寫心得體會有助于我們形成更為深刻的思考和思維方式。在寫心得體會時，我們需要重點突出自己的收獲和感悟，同時要注重邏輯和表達的清晰度。小編整理了一些寫心得體會的佳作，供大家參考借鑒，打破寫作的瓶頸。
幼兒園師幼互動心得體會篇一
一所優(yōu)秀的幼兒園是幼兒成長的天堂，其中師幼互動是非常重要的。幼兒園的老師不僅要具有專業(yè)的技能和知識，還要有耐心和愛心去關(guān)愛孩子。在幼兒園的師幼互動中，家長也扮演著重要的角色，可以協(xié)助老師更好地管理和教育孩子。本文將從我的親身經(jīng)歷中分享幼兒園的師幼互動心得體會。
第二段：幼兒園的師幼互動建設(shè)
在我孩子所在的幼兒園，師幼互動被高度重視，每年都會開展多種形式的家長會議、主題講座、教育課程等。家長們可以通過幼兒園APP或其他渠道了解孩子日常生活和學(xué)習(xí)情況，也可以與老師建立私人微信群，及時溝通。此外，教師還會定期發(fā)送郵件或短信與家長進行交流和反饋，讓家長更好地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
第三段：家長的角色
作為一個家長，我始終認(rèn)為與老師的良好互動對孩子成長非常重要。我會經(jīng)常到幼兒園去參加活動，并花費時間與老師溝通，分享孩子在家里學(xué)習(xí)和生活上的想法。我也很愿意聽取老師的建議，一些措施和方法也能夠放在家中推廣，以促進孩子的成長和發(fā)展。
第四段：老師的角色
在幼兒園，我注意到，老師們非常善于與孩子溝通，他們總是耐心地回答孩子的問題，并需要關(guān)注每一天孩子的變化并給出策略。每次孩子和老師互動，老師都能讓孩子產(chǎn)生很好的情感體驗，其實這也是一種很好的教育方式。
總之，在我的幼兒園，老師與孩子及家長之間的關(guān)系非常緊密。這種師幼互動關(guān)系真正達到了互相理解、互相尊重、互相關(guān)心和互相合作。除了對孩子個人成長的有益作用，此種師幼互動亦是家庭能夠與社會產(chǎn)生良好互動的樣板，可以使幼兒園在學(xué)校、社區(qū)和家庭之間擔(dān)任很好的角色。這種精神支持為我們一家人帶來了很多的幫助和支持，使孩子更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)并生活。
第五段：結(jié)論
最后，通過對我的經(jīng)驗和觀察，我們可以看到幼兒園的師幼互動不僅對孩子成長很重要，而且對家庭教育也有重要的影響。在這樣一個親情、溫暖和富有愛心的環(huán)境中，孩子更容易成長，家長也更容易了解孩子的所思所想。我想，這就是幼兒園應(yīng)該提供給每個孩子的一個奇妙世界，讓他們更加安心健康地成長。
幼兒園師幼互動心得體會篇二
幼兒園是兒童教育中非常重要的一環(huán)，是孩子們從家庭走向社會學(xué)習(xí)和生活的第一個步驟。幼兒園有效的互動是幫助孩子快樂成長的必要條件之一。在我長期的工作中，我深刻領(lǐng)悟到，幼兒園互動確實非常重要，而在孩子們的成長過程中，我也不斷地體會到了關(guān)于幼兒園有效互動的心得和體會。
第二段：關(guān)于幼兒園互動的重要性
幼兒園的學(xué)習(xí)設(shè)計涵蓋了兒童各個方面的發(fā)展，體育運動、樂器教學(xué)、情感培養(yǎng)等等，這些都需要通過幼兒園教師和孩子有效的互動才能實現(xiàn)。在這種交流中，幼兒園教師需要貫穿愛與教育，耐心傾聽孩子的感受，理解和關(guān)注孩子對事物的興趣點，真正幫助孩子發(fā)揮出他們的潛力。因此，幼兒園有效的互動對于孩子的成長過程至關(guān)重要。
第三段：建立教師與學(xué)生互動的環(huán)境
幼兒園教師是引導(dǎo)孩子興趣的人，也是陪伴和幫助孩子成長的人。在這樣的背景下，營造一個具有舒適和互動性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境就尤為重要。教室內(nèi)需要添置豐富多彩的教學(xué)工具，讓孩子們通過親身操作來了解并理解事物的本性，同時，設(shè)立親子區(qū)，讓家長也能參與到幼兒園的教學(xué)中來，促進教師、家長和孩子之間的互動交流。
第四段：多種形式的互動方式
除了建立良好的教育環(huán)境之外，孩子與孩子之間、教師與孩子之間也應(yīng)該建立有效的互動方式。例如教師與孩子要建立和諧的師生關(guān)系，通過聲音、肢體語言等各種方式獲得孩子的信任，鼓勵孩子大膽開口，相互交流。在活動環(huán)節(jié)中，孩子之間也要積極互動，共同出謀劃策，鍛煉溝通能力，在破壞傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，讓幼兒把知識融匯貫通，長時間的玩耍與互動也是可以培養(yǎng)孩子的各方面能力和自信心的。
第五段：總結(jié)
孩子是家庭和社會的未來，幼兒園是他們打基礎(chǔ)的地方，我們必須認(rèn)定幼兒園互動的重要性。好的教育需要積極主動地關(guān)注孩子的成長過程，把知識、經(jīng)驗和技能傳遞給他們，讓孩子在快樂地成長中開拓視野，培養(yǎng)能力，迸發(fā)潛力。通過從幼兒教育中獲得通感能力，孩子們還可以更容易地理解一些復(fù)雜的概念和問題，成為未來的領(lǐng)袖和創(chuàng)新者，走向更廣闊的人生道路。
幼兒園師幼互動心得體會篇三
日常工作中，我們教育者常常會注意到幼兒園師幼互動的重要性。在幼兒園教育中，師幼互動是非常重要的組成部分。教師和孩子之間的交流和相互尊重是孩子在園后成長和發(fā)展的關(guān)鍵。在我的職業(yè)生涯中，我通過觀察和探究，總結(jié)了一些幼兒園的師幼互動心得和體會，分享給大家。
第二段：交流溝通的重要性
教育教學(xué)需要相互交流，師幼之間也一樣。幼兒園老師需要傾聽孩子的話語，與孩子交流，掌握孩子的生活動態(tài)和情感狀況。在與孩子的溝通中，老師需要以開放的態(tài)度和積極的心態(tài)去交流和理解孩子的表達方式和意思。通過相關(guān)課程的開展、班會、寒暑假、在園時間等情況的溝通交流，營造幼兒和老師坦誠溝通的氛圍，可為孩子帶來學(xué)習(xí)價值的提升、心理健康的塑造和人際關(guān)系的多元提升。
第三段：建立互信的必要性
幼兒園是孩子生命成長中重要的階段，他們在這里度過了人生中最關(guān)鍵的期份，老師應(yīng)建立一種信任、尊重和感情的關(guān)系。這樣一種關(guān)系會讓孩子們覺得能夠接受和尊重老師，也更加愿意跟老師去交流和溝通。當(dāng)?shù)却幻⒆右庾R到自己被老師認(rèn)可時，他們會情不自禁地在老師這里尋求支持、鼓勵和指導(dǎo)，這一切都基于師幼之間的互信。這是培養(yǎng)孩子的自尊、自信和自我依賴的關(guān)鍵。
第四段：激發(fā)孩子興趣的方法
幼兒園課程設(shè)計時應(yīng)考慮到孩子的興趣愛好，讓他們充分地參與到課堂中來。為了滿足孩子的興趣，老師要不斷地與孩子進行互動和交流，掌握孩子感興趣的內(nèi)容和事物，并在授課中盡量向孩子們傳遞趣味性，并使他們感興趣和學(xué)會自己去提問。
老師應(yīng)該將其創(chuàng)意和靈感與孩子共享，創(chuàng)建流動的教育環(huán)境，深度調(diào)動孩子的興趣，讓他們享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。當(dāng)幼兒園課程變得有趣時，孩子們就會更愿意和老師開展互動溝通，進一步推動課程進展。
第五段：結(jié)尾
幼兒園是一個培育孩子們公民素養(yǎng)和個人素養(yǎng)的重要階段。師幼互動非常關(guān)鍵，它能夠啟發(fā)孩子們自我探索和發(fā)展，同時也能促進孩子和老師的互動、理解和支持。我們希望通過這篇文章，能夠提供更多的幼兒園師幼互動心得和體會，為幼兒教育事業(yè)貢獻一份力量。
幼兒園師幼互動心得體會篇四
幼兒時期是孩子成長的重要階段，而幼兒園則是孩子開始走入社會、接受教育的第一步。在幼兒園里，教師與幼兒之間的有效互動，是影響孩子學(xué)習(xí)及成長的重要因素。在我工作的幼兒園，我深刻體會到了有效互動對孩子的重要性，并在這個過程中不斷成長和進步。
第二段：有效互動的基本原則
在幼兒教育中，有效互動要根據(jù)不同的孩子以及不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)選擇不同的形式和方法?；旧希行Щ拥脑瓌t有以下幾點。首先，建立安全感和信任感，讓孩子放下心防，更好地接受老師的教育。其次，尊重孩子的個別差異，因材施教，充分挖掘他們的潛能。還要注重實際生活中激發(fā)孩子的情感和興趣，營造溫馨舒適、充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：有效互動的實踐技巧
在教師的實際工作中，要注意運用各種方法和技巧，來創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境和情境，使孩子能夠盡可能地參與到學(xué)習(xí)和教育中來。例如，可以通過一些游戲、競賽、小組活動等方式，激發(fā)孩子的興趣和好奇心，增強他們的參與感和投入感。此外，老師還需要傾聽孩子的聲音，理解孩子的意見和需求，鼓勵孩子表達自己的想法和情感，從而建立起良好的師生關(guān)系。
第四段：有效互動帶來的好處
有效互動不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗和成就感，還可以促進孩子的特長發(fā)展和社交能力的提高，促進他們的健康成長。正是因為這些好處，我們在幼兒園教育中非常注重有效互動的實施，并不斷地提升自己的教育水平和能力。只有充分發(fā)揮有效互動的作用，才能讓孩子得到更好的教育和成長。
第五段：總結(jié)
有效的師生互動，是成功教育的基石。在幼兒園里，教師需要認(rèn)真把握各種教育機會，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中接受到優(yōu)質(zhì)的教育。同時，老師們也應(yīng)該一直不斷地提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，努力成為學(xué)生心目中的好老師，為孩子們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園師幼互動心得體會篇五
幼兒園是孩子進入正式教育的第一步，也是孩子與外界交流的重要場所，師幼互動是影響幼兒園教育質(zhì)量和孩子正常成長的核心因素。在我擔(dān)任幼兒園教師期間，我深刻感受到了良好的師幼互動對孩子們的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，同時也讓我認(rèn)識到更多的教育理念，下面我將就這些方面談一下我的心得體會。
第一段：重視情感交流
幼兒園教育是在謹(jǐn)慎的計劃和高效的執(zhí)行中實現(xiàn)的，然而情感交流是在教育過程中對幼兒重要的一環(huán)。尤其在幼兒園環(huán)境中，情感交流更是關(guān)鍵，因為幼兒跟老師呆在一起的時間較長，建立互信與感情溝通，是師生相處的前提。從我所任教的班級來看，盡管母語不同、性格各異，但只要我們重視情感交流，適當(dāng)?shù)匕矒嵊變呵覍λ麄冋嫘年P(guān)注和關(guān)愛，大多數(shù)孩子會從陌生變成熟悉，從害羞變得開朗。
第二段：表揚與鼓勵
幼兒教育中不僅要注意情感交流，也要重視表揚與鼓勵。幼兒時期的孩子比較感性，經(jīng)常受到體格上的獎勵，所以對幼兒教育來說，更需要的是贊美和肯定他們的內(nèi)心和思維活動，這不僅能夠鼓舞孩子積極性，更會使他們對學(xué)習(xí)更有信心。同時，要避免過度贊美，因為過度贊美的話會導(dǎo)致孩子失去他們應(yīng)有的自我認(rèn)知，甚至變得容易自滿。
第三段：耐心傾聽
幼兒時期的孩子往往不能清晰地表達自己的想法，需要老師耐心地認(rèn)真聽取他們所說的話。不僅要注意孩子說的話，還需要注意孩子所傳達的語義和承載信息，因為這可能會照耀出幼兒喜惡和態(tài)度，有助于老師更好地理解孩子和與他們交流。傾聽是一種尊重和表現(xiàn)關(guān)愛的方式，可以增強教師與幼兒間的聯(lián)結(jié)，讓孩子與老師之間的關(guān)系更為牢靠，同時也對培養(yǎng)幼兒的情商和溝通技巧有促進作用。
第四段：盡力滿足需要
幼兒園教育的本質(zhì)是通過各種形式的互動發(fā)現(xiàn)和滿足孩子的需要。從學(xué)習(xí)上看，孩子們不斷地嘗試去探索和獲得新知識，并不斷尋求老師的指引和幫助，對于這種情況，老師應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和他們的發(fā)展階段，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和指引，以此來滿足他們對知識的渴望。從生活角度看，孩子們渴望得到他們所需的關(guān)愛和照顧，這需要我們傾聽他們的意愿和關(guān)心他們所需要的幫助，盡可能地滿足他們的需求。
第五段：積極參與互動
保持積極參與是理解和促進師幼互動的好方法。老師可以引導(dǎo)孩子們參與各種有價值的活動和游戲、課堂或課外項目，并鼓勵孩子們多與同伴交流、分享和協(xié)作，還可以通過考核和回饋來增強對孩子的激勵和支持。同時也應(yīng)積極鼓勵家長與老師間的溝通，既可以幫助老師更了解孩子家庭背景和需求，又可以尋找家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系，形成孩子成長的共同體。
總之，在幼兒園教育中，師幼互動是孩子們健康成長的重要因素之一。好的師幼互動能夠建立幼兒教育良好的基礎(chǔ)，并促進孩子們的身體和精神健康發(fā)展。我相信，只要教師積極參與師幼互動，不斷溝通、鼓勵、支持和引導(dǎo)孩子，就能夠創(chuàng)造一個富有愛心、舒適和愉快的幼兒園環(huán)境。
幼兒園師幼互動心得體會篇六
隨著科技的發(fā)展，幼兒園教育也開始使用云端互動平臺。它們?yōu)榻處?、家長和幼兒提供了更多的教育資源和交互方式。幼兒園云端互動平臺讓家長可以隨時隨地與教師交流、查看孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師可以更加方便地記錄幼兒的學(xué)習(xí)成果，并進行更具針對性的教學(xué)。
第二段：云端互動平臺提供了更多的教育資源
通過幼兒園云端互動平臺，教師可以提供更多的教育資源。例如，幼兒可以通過互動學(xué)習(xí)游戲來學(xué)習(xí)知識，教師可以在平臺上分享視頻和音頻教學(xué)資源，讓幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)機會。同時，通過平臺，教師還可以提供更加全面和有針對性的教學(xué)計劃，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。
第三段：云端互動平臺加強了幼兒和家長的互動
幼兒園云端互動平臺還加強了家長和教師之間的互動。家長可以在平臺上隨時查看孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，并與教師進行實時溝通。教師可以通過平臺提供學(xué)習(xí)建議和方案，讓家長更好地幫助孩子成長。這樣一來，幼兒的學(xué)習(xí)過程將更加透明、高效。
第四段：云端互動平臺促進了幼兒的學(xué)習(xí)
幼兒園云端互動平臺不僅僅提供了更多的教育資源和教育過程的互動，還可以通過在線學(xué)習(xí)、交流和體驗活動的方式，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長。透過云端教學(xué)，幼兒可以借助電子設(shè)備方便地閱讀、觀看和交流，并更加深入地發(fā)現(xiàn)自我。在這個過程中，幼兒學(xué)到了很多知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)思考
總體來說，幼兒園云端互動平臺是一種創(chuàng)新的教育方式。它有助于促進幼兒的學(xué)習(xí)，增強了幼兒和家長的互動，改善了教育過程。相信在不斷地發(fā)展中，幼兒園云端互動平臺會提供更多的教育資源，創(chuàng)造更加豐富和多元化的學(xué)習(xí)體驗，讓幼兒在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。
幼兒園師幼互動心得體會篇七
近年來，隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸滲透到各個教育領(lǐng)域，包括幼兒園。幼兒園線上互動教育不僅為孩子提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還為家長和老師搭建了一個有效的溝通平臺。在這篇文章中，我將分享一些我參與幼兒園線上互動教育后的心得體會。
首先，線上互動教育給孩子帶來了更多的學(xué)習(xí)機會。在幼兒園線上互動教育中，孩子可以通過觀看在線視頻、參與在線游戲和故事講解等方式，拓寬自己的知識面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教育更加靈活多樣，能滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，孩子們還可以通過線上互動教育與其他孩子進行交流和合作，培養(yǎng)團隊合作和社交能力。
其次，幼兒園線上互動教育為家長和老師提供了一個更加便捷高效的溝通平臺。通過線上互動教育平臺，家長和老師可以隨時隨地交流和溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的家長會上，由于時間和地點的限制，家長和老師的溝通往往不夠充分和深入。而線上互動教育則打破了這個限制，讓家長和老師之間的溝通更加方便快捷。家長可以通過平臺觀看孩子的學(xué)習(xí)視頻、檢查作業(yè)、與老師交流，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的指導(dǎo)和支持。
再次，線上互動教育為幼兒園提供了一種全新的教學(xué)方式和理念。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)以班級為單位，老師一對多地進行講授，難以滿足每個孩子的個性化需求。而線上互動教育則將學(xué)習(xí)和教學(xué)個性化，讓每個孩子都能得到更好的發(fā)展。平臺會根據(jù)孩子的興趣和能力提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。與此同時，線上互動教育還可以收集和分析孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助老師更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時進行教學(xué)調(diào)整和干預(yù)。
最后，我認(rèn)為幼兒園線上互動教育需要家長和老師的共同參與和配合。家長應(yīng)該積極參與線上互動教育平臺，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，并與老師進行有效的溝通和反饋。通過與老師的互動交流，家長能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進展和問題，及時給予必要的支持和幫助。同時，老師也應(yīng)該充分利用線上互動教育平臺的功能，與家長配合共同促進孩子的發(fā)展。老師可以通過線上平臺發(fā)布學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)資源，開展互動教學(xué)和作業(yè)批閱等活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
總之，幼兒園線上互動教育為孩子提供了更多的學(xué)習(xí)機會，為家長和老師提供了更好的溝通平臺，也為幼兒園教育帶來了新的教學(xué)方式和理念。在參與線上互動教育后，我深深感受到其在幼兒教育中的積極作用和巨大優(yōu)勢。當(dāng)然，線上教育也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，需要大家共同努力去解決。只有家長、幼兒園和教育機構(gòu)真正意識到線上互動教育的價值和重要性，共同合作，才能使線上教育更加成熟和完善，真正發(fā)揮其正面的作用。
幼兒園師幼互動心得體會篇八
第一段（200字）
在如今疫情肆虐的情況下，云端互動已成為幼兒園最重要的教學(xué)方式。在這種情況下，我也開始嘗試在家中參與幼兒園的課程，同時也與老師和其他家長進行互動。這樣的體驗讓我深深地感受到了幼兒園云端互動的價值。
第二段（200字）
通過云端互動，我可以隨時隨地地與老師進行互動交流，分享孩子日常生活中的點滴以及一些教育成長上的問題，得到老師及其他家長的建議。與此同時，我們還可以通過云端平臺觀察到孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)以及做的一些作品。
第三段（200字）
另外，幼兒園的云端交互課程也是非常有價值的。老師會在平臺上給幼兒們播放各種富有啟發(fā)性的視頻，以及一些有趣的音樂，幫助孩子們在家中得到更多的知識。家長和孩子將在老師的引導(dǎo)下一起學(xué)習(xí)游戲和繪畫，提高孩子的想象力和手部協(xié)調(diào)能力。我認(rèn)為這種家園互動課堂不僅有利于孩子的成長， 更能夠激發(fā)親子之間的交流互動。
第四段（200字）
孩子可以在云端學(xué)習(xí)中獲得很多好處，首先，它可以有效地擴大孩子們的交際圈子，因為孩子可以與各地的孩子進行互動交流，而不受地理位置限制。其次，它可以幫助孩子們在節(jié)假日或病假期間繼續(xù)參與學(xué)習(xí)，不至于耽誤孩子的身體健康和教育成長。
第五段（200字）
總之，通過與老師和其他家長的互動，并受益于幼兒園的云端教學(xué)課程，我認(rèn)為我們家庭的生活質(zhì)量也得到了極大的提升。云端互動不僅使孩子們得到更好的教育，也幫助我們家長更好地參與孩子的成長。盡管疫情還會持續(xù)一段時間，但是在這樣的環(huán)境下，我相信，家庭，幼兒園，以及孩子們的生活娛樂與學(xué)習(xí)中將更加智能化和生動多彩。
幼兒園師幼互動心得體會篇九
xx年11月10日——11月11日，我參加了由縣教育局舉辦的全縣幼兒園長和幼兒教師的培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
幼兒教師道德素質(zhì)的很重要，“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈。所以作為園長在選用教師的時候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
孩子的情感冷漠。何止是孩子，我們整個社會人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；大學(xué)生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會公德心出了問題，所以當(dāng)人家日本八級地震還有條不紊的時候，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了。孩子對身邊的人不關(guān)心，甚至對自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報。那是我們的教育出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)心和愛的情感，讓孩子們熱愛祖國，熱愛親人、熱愛生活的心從這里起航。
作為我們幼兒園的園長，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，多給老師們創(chuàng)造機會，搭建他們成長的平臺，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，絕對不當(dāng)她們的絆腳石。時時處處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧快樂的氛圍，讓老師們在快樂中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來才不至于壓抑。
總之，經(jīng)過此次幼兒園長培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的一生。
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀；把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求。
其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。
培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
幼兒園師幼互動心得體會篇十
幸福是什么呢？每個人的想法和感受不同?；ㄇ霸孪率且环N幸福；天倫之樂是一種幸福；冬日暖陽，夏日涼風(fēng)也是一種幸福。
除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的幸福，我還擁有另一種幸?！鳛橐幻變航處煹男腋?。
我幸?！驗槲覐氖轮斓紫伦罟廨x的職業(yè)；
我幸?！驗槲疑钤谝蝗嚎鞓返奶焓怪g；
我幸?！驗槲沂且幻變航處煛?/p>
我就不信我一個堂堂正正的師范畢業(yè)生還教不了一群乳臭未干的小不點呢？帶著這份自信和驕傲，我踏上了幼教的崗位。
到了放棄。
一名優(yōu)秀的幼兒教師。
個孩子，在生活中做孩子的母親，在學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，在游戲中做孩子的伙伴。
兩旁，隨時播種，隨時開花、、、、、、”
幼教是一個平凡普通的職業(yè)，可我作為一名幼兒教師感到自豪，更覺得幸福。
幼兒園師幼互動心得體會篇十一
我很榮幸的成為一位新教師，也很榮幸的加入到了xx市實驗幼兒園這個大家庭中，帶著自己新的理想和人生目標(biāo)開始了新的人生征程。
對新教師也有了新的熟悉， “教師是為人師表的” 身教重于言教，師者傳道授業(yè)解惑也，教師嚴(yán)以律己，以身作則，才能潛移默化地為孩子做出榜樣。 “師德”是很重要的一點，我們不但要有一定的經(jīng)驗教育孩子，還要有一種師德的品質(zhì)。幼兒園的孩子是很小的，需要靠老師的催促，因此我們應(yīng)當(dāng)用足夠的耐心去教育他們，讓幼兒真實的理解， 而不是千篇一概的責(zé)備。
在上學(xué)期的實習(xí)中，我就以新老師的態(tài)度進入實驗幼兒園小三班。
小三班是新的，我也是新的，一切對我來講都是新的。在這樣一個新的環(huán)境和氛圍中，固然倍感壓力，但是也給了自己一個成長的機會了，我覺得，只有這樣的壓力才有動力去完成任務(wù)。在嶄新的環(huán)境當(dāng)中，我深深體會到了，一個團隊的相互調(diào)和、大家的齊心協(xié)力才能取得一定的成績，因此我以為，團隊的合作是非常重要的。光靠一個人的氣力是不夠的，因此在幼兒園這樣隨不大的環(huán)境中，我們也是一樣，需要每個人的積極配合才能到達效果。我想每個班的老師們只要一條心為班級著想，這個班才會更加優(yōu)秀。
我相信，孩子未來的人生中，最幸福最難忘最值得回憶的時刻就是幼兒園的時光。看著這些天天在進步在長大的孩子們，我感到非常的欣慰和自豪?；叵氪髮W(xué)的時光，有許很多多辛勞的付出，大學(xué)里的目標(biāo)、計劃一切都做的那末認(rèn)真和充實，但收獲卻也是更多的。大學(xué)里再優(yōu)秀，走上社會，走向工作崗位，還是一位新手。
初次上路的確難以駕馭，所以，我希望在這樣一個機遇中，通過各種新教師的培訓(xùn)，能讓我更好更快的成長，能夠讓這個剛踏進工作崗位的新人感到肩上的責(zé)任是重要的。希望可以給自己找到更多的奮斗目標(biāo)，用自己的愛心去暖和每個孩子;用自己的熱情去教育每個孩子，我相信通過不斷的努力一定會成為一位出色的幼兒教師。
幼兒園師幼互動心得體會篇十二
進入新世紀(jì)后，“課后反思”又是頻頻掛在教師口中的一個常用詞，如各級教研活動中，常要坐下來進行課后反思，很多幼兒園的園本教研也規(guī)定教師必須寫課后反思，領(lǐng)導(dǎo)要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項內(nèi)容。但許多一線教師對思什么、寫什么，無從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對寫課后反思還是有些迷茫的。 所謂的課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，對自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運用、幼兒學(xué)習(xí)上的問題和信息反饋等，認(rèn)真進行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。
有關(guān)課后反思的內(nèi)容是我們進行課后反思的關(guān)鍵，也是很多一線教師迷茫的地方，綜觀網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志上的提法，最普遍的是一記成功之舉 ，二記“敗筆”之處，三記教學(xué)機智 ，四記學(xué)生見解，五記再教設(shè)計。這“五記法“是道出了課后反思的主要內(nèi)容，但筆者認(rèn)為幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點出發(fā)，應(yīng)有自己的特色，中小學(xué)普遍認(rèn)同的五記法對幼兒園來說未免太籠統(tǒng)，不夠細化，也不易于操作。實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進行反思，那按這樣的線索來進行，可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。
一、對選材的反思
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎？如若不相溶，但興趣是可以引導(dǎo)的，內(nèi)容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認(rèn)識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標(biāo)定位的反思
反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確，首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過程，但目標(biāo)必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標(biāo)定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標(biāo)不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標(biāo)，特別像提高什么什么能力這樣的大目標(biāo)要慎用，這樣的目標(biāo)在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動《十二生肖》，活動目標(biāo)有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。我們在引導(dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標(biāo)定位有什么問題時，指出重點目標(biāo)是哪一個，應(yīng)放到第一位，目標(biāo)1是本課時完成的嗎？目標(biāo)2和目標(biāo)3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標(biāo)定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標(biāo)4。
三、對教學(xué)策略的反思
在整個反思過程中，對教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進程。
反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預(yù)設(shè)的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預(yù)設(shè)了三個游戲，但實際上幼兒在認(rèn)識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復(fù)幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進行新游戲，反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計中只要兩個游戲設(shè)計得精一些就好了。
2、反思教學(xué)細節(jié)的設(shè)計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當(dāng)?shù)奶釂枺n堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。
（1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
2）、反思提問的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當(dāng)，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
師：“獅王的牙齒是誰弄掉的？”
幼：“是石頭。”
師：“除了石頭還有誰？”
幼：“沒有了。”
教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當(dāng)然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的？那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
（3）、反思教師的教學(xué)機智和臨場應(yīng)變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準(zhǔn)備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應(yīng)付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
3、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當(dāng)，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。
4、反思師幼互動中教師的回應(yīng)策略。
教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。互動質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內(nèi)容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時刻進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，活動的進行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。但真正的課堂上，都不會這么一致的，有的教學(xué)環(huán)節(jié)師幼互動程度高，有的低。那我們所要思考的是，在課堂上自己注意到孩子的反映了嗎，對孩子的表現(xiàn)所給以的回應(yīng)是否恰當(dāng)，其實，筆者覺得在這一方面的反思對教師的要求是比較高的。如講故事時，開講前，突然有個孩子洋洋得意地說：“老師，這個故事我聽過了。”多嘴的可能還會滔滔不絕地講下去，那就要看教師的處理了，馬上呵斥阻止，無疑會傷害這個孩子，但也不能讓這個孩子牽著自己走，既要調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，又要使活動順利進行下去，可以采取請他做評判員，如果這個孩子語言表述能力很強，還可請他當(dāng)錄音機復(fù)述故事。不管課堂上幼兒的反映如何，教師都沒有權(quán)利怨孩子不配合，要學(xué)會從自己身上找原因、求對策。
四、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標(biāo)達成比率有多高。如很多美術(shù)活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內(nèi)容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。
鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學(xué)習(xí)的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進一步的觀察，在這個基礎(chǔ)上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認(rèn)為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標(biāo)定位、教與學(xué)的過程中，能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進。
明白了課后反思的內(nèi)容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學(xué)活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結(jié)自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設(shè)想自己的改進措施或解決的策略。但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關(guān)注：
1、要有針對性。 在平時的教學(xué)反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。
2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時。 剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學(xué)。
4、?貴在堅持。 寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數(shù)量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字?jǐn)?shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價值。對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
教學(xué)活動，尤其是集體教學(xué)沒有永遠的成功，也沒有完全的失敗，每一次都會有新情況，作為天天站在講臺上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會改正一個個錯誤，那你就會離成功越來越近。
幼兒園師幼互動心得體會篇十三
在幼兒園已有半個月的時間了，現(xiàn)在出來才知道一些事情并不是想得、更不想老師說的.那樣，小孩不能對他太好，對他好就會騎到你頭上，就制不了他，對付小孩得時而表揚時而懲罰好累…最近嗓子都有點不行了，以前說學(xué)校不好，現(xiàn)在它再怎么不好也想學(xué)校里的“饅頭”
在這里就天天呆在班上，真的是足不出戶呀，還好還能見到陽光。要不然……
他們都很可愛犯了事也不忍心罵他們，但有時還挺嫌他們的。
我現(xiàn)在還是個配班老師，跟著主班老師我不怎么擔(dān)心，她說下個學(xué)校不來了，要我自己來帶這個班當(dāng)聽到要我自己帶我就好擔(dān)心，怕自己做不好，怕自己管制不了他們，種種的擔(dān)心，出來了畢竟是出來了，不能總靠別人，在社會上沒有家人沒有老師甚至旁邊同學(xué)也不曾在一起，還好我呆在這個地方有幾個熟悉的人！
幼兒園師幼互動心得體會篇十四
幼兒園是孩子們走向社會的第一步，也是他們學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期。課堂上的有效互動是促進幼兒個性化發(fā)展、富有趣味性的學(xué)習(xí)方式?；邮羌议L和教師組成的教育共同體中的重要環(huán)節(jié)，它能支持孩子們在成長和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。本文旨在探討幼兒園中有效互動的方法以及它在幼兒發(fā)展中的重要性。
第二段：認(rèn)識有效互動
在幼兒園中，有效互動通常指家長、教師和孩子之間的良好溝通和積極的互動。有效互動不僅僅是幫助幼兒獲取知識和技能，更是幫助幼兒在情感、社交、和身體方面得到全面的提高。對于幼兒來說，有效互動可以幫助他們更好地融入集體，更好的理解課堂內(nèi)容，并與父母和教師建立良好的關(guān)系。
第三段：營造有效互動的氛圍
在幼兒園中，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個有利于有效互動的環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該首先為孩子們提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，試圖制造一個支持互動和互助的環(huán)境。在這種環(huán)境中，孩子們可以安全地表達自己的想法，鼓勵孩子提出問題并分享自己的經(jīng)驗和感受。教師們應(yīng)鼓勵互動、合作、參與、傾聽和堅持。這樣，孩子們就能全面地感受到愛與支持，更好地融入集體。
第四段：有效互動帶來的益處
有效互動對于幼兒的成長是至關(guān)重要的。首先，有效的互動可以幫助孩子們建立自尊心和自信心，更好地理解和適應(yīng)新要求，更加自信地學(xué)會解決問題。其次，有效互動可以幫助幼兒建立積極的人際關(guān)系，讓他們更好地了解周圍的人。同時，有效互動也可以幫助幼兒培養(yǎng)自我控制能力和決策力，增強他們的團隊精神和合作能力。
第五段：結(jié)論
總之，有效互動是幼兒園中非常重要的一環(huán)。教師和家長應(yīng)該鼓勵孩子們表達自己的意見，并支持他們互相學(xué)習(xí)和幫助。幼兒園中的效果互動不僅能增強幼兒的社交能力，還能在幫助孩子們掌握其他技能和知識的同時，為他們的自我成長提供有效支持。
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