負(fù)面管教是一種非常常見的教育方式，主要是通過批評(píng)、懲罰和限制來約束孩子的行為。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始重新審視負(fù)面管教的局限性和弊端。在個(gè)人育兒經(jīng)歷中，我也深刻體會(huì)到了負(fù)面管教的不足之處，并逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教育方式。接下來，本文將從三個(gè)方面詳細(xì)探討負(fù)面管教的缺陷，并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：孩子的情緒與自尊（300字）
負(fù)面管教往往以懲罰為手段，但常常忽略了孩子的情緒和自尊。孩子在成長過程中，情緒是極為敏感和脆弱的，過度的懲罰和批評(píng)會(huì)對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。我曾經(jīng)試圖通過嚴(yán)厲的處罰來糾正孩子的錯(cuò)誤，卻發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于我的懲罰常常表現(xiàn)出憤怒、抵觸和逆反心理。后來，我嘗試用更為溫和的方式與孩子溝通，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情緒。我漸漸發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子感受到家長的理解和支持時(shí)，他們更愿意主動(dòng)反思并改正錯(cuò)誤。
第三段：缺乏創(chuàng)造力和解決問題的能力（300字）
負(fù)面管教過于強(qiáng)調(diào)家長的權(quán)威和指令，限制了孩子的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。我曾經(jīng)嚴(yán)格要求孩子按照我的方式去做事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們更多地變成機(jī)械地執(zhí)行者，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。于是我嘗試給予孩子更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索。通過這樣的方式，孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力得到了極大地提升，也讓他們更加自信和成熟。
第四段：親子關(guān)系的破裂（300字）
負(fù)面管教常常導(dǎo)致家庭關(guān)系的緊張和親子關(guān)系的破裂。在我依靠懲罰和打罵來約束孩子的行為時(shí)，我感覺家庭氣氛一度變得緊張和冷漠。我試圖通過追求積極教育來修復(fù)親子關(guān)系，與孩子們建立更為密切的溝通和信任。當(dāng)我學(xué)會(huì)理解和尊重他們的感受，與他們進(jìn)行真誠的對(duì)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系逐漸變得和諧和溫馨。
第五段：積極教育的實(shí)踐（250字）
通過經(jīng)歷負(fù)面管教的局限性，我開始關(guān)注積極教育的理念并實(shí)踐于生活中。積極教育以培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和積極心態(tài)為核心，注重家庭成員間的合作和共享。我在和孩子們互動(dòng)時(shí)，盡量表達(dá)更多的贊美和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的自信心和積極性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了更加耐心和平和地解決爭端，尊重他們的選擇和決定。我發(fā)現(xiàn)，通過積極教育，我與孩子們的關(guān)系更加緊密，他們也更加樂于接受我的教育和指導(dǎo)。
總結(jié)（100字）
負(fù)面管教的局限性體現(xiàn)在忽視孩子的情緒與自尊、限制孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以及破裂親子關(guān)系。通過負(fù)面管教的反思和實(shí)踐，我漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極教育的方式，注重贊美和鼓勵(lì)，并與孩子們建立更緊密的親子關(guān)系。我相信，通過積極的教育方式，我能夠幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。
管教工作心得體會(huì)篇十八
公安機(jī)關(guān)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。作為公安干部中的一員，管教是我們?nèi)粘９ぷ髦凶顬橹匾牟糠?。近年來，公安管教工作的難度不斷加大，對(duì)于我們的工作能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高要求。在此，我想談?wù)剬?duì)公安管教的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)
首先，我們要認(rèn)識(shí)到自身的工作職責(zé)。作為公安干部，我們的責(zé)任是維護(hù)社會(huì)秩序，保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。作為管教員，我們負(fù)責(zé)管理和管教在押人員，確保他們遵守法律法規(guī)，維持監(jiān)所秩序。我們需要特別認(rèn)識(shí)到，管教工作并非單純的執(zhí)法與管理，更需有高度的人文關(guān)懷和法律意識(shí)。
第三段：實(shí)踐
其次，我們需要在實(shí)際工作中不斷探索和實(shí)踐。管教工作因工作場所、人員屬性、監(jiān)管對(duì)象等不同而存在諸多難點(diǎn)。我們需要根據(jù)不同的實(shí)際工作情況，不斷摸索出適合自己的工作方式和方法，提高協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，在實(shí)踐中也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己在法律法規(guī)、人文關(guān)懷等方面的認(rèn)知。
第四段：導(dǎo)向
其次，我們的工作需要有明確的導(dǎo)向。要知道公安管教工作的目的是為了讓被管教的人員更好地認(rèn)識(shí)和遵守法律法規(guī)，歸還正常的社會(huì)角色。我們的目標(biāo)不是折磨或嚴(yán)厲懲罰受以管教的人，而是引導(dǎo)他走出犯罪，重返社會(huì)。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸軌虮３掷潇o理智，尊重和理解被管教的人，通過多種方式讓他們了解自己的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)回歸法律規(guī)范和社會(huì)道德。
第五段：總結(jié)
最后，我認(rèn)為公安管教工作離不開專業(yè)能力、責(zé)任心和人文關(guān)懷三者的平衡。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該積極探索、不斷學(xué)習(xí)、注重理解和尊重受處置人員的人格尊嚴(yán)，以更加專業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好各項(xiàng)管教工作，為社會(huì)穩(wěn)定和諧做出我們的貢獻(xiàn)。
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