2023年教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟大全（15篇）

感悟是對人生經(jīng)驗和思考的深化與總結(jié)，讓我們更深刻地理解自己和周圍世界。怎樣培養(yǎng)感悟能力，讓自己更加有洞察力和思考力？下面是一些關(guān)于感悟的名人演講和訪談錄音，它們能夠給我們帶來新的思考和啟示。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇一

本丈以本院教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法為依據(jù),通過改變傳統(tǒng)的'以”教師評教“為主的評價體系,加大”學(xué)生評教“所占權(quán)重,進行教學(xué)質(zhì)量評估體系可信度和有效性分析,以論證”學(xué)生為本“的教學(xué)質(zhì)量考核觀念的科學(xué)性.

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇二

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。。

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:”你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!“先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生，”只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們“，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的”平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師，更會把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

小學(xué)教師讀書心得體會

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子，把自己的所有精力都奉獻在著三尺講臺上。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇三

我擔(dān)任了高一兩個文科班的歷史教學(xué)，并任高一歷史備課組組長，圓滿的'完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思?？梢哉f，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個小時”。

正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。

2、努力更新教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實導(dǎo)師制。對我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生來說，所學(xué)的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生信心。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間保持安靜。

雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

1、積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。

作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。

四、自我反思(不足之處)

由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習(xí)課時間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習(xí)。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇四

本學(xué)期，本人依舊踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地做著各項工作。

在班級管理上，注重自我約束和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，做到松緊交替。平時多向?qū)W生講課堂紀(jì)律、課余活動秩序，課前提醒，課后談?wù)勑模嗯c家長溝通，盡量了解學(xué)生的所作所為，進而了解班級情況，更好地做思想教育。因為教師經(jīng)常了解情況，及時教育，學(xué)生比較信任老師，能約束自己，對學(xué)生的教育比起一年級好多了。繼續(xù)加強學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓學(xué)生從小事做起，從按要求穿校服、佩帶紅領(lǐng)巾、自覺做值日工作入手，教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)定和制度。本班男學(xué)生特別貪玩，紀(jì)律松散，課前進教室或集隊往往吵吵鬧鬧，不能很快靜下心來。在多次批評后仍然如此。于是提出課前紀(jì)律比賽，引導(dǎo)學(xué)生正確處理上課與說笑的關(guān)系，做到上課時就安安靜靜，玩耍時就有說有笑;開展各種班級活動，如讀書活動、講活動、小動物交流會、集體游戲、下棋、練習(xí)等，在活動中增加學(xué)生的合作機會，增強班集體的凝聚力。

在教學(xué)上，積極參加新課程改革的培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)新課改的資料，不斷更新教學(xué)觀念和，時時提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，嘗試讓學(xué)生圍繞課題提出問題，在閱讀中自行探究解決問題;加強閱讀訓(xùn)練，除了單元口語交際和寫話，每星期還安排寫、讀課外書、寫，讓學(xué)生勤動口、勤動手，給寫話寫得好的學(xué)生加獎“紅花”，并把好的看圖寫話、日記打印出來，張貼出來讓同學(xué)們猜猜這是誰寫的。通過這種做法提高學(xué)生的讀書和寫話的興趣及水平。由于本人的教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)應(yīng)急能力不強，教學(xué)效率有待提高。今后將想盡辦法提高課堂教學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生營造一個書香班級。

也許由于自己這學(xué)期參加心理b證培訓(xùn)和“魔燈”學(xué)習(xí)，事前沒有調(diào)整好教學(xué)安排，以至于教學(xué)時快時慢，學(xué)生一下子也沒有適應(yīng)過來。從中段測試看，我覺得學(xué)生對字詞的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到學(xué)校的要求，字詞一下子學(xué)了很多，可是沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，剛學(xué)完新的，舊的又忘了。課文講得快，沒來得及讓他們消化又學(xué)下一課，對課文的理解只停留在表面，誦讀方面也沒有得到落實。

這些反饋出來的信息確實值得我反思。在下半學(xué)期我要靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，讓學(xué)生實實在在地記好每一個字詞，讀好每一篇課文。虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的藝術(shù)，把教學(xué)工作都落到實處。

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教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇五

我校的德育工作以堅持以“育人為本，德育為先”的方針，以及“德育就是質(zhì)量”的理念，全面貫徹落實教育局小學(xué)德育工作意見，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，樹立正確的教育思想，加強學(xué)校的德育基礎(chǔ)管理，立足班級教育，全面加強青少年學(xué)生的思想政治教育，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為重點，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結(jié)合”教育，提高教育的針對性、規(guī)范性和實效性，使我校的德育工作再上一個臺階，讓規(guī)范、文明充滿著整個校園而不懈努力?，F(xiàn)就一學(xué)期來我校的德育工作總結(jié)如下：

一、進一步加強德育骨干隊伍建設(shè)。

1、召開每月班主任例會活動，明確學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，不斷充實學(xué)習(xí)內(nèi)容;經(jīng)常將班主任工作中的新信息傳遞給班主任，要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗和做法，融入自己的工作中。全面關(guān)心、愛護學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2、狠抓班主任隊伍建設(shè)。通過理論培訓(xùn)和班主任基本功競賽等活動，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平。根據(jù)《市中小學(xué)班主任基本功考核要求》，于6月12日，我校進行了班主任基本功競賽，書面測試的內(nèi)容有理論知識、情景案例分析、學(xué)生評語撰寫。開展校級比賽，參加市級比賽。

二、以活動為載體，注重體驗，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、狠抓養(yǎng)成教育。加強學(xué)生“五個好”的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任充分利用晨會、班會要求學(xué)生做到：掃好地，讀好書，做好操，寫好字，吃好飯，三月份重點培養(yǎng)學(xué)生“安靜用餐”的良好習(xí)慣。(1)學(xué)生按餐位里外順序排隊。(2)進食堂大門不準(zhǔn)講話。(3)班主任到位，學(xué)生安靜后，班主任認(rèn)可才可以開始用餐。(4)用餐時保持安靜。班主任都能嚴(yán)格要求學(xué)生，大多數(shù)班主任都能每天在自己的班級監(jiān)督學(xué)生吃好飯，搞好衛(wèi)生。

2、抓好每個月的主題教育。根據(jù)教育局德育工作意見，四月份我校開展“講文明、樹新風(fēng)”的主題系列教育活動。邀請中心小學(xué)張校長來校作專題講座，3至4年級進行了“講文明、樹新風(fēng)”詩歌朗誦比賽，5至6年級進行了“講文明、樹新風(fēng)”知識競賽，第10周各班開展了“講文明、樹新風(fēng)”主題班隊活動。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇六

【論文摘要】解決高職教育就業(yè)導(dǎo)向問題是當(dāng)前高校質(zhì)量保障工作的重點，調(diào)整系統(tǒng)偏差以解決畢業(yè)生就業(yè)市場人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾是主要目標(biāo)。解決的辦法應(yīng)該是以教學(xué)改革為核心，以建設(shè)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障。

【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)教學(xué)改革質(zhì)量體系

一、教學(xué)改革是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系質(zhì)量保障的核心

以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系其質(zhì)量保障的核心是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，它所保障的是教育的目標(biāo)和過程的就業(yè)導(dǎo)向性，不進行教學(xué)改革，高職人才的培養(yǎng)還是無法滿足社會的需要，那么質(zhì)量就無從談起。因此我們研究就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系，必須先研究教學(xué)改革的要點，以明確監(jiān)控和保障的內(nèi)容。我們認(rèn)為有關(guān)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革要點主要有：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)的重點是明確高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用性人才指的是社會經(jīng)濟生產(chǎn)服務(wù)的一線人才，屬產(chǎn)業(yè)大軍范疇。在it業(yè)培養(yǎng)的主要是技術(shù)型人才，一般是企業(yè)一線的技術(shù)專家，在二產(chǎn)尤其是制造業(yè)，主要是技能型人才，如數(shù)控機床的操作工、高檔汽車的維護保養(yǎng)人才等，三產(chǎn)服務(wù)業(yè)主要是職業(yè)型人才。他們都屬于急需的產(chǎn)業(yè)人才。

（2）課程體系和培養(yǎng)過程主要是在高等職業(yè)教育中進一步明確“能力本位”的課程目標(biāo)，面向我國新世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，調(diào)整和豐富能力的內(nèi)涵，研究適合中國國情的能力本位課程開發(fā)方法，保證專業(yè)課程和科目課程開發(fā)的科學(xué)性，并在教學(xué)過程中從課程形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段諸方面，確保能力本位課程的實現(xiàn)。

（3）教學(xué)環(huán)境方面主要是建設(shè)確實能對學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的環(huán)境應(yīng)與企業(yè)真實環(huán)境基本類似，使用的技術(shù)應(yīng)跟蹤當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的主流技術(shù)、先進技術(shù)。要重視實訓(xùn)課程、實訓(xùn)項目的設(shè)計和開發(fā)，保證課程質(zhì)量，要建立開放性的資源共享的實訓(xùn)基地的體制和機制，要建立保證實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的投資機制和自主發(fā)展的能力。

（4）在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作教育方面，產(chǎn)業(yè)界、工業(yè)界、企業(yè)界的實質(zhì)性參與教育教學(xué)全過程是關(guān)鍵，體制機制建設(shè)是保障，所謂實質(zhì)性參與的重要標(biāo)志是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中企業(yè)意見的反映和發(fā)揮作用的程度。

評估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運用一定的途徑和方法，對學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進行的一種價值判斷，即對學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會需要的程度和人才培養(yǎng)工作達到教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度做出價值判斷，由此可見評估的基本目標(biāo)就在于追求人才培養(yǎng)效果和社會需要的一致性，與我們“消除系統(tǒng)性偏差”的目標(biāo)完全一致。教育部現(xiàn)在試行的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案以《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，堅持了“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。

建立“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是國家為了加強對高等職業(yè)教育辦學(xué)機構(gòu)教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)，進一步改進和完善高職高專教學(xué)評估工作，增加高等職業(yè)教育辦學(xué)的透明度，加強社會監(jiān)督，提高教育質(zhì)量。它作為評估方案的補充，進一步在保障高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量中起重要作用。

因此我們認(rèn)為建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)以國家《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》和將建立的“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度為基礎(chǔ)，作為高職教育的國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不必另起爐灶重復(fù)建設(shè)。而國家和地方依此對高職院校的評估正是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的外部質(zhì)量保障活動。

三、高等職業(yè)教育教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控――專業(yè)剖析

對教學(xué)過程進行監(jiān)控（保障），是監(jiān)控（保障）以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心。專業(yè)是學(xué)校進行教學(xué)的基本單元，也是學(xué)校與社會需求的結(jié)合點，專業(yè)水平在一定程度上反映著學(xué)校人才培養(yǎng)工作的水平，是反映辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益的一項重要指標(biāo)。選取專業(yè)進行質(zhì)量剖析和評估，是促進專業(yè)建設(shè)，提高整體人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑，也是對人才培養(yǎng)過程的監(jiān)控。為此，作為對國家“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”方案的深入和細(xì)化，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要組成部分，我們在對質(zhì)量問題的調(diào)研和對高職教育教學(xué)性質(zhì)規(guī)律認(rèn)識以及高職質(zhì)量觀的認(rèn)識基礎(chǔ)上，研制了一套高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估方案，以及進行專業(yè)評估剖析的工作要點和資料（分析表格和調(diào)查問卷等），這套專業(yè)評估剖析方案既可以用于高職專業(yè)自身進行自我評估，也可以用于學(xué)校對專業(yè)建設(shè)的檢查與監(jiān)控，還可以用于國家或地方對高職高專院校的評估中對專業(yè)的剖析。

高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估方案以及專業(yè)剖析材料的主要特點有：

（1）突出以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程建設(shè)思想在評估中的作用，在確定各項質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)等級的內(nèi)涵時，始終貫徹這一基本原則，以此引領(lǐng)專業(yè)課程改革的方向。

（2）定量與定性相結(jié)合。在界定評估等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵時，參照教育部高職高專人才培養(yǎng)方案，將易于量化項目給以明確的數(shù)量要求，同時控制定量項目范圍，以防止因過多定量而導(dǎo)致問題簡單化；對不宜量化項目則通過文字表述給出定性標(biāo)準(zhǔn)，并采取了增加觀測點的方法，力求避免概括性描述產(chǎn)生的問題界定模糊。

（3）堅持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的基點。當(dāng)前我國高職教育發(fā)展不均衡，大部分專業(yè)仍維持較低水平，但在制定專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估方案過程中并未因此而降低標(biāo)準(zhǔn)，而是立足于發(fā)揮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的積極導(dǎo)向作用，通過專業(yè)評估樹立優(yōu)秀典型，推動高職專業(yè)整體規(guī)范化建設(shè)，激勵專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，盡快顯示出高職專業(yè)特色。

（4）體現(xiàn)課程在專業(yè)中的`核心地位。專業(yè)的本質(zhì)是按一定目標(biāo)的一系列有一定邏輯關(guān)系的課程組合。要始終圍繞課程這一核心篩選確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)各項目，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程等項目界定時盡可能分解、細(xì)化。教育資源和教學(xué)過程是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)和保證，“雙師型”教師、行業(yè)企業(yè)參與、實踐教學(xué)等方面改革一直以來廣受重視，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作用顯著，課程實施所依托的教學(xué)管理制度和運行機制、師資隊伍、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)合作等項目仍然是專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不可或缺的重要組成部分。

（5）著眼于高職專業(yè)的改革創(chuàng)新，鼓勵專業(yè)主動進取、發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色。首先，我國高職教育發(fā)展走過了學(xué)習(xí)借鑒國外高職教育模式階段之后，要繼續(xù)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，使高職專業(yè)有長久的生命力，必須結(jié)合我國和地方發(fā)展現(xiàn)狀不斷改革和創(chuàng)新。同時，一個創(chuàng)新思維活躍、富有活力和特色的專業(yè)教學(xué)改革局面也是高職教育繁榮的標(biāo)志。因此，在高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中特別開辟了“專業(yè)特色”項目，強調(diào)高職專業(yè)建設(shè)要重視社會經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的擴展，堅持以課程改革為核心，在專業(yè)建設(shè)觀念和思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科目課程、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)管理等方面不斷突破和創(chuàng)新，力戒格式化、一般化。

四、高等職業(yè)教育教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)控――畢業(yè)生能力剖析

對高等職業(yè)教育的專業(yè)剖析是一種過程監(jiān)控，而對教學(xué)結(jié)果進行監(jiān)控是一種目標(biāo)監(jiān)控，即是將結(jié)果與目標(biāo)要求相比較其符合的程度。是監(jiān)控以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面?？梢詫I(yè)人才培養(yǎng)的成效做出明確的判斷。選擇畢業(yè)生能力的情況進行剖析，作為對教學(xué)結(jié)果的一種監(jiān)控指標(biāo)，突出了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的性質(zhì)和能力本位的特征，避免了只重視知識掌握的傾向，是對目標(biāo)實現(xiàn)的質(zhì)量保障。我們根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的能力要求和能力培養(yǎng)的特點，正在開發(fā)研制一套高等職業(yè)教育畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)和評估方案以及進行能力評估剖析的材料，力求通過這項內(nèi)容的評估，促進畢業(yè)生零距離上崗就業(yè)，促進人力資源的開發(fā)。

參考文獻：

[1]熊志翔.高等教育質(zhì)量保障體系研究[m].湖南人民出版社,2002,6.

[2]李志仁.我國應(yīng)建立高等教育質(zhì)量保障體系[j].高教探索,2001(1).

[3]何亞飛.高職教學(xué)質(zhì)量保障體系實踐芻議[j].高教探索,2003(4).

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇七

成長永遠(yuǎn)在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之約。20__年6月27日，我作為王超楠省名班主任工作室的成員，有幸跟隨新鄉(xiāng)市教育局班主任研究中心到商丘師范學(xué)院，參加為期五天的班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)?？梢哉f，每場報告內(nèi)容豐富，生動可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。

讀萬卷書，行萬里路，聽名家指路。在培訓(xùn)中，我感觸最深的是鄭州四十七中的張建濤老師所做的報告。他的發(fā)言有厚度、高度和深度。教我們做一個有信仰力、專注力、表達力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力的班主任。他鼓勵我們：邁出第一步，很難；邁好每一步，更難；堅持邁好每一步，難上加難。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我們邁出的每一步，都像圓規(guī)一樣腳在動，心不變。用心、用情、用力、用智，朝向夢想的殿堂登攀！張老師才華橫溢，讓我收益頗豐。

都娟校長的講座讓我醍醐灌頂，她的講座主題為“做一個有溫度的班主任”。講述了自己的工作經(jīng)歷，分享了個人從教感受的變化和思考感悟。

都校長列舉了自己擔(dān)任班主任期間發(fā)生的眾多典型實例，并提到“不嘗試做一些能力之外的事情，就永遠(yuǎn)不會成長”，“多一把尺子，就會多一批好學(xué)生”，“溫暖的環(huán)境才能培養(yǎng)溫暖的人性”，“教育比教學(xué)更重要”…都校長告訴我們要做溫暖而堅定的班主任。有溫度，就是對教育從未改變的初心和夢想；有溫度，就是為立德樹人不懈努力的勇氣與執(zhí)著；有溫度，就是一顆永遠(yuǎn)不會退熱的滾燙心的激情綻放！教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情才能達到教育的目的。

世上有兩種光芒最耀眼，一種是太陽，一種是我們努力的模樣，愿每一個有情懷的老班都繼續(xù)懷著那顆寧靜的心，恪守自己的精神世界的內(nèi)心高貴，堅守教育者那份獨有的真誠與虔誠，做一名幸福的、師德高尚的成長型教師。我要努力做一束光，照亮自己，溫暖學(xué)生！

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇八

通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實際情況，認(rèn)為以下幾點在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：

一、不可忽視課本。

對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。

二、不可忽視"雙基"。

從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學(xué)能力的考查"。"有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。"因此要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

四、不可忽視《考試說明》。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的.高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導(dǎo)考生進行復(fù)習(xí)。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化?上述種.種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的。

五、堅持“三到位”

近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復(fù)習(xí)總課件。通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因為高考復(fù)習(xí)的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。

六、反思教學(xué)

在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定效果的。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計內(nèi)容。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題，每天積累一點。此外，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇九

學(xué)習(xí)的時光總是很快樂，快樂的時光又總是很極速，幾天前頭頂瓢潑的大雨，腳踩渾濁的積水艱難行走于取經(jīng)之路上的點點滴滴還在腦海里清晰地回轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)已經(jīng)過半。這幾日，我們過得很幸福，因為我們每天都能觸摸到智慧的音符，每天都是收獲滿滿，距離我們老班的宏偉夢想藍(lán)圖又近了那么一點點。而今天，20__年6月29日，更是我們幸福的一天。因為在今天我們享受了中原名師工作室王紅奎老師的關(guān)于《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》的專題講座。

王老師強調(diào)，作為一名班主任，必須要具備四種素養(yǎng)：1。政治素養(yǎng)。這是我們前進的方向；2。政策素養(yǎng)。我們要跳出學(xué)科看學(xué)科，跳出課堂看課堂，跳出學(xué)校看學(xué)校，跳出教育回望教育；3。專業(yè)素養(yǎng)。做好我們學(xué)科知識的本職領(lǐng)域，這是我們的基礎(chǔ)；4。操作素養(yǎng)。教育學(xué)生最好各項實踐工作，提高自己的動手操作的實踐能力，回歸學(xué)以致用的落腳點。而在這四種素養(yǎng)之中，政治素養(yǎng)列居首位。因此，作為教師，我們必須得明白，我們?yōu)檎l培養(yǎng)人，我們需要培養(yǎng)什么樣的人。這樣我們的工作才有明確的方向和強大的向心力。

20__年9月10日教師節(jié)，_在出席全國教育大會上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育?！彼?，作為教育者的我們，首先要以這一政治目標(biāo)為方向，并且堅實地走好政治落實的最后一公里，把國家政治方向的把控落實到位。因此，在這一方向的指引下，我們要為國家培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰医ㄔO(shè)者人才。所以，在教育過程中，我們要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任；同時，在教育過程中，我們還要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻國家，使我們的每一位新時代的中國青年都能以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。而要想實現(xiàn)上述目標(biāo)，這就需要我們每一位教育工作者心懷“國之大志”，下定決心在教育上下大力氣，為黨育人、為國育才、敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為，為培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時代新人貢獻力量。

那么，作為教師，如何肩負(fù)起上述重任，使立德樹人真正落到實處呢？王老師指出，我們可以以情境教學(xué)為抓手，去落實課程思政與學(xué)科素養(yǎng)的有機融合。利用情境教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中自然地、點滴地、逐步地滲透德育的教育，進而落實課程思政的目標(biāo)。但是，在具體的實施過程中，一定要切記起點要高，落點要小，落點要實。即把思政變小，變具體，揉碎在課程的過程之中，從而達到聚沙成塔，使思政的教育水到渠成，達到潤物無聲，使學(xué)生自然的成長。

王老師以幾節(jié)我們認(rèn)為不易進行立德樹人的課程為實例，具體詳細(xì)地指導(dǎo)在這些學(xué)科如何把立德樹人的目標(biāo)落實到位。比如英語上的《紅綠藍(lán)黃》，紅可以從我們的國旗引出，這是烈士革命獻血所染，自然就能激發(fā)愛國情感；黃從國旗上的五星，從家鄉(xiāng)金色的麥浪引入，學(xué)生會為自己家鄉(xiāng)是祖國的糧庫而驕傲；藍(lán)則從藍(lán)天引入，藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的環(huán)保理念深入學(xué)生心中，而藍(lán)色長空中我國自主研發(fā)的民航飛機、戰(zhàn)斗機則給孩子注入了強國強軍的理想；綠從_的“綠水青山就是金山銀山”引入，進而拓展到我們新鄉(xiāng)的南太行，我們也要保護家鄉(xiāng)的青山綠水，則激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的感情。

所以，我們可以看到，在所有的課程中，我們都可以做到緊抓核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇十

規(guī)、矩，校正圓形、方形的兩種工具，多用來比喻標(biāo)準(zhǔn)，法度?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語，常強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無法成功。

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！痹谡紊献觥懊靼兹恕?，切實增強規(guī)矩意識，把講規(guī)矩內(nèi)化于心、外化于行，這才是重要。最為一名普通教師，一名班主任，年級部的管理人員，深知作為一名共產(chǎn)黨員，以身作則，嚴(yán)格要求自己，做好榜樣的作用，用自己的切實行動去帶動身邊的同事一起努力，這才是最重要的。俗話說，說的好，不如做的好，只有這樣才能讓我們的工作向前發(fā)展。心懷敬畏是一個人，一個共產(chǎn)黨員時時刻刻需要警醒的。如果沒有規(guī)矩的自我約束意識，在我們的工作生活中將會不可避免的出現(xiàn)走彎路，甚至是走錯路的問題，這是對自己的不負(fù)責(zé)，也是對集體的不負(fù)責(zé)。不守規(guī)矩，對規(guī)矩的褻瀆所產(chǎn)生的后果，比沒有規(guī)矩更可怕!有規(guī)矩不遵守，這樣會使人們產(chǎn)生對制度的蔑視，這是一個團體發(fā)展最為可怕的事情。歷史上有許多遵守規(guī)矩和破壞規(guī)矩的故事，如烽火戲諸侯的周幽王拿規(guī)矩開玩笑導(dǎo)致亡國，孫武訓(xùn)宮女的故事說明遵守規(guī)矩可以產(chǎn)生強大的戰(zhàn)斗力。的確，正如__所說“人無規(guī)矩則廢，黨無規(guī)矩則亂。”

教師是一個非常平凡的職業(yè)，但又是非常重要的職業(yè)。平凡是因為教師給社會的感覺是不能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力的職業(yè)，在許多人心目中實際上把教師看成是沒有地位的職業(yè)，但是稍微再思考一下，大家又絕對會承認(rèn)教師是社會發(fā)展中最重要的職業(yè)。教師工作如果某一天某一月或某一年不負(fù)責(zé)但是后來改正了，這似乎是個人的覺醒，但這可能只影響自己的一兩年的工作，但是因為自己的不負(fù)責(zé)卻可能會影響學(xué)生的一生，所以從這個層面上看，教師因為不講規(guī)矩，不守紀(jì)律而產(chǎn)生的影響，實際上后果可能是不可挽回的。所以說教師職業(yè)又是非常重要的職業(yè)，教師職業(yè)又是一個高精準(zhǔn)的職業(yè)。鑒于此，在教學(xué)工作中，我總是小心翼翼，生怕自己在工作中產(chǎn)生失誤，不敢說一定是做到最好，但必須努力做到更好。在自己的努力下，在一個時間段上，在工作中盡量少留遺憾。我的觀點是，任何職業(yè)都可以去混日子，但教師這個職業(yè)如果混日子就是缺德，能干就好好干，不能干就及早轉(zhuǎn)行，這也是我對自己訂的一個基本規(guī)矩。在班主任工作中，我努力按照學(xué)校的要求去盡職盡責(zé)做好學(xué)生的管理，不敢因為自己的不盡責(zé)而使班級學(xué)生出現(xiàn)問題，力圖讓每個學(xué)生能夠有很好的發(fā)展，使每個學(xué)生一天比一天好。對教師職業(yè)所產(chǎn)生的天賦規(guī)矩的敬畏，是我一直不敢大意的。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，讓我負(fù)責(zé)高一年級部的管理工作，這讓我從對一個班五六十個學(xué)生的管理上升到了幾百人的管理。深感責(zé)任重大，不敢懈怠，再加上自己的工作能力有限，讓我深感壓力大，有些精疲力盡的感覺。在工作中我深知年級部管理中，制度和規(guī)矩的重要性，也更明白作為年級部管理人員，自己執(zhí)行制度，遵守制度的重要性。以身作則，不壞規(guī)矩，才能讓規(guī)矩的執(zhí)行暢通。立了規(guī)矩就得尊重規(guī)矩，就必須讓它發(fā)揮作用，必須檢查落實，這樣才能讓規(guī)矩產(chǎn)生效能。教師的職業(yè)就得有清高的品質(zhì)，名和利是破環(huán)規(guī)矩的一個最為重要的原因，只要心中不是為了名和利去做事，無欲而剛，就可以不讓規(guī)矩不變味。作為一名教師，努力做好自己的教學(xué)工作，作為一名年級部管理人員努力做好年級部的管理工作，這一直是我對自己的一個簡單的要求。團隊的發(fā)展需要上下的協(xié)調(diào)和觀點的統(tǒng)一，心不能往一處想，勁不能往一處使，內(nèi)耗的產(chǎn)生是發(fā)展的阻力。大家經(jīng)常聽到這么一個觀點，那就是，管理分為三個層面，第一個層面是人管人氣死人，第二個層面是制度管人嚇唬人，第三個層面是自我管理，那為什么不會有制度管人才服人的現(xiàn)象呢，那就是因為從大眾心理上已經(jīng)把不遵守規(guī)矩當(dāng)成了正?，F(xiàn)象，而遵守規(guī)矩者似乎成了異類!如果出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，那么團隊的發(fā)展一定是一句空話。只有達到制度管人人服人，才能真正上升為自我管理的層面。從我自身工作考慮，在自我約束遵守規(guī)矩的前提下只能是達到小我的遵守規(guī)矩，如果只有這樣去做，無法達到團隊的整體工作的提升。一根筷子容易折斷，但是一把筷子放到一起很難折斷，集體的整合力才是最有力量的。如何凝聚集體力量，如何激發(fā)集體的智慧和力量，這是我工作中一直努力的。黨員帶好頭，自己遵守規(guī)矩，相信這樣一定對群眾有重要的影響，也相信大家一定會努力把工作做得最好。我們年級部的老師，在各方面壓力下，能夠集思廣益，看到大局，負(fù)重前行，在年級部做出各種要求后積極執(zhí)行，為高考護駕保航，這是20__屆高三取得良好高考成績的重要保證。古人有云，賞罰分明，才能讓每個人真正尊重規(guī)矩，自動服從規(guī)矩，才不會向規(guī)矩去無畏的挑戰(zhàn)。所以在年級部工作中，我努力了解大家的工作狀態(tài)，及時反饋信息，公平公正的維護規(guī)矩，努力做到使大家對我有怨言，但是不能對規(guī)矩有怨言。

在工作中，老老實實做人，踏踏實實做事，我想這也許就是真正貫徹__所指出的講規(guī)矩，守紀(jì)律，做合格黨員的基本要求。在今后的工作中我將努力向這個方向努力，做一個合格的教師。對得起學(xué)生，對得起家長，對得起學(xué)校，對得起自己。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇十一

何小英重慶行知

對于一個剛剛參加教育工作的我而言，我也很想上好一堂課，讓學(xué)生在課堂上感到幸福，找到快樂，學(xué)到知識，可是這樣的課堂對于我而言有所難度，但是我不會放棄因為我知道這樣的課堂是需要積累經(jīng)驗的，有句話說的好：“萬丈高樓平地起”我相信只要每天進步一點點，有一天我的課堂也將是萬丈高樓，接下來我就來說說我對課堂管理在上課期間中收獲吧?。ㄌ貏e是新老師）

首先用心記住每一個學(xué)生的名字直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個學(xué)生。教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。課前要“胸有成竹”沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課那樣，你很難把課上下去。老師提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感……有效提高課堂的效率。上課時要充滿激情古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙水中龍”.沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾――適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛學(xué)生，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情――你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進行批評，很可能困超過學(xué)生的承受能力而無法達到預(yù)期的目的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。

其次盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。榜樣的.力量是無窮的在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當(dāng)?shù)臅r機推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷取得進步。榜樣的激勵作用遠(yuǎn)比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。幫助學(xué)生贏得信心對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對學(xué)生的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及學(xué)生的心靈，都會對學(xué)生自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：學(xué)生的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。自信是人追求成功的一種意念是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：學(xué)生的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。多看學(xué)生的閃光點，經(jīng)驗表明：在批評中長大的學(xué)生，會養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性；在表揚中長大的學(xué)生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新時代的教師，必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點自卑，多一些自信；()少一點指責(zé)，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的。老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)。把握激勵的最佳時機適時地賞識、激勵學(xué)生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學(xué)生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力把握激勵學(xué)生的最佳時機，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。慎用自己的課堂語言教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”,應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。

最后教師要有慧心、恒心和耐心對于學(xué)困生，說來我的做法也簡單，首先就是要有愛心和恒心。一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖學(xué)生的長處。這是我這幾個月接近教育工作，接近學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的一些問題及想到了一些淺顯的課堂管理的辦法及措施。

下面就給大家分享一下這樣一個例子吧！是我以前的兩位不同的學(xué)科老師，他們都是第一次進我們的教室，但出現(xiàn)了兩個不同的差距。也許你遇到過這樣的案例，也許你采用的方法有很多甚至比這更好。

但現(xiàn)在回想我覺得那位得到我們?nèi)嘞矚g的白瑞芬老師確實對課堂管理有所思考值得學(xué)習(xí)。

案例題目：當(dāng)你的學(xué)生回答“我說不好、我不會”之后。

這個案例中體現(xiàn)了：課堂管理中氣氛的營造這一要素，包括教師對課堂的調(diào)悉、兼顧、教學(xué)環(huán)節(jié)順利渡過、使全班同學(xué)始終參與到教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)生動多樣化的教學(xué)情境、提高學(xué)生的積極等。

的積極引導(dǎo)可是他沒有。在這位同學(xué)回答“我說不好”并低下頭時，蔣老師沒有任何評價和引導(dǎo)、直接叫下一位同學(xué)。這等于是肯定了學(xué)生對自己的消極評價，而后該生一直沒有抬起頭來參與課堂，說明這位同學(xué)在情感上很可能是消極的，蔣老師忽略了這一點，未能在把課堂繼續(xù)下去的同時關(guān)注到該生，可以說蔣老師在課堂管理的控制、兼顧、過渡等方面做得是不好的。他未能積極發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)作用。面對學(xué)生同樣的回答，我們的大家都喜歡的白老師她是這么做的，微笑的說“沒關(guān)系”,試試看、老師相信你比自己想象的要棒，然后提出一個個具體簡單的小問題、如：你喜歡什么？喜歡音樂嗎？等，或者可以找個臺階給學(xué)生下，嗯、你不是說不好對嗎？那老師把你的這次機會留到下次好嗎？這樣的話對學(xué)生的自信心是一種提升。

這就是兩個不同的老師在課堂中不同的課堂管理，得到了這樣大的差距，白老師的課基本那個說“我說不好”的同學(xué)每次都積極回答問題，就算回答的不對。而蔣老師的課那個同學(xué)基本都不聽。這也是我作為一個剛剛步入教學(xué)的新老師值得學(xué)習(xí)和思考的一個致命的細(xì)節(jié)。

到這里便是我這幾個月對教學(xué)的一些思考和感想，就把這些我理解淺顯的東西分享分享吧！

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇十二

很多教師在進行作文訓(xùn)練時都有這樣的體會：一方面許多學(xué)生在寫作的時候往往感覺到寫作素材匱乏；另一方面進行作文構(gòu)思時，對那些選入教材的內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻的文章視而不見。如果想化解這種尷尬，最好的辦法是將寫作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)合為一體，相互激發(fā)。正如葉圣陶所講"教材無非是一個例子"，一個很特殊的例子。它是重要的素材性資源，如果我們在閱讀教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累作文資料，學(xué)習(xí)寫作方法，豐富情感體驗，并將此落實在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，那么教材不僅僅可以幫學(xué)生掌握閱讀的知識，提高閱讀能力，還可以豐富學(xué)生的生活體驗，提高寫作素養(yǎng)。筆者認(rèn)為作文寫作資源的開發(fā)和利用應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，從積累教材中的寫作資源開始，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

其實積累和利用教材中寫作資源并不是一個新話題，很多學(xué)生在寫作的過程中會應(yīng)用到課文素材，很多教師也在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些材料，但我們應(yīng)看到這種積累和利用還處于一種無意識、無系統(tǒng)的狀態(tài)，因為無意識，所以教學(xué)沒有針對性。因為無系統(tǒng)，所以缺少作文訓(xùn)練之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以要想更好的積累利用教材中的寫作資源，教師必須要潛心鉆研，創(chuàng)造性地發(fā)揮，將課文解讀和作文訓(xùn)練有機的聯(lián)系在一起。

如何使教材中的寫作資源得到更好的積累利用呢？其中最根本的是要將學(xué)生的無意識應(yīng)用向教師的有意識引導(dǎo)過渡，所以要解決這一問題，教師在備課時一定要有意識的將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。

在學(xué)生利用課文素材進行寫作時，常會出現(xiàn)內(nèi)容生疏或是立意膚淺的情況，這就是所謂的"夾生"。原因是學(xué)生的無意識應(yīng)用，學(xué)生只是從一篇課文去認(rèn)識一個問題或體會作家的人生感悟，自然會很單薄，不夠深入。所以教師如果有意識打破教材的編寫，能將一個作家的多部作品作為專題教學(xué)，如杜甫、李白詩歌專題探究?；蛘哌x取主題想近或相反的一系列課內(nèi)外的文章一起探討，如儒家義利觀的探究。學(xué)生對作者的創(chuàng)作思想，人生信念會理解得更深，更容易就某一話題產(chǎn)生自身的理解認(rèn)識。

其實教材中作文資源的積累利用，對教師的要求很高。教師需要仔細(xì)研讀課文，去發(fā)現(xiàn)有作文訓(xùn)練價值的文章，將一些有共同探討價值的課文，通過教學(xué)活動的設(shè)計而結(jié)合起來。如《氓》和《孔雀東南飛》都反映了古代女性婚姻觀和愛情觀，它也給予今人以很多的啟示，再加上兩篇文章同處在一個單元，寫作手法相似，教師可以有意識地通過教學(xué)設(shè)計將兩篇課文聯(lián)系在一起，提出相應(yīng)的探討話題：古代婚姻對女子有哪些要求，為什么最初相愛的`兩個人步入婚姻后卻不能相守一生，你如何看待這個問題？所以教師應(yīng)以新課程所倡導(dǎo)的專題教學(xué)為契機，有意識地由一篇文章輻射到與之

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇十三

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。 隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。

一、轉(zhuǎn)變視角。

新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。

1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機會，有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動形式——綜合表演，為學(xué)生提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。

2、強調(diào)創(chuàng)造探索精神

新教材還有一個特點是開放式，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動領(lǐng)域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間，教師要很好地把握，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時、因地制宜，結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點挖掘同類教材，以充實教學(xué)容量，擴大學(xué)生視野。

3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵

新教材的另一個特點是，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，注意了音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。比如，教材中《愛勞動》，選擇了動畫片《三個和尚》，學(xué)生在觀看動畫的同時欣賞了我們本民族特色的音樂，促進了學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高了學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，在具體的藝術(shù)實踐活動中陶冶這種情操。

四、改變知識傳授，定位藝術(shù)熏陶

我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此，在音樂教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，長此以往，學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇十四

作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于'教參'，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個'讀'字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕'小和尚念經(jīng)，有口無心'的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：'課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)

習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。'在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《元帥的故事》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)故事情節(jié)、故事人物的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子課后閱讀《元帥的故事》的興趣，為閱讀打下伏筆。

一學(xué)年以來，我始終堅持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法。

課前，從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著'勤學(xué)、善思、實干'的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師教學(xué)對學(xué)生心得和感悟篇十五

很長一段時間，我都覺得生命教育其實與美術(shù)課堂沒有任何的聯(lián)系。生命，關(guān)心的是人的生。老。病。死，就像一年有春。夏。秋。冬，花有盛開與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒有好大的關(guān)系，直到最近幾年雨花區(qū)以〝生命教育〞作為課題研究，生命化教育的話題多次被提及，還專門組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育，慢慢的我才真正的認(rèn)識到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。

這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育？其實就教育學(xué)生做一個人格健全的人。一個人如果受了十幾年教育都不知道：自己是什么樣的人？要做什么樣的人？我能為別人做什么？那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識生命，保護生命，珍愛生命，欣賞生命，探索生命的意義，實現(xiàn)生命價值的活動。而我們老師要做的是把對孩子的理解。關(guān)愛。信任。成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來，〝著眼于學(xué)生生命的長遠(yuǎn)發(fā)展〞，幫助每一個孩子都認(rèn)識生命。尊重生命。熱愛生命，提高生存技能，提升生命價值。

我反思了一下美術(shù)課，覺得有幾點做得不夠，談?wù)勎业捏w會：

（一）使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性

其實美術(shù)是一門人文學(xué)科，情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒有感情投入是畫不畫好畫的新課程改革將課程目標(biāo)定為〝知識與能力〞。〝過程與方法〞。〝情感態(tài)度價值觀〞三個方面。這三個目標(biāo)中最為重要。最為核心的當(dāng)屬〝情感態(tài)度價值觀〞，它與人的生命關(guān)系最為密切，關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展。關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時我們恰恰忽略了這點，上課時總想著要突破重點難點，生怕學(xué)生不會畫畫不好。講解的都是美術(shù)的基本知識和技能，評價時也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。

美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的`愿望與能力。比如二年級自畫像，應(yīng)該讓孩子觀察自己。欣賞自己，認(rèn)識到每個人都是獨一無二的，做好自己就是最棒的還有三年級的風(fēng)來了，學(xué)會尊重大自然。善待大自然。好好利用自然條件。高年級的畫社區(qū)，應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人，了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人，感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意，課堂應(yīng)該進一步提高思想升華。我以后在課堂中會側(cè)重這方面的引導(dǎo)。

（二）讓美術(shù)課堂教學(xué)過程自然生成

課堂是生成的，而不是一場按照預(yù)定的劇本進行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時間都是精確又精確，學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽砂子塘的李靜老師上課，每一次聽都是一種心靈的享受。她的教案只有簡單的幾大點，但是看得出經(jīng)過精心思考。她的語言很平實，沒有表演性質(zhì)的高低起伏，像聊天一樣的娓娓道來。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學(xué)生進行〝心與心的交流〞。

教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案，而是使得他們的頭腦得到解放，從而對美有更多的思考和想象；使得他們的手得到解放，以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事；使得他們的眼得到解放，更多地用自己的角度去觀察美；使得他們的嘴得到解放，說出內(nèi)心對美的真正感受；使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放，更廣泛地接觸自然美和社會美。意大利的瑞吉歐—艾米利亞人在談到教師角色時常常提起這樣一句話：接住孩子拋過來的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?，讓孩子疲于奔命的去接?/p>

（三）讓美術(shù)課堂評價更具人文性

美國心理學(xué)家詹姆斯說過：〝人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。〞一般課堂中老師評價學(xué)生就是：回答得很好。你很棒。真聰明。我覺得這樣的評價缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評價更豐富更生動更能感染學(xué)生。比如用〝好，大膽一些，教師和你一起畫！〞〝你畫得出乎我意料！〞等欣賞性。激勵性的話語，體現(xiàn)出對學(xué)生成功的贊賞和對過失的寬容。誠懇的態(tài)度，具有慈母般的人文性關(guān)懷，對學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程進行評價，就能使學(xué)生放松。愉快地學(xué)習(xí)，大膽實踐，在美術(shù)課中找回自信，體驗成功，感受美！

真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方，應(yīng)該成為一個快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來的時候，帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識，更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力。對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想，只有這樣，我們的課堂的才會煥發(fā)生命力的活力，永遠(yuǎn)顯示出來它的生命意義。

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