演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在現(xiàn)在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
師德師風(fēng)演講稿小學(xué)教師篇一
曲曲折折，輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從教已有二十余年。每天與孩子們在一起，喜怒哀樂，憂患得失，點點滴滴，匯聚在一起，組成了我平凡而又充實的教學(xué)生活。自己從稚嫩到成熟，從意氣風(fēng)發(fā)到寵辱不驚，看著一個個孩子成長，也見證著自己的成長，從中領(lǐng)悟教育的真諦，為自己彷徨的心找尋溫暖的港灣。
記得有這樣一件事，至今溫暖著我。那是一個明媚的上午，我像往常一樣夾著課本來到教室上課。進教室的第一件事情就是向小n“討要”作業(yè)本，“小n，把你的作業(yè)本交過來！”他聽到我的話，趕忙在書包里，書桌里進行翻找，足足兩分鐘過去，他依然在徒勞地忙活。我看著他，靈動的眼神中透著驚慌與不知所措。我終于失去了耐心，“你的作業(yè)本呢？快點拿過來？”他停止了翻找，低著頭，囁嚅道：“找不到了?！蔽医K于憤怒了，“這已經(jīng)是你弄丟的第三個作業(yè)本了，這節(jié)課你站著上課，好好想想作業(yè)本到哪里去了?！彪S后我便把他丟在一旁開始上課，可是有了這樣一個不美好的小插曲，讓我整節(jié)課的幸福指數(shù)直線下降，心中像滋生出了一根刺，眼睛不時地瞟向他。班里的其他孩子也因為我的憤怒而顯得異常安靜，但這并不是平常我需要的那種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為這時的安靜中透著一股壓抑和畏懼。
下課后，我仍然沒有從這件事中走出來，回到辦公室，我立馬迫不及待地說：“我們班的小n，不但完不成作業(yè)，而且連續(xù)搞丟了三個作業(yè)本，真是無語了。”同事們紛紛為我貢獻小妙招，“我都是課上寫作業(yè)，如果完不成第二天趕緊去收回來?！薄拔覀儼嗟牟糠趾⒆訉懽鳂I(yè)慢，我就讓他少做幾個題，他就能準時上交，還寫得更整齊！”……
聽著同事們的話，我陷入了深思和自責(zé)當(dāng)中，遇到問題我沒有努力去尋求解決辦法，而是把所有的責(zé)任歸咎于一個孩子。平常老說都是為了孩子好，卻無意中把自己放在了孩子的對立面。自己為什么不能與孩子一起想想辦法，幫孩子出出主意呢？
于是，在課間我把小n叫到了辦公室，只有我們兩個人。“你的作業(yè)本怎么老是弄丟?。俊蔽乙桓纳险n時的語氣，溫和地對他說。小n聽到我的話，詫異地抬頭看了看我，沒有吭聲?！皼]事，你說說怎么回事，我們一起想想辦法。”小n見我不像上課時那樣暴躁，也膽大起來，“老師，我的作業(yè)本在家里?！薄澳悄銥槭裁床粠У綄W(xué)校呢？”我佯裝吃驚地問道?！斑€沒有寫完?！毙臉紅地說?！澳窃趺崔k啊？難道你就一直不交作業(yè)了嗎？”我問?！懊魈煳乙欢ò炎鳂I(yè)本帶到學(xué)校！”小n像是下了很大決心似的說道。“這樣吧，你可以少做一個題，但是一定要把作業(yè)帶來哦！”我想到了同事說的小妙招。
談話結(jié)束了，我的心情也由陰轉(zhuǎn)晴，目送小n離開辦公室，心中充滿了期待。
第二天一大早，我像往常一樣早早地來到學(xué)校，吃完早飯，剛進樓道，就看到小n站在辦公室門口。他看到我，立馬跑了過來，“老師，我的作業(yè)本寫完了，每個題都寫了！”他把“每個題”三個字咬得特別重。我吃驚地接過作業(yè)本，打開一看，果然全部寫完了，而且比平時寫得更整潔。我不禁夸贊道：“老師真是沒想到，你居然真的帶來了作業(yè)本，而且還寫得這么棒！”小n沒回答我的話，而是蹦蹦跳跳地離我而去，看著他那遠去的歡快背影，我的心中仿佛照進了一束光，倍感溫暖！
上課了，我邁著輕快的步子，走進教室。“老師真是沒想到，小n今天竟然把作業(yè)本帶來了，而且寫得特別整潔！”我迫不及待地把這個好消息告訴孩子們。孩子們的目光齊刷刷地看向小n，目光中透著羨慕與肯定。小n小臉微紅，抬頭迎接著所有人的目光。他的眼睛靈動依舊，躲閃和驚慌卻已消失。接下來，小n整節(jié)課都很專注，還不時舉手積極回答問題。這一節(jié)課雖然沒有上一節(jié)課安靜，卻比上一節(jié)課多了一絲融洽與溫馨。
在以后的日子里，小n變了，上課的時候總是神采奕奕，也沒有再拖欠過作業(yè)。我每次看到他，也滿臉笑意，滿心歡喜。
其實，面對一個個鮮活的靈魂，教育者要做的便是影響與改變。你給孩子以溫柔，孩子將回報你一束光；你給每個孩子溫柔，你會發(fā)現(xiàn)你的教室里熠熠生輝。你的生活也就遍布陽光，溫暖如春！
師德師風(fēng)演講稿小學(xué)教師篇二
《傳遞溫暖，相伴成長》
因為相遇，我們攜手歡樂；因為相伴，我們共同成長。
——題記
一路走來，回首凝望，駐足回想，發(fā)現(xiàn)我已從教十載，這些美好的時光在學(xué)生們朗朗的讀書聲中，在孩子們的奮筆疾書，嬉戲打鬧聲中悄無聲息地溜走了。這期間的絲絲縷縷，點點滴滴一直蕩漾在我心間。
剛好遇見你
今年我所教的是四年級的小學(xué)生。教室里總是亂哄哄的，讓我不厭其煩，甚為苦惱。甚至一度懷疑自我，質(zhì)疑我是否還熱愛這份職業(yè)。但與孩子們相處中的處處感動和不時發(fā)現(xiàn)的驚喜，卻讓我樂享其中，更加熱愛這份職業(yè)。
有一次，上課的時候我又發(fā)現(xiàn)張同學(xué)不但沒有完成作業(yè)，上課還一直走神，于是我嚴厲地批評了他，甚至還打了他的小手心。下課鈴聲響起，我走出教室?！袄蠋煟乃瓫]拿！”我轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)是我剛批評的張同學(xué)，我詫異地問他：“老師剛才批評了你，你怎么還愿意給老師送水杯呀？”他說：“沒事，也是為我好，老師辛苦了”。瞬間胸腔中溢滿感動。這樣的感動還有很多，生病時，送我糖葫蘆；午飯時，不動勺，等我一同進食；疫情后，打掃完教室走出校園后，遞上來的一瓶水……感動的同時，還有三五不時的驚喜等著我。雖然學(xué)習(xí)成績有待提高，但是有會手工、會畫畫的趙同學(xué)，有歌聲優(yōu)美的王同學(xué)……還有很多有著不同閃光點的孩子們讓我驚嘆連連。
熱愛，這種火熱的情感源自于你們，是你們在不斷地為它拾材添薪。感謝剛好遇見的你們，讓我堅守初心，繼續(xù)把熱愛傳遞給你們。
最好的你
李同學(xué)是我教過的一名學(xué)生。她的父母常年在外務(wù)工，大部分時候她都是和奶奶在家生活。許是長期缺乏管教的緣故，周末作業(yè)總是一字不寫，成績倒數(shù)連連。這次，她又因為與同學(xué)的一些瑣事被我叫到了辦公室。主要責(zé)任是在她的。在對她進行了批評教育后，我便要求她在周末學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》。對于我的處罰，她表示完全接受。只是在臨走時小聲地問：“老師，您可以把《中小學(xué)生守則》拍個照片發(fā)給我嗎？”我爽快地答應(yīng)了她，說：“發(fā)給你媽媽吧，她不是最近回來了?！睅追昼姾螅冶銓⒁粡垐D片發(fā)了出去。圖片的主體是教室外墻壁上的《中小學(xué)生守則》。下方是班級的繪畫展板，里面張貼著幾幅班里同學(xué)的繪畫作品。因為著急去上課，圖片發(fā)出后，我并未來得及做出任何說明。下課后，我便看到了她媽媽回復(fù)的消息：老師，哪張是我姑娘畫的？后面還跟了個陽光燦爛的笑臉。我啞然，有點想笑，卻覺出幾分羞怯。
或優(yōu)秀、或平凡的孩子們，在他們父母的心中永遠是最好的，優(yōu)點總比缺點多。但在我的心目中有些學(xué)生卻是班級惡劣風(fēng)氣的始作俑者，是會制造無數(shù)麻煩，讓我頭疼不已者，是被我“敬”而遠之者……
或優(yōu)秀、或平凡的孩子們，在我的心中也應(yīng)該是最好的。我的愛心，耐心不光要給予那些成績優(yōu)異的孩子，也要給予那些更需要的后進生們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)，鼓勵他們不斷前行，修正自我。
成長的你
閆同學(xué)雖然聰明，但是經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至喜歡編瞎話糊弄同學(xué)和老師。長期以來經(jīng)常被視為無可救藥之人，很多的“壞事”都會無緣無故落在他的頭上。記得在一次課堂上，面對一位同學(xué)的答非所問，閆同學(xué)不失時機地站起來說：“他在玩紙人，沒有好好聽講。”這是他的聰明之處，他不是在匯報，而是在“報復(fù)”舉報過他的同學(xué)。但是我緊緊抓住這個難得的時機，認真地說：“你觀察得很仔細，也很認真?！痹谶^后的幾天里，我偶爾會發(fā)現(xiàn)他認真聽講一會后，就會偷偷看看我，好像想得到夸獎似的。一次星期天的作業(yè)我故意把作業(yè)布置得很少，到校后，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)居然破天荒的完成了，我輕聲地說：“你完成得很好，如果每次都這樣，老師會很高興的?！彼难劬o盯著我，不知是感激還是對一種期盼已久的肯定的激動。但我知道這僅僅是開始，我相信適時、適合的鼓勵已經(jīng)起到了作用，他的徹底轉(zhuǎn)變只是時間的問題。
只需要一點點鼓勵你就會讓一個自卑的人重新站立起來，讓一個膽小的人變得毫無畏懼，讓一個本來就做得非常好的人發(fā)揮得更好。因此，鼓勵應(yīng)該成為習(xí)慣，成為一種教育常態(tài)。
回首走過的或深或淺的每一個腳印，回顧與學(xué)生共同經(jīng)歷的每一天，縱然教育生活復(fù)雜、辛苦，但有愛有趣的日常細節(jié)卻深深吸引著我，讓我無悔這個選擇。
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